沒有學習的積極態度和努力，我們無法獲取更多的知識和技能，也無法實現自己的理想和目標。小編為大家整理了一些優秀的學習總結范文，希望能夠幫助大家提高寫作水平。
傳統文化對孩子學習的影響（熱門15篇）篇一
《英國運動醫學雜志》網站刊登的研究結果稱，越喜愛體育活動，孩子在學校的表現就越好。
而且，“女生的科學成績似乎受益最大”。
人們早就猜測體育鍛煉能提升腦力，但此前一直沒有什么科學證據。
在這項調查研究中，來自英格蘭、蘇格蘭和美國的研究人員測量了約5000名11歲兒童的體育鍛煉強度，這些孩子持續一個星期戴著用于測量運動狀況的加速計。
這些孩子在11歲、13歲和16歲時接受了英語、數學和科學能力測試。
在11歲時體育鍛煉較多的孩子在全部三個階段、全部三個學科中的成績都較好。
研究結果稱，11歲的男孩每天每次鍛煉17分鐘就能提高分數，16歲的女孩則需每天每次鍛煉12分鐘。
女孩在科學課上的成績提升尤為顯著。
這篇論文的作者稱：“這是一個重要發現，尤其是考慮到英國和歐盟委員會的現行政策著眼于增加科學領域的女性人數。”
令人擔憂的是，據研究人員觀察，在11歲時，男孩平均每天有29分鐘的中高強度鍛煉，女孩約為18分鐘，遠遠低于60分鐘最佳鍛煉時長。
研究人員表示，尚需進一步的研究來剖析體育鍛煉是如何帶來成績提升的。
傳統文化對孩子學習的影響（熱門15篇）篇二
倫敦政治經濟學院經濟績效中心的研究發現，那些堅信命運掌握在自己手中而非取決于運氣的母親，她們的孩子16年后在普通中學教育證書考試中成績明顯更好。
這一結論給了低分的孩子一個成績不好的新理由——“媽媽，全怪你”。
該結論依據的是對上萬名年輕人的長期研究。
這項研究追蹤了一項關鍵人格特質“心理控制源”的形成，心理控制源是人們對影響自己人生的能力的主觀認識。
心理學家稱能根據心理控制源量表對人們進行分類：極端內部歸因者認為自己能完全掌控人生，極端外部歸因者認為人生完全取決于命運，多數人處于這兩個極端之間。
研究表明，擁有強烈內部心理控制源的人，他們往往在教育上投入更多，生活方式更健康。
參與這項研究的學者弗蘭切絲卡·科爾納利亞說，研究清楚地表明，母親的性格會帶來很大影響：
“保持其他因素不變——包括家庭背景、母親的受教育水平和孩子自己的心理控制源，人們發現，排在內部心理控制源量表前25%的母親所生的孩子，往往普通中學教育證書考試總成績比排在后25%的母親的孩子高約17%。”
傳統文化對孩子學習的影響（熱門15篇）篇三
我們常說，父母是孩子的第一任老師。孩子們好奇心比較中，模仿能力很強，你的一言一行都會影響著他的成長。尤其是一些壞習慣，或許正在潛移默化地被孩子模仿！
因此，各位父母一定要注意哦，小編整理了10個容易被孩子模仿的家長壞習慣，有則改之無則加勉。
-01-。
不耐煩、脾氣大。
有些家長因為工作壓力大，上班辛苦，碰到孩子不聽話，會很不耐煩，訓斥孩子。這對孩子造成很大的心理負擔，也會增加他的恐懼情緒，讓孩子也成為一個暴躁的人，不能很好的管控情緒。只有尊重孩子，孩子才能學會尊重其他人。
建議：
父母要學會管理自己的情緒，實在沒辦法控制，也不能當著孩子的面爆發，給孩子提供一個良好的家庭氛圍和成長環境。
-02-。
當眾批評孩子。
有些家長在孩子犯錯給自己丟臉的時候，為了挽回面子或者想讓孩子盡快認識錯誤，經常當眾批評他。要知道，我們的孩子雖小，但也有自尊心，還要比較敏感。你當眾批評，一方面如果語言不當會讓孩子心靈受創，覺得自卑。另一方面為了挽回自尊心，產生逆反心理，與你對著干。
建議：
當孩子犯了錯誤，父母要看清楚場合，適時的批評指出對孩子是好的，但一定要態度溫和，和孩子講道理，告訴他哪里做錯了，要怎么做，批評的目的是教育，讓孩子認識到錯誤，而不是你個人情緒的'宣泄。
-03-。
喜歡與人爭執、斤斤計較。
一些家長不想讓自己吃虧，凡事都要斤斤計較，吃虧了就一定要與人進行爭執。這樣的行為容易讓孩子變得小氣。父母的爭吵會給孩子提供一個壞榜樣，讓他學會說臟話、粗話，斤斤計較。
建議：
父母無論是做事還是對人都要寬容一點，讓孩子懂得溝通的藝術，在吃虧的時候懂得運用技巧和方法進行溝通。
-04-。
說長輩壞話。
每個家庭都會有矛盾，有些家長因為長輩之間的矛盾，隨意在孩子面前說長輩的壞話，孩子辨別能力差，在大人身上沒有看到對長輩的尊敬。久而久之，就會變得不聽話，甚至會自己父母頂嘴。父母說長輩壞話，給孩子提供一個抱怨的環境，會讓孩子變得自卑或者充滿怨恨。
建議：
在孩子面前對父母要和顏悅色，接受父母地批評，與長輩說話要尊敬，不在孩子面前和父母發生沖突，說長輩的壞話。
-05-。
總拿自己孩子和別人比較。
世界上有一種孩子，叫做別人家的孩子。相信很多的家長都很喜歡拿自家孩子和別的小朋友比較，本想著激發孩子上進心。但很多時候卻適得其反，讓孩子失去信心、自卑，甚至是造成逆反心理。
建議：
不要總是用別人家的孩子標準衡量自己的孩子，善于發現孩子的優點，讓多鼓勵孩子，讓孩子做一個自信的人。
-06-。
說謊。
有人上門找自己，不想去見，就讓孩子告訴找他的人，“爸爸不在家里！”這樣當著孩子的面說謊。
孩子會對家長的做法感到不解，也會學著用說謊去解決問題。
建議：
家長要珍惜孩子的信任，不敷衍孩子。承諾孩子的事情一定要做到，無論孩子是否在場，都應該給孩子樹立一個誠信的榜樣！
-07-。
自己勤儉，對孩子大手大腳。
有些家長覺得愛孩子，就要給予他最好的物質基礎，自己可以省吃儉用，但對孩子一定要大方。其實這樣不是對孩子的愛，容易讓孩子學會奢侈，不懂回報和付出，沒有良好的理財觀念。
建議：
愛孩子不是給予他最昂貴的東西，應該是給他合適的東西。教導孩子從小學會理財，懂得回報和感恩，明白節儉的道理，這才是給孩子最好的禮物。
-08-。
做事拖拉，沒時間觀念。
有些家長有點拖延癥，欠缺時間觀念，本來孩子想要做的事情，可能父母想帶她出去玩，就讓她明天再做。這樣的做法會影響孩子，讓孩子也缺乏時間觀念，對不守時、拖沓等不良習慣沒正確的認識。
建議：
父母應該從小給孩子灌輸時間觀，讓孩子知道時間的重要性。平時在做事情的時候一定要嚴格按計劃進行，在規定的時間完成，不能拖沓。
-09-。
說臟話。
有些家長“出口成臟”，沒有禮貌，孩子很有可能會有樣學樣，成為一個沒有禮貌、說臟話做壞事的人。這對孩子無論是在人際關系上，還是在學業、事業上，都是一個絆腳石。
建議：
父母們要審視自身的行為，做一個講文明、講禮貌的人，給孩子樹立好榜樣，好的禮貌來自家長的言傳身教。
-10-。
不守交通規則。
有些家長看看人行道上沒車，為了趕時間就亂闖紅綠燈，這樣不僅威脅自身、孩子及他人的安全，也會讓孩子有樣學樣，不遵守交通規則，沒有安全意識。
建議：
不論是否帶孩子出門，都應該要遵守交通規則。告訴孩子遵守交通規則的重要性，對規則的尊重，也是在保護自己。
看完以上這些行為，各位父母發現自己身上有這些壞習慣嗎？如果有，那趕緊改掉吧！
文檔為doc格式。
傳統文化對孩子學習的影響（熱門15篇）篇四
面對素質低的學生，教師在教育過程中往往會出現一些語言偏激現象，尤其是當學生出現錯誤或重復違反學校紀律時，許多教師往往不能控制自己的情緒，以致對學生造成身心傷害，影響學生的健康成長。語言是師生重要的交際工具。因此，教師的語言對學生學習具有很大影響。
一、語言尊重。
小學生隨著自我意識逐漸覺醒和增強，一般來說都具有很強的自尊心，同時，這種自尊心也很脆弱，迫切希望得到老師的信任與尊重。教師這種尊重，不僅體現在教師與學生“平坐”這一點上，而且體現在語言的尊重上。大多數教師會認為自己從來沒有對學生“蔑視過”，但是學生對老師提問時不叫名字的用手指――“喂，你來說”或“哎，你出來”的做法相當不滿。其實這就是一種不尊重，以致學生對老師蔑視性的問話方式非常反感。試比較下面兩組話：
你聽懂了沒有？剛才講，怎么一會兒就忘了？連這都不會，真笨！今天是怎么回事？說！
第一組語言經常在教師不經意間順口說出來，無形中堵住了師生交際，極大地挫傷了學生的自尊和自信，甚至成為學生一生揮之不去的陰影。如果換成第二組語言，學生接受的效果肯定好得多。
二、語言暗示。
教師的暗示語言能含蓄、間接地影響學生的心理和行為，最大限度地開發學生的潛力，寓教育于一種更自然的姿態中。例如，上課鈴聲已經響了兩分鐘，低年級學生還沉浸在課間的歡樂之中，七嘴八舌地議論著什么，有一個孩子發現老師走進了教室。他非常端正地坐著，注視著老師。老師一進門就看見了這個乖巧的孩子，于是從小盒子里拿出一朵準備好的鮮艷小紅花，提高嗓門大聲說：“瞧，老師要把這節課的第一朵小紅花獎給冬冬同學，因為他坐得最好！”說著，徑直走過去，把一朵耀眼的小紅花放在這個孩子的課桌上。喧鬧的教室安靜了下來，孩子們個個端坐著，似乎等待老師把第二朵紅花獎給自己。教師的一句語言暗示，遠比大聲訓導的“上課了，請大家安靜下來！”省心省力，學生也就此聽出了老師的話外之音：老師要我們坐好聽課了。學生用自審的`目光謹慎地打量自己，自覺地嚴格要求自己，變他律為自律。
三、語言激勵。
語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。激勵性語言評價可以觸發學生的學習熱情，從而培養學生勇敢的品質、探究的興趣、堅強的意志。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表”，從而“打動學生的心，使學生產生強烈的共鳴，受到強烈的感染”。例如：在排隊時，簡單的一句：老師看我們哪個小組行動最快？學生就會用最快的行動去集合隊伍。又如：“今天我們要進行一次跑步比賽，看誰跑得最快？”等等。雖然是幾句很簡單的話，可對學生來說，有時就是他們的“動力”。對待做的不到位的同學并不一定非要正面否定，去表揚做得好的同學其實也是一種無形的批評。特別是對那些不遵守紀律、任性頂撞老師的學生，言語上要掌握一些方式方法。學生的逆反心理本來就很強，如果教師說出一些過氣過激的話，可能會使學生在人格和感情上受到傷害，反而產生更加抵觸的心情。孩子需要激勵，激勵是孩子生命中的陽光。第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”教師善于用激勵手段，可以增強學生的榮譽感，自豪感，增強學習信心。
一位畫家回憶自己成長過程中一段往事時說，他上小學的一個課間，他和幾個頑皮的小朋友在黑板上胡亂畫寫。下節課老師走進教室時，已來不及擦掉，只好等老師的“雷頭風”。果然，教師嗔怒了，他一一把那些“創作”擦掉，唯獨留下未來畫家的“處女作”。一下課，老師就把他叫到辦公室。“那是你畫的嗎？”老師嚴肅的問。他只好不安的點點頭。“哈！”教師突然眼睛一亮，換上一種極其興奮的口吻：“你畫得很好，千萬不要半途而廢呀！”這出乎意料的鼓勵，使這位“小畫家”的心中泛起希望的浪花……可見，在與學生交流中，學生最渴望的是得到老師的認可和贊許。有時可能不足為奇的幾個字，在學生心中發生“七級地震”的震憾力。相反，教師如果語言刻薄、諷刺挖苦，不僅不能調動學生積極性，反而容易滋生學生逆反心理。
四、語言幽默。
蘇聯著名教育家維斯特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。這話是很有見地的。教育調查資料表明，幾乎所有的學生都喜歡幽默感的教師而不喜歡語言寡淡無味、表情呆板冷漠的教師。教師如果當“教學機器”，學生則會對教師“冷眼相待”，再好的知識也沒效果。上海特級教師于漪也主張“要努力把課上得情趣橫溢”。而著名教育改革家魏書生則明確提出“每堂課都要讓學生有笑聲”。可見他們都非常重視幽默的教育功能。一位老師在教學《鎮定的女主人》時，請學生找“鎮定”的同義詞，一名學生說是“慌張”，老師又問：“那把‘慌張’放入課題，這課題應怎么讀？”該生說：“是‘慌張’的女主人。”大家笑了。老師幽默的插了一句：“你才是一個慌張的小姑娘呢！”大家笑得更歡了。這學生害羞的吐了一下舌頭，連忙改口說：“應該是‘沉著的女主人’。”老師的幽默啟導，讓學生的學習氛圍變得愉快，學生輕松的掌握了知識。
還有一位教師是這樣上《鯨》這篇說明文的。當學生初步了解課文之后，她并不急于讓學生分析鯨有哪些特點，而是首先創設了有趣的問題情境，即：“老師小的時候，聽別人講過，鯨是一種哺乳動物，它的吃食、呼吸、睡覺、生長都特別有趣，所以，老師打算等長大后，在家里喂養一些……”話剛說到此，全班哄堂大笑。片刻，老師便問：“同學們，你們剛才為什么笑？”有的說“我從讀中知道，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有公斤，這說明鯨很大。”有的說：“我從讀中知道，鯨一生下來一天能長30-50公斤，這說明鯨的生長速度特別快。”同學們都告訴老師：“老師您的想法太可笑了，那是實現不了的。”在這愉快的歡笑聲中，在不知不覺中，學生理解了課文，同時也學會了運用列數字和舉例子說明問題的方法。
“缺乏幽默是悲哀的”。教師的幽默語言可以含而不露的啟發學生聯想，出神入場化地推動他們領悟。幽默能使師生在良好的教學氣氛中，引起寬松愉悅的心理共鳴。
總之，教師的語言應該是給學生以希望和信心的語言，是能使學生積極向上的語言，是健康、文明的語言，是不斷激發學生進取的語言。教師只有會用這種“綠色語言”，才能給學生以清新的綠蔭，讓學生在綠蔭中學習，茁壯成長。
傳統文化對孩子學習的影響（熱門15篇）篇五
英國一項研究顯示，英國中學會考(gcse)成績中有六成的決定因素可能和遺傳的智力有關。
倫敦大學國王學院精神醫療研究所普羅敏教授(prof.robertplomin)所作的這項研究還顯示，影響考試成績的因素當中，學校的教學質量等因素只占了1/3。
該項研究對11000名上世紀90年代中期在英格蘭和威爾士出生的雙胞胎進行了長期跟蹤調查。
其結果顯示，對于孩童成長的過程中學業成績的好壞，基因是較大的決定因素。
普羅敏教授已經收到英國教育部的邀請，向教育部高層官員說明這一研究結果。
普羅敏教授在接受媒體采訪時說，教育部門因為擔心被說成是“在學生身上貼標簽”而急于駁斥基因在學業方面的影響。
然而，實際上他的研究發現有其重要的作用，例如在教學的時候可以對學生因材施教，而不是現行的一體通用。
普羅敏教授說，進行某種形式的基因掃描，也許最終可以讓學校在學生幼年的階段就找出其特定的學習弱點。
傳統文化對孩子學習的影響（熱門15篇）篇六
這些都因為晚點上課可以讓青少年獲得更充足的睡眠。
多項研究表明，與把上課時間從早上7:15調到7:45的學校相比，上課時間從7:30改為8:00的學校里的學生的學習成績有更大幅度的提高。
來自巴西、意大利和以色列的研究也獲得了相似的結論。
之所以上課時間推遲會獲得這些好處，其關鍵是青少年保證了至少8個小時的充足睡眠，而如果能達到9小時就更好了。
相比之下，在歐洲，很少有中學會在上午9點以前開始上課。
不支持推遲上課時間的人們曾擔心這樣會影響學生的正常作息。
不過，結果表明，學生們在進行課余活動或是兼職工作時，并沒有受到上課時間改變的影響。
瓦爾斯特隆表示：“一旦學校推遲到了上課時間，學生們就再也不想早起了。”
研究結果甚至對校車接送問題也提供了更好的解決辦法。
許多學校都是先接中學生上學，然后再接小學生，而將這一順序調換可以讓高中生們的上學時間推遲。
這樣做除了可以讓他們受益之外，對他們的弟弟妹妹們也有好處——有研究表明幼兒在早晨更清醒，更愿意學習。
傳統文化對孩子學習的影響（熱門15篇）篇七
孩子的成功與否，與父母對孩子的家庭教育是否正確息息相關，自古以來，在很多家長的教育觀里，都對兒女有著“望子成龍，望女成鳳”的愿望，愿望是美好的，然而現實是殘酷的，有的家長在孩子成長的過程中，沒有及時發現孩子的不良習慣，從而對孩子的學習和生活帶來很大的負面影響。
如果孩子有以下兩個不良的習慣，家長要盡早發現盡早幫助孩子糾正，下面一起來看看吧!
作者|艾米。
一、和家長討價還價。
無論在學習上還是在生活上，有的孩子總喜歡和家長討價還價，家長要孩子做什么事情，沒有給孩子物質獎勵，孩子就不干，這顯然是孩子拿物質獎勵來威脅家長。家長為了讓孩子做好一件事情，經常向孩子妥協，答應孩子的要求，久而久之，孩子便養成了和家長討價還價的壞習慣。
如果孩子有討價還價的不良習慣，家長要及時發現及時糾正，不要縱容孩子，不然有一天家長在物質上滿足不了孩子的時候，后果可想而知。
二、寫作業拖拖拉拉。
愛玩是孩子的天性，但是如果在做作業的時候，孩子專注力不集中，總是一邊寫作業一邊玩耍，靜不下心來，本來半個小時就能寫完的作業，非得拖到一個多小時才寫完，孩子做作業都拖拖拉拉、難以集中注意力，上課的時候就更容易開小差了。孩子在這樣的狀態下，學習成績很難提高。
傳統文化對孩子學習的影響（熱門15篇）篇八
從古至今，國內國外的教育大家們：教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。孔子說：少成若天性，習慣成自然。可見習慣有多么重要，下面畢老師為大家總結了影響孩子學習成長的8個壞習慣！
1、課前不預習。
即使老師有要求，也很少預習第二天要學的內容，上課只帶了一雙耳朵，連最簡單的東西都要等著老師告訴他。
預習歷來是教師對學生學習的一個重要要求，孩子在上課前沒有預習，聽課時對老師所講內容的理解和把握會大打折扣。
2、上課注意力不集中。
課堂上思想開小差、易分神、小動作多、坐不住、愛說話，快到下課時就聽更不進去了，心思早已在課后的娛樂之中。
課堂45分鐘對孩子的學習至關重要，老師是孩子學習的指路人，如果課堂學習的重點、難點孩子搞不明白，課下他花幾倍的時間都不一定能補上。
3、學習無計劃。
學習上不明白自己要干什么，該干什么，總是讓老師和家長在后面推著屁股。
凡事預則利、不預則廢，成績好的學生一般計劃性都很強。學年有學年的總目標，學期有學期的`規劃，每周有每周的計劃，每日有每日的任務。
4、學習馬馬虎虎。
上課時忘帶課本和學習用具，抄寫中明明是“'b”可他抄下來就變成了“d”，作業經常能以最快的速度完成但字跡潦草錯誤率高，考試時草稿紙上明明做對了可就是忘記謄寫到試卷中。
馬虎在孩子中間似乎已經成為一種通病，如果家長不加注意、不予重視，孩子的學習成績必將會受到嚴重的影響。
5、學習時一心二用。
上課時經常精神溜號，甚至做一些與學習毫不相干的事;自習課時常沉迷于空想，或者東翻西看，浪費時間;做作業或復習時，常做一些小動作，一邊聽歌一邊寫文章、算題，哪里說話哪搭茬兒。
專心致志是學生必須養成的起碼的學習習慣，一般人不可能同時高質量地做好兩項或兩項以上的事情，所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰”。
6、不懂的東西也不問。
過于害羞，雖然學習上有許多沒有搞懂的問題，但也不敢問老師;太愛面子，喜歡打腫臉充胖子，不懂也裝懂，不會的東西從來也不向別人請教;學習心里沒數，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不懂，似乎什么都懂一點，但又沒有完全掌握。
學習本身就是一個不斷提高自己、不斷完善自己知識的過程，圣人都說“三人行，則必有我師”，況且還在求學中的學生。家長要提醒和鼓勵孩子不僅要不恥下問，而且還要不羞與下問。
7、有錯也不改。
作業本發到手里，雖然上面有許多老師的訂正，可很少往心里去;測驗題和考試卷基本都是只看看分數便扔到一邊，從不認真分析原因、檢查和修改錯誤。
家長可以幫孩子整理一個“錯題集”，每次作業、測驗和考試之后，讓孩子將其中做錯的題目都記錄下來，這些很可能就是孩子的知識漏洞，家長要督促孩子經常看看這些題目，時間長了漏洞就會補上。
8、不復習就做作業。
做作業前不看書，不看參考資料，不先消化和理解所學的內容，作業拿過來就做，做完了萬事大吉。
寫在最后：
葉圣陶說：教育是什么?往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。羅素說：人生幸福在于良好習慣的養成。從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。
傳統文化對孩子學習的影響（熱門15篇）篇九
很多父母都忙于工作，沒時間管孩子的學習，對待孩子的學習做甩手掌柜。
父母有這樣的想法就大錯特錯了，小學正是孩子養成好習慣的關鍵時期，如，聽說讀寫習慣，認真細心的習慣，愛好閱讀的習慣等，應該從小就開始培養。每個老師都要面對幾十個學生，不可能對每個學生都面面俱到，孩子許多好習慣的養成，都要依靠父母來引導和教育。
所以，父母對孩子的學習一定要重視起來，每天抽出一定時間來檢查孩子的作業，了解孩子在學習上有沒遇到問題，有的話要及時幫助孩子解決。
很多父母對待孩子的學習都沒什么耐心，比如，教孩子做題目的時候，教了兩三遍孩子還是沒有學會，父母就忍不住責怪孩子，說孩子笨了。
父母要知道，孩子也是有自尊心的，總是被父母說“笨”，他原本就脆弱的心會變得不堪一擊。
所以，當孩子學習上遇到不懂的問題時，父母千萬不要說孩子“笨”，而應該多鼓勵孩子，增強孩子的自信心。同時，父母也要反思自己教孩子的方法是否正確，要確保教孩子的過程讓孩子掌握方法，讓孩子學會舉一反三，這樣，遇到同類型的題目就能迎刃而解啦！
父母都有著“望子成龍，望女成鳳”的期盼，這一點也可以理解。
父母要知道，孩子成績差的時候，他已經很難過了，再被你當眾說出來，你不是在孩子的傷口上撒鹽嗎？孩子都是有自尊心的，父母當著別人的面埋怨自己，會讓孩子覺得自己很沒面子，甚至會怨恨父母，進而厭倦學習。
所以，父母在孩子成績差的時候，更要多鼓勵孩子，樹立孩子的自信心，幫助孩子找出原因，讓孩子不斷進步。
孩子還小，對人和事情的判斷，大多數時候都依靠父母的觀點。俗話說：“親其師則信其道”。父母如果說一個老師優秀，孩子就覺得是這樣，就會喜歡這個老師，認真學好這個老師上的課。父母若說這個老師不好，孩子就會覺得是這樣的，就會不喜歡這個老師，這門學科往往也學不好。
父母要知道，人無完人，老師也會有優缺點。孩子的學習生涯會遇到很多老師，不可能讓老師去適應你的孩子，只有孩子去適應老師，即使孩子跟你說某個老師不好，你都要正確引導孩子愛上這個老師，學好老師教的這門學科。
父母在孩子面前說某一位老師的`壞話，等同于毀了孩子這門學科。所以，父母一定要有正確的觀念，只有孩子愛上老師，才會對學習感興趣，才能學好。
其實，不管孩子坐哪里，老師都能管得到。不是坐前面的孩子學習就好，坐后面的孩子學習就差。
父母應該上心的不是孩子應該坐哪里，而是從孩子小時候開始，就要引導孩子自己約束自己，培養孩子的自覺自律能力。
父母要讓孩子從小就樹立這樣一個意識：不管坐在什么位置，學習都優秀，那才叫真正的優秀。
父母不要總是埋怨孩子學習不好，更多時候要從自己的身上找原因，是否自己的教育方式不對。以上5種會影響孩子學習的做法，如果你有的話就趕緊改了吧！
傳統文化對孩子學習的影響（熱門15篇）篇十
教育，是一項長期的事業。
更是教師、家長、孩子三方互動的過程。
很多教師和家長都認為，孩子的成績提不上去，就是因為他們太笨了，學習太不用功。
卻沒有仔細觀察他們的學習過程，更沒發現一些不利于學習的壞習慣。
沒有笨學生，只有壞方法，孩子用錯了方法，只會越學越差。
學習一心二用。
一心二用是學習中的大忌，無論做什么事，不能專注，就不能達到效果。
然而，這個問題廣泛存在于孩子身上。
上課時，經常開小差，不是被其他同學吸引了注意力，就是輕易受到外界影響，無法全程投入。
在家學習時，更容易分心，不是去玩耍，就是找零食吃，往往學習了幾分鐘，就要玩半小時。
這種學習明顯低效，而且分散精力，不利于孩子投入學習，長此以往，孩子的學習精力大幅下降。
做作業不用心。
在高喊“學生減負”口號的今天，無論是孩子，還是家長，都不怎么重視作業的重要性。
有一些家長甚至覺得，做作業只是浪費時間，他們會鼓勵孩子不做作業。
這本就是誤區，做作業是溫故知新的過程，在課堂上學到的知識，只有在練習中才能鞏固，才能吸收。
如果教師布置適量且合理的作業，就能幫助學生更好地吸收知識。
如果家長能夠輔導孩子完成作業，就能幫助孩子解決各種問題。
做作業絕對不是孩子一人的事，教師、家長、孩子三方都應該參與這個環節。
過度依賴家長。
很多家長心疼孩子做作業時間太長，耗費精力太多，因此會直接幫孩子做作業，檢查錯誤并且幫忙訂正。
如果家長堅持過度介入孩子的作業過程，就會令孩子形成依賴心理，覺得只要靠家長就能完成作業，從而不會用功。
特別是做作業出錯時，如果家長幫忙訂正，那么孩子就不知道自己哪里做得不對，下次照樣犯同樣的錯誤。
做作業既需要家長與教師的介入與互動，更重要的是培養孩子的獨立性，培養他們獨立解決問題與困難的能力，從中得到成長。
學習沒有規劃。
對于孩子來說，學習是一件長期的事，絕非學完幾冊書這么簡單，它貫穿了孩子的成長過程。
因此，想讓孩子的學習成績好，首先就得讓他們愛上學習。想讓孩子愛上學習，關鍵是讓他們明白，學習究竟是一件怎樣的事情。
在一個學年內，定一個短期目標，讓孩子努力完成目標。
在一個學段內，幫助孩子梳理成長路線，讓孩子見到自己的明顯進步。
在成長過程中，學習是伴隨孩子的最重要的事情，愛上學習，才能投入學習。
不會歸納總結。
幾乎所有老師都強調“錯題本”的重要性，可幾乎所有孩子都排斥做“錯題本”，因為覺得這件事情很繁瑣，很麻煩。
歸納錯題絕不是單純的抄抄寫寫，而是一個再次學習的過程。
明確自己不熟悉的知識點，及時查缺補漏，記錄下來避免再次出錯，在經過一段時間后就能發現自己的知識薄弱面，重點突破。
無論工作，還是學習，歸納總結都是我們必須掌握的'一個技能。
做事毛毛躁躁。
成績優秀的孩子，考慮事情更加周到，處理事情更加全面，在任何人眼中，他們都是可靠的，值得信任的。
成績優秀的孩子，有的自卑，有的任性，他們更容易情緒化，表現出貪玩，不愛學習的特征，需要家長的及時引導。
教育孩子，絕對不能采取強硬措施。只有當家長真正理解了孩子，能夠幫助他們解決困難，才能扭轉他們對于學習的態度。
不懂的卻不問。
有些孩子在學習過程中遇到問題時，他們往往自己糾結，或者干脆扔在一邊，卻不會主動提問。
一是因為自卑，害怕被別人笑話，卯足勁要自己解決。
二是因為不上心，他對于學習沒興趣，即使遇到困難也不當一回事。
家長和教師要準確區分兩種情況，根據實際情況引導孩子提問，一定要多次強調主動提問的重要性，孩子才會下意識地改變自己。
筆記寫得太花。
大部分老師都要求學生記筆記，有些孩子懶得記，有些孩子卻什么都記，這其實都是錯誤的筆記方法。
對于懶得記的孩子，教師與家長要多次強調重要性，最好用身邊的同學舉例，用身邊的榜樣影響孩子。
對于記太多的孩子，教師一定要及時扭轉，把太多時間花在筆記上，導致無法用心聽課，無法及時理解知識點，很容易跟不上進度。
另一種情況就是筆記太花，顏色太多，在復習時就找不到重點，反而浪費了更多時間。
不能勞逸結合。
很多家長和老師都給孩子灌輸這么一種觀念：除了學習就是學習。這，本來就是不對的。
孩子的精力和狀態是有限的，一旦已經疲勞，精神狀態跟不上，就要及時休息，才能恢復最佳的學習狀態。
休息，就是在補充精力和體力，也是為了下一次學習做準備。
如果因為學習而弄垮了身體，這樣更得不償失，還不如適當放松一下，之后學起來更能事半功倍。
不喜歡動腦子。
學習需要主觀能動性，被強迫的學習，自己麻木的學習，大多都是沒效果的。
很多孩子并不認為自己在學習，他們只當是完成父母、老師布置的任務，而在這個過程中，他們表現出明顯的依賴性，很少動腦子。
不動腦子的，麻木無目的的學習，大多都是無效的學習。
再一次強調，主動的學習，才是高效的學習。
學習，不是讀小學，讀中學，而是長達一生的事業。
幫助孩子培養良好的學習習慣，他們才能找到最適合自己的學習方法，才能通過學習不斷進步。
這是一個長期的過程，愿所有家長、教師與孩子共勉。
傳統文化對孩子學習的影響（熱門15篇）篇十一
自信對于孩子的成長是非常重要的，自信的孩子勇于嘗試各種事情，自信能讓孩子健康快樂成長。很多父母教育孩子的過程中，由于做法不當不利于培養孩子的自信，甚至會毀了孩子的自信。這4種做法會毀掉孩子的自信，父母趕緊收手吧！
1、當眾訓斥孩子。
有的父母在孩子犯錯后往往會當眾責罵和懲罰孩子，在父母看來：就要讓孩子當眾出一下丑，看他下次還敢不敢犯錯了。其實，這對孩子來說，無疑是最大的傷害。
很多時候，孩子不聽話，在人前屢屢犯錯，父母覺得自己很沒面子，就大聲呵斥、懲罰孩子。其實，當眾批評會讓孩子暫時懾于壓力，不敢抵抗。更重要的是父母的做法會傷害孩子的自尊心。
父母可以對照一下，教育孩子的過程中你是否有以下行為：
大聲呵斥孩子：“吵什么？我讓你說話了嗎？”“再不聽話我就不帶你回家了，看你怎么辦？”
用言語恐嚇孩子：“再哭，我就把你扔出去喂狼！”
甚至有的父母，當著老師和同學的面揭發孩子的過失，讓孩子顏面掃地。
教育孩子的過程中，父母一味打罵呵斥只會讓孩子變得孤立，喪失尊嚴，一些嚴重的懲罰，會在孩子心中留下陰影，甚至心里會滋生怨恨的種子。
自信，來自自尊，父母老是傷害孩子的自尊心，自信從何而來呢？
2、遷怒孩子。
“你怎么那么不小心？我本來就心情不好，你是不是找抽啊……”
即使孩子委屈得哭了，父母還要繼續訓斥，直到心里的火都發泄出來。
父母嚴重打擊了孩子的自尊心，他會變得越來越自卑，每天都要看父母臉色行事，做什么事情都畏手畏腳的，生怕一不小心就惹怒了父母。
孩子在這樣的環境下成長，怎么自信得起來呢？
3、父母包辦。
有的父母覺得孩子就是自己的一切，無論是衣食住行、還是交朋友、選報興趣班，一切都得自己做主。父母認為，孩子還小，父母有必要幫他們做出選擇。
可是這種包辦代替的方法，會讓孩子越來越依賴父母，在學習上會產生被動，消極的情緒，非常不利于孩子的成長。
父母的這種做法還會扼殺掉孩子的創造力和獨立能力。孩子從小就習慣了父母的包辦，成年以后，在群體生活中什么都不會，就會感覺自己一無是處，毫無自信。
孩子從小都是衣來伸手飯來張口的.，一點獨立能力都沒有，長大后，一旦遭遇挫折，他就會手足無措，完全不會處理。
父母要給孩子自己選擇的機會，對孩子適當放權，培養孩子的獨立能力，這樣孩子會更自信。
4、跟別的孩子比較。
“別人家的孩子”，這不是一代人的記憶，而是全人類的公敵。
很多父母都習慣拿自己的孩子跟別人家的孩子比，出口就是：
“你看別人家孩子每次都考第一名，再看看你，就考這么點分數，你對得起我嗎？”
“別人家孩子都會自己做飯了，你就只知道吃”
“別人家孩子都會自己去上學了，你還要我天天送，一點也不讓我省心……”
父母拿別人孩子的優點和自己孩子的缺點來比較，讓孩子本就柔弱的心變得不堪一擊，覺得自己處處都不如人，對自己越來越沒自信。
父母要知道沒有十全十美的孩子，不是總是拿著孩子的缺點不放，要善于發現孩子的優點，提高孩子的自信心。
孩子的自信與父母密切相關，有的父母因為言行舉止不當很可能會毀了孩子的自信，所以，為了讓孩子自信成長，如果你有以上4種行為，就趕緊改了吧！
傳統文化對孩子學習的影響（熱門15篇）篇十二
北京師范大學兒童心理研究所董奇博士指出，家長在教育中不自覺的錯誤，可導致孩子多種心理問題，并直接影響孩子的學習效果。
常詢問孩子在班級的名次。家長不能以每次考試成績的排名來肯定或否定孩子，對于一個不可能得第一的孩子反復強調名次，勢必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會使其學習成績進一步下降，孩子未來的整體發展都會受到妨礙。
常指責孩子的失敗。比如有兩個孩子的語文考試不及格，家長甲對孩子說：“媽媽和爸爸都很關心你的語文成績，我相信這次考試還沒有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長乙對孩子說：“你怎么這么笨！這么簡單的題目都不會做，你以后肯定考不上大學！”家長甲傳達的是關心和愛護，家長乙引發的卻是焦慮和憎恨，前者能激發孩子進一步學習的積極性，注重于問題的解決；后者則會打擊孩子的學習積極性和自信心。孩子通常都實踐父母和教師對他們的'期望，給孩子摧毀性的預言會造成傷害。
常阻止孩子玩耍而命其回到書桌前。玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“學”，而且學之不盡，孩子必然會產生厭煩心理。成功的教育是變“要我學”為“我要學”，即將外在動機轉化為內在動機，充分調動孩子的學習積極性。而不恰當的教育，則只會使孩子原本存在的學習興趣也沒有了。
在生活、學習中包辦太多，使孩子未養成良好的學習習慣。對于孩子的學習，家長承擔的最主要的職責不是陪讀，不是代替，而是培養一個好習慣。如果家長在孩子的生活、學習中包辦太多，孩子沒有生活自理能力作基礎，獨立學習能力自然建立不起來。于是，家長越著急，孩子越不急，反正一切都由別人替自己操心。結果，家長很累，孩子反而不長進。
傳統文化對孩子學習的影響（熱門15篇）篇十三
我有兩個女兒，在生活中，我沒有給她們任何壓力。記得，在她們小的時候，我就每天編故事給她們聽。我發覺，這對自己也是個很大的鍛煉。譬如大女兒要參加鋼琴比賽，但她很緊張。我就編了個故事:非非公主要參加一個鋼琴比賽，很多人要去看她比賽。她一開始很害怕，不過她知道自己應該會彈得很好，因為平時練習很不錯，而且她知道贏了當然好，輸了也沒有關系呀……我通過故事為女兒進行了一次心理彩排。因為有時候，記憶和幻想是一線之隔，她也不知道這是真發生過還是幻想出來的，我正好用來為她“催眠”。
我有很多朋友，他們自己都很優秀，但是孩子未必一定也很優秀。譬如有個北大畢業的朋友，但她的兒子卻沒有考上北大。開始她的心情很不好，但是她后來跟我說，其實那些都不重要，因為她看到了兒子非常知道自己要的是什么。再譬如那些參加戛納影展的明星，他們肯定沒有上過北大，但是他們可以在紅地毯上展現出最美麗的一面，這就夠了。又如有個做房地產很成功的朋友，當別人問他是不是哈佛畢業的`，他說:“你錯了，如果我是哈佛畢業的，我的職業路途早就被鎖定，我也就不去創業。就因為我沒有這個學歷，所以每個機會我都會抓緊，才會有今天。”在此舉例，并非因為吃不到葡萄講葡萄酸。其實有時吃不到葡萄吃香蕉也很好呀。
我有時候也會為“以后能不能給女兒足夠的資源”而緊張，后來我的好朋友告訴我一個原則:“千萬不要因為旁邊的人去影響你對孩子的信念。”也就是說，不要收集太多“情報”，不要去過多比較。我要做的是，用自己的方式讓孩子知道真實世界。這樣，我和孩子都會感到快樂的。
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傳統文化對孩子學習的影響（熱門15篇）篇十四
一項小規模的研究結果顯示，患有偏頭痛的兒童對信息的處理和加工與那些未患偏頭痛的兒童是一樣的，也就是說，復發性頭痛不會影響兒童的學習能力。
偏頭痛的臨床特點是搏動性痛、惡心、怕光和怕聲等，研究人員對偏頭痛是否會影響成年人的精神功能還一直存在爭論。
德國波恩大學兒科學系的`研究人員選擇了37名偏頭痛患者，評價其精神功能，對其進行標準智力檢測，并與17名健康兒童進行對比，主要檢測了兒童按順序安排元素，同時整合信息。研究發現，上述兩組兒童的智商平均值近似，都在同齡兒童的正常范圍之內。
研究人員說，偏頭痛患兒的父母應該知道偏頭痛并不會影響患兒認知力的發展。此外，盡管偏頭痛患兒會有短暫的認知力障礙，比如說短暫的健忘，但這些同樣也不會影響兒童的學習能力。
傳統文化對孩子學習的影響（熱門15篇）篇十五
很少有父母天生就會教孩子，也很少有父母能自然而然地成為育兒高手。要想做一個成功的父母，就需要不斷地充實新知識。如果您從小就沒有得到太多良好的教育體驗，現在又很難去思考應該如何對待孩子，那么請參考一下我提出的10個方法。當您被孩子氣得火冒三丈的時候，不妨用這些方法來取代打罵的教養方式。
1.多多了解孩子在忙于生計的同時，家長一定要抽出時間來多了解孩子，與孩子、保姆、孩子的老師多多溝通，盡量對孩子在幼兒園和家庭中的表現有一個全面把握。多一分了解，就少一分誤解。這樣一旦孩子真有不聽話的時候，也能比較明白應該如何去引導孩子。
2.吸收教育知識社會在變化，孩子的成長環境也在變化，那么教養方式自然也要不斷進步。身為家長，就要責無旁貸地主動吸收教育新知。在傳統的親子教育方式中，多半是父母用權威來教育孩子，而打罵處罰更是權威教育的重要方法。吸收新知可以幫助家長跳出自己的成長經驗，及時調整自己的教育觀念。
3.耐心傾聽孩子如果是氣急攻心的家長，在面對不聽管教的孩子時，通常最直接的反應就是破口大罵。此時，建議家長先冷靜下來，嘗試著多一分耐心，問問孩子這么做的原因是什么。當家長的心思已經放在了解孩子的想法，并想辦法幫孩子解決問題時，也許就會發現孩子的行為其實是情有可原的，并且也已經釋放掉了很多負面的情緒。
4.真正放下身段有些家長總喜歡在孩子面前保持威嚴，習慣用以上對下的態度來對待孩子。對此希望家長真正放下身段，從內心尊重孩子，不要再用命令的口氣跟孩子說話，將孩子當做成人一樣給予尊重。不要總是對孩子說“不”，而是要給孩子選擇題，讓孩子自己做決定。如果孩子的年齡足夠大，表達能力沒有問題，也可以讓孩子自己提出解決方案或替代辦法。
5.跟孩子講道理除了平時的告誡之外，家長也要在實際的情境中教導孩子一定的道理。讓孩子有同理心，讓他從其他人的角度去體會一下，真正明白自己的行為會如何影響他人。至于解說道理的方式，則可依孩子的年齡來選擇講解的深度，特別小的孩子可以用講故事的方式來進行。
6.讓孩子去體驗如果孩子老是聽不進大人的話，那么在保證安全和沒有惡劣后果的前提下，家長也可以讓孩子自己會“自食惡果”的滋味。通過自身的切實體驗，孩子將能深刻領悟到家長的教導有多么正確和重要。
7.同孩子做協商不要總是要求孩子按照大人的心意去生活，那么不只是孩子痛苦，就連大人也很痛苦。孩子也是人，當然有他自己想做的事，因此，同孩子做協商，各退一步也許是很好的方法。比如當孩子想要跳沙發，而家長卻有事情要思考的時候，就可以請孩子去臥室的床上跳，或者請他等一會再跳，或者等家長把事情處理完，再帶孩子去公園盡情地跳。
8.盛怒時不管教孩子在極度憤怒的狀況下，家長肯定無法以理性的方式來管教孩子。所以，當家長無論如何也平靜不下來的時候，建議家長暫時離開現場，或是轉移自己的注意力去做別的事，如打電話給朋友聊天、聽音樂等。等自己平靜下來以后，再和孩子好好談談。
9.修正對孩子的期望有時家長真的太過于求好心切了，常常拿自己都做不到的標準(或許是家長自以為能夠做到，但實際上從來沒有做到過!)來要求孩子。要知道，孩子年齡還小，有好動、固執、健忘等表現都很正常。家長如果真的要對孩子有所要求，也一定要考慮孩子的成長狀況，不要總是拿放大鏡去看待孩子的表現。
10.真誠對待孩子有些家長在與孩子做溝通的時候，總是喜歡用指責或命令式的語氣，這常常讓孩子難以接受。親子之間的溝通應該是真誠而沒有距離的，家長可以很誠實地將自己的擔心或情緒解釋給孩子聽，讓孩子了解他的行為會讓你難過，或是會讓你擔心、懼怕。只要語氣是平和的、態度是真誠的，你就會發現，其實孩子是很樂意體貼爸爸媽媽的!
[孩子叛逆怎么辦家長應該從這10個方面入手]。