英語是一門廣泛使用于國際交流和各個領域的語言，它不僅僅是一門學科，更是一種重要的溝通工具。接下來是一些英語學習的網站和APP推薦，它們可以為你的學習提供便利和支持。
提高英語能力的有效學習方式（優秀13篇）篇一
對于小點的孩子來說，聽自己的錄音會覺得新鮮有趣。把孩子讀的英語錄下來讓孩子一起來聽，并和原聲英語的錄音作比較。現在手機上下個喜馬拉雅或是荔枝電臺都很方便，當然也可以使用專門的錄音器。
這種方法可以幫助孩子找出自己英語發音中需要糾正的地方。況且孩子通過聽自己的錄音，可以體驗自己在學習英語過程中的進步與成功，認識自我，建立信心。
提高英語能力的有效學習方式（優秀13篇）篇二
一年之計在于春，一日之計在于晨"。早上醒來啦，精神煥發，陽光鳥鳴，一切都顯得那么富有詩意那么美好。這個時候我們沒關系抒發一下對生活的熱愛，對父母的感激，和對未來的期待。如何抒發呢?打開《精彩美文朗讀300篇》大聲朗讀。如果感覺哪一段或者哪一句特別有共鳴，沒關系背下來。
它們涉及到了生活的方方面面。嘴邊話看看人家是怎么說的。無論你喜歡的題材是青春成長系列，還是幽默風情的，又或是驚悚懸疑的'，都能在電影中找到此類題材最常用的表達法。
mp3隨身帶，下載幾十首本身喜歡的英文歌。如果你喜歡唱歌并想在同學面前露一手，那么就多學幾首英文歌曲吧。有些歌曲不但旋律優美，歌詞也很有詩意，記住了可以很自然的套用到作文中去呢。
你完全可以上超市逛一圈，那些水果蔬菜，肉食品，日用品的英文名字你能脫口而出嗎?街上的各種車子，你能說出它們的英文名字嗎?注意觀察生活，樂于思考，并自主把不知道的生詞寫到簿本上，記到腦子里。
選擇難度適宜的讀物。一頁中有3至4個生詞的那種。不要，試試猜出它們的意思。快速閱讀。這樣可以培養語感。把其中好的句子劃下來。必然要選本身喜歡的讀物哦，要否則可能讀著讀著就沒興趣了。好的小說非常引人入勝，恐怕會讓你茶飯不思呢。
提高英語能力的有效學習方式（優秀13篇）篇三
通過對歷年考研閱讀文章的分析，我們發現大部分文章都取材于英美報刊學術性的文章。因為研究生顧名思義是將來要做學術研究的，做學術研究就應該不斷接觸國際學術前沿的一些東西，因此就需要能讀懂外文資料來獲取本專業的知識。所以建議廣大15年考生從現在開始多讀一些英美報刊雜志上的文章，重視報刊學術性文章的寫作特色，體會這類文章的寫作方式和詞匯特色，從而弄清楚文章作者的態度和觀點。
由于考研文章選自英美報刊主流雜志，比如《經濟學人》，《時代》等，這些報刊雜志文章中的詞匯有三個特點：1. 詞匯比較新穎，并且詞義靈活多變，閱讀起來感覺總是覺得有些單詞是認識了，但詞義特別難以確定。2. 專業性很強，因為都是一些學術性的文章，所以單詞的詞義在不同的專業里的詞義是不同的，比如，bar可以表示“酒吧”“門條”的.意思，而在2014年的text2里面就表示“律師業”的意思。3. 有20%的偏難詞匯，這是考研閱讀詞匯的難點，需要認真掌握。。
考研英語可以說是國內最難的英語考試，它的難主要體現在文章讀懂了，卻經常高高興興地選一個錯誤答案。從命題老師設置的4個選項來看，今年的閱讀題也秉承了近幾年考研閱讀的出題特點，選項的迷惑性較大。選項的設置主要還是通過以下兩個角度，一是從語言的角度，命題老師針對考生對文章中某些詞義理解不透徹和某個句子結構分析不清楚而設置的。這就需要考生不斷擴大詞匯量和句子結構的分析能力。二是從邏輯和思維能力兩個角度來出題，測試不同的邏輯關系，比如因果關系，比較關系等，這就需要專門的訓練才能充分掌握好。
提高英語能力的有效學習方式（優秀13篇）篇四
公立的學校教英文的方法確實讓學生對英文喪失興趣，特別是教語法的方式。
在知微英語課堂上，孩子們在掌握大量的英語詞匯、習慣性表達的英語語句以后，在閱讀中習得語法，并通過讀寫結合及語法學習，用規范的整句寫段落。
通過規范的、系統的語法學習，提高孩子英語能力，達到更高一層的英語感受。就如“實踐—理論—再回到實踐”的過程。
提高英語能力的有效學習方式（優秀13篇）篇五
中國人學英語，聽力費勁最大，長進最慢。聽不懂，自然就談不上說了。這樣，盡管你掌握詞匯不少，還是聾啞英語，無法與人交流，這恐怕是很多人最頭疼的事了。
聽力要想有突破，必須在平時花大力氣。但是，不講究方法而大量地聽，往往事倍功半。聽力提高的關鍵在于有一個科學的方法。筆者根據多年從事外語學習與教學的經驗認為，聽力的提高與發音的正確密切相關。你念不準，那么，就像我們都說漢語，但卻聽不懂方言一樣。而要想發音正確，除了得到老師的指導外，最簡單的'方法就是借助錄音機或復讀機跟讀標準的英語。
跟讀的好處一是能強化語音語調的訓練。專家們實驗發現，一個學生只要能連續跟讀模仿十段標準錄音，其發音和語音語調則可能出現飛躍性的進步。從教學實踐中看出，掌握了正確的語音語調，學生聽力會提高得很快;二是能培養語感，增強記憶。許多英語學習者在反復跟讀后會發現，一些單詞、句型和習慣用法不用刻意去背就記住了，而且能脫口而出。語言專家的多次實驗證明:一個人靠反復朗讀死記硬背單詞，只能保持短期記憶。通過聽別人讀，在腦子中形成圖像，自己再有意識去記可以保持相對長時間。但這兩種記憶單詞方法均屬于詞匯低層次加工處理范疇，跟讀句子和段落，把詞匯放在語流中再加工就是對詞匯的高層次加工處理。通過這種方式盤活已有詞匯，保持長期或永久記憶。積累了大量詞匯、句型和習慣用法，掃清了聽力中最大的敵人，聽力無疑就會大大提高。
跟讀有利于聽說的提高，但它只是一種模仿，變說則有利于求異思維的培養。聽完一篇短文或對話，把第一人稱改為第三人稱，把故事改變為對話，對話改成故事，重新組織思路進行表達，由模仿到創造，舉一反三、融會貫通，這樣，思維能力和口語能力就都能得到鍛煉和提高。
為了早日擺脫聾啞英語，盡可能地使已學會的英語詞匯派上用場，請每天拿出20分鐘進行跟讀，10分鐘進行變說。相信你的英語一定會很快提高的。
不過別忘了，決定因素是你能不能持之以恒!
提高英語能力的有效學習方式（優秀13篇）篇六
閱讀特點之一是文章很難讀懂，有些考生由于詞匯量小，句子分析能力差，根本讀不懂文章，所以也無法考到理想的分數。如何有效提高英語閱讀能力？下面是小編分享的方法，一起來看一下吧。
很多書上要求學生學會分析文章的結構，其實就是要求學生提高邏輯推理能力。在平時練習中，學生做完閱讀，惟一可做的就是對答案，事實上，糾正答案后對文章的再次閱讀往往至關重要。第一遍讀文章時，我們應當模擬考試的緊張氣氛，盡量高質快速。對完答案后，我們有充足的'時間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不再是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章，問問自己以下問題：如果自己寫同樣題目或題材的文章，會采取何種文章布局?如我們自己設想的布局與作者不同，那么具體不同之處在何處?這篇文章與以前讀過的同體裁文章相比，有何特點?也許有人會說，這樣的訓練不就成了精讀課了嗎?如果時間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可?講求速度的范讀是應試而用，要想真正培養邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。文章的是永遠讀不完的，可以做類似于考研英語《閱讀基礎90篇》這樣的模擬閱讀，閱讀練習只是為了練習閱讀速度，最主要的還是要以真題為主，多研究真題。另外，地道的文章分析多了，對自己寫文章布局謀篇也不無好處。
幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長難句。有許多同學這樣分析那樣分析，可就分析不出什么名堂。聽力好的同學不一定發音好，可發音好的同學一定聽力好。同樣，能寫出長難句的人當然不會怕什么長難句。同學們應當做的是找一本好的語法書，認認真真學習句子結構那部分。
英語的句子主干往往并不復雜，只是其粘著修飾成分過多。我們一開始應當學會如何寫出簡單的基本句型，然后再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴充句子結構。分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步“砍”去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主干。所以只要“欲簡之必先擴之”，我們與其尋求各種長難句分析法，不如先學會自己寫長句，在提高閱讀的同時還能提高作文。
閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規律才是關鍵。考研英語閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，于是眾多學子也就按部就班。可是如果我們把自己讀過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫學類、家庭類、環境類等等，到了考前，再按類別復習這些文章，我們不僅能系統掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結構特點和出題規律。最好的方法是，我們一開始就制定分類標準，每做完一篇文章就在其標題后或首句前注明文章的類別，這樣到了考前，歸納起來就容易多了。
提高英語能力的有效學習方式（優秀13篇）篇七
評價體系由形成性評價和終結性評價構成。小學英語評價的主要目的是激發學生的學習興趣和積極性。因此，評價不僅關注學生的學習成果，更關注學生的學習過程。而傳統的教學評價只將考試分數作為唯一的評價標準，在這一過程中，只有少數優異的學生體驗到了成功的快樂，而大多數的學生卻沒有體驗到學習的樂趣。因此無形中傷害了學生的學習積極性，為今后的學習、發展制造了障礙。而形成性評價正是彌補了這一不足，它可以激發學生的學習積極性，幫助學生及時發現不足，激勵學生主動學習。因此在教學過程中應以形成性評價為主，采用師評，組評，個人評以及家長評的多元化評價，對學生的學習態度，學習方法，課堂參與狀況，與他人合作狀況，以及作業完成狀況等等進行公平地評價，使學生認清自我，學會自我調控，增強自主學習的能力。
下面是我在教學人教版《新版小學英語》第5冊lesson6所設計的各類評價表，見附錄。(家長評價一周進行一次，評價表略)通過各項評價后，學生能夠找到自己的點滴進步，同時也發現了自己的不足與漏洞，即時地進行了改正。每節課我都會用類似的評價表來督促學生自主學習，培養其自主學習的能力。
另外，在日常的課堂教學中還要注意合理恰當的使用激勵性語言來激勵學生，增強學生的自信心。教師要善于針對不同層次的學生給予不同的激勵性評價用語。如給成績優秀的學生在肯定的同時要多提供否定的信息，激勵他們更進一步;給學習感到有困難的學生以足夠的肯定信息，調動他們“我能行”的內驅力，增強自信。教師要做到使不同層次，不同情況的學生在教師的激勵性評價中都能看到自身發展的起點與潛力，使學生能夠積極主動的學習。
提高英語能力的有效學習方式（優秀13篇）篇八
新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態生成的觀點看待課堂教學，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學生可以根據教與學中的實際情況，對教材進行補充、延伸、拓寬、重組，靈活使用教材，使教材更具開放性。現行教材內容貼近學生的生活，符合學生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領悟、并創造性地使用，教師應該從多方面入手進行預設，有備而來，有備無患，盡可能多的將學生在學習中可能出現的新情況預設到，以便教師在課堂教學中的及時調控，適當刪減或調整，保證課堂教學的有效生成。事在教學《生物與環境。這一單元的《食物鏈》，我讓學生了解什么是消費者、分解者等相關知識，讓學生形成一條知識鏈，為其發展打下良好的根基。
二、促成生成，精彩新課堂。
大家知道，課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程。生成的教學過程是一個漸進的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預定的軌道運作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。如在教學《變化的天氣》這一單元《關心天氣》這一課問及：你喜歡什么樣的天氣，不喜歡什么樣的天氣，為什么？”有的學生說喜歡雨天，因為會涼快一些；有的同學說喜歡晴天，因為雨天老要打傘，太麻煩了；有的說喜歡下雪天，因可以打雪仗。但一生在回答時說：“下雨也好，晴天出不好，陰天也不好，下雪也不好，因為老下雨會發生洪澇，晴天會干旱，雪天……等自然災害”。這樣一來，我抓住教育鍥機，讓學生討論怎樣的`天氣最好，從而學生認識到長期持久的一種天氣都不好，各行業相對需要不同的天氣等常識。
三、課后教學反思，提升教學智慧。
由于課堂教學的許多臨時生成性因素，致使事先設計好的教學同實施之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結“成功亮點”，考慮“失誤不足”，思考“創意閃光點”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養自己有足夠的教學機智，就可能將這些問題變成新的教學資源，把原先可能成為難點的問題轉化成教學的亮點。如教學《聲音的傳播》進行假設，通過實驗，證明聲音傳播的途徑有哪些，在室內分組做用耳朵緊貼水槽，,聽水中銅鈴撞擊發出聲音的實驗，在樓梯上分組做用耳朵緊貼樓梯扶手，聽同學敲擊上層樓梯發出的聲音實驗；制作土電話聽聲音的傳播。讓學生親歷探究，體會科學探究的樂趣，理解假設在科學研究中的重要性，鍛煉學生動手制作實踐器材的能力，讓學生初步了解聲控技術。
總之，科學教學上教師必須按照新課程理念要求，從關注學生終身發展的高度，不斷優化課堂教學結構，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，才能達到事半功倍的教育教學效果。
提高英語能力的有效學習方式（優秀13篇）篇九
一是根據上下文語境和構詞法猜測詞義，擴大詞匯量，提高閱讀速度。
在閱讀實踐中，詞匯量的多寡在一定程度上嚴重影響閱讀速度及閱讀理解的正確率。在閱讀過程中，遇到生詞是不可避免的，關鍵是所遇到的生詞是否會影響到對句義和語篇的理解和正確把握。閱讀時，若是一些不必要的物體名詞則可掠過;若是表述特征、性質并在全文起著關鍵作用的詞，決不可小覷，就必修認真求證，以免影響全文理解。根據上下文猜測詞義是英語閱讀過程中最簡便、實用和快速的閱讀技巧，它能把詞匯量不足帶來的不利閱讀效果最小化。根據上下文猜測詞義并不是對生詞進行毫無根據地臆測，而是要求學生調動自己所有有關文化和語言知識的儲備，利用單詞定義、重述、解釋、專業知識、相關信息、例證、比較、對比等線索來科學合理地推測生詞的含義以補詞匯量的不足;進而清除由詞匯量不足而導致的閱讀障礙，準確掌握文本內涵。
掌握英語的詞根、前綴和后綴等構詞法知識，是突破英語單詞關的最佳方法之一。英語單詞主要分為簡單詞、復合詞和派生詞三類。派生詞由詞根和詞綴組成。在教學中教師要指導學生分析詞的構成，了解詞的產生歷史淵源和理論依據，理解詞的意義并獲得理性認知，加深記憶。引導學生明晰英語的詞根和詞綴均有自己的含義和特殊用法，明確掌握構詞法是擴充詞匯量，解決閱讀過程中生詞問題，提高閱讀速度和閱讀能力的便捷、有效途徑。
二是增加閱讀量，擴充知識面。
大學生有充裕的自主時間和圖書館、互聯網的豐富閱讀資源，有條件加強閱讀練習。利用互聯網英語資源，盡可能多讀英語報刊文章。利用英語新聞報道的標題特色、詞匯特色、修辭特色和新聞報道、特寫、社論、評論等文體結構特色快速閱讀，最大化地汲取知識并擴展當代最新詞匯以提高閱讀速度和能力。在閱讀時，應多關注中西方文化、文化差異，關注歷史、政治、經濟、宗教信仰、風俗習慣、軍事、科技、醫學方面的知識。在積累科學、文化知識的同時，還應利用圖書館的資源優勢，加強文學修養。多讀英文原版的文學小說、哲理小說、散文等經典美文，尤其是培根、羅素等大師的名篇，要做到理解的同時，能夠背誦并欣賞。只有會欣賞，才會了解語篇、結構特征、文體特色，并形成邏輯思維推理判斷能力;在閱讀實踐時，就會游刃有余，達到理想的閱讀功效，進而提高閱讀能力和寫作能力。
三是加強閱讀技巧練習，提高閱讀速度和能力。
首先要了解文章體裁，選用相應的閱讀方法。開始閱讀時，先快速瀏覽文章的頭幾段，以便對文章的內容、寫作風格、體裁以及作者的觀點等有所了解，確定閱讀方法。例如：閱讀記敘性質的文章時，力求獲得五個w和一個h即記敘文或新聞報道的五要素：時間(when)、地點(where)、人物(who)、事件(what)、原因或方式(why/how)。在閱讀作品時，運用人類普遍共有的“共同感知能力”和已獲得的某一領域的專業知識，以及對社會、事物、文化的感悟和經驗的積累，通過作品和作者產生某種思想共鳴，順著作者的邏輯思維軌跡，預測故事情節的發展和作品的發展趨勢，以增強閱讀自信心和準確率，同時節省閱讀時間。對于論說文體裁的文章，則要快速抓住文章的主題———題目。題目是文章內容的高度概括。此時可利用略讀技巧，以最快的速度獲取文章的梗概，根據標題預測文章內容。閱讀時注意每段的首句、尾句或段中的主題句，從而理解整個語篇的主旨及結論。因為根據英語國家人們的寫作習慣，首句和尾句一般都是主題句，其后的論述只不過是對主題句的論證和支持。這樣閱讀可避免因過度關注某一單詞或詞組的確切含意而把文章分解得支離破碎，影響全文的整體理解。只要辨明體裁，弄清結構，方法得當，抓住主要內容，閱讀速度自然快速，準確率必不會低。其次是帶著問題讀。對于沒有附加問題的文章，要在心里有個閱讀預期目標，用目標指導實踐。若是練習式的閱讀，則要關注問題的題干，判斷問題的主客觀類型。利用查讀從文章中掏沙撿金，獲取所需信息和資料,直接找到客觀信息題答案。對于作者未直接陳述的個人觀點和中心主旨大意題，要仔細確認題干含義和甄別各個選項所包含的信息，有針對性地對文章進行掃讀，確認正確信息，排除干擾項，還要對作者的用詞、語氣、意圖，對事件、人物的評價等線索對整個語篇進行深層次的探討和推理，方可得出結論。四是養成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。在閱讀實踐過程中，切記不要朗讀，要盡可能默讀。不要邊讀邊劃記號或回讀，要盡量一口氣讀完，形成流暢的語感和語篇的整體意識。遇到含義不明的理解項時再回讀，有針對性地查找、確認相關信息。不要逐詞逐句地讀，要以意群為閱讀單位，以上下文語境為參考進行有效、快速閱讀。每天堅持閱讀練習，經過一定時期的訓練，即可建立良好的閱讀習慣。培養好習慣的同時，亦應注意提高速度、擴大詞匯量、擴展知識面、提高閱讀技巧以獲得最佳的閱讀速度和閱讀能力。
提高英語能力的有效學習方式（優秀13篇）篇十
在英語學習乃至人類交往活動中，聽是最基本的形式和技能，是理解和吸收口頭信息的交際前提，英語聽力教學是英語教學中的重要環節之一，直接關系到學生在英語學習中對語言知識的掌握和應用能力的提高。
一、增強學生英語學習的積極性。
學生的興趣、注意力、學習情緒和態度、意志力等直接參與認知過程，是學習過程的直接介入者，并對學習的效果起著促進和抑制作用。這些因素在英語聽力過程中表現得更為明顯。例如，有的學生對英語這門學科提不起興趣，從心理上產生了抵觸，尤其是在聽力訓練中更少積極參與，聽力水平當然很難提高;有的同學對英語聽力不重視，認為考試中主要考讀寫知識，聽力比重較小，也缺乏在實際生活中運用的價值。所以，他們認為只要學好了語法、寫作等知識就可以考高分，這種對聽力不重視的心理因素直接影響了聽力水平的培養學生英語聽力方法談提高。也有的同學缺乏自信，常有自卑心理。聽力課堂教學需要學生的積極參與，而缺乏自信的學生常常緊張不安，焦急害怕，擔心被老師提問，被同學笑話，這種學習情緒使他們長期處于壓抑狀態，很難提高英語聽力水平。因此，我們應在聽力訓練中，運用多種方法培養學生的興趣，提高學生學習英語的積極性。
二、注重語音知識的教學。
首先，要嚴格把好音標關。學好音標是學好英語的前提，音標基礎的好壞決定了語音、語調的好壞，語音基礎打好了，對提高學生的聽力水平無疑會起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓練和培養。教師在課堂上應有意識地向學生傳授諸如語句重音、節奏、音變、連讀以及語調等知識。第三，要正確引導學生記憶單詞。任何一門語言的學習都離不開詞匯的學習和積累，詞匯學習要邊學邊記，最有效的方法是根據讀音規則來識記。
三、突破語義障礙，增強語義能力。
例如，聽到文章的題目可以判定文章的體裁;聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述的范圍;從第一段的敘述中可以推斷其后面情節發展的大致脈絡。這種能力的培養應該在實踐中不斷地進行。
四、有效利用聽力測試、提高學生的聽力水平。
聽力測試通常采用以下三類不同方法：新生入學的摸底測試、隨堂測試和期中期末測試。
1.新生入學的摸底測試。各科教師一般都會在新生入學的時候進行摸底測試，目的是為了搞清楚學生的真實水平，對學生的類型、學習水平做到心中有數，從而以此為依據制定科學的教學計劃，設計或選擇相宜的教學方法，以便因材施教。
2.隨堂測試。教師在教完一個或相關的幾個單元之后，在課堂上抽出一段時間進行一個小型測驗。這種測試一般是為了復習前面學過的知識，用時很少，形式靈活，題目也不是很難。主要是為了總結歸納一下教學要點，幫助學生明確重點，以便達到教學目標。
3.期中期末測試。學期中間和學期末，進行一次比較系統的測試。這樣的測試范圍比較廣，分量也重。期中期末測試應該幫助學生把學到的各種聽力技能聯系起來，讓他們認識到不能“只見樹林不見森林”。也就是說，設計試題應該依據對教科書中出現的語言事實和各種規則所進行的綜合分析，從而能更有效地幫助學生在更高的水平上認識它們。
五、重視培養學生的聽力解題技巧和良好習慣。
第一，告誡學生聽前必須快速瀏覽練習題，捕捉一切可以從題面上得到的信息。
第二，專心致志，抓住要點，聯系前后內容。在聽的時候，不管是聽幾遍，都不可以掉以輕心。要注重句子和短文的整體內容，抓住重點詞語和要點，不要強求聽清每一個單詞。可根據預覽效果以及聽到內容來捕捉正確答案的有關信息。
第三，眼耳并用，動筆記錄。記錄時要有重點、有技巧，如數詞用阿拉伯數字記錄、地點人名用代號、長詞用縮寫并抓住主要成分。
六、做好聽后糾正工作。
無論訓練材料的內容簡單還是復雜，練習題是易還是難，都要做好練好的糾錯工作，尤其是對一些較靈活的、容易出錯的題目要格外重視，可讓學生在重聽幾遍之后再分析致誤原因，切實予以糾正。
提高聽力不是一朝一夕的事，要經長時間的科學訓練，掌握一定的聽力技能、技巧。訓練過程要遵循由淺入深、由易到難、由慢而快的循序漸進原則。聽力訓練的內容一般應按照從音素——單詞——短語——意群——升降調——句子——短文的順序進行。聽力訓練一般采用以下方法：聽音模仿朗讀、聽音后復述和邊聽邊寫等。但無論是多么好的方式、方法，多么行之有效的技能、技巧，都需要持之以恒地去練習才會有效果。總之，聽力水平的提高需要師生克服聽力教學中的各種困難，不斷改革創新，盡力創設英語語言環境，多聽、多讀、多運用，才能真正提高英語語言應用的綜合能力。
提高英語能力的有效學習方式（優秀13篇）篇十一
如何拯救：拿來主義，擺不清位置，看不到問題。
學習能力差的一大表現就是擺不清自己的位置，不會察言觀色，不知道別人想要聽什么，對他人缺乏尊重感，經常看不到自己的身份就試圖與更高級別的人平等對話而惹人生厭。
自己的學習能力很差，很多事情依賴于他人的幫忙，寄希望于別人，并且大言不慚地拿來主義。
建議：付費，和陌生前輩請教問題，避免唐突和浪費對方時間，自己局促不安的辦法就是付費問答。后來你會發現，你不懂的東西需要付費的時候，為了節省下所付費用，會主動學習。
提高英語能力的有效學習方式（優秀13篇）篇十二
l學習的動機。
學習需要動機。由于學生的個人需要而產生的學習內驅力很重要。有人有旺盛的求知欲，對學習有濃厚的興趣，正是如此，如升學、就業、興趣、愛好、榮譽、地位、求知欲、事業、前途等都是。我們要努力強化學習的動機，如樹立遠大理想;參加各種競賽，挑戰強者，激起學習欲望;看到自己學習成果而受鼓勵，從而增強自信，經受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。
l學習的興趣。
濃厚的學習興趣與效率有密切關系，可以從好奇心和求知欲中激發學習興趣。如物理的實驗，化學的變化等，容易引起人的好奇和求知;培養對各門功課的興趣。往往是刻苦學習后，才發現知識的奧秘和用途，才提高學習成績，所以一定要鉆進“書海”去;把知識應用于實踐，激發興趣，用自己所學的知識分析解決出問題時，那種成功感易激發學習興趣。
l學習的情感、意志和態度。
將積極的情感同學習聯系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進學習。善于控制自己，是學習意志力培養的關鍵。控制和約束自己的行動，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學習上來，這點是尤為重要的。
科學的學習過程。
l預習在瀏覽教材的總體內容后再細讀，充分發揮自己的自學能力，理清哪些內容已經了解，哪些內容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。這樣既提高了自學能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。
l聽課聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑，老師傳授的是經過歷史驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢?a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內精力旺盛，頭腦清醒，是學好知識的前提條件。
b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。
c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者，要充分調動自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對老師的講解積極思考。結論由學生自己的觀察分析和推理而得，會比先聽現成結論的學習效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥數語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課，下面的內容才會眉目清楚。結尾的話雖也不多，但卻是對一節課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調的部分。
f、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說，好記憶不如爛筆頭，因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時做筆記充分調動耳、眼、手、心等器官協同工作可幫助學習。
g、注意和老師的交流，目光交流，提問式交流，都可以促進學習。
l作業的方法，作業是提高思維能力，復習掌握知識，提高解題速度的途徑。通過審題，分析問題，解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問題時，可有幾條思路，如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等，另外作業是千萬不可copy的，那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。
l復習的方法。
a、課后回憶，即在聽課基礎上把所學內容回憶一遍。
b、精讀教材。對教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。
c、整理筆記。
d、看參考書。這是補充課外知識的好方法。
e、補缺補漏，系統掌握知識結構。
f、循環復習。將甲復習完后復習乙，在復習完乙后對甲再進行一次復習，然后前進……這種循環復習利于記憶。
l發展觀察力。
觀察是掌握知識，搞好學習的重要環節，也是成才的必要條件。聰明，即耳聰目明，接聽力強，視力強，實指觀察力強，掌握科學的觀察方法，要a、明確的目的和周密的計劃山、靈活應用各種觀察法，如重復觀察、比較觀察、定期觀察、與思考相結合的觀察等。
為了同遺忘作斗爭，正確安排復習時間便是選擇最佳學習時間段了。
a、及時復習。把識記過的材料再拿來識記，使之鞏固。其生理基礎是對暫時神經聯系。
不斷強化，使它的痕跡進一步鞏固。由于遺忘是先快后慢的，因此復習必須及時，要在遺忘尚未大規模開始前進行。
b、在時間和量上合理安排復習。實驗證明：相對集中一段時間學習同一內容，記憶效果好。但也要適當分散，因為復習時間過于集中容易發生干擾;過于分散容易發生遺忘。
c、交替地分配時間學習也可以提高記憶。
d、另外，采用各種記憶方式也有效果。如特征記憶;歌決記憶;形象記憶;比較記憶;聯想記憶等。
l發展思維能力。
a、學好基礎知識，練好基本功;。
c、掌握思維的基本方法;。
d、提高自己的思維品質(不斷學習);。
e、養成良好的思考習慣。
l發展想象能力。
a、學習豐富的知識和經驗;。
b、學習詩文作畫;。
c、開拓思路，研究假設;。
d、學好立幾發揮空間想象力;。
e、參與創造活動。
l培養自學能力，用自己的頭腦親自獲得知識。
同時在學習方法培養之時，要發揮創造才能。這是時代和未來的要求。發展創造性思維，鼓勵多樣性和個性，有利于學習的創新、科技與發展。
提高英語能力的有效學習方式（優秀13篇）篇十三
如何拯救：信息檢索能力差，接受新鮮事物的能力差。
學習什么，你就是什么。關注什么，你就是什么。
給自己制定一個領域的學習目標，每天去發現和了解相關的網站，賬號和內容，和相關領域的人請教。
摸索出一套適合自己的快速學習模式，經常去哪些地方獲取信息，一邊又要學習心得。