培養(yǎng)有溫度的幼兒教師（熱門22篇）

幼兒教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的身心健康，培養(yǎng)他們的興趣和能力。幼兒教師如何在日常教學(xué)中充分發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì)和教育智慧？一起來看看吧。

培養(yǎng)有溫度的幼兒教師（熱門22篇）篇一

當(dāng)今，我們培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)該是適應(yīng)能力、競爭能力和應(yīng)變能力都要日益增強(qiáng)的創(chuàng)新人才。因此，在素質(zhì)教育中對學(xué)生進(jìn)行“德”、“才”兩方面的培養(yǎng)是極其重要的。而學(xué)生的心理健康直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和精神面貌，也直接關(guān)系著培養(yǎng)出來的人才素質(zhì)。美國心理學(xué)家特爾曼曾經(jīng)說：“取得成就的因素不在于智力、學(xué)歷等，而在于是否具備有自信心、進(jìn)取心、意志力等健康心理品質(zhì)。”在某種意義上說，健康的心理品質(zhì)是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)，是21世紀(jì)的呼喚，也是創(chuàng)新人才的通行證。而在小學(xué)生中，影響心理健康問題的因素主要是過敏傾向、自責(zé)傾向及學(xué)習(xí)焦慮等。所以，醫(yī)“心”、育“心”，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)是班主任不容忽視的一項(xiàng)工作。

那么小學(xué)生健康的心理品質(zhì)主要表現(xiàn)在哪些方面呢？我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

一、智力品質(zhì)方面：即指五性，思維的獨(dú)創(chuàng)性、思維的靈活性，思維的流暢性，思維的深刻性、思維的批判性。所謂思維的獨(dú)創(chuàng)性即在思維中有不同尋常的獨(dú)特見解，能敏感地發(fā)現(xiàn)事物之間可能存在的新關(guān)系，具有超常、超群、超前等特點(diǎn)，所謂思維的流暢性，即表現(xiàn)為思維敏捷、思路開闊，在單位時(shí)間里能表達(dá)出較多的思想；所謂思維的深刻性，即表現(xiàn)為在思維過程中善于抓住事物的規(guī)律與本質(zhì)，預(yù)見事物的發(fā)展過程。所謂思維的批判性，即指思維活動(dòng)中善于嚴(yán)格地評估思維材料和精心地檢查思維過程。

二、情緒品質(zhì)方面：為創(chuàng)造和創(chuàng)新充滿著熱情，情緒穩(wěn)定持久能夠控制自己的激情，善于運(yùn)用新的思路，創(chuàng)新的.方法去分析、解決。

三、興趣與動(dòng)機(jī)方面：對創(chuàng)新有著強(qiáng)烈的好奇心與旺盛的求知欲，既有廣泛興趣又有中心興趣。

四、意志品質(zhì)方面：具有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈、百折不撓、不達(dá)目的誓不罷休的精神。

五、性格方面：勤奮、勇敢、自信、謙遜、謹(jǐn)慎具有責(zé)任心、正義感與犧牲精神。

只有具備了健康的心理品格和品質(zhì)，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)、發(fā)展和提高。

那么，在班工作中如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)呢？我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

[1][2][3][4]。

培養(yǎng)有溫度的幼兒教師（熱門22篇）篇二

尊敬的各位評委、親愛的老師們：

大家好！

今年5月來到了xxx，我深感自己經(jīng)驗(yàn)和能力的不足，于是就將全部的時(shí)間和精力全部投入在學(xué)生身上。我為了提高業(yè)務(wù)，主動(dòng)去聽有經(jīng)驗(yàn)老師講課。上課早早進(jìn)教室，下課跟孩子們談心交流。早上7點(diǎn)來，晚上批改完最后一本作業(yè)才走。

半年來，在教學(xué)課堂上，有辛酸，有欣喜，有失敗，也有成功。但我始終是真實(shí)的，是充實(shí)的，在表面辛苦的同時(shí)，心中有著淡淡的快樂。

而今，時(shí)間逐漸滑過青春，職業(yè)生涯已經(jīng)走過了一個(gè)九年，但在每天的課堂內(nèi)外，我真實(shí)地存在，也在名利之外尋找到了生命的樂趣。就像他們一樣，前些日子，學(xué)校舉行優(yōu)質(zhì)課大賽，年級組信任我把這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)交給了我。為了讓我把課上好，孫xx組長帶領(lǐng)全組數(shù)學(xué)老師幫我分析課的思路；李xx老師教我怎樣用斯瑪特。吳xx老師白天上課批改作業(yè)時(shí)間不夠，只有等到放學(xué)后繼續(xù)給我說課。那幾天她給我說課都是說到晚上九點(diǎn)多。每當(dāng)吳老師的愛人打電話過來催她回家吃飯時(shí)，我心中都感到愧疚，為了我的課吳老師犧牲了自己的下班時(shí)間。在這里我只想衷心的對大家說：“謝謝！”

其實(shí)一心為了工作又何止吳老師和數(shù)學(xué)組這幾人。張xx老師開學(xué)以來，身體一直不適，心臟不太好，醫(yī)生囑咐她不要過度勞累，可她放心不下班里孩子，以工作為重，班里的大事小情事必躬親，尤其是孩子們的安全她特別掛心。每天課間操做完她都守護(hù)在孩子身邊，直到第3節(jié)有課的老師到班，她才能安心回到辦公室。還有每天放學(xué)后學(xué)生打掃衛(wèi)生，她都在教室指導(dǎo)和幫忙，打掃完她鎖上教室門最后一個(gè)離開。周末我加班時(shí)依然見到她也在加班。

是啊！在她們心中，愛的天平傾斜了，在他們心中只有教學(xué)和學(xué)生。這就是我們平凡又可親可敬的實(shí)小教師，他們所做的一切工作都是為了學(xué)校，為了學(xué)生，他們心中只有一個(gè)信念就是為了學(xué)生。他們有愛心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，他們有高超的教育教學(xué)藝術(shù)和自己特有的人格魅力。他們有無比溫馨、無比美好、無比博大的情懷。

有人說，教育是一首詩，一首激情澎湃的詩；有人說，教育是一幅畫，一幅色彩斑斕的畫；也有人說，教育是一首歌，一首常唱常新的歌。這一切皆源于一種情懷，一種教育的情懷。正是這種情懷把我們凝聚在一起，匯成一支“特別有責(zé)任，特別能吃苦，特別敢擔(dān)當(dāng)，特別樂奉獻(xiàn)，特別能出彩”的團(tuán)隊(duì)。

寒來暑往，春去秋來，我們在教書育人的生命歷程中不斷行走，不斷追尋，只為了那份淡淡的彌久的教育情懷。

謝謝！

培養(yǎng)有溫度的幼兒教師（熱門22篇）篇三

老師們：

大家好！

小時(shí)候，我最敬佩的人是教師。在我眼中，教師就是知識的使者，愛的化身。我從來沒有想過自己會(huì)成為一名教師，由學(xué)生到教師——是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)！

當(dāng)中最大的優(yōu)點(diǎn)就是不輕言放棄，一件事要么不做，要做就盡力去做好。我用一件一件的小事，一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去履行一名教師的職責(zé)。

通過十幾年的生活，我深深得領(lǐng)悟到：愛是教育的別名，熱愛是最好的老師。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您們也許會(huì)驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，是教育成功的關(guān)鍵。

在十幾年的工作、生活中，我得到了大家對我的愛，也將我的愛奉獻(xiàn)。

給大家。

首先，老教師對新教師無私的愛。

在從事教師職業(yè)以前，我沒有受過任何教師職業(yè)方面的訓(xùn)練，沒有任何經(jīng)驗(yàn)，在備課、上課等工作方面我都無從下手。記得我第一次站在講臺上講課是面對老教師試講的時(shí)候，手心出冷汗、聲音微微顫抖，終于心懷忐忑得把一堂課講完。下課后，我都不記得自己講過什么內(nèi)容，心想這回可慘了，一定會(huì)被指責(zé)，沒想到得到的是大家的微笑和鼓勵(lì)。

我慶幸我身在一個(gè)上下一心、團(tuán)結(jié)向上、共同進(jìn)取的集體里，在1998年的教學(xué)比武中，有經(jīng)驗(yàn)的老師不顧酷暑的嚴(yán)熱，每天都聽我們這些新教師講課，不斷地糾正我們的問題，把他們的經(jīng)驗(yàn)無私地奉獻(xiàn)給我們，幫助我們提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長起來。這就是老教師對新教師的愛。如今，我們已經(jīng)成了有一定經(jīng)驗(yàn)的老教師，我們繼續(xù)把這種老教師對新教師的愛傳下去。

其次，愛崗敬業(yè)，有高度的責(zé)任感、使命感。

一切都無從談起。因此它是師德的基矗備課，使自己實(shí)實(shí)在在裝滿“一桶水”而不是半桶水叮叮鐺鐺，然后在統(tǒng)籌全局基礎(chǔ)上，根據(jù)教材和大綱要求、根據(jù)學(xué)生的情況。

精心。

篩選出該課程所需“一碗水”。正如古語云：“打鐵先需自身硬”！而上課本身也是一門藝術(shù)，上課時(shí)語調(diào)應(yīng)抑揚(yáng)頓挫，舉手投足應(yīng)圍繞著教學(xué)進(jìn)行，充分發(fā)揮教師以知引人，以情感人，以志樹人，以行導(dǎo)人作用，并在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維意識培養(yǎng)。

再次，熱愛學(xué)生。

作為教師，我不僅愛我授課班的每位學(xué)生，我也愛班主任班上的學(xué)生們。十幾年的班主任工作，我體會(huì)很深，我感覺：熱愛學(xué)生、教育學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格，善于寬容學(xué)生。作為一位班主任，我主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的.師生關(guān)系，樹立較高的威信。在工作不忙的時(shí)候，我會(huì)與學(xué)生們交流，了解他們的生活、學(xué)習(xí)狀況。

教師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。

身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學(xué)生的愛，不能局限于個(gè)別的對象，而是面向全體學(xué)生。我先后當(dāng)了兩個(gè)不同班的班主任，與其他班一樣，班上有一些成績不好的、平時(shí)表現(xiàn)很差的、性格比較怪僻的學(xué)生。我當(dāng)然喜歡優(yōu)異的學(xué)生，但我從不責(zé)備某方面有缺陷的學(xué)生。我從不責(zé)罵、體罰那些學(xué)生，而用我的愛心感化著他們、教育他們、分析利害關(guān)系。

十幾年來，我從不放棄成績差的學(xué)生，我?guī)缀趺總€(gè)學(xué)期都會(huì)給平時(shí)表現(xiàn)不好、成績差的學(xué)生家長們打電話，每次與家長們?nèi)〉寐?lián)系時(shí)，我總是會(huì)特別要求家長不要責(zé)備他們，而應(yīng)該幫助、督促他們克服困難。

最后，我以印度大詩人泰戈?duì)柕囊痪湓捊Y(jié)束我的演講——“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。

培養(yǎng)有溫度的幼兒教師（熱門22篇）篇四

尊敬的各位評委、親愛的老師們：

大家好！

幼兒教師這職業(yè)的確很平凡，永遠(yuǎn)也達(dá)不到職業(yè)排行榜的前列，但世界上沒有比當(dāng)幼兒教師更幸福更有意義了：鮮花的爛漫，靠的是陽光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的給予，孩子的成長靠的是老師辛勤的教導(dǎo)，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩，不在其華麗，而在其真實(shí)，它迷漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵需要你用童心和愛心去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。

我想但凡當(dāng)老師的都常常思考過這樣一個(gè)問題：當(dāng)個(gè)好老師最基本的條件是什么？朱老師用她的實(shí)際行動(dòng)給了我們最好的答案。那就是擁有一顆愛孩子的心。愛是教育的前提和基礎(chǔ)，是教育的靈魂。一個(gè)真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者，一個(gè)受孩子和家長衷心愛戴的好老師，一定是一位最富有人情味的人。只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。

朱老師的課堂是充滿活力的課堂。我們說評價(jià)一堂課要看孩子的表現(xiàn)，是呆在課堂上如“沉默的羔羊”，還是上得“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手常舉、小嘴常開”？朱老師善于調(diào)動(dòng)孩子的情緒，讓孩子想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。她精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，巧妙地用自己智慧的火種去點(diǎn)燃孩子智慧的火花，讓課堂上智慧的火花成為燎原之勢，孩子常常興奮地享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。她的課堂是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，暢所欲言，自主互動(dòng)的場所，在文本、教師、孩子的互相對話中，讓孩子充分的說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ幔瑔栴}讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩?/p>

朱老師的課堂也是充滿人文關(guān)懷的課堂。朱老師根據(jù)多年的實(shí)踐總結(jié)出教師的態(tài)度與孩子的人格需要密切相關(guān)：對孩子鼓勵(lì)越多，孩子越自信，成就感需要越強(qiáng)烈。她認(rèn)為在孩子成長的過程中，激勵(lì)性語言猶如揚(yáng)帆的勁風(fēng)，是不可缺少的。她的課堂充滿著激勵(lì)、賞識，充滿著尊重和期待。她的課堂，孩子常常討論得很激烈，有時(shí)實(shí)在按捺不住也等不到舉手了，會(huì)七嘴八舌，大有“不吐不快”之勢，朱老師從來不壓制，而是給予贊許的點(diǎn)頭微笑。她對我說讓他們說，他們有表現(xiàn)的欲望，老師應(yīng)該尊重他們。

朱老師對孩子如此，對同事也是真誠而友善的。尤其對我們這些青年教師更多的是鼓勵(lì)和幫助。記得我要去參加幼兒園高級教師評審，評審形式是前兩天下午領(lǐng)取賽題，第三天上午便要去指定班級上課，我領(lǐng)取賽題設(shè)計(jì)好教案后，便找到朱老師，請她給我指導(dǎo)一下，她爽快地答應(yīng)了。她認(rèn)真地看完教案后充分肯定了我的優(yōu)點(diǎn)，并提出兩點(diǎn)非常中肯的意見，還幫助我一起精心制作了教具，直忙到晚上九點(diǎn)多才結(jié)束。當(dāng)我向她道謝時(shí)，她卻只是淡淡一笑，說“沒什么的，不用記在心上。”

朱老師就是這樣一位深受孩子和大家愛戴的老師，是一位深受同事喜歡和尊敬的好大姐，能遇到她，真好！

在溫暖的春天，老樹能萌發(fā)新綠，在清新的藍(lán)天，太陽的每一天都是新的.靠近春天，冰雪就會(huì)融化;靠近音樂，生命就會(huì)舞蹈;靠近童心，心靈就不會(huì)被光陰銹蝕.每一個(gè)孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心，童心的光芒給予我們抵御這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望。

幼教工作是少有的凈土，在這片凈土里，生命不僅是靜思的，而且是活動(dòng)的，日出日落都會(huì)受到重視，每一顆心靈盡情地享受著愛的撫慰和美的熏陶，在這里歡樂洋溢在每一張笑臉上，在這里善良充溢在每一顆心靈里，這片凈土讓我們長久地?fù)碛心贻p的廣泛，青春的朝氣，蓬勃的活力，也讓我們招展著博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。

幼教是一首平凡，真實(shí)、激情的詩，每個(gè)幼兒教師就是詩里一個(gè)幸福的符號！帶來陽光照亮他人的生命，自己也沐浴在陽光下！

培養(yǎng)有溫度的幼兒教師（熱門22篇）篇五

尊敬的各位評委、親愛的老師們：

大家好！

再一次站在演講臺上，竟有恍若隔世的感覺。要說演講，大大小小的比賽，宣講也參加過幾次，可那時(shí)是個(gè)無憂無慮的姑娘，而今卻是兩個(gè)孩子的母親。所以，當(dāng)?shù)弥约河忠晃蓞⒓友葜v比賽，我的第一反應(yīng)就是“不愿意”！

是的，不管有多難，不管有多苦，不管有多累，我都要認(rèn)真面對每一次挑戰(zhàn)，盡心做好每一件事情，因?yàn)槲沂且幻處煟矣幸环萁處煹那閼选Ｋ裕襾砹耍裕艺驹谘葜v臺上認(rèn)真地，微笑地，真誠地面對大家，對大家傾訴我作為一名教師的情懷。

做教師苦不苦？苦！當(dāng)自己苦口婆心，學(xué)生還是毫無反應(yīng)時(shí)；當(dāng)自己嘔心瀝血，班級還是毫無起色時(shí)；當(dāng)自己盡心竭力完成一件事情，領(lǐng)導(dǎo)卻說這兒不完善那兒不完美時(shí)？？這時(shí)候，真是苦不堪言哪！

做教師辣不辣？辣！把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣，進(jìn)步了為他高興，退步了為他著急，生病了為他難過，得獎(jiǎng)了比他還興奮？可稍微有點(diǎn)差池，家長就會(huì)怒氣沖沖找來指著鼻子罵你？？這時(shí)候的心真是火辣辣地受著煎熬啊！

但是，苦水中漚出的麻結(jié)實(shí)，淤泥中掙扎出的荷潔白動(dòng)人，沙漠戈壁中行走的駱駝執(zhí)著頑強(qiáng)，一個(gè)歷經(jīng)滄桑洗盡鉛華的人才會(huì)堅(jiān)忍不拔、懂得珍惜！所以你如果問我：做教師甜不甜？我會(huì)大聲的回答：甜！孩子們一句真誠的問候，一個(gè)信賴的眼神，一次小小的進(jìn)步；課堂上那種濃重?zé)崃矣趾椭C的氛圍，孩子們崇拜如小鳥般偎依在你的周圍；條線上完成一件自以為關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的事一切的一切，都能暖暖地甜到心里，陶醉半天。

“苦、辣、酸、甜”，這就是做一名教師的滋味。然而苦、辣、酸褪去后，記憶的閘門最終只留下淡淡、幽幽的甜，這就是教師的情懷。

“捧著一顆心來，不帶半根草去“陶先生的這句話也許讀來并非震撼人心，可我們卻在身體力行地實(shí)踐著，這就是教師的情懷。

無論美丑，天空總是收容每一片云彩，所以天空才會(huì)廣闊無比；無論大小，高山總是收容每一塊巖石，所以高山才會(huì)雄偉壯觀；無論清濁，大海總是收容每一朵浪花，所以大海就會(huì)浩瀚無比。

無論任何艱難險(xiǎn)阻，我都會(huì)勇敢面對，因?yàn)槲沂且幻處煟矣薪處煹那閼选?/p>

培養(yǎng)有溫度的幼兒教師（熱門22篇）篇六

積極心理學(xué)是美國心理學(xué)教授塞里格曼提出的。積極心理學(xué)所倡導(dǎo)的對人類行為中積極的，具有適應(yīng)性和創(chuàng)造性的，令人滿足的因素的研究。積極心理學(xué)認(rèn)為通過研究美德和優(yōu)勢，并且了解與正面情緒的關(guān)系，有助于促進(jìn)人的發(fā)展。塞里格曼提出人們有六大美德，24種可測量的性格優(yōu)勢：1、智慧與知識：創(chuàng)意、好奇、開明、愛學(xué)習(xí)、智慧2、勇氣：勇敢、堅(jiān)毅、誠實(shí)、活力3、仁慈：愛、善良、人際交往能力4、正義：公民性、公平、領(lǐng)導(dǎo)能力5、自制;寬恕與憐憫、謙虛、謹(jǐn)慎、自我控制6、超越自我：審美和優(yōu)秀、感恩、希望、幽默、靈性在利用積極的優(yōu)秀品質(zhì)對人們進(jìn)行干預(yù)研究后發(fā)現(xiàn)，跟人們生存滿意度最相關(guān)的積極品質(zhì)有五個(gè)即：希望、活力、感恩、愛與被愛、好奇心。因此，我決定把積極心理學(xué)的這五個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)與我的地理教學(xué)結(jié)合起來，在我的地理教學(xué)中進(jìn)行這些優(yōu)秀品質(zhì)的滲透。下面就我的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)知和體驗(yàn)總結(jié)如下：

一、利用好奇心培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

眾所周知，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)離不開好奇心，擁有一顆好奇心并好好利用好奇心是很重要的。在地理教學(xué)中我盡量培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，并你利用這顆好奇的心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如：學(xué)生初次學(xué)習(xí)地理，首先，第一課我就打開教科書，把書本上的內(nèi)容從第一課一直到最后一課介紹給學(xué)生，讓他們知道地理學(xué)習(xí)的是哪些內(nèi)容。第二，我把地圖冊打開，讓同學(xué)們觀看地圖冊中的那些地理地圖，并且簡單介紹怎么區(qū)分各種顏色都代表什么地形，五個(gè)溫度帶和地球的自傳和公轉(zhuǎn)圖，簡單了解這些都是地理內(nèi)容。第三，播放視頻，把一些含有世界各地的地理知識的和天文知識的地理視頻，選一些播放給學(xué)生看，讓他們打開眼界，增加他們的對地理的好奇心。學(xué)習(xí)首先是讓他們了解自己要學(xué)什么，然后才能有好奇，才能提起興趣，才能深入的去學(xué)習(xí)。所以我所要做的就是：第一課就是把地理要學(xué)什么從視覺、感知、認(rèn)知上學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而去深入學(xué)習(xí)地理。

二、把學(xué)生的活力和熱情融入到地理學(xué)習(xí)中。

學(xué)習(xí)地理不是擁有好奇心和興趣就能擁有很多知識的，還要有極大的活力和熱情去參與，去研究，去探索，才能學(xué)好學(xué)會(huì)的。在地理教學(xué)中，我就盡力充分發(fā)揮學(xué)生的這種活力和熱情。例如：在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，我讓學(xué)生分小組用紙制作地球儀，用手電筒演示公轉(zhuǎn)和自傳，探究學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)知識。在學(xué)習(xí)海陸變遷的時(shí)候，我讓學(xué)生去網(wǎng)上或圖書館查找關(guān)于海陸變遷和大陸漂移說還有板塊構(gòu)造學(xué)說的一些資料，自己去探究這些海陸變遷的原因與假說。并看火山地震視頻，以了解自己所需要的知識。很多例子就不一一列舉了。地理學(xué)科的內(nèi)容要學(xué)的太多，要考察的要查找的資料也很多。如果想學(xué)的話，就要投入很大的熱情和活力。

三、在地理學(xué)習(xí)過成中要給學(xué)生留有希望。

學(xué)習(xí)是一件很艱苦的事情，尤其學(xué)生還要制作一些學(xué)習(xí)用具，查找資料，掌握知識，真的`很辛苦。此時(shí)，無論他們做的好還是不好，我都要給予肯定，給他們希望，讓我們覺得自己很優(yōu)秀。下一次就會(huì)更積極的投入。例如：在搜集中國自然資源資料的時(shí)候，有一些學(xué)生找到石頭了、煤塊了，還有一網(wǎng)上資源了，并不是那么盡如人意，這時(shí)做為老師的我就要盡力的去表揚(yáng)他們，禁止同學(xué)之間的嘲笑，給他們以鼓勵(lì)的力量，寄他們于希望，讓他們擁有下一次會(huì)做的更好的力量。除了在學(xué)生查找資料時(shí)給予希望外，我在教學(xué)中還利用實(shí)施地理教學(xué)，給他們講解我們國家的發(fā)展規(guī)劃。如，李同志在遼寧的時(shí)候，他提出了‘五點(diǎn)一線’沿海經(jīng)濟(jì)帶的開發(fā)建設(shè)的展戰(zhàn)略，還有我國沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和開發(fā)開放將形成“三大四小”格局。讓學(xué)生了解實(shí)事，熱愛祖國，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。對未來充滿了希望和熱情。

四、在地理的學(xué)習(xí)生活中時(shí)刻都要灌輸認(rèn)真體會(huì)愛與被愛的感覺。

活在人世間必須要有愛與被愛的感覺，因此，我時(shí)刻要求學(xué)生在小組合作中互敬互愛，互幫互助，在集體的探究學(xué)習(xí)中，傳遞愛的信息。例如：每一次的資料收集，幻燈制作，都不是一個(gè)人能完成的，都是小組合作完成的，那么小組成員中的分工自然就是一大難題。這時(shí)，就需要大家把一個(gè)人的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)都要展示出來，小組成員取長避短，發(fā)揮積極作用，而不要相互攀比，互相推諉。要把這份團(tuán)結(jié)是愛展現(xiàn)出來，并互相在語言上使用禮貌用語，感受互敬互愛的心。這樣才能有動(dòng)力把學(xué)習(xí)學(xué)好，把任務(wù)完成好。學(xué)習(xí)不僅僅是坐在教室里的學(xué)習(xí)，它還是要到大自然中去感受大自然的魅力，體驗(yàn)大自然的力量的學(xué)科。當(dāng)我?guī)е鴮W(xué)生走在小河邊，走在公園里時(shí)，我也是要求他們能過互相照顧，互相看護(hù)，在集體的活動(dòng)中，他們的友誼會(huì)進(jìn)一步加深。在細(xì)微的關(guān)心中，體會(huì)到愛與被愛的感覺真好。這樣才能做一個(gè)有愛的人。

五、把感恩的心留在地理學(xué)習(xí)中。

我們國家的環(huán)境保護(hù)日益受到重視。那些在生活中努力做環(huán)保的人最是令人敬佩。都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和感恩。所以我在教學(xué)中就會(huì)播放清潔工人清潔衛(wèi)生的畫面，播放植樹造林的英雄，為防沙植草植樹的勇于堅(jiān)持的人。平時(shí)就從小事做起，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的人的言行視頻。教育我們的學(xué)生要懂得感恩，因?yàn)橛辛怂麄儯覀兊纳畈艜?huì)這么的干凈，這么的溫馨。并且要向他們學(xué)習(xí)，我做起不僅要保護(hù)環(huán)境，還要感恩社會(huì)，感恩他人。以上就是我在地理教學(xué)中進(jìn)行的積極心理品質(zhì)的一點(diǎn)滲透。最然我的語言并不華麗，也沒有很高深的見解，但是我想在：在我們的學(xué)習(xí)生活中，無論是地理還是其他學(xué)科都需要我們對學(xué)生進(jìn)行積極心理品質(zhì)的教育。有的時(shí)候用語言，有的時(shí)候是無聲。我非常認(rèn)同這句話：培育一個(gè)好的優(yōu)點(diǎn)習(xí)慣比一個(gè)壞的毛病更容易，那為什么放著容易的不做，而去做難的呢？在地理教學(xué)中也該如此。

培養(yǎng)有溫度的幼兒教師（熱門22篇）篇七

尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

我校《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的研究》課題，是湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)如下：

一、問題的提出：

教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生心理健康指導(dǎo)綱要》中指出，心理健康教育的具體目標(biāo)是：“使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。”這個(gè)目標(biāo)明確地指出了心理健康教育應(yīng)從發(fā)展性和補(bǔ)救性兩個(gè)方面入手。但現(xiàn)狀是，在高中生心理健康教育過程中，更多的人只片面強(qiáng)調(diào)補(bǔ)救性心理健康教育，把解決高中生的心理問題和克服心理障礙當(dāng)成了主要目標(biāo)，而忽視了對學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

高中生心理和身體一樣，有健康的一面，也有不健康的一面，出現(xiàn)一些心理問題是正常的現(xiàn)象。但過去高中班主任或老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了心理問題，不是送到心理咨詢室就是親自進(jìn)行心理輔導(dǎo)，總是把學(xué)生看作被動(dòng)的，做些事后的補(bǔ)救工作。其實(shí)，心理輔導(dǎo)是一個(gè)從助人到自助的過程，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們以積極的態(tài)度，逐漸學(xué)會(huì)自己治療自己。高中班主任、老師的職責(zé)更多的應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生自助的動(dòng)機(jī)，看到自己心理中的積極方面和健康的功能，有信心戰(zhàn)勝不健康的因素，恢復(fù)心理健康；應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理問題的實(shí)際情況，有的放矢地調(diào)動(dòng)他們心理的積極因素，提高其心理健康水平。在當(dāng)今這樣一個(gè)信息時(shí)代，人人身處網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，老師、學(xué)生也不例外，這是不爭的事實(shí)。因此，不回避這樣一個(gè)大環(huán)境，而是充分利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)平臺的興趣與熟悉，學(xué)校老師積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的積極面，規(guī)避其消極面，便成為我們提出這一課題的初衷。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

積極心理品質(zhì)的研究得益于積極心理學(xué)（positivepsychology）的興起。積極心理學(xué)是20世紀(jì)末西方心理學(xué)界興起的一個(gè)新的研究領(lǐng)域。創(chuàng)始人是美國當(dāng)代著名的心理學(xué)家馬丁·塞里格曼（martinan）和米哈里·契克森米哈賴（mihalycsikzentmihalyi）。“積極心理學(xué)是致力于研究普通人的活力與美德的科學(xué)。”積極心理學(xué)主張研究人類的積極品質(zhì)，充分挖掘人固有的潛在的具有建設(shè)性的力量，促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展，使人類走向幸福。積極心理學(xué)正式為世人熟悉的標(biāo)志是1月塞里格曼和契克森米哈在《美國心理學(xué)家》（第55卷第1期）上共同發(fā)表了《積極心理學(xué)導(dǎo)論》一文。

目前全國乃至全世界正在對積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)和形成進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性和探索性研究。我國積極心理學(xué)研究在－間發(fā)表的論文增長平緩，從開始論文數(shù)量出現(xiàn)了快速增長。在我國把積極心理學(xué)應(yīng)用于學(xué)校心理健康教育的創(chuàng)始人是孟萬金教授，他于20提出了積極心理健康教育的新理念，并于開始在全國開展實(shí)驗(yàn)性研究，積極心理品質(zhì)也是他們課題研究的核心。但總的來說，國內(nèi)目前對高中生積極品質(zhì)研究的較少，而且因?yàn)閲鴥?nèi)剛剛興起研究積極心理學(xué)的熱潮，很多理論和實(shí)踐都有待進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證。而積極心理品質(zhì)的形成和培養(yǎng)對青少年成長及其今后的人生非常重要，因此本課題旨在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的今天，如何有效利用各方的力量，培養(yǎng)高中生的積極的心理品質(zhì)，使其一生受益。

三、研究意義價(jià)值：

1、選題意義：針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，在學(xué)校教育中，教育教學(xué)對象出現(xiàn)了不同程度的心理退化和異化的現(xiàn)實(shí)，結(jié)合衡陽市八中倡行的“和諧校園”、“生態(tài)校園”、“人文育人”的教育理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的人格，使生命個(gè)體富有活力。創(chuàng)建一套全方位、開放式，具有可操作性的教育模式，營造培養(yǎng)積極心理的環(huán)境，從而構(gòu)建學(xué)校心理教育體系。

2、研究價(jià)值：

（1）實(shí)踐價(jià)值：通過構(gòu)建心理教育情景，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，運(yùn)用可操作性的網(wǎng)絡(luò)平臺，形成心理教育聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，形成學(xué)校“和諧”“生態(tài)”育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校心理教育轉(zhuǎn)型，使學(xué)生形成積極心理并梯次發(fā)展。

（2）理論價(jià)值：構(gòu)建學(xué)生積極心理的評估體系和生成機(jī)制，尋求現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與積極心理健康教育的融和點(diǎn)，進(jìn)一步完善現(xiàn)代心理教育的理論體系。

四、課題核心概念界定：

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指將分布在不同地點(diǎn)的多個(gè)多媒體計(jì)算機(jī)物理上互聯(lián)，依據(jù)某種協(xié)議互相通信，實(shí)現(xiàn)軟、硬件及其網(wǎng)絡(luò)文化共享的系統(tǒng)。從大的方面去理解，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以包括整個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)的世界，即賽伯空間（cyberspace）。也就是說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅僅是指網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具發(fā)生作用的地點(diǎn)，還可以包括學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)狀態(tài)、人際關(guān)系，教學(xué)策略等非物理形態(tài)。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更多的是指網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具的組合。

高中生積極心理品質(zhì)：積極心理品質(zhì)是多維度的，是包含個(gè)體思想、情感和行為等各方面的一系列積極品質(zhì)的集合。作為當(dāng)代高中生，心理品質(zhì)應(yīng)該是積極健康向上的。具體言之，要具備“四心四力”即自信心、公益心、責(zé)任心、進(jìn)取心和意志力、審美力、親和力、創(chuàng)造力。

五、理論依據(jù)：

2、政策依據(jù)：在年教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生心理健康指導(dǎo)綱要》中指出，心理健康教育的具體目標(biāo)是：“使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。”

六、擬解決的問題和創(chuàng)新點(diǎn)：

如果普通高中學(xué)校能夠以“構(gòu)建學(xué)校和諧生態(tài)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的養(yǎng)成，形成辦學(xué)特色，提升受教育者的生命質(zhì)量”為出發(fā)點(diǎn)學(xué)生和歸宿點(diǎn)，通過創(chuàng)建心理教育網(wǎng)絡(luò)平臺，開展新型高效的陽光心理活動(dòng)，發(fā)揮課堂教學(xué)對學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的效能，就能使高中教育適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的需要，緩解高中學(xué)生的生存壓力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定心理基礎(chǔ)，同時(shí)是學(xué)校的文化內(nèi)涵得以進(jìn)一步提升并煥發(fā)出新的活力，促進(jìn)校園育人環(huán)境的良性發(fā)展。

我們擬創(chuàng)新之處有：

1、高中生積極心理品質(zhì)的界定。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，高中生究竟要培養(yǎng)什么樣的積極心理品質(zhì)，這點(diǎn)非常重要，本課題采用多角度調(diào)查統(tǒng)計(jì)，經(jīng)高中生自己、高中老師、高中生家長和相關(guān)成功人士等多方人士的認(rèn)同，確定了高中生需要培養(yǎng)的積極心理品質(zhì)，即“四心四力”。

2、新型心理課程的建設(shè)。在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)的今天，如何把積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)理念貫徹到課堂，讓學(xué)生在最大的時(shí)間和空間廣度形成積極心理品質(zhì)。

七、研究預(yù)期目標(biāo)：

1、構(gòu)建良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，讓積極心理學(xué)的理念深入學(xué)生的內(nèi)心，內(nèi)化為自己的積極心理品質(zhì)。

2、培養(yǎng)一批具有積極心理學(xué)理念的教師，從教學(xué)到生活均能持續(xù)地影響學(xué)生朝著積極健康的心理方向發(fā)展。

3、通過多角度、多途徑、多方式的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中體驗(yàn)積極心理情緒，領(lǐng)略積極心理給自己帶來的巨大影響，自覺形成積極心理品質(zhì)。

八、研究內(nèi)容：

1、當(dāng)代高中生心理現(xiàn)狀調(diào)查與研究。通過調(diào)查，從社會(huì)家長，學(xué)校老師及學(xué)生自我等多角度全方位了解當(dāng)代高中生的心理現(xiàn)狀及對積極心理品質(zhì)的認(rèn)知，從利于學(xué)生自我發(fā)展與完善的角度研究當(dāng)代高中生應(yīng)該具備怎樣的積極心理品質(zhì)。

2、校園心理信息平臺研究與搭建。研究如何充分利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，搭建專業(yè)校園心理信息平臺，并合理應(yīng)用此平臺，及時(shí)掌握有關(guān)學(xué)生心理狀態(tài)的第一手資料，為社會(huì)、學(xué)校、家庭及學(xué)生自我等多方聯(lián)動(dòng)來培養(yǎng)高中生積極心理品質(zhì)提供依據(jù)。

3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型心理課程建設(shè)研究與實(shí)踐。研究“新型心理課程”的教育理念、教學(xué)模式、教育管理，校園文化、班級文化與家庭文化，師生關(guān)系與生生關(guān)系以及該課程建設(shè)的評價(jià)研究、組織推進(jìn)辦法等等。

4、“心理網(wǎng)吧”研究與實(shí)踐。研究“心理網(wǎng)吧”的創(chuàng)建模式、有效運(yùn)行機(jī)制及環(huán)境、常用心理量表、心理小游戲等的網(wǎng)上使用、基本網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)工具的積極應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的開展與推廣等。

5、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐。研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)模式與實(shí)踐，包括目標(biāo)、機(jī)制、內(nèi)容、載體、手段、跟蹤反饋以及評價(jià)等等。

九、研究思路及研究方法與技術(shù)：

思路：深入調(diào)查，動(dòng)態(tài)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，建立學(xué)生心理檔案。了解國內(nèi)外關(guān)于學(xué)生積極心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)，借鑒其教育方法。同時(shí)，挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵，整合學(xué)校心理健康教育資源，使之成為學(xué)校積極心理培養(yǎng)的生成點(diǎn)和推動(dòng)力。積極動(dòng)員開發(fā)，賦予學(xué)校現(xiàn)代信息工具以新的職能，創(chuàng)建“綠色心靈自在吧”、“蘭姐電子信箱”、“心理網(wǎng)吧”等網(wǎng)絡(luò)心理教育平臺，大力開展校園班級文化建設(shè)，以進(jìn)步的文化去引領(lǐng)學(xué)生，著力構(gòu)筑校園精神和班級靈魂。整合科學(xué)先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)設(shè)學(xué)科教育與積極心理教育相結(jié)合的課堂教學(xué)模式。大膽創(chuàng)新實(shí)踐，開展豐富多彩的快樂心理活動(dòng)，提升學(xué)生的幸福指數(shù)。在課題研究中，做到宏觀理念與微觀操作的統(tǒng)一，理論指導(dǎo)與實(shí)踐創(chuàng)新的統(tǒng)一。以“積極心理創(chuàng)造人生”為起點(diǎn)和歸宿。

本課題擬采用行動(dòng)研究法為主，結(jié)合文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法、觀察法等相結(jié)合，在實(shí)踐和理論上得出在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中生如何培養(yǎng)積極心理品質(zhì)的相關(guān)結(jié)論。

十、實(shí)施步驟及主要活動(dòng)安排：

論證準(zhǔn)備階段（.3——2011.9）：成立課題組，設(shè)計(jì)研究方案，進(jìn)行系統(tǒng)論證；查找理論文獻(xiàn)，搜索有關(guān)資料，發(fā)放問卷調(diào)查并分析整理，為課題研究做準(zhǔn)備；建立管理網(wǎng)絡(luò)，制定和落實(shí)層級管理制度，為課題研究有序展開做準(zhǔn)備；初步確定課題整體思路，重點(diǎn)做好開題論證及準(zhǔn)備工作。

初步展開階段（2011.9——2011.12）：進(jìn)一步細(xì)化研究方案，深化部分細(xì)節(jié)論證；分類整理文獻(xiàn)資料，去粗取精；分別向家長、學(xué)生、老師發(fā)放問卷調(diào)查，精細(xì)統(tǒng)計(jì)并深入分析調(diào)查數(shù)據(jù)，全方位了解八中學(xué)生的心理狀況及對積極心理品質(zhì)的認(rèn)識；初步搭建校園心理信息平臺并初步設(shè)計(jì)制作“心理網(wǎng)吧”網(wǎng)頁，向部分師生及家長試開放運(yùn)行，收集反饋信息；初步確定新型心理課程的'基本模式與基本內(nèi)容；初步形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)模式。

深入攻堅(jiān)階段（.1——2012.10）：基本建成校園心理信息平臺，細(xì)化美化“心理網(wǎng)吧”網(wǎng)頁，全方位展開互動(dòng)，多方面收集反饋信息，及時(shí)完善平臺；完善新型心理課程系統(tǒng)理念并積極實(shí)踐，落實(shí)到校園文化建設(shè)、班級管理、課堂教育教學(xué)以及家長學(xué)校培訓(xùn)各環(huán)節(jié)中；基本確定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的整套模式；資料整理歸結(jié)，論文撰寫，結(jié)題報(bào)告基本成型。

結(jié)題完善階段（2012.11——.6）：最后收集整理所有反饋信息，細(xì)化研究分析，完善校園心理信息平臺與“心理網(wǎng)吧”網(wǎng)頁，確定專人專業(yè)人員維護(hù)管理；新型心理課程理論及積極心理品質(zhì)培養(yǎng)模式最后定型并形成文字，整理部分教案、課件歸檔；資料整理，論文撰寫及結(jié)題報(bào)告最后完成。

十一、完成課題的可行性分析。

衡陽市八中一直注重對學(xué)生的心理健康教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì)。在組織建設(shè)上，設(shè)立以校長為組長，學(xué)校主管德育副校長為副組長的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，聘請心理輔導(dǎo)專職教師。在教研處的具體領(lǐng)導(dǎo)下，吸收班主任積極參加，動(dòng)態(tài)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，積極開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)。這些年來，學(xué)校每年都要舉辦三次以上學(xué)生心理輔導(dǎo)專題講座，創(chuàng)設(shè)情境，舉辦“親子活動(dòng)”“感恩教育”“讓青春飛揚(yáng)”“我的未來不是夢”等特色主題活動(dòng)。建設(shè)心理輔導(dǎo)室，并已在籌建心理工作室，擬設(shè)“心理測試室”“情感宣泄室”“溝通自在吧”等診療機(jī)構(gòu)，力求讓學(xué)校心理健康教育規(guī)范化、專業(yè)化、制度化。創(chuàng)造性地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)建心理網(wǎng)絡(luò)平臺，如“蘭姐信箱”“綠色心理自在吧”“家校通”等，使心理交流暢通高效。可以說，這為課題組的研究開展打下了實(shí)踐的基礎(chǔ)，為以后的研究活動(dòng)提供了很好的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

本課題組的研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的大力支持，衡陽市八中校長、特級教師、教育專家龔彩福為主持人，參與者有高級教師6人，一級教師3人，專職心理教師1人，心理輔導(dǎo)師1人，研究團(tuán)隊(duì)年富力強(qiáng)，既有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，又有飽滿的工作熱情，相關(guān)研究人員有多項(xiàng)論文和課題發(fā)表或獲獎(jiǎng)。如龔彩福的《中學(xué)環(huán)境教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析》獲湖南省研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)成果一等獎(jiǎng)；教研室主任周湖北的《開展網(wǎng)絡(luò)咨詢深化學(xué)習(xí)心理健康教育工作》獲衡陽市中學(xué)教育論文評比一等獎(jiǎng)；鄒桂蘭的《利用團(tuán)體心理輔導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生心理健康》獲湖南省論文評比一等獎(jiǎng)；學(xué)生科主任王豐主持的《生態(tài)德育之家長學(xué)校建設(shè)的研究》獲衡陽市課題評比一等獎(jiǎng)。可以說，課題研究組成員多年來對心理教育有深刻的思索，在理論上具有扎實(shí)的功底，在實(shí)踐上有豐富的經(jīng)驗(yàn)，這為課題研究的順利開展提供了人才保證。

本課題組的研究活動(dòng)還具備了優(yōu)良的外部環(huán)境，衡陽市八中這些年來致力于打造“和諧八中”、“生態(tài)校園”，努力創(chuàng)建優(yōu)良的人文育人環(huán)境。課題組的活動(dòng)是對校園文化建設(shè)的豐富，是學(xué)校新型教育理念的具體實(shí)踐。緣于此，學(xué)校在人力、物力、財(cái)力上提供充分的保證。學(xué)校正強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，撥出專項(xiàng)資金，豐富心理輔導(dǎo)硬件設(shè)備，辟出足夠的空間，建立功能齊全的心理診療室。所以，衡陽市八中的學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)研究在軟件和硬件設(shè)施上已漸趨成熟和完善。

為保證課題組的研究活動(dòng)順利開展，結(jié)出成果，課題組多次召開協(xié)調(diào)會(huì)和研討會(huì)，要求成員積極創(chuàng)新，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升自己的研究能力。要求就心理教育的經(jīng)典理論結(jié)合我校實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用和闡發(fā)。如賽里格曼和契克森米哈在《美國心理學(xué)家》（第55卷，第1期）上共同發(fā)表的《積極心理學(xué)導(dǎo)論》，《中國特殊教育》（第7期）上發(fā)表的《我國積極心理學(xué)應(yīng)用于學(xué)校心理學(xué)研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析》等。這為課題組成員開展研究指明了方向，提供了理論依據(jù)。

十二、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

衡陽市第八中學(xué)承諾嚴(yán)格監(jiān)督課題經(jīng)費(fèi)合理有效地使用，督促課題主持人嚴(yán)格按《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題經(jīng)費(fèi)暫行管理辦法》經(jīng)費(fèi)開支，遵守財(cái)務(wù)制度。承諾保證課題經(jīng)費(fèi)單獨(dú)立戶、專款專用、不擠占和挪用課題經(jīng)費(fèi)。承諾配套經(jīng)費(fèi)按照以下具體數(shù)額撥付，保證配套經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。

1.勞務(wù)費(fèi)10000元；

2.印刷費(fèi)5000元；

3.資料費(fèi)5000元；

4.差旅費(fèi)10000元；

5.設(shè)備費(fèi)500000元；

6.專家咨詢費(fèi)5000元；

7.合作交流及相關(guān)會(huì)議費(fèi)用10000元；

8、其它5000元。

合計(jì)：100000元（壹拾萬圓整）。

結(jié)束語：

本課題作為一項(xiàng)行動(dòng)性教育實(shí)驗(yàn)研究，需要把教育科學(xué)研究與學(xué)校實(shí)際工作結(jié)合起來，同時(shí)需要家長、學(xué)生積極的參與、配合，以保證順利推進(jìn)課題研究。最為重要的是，我們在開展課題研究的同時(shí)，也是在解決家長、老師在教育中面臨的最困難的實(shí)際問題之一，這是我們最大的動(dòng)力，我們當(dāng)竭盡所能。我也相信在各級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的全力支持下，課題組能順利完成本課題的研究任務(wù)。

以上是我代表課題組作的開題報(bào)告，請各位專家、領(lǐng)導(dǎo)審議。謝謝！

培養(yǎng)有溫度的幼兒教師（熱門22篇）篇八

尊敬的各位評委、親愛的老師們：

大家好！

在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。

時(shí)代賦予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師，我們應(yīng)該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個(gè)有思考力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。

做一名有思考力的教師

人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于思考。一個(gè)人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習(xí)慣、問題意識和格局視野。

教師的思考力，主要體現(xiàn)在對待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問題上，思考選取最佳的方法達(dá)到目標(biāo)；其次，常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續(xù)推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng)新點(diǎn)；還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。

做一名有創(chuàng)造力的教師

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。 不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認(rèn)識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。

羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇需要?jiǎng)?chuàng)造去點(diǎn)亮。沒有創(chuàng)造，就沒有不同，沒有創(chuàng)造，就沒有杰出的表現(xiàn)。

做一名有執(zhí)行力的教師

任何事只有做，才會(huì)有結(jié)果。如果只停留在計(jì)劃和想的層面，永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說，“我們應(yīng)該將行動(dòng)納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵。”

執(zhí)行力是一種行動(dòng)意識，是主動(dòng)發(fā)展的反應(yīng)。如果時(shí)間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時(shí)候，然后再不得不做，整個(gè)過程的心理負(fù)擔(dān)都會(huì)很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級領(lǐng)導(dǎo)交待的事情，我們要第一時(shí)間完成，這就好比編輯約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。

性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時(shí)間。

做一名有影響力的教師

一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關(guān)注成長、懂得貢獻(xiàn)、體味價(jià)值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個(gè)成功的老師！在一個(gè)地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè)；一位語文老師的影響下，他的學(xué)生成為當(dāng)代著名的作家、詩人；一位英語老師多年以后聽到了他的學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因?yàn)樗慕虒W(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師，在日常教學(xué)中通過自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價(jià)值與意義”，不讓時(shí)光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價(jià)值的人生”。

教師的發(fā)展理念決定了他對別人的影響程度，一個(gè)視野開闊的人，絕不會(huì)犯低級錯(cuò)誤，這就好比登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識是由站位決定的。當(dāng)然，目光短淺者也很難看得遠(yuǎn)，因?yàn)樗冉暎诌h(yuǎn)視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會(huì)收獲友誼，更會(huì)得到同等份額的快樂！

經(jīng)營需要時(shí)間，成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅(jiān)信選擇，收獲快樂！

培養(yǎng)有溫度的幼兒教師（熱門22篇）篇九

尊敬的各位評委老師、親愛的同事們：

教授的一群學(xué)生要離開教授畢業(yè)了，最后一堂課，教授把他們帶到了實(shí)驗(yàn)室。皓首白發(fā)的教授說，這是我給你們上的最后一堂課了。這是一堂最簡單的試驗(yàn)課，也是一堂最深?yuàn)W的試驗(yàn)課。我希望你們以后能永遠(yuǎn)記住這最后一堂課，因?yàn)檫@對你們的一生將十分有益。

教授說著，取出了一個(gè)玻璃容器，又往容器里注入了半容器清水。教授說：“這是常態(tài)下的水，如果把它倒進(jìn)一條小溪里，它將能流入大河，然后和許多水一道奔流著涌進(jìn)大海。”教授把盛水的容器放進(jìn)一旁的冰柜說：“現(xiàn)在我們將它制冷。”過了一會(huì)，容器端出來了，容器里的水凝結(jié)成了一塊晶瑩剔透的冰塊。教授說，0℃以下，這些水就成了冰，冰是水的另一種形態(tài)，但水成了冰，它就不能流動(dòng)了。諸如南極極地的一些冰，它們呆在那里幾千年幾萬年了，幾公里外的地方它們都不能去，更別說是流向大河，流向大海了。它們的全部世界就是它們立足之地的那丁點(diǎn)大地方，我們實(shí)在替這種水感到深深惋惜和悲哀啊。

“現(xiàn)在，我們來看水的第三種狀態(tài)。”教授邊說邊把盛冰的玻璃容器放到了酒精爐上，并點(diǎn)燃了熊熊的火焰。過了一會(huì)兒，冰漸漸融化了，后來被燒沸了，咕咕嘟嘟地翻騰出一縷縷乳白色的水蒸氣，在實(shí)驗(yàn)室里靜靜地氤氳著、彌漫著。

過了沒多久，容器里的水蒸發(fā)干了。教授關(guān)掉酒精爐讓同學(xué)們一個(gè)個(gè)驗(yàn)看玻璃容器說：“誰能說出那些水到哪兒去了呢？”學(xué)生們盯著教授，他們不明白這最后一堂課，學(xué)識淵博的教授為什么給他們做這個(gè)最簡單的試驗(yàn)?zāi)兀窟@是他們在初中、甚至在小學(xué)時(shí)都已經(jīng)做過的試驗(yàn)。它太簡單了，簡單得簡直讓大家誰都懶得去回答。

教授看著那些不愿回答這個(gè)幼稚得有些可笑的問題的學(xué)生們說：“水哪里去了？它們蒸發(fā)進(jìn)空氣里，流進(jìn)藍(lán)藍(lán)的遼闊無邊的天空里去了。”教授微微頓了一頓說：“你們可能都覺得這個(gè)試驗(yàn)太簡單了，但是，”教授口氣一轉(zhuǎn)嚴(yán)肅地說：“它并不是一個(gè)簡單的試驗(yàn)！”

教授瞅一眼那些迷惑不解的學(xué)生說，水有三種狀態(tài)，人生也有三種狀態(tài)。水的狀態(tài)是溫度決定的，人生的狀態(tài)也是自己心靈的溫度決定的。教授說：“假若一個(gè)人對生活和人生的溫度是0℃以下，那么這個(gè)人的生活狀態(tài)就會(huì)是冰，他的整個(gè)人生世界也就不過它的雙腳站的地方那么大；假若一個(gè)人對生活和人生抱平常的心態(tài)，那么他就是一掬常態(tài)下的水，他能奔流進(jìn)大河、大海，但他永遠(yuǎn)離不開大地；假若一個(gè)人對生活人生是100℃的熾熱，那么他就會(huì)成為水蒸氣，成為云朵。他將飛起來，他不僅擁有大地，還能擁有天空，他的世界將和宇宙一樣大。”

教授微笑著望著他的學(xué)生們問：“明白這堂最簡單的試驗(yàn)課了嗎？”

“不，這不是一堂簡單的試驗(yàn)課！”他的學(xué)生們異口同聲地說。

“讓你們對人生、對生活的溫度最少保持在100℃，這樣你們的人生世界才能會(huì)最大。這就是我這堂試驗(yàn)課的最終試驗(yàn)結(jié)論。”教授微笑著說。

培養(yǎng)有溫度的幼兒教師（熱門22篇）篇十

尊敬的各位評委、親愛的老師們：

大家好！

法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲：

任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂？曾經(jīng)懷著對遠(yuǎn)方神圣的熱切向往，為了朝拜遠(yuǎn)方那心目中的圣地，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們，所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛來傾注的浩瀚的海洋；他們，猶如辛勤的農(nóng)夫，鐘愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻(xiàn)。

我永遠(yuǎn)忘不了讀大一時(shí)的第一節(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課。那天我們提前到了指定的教室，預(yù)備鈴響了，大家嘰嘰喳喳的聊天聲并沒有停下來。這時(shí)，有同學(xué)注意到進(jìn)來了一位杵著雙拐的人，背著筆記本點(diǎn)腦，正微笑著看著我們，大家都好奇地看著他，他就是我們的老師？不會(huì)吧！幾個(gè)比較搗蛋的男生在后排嘀咕著。前排的幾個(gè)同學(xué)趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過來，并上前攙扶他，可是他笑笑拒絕了。

他走上講臺，并沒象我們所想的那樣坐到椅子上，而是站在講臺邊，這時(shí)候教室里已經(jīng)是鴉雀無聲了，“大家好，我叫王峰，從今天開始將由我為大家講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程，好現(xiàn)在我們開始上課。”他廣博的知識，流利的講解很快就吸引了我們，而且在兩個(gè)小時(shí)的授課中他沒有一分鐘是坐著的，一個(gè)健康的人站那么久也會(huì)很累，不要說是一個(gè)沒有雙拐就連站都站不起來的殘疾人。每次上課他都準(zhǔn)時(shí)到教室，無論刮風(fēng)下雨。由于他不方便寫黑板，他都是在電腦上演示，所以每次上課都要背一個(gè)沉甸甸的筆記本電腦，有的時(shí)候還要加上一個(gè)投影儀。他給我們上了兩年的課，我們從來沒有看到他坐在椅子上講過課。他淵博的學(xué)識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)深深地震撼著每一個(gè)同學(xué)。

后來我們還知道，他是思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的負(fù)責(zé)人，計(jì)算機(jī)系教授，碩士研究生導(dǎo)師，還是云南省優(yōu)秀青年教師，我們都對他佩服得五體投地。看到他也讓我們感到慚愧，一個(gè)殘疾人能夠取得這樣得成就，我們卻連他的十分之一都達(dá)不到，當(dāng)我們把這個(gè)想法告訴他時(shí)，他只是輕輕地笑了笑。——我承認(rèn)，王峰老師是我最為尊敬的一位老師，也是我一輩子都無法忘記的一位老師。

從王峰老師身上，我讀懂了“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范”；他用言和行詮釋了“教師”這兩個(gè)字的全部含義。

教師，這個(gè)神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時(shí)，自然會(huì)有收獲和回報(bào)。我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標(biāo)志。因而我感覺自己在前進(jìn)，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應(yīng)該像單是收集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。

教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。

教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。史煙飄過，回看今天。

我們總會(huì)向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持，方會(huì)使剎那變成永恒，使夢想變成現(xiàn)實(shí)。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項(xiàng)新的工作，對我來說都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會(huì)實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會(huì)充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧靜中儲積生命的動(dòng)力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。

教師，是一個(gè)神圣的稱呼；師德，不是簡單的`說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！

讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽！

培養(yǎng)有溫度的幼兒教師（熱門22篇）篇十一

各位老師：

下午好！

今天我演講的題目是《做一個(gè)有情懷的教師》。前兩天，看了我的導(dǎo)師于教授發(fā)在公眾號的一篇文章，叫《看望獄中服刑學(xué)生的校長：該有怎樣的情懷？》文中提到的前武漢大學(xué)的校長劉道玉老先生在自己的學(xué)生野夫蒙冤入獄后，在他身陷囹圄，最孤立困苦的日子里，去監(jiān)獄探望、鼓勵(lì)他，使他重拾了對生活的信心，改變了他的一生。而劉校長則因?yàn)檫@樣的探監(jiān)行為，而被“莫須有”的名義而免職。這一免職就是整整30年。80年代在中國當(dāng)過大學(xué)校長、黨委書記的人，絕大部分偃旗息鼓了，劉道玉還在關(guān)注、研究、呼吁教育改革。我想，這就是一位教師的情懷吧！他的情懷來自于對學(xué)生的熱愛，對事業(yè)的熱愛！

是的，愛是生命中最好的養(yǎng)料，它能使生命之花絢爛綻放！

小汐在我們班是一個(gè)特殊的存在，也許她是個(gè)幸運(yùn)的孩子，偌大的校園里，只有她一個(gè)人牽過校長的手在操場上巡視；偌大的校園里，只有她一個(gè)人可以在每次午飯后，撲向爸爸溫暖的懷抱。可是她也是一個(gè)很不幸的孩子，偌大的校園里，只有她一個(gè)人患了一種特殊的.疾病——癲癇綜合癥。

記得上學(xué)期剛開學(xué)沒多久，我從她媽媽那里知道了她的大概情況，心里很忐忑。中午，孩子們在教室里午休，她脫了鞋，趴在桌子上睡覺，漸漸，她的桌子上口水已經(jīng)流成了小溪，而她自己把自己的臉淹在了這“小溪”里，只聽見她睡覺的呼嚕聲越來越大，越來越急，不一會(huì)兒，全身抽搐起來。我發(fā)現(xiàn)不對勁，趕緊推推她，想將她喚醒，可是她一點(diǎn)反應(yīng)都沒有。我趕緊用手扶住她的頭，讓她的頭靠在自己的胳膊上，睡得舒服點(diǎn)。才幾分鐘過去，突然聽到“砰”的一聲，只見她突然從桌子上滑到桌子底下去了。我嚇得尖叫起來，連忙去扶她，奈何她身子特別沉，硬是抱不動(dòng)。所幸隔壁辦公室的嚴(yán)老師和趙老師聽到聲音，第一時(shí)間沖過來，幾個(gè)人合力，才把她扶了起來。當(dāng)時(shí)，我的心里既難過又自責(zé)！如果這孩子出了什么事怎么辦？為什么我沒早點(diǎn)學(xué)點(diǎn)這方面的急救措施呢？如果我早點(diǎn)學(xué)了這方面的知識，就不會(huì)遇到問題手忙腳亂了！晚上回到家后，我找了很多這方面的急救護(hù)理資料，反復(fù)觀看急救視頻，終于掌握了這方面的技能！

小汐呢，從一開始就不適應(yīng)學(xué)校的生活，經(jīng)常老師們課上的好好的，她就突然哇哇大哭起來，今天想媽媽，明天想爸爸，后天想奶奶，每天都要哭鬧幾回。作為老師，我能做的就是盡可能多的給予她更多的關(guān)愛：她行動(dòng)遲緩握筆寫字非常吃力，我就鼓勵(lì)她多看書；她上課愛隨便下位，唱歌跳舞，我就輕聲提醒她上位坐好；她控制不住自己愛獨(dú)自行動(dòng)離開活動(dòng)區(qū)域，我就找班級小小志愿者陪護(hù)她。

在老師、同學(xué)的關(guān)愛下，她也變得快樂起來，她總會(huì)睜著一雙亮晶晶的大眼睛，看著我，微笑著對我說：“孫老師，您像仙女一樣漂亮！”陽光般的笑容舒展在她的臉上，也舒展在我的心里，溫暖著我。

轉(zhuǎn)眼間，從教七年多了，和孩子們的相處，讓我體會(huì)到了為人師的幸福與責(zé)任。假如有來世，我希望，我還是一名老師，把我的愛給予更多的孩子們！

正如徐志摩詩中所說：“我有的只是愛，我是一個(gè)極充實(shí)的富人，也是一個(gè)極空洞的貧者，我沒有別的動(dòng)力，我只有愛；我沒有別的能耐，我只有愛；我沒有別的辦法，我只有愛。”因?yàn)椋瑦郏俏覀冏鳛槔蠋煹那閼眩?/p>

我的演講結(jié)束，謝謝大家！

培養(yǎng)有溫度的幼兒教師（熱門22篇）篇十二

尊敬的各位評委、親愛的老師們：

大家好！

我演講的題目是《一個(gè)草根教師的情懷》。

我是望江教育戰(zhàn)線上的一名小卒，沒有轟轟烈烈的事跡，沒有蕩氣回腸的壯舉，只是在平凡的崗位上做著自己該做的事情。我是一枚來自農(nóng)村的草根，我可以不進(jìn)城，可以不被提拔，但是我不可以不敬業(yè)，不可以不成長。從教十五年了，十五年來，我一直懷著初登講臺的赤子情懷。我敬畏課堂，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生生命詩意棲息的地方；我渴望成長，盡管在蝸行摸索中，成長的過程艱辛而又漫長。

“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”

因?yàn)闊釔壅Z文，享受課堂，去年獲得了安慶市初中語文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)第一名，并成為我縣第一個(gè)參加省初中語文優(yōu)質(zhì)課大賽的老師。省賽上個(gè)月在阜陽舉行，當(dāng)我信心十足、激情滿懷的時(shí)候，生活卻給我潑來一盆冷水。同樣的課題，同樣的設(shè)計(jì)，借班試上時(shí)效果非常好，整個(gè)教學(xué)過程水到渠成，學(xué)生積極主動(dòng)地參與，當(dāng)堂呈現(xiàn)的作文也非常精彩。然而真正賽課時(shí)，課堂的推進(jìn)卻十分艱難。無論我怎樣去鼓勵(lì)和引導(dǎo)，學(xué)生就是不愿說、不敢說。在一些原本很簡單的事情上糾纏了太久，40分鐘時(shí)間內(nèi)，雖然完成了教學(xué)任務(wù)，然而與自己預(yù)期的效果相差太遠(yuǎn)。

賽課結(jié)束那天晚上11：30分，當(dāng)火車緩緩離開阜陽時(shí)，透過車窗，無邊的黑暗和寒冷向我襲來，我感到一種前所未有的無助和茫然。我裹緊衣服，蜷縮在火車硬座的一角，身旁的人一路上上下下，我無力抬眼觀察，只是陷在情感的冰窖里獨(dú)自憂傷。

我以為我會(huì)抑郁很長一段時(shí)間，然而當(dāng)我回到學(xué)校，剛出現(xiàn)在教學(xué)樓邊時(shí)，就被所教班級的幾個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，他們有的向我飛奔而來，有的連忙跑回教室報(bào)告消息。于是更多的孩子向我涌來，將我圍住。“老師，您終于回來了！”“老師，我們好想您啊！”“老師，阜陽好玩嗎？阜陽的學(xué)生乖不乖？”

孩子們的熱情如溫暖的陽光，我心里厚積的堅(jiān)冰頓時(shí)融化。

第二天晨讀時(shí)，突然接到教導(dǎo)處的通知，當(dāng)天上午要聽902班的所有授課老師的課，從我開始。一個(gè)小時(shí)之內(nèi)，我做好了一切準(zhǔn)備。這堂課讓我在很短的時(shí)間內(nèi)重拾了自信。繼續(xù)熱愛語文，繼續(xù)享受課堂，路在腳下，行者無疆。學(xué)生、語文、課堂，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”

感恩節(jié)那晚，空間收到一條長長的的留言：

老師，我是您的學(xué)生金愛芳，現(xiàn)在在北京林業(yè)大學(xué)讀研究生。這么多年，我一直在為我的學(xué)業(yè)而努力。許多老師的印象已漸漸模糊，但您的音容笑貌，您教我的時(shí)光，在我的記憶中從未褪色。前幾天做夢又夢到您了，您還是那么的溫柔美麗。

還記得有一次我因作文比賽沒得獎(jiǎng)偷偷哭時(shí)，您悉心安慰我的模樣。我不敢抬頭，只是盯著您的鞋子看。您用手拭干我的淚勸慰著，直到把我逗樂為止。老師，當(dāng)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨再次來臨時(shí)，我的腦海中總是閃現(xiàn)那幅溫暖的圖景。它是我前進(jìn)的動(dòng)力源泉，是不滅的希望之火。老師，遇見您真好！

“佛在山莫遠(yuǎn)求，山自在你心頭”。我突然想到：學(xué)生不就是賞識我的高人嗎？“眾里尋他千百度，驀然回首，高人卻在燈火闌珊處。”金杯銀杯很重要，學(xué)生的口碑更重要。正在教著的學(xué)生的依戀，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的懷念，這些，于我，勝過一切。

“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的痛苦，我經(jīng)歷過；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的日子，我享受著；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的境界，我正追求著。

莫言說：“我是一個(gè)講故事的人。”今天，我們齊聚一堂，交流分享教育的故事。室外寒氣逼人，室內(nèi)溫暖如春。教育是什么？教育是愛，是暖，是希望！我們所站立的地方就是我們的教育場。我們是什么，教育就是什么；我們怎么樣，教育就怎么樣；我們心中有光明，望江的教育就永遠(yuǎn)不會(huì)黑暗！

用最初的心，做永遠(yuǎn)的事。這就是我，一個(gè)老師故事；這就是我，一枚草根的情懷。

培養(yǎng)有溫度的幼兒教師（熱門22篇）篇十三

一、培養(yǎng)目的：

1、落實(shí)新《綱要》，實(shí)行教育教學(xué)改革，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)教育行為，提升教育理念，提高教師整體水平。

2、為幼兒園的發(fā)展打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備，建立一支骨干教師隊(duì)伍。

二、選拔要求：

1、熱愛祖國，具有良好的思想政治素質(zhì)，教書育人，遵紀(jì)守法，愿意為幼教事業(yè)的發(fā)展服務(wù)且積極奉獻(xiàn)。

2、工作認(rèn)真、踏實(shí)，遵守園內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度。教師間團(tuán)結(jié)互助，是教師的表率。

3、具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)理論知識。

4、能運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段。

三、選拔方法：

1、本次選拔為總分制。

2、對《綱要》的解答。

3、教育活動(dòng)評比、說課評比。

4、課件制作評比。

5、論文評比。

四、骨干教師的義務(wù)：

1、在園內(nèi)起好表率作用。

2、主動(dòng)承擔(dān)對市、區(qū)、片的開課任務(wù)。

五、評委：園長、教研組長。

六、具體選拔時(shí)間：

三月份：新《綱要》的解答。

四月份：教育活動(dòng)評比，說課活動(dòng)評比。

五月份：課件制作評比。

六月份：論文評比。

培養(yǎng)有溫度的幼兒教師（熱門22篇）篇十四

作為一名新教師，我們要加快自身學(xué)習(xí)的速度，緊握時(shí)代脈搏，緊跟改革步伐，不斷學(xué)習(xí)新知識、新思維、新理念。用先進(jìn)的教育教學(xué)理論，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)和反思中提升自己。對此，我就本人實(shí)際情況制定個(gè)人的成長計(jì)劃：

一、教學(xué)方面：

1、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。

精心備課;細(xì)心批改每一本作業(yè)，杜絕錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象，探索趣味性作業(yè)，創(chuàng)新性作業(yè)。要求批語的書寫要認(rèn)真、規(guī)范，要及時(shí)做好批改記錄。有教案、不遲到、不坐著講課、不提早下課、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等;尤其要多關(guān)注后進(jìn)生，本學(xué)期采用“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競爭的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，切實(shí)促進(jìn)后進(jìn)生各方面能力的提高。

2、勤于反思，完善自我。

學(xué)會(huì)思考教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我。

培養(yǎng)有溫度的幼兒教師（熱門22篇）篇十五

培養(yǎng)有溫度的幼兒教師（熱門22篇）篇十六

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的出現(xiàn)，培育新型社會(huì)人才、高組織全面發(fā)展的教師隊(duì)伍逐漸成為現(xiàn)代教育體制改革的重心。如何構(gòu)建高職教師人文素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制成為當(dāng)前教師培養(yǎng)機(jī)制面臨的重要問題。本文在回顧當(dāng)前我國高職教師人文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合傳統(tǒng)文化和新時(shí)期下高職教師培育模式的創(chuàng)新來探討如何在傳統(tǒng)文化背景下建立一個(gè)較為完善的高職教師人文素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制。

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平穩(wěn)步提高，在基本生活需求得到滿足后，精神文明建設(shè)便同物質(zhì)文明建設(shè)一起被提上時(shí)代議程，而其中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)受到人們的普遍關(guān)注[1]。這一方面與社會(huì)發(fā)展中暴露出來的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)缺失萎靡現(xiàn)象相關(guān)，另一方面也是傳統(tǒng)文化在當(dāng)代物質(zhì)文化和消費(fèi)文化沖擊下面臨被湮沒而發(fā)出的吶喊。而一個(gè)國家和民族的人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方式便是師承，通過一批優(yōu)秀的教師在言傳身教中傳承和教育優(yōu)秀的文化價(jià)值觀來影響一代一代社會(huì)人。因此培養(yǎng)高職教師的人文素養(yǎng)具有關(guān)鍵性的作用。

培養(yǎng)有溫度的幼兒教師（熱門22篇）篇十七

一、指導(dǎo)思想：

為了加快幼兒園素質(zhì)教育進(jìn)程，提高全體老師，特別是青年老師實(shí)施素質(zhì)教育的能力水平，我縣把老師培養(yǎng)的工作當(dāng)作一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)來抓，努力使老師了解前沿理論動(dòng)態(tài)，拓展新的教育基礎(chǔ)理論，擴(kuò)大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識面，學(xué)習(xí)并掌握最新的幼兒教育研究成果，研究學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，增強(qiáng)專業(yè)技能。形成園本化的課程特色和自身教育教學(xué)專長。

二、培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)：

結(jié)合《幼兒園指導(dǎo)綱要》，從實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，更新教育觀念，加強(qiáng)對教育新理論，新知識的學(xué)習(xí)，通過多種途徑使老師迅速成長成熟起來。通過一年的培訓(xùn)，力爭使每位老師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實(shí)際工作能力方面達(dá)到合格水平。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實(shí)踐能力的骨干老師隊(duì)伍。

三、培養(yǎng)對象：

全縣幼教工作人員，堅(jiān)持政治上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個(gè)臺階。

四、具體工作措施：

（一）加強(qiáng)全體老師的思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位。

組織全體老師學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《綱要》、《幼兒園管理規(guī)范》、《幼兒老師行為規(guī)范》等教育、德育綱領(lǐng)性文件，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵(lì)老師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛幼，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念。

（二）通過以老帶新結(jié)隊(duì)子，提高青年老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

老師專業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好老師工作的基礎(chǔ)。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高老師的素質(zhì)，因此，我們把青年老師的業(yè)務(wù)能力作為培訓(xùn)重點(diǎn)。

在培訓(xùn)中，將用“以老帶新，以優(yōu)帶新，以學(xué)促新”等方式，牽動(dòng)老師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提高。開展“師徒結(jié)對”試點(diǎn)工作，簽定“師徒結(jié)對”協(xié)議，用互幫互助，共同成長的方式發(fā)展老師隊(duì)伍。我們將通過骨干老師對青年老師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進(jìn)青年老師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。

（三）加強(qiáng)教科研培訓(xùn)，提高教科研能力。

鼓勵(lì)老師積極參與教育科研，引導(dǎo)老師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實(shí)際，開展教科研活動(dòng)，展開教育教學(xué)的研究，學(xué)期結(jié)束圍繞這一方面撰寫論文和教學(xué)心得。

（四）狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導(dǎo)。

后勤組做好保健醫(yī)生、保育員、廚房工作人員的在崗培訓(xùn)工作，緊緊圍繞教育教學(xué)中心工作，將提高服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)態(tài)度，服務(wù)水平作為重點(diǎn)，力爭使人員素質(zhì)得到提升。

五、月份工作安排（略）。

培養(yǎng)有溫度的幼兒教師（熱門22篇）篇十八

以“自主、多元、實(shí)效”為主題，以提高教師實(shí)踐潛力為根本，更新培訓(xùn)理念，完善培訓(xùn)機(jī)制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，豐富培訓(xùn)資料，使培訓(xùn)更具自主性、選取性和實(shí)效性，促進(jìn)我校師資隊(duì)伍向“師德高尚，業(yè)務(wù)精諶，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化方向發(fā)展。

二、培訓(xùn)目標(biāo)。

建立教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，初建以園本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度。用心開展以教師發(fā)展需求為著眼點(diǎn)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，包括園本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等。努力探索提高教師培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)效性，努力打造一支師德高尚、“教有特色”的老中青相結(jié)合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為提高我校教育質(zhì)量帶給強(qiáng)大精神動(dòng)力和智力支持。

三、培訓(xùn)任務(wù)。

1、本學(xué)年在職教師參加專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)時(shí)光平均到達(dá)72學(xué)時(shí)，其中園本培訓(xùn)24學(xué)時(shí)。盡量安排每學(xué)科不少于10%的教師參加脫產(chǎn)集中培訓(xùn)。保證每位教師參加培訓(xùn)時(shí)光一般不低于48學(xué)時(shí)，最高不超過144學(xué)時(shí)。

2、為完成班主任周期內(nèi)應(yīng)參加不少于30學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)任務(wù)，用心開展班主任專題培訓(xùn)。

3、按要求組織園長周期內(nèi)在職提高培訓(xùn)，完成相應(yīng)時(shí)數(shù)。

4、在培訓(xùn)周期內(nèi)退休的教師（退休前）每年應(yīng)參加24學(xué)時(shí)的園本培訓(xùn)和不少于24學(xué)時(shí)的其他短期培訓(xùn)。

四、培訓(xùn)資料。

1、師德專題培訓(xùn)。貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善師德建設(shè)的意見》，深入開展以學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點(diǎn)的專題培訓(xùn)活動(dòng)。

2、教育理論培訓(xùn)。從教育基礎(chǔ)理論入手，透過專家引領(lǐng)、教育理論專著自學(xué)等途徑，主動(dòng)吸收和借鑒國內(nèi)外教育發(fā)展過程中構(gòu)成的各種最新理論成果，對教師實(shí)施有針對性的培訓(xùn)，以提高教育水平。

3、學(xué)科實(shí)踐培訓(xùn)。著眼深化素質(zhì)教育，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分運(yùn)用專題教研、等有效形式，幫忙教師更好把握理念、駕馭教材，并將其轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的教學(xué)行為。

4、教育科研培訓(xùn)。引導(dǎo)教師充分認(rèn)識科研的先導(dǎo)地位，帶領(lǐng)和指導(dǎo)廣大教師開展行動(dòng)研究，從解決實(shí)際問題入手，幫忙教師確立基于教育教學(xué)實(shí)踐的科研課題，同時(shí)進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。

5、心理健康培訓(xùn)。推進(jìn)心理健康培訓(xùn)，培育德育工作特色。加快心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，做好幼兒園心理健康教育教師上崗資格認(rèn)定上報(bào)工作，切實(shí)提高心理健康教育者的專業(yè)水平和自我調(diào)節(jié)保健潛力，使廣大教師能運(yùn)用心理學(xué)原理改善教育教學(xué)方法，從心理健康教育過程中有所收獲，取得成就，為心理健康教育工作做出更大的貢獻(xiàn)。

五、培訓(xùn)層面。

1、全員園級培訓(xùn)。培訓(xùn)資料主要為思想政治和職業(yè)道德教育，現(xiàn)代教育理論，教育教學(xué)技能訓(xùn)練，教育教學(xué)實(shí)踐研究。突出課程教材改革對教師知識潛力的新要求、創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的培養(yǎng)。

2、班主任培訓(xùn)。按照《中小學(xué)幼兒園班主任工作規(guī)定》有關(guān)要求，圍繞幼兒心理健康教育、班級活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級管理等方面資料，提高班主任工作藝術(shù)水平，營造和諧班級氛圍，促進(jìn)青少年健康成長。

3、青年教師培訓(xùn)。繼續(xù)大力實(shí)施“青藍(lán)工程”，指導(dǎo)青年教師科學(xué)制訂并認(rèn)真執(zhí)行教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃和年度計(jì)劃，用心創(chuàng)設(shè)有利于青年教師快速成長的學(xué)術(shù)環(huán)境。

4、骨干教師培訓(xùn)。繼續(xù)探索實(shí)施“骨干教師工程”，既要著眼培育市級骨干教師、名師，又要探索校級骨干教師培育選拔。把握因材施教、分類指導(dǎo)的原則，為富有潛力的教師掌握前沿教育理念、拓寬專業(yè)知識層面、提高學(xué)術(shù)研究水平創(chuàng)造良好的條件。

5、其他分組培訓(xùn)。要用心探索并充分發(fā)揮各小組的教育培訓(xùn)功能，促使教師在組內(nèi)互幫互學(xué)、內(nèi)化成長。

從加強(qiáng)針對性、注重實(shí)效性出發(fā)，立足園本資源開發(fā)和利用，充分發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合、集中研修與分散自學(xué)相結(jié)合，透過集中學(xué)習(xí)、專家講座、專題培訓(xùn)、讀書交流、樂群講壇、教師沙龍、自我反思等多種形式開展培訓(xùn)。

七、主要策略。

1、建立教師培訓(xùn)機(jī)制。幼兒園建立教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定分管領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)科室，構(gòu)成專題研究園本培訓(xùn)工作的良好氛圍。及早開展科學(xué)規(guī)劃，明確教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與要求，制訂教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃，加強(qiáng)對培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)。從提高辦學(xué)水平，全面提升教師綜合素質(zhì)與執(zhí)教潛力出發(fā)，建立以園本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度，規(guī)范管理，保證培訓(xùn)工作順利開展。

2、制訂教師成長規(guī)劃。根據(jù)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃和教師個(gè)人實(shí)際，指導(dǎo)教師制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓(xùn)，關(guān)注骨干教師成長，提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的潛力和水平，提高教師的整體素質(zhì)。

3、有效開展園本培訓(xùn)。繼續(xù)加強(qiáng)調(diào)研力度，使教師教育教學(xué)管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點(diǎn)，堅(jiān)持幼兒園組織培訓(xùn)和自主參與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合。開展重自主，講實(shí)效的園本培訓(xùn)，要求教師至少上交一份精心設(shè)計(jì)的教案，上一堂觀摩課，參加一次論壇，點(diǎn)評一節(jié)功課，做好一個(gè)博客，撰寫一篇教學(xué)論文等。

一、培訓(xùn)對象。

舞鋼市在職在崗的幼兒園骨干教師。20xx年未滿50周歲的幼兒教師。

二、培訓(xùn)目標(biāo)。

新的教育理念為指導(dǎo)，突出幼兒骨干教師的專業(yè)特點(diǎn)，通過培訓(xùn)，提高幼兒骨干教師的思想水平的教學(xué)技能，以適應(yīng)新形勢的需要。

三、培訓(xùn)課程設(shè)置與學(xué)時(shí)、培訓(xùn)形式。

《師德》。

《教師禮儀》。

《幼兒園教學(xué)模式介紹》。

《幼兒教學(xué)教育理論與實(shí)踐》。

《幼兒語言發(fā)展與教育》。

《幼兒游戲理論與指導(dǎo)》。

《幼兒舞蹈創(chuàng)編》。

（二）培訓(xùn)學(xué)時(shí)。

培訓(xùn)總學(xué)時(shí)為220學(xué)時(shí)。

（三）學(xué)習(xí)形式。

集中培訓(xùn)，安排在暑假進(jìn)行。

四、教學(xué)要求。

1、培訓(xùn)學(xué)員按要求接受培訓(xùn)，不無故缺課，不早退，不遲到，認(rèn)真完成作業(yè)。

2、授課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，做到理論聯(lián)系實(shí)際，并使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)實(shí)效。

五、考核、結(jié)業(yè)。

1、考核。平時(shí)成績、結(jié)業(yè)考核成績、出勤結(jié)合評定。總成績?yōu)?00分，60分以上為合格。

各門功課成績均合格，發(fā)放培訓(xùn)合格證，否則，重新參加培訓(xùn)。

培養(yǎng)有溫度的幼兒教師（熱門22篇）篇十九

崗前培訓(xùn)是高職教師人文素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，起著關(guān)鍵性作用，是教師明確自身社會(huì)角色、了解未來工作任務(wù)安排、制定自身發(fā)展規(guī)劃的指明燈[6]。職業(yè)院校在聘用新教師時(shí)一定要展開針對性的培訓(xùn)，一方面把學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃和教育教學(xué)理念及時(shí)、詳細(xì)地傳達(dá)給每位教師，幫助教師們理解和樹立自我培訓(xùn)意識，從宏觀上把握學(xué)校的人文精神和思想內(nèi)涵，明確自我發(fā)展方向并將其與學(xué)校的教育理念、發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合；同時(shí)學(xué)校還要加強(qiáng)對師德、師風(fēng)教育培訓(xùn)，多將正面榜樣傳給教師，幫助其樹立良好的師德師風(fēng)。

3.2加強(qiáng)傳統(tǒng)文化價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，創(chuàng)建具有人文精神的校園文化。

文化具有熏陶作用，良好的校園文化不僅可以為師生們創(chuàng)造優(yōu)美、和諧的學(xué)習(xí)生活氛圍，還可以潛移默化地培養(yǎng)師生們的人文素養(yǎng)。因此加強(qiáng)校園文化的建設(shè)毫無疑問具有重要意義，而校園文化也是培養(yǎng)高職教師人文素養(yǎng)的又一重要內(nèi)容。因此，學(xué)校要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的宣傳，引導(dǎo)教職工群體自覺主動(dòng)加入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值觀的學(xué)習(xí)中，弘揚(yáng)中華民族的愛國傳統(tǒng)、人文修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)校的人文環(huán)境，為師生營造和諧的校園氛圍，用文化熏陶并助力高職教師自覺提高文化素養(yǎng)。

3.3建立健全教師工作考核機(jī)制。

教師工作考核機(jī)制是對教師教學(xué)能力、思想品德、生活為人等各方面的監(jiān)督、評價(jià)和考核，這種彈性而具體的評價(jià)體制可以激勵(lì)教師自覺遵守師德風(fēng)范，提高教學(xué)能力[7]。然而當(dāng)前教師考核機(jī)制更加偏重于強(qiáng)調(diào)教師的科研成績、教學(xué)成果，對于教師的行為舉止、師德師風(fēng)的考核較少，當(dāng)今社會(huì)頻繁出現(xiàn)的高校教師猥褻、威脅學(xué)生事件就是典型例子，由于行為、德育的失范并不會(huì)為教師帶來違法成本，因此一旦此類事件出現(xiàn)時(shí)受害群體往往無法尋求到公平公正的解決方案。因此還需要完善教師德育工作考核機(jī)制，考核標(biāo)準(zhǔn)要更加多樣化。

3.4加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，將教師人文素養(yǎng)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。

愛因斯坦曾說“使學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才”，良好高尚的師德是教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。一個(gè)具有師德的人一定要有愛崗敬業(yè)的專業(yè)精神、高尚的道德情操以及符合社會(huì)文化規(guī)范的行為舉止。為了幫助教師加強(qiáng)人文素養(yǎng)，學(xué)校可以適當(dāng)制定教師培養(yǎng)計(jì)劃，并將師德教育作為重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)對教師職業(yè)道德的宣傳力度和監(jiān)督。同時(shí)，培養(yǎng)高職教師的人文素養(yǎng)還需要將其與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，而不是單獨(dú)拎出來。人文素養(yǎng)的教育要立足于高職院校的整體教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)之上，不僅要開設(shè)專門的人文素養(yǎng)培訓(xùn)，還要時(shí)刻將人文素養(yǎng)的教育融匯貫徹于具體的教學(xué)活動(dòng)中，讓兩者相輔相成。

3.5提升高職教師專業(yè)實(shí)踐能力。

教師的教學(xué)能力是主要能力，也是作為教師的基本工作任務(wù)，培養(yǎng)高職教師的人文素養(yǎng)不能脫離于教學(xué)能力這個(gè)主心骨。高職教師作為學(xué)生的授業(yè)解惑者，對引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、培養(yǎng)就業(yè)能力具有重要作用，因此加強(qiáng)高職教師的專業(yè)實(shí)踐能力和理論素養(yǎng)極為重要。高職教師要不斷豐富自身的專業(yè)理論知識，緊跟行業(yè)前沿，同時(shí)要注重高職教師的專業(yè)實(shí)踐能力，一方面良好的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力是高職教師入職的必備條件，同時(shí)這種實(shí)踐能力也是保證高職教育中學(xué)生動(dòng)手、就業(yè)能力的關(guān)鍵。學(xué)校可以將教師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)列入教師培養(yǎng)計(jì)劃和發(fā)展路徑，同時(shí)強(qiáng)化“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念，適當(dāng)引入行業(yè)企業(yè)的兼職教師，豐富教師隊(duì)伍。

4結(jié)語。

高職教師肩負(fù)著職業(yè)教育的重任，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、人文情懷、專業(yè)技能的重要隊(duì)伍，在對高職教師的培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)中不僅要關(guān)注教學(xué)教育能力的提升，還要關(guān)注教師群體的人文素養(yǎng)建設(shè)，只有建設(shè)一批高素質(zhì)的高職教師隊(duì)伍才能保證高校教育質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)。

培養(yǎng)有溫度的幼兒教師（熱門22篇）篇二十

隨著我國教育改革的不斷深化，培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生著翻天覆地的變化。以往，我國的教育更關(guān)注的是學(xué)生的成績，而新的教育改革更注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這種科學(xué)的改革措施已經(jīng)滲透到教育的各個(gè)階段、各個(gè)學(xué)科，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。本文就我國高中數(shù)學(xué)中核心素養(yǎng)的具體指向進(jìn)行探討，并基于研究分析的基礎(chǔ)上提出培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效途徑。

一、什么是高中數(shù)學(xué)中的核心素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指的就是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過程中，逐漸形成的一種邏輯思維能力，它指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自覺地用掌握的數(shù)學(xué)知識和技能去解決生活中遇到的問題，幫助其更好地適應(yīng)以后的生活和工作及其他社會(huì)經(jīng)歷。例如：根據(jù)教育部的一項(xiàng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，接受數(shù)學(xué)教育的程度越高的人，他的邏輯思維能力就越強(qiáng)，解決問題時(shí)采用的方法也更加理性。

當(dāng)然，高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)還是基于高中數(shù)學(xué)的基本教育內(nèi)容的，它不能越過對學(xué)生基本知識的傳授，因?yàn)檫@是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。但是，核心素養(yǎng)不只要求學(xué)生掌握理論，更要求學(xué)生可以用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。

另外，高中的數(shù)學(xué)知識是有限的，可以在一定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，但核心素養(yǎng)卻是一個(gè)長久的問題，因?yàn)樗前殡S著學(xué)生以后的生活和工作等其他經(jīng)歷而一直存在的，并會(huì)隨著這些經(jīng)歷而不斷被修正和強(qiáng)化。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的過程是與學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)基本知識技能同步的，兩者不可割裂開來。但是，在學(xué)習(xí)中，可能數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值表現(xiàn)得還不夠明顯，一旦遇到了實(shí)際問題，核心素養(yǎng)的價(jià)值便可以凸顯出來。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)高的'學(xué)生應(yīng)對實(shí)際問題時(shí)可以快速形成清晰的解決思路、主動(dòng)調(diào)動(dòng)相關(guān)的知識儲備，從而迅速在腦海中形成有效的解決方案，指導(dǎo)實(shí)際操作。相反，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)差的學(xué)生在應(yīng)對實(shí)際問題時(shí)就可能陷入一片茫然、不知所措的境地。學(xué)生接受教育，在一定程度上也可以說是為了更好地完成社會(huì)化，因此必須具備解決實(shí)際問題的能力。這也是我國教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一個(gè)重要原因。

二、培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑。

（一）引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。對于高中生來說，他們的個(gè)體意識正在逐漸增強(qiáng)，尤其是處在青春期，大多數(shù)學(xué)生都有著逆反心理，這無形中給教育工作增添了難度。

另外，高中生已經(jīng)接受過九年的義務(wù)教育，對數(shù)學(xué)不僅有自己的理解，甚至已經(jīng)形成了自己的態(tài)度。這就說明，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的最佳時(shí)間點(diǎn)已經(jīng)過去，因此，在開展教學(xué)工作中，只能通過引導(dǎo)來進(jìn)一步改善、維持或者強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式處于高中階段的學(xué)生都喜歡新鮮事物，對傳統(tǒng)的東西則更多地表現(xiàn)出不理解、不接受的態(tài)度。因此，傳統(tǒng)“滿堂灌”的方式并不能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。

即便是引入了計(jì)算機(jī)、投影等電子設(shè)備，很多教師也只是把黑板板書變成了ppt形式，有“換湯不換藥”的嫌疑。隨著教學(xué)改革進(jìn)程的深入，“滿堂灌”的形式正在被“學(xué)生集體討論學(xué)習(xí)”的形式逐漸取代。把課堂還給學(xué)生，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組討論獲得知識，不僅在課堂上的存在感更強(qiáng)，而且也會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)給他自身帶來的滿足感。

2.把“講授”變成“交流”如果教師經(jīng)常以“授者”自居，會(huì)在無形中拉大與學(xué)生之間的距離，如果學(xué)生對教師保持一定的距離，便會(huì)不自覺與該教師講授的課程保持距離，這就很難引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化興趣了。因此，教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，保持年輕的心態(tài)，在交流方式上跟上年輕人的步伐。例如：在上課時(shí)，穿插幾句網(wǎng)絡(luò)流行語，便可很大程度上消除距離感。學(xué)生喜歡老師的同時(shí)也會(huì)“愛屋及烏”地喜歡相關(guān)課程。

3.以競爭促合作高中生正處在喜歡爭強(qiáng)好勝的時(shí)期，大多有不服輸?shù)男睦怼＝處熆梢岳眠@一點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)知識特點(diǎn)，設(shè)定相關(guān)的競賽項(xiàng)目。也可以利用現(xiàn)有的測評體系，設(shè)置競爭環(huán)節(jié)。這也可以說是在激發(fā)學(xué)生的斗志，給學(xué)生帶來勝利的快感。

除了個(gè)人競爭，還要有小組競爭，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置小組，避免出現(xiàn)差距懸殊的情況。這樣一方面可以在小組間形成互幫互助的氛圍，另一方面也可避免拉幫結(jié)派，搞壞班級風(fēng)氣。引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，只有興趣不減，學(xué)生才會(huì)想學(xué)數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)，原意去鉆研和進(jìn)步。

（二）尊重學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維。培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)十分注重學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，因此，在日常數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，注重和尊重學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。在過去的傳統(tǒng)教育模式中，教師經(jīng)常習(xí)慣性地根據(jù)學(xué)生的成績將學(xué)生分為三六九等。對于所謂的“好學(xué)生”重點(diǎn)關(guān)注，重點(diǎn)培養(yǎng)，而對成績不好的學(xué)生則放任自流。隨著教育改革，這種思維模式也應(yīng)被現(xiàn)代教育所摒棄，不能簡單地以成績論英雄。教師只有站在客觀的立場上，才能平等地對待每一位學(xué)生，才能使每一位學(xué)生都有發(fā)表自己獨(dú)立思考結(jié)果的機(jī)會(huì)。

在開展教學(xué)工作時(shí)，首先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后小組討論，再選擇幾位學(xué)生做代表發(fā)表自己的思考結(jié)果。教師一定要尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，不能因?yàn)槠渌伎贾谐霈F(xiàn)錯(cuò)誤而有所責(zé)難，同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生，不能對同學(xué)的見解表示嘲笑或不屑。另外，對于學(xué)生的思考結(jié)果中有創(chuàng)新性的亮點(diǎn)，教師也應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)提出、并且對其積極的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，在肯定學(xué)生的同時(shí)也鼓勵(lì)創(chuàng)新。例如：對于“圓錐曲線方程”這一知識點(diǎn)的教學(xué)，教師應(yīng)該首先認(rèn)識到對于學(xué)生來說，這是比較難的一個(gè)章節(jié)。

但是，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、積極思考。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之前類似方程知識點(diǎn)的教學(xué)過程，在變通學(xué)習(xí)的過程中思考兩者之間的不同點(diǎn)和聯(lián)系。甚至可以邀請自認(rèn)為思考得很好的學(xué)生走上講臺向同學(xué)們講解，教師來對遺漏點(diǎn)或偏差點(diǎn)做相關(guān)補(bǔ)充和更正。對于“圓錐曲線方程”類問題的解答，不能直接向?qū)W生給出慣常的解題思路而限制學(xué)生思維，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生就題論題，在解答過程中逐漸總結(jié)解題規(guī)律。

（三）在總結(jié)和反思中提升素養(yǎng)。課后總結(jié)和知識點(diǎn)反思是學(xué)生對一天所學(xué)內(nèi)容二次消化的過程，這不僅可以使學(xué)生更清晰地理解知識點(diǎn)，也能幫助學(xué)生更靈活地運(yùn)用知識點(diǎn)，甚至可以發(fā)現(xiàn)新的知識點(diǎn)。

長此以往，總結(jié)和反思的習(xí)慣會(huì)幫助學(xué)生從宏觀上把握數(shù)學(xué)知識和技能，這與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不謀而合。數(shù)學(xué)中的任何一個(gè)知識點(diǎn)都不是單一存在的，在實(shí)際應(yīng)用中，很多問題的解決都需要相關(guān)的知識點(diǎn)共同起作用。這就要求學(xué)生具備靈活而準(zhǔn)確的調(diào)動(dòng)和應(yīng)用知識點(diǎn)的能力。

總結(jié)和反思就是在不斷地培養(yǎng)和強(qiáng)化這種能力。例如：對于“立體幾何”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，教學(xué)工作是把不同類型的立體幾何分開來講的，那么在總結(jié)和反思中，學(xué)生就可以把整個(gè)立體幾何放在一起，思考不同類型之間的關(guān)系和相似點(diǎn)，從而拓展自己的思維，增強(qiáng)思維的邏輯性，提高靈活應(yīng)用的能力。

三、結(jié)束語。

社會(huì)需要發(fā)展，時(shí)代需要進(jìn)步，教育改革實(shí)際上也是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的改革，是培養(yǎng)社會(huì)所需人才的改革。當(dāng)今時(shí)代需要的是綜合、全面的人才，也是核心素養(yǎng)高的人才。因此，就數(shù)學(xué)教學(xué)來講，我們要不斷拓展培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑，力求更大程度滿足時(shí)代發(fā)展的需要。

作者:吳建文單位:福建省福鼎市第一中學(xué)。

培養(yǎng)有溫度的幼兒教師（熱門22篇）篇二十一

培養(yǎng)有溫度的幼兒教師（熱門22篇）篇二十二

培訓(xùn)能提高教師的教育理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，幼兒園的教師培訓(xùn)計(jì)劃是怎樣的呢?下面是本站小編收集整理關(guān)于幼兒教師培訓(xùn)計(jì)劃的資料，希望大家喜歡。

一、為幫助青年教師更快地適應(yīng)幼兒園保教工作和管理方式，為今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對新分配的青年教師，開學(xué)初對其進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)。思想政治培訓(xùn)由幼兒園統(tǒng)一組織安排，培訓(xùn)內(nèi)容為教育法規(guī)、時(shí)事政治、教師職業(yè)道德規(guī)范及本園。

規(guī)章制度。

等;業(yè)務(wù)培訓(xùn)有教學(xué)處組織，培訓(xùn)內(nèi)容為新《綱要》、教育理念、活動(dòng)設(shè)計(jì)、保教工作以及班級管理等。

二、教師培訓(xùn)以參加園內(nèi)培訓(xùn)為主，選派外出培訓(xùn)為輔。參加縣、市、省級培訓(xùn)的教師，要認(rèn)真做好培訓(xùn)筆記，培訓(xùn)后，要將培訓(xùn)情況向全體教師進(jìn)行匯報(bào)。

三、組織青年教師積極參加各種類型的教學(xué)競賽活動(dòng)，各教研組要強(qiáng)化平時(shí)的幫練活動(dòng)。做到在活動(dòng)中培養(yǎng)，在活動(dòng)中幫助提高。

四、鼓勵(lì)他們積極參加業(yè)余文化進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高青年教師的文化素質(zhì)，幼兒園在排課上給予支持，時(shí)間上給予保證。

五、堅(jiān)持對青年教師的聽課，并及時(shí)進(jìn)行講評。

六、鼓勵(lì)青年教師參加各級實(shí)驗(yàn)專題的研究課寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)體會(huì)，寫實(shí)驗(yàn)方案。

七、建立教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)檔案，記錄教師培訓(xùn)情況;受聘教師應(yīng)備有培訓(xùn)筆記本，記錄本人參加思想政治和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容及。

心得體會(huì)。

為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)幼兒園教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與幼兒園一起發(fā)展，讓教師與幼兒共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，為幼兒園教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定本學(xué)期骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃如下：

一、目標(biāo)與任務(wù)。

(一)培養(yǎng)目標(biāo)。

1、區(qū)級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本園乃至區(qū)教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用。

2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學(xué)、科研能力，在本園范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

(二)培養(yǎng)任務(wù)。

根據(jù)幼兒園教育教學(xué)發(fā)展要求，力爭三年內(nèi)培養(yǎng)市級骨干教師1人，區(qū)級骨干3—4人，校級骨干8余人，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊(duì)伍。

二、建立選拔制度。

1、各級骨干教師一般每三年選拔調(diào)整一次。

2、幼兒園建立各級骨干教師后備隊(duì)伍成長檔案，逐層選拔培養(yǎng)。

3、建立公開、公平、公正選拔造就人才的機(jī)制。

三、培養(yǎng)措施。

1、各級骨干教師一般3年為一培養(yǎng)周期，跟蹤培養(yǎng)。

共

2

頁，當(dāng)前第。

1

頁

1

2