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教育工作者對一年級數學教育的思考（匯總18篇）篇一
201x年已接近尾聲，本學期在一年級各位老師的指導下，通過自身的不懈努力，在工作上取得了一定的成果，但也存在了諸多不足，一年級數學工作總結。回顧過去，終于可以靜靜地想一下，在即將過去的這一學期里，自己干了些什么?有何收獲?有何遺憾?又有何感想?現將工作總結如下：
一、培養良好的學習習慣。
孩子剛剛進入學校學習，最重要的不是“學會”而是“會學”，培養孩子良好的學習習慣，對剛入學的孩子來講，這是重中之重，如按時到校，上課積極參與學習，按時完成作業等。同時培養孩子認真細心的習慣。如讓孩子做業自己檢查，看清題目，認真書寫、計算等，這對以后的教學非常有益。此外還要注重培養孩子專心聽講的習慣。教師在上課時即使精力充沛，眼觀六路，耳聽八方，也會在某些時候有疏忽，因此孩子的是否專心聽講、思想集中的程度尤其重要。
二、改變了師生的角色。
做為老師，注重處理好老師與學生之間的關系是至關重要的。如：在集合排隊時，總是有幾個調皮的學生不聽指揮，甚至在打鬧追逐，每次都要一遍遍喊他們的名字，才不慌不忙的走到隊列中來。繼續這樣下去會影響到整個班級的紀律，還會影響到其他學生，可要想想辦法。在一次做題中，讓我驚奇的是那幾個不會站隊的人作業寫得又快又好，我就借此機會，站隊時我特意表揚了他們，并說他們都很聰明、很厲害，不但上課做題進步了，而且今天的站姿也是咱們大家學習的榜樣。他們都笑著點點頭，果真有很好的效果，現在他們都起到了帶頭的作用，也學會督促其他同學站隊對立。現在集合站隊打鬧，拖拖拉拉的現象不復存在了。
三、換種形式上課。
有一段時間，在與班主任的交流中，發現學生很聽話，課堂紀律很好，但就是課堂氣氛有時活躍有時不活躍。經過自己的深思熟慮，在一節復習課上，我將復習內容都以題目的形式出現，每一種題型都有四道題，而且難度相當，將全班分成四組，請每組同學上黑板擂臺賽，當然，這其中要照顧到每個學生的知識水平，例如，給成績較好的學生做較難題，給成績較差的學生做簡單、基礎題，總之，根據學生的能力選叫不同的學生，以便將他們參與的積極性調到最高，同時又大大培養了他們特別是基礎差的學生的自信心，工作總結《一年級數學工作總結》。在部分同學在黑板上板演的同時下面各組同學先完成自己組內題，(可以討論)。快的學生繼續完成別組的題目，然后請下面學生交換批改黑板上的別組題目，并給予評分，我來做記錄，交換批改的目的很明顯，達到鞏固提高的作用。學生積極性很高，連以前從來都不主動回應老師問話的同學也積極主動上黑板做題，一節課下來班上幾乎每個同學都有了做題或回答的機會，同時給那些成績較差或不積極的同學更多的機會。時間過得真快，一節課轉眼結束了，學生還意猶未盡，我也覺得很輕松，很開心。這樣一節課的效果明顯比以往復習方法好，因此，我得到了這樣一個啟示：真正的備課是要備學生，而不是一、兩本教學參考書所能解決的，將教材備得再完美、再詳盡，沒有備學生也是枉然。只要教師根據本班學生的實際情況，采取合適的教法，就會有意想不到的效果。
四、尊重學生，相信學生。
教師有教師的尊嚴，學生也應有學生的尊嚴。每一個學生不論他的學習成績是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都應該受到尊重。一位教育家說：“教師與學主的臉是對立的，但感情不能對立。”教師首先要尊重每一個學生，只有尊重學生，才能贏得學生的尊重，如果老師經常諷刺、挖苦、斥責學生，那么學生就會失去對學習的興趣、信心，樂觀豁達的態度，創造力，等等，往往就這樣被泯滅了，嚴重的甚至造成師生無形中對抗，釀成種種悲劇。教師要發自內心地愛學生，學生只有感受到老師的愛和尊重，才能快樂學習，健康成長。教師愛學生，就要相信學生，要樹立“無差生觀”
“相信學生會成功，肯定學生每一次獲得的成功。”誰都渴望成功，大人如此，小孩也如此，作為教師要有一顆信任之心，才能讓每個孩子獲得成功，享受成功的快樂。我想這些快樂不僅要善于發現，也需要去創造。這種創造不僅需要真誠，理解，關愛，有時候有些細小的事情也有很大作用。
看著孩子的點滴進步，點滴成長，深感欣慰。同時，教學工作還有待進一步加強，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中還要向其他老師吸取經驗，做好課后反思工作。另外，在紀律方面還有待加強，給自己多點耐心，讓自己積累更多的經驗，方便今后教學工作管理。
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教育工作者對一年級數學教育的思考（匯總18篇）篇二
光陰似箭，光陰似箭。轉眼間，一個學期又已往了。追念這學期以來的工作事情，感受真累，但也陪伴著收成的痛苦。下面將本學期的事情總結日下：
一、本班學生環境：
本班共有學生69人，男生33人，女生36人，學困生2人。
二、事情睜開環境：
第一次帶一年級，剛開始感受有點措手不及，因為面臨一群靈活可愛的孩子，教室上不知道奈何組織。因為豈論你奈何說，他們照舊想干啥干啥，措辭的，打鬧的，吃對象的，展現給我的是幼兒園的場景。我的同伴給我說了一句話“孩子要想步伐哄”，使我很受開導。接下來的事情中，我想盡步伐來哄，剛開始還認為別扭，但不哄不可啊。有些小女人基礎聽不懂你說的話，部署的家庭功課歸去給家長都說不清，就別提給他們講原理了！面臨這樣的排場，我靜下心來，沉的住氣，耐性的去“搪塞”他們。
一年級的講義從這學期開始舉辦了改編，內容也做了一些調度。我生理大白對我這樣一個新手來講，要教好一年級的數學，是一件難事，當然更不敢怠慢。因此，在事情中，首先當真學習新課標，深入研究課本，工作用書后頭都附有光盤，下面有教室實錄，有課件，這對我來講長短常好的學習資本。
在工作歷程中，首先，我重視擁有孩子們的學習數學的喜愛。在“喜愛”兩字下韶光，在教授常識的歷程中，正常寄望應用吻合兒童口胃的活躍形象的說話，組織風趣的工作，使他們易于接管，感想學有所獲，從而不絕激起他們的求知欲望，增添他們的常識手藝。在詳細的教室工作中，對不同的操練重點，采納機動多樣的教法，學生感想學得輕松，學得風趣，長此以往，學習數學的喜愛就不知不覺組成了。
就這樣，一邊學一邊教，很快就到了期中測驗，孩子們了不得，沒讓我掃興，讓我不測的是我們班的數學及格率是百分之百。其次，在工作要領上下韶光。
學生學有所得，才會親愛的愛的愛的愛學習，越學越有勁，家長也支持。為此，我在工作歷程中把寄望力放在前進工作質量上，擴大及格率。期中測驗往后，我和同伴從頭排了位置，學的好的和學的差的舉辦搭配，互幫互學。勉勵基本差的同窗全力學習。上課我多指導，把簡單的標題留給他們。
功課嚴要求，前進多勉勵，使他們感想學生的體諒，同窗的輔佐，加強自信念。“韶光不負有意人”我下了韶光，換來了落伍生的前進。楊丹同窗上課愛答復標題了，張靖同窗上課起勁了，功課也當真多了。牛子森功課比之前整齊了。趙曄同窗教室上能坐的住，并且能當真聽講了。第三，當真修正功課，對欠妥真造功課的學生實時跟家長接洽。一年級的學生不會寫字，以是家庭功課我要求家長給孩子出題做，我在教室上搜查。孩子們僵持的很好。對個體幾個不愛造功課的同窗我一樣平常會舉辦個體發言。顛開始幾件事，我認為“搪塞”一年級的小孩子，要哄，要有耐性！
總之，一學期來，我體諒敬重每個學生，擁有學生精采的生計及學習習慣，增強基本常識的工作強化操練，與家長或監護人親愛的愛的愛的近接洽，隨時掌握學生的學習和生計環境。后果已成為已往，此后，我還要越發全力事情，使自己的教誨工作程度更上一個臺階。
教育工作者對一年級數學教育的思考（匯總18篇）篇三
本學期我擔任一年級數學教學工作，作為接一年級的教師，我感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學經驗不多，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向其他教師學習。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
經過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。
數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具。由于科學技術的迅速發展，數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建設和科學研究中，有著廣泛的應用。因此，掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應具備的文化素養之一。
數學知識來源于生活，學習數學要與實際生活聯系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學生在學習數學時與實際生活聯系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?下面我就談談這一學期來的做法。
一、在知識與技能方面。
在實際的情景中能正確的認、讀、寫20以內的數，并能認識記數單位個、十，直到20以內數的組成和順序，學會比較20以內數的大小。結合具體情景，進一步體會加減法的含義，會計算20以內數的加減法，結合現實教材，初步學會估算。
在現時的情景中，能正確認識整時，半時，幾時剛過和快到幾時。
培養從生活情景中抽象出20以內的數的認識，培養了學生的觀察、分析、抽象概括能力，建立初步的獨立思考和探索的意識，初步形成估算的意識。在認識圖形的過程，發展了學生的觀察、想象思維和操作的能力，形成了初步的空間概念。
二、能力的培養。
在現實的生活中能與同伴交流，發現并能提出問題發展學生的應用意識，感受到同一問題可以用不同的方法解決。初步學會解決問題形成初步的創新意識和實踐的能力。在他人的鼓勵和幫助下，對身邊的數學產生好奇心和興趣，能積極的參與到數學活動中去。了解可以用數和形來描述某些生活現象，獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。
數學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。如：在教學“簡單減法應用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學，再讓學生根據我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有5個蘋果，送給__同學2個，還剩3個。在這道題的基礎上我又讓學生根據自己喜歡和物品自由的編一道應用題，學生很快就編出了很多，我抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念。再如：教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎。
在本學期，我所擔任一年級數學這個班的同學都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的方式去學習數學。例如：教學“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數同學我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創造之樂，增強了學好數學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的知道數學與生活緊密聯系，它來源于生活，又高于生活。
三、在教學中注意了以下幾個問題。
實現了多維目標把握了新課程倡導的新理念，從知識能力方面確立教學目標，促進學生全面發展。教學中創設生動有趣的教學情景，引導學生數學活動，幫助學生在自主探索的活動中，理解知識和掌握技能，體會數學思想和方法，獲得廣泛的教學活動的經驗。
在教學中改變了教師提出問題，解決問題的現象，努力的調動學生的積極性。尊重學生的個體差異，使不同的學生在數學上得到不同的發展，允許學生根據自己的需求有選擇完成練習題，最大限度的滿足學生的需求，最大限度的發展學生的智力潛能。
創設性的開發課程資源，利用課程資源。根據新的課程理念，不能只成為課程實施中的執行者沒，而更應該成為課程的建設者和開發者。對學生實現多元化的評價理念，注重過程性評價，將評價貫穿教學的全過程，使評價成為教學活動的有機組成部分。
以上是本學期的教學工作總結，一定會有諸多不足,懇請各位同事和領導給予多多的批評與指正。
三
時光飛逝，轉眼之間，新的一學期即將過去，在這緊張有序的教學工作中，平心靜氣坐下來反思一學期的教學情況，有苦、有甜，而更多的是思考!不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。
一、基本情況概述。
這學期我擔任了一年級的數學課，共有學生31人。學生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素質等都存在著較大的差異。但是經過一學期多的努力，較好的完成了教學任務，使大部分學生已經掌握了所學的基本知識如：學會并比較熟練的計算20以內的加減法、會分類、會認物體、會進行長短、高矮、大小、輕重的比較等。但是也有個別學生由于基礎差，作業完不成，學習習慣差造成了成績較差的現象。
二、取得的成績。
1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真備好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。
2、加強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
我在教學工作依然存在諸多不足之處，對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學教學工作還缺乏經驗，對學生的年齡特點知識掌握規律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調動家長參與教育，學校家庭的教育不能形成合力。家校溝通還不夠到位，沒有做到第一時間反饋第一時間了解，對新課標還沒有深入學習沒有深刻理會到學校的對教學工作要求。
三、改進措施。
1、狠抓學風。我所教的這個班，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有個別的學生，學習上存在的問題不敢問老師，對待作業敷衍了事，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評對作業態度不認真的學生。后進生基礎太差，如聶嘉陽、徐豪揚這兩位學生，考試成績都很差，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。養成勤學苦練的習慣，形成良好的學風。
2、一年級數學，在整個小學階段占一定的重要位置。本學期數學教學的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神，落實對兒童少年的素質教育，促進學生的全面發展。初步培養學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。在今后的教育教學中，我將正視自己的不足，給自己施壓，并化壓力為動力，嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改進不足，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發展服務。著眼于發展學生數學能力，通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為。
3、及時復習。學生學的快同時忘得也快，為了牢固掌握學過的知識.，新授知識當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間.這項措施非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的特點.努力構建知識網絡.一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習.學生經歷了教材由"薄"變"厚"，再變"薄"的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新，實踐提供了可能.
在今后的教育教學中，我要注重個人的業務學習和提高，總結心得體會、反思，積累、學習教學經驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣，努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發展服務。認真落好學校教育工作的要求，做學校和家長了解溝通的紐帶和橋梁。努力為教學工作貢獻自己的量。
教育工作者對一年級數學教育的思考（匯總18篇）篇四
20xx年來到鴻翔我最想說的是很感謝這個學校給我鍛煉的機會!我擔任的是一年級下學期的數學教育工作。
一、備好課。
認真備課，不但備學生要學習的新知而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并在課上說些和數學有關有趣的事件拉回學生的注意力，課后及時對該課作出總結。
二、增強上課技能，提高教學質量。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識時間》 的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，對于時間幾點幾分是分不不清楚的，不知道到那個數字是幾分!為了上好這堂課，我認真研究了優秀教師的教案，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了突出時間在社會生活中的起著重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。我做了學習認識時間的課件，出示了主題圖片，讓學生明白什么事分針什么事秒針!它們各是什么樣子的，它們是怎樣完成它們一天天的任務的。同時，聯系學生的日常生活，教育學生要珍惜時間，告訴他們時間是寶貴的!時間是生命，是金錢，告訴他們在平時的時候應該利用好時間，多讀些有意義的書，不要光看鎧甲勇士和喜羊羊!時間這一單元真的很難學的!在通過課件的演示和實物鐘表的演示，他們都知道在鐘面上有12個大格，一個大格是5分，一個大格里面還有5個小格，一個小格是1分，鐘面上一共有60個小格，就是60分。時針從何一個數字走到下一個數字就是一時，也就是說分針走了整個鐘面的一圈就是60個小格，就是60分，也是一小時。通過簡單的講解與演示學生對時間的認識都很清楚。可見，認真備課對教學十分重要。
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。
要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足，要讓學生把我當成他的朋友，愿意學數學就是學數學的第一步，只有第一步走好了往后的路才能走好。
三、做好后進生的輔導工作。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的難點，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補習功課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。但是對于成績好馬虎的也不忽視的，這樣整體上能達到很好的效果!
四、博采眾長，提高教學水平。
欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作。我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
五、一份耕耘，一份收獲。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向同事學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能與和我共事的各位老師共同參研教學工作，力爭取得更好成績。
今后社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
小學一年級數學(下學期)教學工作總結本學期我擔任一年級數學教學工作。認真學習，深入研究教學方法。立足現在，放眼未來，為使今后的教學工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。經過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。
一、備好課。
認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結。
二、增強上課技能，提高教學質量。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》 的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。可見，認真備課對教學十分重要。
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。
要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
三、做好后進生的輔導工作。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的難點，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補習功課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
四、博采眾長，提高教學水平。
欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作。我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
五、一份耕耘，一份收獲。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向同事學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能與各位老師共同參研教學工作，力爭取得更好成績。
今后社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
教育工作者對一年級數學教育的思考（匯總18篇）篇五
教育教學工作是一項常做常新的工作，作為一名教師，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，我總是時刻告誡自己要不斷提高自身素質，注重自身創新精神與實踐能力，不斷提高個人教育教學中。結合本學期的教科研工作總結如下：
一、自身學習。
堅持學習，努力提高自己。積極學習各種理論，做好讀書筆記。嚴格要求自己，充實自己，提升自己的教育教學理念，思想與時俱進，以便在工作中有堅實的理論作指導，更好地進行教育教學。利用業余時間認真學習網絡知識，學習制作課件，為學校的教育教學服務。本學期課件評比獲縣三等獎。
二、教學方面。
1、增強上課技能，提高教學質。教材是教學的依據，教師對教材的了解就決定了課堂教學的效果，本學期雖然沒有安排教材解讀，但是我想要練就自己過硬的業務能力，就不能為解讀而解讀，所以本學期我仍很重視對每一單元的知識進行教材解讀，重視學生已有的知識技能，系統的了解、分析教材，明確每一單元的重、難點，精心設計教學環節，考慮教法，做到有的放矢的進行教學。
2、寫好教學反思、隨筆，努力使自己業務水平再上新臺階。
反思是自我提高的階梯，好好想想哪里做的不夠好，這樣會使我們保持一種積極探究的心態。隨時寫下工作中的點滴，為以后的教育教學留下寶貴經驗，在不斷的教學實踐中使自己業務水平再上新臺階。
三、教研方面。
本學期結合本班學生課堂氣氛不積極的特點，制定了研究方案——《創設有效情境提高課堂效率》有效的課堂教學是我們永恒的追求，而有效的課堂教學是通過有效的教學情境來實現的。《數學課程標準》指出：數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生，形成和發展的過程。在情境中學數學，是學生最感興趣的；貼近生活去學數學，是最能調動學生學習積極性的。通過創設行之有效的教學情境，不僅可以使學生容易掌握知識和技能，而且可以使原來枯燥的、抽象的知識變得生動形象、饒有興趣，不斷提高課堂學習的效率。
創設數學教學情境用不著非常復雜，但一定要有實效，要能讓學生感興趣，能引起學生的思維沖突，能激活學生的探究欲望。那么，什么樣的情境才能提高課堂效率，促進學生發展呢？我從以下幾方面進行了探索實踐，合幾個教學實例來分別舉例說明取得的實效。
基于生活，創設真實的生活情境。“數學就在身邊”、“生活中到處有數學”不再是空話。創設教學情境首先要注重聯系學生的現實生活，在學生鮮活的日常生活環境中發現、挖掘學習情境的資源，他們接受起來就比較容易，其次要挖掘和利用學生已有的知識和生活經驗。
四、在知識鞏固上，創設競爭情境。
小學生具有好勝的心理特點，競爭對學生有強烈的刺激作用。如在學生掌握了口算的方法后必須反復練，而反復練又顯得單調枯燥，于是可在練習中采用“開火車”、“找朋友”、“奪紅旗”、“摘蘋果”等方法進行。這些游戲是小學生最樂意做的，通過這些游戲不僅使學生在游戲中學到知識，鞏固知識，而且使學生產生競爭意識，培養學生力爭上游的精神。
教育工作者對一年級數學教育的思考（匯總18篇）篇六
已接近尾聲，本學期在一年級各位老師的指導下，通過自身的不懈努力，在工作上取得了一定的成果，但也存在了諸多不足。回顧過去，終于可以靜靜地想一下，在即將過去的這一學期里，自己干了些什么?有何收獲?有何遺憾?又有何感想?現將工作總結如下：
一、培養良好的學習習慣。
孩子剛剛進入學校學習，最重要的不是“學會”而是“會學”，培養孩子良好的學習習慣，對剛入學的孩子來講，這是重中之重，如按時到校，上課積極參與學習，按時完成作業等。同時培養孩子認真細心的習慣。如讓孩子做業自己檢查，看清題目，認真書寫、計算等，這對以后的教學非常有益。此外還要注重培養孩子專心聽講的習慣。教師在上課時即使精力充沛，眼觀六路，耳聽八方，也會在某些時候有疏忽，因此孩子的是否專心聽講、思想集中的程度尤其重要。
二、改變了師生的角色。
做為老師，注重處理好老師與學生之間的關系是至關重要的。如：在集合排隊時，總是有幾個調皮的學生不聽指揮，甚至在打鬧追逐，每次都要一遍遍喊他們的名字，才不慌不忙的走到隊列中來。繼續這樣下去會影響到整個班級的紀律，還會影響到其他學生，可要想想辦法。在一次做題中，讓我驚奇的是那幾個不會站隊的人作業寫得又快又好，我就借此機會，站隊時我特意表揚了他們，并說他們都很聰明、很厲害，不但上課做題進步了，而且今天的站姿也是咱們大家學習的榜樣。他們都笑著點點頭，果真有很好的效果，現在他們都起到了帶頭的作用，也學會督促其他同學站隊對立，。現在集合站隊打鬧，拖拖拉拉的現象不復存在了。
三、換種形式上課。
有一段時間，在與班主任的交流中，發現學生很聽話，課堂紀律很好，但就是課堂氣氛有時活躍有時不活躍。經過自己的深思熟慮，在一節復習課上，我將復習內容都以題目的形式出現，每一種題型都有四道題，而且難度相當，將全班分成四組，請每組同學上黑板擂臺賽，當然，這其中要照顧到每個學生的知識水平，例如，給成績較好的學生做較難題，給成績較差的學生做簡單、基礎題，總之，根據學生的'能力選叫不同的學生，以便將他們參與的積極性調到最高，同時又大大培養了他們特別是基礎差的學生的自信心。在部分同學在黑板上板演的同時下面各組同學先完成自己組內題，(可以討論)。快的學生繼續完成別組的題目，然后請下面學生交換批改黑板上的別組題目，并給予評分，我來做記錄，交換批改的目的很明顯，達到鞏固提高的作用。學生積極性很高，連以前從來都不主動回應老師問話的同學也積極主動上黑板做題，一節課下來班上幾乎每個同學都有了做題或回答的機會，同時給那些成績較差或不積極的同學更多的機會。時間過得真快，一節課轉眼結束了，學生還意猶未盡，我也覺得很輕松，很開心。這樣一節課的效果明顯比以往復習方法好，因此，我得到了這樣一個啟示：真正的備課是要備學生，而不是一、兩本教學參考書所能解決的，將教材備得再完美、再詳盡，沒有備學生也是枉然。只要教師根據本班學生的實際情況，采取合適的教法，就會有意想不到的效果。
四、尊重學生，相信學生。
教師有教師的尊嚴，學生也應有學生的尊嚴。每一個學生不論他的學習成績是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都應該受到尊重。一位教育家說：“教師與學主的臉是對立的，但感情不能對立。”教師首先要尊重每一個學生，只有尊重學生，才能贏得學生的尊重，如果老師經常諷刺、挖苦、斥責學生，那么學生就會失去對學習的興趣、信心，樂觀豁達的態度，創造力，等等，往往就這樣被泯滅了，嚴重的甚至造成師生無形中對抗，釀成種種悲劇。教師要發自內心地愛學生，學生只有感受到老師的愛和尊重，才能快樂學習，健康成長。教師愛學生，就要相信學生，要樹立“無差生觀”
“相信學生會成功，肯定學生每一次獲得的成功。”誰都渴望成功，大人如此，小孩也如此，作為教師要有一顆信任之心，才能讓每個孩子獲得成功，享受成功的快樂。我想這些快樂不僅要善于發現，也需要去創造。這種創造不僅需要真誠，理解，關愛，有時候有些細小的事情也有很大作用。
看著孩子的點滴進步，點滴成長，深感欣慰。同時，教學工作還有待進一步加強，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中還要向其他老師吸取經驗，做好課后反思工作。另外，在紀律方面還有待加強，給自己多點耐心，讓自己積累更多的經驗，方便今后教學工作管理。
（中國大學網）。
教育工作者對一年級數學教育的思考（匯總18篇）篇七
我現在擔任一年級（5）（6）班的數學教學工作，時間過的真快，一個學期就過去了，現將本學期的教學工作總結如下：
這學期我擔任一年級（5）（6）班的數學課，共有學生150人。雖然學生的年齡偏小，來自不同的家庭，家長的文化水平，道德素質等都存在著較大的'差異。但是經過一年的努力，較好的完成了教學任務，使大部分學生已經掌握了所學的基本知識，學會并比較熟練的計算100以內加減法、人民幣的認識、空間和圖形、簡單統計、找規律等。但是也有個別學生由于基礎差，作業完不成，學習習慣差造成了成績較差的現象。
1．認真備課，不但備教材備教法而且備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真備好教案。每一課做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課進行總結，寫好教學反思。
2．加強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化、條理化、準確化、生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精講精練，在課堂上老師講的盡量少，學生動口動手動腦盡量多，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生，學習需求和學生能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3．認真批改作業，布置作業做到精讀精練。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題進行分類總結，進行透徹地評講。
4．做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后對不同層次的學生進行相應的輔導。
存在的不足是，學生的知識結構還是很不完整，小學的知識系統還存在很多真空，這些都有待以后改進。
1．狠抓學風，我所教的班級，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但是個別的學生，學習上存在的問題，不敢問老師，對待作業態度不認真，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風。
2．一年級第一學期數學，在整個小學階段占一定的重要位置，著眼于發展學生數學能力，通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為。
在總結本學期經驗教訓的基礎上，為下學期各方面工作做的更好。
教育工作者對一年級數學教育的思考（匯總18篇）篇八
時間在不經意間悄然而逝，不知不覺半學期的教學工作已離我遠去。雖然只有短短的半學期，但從中的體會與啟發讓我受益匪淺。這學期我所任的是一年級的教學工作。在校領導關心支持下，在同事們的幫助配合下，我本著新教改的教育理念,認真鉆研新教材，充分利用現有的教學資源,大膽地嘗試了以培養學生創新思維為目標的新教法。通過不懈努力，學生適應生活和解決實際問題的能力都有了較大的長進，學生創新思維也得到了一定的開發。現將具體工作總結如下：
俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。通過閱讀大量教育教學方面的書籍，提高自己的教育手段，完善教學水平。
1、培養學生的良好習慣
一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。課上觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業的好習慣。
2、關心愛護每個學生
作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。對于學困生我沒有放棄他們，而是經常利用中午休息，下午課外活動，手把手的教他們寫字，抓住他們的點滴進步，耐心的，不斷鼓勵他們，并在全班同學面前夸獎他們是聰明的孩子。漸漸的，他們能夠完成作業，而且成績也有了的進步，雖說在班上學習還處于落后位子，但是從集體生活中可以看出來，他們是快樂的。
3、加強與家長之間的聯系，共同教育好學生。
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。
1、備課方面
認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的'類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反饋，認真按搜集每課書的知識要點。
2、教學方面
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、提高業務水平方面
在教學中如有疑慮，我能虛心請教老教師及其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，有時還邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
4、作業批改方面
在布置作業時爭取做到有針對性，批改作業時努力做到面批面改。讓學生的練習有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
總之，平時應調動學生更大的積極性，在教學中進一步的做到精講多練，在教學方法上形式在多樣一些，在教學水平上繼續提高，今后我將針對工作的不足有的放矢的去改進，不斷提高。
教育工作者對一年級數學教育的思考（匯總18篇）篇九
這個學期我主要是以養成教育為教育重點，開展了以下幾方面的工作：
一、講道理、明道理。
在日常管理中，我利用小隊長管理小隊的辦法，先培養小隊長的管理能力，讓小隊長明理、并帶動整個小隊的成員明理。對學生出現的不良行為，我不是簡單粗暴的批評，而是采用講道理，充分了解學生的思想情況后，耐心的教育，在學生明白事理的基礎上教育學生主動進取，提高自己控制和管理自己的能力，讓學生有充分的說話機會。
二、學習小學生守則和小學生日常行為規范，讓學生的行為有規可循。
學生入學的第一課堂就是進行常規教育，首先學習的就是《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，教育學生熱愛祖國、熱愛人民、遵守法律、法規、校紀、校規、遵守社會公德，積極參加勞動，勤儉樸素，孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人。熱愛大自然，愛護生活環境。
三、樹立榜樣。
一年級的學生由于年齡較小，具有認識的好奇性和形象性，接受新生事物較快、也特別善于模仿。一些具體、真切的人和事，常會在他們幼小的心靈里留下難以磨滅的印象，所以我常常以“表現好”“要向學習”的語氣向學生實施教育，并定期評出“最值得我學習的人”讓學生說一說最值得自己學習的事情，鼓勵學生學習對方的優點、鼓勵學生超過對方的勇氣、從而達到培養學生良好行為習慣的目的。
教育工作者對一年級數學教育的思考（匯總18篇）篇十
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不如我們來制定一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編收集整理的一年級第二學期數學教育工作總結，希望能夠幫助到大家。
數學是學習現代科學技術必不可少的基礎和工具。由于科學技術的迅速發展，數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建設和科學研究中，有著廣泛的應用。因此，掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應具備的文化素養之一。數學知識來源于生活，學習數學要與實際生活聯系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓學生在學習數學時與實際生活聯系起來，用所學的知識和方法去解決生活中的實際問題呢?下面我就談談這一學期來的做法。
數學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。如：在教學“簡單減法應用題”我先拿來5個蘋果，把其中2個送給一個同學，再讓學生根據我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有5個蘋果，送給xx同學2個，還剩3個。在這道題的基礎上我又讓學生根據自己喜歡和物品自由的編一道應用題，學生很快就編出了很多，我抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念。再如：教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的?在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶懂得用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎。
在本學期，我所擔任一年級數學的兩個班的同學都存在著智力上的差異，由于每個兒童的生活條件、家庭背景、心理水平、思維方式等不同，他們對同一數學問題可能有不同的思路和策略，不能過分強求一致。所以我注重算法多樣化，允許每個兒童以自己不同的`方式去學習數學。例如：教學“9+5”時，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”者“4+4+1+4+1”等。針對學生的解答的方式，再引導學生用自己最喜歡的方法來解答。對能解答出得數同學我都給予肯定，通過不同的方式給獎勵，讓他們體驗到創造之樂，增強了學好數學的信心。同時，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的知道數學與生活緊密聯系，它來源于生活，又高于生活。
在教育過程中巧妙滲透環保教育，關心環保，如出現一些應用題，“學有10張彩色紙，做紙花用去5張，做小旗用去2張，還剩多少張?”在完成書本知識的教育外，還應該教育學生做完紙花后的紙千萬不能亂丟，應養成講衛生，保護環境的良好習慣，知道良好的行為習慣應從小培養。
由于一年級的學生太小了。自主能力比較差。所以我們一定會努力提高他們的綜合素質，培養他們的綜合能力。
教育工作者對一年級數學教育的思考（匯總18篇）篇十一
作為老師我想有一個問題應該是值得我們每天想一想，那就是“當今，什么樣的老師，學生最喜歡”。學生是活生生，每天都有不同的變化。我在琢磨著他們喜歡的應該是時刻想著自己，尊重自己，了解自己需要，注意與自己交流感情的老師。他們喜歡是對自己真誠、坦蕩，能得到自己真心與信賴的老師。他們喜歡是有豐富閱歷的、有廣播知識的，曉知一些古今中外、天文地理、文學時事、體育名人的教師。他們喜歡的是能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，能在課余與之討論關于世界、關于足球的老師。這就是當前的學生出給老師的考卷！學生對老師的要求越來越高，那么作為教師的我必須每天朝著學生對你提出的新要求，不斷地追求與探索，力求做的更好。
一、用全新的教育理念，指導新課程的實施，認真開展工作。
這學期新課程真正在我校一年級中實施，作為擔任新課程實驗的老師的我，深知肩上責任的重大，對于我這個一線的老師來說這既是一種全心的挑戰，又是一次考驗。為了更好的打好這場“新課程改革戰斗”，我清醒地認識到自己必須認真把握好每一天。因為我們都知道教師是進行課堂教學改革的主力軍。我作為一名天寧小學的教師我以課堂教學改革為己任，努力提高自身素質，積極探索新形勢下的教學思路。我想主要表現在教師的理論水平和實踐能力的不斷提高上，表現在課堂教學中不斷摸索出全新的教學模式的。
1、撰寫實驗教學日記。
“營造書香校園”是我校本學期提出的重要的計劃。學校要求教師多讀書外，還要求教師撰寫教學日記。對新課程實驗的教師，我每天都能認真記錄好實驗教學日記，積極撰寫教學反思，并選出部分日記、反思上傳到成長論壇，與增加交流的范圍。在教學日記中記下新課程實驗的足跡。
2、備課組的探討。
今年學校設立了備課組，我們一年級的語文老師在備課時雖然是以備課組為單位進行集體備課，但在每位教師的實施過程中產生的效果是不一樣的。每周我們大家提前對教材進行集體研討，明確下一階段整體的教學工作。將教材分成若干部分每人按新的理念鉆研教材，設計2——3節教學活動并將教案復印后分發給其他組員，倡導資源共享。一位教師用一同教材在不同班級上課，其他教師聽課，然后針對課中出現的不同問題進行討論，提出有價值的見解，讓班級間的差異，教師間的差異也成為一種培訓資源。在利用集體研究資源的同時，注重老師們的獨立思考。即拿到別人教案后，每個老師根據本班學生的實際，在教學過程中有自己的觀點，做到“因班施教”。通過實踐檢驗他人教案，并及時以隨筆、反思、點評、重創等方式加以評價與分析。
3、對家長的培訓。
新課程的順利實施，需要家長的參與，因此，我校十分重視對家長在新課程中的地位。開學至今，我們一年級先后召開了家長會兩次，對一年級家長進行培訓。從學校領導的宣傳發動到一年級教師具體要求；從班主任的新課程對學生的要求到學科教師在學科上的具體要求等都做了具體的要求。
4、我追求的課堂。
基于我對新課標、新課程的理解，覺得新課程理念下的課堂是內涵十分豐富的課堂。因此我平時努力地構建“生活化”、“民主、平等”、“合作、互動”、“開放性”的新課堂，當然做得還很不夠，但這也是我平日課堂教學所追求的。我也努力的讓學生感受到課堂有一種親切、和諧、活躍的氣氛。我努力使自己成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。
二、、班主任工作。
作為一名一年級的`班主任我以強化常規訓練帶動教育教學工作。良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，在平時的班主任工作中我一方面進行扎實有效地常規訓練，使每個學生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習慣，但在操作中也注意發展學生的個性，保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。通過晨間、班隊等開展了形式多樣的集體活動，在活動中培養了學生各方面的能力。平時關心愛護每一個學生，通過家訪、家長學校、家校聯系本及時與家長交流溝通，便于更好地教育好孩子。一學期來應該說在各方面都有了很大的進步。一學期來，三次獲得了優秀達標中隊，馮俊瑤被評為校園十佳歌手，徐奕茹、皮佳文被評為校園希望之星。教室布置獲優勝獎；校運動會取得了團體年段第二名，接力賽女同學獲第二名；乒乓球比賽團體總分第一名，男子、女子團體總分分獲第一名。迎新長跑獲男女總分第一名，團體第一名。
年段組里的工作是非常瑣碎的，我對自己的要求是實實在在去做好，能按計劃組織好教師的學習，組織好年段里學生的各項活動，同時年段中的教學常規也常抓不懈，協調好年段里的調課和代課工作，在工作中有時也有一些小小的差錯，還是較圓滿地組織好本年段的工作。
在我的工作中，我覺得最大的不足是“只知埋頭趕路，不知抬頭看路。”我常常忙于日常的教育教學工作，忙于應付各種各樣的任務，缺少對教學理論專著的系統學習，缺少對自己教學的深刻反思，自己偶爾有的一些教學方面的想法，不能細致深入地研究下去，使自己成為一個日常事物型的教師，不能成為一個研究型的教師。
教育工作者對一年級數學教育的思考（匯總18篇）篇十二
（一）初步了解學生數數的能力和認數情況。
（二）使學生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。
（三）對學生進行愛學習、愛學校的`教育。
重點：了解學生數數的能力，初步掌握分類的方法。
難點：學會分類方法。
（一）教具：三幅教學圖及1～10數字卡片。
（二）學具：10根小棒。
（一）教師談話同學們，我們今天開始上數學課。我們在數學課上會學到好多好多知識，比如：認識數字、認識圖形、會計算等等。現在請同學們看一幅圖。
（二）學習新課
1．初步建立方位概念。
請同學們看看這幅圖上都有什么？
圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？
右邊是什么？中間是什么？
小結同學們回答得都很好，不但能認真看圖，還能分清上、下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。
下面請同學們做認識新朋友的游戲：說一說：你座位四周的同學都是誰？（要說清前面、后面、左面、右面是誰）
2．學習數數：
出示學校新學年開學圖。
師說：這幅圖畫的是開學了，同學們高高興興地來到學校。開始新的學習生活。大家仔細看看圖上都畫了些什么。
（1）引導學生按照一定順序進行數數：
圖上有幾位老師？幾個同學？（一組一組地數）一共有幾個人？
圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數）
（2）數周圍的實物：
數一數你們小組一共有多少人？
數一數教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？
數一數自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個扣子？
3．學習分類。
（1）看書上圖提問：
圖上畫的是什么？（鉛筆和球）
為什么大球小球圈在一起？（大球小球都是球）
師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。
（2）出示圖片：
請你們分一分，哪些是同類物品，學生回答后，教師圈上圈。
（3）學生看書上圖：
師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣球）
可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在一起）為什么？
師說：你們說得對！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們圈在一起。請同學們自己動手圈一圈。
4．了解學生認數的情況。
（1）看圖回答問題：
師問：每個圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數是幾？
（2）指名幾名學生分別數出1～10實物的個數。
（3）教師帶領學生打亂1～10各數的順序數數。
（三）鞏固反饋
（1）看數擺小棒：
教師出示卡片，學生擺出5根小棒。
教師出示卡片，學生擺出7根小棒。
（2）做拍手游戲：
教師出示卡片，同學們拍手表示。
教師出示卡片，，同學們拍手表示。
（3）做練習一第1題，把同類的圈起來。
小結今天這節課我們學習了數10以內的數。學會了把物品進行分類。這是為我們以后學習數學的一節準備課。（板書課題）
這節課是新生入學后的第一節數學課。在這節課里要體現以下幾點：
一、使學生初步了解學習數學的目的。通過看圖、數數、游戲、動手擺實物來激發學習興趣。
二、在這節課的開頭設計了分清方位的練習。目的是讓學生會使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。
三、在練習數數上，除了數課本上的圖片還設計了數周圍的實物。目的是不僅了解學生是否能抽象的數數。還要了解每個學生能否正確地數出物體的個數。
四、在學習分類這個環節，不但要求學生能把同類的圈起來。而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現了培養學生的觀察能力和思維能力。
教育工作者對一年級數學教育的思考（匯總18篇）篇十三
著名物理學家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。任何一門學科的學習，都必須以培養學生的學習興趣為前提。學生有了興趣，就會留心觀察，自覺鉆研；有了興趣，學習的自覺性、積極性就會空前提高。
愛玩，是每個孩子的天性，如果我們能尊重孩子的天性，將所學的數學知識用游戲的方法加以呈現，讓學生自主參與，動一動、擺一擺、拼一拼、畫一畫……勢必能充分調動學生的積極性，培養他們濃厚的學習興趣，從而提高學習效率。
本課內容是在學生已經掌握整十數加減整十數、兩位數加、減一位數和整十數的基礎上教學的，讓學生通過動手操作，理解和掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算，感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。
作為一年級的孩子，學習習慣、學習態度的養成是很重要的。
一、注重創設生活情境。
從學生回憶學習中常遇到的問題游開始，激趣引入，為學生提供富有情趣的具體情境，在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍，使學生以最佳的思維狀態投入學習。
二、加強知識間的聯系與對比。
探索退位減法之前，復習二十以內的退位減法、兩位數減一位數不退位減法，引出兩位數減兩位數、減一位數甚至不夠減的算式，通過對比使學生產生認知上的沖突，使學生建立知識間聯系，逐步形成知識系統，同時突出本課學習的內容和難點。
三、計算方法的多樣化與優化。
通過教師引導學生進行操作、交流、討論等活動，學生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法，激發學生自主發現的積極性，使學生獲得了成功的體驗。在小結時強調：方法很多，也都是正確的，同學們可以選擇自己喜歡的方法算。用不同的方法同時算一算，還能幫助自己進檢驗對錯，打開你們的智慧之窗。但在計算過程中我們要選用最簡潔最熟練的方法，才能保證計算又快又對。
四、精心設計練習題。
用數字魔術區分數字之間的差別，用退位和不退位的計算對比，使學生明白退位減法十位要減一個十，不退位減法的十位不變。用計算題考驗學生的計算能力，用改錯題讓學生知道哪些錯誤不能再犯，用思考題使學習形成梯度，做好扶優。這些練習既鞏固了知識，又提高了學生的能力。設計中體現了趣味性、知識應用性、活動的開放性，還注重關注學生情感，體現團結合作、互相學習、互相幫助的精神。
生活中處處有數學，學習數學是生活的需要，學好數學從點滴積累，獲取更大的收獲。
融教學內容為一體，給學生動手、動口、動腦多種感官參與學習活動創設最佳環境，啟發學生思維的各項游戲。在這種環境下，將教學重點、難點與兒童的喜聞樂見在游戲中有機地結合在一起，通過數學游戲來吸引學生的注意力，產生學習熱情。
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教育工作者對一年級數學教育的思考（匯總18篇）篇十四
教學目標：
1.認識左、右的位置關系，體會其相對性。
2.能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。
3.通過生動有趣的數學活動，使學生體會到學習數學的樂趣。
教材分析：
我所執教的內容是第五單元中繼前后上下之后的第三課。本課時的教學內容是根據學生已有的經驗和興趣特點，從學生最熟悉的左手和右手引入教學，讓學生在具體的操作和探索中觀察、感知左、右的含義及其相對性。在體驗左右的位置關系和變換的過程之后，引導學生把左右的知識應用于生活，激發學生探索數學的興趣。教學時要注意結合學生已有的生活經驗，組織學生親身經歷各種生動有趣的活動，充分感知左右，從而體會左右的意義。
《標準》在基本理念中指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎上。學生早已具有眼前、背后、頭上、腳下的空間經驗，對于前、后、上、下，學生一般不會搞錯。但是，人體是左右對稱的，如：左手、右手；左腳、右腳；左耳、右耳；在人體的這些外部器官中，左邊和右邊沒有什么區別，所以識別左右比較困難，即使成人有時也不能對左和右做出快速反應。備課前經過了解，我發現這些一年級的孩子已經能區分自己的左手和右手，但由于沒有經過刻意的培養和訓練，所以對左、右的反應比較遲緩，大部分學生區分左右的方法是：先想想哪只手會寫字，再判斷哪邊是右邊，然后想另外一邊是左邊。并且，據了解他們以前學做操時，體育老師為了方便教學，與學生面對面站，但所講解的左右位置與順序卻與學生是一致的，這給學生現在學習左右造成一種誤導，左右的相對性在他們的思維上還是一片空白，所以，理解左右的相對性是這節課的難點。
學校及學生狀況分析：
我所執教的班級是縣城附近一所普通農村小學的一年級班，學生共46人，其中男生30人，女生16人，有40名學生曾受過一年以上學前教育。學生的語言表達能力一般，合作交流能力尚在培養之中。由于條件限制，執教時本節課在普通教室進行，學生分成兩大組，每大組中4人一排作為一個學習小組。
教育工作者對一年級數學教育的思考（匯總18篇）篇十五
在教學方面，我認真負責，虛心請教，提高教學水平。做好備課上課。新教材注重培養學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學生原有的知識水平、學習方法和生活習慣。
為了上好課，我做了下面的工作：
1.認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2.了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
3.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動教學中，教學中把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力，提高課堂教學的效率。在課堂上合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋。創造良好的課堂氣氛。
4.布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔.
教育工作者對一年級數學教育的思考（匯總18篇）篇十六
新的學期，榆樹市的學前網絡備課準時開始，本次教研收獲很多，有以下方面：
一，低年級的數學重在培養學生的思維，鼓勵學生思考，讓學生自主探索，親身經歷，在數與代數當中，讓學生借助小棒，計數器和數線理解算理，在梳理100以內的數時，關注數的數，讀，寫，數，未，數位，計數單位，理解數的意義，發展數感。在兩位數的加與減中，體會數學相互聯系的關系，可以提出加法問題也可以提出減法的問題。引入豎式教學，培養學生的計算能力。在計算時要看清楚題，規范書寫，養成驗算檢查的好習慣，還要培養學生的估算能力，這也是在培養學生的數感，提高學生數學的技能和素養。在關于學生的計算能力方面可以通過游戲活動，找出容易出錯的原因，培養學生養成良好的計算習慣。
二，在圖形與幾何當中要滲透“面在體上”的思想，要先觀察再動手操作，促進學生的邏輯思維題，提升分析推理能力。
三，整理與復習當中，引導學生感受知識之間的聯系，鼓勵學生提出問題，練習題的選擇要注重效率，把握維度。
本冊教材中“情境和問題串”的呈現方式，注重生活情景題，有利于學生感受，以學生的生活為背景，讓學生積累經驗，發展空間觀念，精心設計的習題，讓學生更好的掌握知識。本科的教學要在學生也有的知識基礎上，從實際生活出發，注重學生學習的過程，積累學習的經驗，培養學生思維能夠用數學的思維去解決生活當中的問題。
教育工作者對一年級數學教育的思考（匯總18篇）篇十七
小學一年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為不會約束，注意力特別容易分散。在課堂上，經常玩一些與學習無關的東西。我認為這樣太影響學生的學習了，然后就大力限制孩子的“動”，有的還認為是孩子患了“多動癥”。上課不專心聽講，老師很批評，家長大力責備，孩子上一堂課下來又苦又累，時間長了就會產生厭學情緒。如果我們當一年級的老師，能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從剛開始就培養起他們強烈的求知欲、良好學習習慣，對孩子們來說，對今后的學習是致關重要的。
六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里總喜歡想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，根據教材的內容，自編一段故事，從講故事開頭，創設一種情景，再進行一組富有啟發性的提問，來導入新課。我班有四十八個學生，單靠教師控制課堂紀律，教學秩序很難。但一說到講故事，教室立刻安靜下來，個個豎著耳朵聽講。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。例如，在教學10以內數的比較大小”時，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來到車站，買好車票。小牛的座位號是8，小山羊的座位號是9。過了一會兒，小猴開著中巴車來了。小猴想考小牛和小山羊，給它們說，誰的座位號數大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學過比較一位數的大小，你看看我，我看你，不知道怎么辦。小朋友，你們能幫幫小牛和小山羊嗎?孩子們個個躍躍欲試，積極性很高，誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時加以引導，學生很快地學會了一位數比較大小的方法。
低年級孩子還處于形象思維階段,文字、圖形、聲音、動畫等不同形狀的信息在都吸引著孩子們的感官,上課是我經常給學生畫一些水果,動物,和他們喜歡的事物,來激發學生獲取信息和新知識的的需求。例如，在學習“5的認識”的課堂上，我在黑板上放了用紅卡紙剪的5只小鳥,用磁鐵吸在黑板上,讓孩子去分,孩子很樂于參與,分的很方便,記憶也很深刻,學的興趣很濃.
小孩子的思維是從形象思維開始，然后到抽象.根據低年級小孩好奇好動的特點，上課時，我很重視學生的實際操作。讓學生在操作中動用感官，通過積極思維，獲取知識。這樣既利于學生對知識的理解和掌握，也有利于發展學生的思維。每讓學生進行一種操作時，必須首先要求學生看清題意，再想一想，根據題目要求，你在操作時先做什么，再做什么，該如何做。堅決克服不思考，盲目動手的壞毛病。例如，在學習8的認識及組成時，我讓學生動手用8個圓片來分成2推可以怎樣分?要不重復也不遺漏的分，在擺一擺和想一想的基礎上，再讓學生用自己的語言說一說擺的過程。一年級的學生年齡小，語言表達能力差，所以在學生講述時，一般先讓學生照自己所擺的學具，或是與同桌講講“悄悄話”，做到人人都有機會講，從而得到鍛煉。
小學一年級的學生最喜歡玩游戲。在課堂教學的后半段，適當運用游戲和活動，有利于培養學生的學習興趣和熱情，符合小學生好奇、好動，注意力集中時間短的特點，能防止課堂教學后期容易產生的精神分散，從而調動學生學習的積極性。比如：在教學10的認識及組成后，我找10個同學上講臺教師隨手發給他們每人一張數字卡片，在臺下也發10個數字卡片給一些表現好的學生，讓臺上和臺下的學生的數字合起來是10就是好朋友。讓臺上的學生依次舉起手上的卡片說我的好朋友在哪里?臺下的學生邊說邊舉起卡片說你的好朋友在這里。游戲可以使學生動手、動口、動腦,鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創設的環境中，掌握和鞏固所學知識。同時滲透思想教育，培養良好的學習習慣,使孩子更樂學。
教育工作者對一年級數學教育的思考（匯總18篇）篇十八
古人云：凡事預則立，不預則廢。但在實際的課堂教學中常常會出現“預設”的非常好的教學設計在實施過程中也常常會“卡殼”。究其原因主要是教師過分的拘泥于靜態教案的“預設”而忽視動態學案的“生成”，使學生深陷在“預設”的巢臼里。教師能否準確把握教材，全面了解學生，有效開發資源，是進行教學“預設”的重點，也是動態“生成”的邏輯起點。評價“預設”的效能高低，應當分析“預設”是否促進了課堂的有效“生成”，這就要求我們應當為“生成”去謀劃好“預設”。使“預設”能最大限度地提高“生成”的質量。
在一節數學課堂教學之中，教學目標的設定尤為重要。教學目標是教學活動的預期結果，即教學應達到的程度，它可以克服教學上的盲目性，是順利進行教育活動的基本保證和首要環節。我們用發展的.眼光審視教學目標，堅持面向未來，立足課堂，確定好每節課的教學目標。
這節課學習100以內數的大小比較，100以內數的大小比較是小學階段整數大小比較的基礎和重點。為以后的千以內數的大小比較、萬以內數的大小比較、多位數的大小比較奠定基礎，從而形成完整的知識結構。教材提供了情境，讓學生自己解決100以內數的大小比較，最后由教師給出比較的方法。使學生能夠比較100以內兩個數的大小，同時也培養了學生的數感。
1．使學生學會比較100以內數的大小，并體會比較兩數大小的方法。
2．利用輕松愉快的游戲和現實有趣的情境激發學生的求知欲、學習數學的興趣。
3．培養知識遷移和抽象概括的能力。
荷蘭著名的數學教育家弗賴登塔爾強調：“數學是人的一種活動，如同游泳一樣，要在游泳中學會游泳，我們也必須在做數學中學習數學。”教師應充分相信學生，既不能過高地估計學生，也不能過低地估計學生，新知的學習應源于學生的需要，讓他們能夠自由而主動的學習。
學生狀況分析：
學生雖然已經會比較20以內數的大小，并能用符號表示大小，但對100以內數只是初步認識，抽象地比較數的大小較為困難。因此，要根據學生的年齡特點，從他們熟悉的生活經驗出發，創設具體、生動、有趣的情境，使學生從中感知兩個數的大小，再逐步過渡到借助計數器的比較，最終能抽象地比較數的大小。
低年級的數學教學中，教師要細心觀察學生，要貼近學生，俯下身子來備課，多和學生交流，不失為備課的有效途徑，課前短短的交流和調查，勝過教師長時間的“閉門造車”。
教師要了解學生，上課的時候，要關注學生的情況，關注學生有什么創意？有什么困難？要根據學生的情況，對自己的教學方法做適當的調整，把學生的情況作為一種重要的教學資源來利用，而不是作為負擔。所以教師在課堂中要根據學生的情況，作出“生成”的教學策略。使人人學有價值的數學、人人都能獲得必需的數學。真正做學習的小主人。
本節課上完以后還存在著以下幾個方面的不足：
1．新授部分過程太快。應從數的組成的角度去比較數的大小，使學生知其然并知其所以然。也為后繼教學做鋪墊。
2．習題的設計要細化，要充分理解編者的意圖。
通過這堂課的教學使我深深的體會到要認真的吃透教材，精心的設計每一個數學活動，使我的每一位學生有所得。