教育研究人員的創意教育（通用19篇）

創意是人類思維的一種表現，是一種能夠開拓未知，創造新事物的能力。邀請一些創意領域的專家和學者，分享他們對創意的觀點和經驗。

教育研究人員的創意教育（通用19篇）篇一

活動布景：現在愈來愈多的消息上報導某某處所又著火了，喪失慘痛，或有職員傷亡。孩子們來到幼兒園也會相互說著他們在電視上的所見所聞。平安教誨無所不在，這不正是一個很好的教誨契機嗎?是以，展開了本次活動。

活動目標：1.經過歷程活動，讓幼兒懂得幾種常見的滅火體例，開端懂得精練的消防常識。2.教誨幼兒不玩火，幸免產生火警。

活動準備：1.燭炬2根，打火機一個，水、沙子、濕布、扇子等。2.有關滅火的錄相。3.人手一份操縱圖片(圖上畫的是在著火的時光，幾個小伴侶采納的不合的滅火體例)。

活動歷程：1.游戲：滅燭炬西席出示燭炬，點燃。"請小伴侶動頭腦想想，用什么辦法能把燭炬熄滅呢?"幼兒想出辦法后，，請幼兒到前面試一下，小結。

2.會談，"呈現了火情，該若何辦?""現在天氣干燥，假如呈現火情，我們小伴侶該若何辦呢?"領導幼兒說出各種滅火的體例。小結;適才小伴侶想出的體例都不錯，假如呈現了火情，我們可以用水潑滅火、用濕布毀滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火…但小伴侶要記著，假如呈現大火的時光，我們一定要先撥打119德律風。

4.幼兒操縱請小伴侶看操縱圖片，圖上畫的是幾個小伴侶在著火的時光采納的不合的體例，每幅圖的左下方有一個圓圈，你認為體例好的就在圓圈內打上"肌焙擰會談：用扇子扇，是不是是的體例?"小伴侶想想，爺爺、奶奶生爐子的時光，用扇子輕輕地扇，火就越扇越旺了。假如火很大，用扇子扇來滅火行不可呢?著火的時光，我們可以想別的體例。

5.若何幸免火警?"一旦產生了火警，對我們的傷害特別大，屋子沒有了人也受傷了。那我們平常若何做才干幸免火警呢?"幼兒會談回覆。

活動延伸：戶外游戲"英勇的消防隊員"目標：訓練幼兒在墊上轉動、爬行和往返跑的才能。

準備：體操墊、紅布玩法：西席發出指令，排頭幼兒靈敏跑到墊子前，從有紅布的處所爬行或滾疇昔，表示避開煙或滾滅火源，然后爬起來，繞過墊子，跑到步隊前拍一下第二位幼兒的手。被拍的幼兒靈敏起跑，反復前一名幼兒的行動。

教育研究人員的創意教育（通用19篇）篇二

活動目標：

1、認識各種食物的名稱，知道它們的吃法;。

2、愿意跟隨老師一起說說書中短句“我吃啦”;。

3、感受分享美食的快樂。

活動準備：

課件、盤子若干(內裝面條、三明治、蘋果、牛肉餅、面條等替代品)。

活動過程：

一、情境導入。

師：今天我邀請好朋友到我家吃飯，看我做了好多好吃的!

1、出示盤子里的食物。

2、請說說寶寶喜歡吃哪樣?

你是怎么吃的?

二、故事閱讀。

1、出示課件師：做了這么多菜，會請誰來呢?

3、播放吃面聲音師：媽媽長大嘴巴在吃什么?

4、怪獸寶寶胃口，看它能吃下這么多東西。

三、好朋友吃得好高興，他們會說什么呢?

1、邊翻書邊講述故事。

2、放最后兩張課件師：香香甜甜真好吃啊!

3、猜猜吃飽了，他們會干什么呢?(謝謝)。

4、播放最后一張課件。

5、師：別忘了把盆子收好哦!

教育研究人員的創意教育（通用19篇）篇三

一、公共場所發生火災的逃生技巧。

1、高層住宅失火，用床單或窗簾做成簡易的繩子，掛牢物體，逃生。

2、如果火災上身，就地翻滾，以撲滅火苗。

3、如果出口小，要呼救，等待求援。不要輕易跳離，這樣危險性更大!

二、火災逃生自救十法。

一要了解和熟悉環境。當你走進商場、賓館、酒樓、歌舞廳等公共場所時，要留心太平門、安全出口、滅火器的位置，以便在發生意外時及時疏散和滅火。

二要迅速撤離。一旦聽到火災警報或意識到自己被火圍困時，要立即想法撤離。

三要保護呼吸系統。逃生時可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴，否則會有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統軟組織窒息致死的危險。

四要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可考慮利用窗戶、陽臺、屋頂、避雷線、落水管等脫險。

五要利用繩索滑行。用結實的繩子或將窗簾、床單被褥等撕成條，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上，被困人員逐個順繩索滑到下一樓層或地面。

六為低層跳離，適用于二層樓。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭、床墊、大衣等柔軟的物品，以便"軟著陸"，然后用手扒住窗戶，身體下垂，自然下滑，以縮短跳落高度。

七要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺、導向繩、救生舷梯等。

八為暫時避難。在無路逃生的情況下，可利用衛生間等暫時辟難。避難時要用水噴淋迎火門窗，把房間內一切可燃物淋濕，延長時間。在暫時避難期間，要主動與外界聯系，以便盡早獲救。

九利用標志引導脫險。在公共場所的墻上、頂棚上、門上、轉彎處都設置"太平門"、"緊急出口"、"安全通道"、"火警電話"和逃生方向簡頭等標志，被困人員按標志指示方向順序逃離，可解"燃眉之急"。

十要提倡利人利己。遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現象，要堅決制止。只有有序地迅速疏散，才能限度地減少傷亡。

三、消防安全知識競賽(搶答形式)。

1、火災的預防包括哪些?

2、易燃物品應該怎樣放置?

3、平時用電爐取暖對不對?有什么影響?

4、蠟燭為什么要及時熄滅?

5、年齡小的同學為什么不能自己燃放鞭炮?

6、發生火災時，要撥打什么報警電話?并且要說清楚什么?

7、學生能不能參加滅火行動?

8、從失火的樓房內怎樣逃離危險?

四、小結：

1、同學們小結：通過這次活動，你懂得了什么?

2、班主任小結：

教育研究人員的創意教育（通用19篇）篇四

一、目標和任務：

認真落實消防安全管理機制，進一步加大消防宣傳力度，精心安排，認真組織。學校各部門，各班級要積極參與消防安全工作，真正做到消防安全走進學校、走進學生、走進家庭。

二、消防宣傳活動的主題：增強防火意識，珍愛生命安全。

三、消防宣傳活動的實施步驟：消防宣傳活動的時間為20xx年11月1日至11月30日，活動分為宣傳發動、組織實施、檢查總結三個階段。

(一)宣傳發動：全體教職員工要充分認識到加強消防安全宣傳工作對增強廣大學生消防安全意識和提高自防自救能力的重要作用，對此次宣傳日活動進行專門的宣傳和發動，確保宣傳日活動扎實有序進行。

(二)組織實施：

1、學校要通過校園廣播、校園網、國旗下講話、家教月報等，采取豐富多樣的形式，大力宣傳消防法律法規和防火滅火常識，全面宣傳小學生常見消防安全知識，達到教育一個學生、帶動一個家庭、影響整個社會的目的。

2、各完初小校、各班級要開展三個一活動：一是在本月內上一節以消防安全為主題的班會或隊會課，上課內容請記載于班級手冊中;二是每周至少一次對學生進行消防安全常識教育，內容請記載于“班主任安全教育記錄本”中;三是在本月內出一期安全教育專刊。各班要以消防宣傳日活動為契機，廣泛、全面開展消防安全教育，通過主題活動及其它教育活動，大力宣傳和普及消防科學知識和基本常識，提高學生的防火滅火、自救逃生的能力。

3、將消防宣傳日與“火災隱患大排查、保安全”活動結合起來。學校要進行消防安全排查，發現問題及時整改。

(三)檢查總結：消防宣傳月活動結束后，學校將對各班開展消防活動情況進行檢查，對消防活動進行總結;11月底全校學生進行消防安全知識測試。并組織評選“消防安全工作先進班級”和消防小明星活動。

教育研究人員的創意教育（通用19篇）篇五

活動目標：

一、初步學習油水分離的知識，了解油水分離作品的特點，感受色彩變化的美。

二、學習油水分離的繪畫方法，能巧妙的利用油畫棒等繪畫工具進行創作。、

活動準備：

1、藍色顏料，水粉筆。

2、白紙杯若干，鋪好報紙的桌子。

3、油畫棒，已用白色油畫棒畫好的紙杯一個，企鵝的小手小腳各兩只。

活動過程：

1、情境導入：以看魔術表演來激發幼兒學習的興趣。

“小朋友們看看，我是誰啊？告訴你們，我是一個魔術師。我會變魔術！你們相信嗎？”*“那你們先看看老師這是什么？”（紙杯。）*“好了，小朋友仔細看清楚了，魔術師要開始變魔術咯！千萬不要眨眼睛喲！”

師：我需要一枝神奇的筆，蘸上顏料，在白紙上一涂，再貼上小手小腳，出現了一只小企鵝。

師：怎么變出來的?”

幼兒討論，猜測。

師：其實神奇的不是老師這支筆，而是這張白紙杯。

2、探討作畫方法。

教師出示一支白色的油畫棒。

教師現場畫一個企鵝肚皮，請一個幼兒上來刷顏料，其他小朋友喊：變，變，變，魔術開始了。

3.再次討論，尋找答案。

教師小結:白色的油畫棒畫在白色的紙上，看上去還是一張白紙，其實魔力已經產生了。接下來，只要刷上顏料，畫過白色油畫棒的地方顏料就刷不上去了，好看的圖畫就露出來了。

4.幼兒嘗試。

你們想成為魔術師嘛？你們想不想也去變一變呢？”老師為每組準備好了東西，請你們也來變一變。

教師講解操作時注意事項。

現在，請小朋友也來當魔術師，好不好？不過當魔術師有個小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。

幼兒操作，教師指導操作，并注意引導幼兒豐富畫面。

5.教師介紹這是一種“油水分離”法，因為油畫棒是油性的，而水粉顏料融于水，油與水不互溶，所以當顏料遇到油畫棒時，就自然地脫離開。

6.欣賞各自的作品。

教育研究人員的創意教育（通用19篇）篇六

一、成警必京道，傳道授業佳。

二、政法有京英，干警更佳優。

三、公務走遍天涯，培訓還是京佳。

四、贏得未來，你有我千里之行，始于京佳招警。

五、京佳教育（京佳培訓），邁向公務員之路。

六、從警第一步，京佳來相助。

七、京心選調，佳喻戶曉。

八、京佳特訓，鑄造公仆。

九、京佳招警培訓，圓您的帶槍夢。

十、京佳培訓，幫您找回自信。

十一、想當警察，請找京佳。

十二、專業成就品牌，京佳改變人生。

十三、招警龍門，京佳最行。

十四、濃情誠意，攜手同行。

十五、大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。

十六、仕途想暢通，京佳圓您夢。

十七、今朝選京佳，明日調龍門。

十八、理想公務員，京佳可實現。

十九、揚起你的風帆，穩定你的方向。

二十、政法干警的準備，關愛國家的`機會。

二十一、政法人員的培訓搖籃，公安干警的孵化基地。

二十二、仕途有我，京彩之極。

二十三、京佳伴君走，選調不再愁。

二十四、京于專，佳于行。

二十五、京佳教育，仕途順利。

二十六、你選擇京佳，京佳給你更多的選擇。

二十七、京心打造，專為選調。

二十八、接受京佳獨到的培訓，步入政法干警的階梯。

二十九、盛名無虛仕，折桂到京佳。

三十、競爭看結果，培訓是起點。

三十一、成政法干警，京佳為您培訓。

三十二、京佳招警培訓別怕成績差，培訓有京佳。

三十三、京佳一顆心，成功萬家親。

三十四、京確公務前景，佳強成功把握。

三十五、志在警察，贏在京佳。

三十六、京佳招警，警夢成真。

三十七、京彩公考，佳喻戶曉。

三十八、培訓政法干警，體現京佳實力。

三十九、京佳，您身邊的公務員培訓專家。

四十、京法方可行政，佳律勢必為警。

四十一、京常來，一佳人，好說話。

四十二、多一天培訓，多一分籌碼。

四十三、從教就業捷京，行業口碑最佳。

四十四、京佳培訓，警長搖籃。

四十五、京佳放飛夢想，培訓成就希望。

四十六、京佳教育培訓，是金子就讓你閃光。

四十七、面試不交票子，給你十足面子。

四十八、不得不做公務員京心打造，出警最佳。

四十九、京常來，一佳人，好辦事。

五十、公務京英，源于京佳。

五十一、培植京世英才，樹立佳教旗幟。

五十二、京佳為您添彩（才），成就教師未來。

五十三、警察之路，京佳圓夢。

五十四、走在時代前沿，共筑美好明天國考有路，近在京佳。

五十五、培訓到京佳，仕途直通車。

五十六、鵬程萬里，京佳幫你。

教育研究人員的創意教育（通用19篇）篇七

教育研究人員的創意教育（通用19篇）篇八

一、班會活動目的：

為了切實貫徹落實學校的防汛工作，確保本班師生安全防汛、度汛，根據上級有關精神，結合我班實際情況，切實讓了解、掌握一些防汛知識，懂得一些防汛常識。

二、班會活動過程：

(一)學生反饋居住情況。

(二)組織學生分組討論汛期學生學習、生活及出行的安全隱患。

(三)學生討論防汛注意事項。

(四)教師總結。

附：

1、每位學生都要進行一次認真全面的防汛安全知識的學習，強化防汛安全意識，提高自我防范能力。

2、雨季，要加強防汛和自我保護意識。遇到險情不能上學的時候應及時打電話向老師請假并及時通知家長。下雨時，不要在屋檐底下及有危險的建筑物底下玩耍或躲藏。

3、雨季天氣悶熱，嚴禁利用上學、放學期間下河游泳，更不允許在上課時私自下河游泳。

4、常常收聽收看天氣預報，密切注視天氣變化，了解掌握災情預報預做好防洪自護;認真學習有關汛期防災抗災的知識，提高自我保護能力。

5、易發生山洪(溪河邊、沙灘、低洼處)區域游玩逗留;不到易發生山體滑坡、崩塌和泥石流等危險區域或危房里活動停留;不到溪、河、圳、渠、池塘、水庫等水域戲水、游玩;不到小溪、小坑流等水域捕魚玩耍。

6、溪河要找橋梁通過;不要涉水、過溪、過河，更不要冒險搶渡溪河。

7、災害性天氣盡量不外出，已出門在外的要尋找安全地帶避災自護。

8、熟記學校應急轉移線路和地點，需緊急轉移時，要聽從指揮，及時有序地安全轉移。

9、途中遇險時，不必驚慌失措，應迅速進行避險自救或尋找求助求救的。辦法，不能冒險行事。

教育研究人員的創意教育（通用19篇）篇九

2、讀萬卷書無需太久，雷澤教育教你如何只爭朝夕！——作者：李雅晶。

3、雷澤教育，“智”引未來！——作者：邱軍。

4、“智”匯雷澤教育，“誠”載孩子未來！——作者：張景明。

5、讓你愛上速讀速記——雷澤教育！——作者：田進濤。

6、雷澤速讀，學習中的王者榮耀！——作者：張琬晗。

7、雷澤教育，學習因我而輕松！——作者：麻慧靜。

8、雷澤教育，“讀”領風騷！——作者：劉士彬。

9、雷澤“速”成，唯我“讀”尊！——作者：舒仕明。

10、速度決定成敗，效率決定人生！——作者：張三豐。

12、與時光賽跑，嗅書中墨寶。享雷澤教育，與未來擁抱！——作者：符又強。

13、速讀速學新時代，雷澤教育更精彩！——作者：譚清春。

14、雷澤教育的目標是，讀的快，記得牢，成績怎能不提高！——作者：王冬。

15、雷澤教育，記憶從未如此輕松！——作者：王素霞。

16、約雷澤，閱進步，悅成長！——作者：王振中。

17、雷澤教育，締造奇“績”！——作者：劉振彬。

18、讓眼睛成為快門，一眨眼便是永恒！——作者：孫玉龍。

19、選雷澤教育，做智慧父母朱肖娟！——作者：

20、聽雷澤，揚四海威名；觀雷澤，育桃李濃情；入雷澤，圓心中愿景。李慧靈。

21、樂在雷澤；記在雷澤；思在雷澤；讀在雷澤！——作者：孟慶祎。

22、高效學習哪里好？請到大慶找雷澤！——作者：鄧正紅。

23、成才之路萬千，雷澤教育首選！——作者：趙保林。

24、智·匯雷澤，筑·夢未來！——作者：商曉峰。

25、打破常規，敢越“雷”池，開拓創新，智“澤”后生！——作者：唐文亮。

26、愛上學習是關鍵，雷澤助力起跑線！——作者：周周。

27、寓教寓樂有特色，“智”在必得選雷澤！——作者：馮瑞利。

28、雷澤速讀速記，縱享學習樂趣！——作者：鑫鑫。

29、高效學習之路，雷澤教育起步！——作者：朱歡。

30、雷澤教育，欲“速”則達！——作者：麻乾坤。

教育研究人員的創意教育（通用19篇）篇十

一、得天獨厚的環境，無微不至的親情。井然有序的管理，有口皆碑的`質量。

二、戀家的孩子不想家!

三、xx院校校區裝載著同學們一個個美麗的夢。

四、xx院校，托起未來之手，舉起明天的太陽。

五、xx院校是一艘裝載知識的航船，陪伴我們渡過成功的彼岸。

六、老師如同父母親，同學都有手足情。

七、有一群優秀的教師，為你的孩子提供最好的學習環境，讓你的孩子踩在精英的背上攀登。

八、驚雷霹靂劃天翔，百鳴驟響校風揚。欲看名校誰獨傲，強霸風騷唯我狂。

九、父心、母心，師者之心，德育、智育。育人之本。

十、以父母之心育人。

十一、xx院校，用心呵護你的未來。

十二、秉明燭師心，治為人之學。

十三、集名師，會集百家精華;共奮斗，鑄就高校人才。

十四、一所與眾不同的學校培養一個與眾不同的你。

十五、未來，我們攜手播種希望;成功，我們伴你一路而行。

教育研究人員的創意教育（通用19篇）篇十一

創意是指思維的獨特性和創新性，它是人類文明不斷進步的源泉。而創意教育則旨在培養學生的創造力、想象力和創新能力，讓學生在學習中迸發出屬于自己的獨特思維和見解。在我長期從事教育工作的過程中，我深刻體會到了創意教育的重要性和價值。

傳統的教育方式往往注重學生對知識的消化和吸收，而忽視了培養學生的創造力和創新能力。然而，在當今社會，信息的爆炸和知識的快速更新使得人們對于創新和創造的需求越來越迫切。創意教育正是培養學生面對這個社會需要的一種能力和素養。通過創意教育，學生可以學會獨立思考、解決問題、提出新觀點和增強競爭力，從而更好地適應社會的變化和發展。

創意教育的實踐方法多種多樣，可以結合具體學科的教學內容進行有針對性的培養。比如，在語文課上可以通過創意寫作、課堂故事講解等方式激發學生的寫作興趣和創造力；在數學課上可以采用開放性問題和多元答案的模式，讓學生思考不同的解決方案，培養他們的創新思維；在藝術課上可以鼓勵學生自由發揮，嘗試不同的表現形式，從而展現他們獨特的創意和想法。

創意教育不僅可以培養學生的創造力和創新能力，還可以提高學生的學習興趣和主動性。當學生在學習中能夠發揮出自己的獨特創意時，他們會感受到學習的快樂和成就感，從而更加積極主動地參與到學習中。此外，創意教育還可以培養學生的團隊合作能力和應變能力，讓他們具備更好的適應能力和合作能力。

第五段：總結。

創意教育不僅在教育領域中具有重要地位和作用，而且在整個社會中也具有重要的影響力。創意教育能夠激發學生的獨特思維和創造力，并培養他們的創新能力和競爭力。通過創意教育，學生能夠更好地適應社會的變化和發展，并為社會的進步和發展做出自己的貢獻。因此，在教育中更加重視并積極推進創意教育的實施，對于培養未來的創造者和創新者具有重要的意義。

教育研究人員的創意教育（通用19篇）篇十二

1、為您提供一個知識交流的平臺！

2、敞開心扉，優學365讓你享受教與學的樂趣。

3、天下無難事，只怕優學人。

4、知識的海洋，成功的階梯。

5、有了優學，不憂學習！

6、優學365，為您好前途。

7、365天，天天讓你快樂教，滿意學。

8、優學365，優質學習每一天。

9、優學365，開啟成功之門的金鑰匙！

10、優而互學，學之則優。

11、全天候教，全方位學。

12、三六五，必有我師。

13、成就夢想，優學開始！

14、學習在優學，成功在優學。

15、快快樂樂地學，自自在在地教。

16、上網執教上網學，快來優學365！

17、優學365，品學365，讓您做回品學兼優的自己。

18、天天向上，完美學業。

19、優學365,超越自我。

20、優秀的教365天，365天后優秀！

21、優學365，伴你365。您的優學，優學的你。

22、優學，一個讓花兒在陽光下燦爛盛開的平臺。

23、好好講課，天天優學！

24、優學356,開心他你我。

25、優學，創優者的據點，師生交流的在線平臺。

26、學海無涯，優學為舟。

27、優學365，教學溝通無礙阻。

28、優學365網站，讓你無憂無慮學習365天，年年學習好，天天心情好。

29、優學，給你好成績！

30、如果一年有365個日出，來優學就有365個理由！

31、優學，你我的.選擇。

32、孩子學習來優學，天天無憂天天學。

33、優學365,載您暢游知識海洋。

34、走入優學，感受學習新境界。

35、快樂學習，就在優學。

36、快樂學習，優良成績，快來優學。

37、開心教，滿意學教書教學教快樂，有才有樂有精彩。

38、優學365，你身邊的快樂家教！

39、優學365，專注每一天。

40、優學365，給你365天不一樣的學習！

41、想問、想學、想展示，優學365——讓您精彩每一刻。

42、學而優則仕，優學，給你想要的！

43、亦教亦學，優教優學。

44、父母放心的網孩子學習的網——優網！

45、優學365，學你所教，教你所學。

46、優學365,開心教學不辛苦。

47、優學365，教與學，自做主！

48、教學相長，盡在優學網。

49、優學365，讓你快樂教，滿意學！

50、優師教，滿意學，365天伴你每時刻！

51、優學365,要學來找我！

52、優學365，盡情學吧！

53、優學365，教學隨心舞！

54、優網伴你天天進步學習更上一層樓！

55、點燃希望，知識共享！

56、優學365，通往高等學府的捷徑！

57、生也有涯，知也無涯。

58、365天，每天你都學習了嗎？

教育研究人員的創意教育（通用19篇）篇十三

二、活動時間。

“六一”期間。

三、活動內容和形式。

(一)開展“紅領巾相約中國夢”主題隊日活動。

在總結“紅領巾相約中國夢”活動階段性成果基礎上，各中小學校少先隊以中隊會、聯合中隊會或大隊會形式舉辦主題隊日，主要把握或選擇性開展以下內容：

1.“講述中國故事”分享匯。可組織邀請不同年代的代表人物和少年兒童、家長代表一起，通過動漫短片、教育影視、愛國歌曲、經典詩詞等藝術手段，采取講事例、打比方、故事匯、演講、主題聯歡、朗誦、快板、漫畫、兒童畫、手抄報、攝影圖片、微視頻等各種方式和載體，分享印象最深、最感動、最喜歡的，特別是中國近代以來的中國故事。

2.“體驗中國發展”圖片展。可發動少年兒童收集、創造作品，集中展示不同時期同一地點的新老圖片、照片組，引導少年兒童通過找一找、說一說圖片、照片的不同點，從中了解家鄉變化，感受祖國經濟社會發展。可邀請各領域優秀黨員、先進人物和普通勞動者與少年兒童一起交流。

3.“討論中國現象”討論會。引導少年兒童就普遍關注的國家大事、社會現象和同伴、老師進行討論;選擇1-2個有代表性、適合少年兒童進行解讀的時事熱點、新聞話題，組織少年兒童進行交流，輔導員老師做好引導。

4.“漫游中國未來”夢想秀。通過情景劇未來角色扮演、高科技產品發明體驗、個人漫畫、集體創作、貼心愿墻、寫給未來自己的一封信等，引導少年兒童描述展望中國夢實現的美好圖景。

5.“中國夢好少年”頒獎章。以“雛鷹爭章”活動為載體，發現每位少先隊員在“紅領巾相約中國夢”活動中的點滴進步和閃光點，舉行不同規模、形式多樣的頒章儀式。

(二)開展校外活動場所實踐體驗活動。

各學校少先隊組織可以假日小隊、中隊、紅領巾親子小隊等形式，開展多種形式的校外實踐體驗活動。主要把握以下內容：

1.到博物館、展覽館、科技館、規劃館、文化館等實踐體驗。了解展館陳列物品、展示圖片的歷史故事;接觸高新科技產品，開展小發明、小制作比賽;比較家鄉和城市發展變化，感受中國發展趨勢。通過看一看、講一講、畫一畫、賽一賽等多種形式，表達心中對“中國夢”的美好愿景。

2.開展職業教育體驗實踐活動。有條件的少先隊可以組織少年兒童到職業體驗場所，以角色扮演的方式進行職業體驗。可以組織親子活動，發動家長向少年兒童介紹自身工作，結合少年兒童職業理想，鼓勵少年兒童幫助完成小工作，讓少年兒童在實踐的過程中認知社會，體會勞動的意義和樂趣。

3.開展新農村示范點、現代農業示范區、鄉鎮工業園區等實踐體驗活動。可以組織農村少年兒童參觀游覽，開展互動交流活動，了解農村發生的新變化，感受社會主義新農村氣象。

4.開展校外教育機構實踐體驗活動。可以聯系青少年宮等校外教育機構，圍繞“紅領巾相約中國夢”活動主題，參照學校主題隊日活動形式，開展實踐體驗活動。

(三)開展“紅領巾相約中國夢”一句話一首歌征集活動。

各區縣少工委、團工委要按照團中央《“紅領巾相約中國夢”一句話一首歌征集活動啟事》的安排，繼續發動中小學少先隊員及大隊輔導員、中隊輔導員直接登陸上傳圍繞活動主題創作的新格言和歌曲作品。活動形式可以采取邀請黨政領導、公眾形象好的社會名人、各行業領軍人物、家長、老師，通過騰訊網、新浪網、未來網的微博、微信、微話題、微視頻向少年兒童寄語，為少年兒童創作歌曲等形式。

四、活動要求。

1.圍繞主題，精心籌備。各區縣少工委、團工委要做好安排，持續推進。“六一”期間，要緊緊圍繞“紅領巾相約中國夢”主題，組織開展主題隊日活動或實踐體驗活動。

2.加大宣傳，廣泛發動。各區縣少工委、團工委要及時轉發活動消息，將活動部署到每一個中小學校少先隊組織;要充分利用電視、廣播、主流媒體、新媒體等資源，擴大宣傳面，吸引社會各界關注少年兒童成長和“六一”活動的開展。

教育研究人員的創意教育（通用19篇）篇十四

隨著社會發展，學前教育越來越受到關注。創意手工是學前教育活動的重要一環，它能夠促進幼兒動手、動腦與觀察感知等能力的發展。剛開始接觸學前教育時，我對創意手工活動充滿了好奇與疑惑。然而，隨著研究和實踐的深入，我的這些困惑漸漸被解答。在經歷了一段時間的實踐和總結，我對于學前教育創意手工有了一些自己的思考與體會。在本文中，我將結合實際案例，分享我的心得之路。

一、創意手工的重要性。

創意手工不僅是學前教育的一種重要手段，更是一個鍛煉幼兒多方面能力的好途徑。創意手工可以鍛煉幼兒的動手能力以及小肌肉協調能力，同時也可以提高幼兒對顏色、形狀、大小等方面的觀察感知能力，這些都是學前階段幼兒運用抽象思維的必備能力。另外，創意手工還能激發幼兒的想象力、創造力和表現力，培養他們的藝術素養和審美能力。正因為創意手工具有這些重要性，才使得創意手工在學前教育中的地位愈加重要。

二、布置創意手工活動的要點。

要想布置好創意手工活動，需要考慮以下幾個方面。首先，要考慮活動的難度，不能太難自己都搞不定，也不能太簡單讓幼兒發揮不了創意。其次，要考慮材料和工具的選擇，要好劃算又好取，不可過于昂貴，否則會影響家長的意愿。然后，還要考慮教材的選擇和編排，要選擇符合幼兒認知發展階段的主題，讓幼兒在享受創意樂趣的同時，更好地接受教育知識點的啟發。最后，還要考慮活動的承接性和后續提高性，使創意手工活動具有一定的連續性和升華性，讓幼兒在學習過程中逐步實現自我提高。

三、實踐案例分享。

一次布置的創意手工是“還原母親節”活動。為了給幼兒營造一個溫馨、歡樂的母親節氣氛，我在班上布置了這個創意手工活動。首先，我選擇了小瓶子作為材料，讓幼兒根據自己獨特的創意進行布置和裝飾。在材料布置上，我采用了一些有代表性的鮮花、小兔和心形糖果等，讓幼兒們選擇自己喜歡的或者與母親相關的物品進行布置。此外，我還使用了彩色紙張、彩色畫筆等來增加裝飾。幼兒可以選擇自己切割彩紙、發揮創意創作。整個活動期間，我不僅是設計、呈現方案，更重要的是帶領幼兒以一種積極、自主的方式積極參與裝飾過程，并溝通交流、享受創意心情。

四、總結與體會。

學前教育創意手工的魅力在于它不僅能夠鍛煉幼兒的小肌肉和感知邏輯能力，而且更能夠啟發幼兒的想象力和創造力，提高幼兒的綜合素養。創意手工的成功取決于材料和教材的選擇，并且必須考慮到幼兒的年齡、體能、喜好和認知能力。在布置過程中，我深刻地體會到營造良好的教育氛圍“凸顯主題”，將幼兒的主體地位放在第一位，降低難度，引導創意發揮，以便促進活動目標的達成。創意手工需要老師不斷做出新的創意和主題，從而激發幼兒創造力，產生不斷升華。

五、未來的展望。

作為一名學前教育工作者，我深刻感受到了創意手工活動在學前教育中的重要性。未來，我會通過多角度、多方面地思考，形成更加完善和科學的創意手工教修體系。同時，通過進行教材和案例的研究和分析，不斷完善和提高自己的能力，讓自己更能夠滿足幼兒的需求，讓幼兒由此受益，實現學前教育課程目標。

教育研究人員的創意教育（通用19篇）篇十五

第一段：

創意教育的理念已經被越來越多的教育工作者所認同，而在這個過程中，教師起著至關重要的作用。因此，作為一名教師，我深入研究，總結了自己多年的教學經驗，理解創意教育，提煉出了教育內部的核心實質。以下是我在實踐中得到的心得體會。

第二段：

首先，我認為老師在創意教育中的角色是橋梁的角色，它們將學生與創意教育的價值體系聯系起來。通過創意教育，老師能夠激發學生的內在動力，提高他們的創造力和創新能力，同時，培養學生主動探究的習慣，發現他們的潛力，發掘他們的創意。因此，教師必須要有耐心，還要具備心理學方面的知識，以便能夠更好地引導學生，給予他們最大的自由。教師應該使學生感受到創意教育的美好之處，幫助他們以一種更加自由的態度去探索。

第三段：

其次，教師需要有一定的教學觀念，并具備相關知識技能，以便在創意教育中起到更好的指導作用。因此，老師需要有一定的文化素養，開闊的視野，不斷學習和更新知識，運用最新的教育技術手段和方法，讓學生更快地掌握知識。教師也要關心學生的心理需求，注意學生的生長發育規律，做到因材施教，提高學生的自信心和自律意識。通過“啟發式教學”，老師可以培養學生的辨析能力，提高他們的綜合素質以及思維能力。

第四段：

然后，老師必須要有足夠的耐心和耐性才能發揮其作用。因為“創意教育”是一種更為自由的教學（以學生為中心），它需要學生進行大量的探索與實驗，以便更好地發揮他們的潛能。但是很可能在過程中遇到困難和挫折。老師應該鼓勵學生，激勵他們自信，告訴他們“失敗不是結果，是過程”，給予他們強烈的鼓勵和扶持。也許在這一過程中會需要大量的時間和精力，而老師在這里就必須要付出耐心的陪伴和關懷。

第五段：

最后，老師在創意教育中的成功離不開兩個關鍵要素：熱忱和行動。熱忱是指老師對自己的探索充滿了激情，而且樂于與人分享；行動是指老師將創意教育融入到日常的教學中，不斷地嘗試和實踐，以便取得最好的教學效果。同時，老師也要根據學情變化及時調整授課方式，以便讓學生更容易理解和掌握知識。只有不斷更新自己的學習和教學方法，才能帶領學生走向成功的道路。

以上就是我在實踐中獲得的關于“老師創意教育理念心得體會”的體會和思考，希望能夠對廣大老師和學生有所幫助。

教育研究人員的創意教育（通用19篇）篇十六

1._________大學_________博士后流動站委托_________（甲方）與博士后（乙方）_________就博士后期間的研究工作，簽訂協議如下：

2.雙方協商確定乙方在站兩年內科研課題的主要內容及預期目標為：

課題主要內容：_________。

預期目標：_________。

3.甲方博士后合作導師為_________、_________，合作導師應根據具體情況提供乙方在流動站工作期間的科研和辦公條件，包括科研經費、儀器設備、科研工作助手等。保證乙方進站后即可開始工作。

4.我校根據具體情況提供博士后住房、醫療、子女入學、入托等所需的生活條件，乙方應根據學校規定出站時及時辦理有關離校手續。

5.乙方應在協議規定的期間內努力工作，除完成預期目標外，在站期間每學期應向系或教研組作一次學術報告。進站_________年左右時間進行中期考核，工作期滿前_________個月應向甲方提交書面的研究工作報告。甲方應組織有關同行專家召開評審會檢查驗收乙方的科研成果，并寫出書面鑒定意見。乙方在站期間的科研成果應按_________大學保護知識產權的規定（試行）辦理。

6.博士后在站期間不得申請出國（包括港澳臺），參加國際學術會議和與博士后期間研究工作有關的不超過三個月的短期訪問除外。

7.博士后在正式辦理進校手續前需經體檢，體檢不合格者退回原單位。博士后期間因病連續請假半年以上者，應終止其博士后研究工作，待恢復健康后由全國博士后管理會協助安排工作。

8.乙方在流動站工作期間屬短期流動在校從事科研工作的正式教工，享受學校教工的一切待遇，必須遵守我校和全國博士后管委會的有關規章制度并履行應盡的義務。若有違反，應按有關規定處理。

9.本協議自雙方簽字之日起生效，雙方保證遵守執行。本協議一式三份，甲方、乙方各一份，一份交人事處博士后管理辦公室備案。

甲方（蓋章）：_________流動站單位（蓋章）：_________。

_________年____月____日_________年____月____日。

簽訂地點：_________簽訂地點：_________。

乙方（簽字）：_________。

_________年____月____日。

簽訂地點：_________。

教育研究人員的創意教育（通用19篇）篇十七

乙方：_________(用人單位)。

為促進集團博士后工作的順利開展，根據國家科委關于《博士后研究人員管理工作暫行規定》及《_________集團博士后研究人員管理工作的暫行規定(試行稿)》的有關精神，_________集團博士后工作站、用人單位與博士后研究人員就開展博士后研究工作期間有關事宜，簽訂三方協議如下：

1.丙方自愿申請進入甲方的博士后工作站進行博士后研究工作，學科專業為_________，導師為_________。

2.研究課題由乙方安排，題目為_________。

3.進站工作時間為：_________年_________月_________日至_________年_________月_________日。

4.甲方負責為丙方辦理進、出站手續。

乙方應向甲方繳納_________元/人/年的管理費。

丙方除按規定填寫申請表格外，還應提供所需的證明材料和進行體檢，并在一年內，提交博士學位證書復印件，凡身體不合格或未獲得博士學位者均退回原單位。

5.丙方做博士后研究的期限為兩年，若乙方因工作需要丙方延長，可由甲方辦理延長手續，但延長期一般不超過三個月，最長不得超過半年。

6.在站期間，丙方為乙方的非正式職工，住房、工資、生活補貼和福利開支(根據當地水平)等均由乙方按照職工待遇處理。

配偶及子女的安置問題原則上由丙方自行解決。

7.丙方根據乙方科研需要與指導老師商定課題研究的具體方案，在兩個月內寫出選題報告。

進站中期向專家組作一次學術匯報，由專家組成員對其進行評審，并填寫考核表。

8.丙方應按所制定的科研計劃進行研究工作，若丙方需中途變更計劃，應征得乙方的同意。

雙方同意下的計劃變更，對科研進程造成的影響和后果由乙方承擔。

9.丙方工作期間的日常管理由乙方負責，丙方應遵守乙方的工作安排和各項規章制度。

在站期間的研究工作由乙方考核，考核結果報甲方備案。

10.丙方的工作條件和研究經費由乙方負責提供，經費的管理辦法由乙方與丙方另簽協議。

因工作需要的差旅費由乙方負責解決。

11.丙方在站期間應與乙方簽署保密協議，研究成果按有關規定處理。

12.丙方在站期間，因病請假_________或事假累計_________以上者，應終止其研究工作。

對于個人表現不適宜繼續做博士后的，乙方有權上交甲方辦理取消博士后資格。因病退站的可交全國博管會協助安排工作。

13.丙方在站期間，因研究工作需要，經甲方同意，可由乙方根據實際情況安排其出國參加國際會議或短期交流。一切費用由乙方承擔。

14.丙方完成研究計劃需要提前出站或因課題進度的原因需延期出站，均需與乙方協商解決，延期所需的費用由乙方承擔。若因個人的原因造成的延期，費用由丙方自行承擔。提前和延期手續由甲方辦理。

15.丙方期滿出站時，須對其研究工作認真總結，按照_________的要求提交《博士后研究報告》，并印刷、裝訂成冊。

16.大學甲方組織有關專家對丙方所提供的《博士后研究報告》進行嚴格審核和評議，并作為其在站期間科研工作的考評，以及出站時評定專業技術職務任職資格和聘任專業技術職務的重要依據。

17.丙方若符合晉升任職資格，可在離站前申請高級技術職務資格。

經乙方同意;報甲方審核，甲方后將其材料上報院評審委員會，按照專業技術人員任職資格評審要求進行。

18.丙方出站時由甲方為其辦理《博士后證書》，若擅自離開，將作為自動退站處理，甲方不予以辦理任何手續和《博士后證書》。

19.本協議一式四份，甲、乙、丙三方各執一份，原件存檔。

協議經三方簽字蓋章后生效。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________。

代表(簽字)：_________代表(簽字)：__________。

________年____月____日_________年____月____日。

丙方(簽字)：_________。

_________年____月____日。

教育研究人員的創意教育（通用19篇）篇十八

教育敘事，即是講有關教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程，其實質是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。非為講故事而講故事，而是通過教育敘事展開對現象的思索，對問題的研究，是一個將客觀的過程、真實的體驗、主觀的闡釋有機融為一體的一種教育經驗的發現和揭示過程。

我正在辦公室忙著，一個女孩興沖沖地進來了。

“老師，我們已準備好了。”還未等我反應過來，她興奮地接著自語，“朗讀的時候，我們組要求把班里的燈全關掉，并且把窗簾全拉上。”

“啊?……”我納悶。

“老師再見!別忘了哦。”她的聲音已遠了。

此時,我才如夢方醒：又到星期五了，又到我們班朗讀展示課了。

為了提高七年級學生學習語文的興趣，培養他們的語感，引領他們主動地接觸語言文字，思量再三，我決定把每個星期五的最后一節課擠出來作為朗讀展示課。文章內容自選，展示方式自選，展示機會自選——充分的自主選擇權，使我們的朗讀展示課洋溢著青春的熱情。

懷揣著幾分期待，我走進班里。她看著我，眼神中閃著自信，仿佛在說：老師，您瞧好吧，我們會上演一出好戲!

他們組(組名：向日葵)合作朗讀的是《盲孩子和他的影子》。

略顯粗糙的設計，認真專注的演繹。

全班寂寥無聲，只有他們在忘我地讀著、演著……。

李敏的聲音富有質感。旁白在她舒緩有度、抑揚頓挫的朗讀中顯得層次分明、引人入勝。

袁民的朗讀還顯得太緊，未能充分讀出人物——影子的心境。但能融入集體，大膽地站上講臺，對性格靦腆、語文基礎薄弱的他來說已是長足的進步了。

表揚進行中，組長楊濤左手半舉著一張紙片，扇著叉著腰的右臂，慢慢移上講臺……。

我們的目光都被這張紙片吸引了。

這不是一張普通的紙片，它被精心剪裁成了螢火蟲的模樣，它被學生賦予了生命，化身為了光明的使者。

這是一張幸福的紙片!如果沒有孩子們對語言的揣摩，沒有孩子們對文字的玩味，它或許已和其他廢紙一道，靜靜躺在某個陰暗角落里，等待著掃地出門變成垃圾的結局。

而現在，她變成了光明的使者，照亮了故事里盲孩子的黑暗，也照亮了故事外學生們的慧心。

掌聲中,“向日葵”的隊員意猶未盡地回到各自的座位上。接下來的點評就像他們的隊名，朵朵朝向太陽，句句指向創意。

“他們組的朗讀富有創意，不僅聲情并茂，還巧妙地設計了一些動作，制作了道具”。

“我覺得他們組的朗讀方式與以往的不同，他們不僅是讀，而且還有演的成分。這樣能吸引人。”

“下一次我們組也要嘗試嘗試，每天創意多一點。”

聽著學生的發言，我心里涌動著欣慰：創意，是的，希望這小小的創意的種子能在他們的心中扎下深根，枝繁葉茂。

反思：創意是什么，創意是把冰冷的文字變成溫熱的朗讀，創意是把普通的紙片剪成通靈的螢火蟲，創意是把樸素的文本變成生動的表演。創意來自哪里?將文本交給學生，把課堂還給學生，學生的課堂學生作主，創意就在自主選擇里誕生了。學生從來不缺少創意，只要我們愿意放手，只要我們愿意欣賞，只要我們相信，創意就像那幸福的紙片，能隨著我們的心靈變成我們想要的模樣。

教育研究人員的創意教育（通用19篇）篇十九

創意美術教育是現代教育中的一大亮點，作為培養學生創造力和審美能力的重要途徑之一，它在學生的全面發展和個性培養中具有重要意義。而《創意美術教育指南》作為國內首本系統性的教材，將創意美術教育的理念與實踐相結合，為我們在教學實踐中提供了很大的幫助。以下是本人在學習和應用《創意美術教育指南》過程中的一些心得體會。

首先，創意美術教育的核心是培養學生的創造力。《創意美術教育指南》強調了培養學生創造力的重要性，提出了一系列培養創造力的具體方法和實施方案。比如，指南鼓勵教師為學生提供創造性的問題和任務，讓他們自主思考和解決問題，培養他們的獨立思考能力和解決問題的能力。此外，指南還提出了注重培養學生的觀察力和想象力，鼓勵他們從生活中的細節中觸發靈感，提高創作的質量和獨特性。在實際的教學實踐中，我積極貫徹了指南的理念和做法，發現學生的創造力得到了明顯的提升，他們在創作中展現出了更多的思考和想象。

其次，創意美術教育注重培養學生的審美能力。創意美術教育不僅僅是培養學生的藝術創造能力，更重要的是培養他們的審美情趣和欣賞能力。《創意美術教育指南》指出了提高學生的審美能力的重要性，并提供了一系列的教學方法和策略。比如，指南鼓勵教師與學生共同欣賞藝術作品，并就作品中的形式、結構、意義等進行深入的討論和分析。通過這樣的練習，學生的審美能力能夠得到有效的鍛煉和提高。在我進行創意美術教育時，我積極借助各種藝術品和文化材料，引導學生感受和欣賞不同的藝術形式，擴展他們的審美視野。通過觀摩和分析藝術作品，學生的審美能力得到了明顯的提升，在審美方面的理解能力和鑒賞能力也得到了顯著的提高。

再次，創意美術教育注重培養學生的動手能力。《創意美術教育指南》強調了動手實踐的重要性，認為通過動手實踐，學生才能更好地掌握藝術技能和表達方式。指南提出了一系列的動手實踐活動，比如，創作手工藝品、繪制素描、運用不同媒介進行創作等。在實際教學中，我積極營造了良好的動手實踐環境，提供了各種材料和工具，鼓勵學生進行創作。通過反復的實踐和嘗試，學生的動手能力得到了明顯的提高，他們在藝術作品的創作中表現出了更多的想象和創新。

最后，《創意美術教育指南》還強調了教師的專業能力和素養的培養。指南認為，教師作為創意美術教育的主導者和組織者，應當具備良好的專業能力和創新素養。在《創意美術教育指南》中，提供了一些教師專業發展的建議和培訓方案，比如參加相關研討會和培訓班，互相交流和學習。在我的教學工作中，我積極參加各種專業培訓和研討活動，擴展自己的專業知識和視野。同時，我也通過與同行教師的交流和合作，不斷提高自己的專業能力和素養。在創意美術教育中，我的專業水平和教學質量也得到了明顯的提升。

綜上所述，學習和應用《創意美術教育指南》是我的一個重要經歷。通過學習和貫徹指南的理念和方法，我的教學水平得到了明顯的提升，學生的創造力和審美能力也得到了有效的培養。因此，我相信，《創意美術教育指南》將會在今后的美術教育中起到重要的指導作用，幫助更多的學生實現自身的藝術夢想和發展。