培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）

范文范本可以為我們提供寫作的思路和框架，讓我們更有目標(biāo)地進行總結(jié)寫作。范本中的總結(jié)包含了詳細的分析和思考過程，值得借鑒和學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇一

一、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際。

帶著這些問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會產(chǎn)生興趣，從而達到提高課堂效率的作用，而課后又是課堂的延伸。結(jié)合物理教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點與心理特征，開展豐富的課外活動，小實驗、小制作也是發(fā)展物理興趣的好形式。這樣做，不僅能夠加深他們對物理知識的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和獨立操作能力，很好地實現(xiàn)了知識的遷移。

二、制造學(xué)習(xí)上的懸念。

在物理教學(xué)中，如果我們能夠不斷地制造懸念，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生一種急于探求的心情，那么就會引起學(xué)生對新知識的興趣。例如在《超重與失重》一節(jié)的教學(xué)中，我們可以把一臺磅秤放在教室前頭,讓一個學(xué)生稱量自己的體重,然后觀察該學(xué)生突然尊下和站起瞬間磅秤發(fā)生的現(xiàn)象,此時，一般學(xué)生會感到好奇，基礎(chǔ)扎實的學(xué)生會感到是人對磅秤的壓力變大或變小,但不知原因,因此產(chǎn)生強烈興趣，同時渴望得到的答案，在這樣的渴求中老師稍加分析會收到明顯效果，起到化冗長的講授為積極的探索的作用，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

三、保持刺激的新穎和變化。

高中生對新鮮事物總是充滿好奇心，教學(xué)內(nèi)容是否有興趣，興趣的大小，對教學(xué)效果都有直接的影響，在物理教學(xué)中若能經(jīng)常保持刺激和變化，就能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而激發(fā)起他們的興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)、想要學(xué)習(xí)。例如在講《受迫振動,共振》這一節(jié)時，為了把這一節(jié)抽象知識形象化，讓學(xué)生激發(fā)起探求的需要，可這樣引入新課，在張緊的細繩上掛幾個擺,使擺長各不相同,然后讓學(xué)生猜想,如果讓一個擺振動,其它擺會怎樣,振幅哪個最大,哪個最小。

根據(jù)生活經(jīng)驗學(xué)生們作出了猜想,認(rèn)為擺長最長的振幅最小,擺長最短的振幅最大,然后我叫兩位學(xué)生到講臺前操作，結(jié)果會發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都事與愿違，他們發(fā)現(xiàn)與自由振動的擺長相差最小的振幅最大,相差越遠,振幅越小,這一新穎現(xiàn)象使學(xué)生感到非常驚奇，怎么會是這樣呢?他們迫切地想知道其中的原因，基于這種迫切感，學(xué)生對這一節(jié)課的興趣會很快激發(fā)起來。

四、及時給予成功的滿足。

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識傾向，在物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會建立固定的聯(lián)系，也就會形成越學(xué)越有興趣，越有興趣就越想學(xué)的良性循環(huán)。在物理教學(xué)中，教師如能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出一些學(xué)生經(jīng)過一定的努力便能解決的問題讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后，便獲得了成功的滿足：在實際教學(xué)當(dāng)中要時時刻刻抓住學(xué)生的成功處給予適時鼓勵，如巧妙地運用語言激勵，對一般學(xué)生可用：“書寫認(rèn)真”“解法巧妙”“見解獨到”。對已獲得成功的基礎(chǔ)較好的學(xué)生可進一步用言語刺激“你還有其他方法嗎?”“你有更好的方法嗎?”這樣會使全班興趣高昂，切忌給學(xué)生反復(fù)失敗的刺激，這樣才可使興趣持久。

五、精心設(shè)計教學(xué)過程。

物理教學(xué)中，教師應(yīng)運用物理本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲，熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會對學(xué)生的興趣產(chǎn)生巨大的影響。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)出發(fā)，經(jīng)過精心設(shè)計，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣;隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，各種先進的教學(xué)媒體，走進了課堂。在教學(xué)過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇二

摘要：數(shù)學(xué)是一門具有邏輯性與抽象性、理論性的重要課程在傳統(tǒng)課堂上，教師并未結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與興趣愛好進行多元化。

教學(xué)。

課堂氛圍難免顯得枯燥乏味課堂上教師占據(jù)主體位置學(xué)生只能夠被動式的接受學(xué)習(xí)難以拓展思維。特別是處在偏遠的農(nóng)村數(shù)學(xué)教育教學(xué)存各類的教學(xué)問題例如：部分學(xué)生見識短淺、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有所畏懼、學(xué)習(xí)方法落后低效、厭學(xué)等。這些問題都嚴(yán)重制約著學(xué)生的興趣發(fā)展也使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)動力。興趣是最好的教師所以開展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。本文在此種背景下淺要分析農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略希冀促進農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效延展與創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

引言。

21世紀(jì)，我國社會主義市場經(jīng)濟逐步增長，農(nóng)村物資生涯程度也獲得了提高。由于農(nóng)村環(huán)境因素的影響，以及家長教育的影響，使得農(nóng)村的學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識較為薄弱，再加之初中數(shù)學(xué)知識，具有嚴(yán)密的邏輯性與高度的籠統(tǒng)性，所以大部分農(nóng)村學(xué)生在進行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時會感到力不從心。針對此種情況，教師應(yīng)當(dāng)開展興趣教學(xué)，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合新課程改革要求，創(chuàng)新教學(xué)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，能夠以學(xué)生為中心進行趣味教學(xué)。在教學(xué)過程中能夠運用多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生積極踴躍的參與課堂活動，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識，有助于學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

一、運用生活體驗，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知。

運用生活體驗，有助于學(xué)生認(rèn)知周圍的事物，也增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知。通過實踐，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主觀經(jīng)驗與感情色彩，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，能夠加強情感的融入與行為認(rèn)知，對于所學(xué)到的數(shù)學(xué)理論知識進行理性分析，結(jié)合生活經(jīng)驗作出判斷。由于農(nóng)村學(xué)生各類生活經(jīng)驗與思維方式不同，所以開展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要根據(jù)學(xué)生的個人興趣愛好與認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠建構(gòu)知識體系，有助于增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。初中數(shù)學(xué)課堂上，教師可以將正方體的紙盒，引導(dǎo)學(xué)生拆開，通過拼一拼、剪一剪能夠制作成各種圖形既能夠豐富，學(xué)生的感官體驗也能夠增強學(xué)生的對比與分析，通過圖形歸納整理，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)到的理論知識。學(xué)生的個人學(xué)習(xí)經(jīng)驗，應(yīng)當(dāng)與其他學(xué)生和教師進行交流分享，才能夠有效的建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。

二、教師改變語言表達方式，提高語言教學(xué)質(zhì)量。

農(nóng)村學(xué)生注意力較為分散、自控力較差，針對此種情況，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點進行有效教育，教師能夠吸引學(xué)生的注意力，首先要做到在課堂語言上獨具特色，使學(xué)生能夠有較大的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生的互動交流，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，避免灌輸式的教學(xué)方式，能夠進行知識傳遞的同時，加強師生互動交流，通過言語表達，增強學(xué)生的聽課熱情。數(shù)學(xué)課堂上，教師不僅要運用專業(yè)科學(xué)術(shù)語進行講課，不能夠運用方言或者是圖畫表達概念，能夠用專業(yè)科學(xué)術(shù)語，以幽默的態(tài)度吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生能夠愛上數(shù)學(xué)課堂。

部分農(nóng)村學(xué)校受到地區(qū)因素的限制，教學(xué)設(shè)備并不完善，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過無聲語言來進行輔助教學(xué)，能夠運用肢體語言，增強語言表達力度，有助于強化所傳授的數(shù)學(xué)知識，整天課堂氣氛。例如：課堂上教師運用和藹親切的目光關(guān)注學(xué)生，能夠使每位學(xué)生都感受到教師的關(guān)注，能夠優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍。對于課堂上違反紀(jì)律的學(xué)生，教師可以用嚴(yán)肅的眼神去批評該同學(xué)，避免大聲訓(xùn)斥，此種方式會使學(xué)生更容易接受。

三、

科學(xué)設(shè)置數(shù)學(xué)問題情境，貼近學(xué)生生活。

由于農(nóng)村學(xué)生知識面較為狹窄，基礎(chǔ)見識較少，也難以了解生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對于此種問題，教師可以科學(xué)的設(shè)置數(shù)學(xué)問題情境，能夠貼近生活，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活緊密相關(guān)。能夠在日常的生活中，運用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，有助于對新知識進行不斷的探索創(chuàng)新。教師在講解《等式的性質(zhì)》這節(jié)內(nèi)容時，可以將學(xué)生領(lǐng)入實驗室，將托盤天平放在桌子上，使同學(xué)觀察桌子上的東西，由于農(nóng)村學(xué)生之前并未接觸過天平，都會感到好奇并擺弄起來。教師可以要求學(xué)生操作，添加砝碼，使天平平衡。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動時，能夠使學(xué)生觀察到同減一個砝碼，或者是同加一個砝碼，天平仍然能夠保持平衡。對于此種現(xiàn)象，教師進行問題創(chuàng)設(shè)，有助于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，再引入新課教學(xué)，使學(xué)生茅塞頓開，有效的吸收本節(jié)課堂上的知識點。

農(nóng)村學(xué)生中大部分學(xué)生都是留守兒童，由于父母長期不在家孩子與父母的交流較少，活動機會也較少，所以部分學(xué)生難以體會到游戲的樂趣。針對此種現(xiàn)象，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師可以開展活動，是課堂教學(xué)，教師帶領(lǐng)學(xué)生做一些利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠進行自主學(xué)習(xí)。教師可以創(chuàng)設(shè)具有可操作性的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)圖形時，使學(xué)生動手操作來做正方體，并。

總結(jié)。

出各種類型，使學(xué)生牢記正方體的11種展開圖，也能夠加強學(xué)生的情感培育。

結(jié)束語。

綜上所述，我們能夠看出，在新時期下開展農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，由于農(nóng)村學(xué)生受到環(huán)境因素以及生活因素的影響，自身基礎(chǔ)知識較為薄弱、學(xué)習(xí)興趣較低，這些都阻礙了學(xué)生進一步成長。所以教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)方案，勇于探索改革，能夠在教學(xué)過程中有意識的激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)。

參考文獻。

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培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣-促進主動學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇三

內(nèi)容提要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是直接影響他學(xué)習(xí)成果的主要因素，只有調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使之主動、自覺的學(xué)習(xí)，也才有可能取得最終的成功。

人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過有趣、樂趣和志趣三個階段。有趣是興趣發(fā)展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點是：隨生隨滅，為時短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級水平，它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來的。其特點是：基本定向，持續(xù)時間較長。志趣則是興趣發(fā)展的高級水平，它與崇高的理想和遠大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合，是在樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其特點是：積極自覺，持續(xù)時間長，甚至終身不變。一般來說，有趣是一種必然且不可避免的現(xiàn)象，是興趣發(fā)展過程的第一階段。由于它維持的時間不長，且在學(xué)習(xí)活動中作用有限，因此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定，集中向樂趣轉(zhuǎn)化。樂趣雖與快樂的情感體驗相結(jié)合，但它還不足以推動人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說：“一個人要出成果，原因之一就要順乎自己的興趣，然后再結(jié)合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣，‘苦’就不是苦，而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果了。”在世界上，凡杰出人才，創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強烈興趣。既然興趣是最好的'老師，這就要求我們的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。特別是在教學(xué)中廢除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的填鴨式、滿堂灌，提倡因材、因人施教，深入淺出地把深奧的道理用通俗易懂、引人入勝的形式、語言傳授。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，這才是高水準(zhǔn)的教學(xué)。我們可以用各種生動有趣的教學(xué)手段，如：電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想象能力，以此來激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

這里我們舉個例子，來充分說明興趣對學(xué)生的重要性。有位小學(xué)美術(shù)教師在上《用線條生動地描繪物象》一課時，教室的外面正下著大雪，學(xué)生們都心不在焉地看著窗外，老師那優(yōu)美的范畫一點兒也吸引不住學(xué)生們的雙眼。連我們這些聽課的老師也時不時地探探頭看看外面的白雪世界。當(dāng)這位教師數(shù)次召喚大家無效后，他突然大聲地對全班同學(xué)說，“走！現(xiàn)在我們?nèi)ゲ賵觯　蔽覀內(nèi)粐樍艘淮筇瑢W(xué)生也是一愣，但接著他們便歡呼著涌了出去。操場上銀裝素裹、玉樹瓊枝。他把學(xué)生們召喚到了籃球場上圍成了一個大圈，又順手從地上揀了一根粗壯的樹枝作筆，在雪地上畫了起來。隨著樹枝的移動，線條上下翻飛、圓圈內(nèi)布滿了寬闊粗獷的線條。“這畫的是什么？”同學(xué)們歪著頭、踮著腳猜測著。這位教師一下子仍開樹枝，大聲說，“走！我們上樓去看！”帶著懸念，我們都登上了樓頂。俯視籃球場，學(xué)生們一起歡呼，“是龍！是龍！”孩子們叫著鬧著，也想一試身手。這時老師才把前面在教室里就想說的話說給大家聽，“我們要用大膽、果斷、流暢地去畫、去表現(xiàn)物象。我們要注重平常的觀察，通過分析比較基本形的特征，把握對物象的感受，用鮮明、整體的線條來概括物象，表現(xiàn)他們------來！讓我們到樓下去，用線條到雪地上描繪我們身邊的事物吧！”

[1][2]。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇四

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“中學(xué)生應(yīng)廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”對于閱讀評價著重強調(diào)“要綜合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考查其閱讀興趣、方法與習(xí)慣，以及閱讀材料的選擇和閱讀量。”可見課外閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。可是從目前現(xiàn)實情況看，中學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量還遠遠達不到新課標(biāo)的要要求，究其原因，有社會及教育觀念的客觀因素，但學(xué)生主觀因素的缺失更不容忽視。如何激發(fā)學(xué)生的主觀因素？筆者認(rèn)為興趣是關(guān)鍵，方法是基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，樹立大語文觀。

讓學(xué)生認(rèn)識到要學(xué)好語文僅僅學(xué)好課本是不夠的，課文僅僅是個范例，課外閱讀是對課內(nèi)教學(xué)的補充和擴展，課內(nèi)閱讀與課外閱讀緊密相連，相互促進。認(rèn)識到生活中處處有語文，自然界中皆學(xué)問，打破學(xué)生狹隘的語文觀。

二、充分挖掘文本資源，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生變“不讀”為“要讀”。

“興趣是最好的老師”。有了讀的興趣，就會產(chǎn)生一種強烈的讀的欲望，才會去自主閱讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生隨文閱讀課外作品。教學(xué)名家名篇時，故意設(shè)計一些拓展性作業(yè)題讓學(xué)生從課外閱讀中尋求答案。比如，在教學(xué)安徒生的童話《皇帝的新裝》（七年級上冊）后，布置一道作業(yè)；安徒生是丹麥著名童話作家，他創(chuàng)作的童話讓人白看不厭，除過我們已經(jīng)學(xué)過的《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》外，你還會講哪些？準(zhǔn)備好故事下節(jié)上課時講給大家聽。又比如教學(xué)魯迅的《阿長與（山海經(jīng)）》（八年級上冊）后設(shè)計如下作業(yè)：阿長雖是魯迅家的一位保姆，但在魯迅眼中“她卻有偉大的神力”，直到后來魯迅還一直追憶著她。他在散文《朝花夕拾》中還塑造了許多令人難忘的人物：《社戲》中的阿發(fā)，《故鄉(xiāng)》中的閏土、楊二嫂，《阿q正傳》中的阿q，《**》中的七斤等，你知道這些人物嗎？講講他們的故事。設(shè)計的問題既是作業(yè)，又帶有一定的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。作為任務(wù)，又迫使學(xué)生去讀，不讀就無從回答。

2、以語文實踐活動為切入點，鼓勵學(xué)生多讀。初中語文每冊都安排了三大三小六次綜合性實踐活動，三年共計劃內(nèi)18次。活動中注重開發(fā)自然、社會、人文等多種課程資源，這是落實“擴大閱讀面，增加閱讀量”的一種有效途徑。在教學(xué)中采取了相機引導(dǎo)的方法。如教學(xué)九年級上冊第三單元“青春隨想”時，鼓勵學(xué)生閱讀《名人傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的.》等整部書，感受書中人物堅強的意志和堅定的信念，陶冶情操。

三、讓學(xué)生嘗到閱讀的快樂。快樂的感受是學(xué)生由被動閱讀轉(zhuǎn)為樂于閱讀的關(guān)鍵。方法如下：

1、在閱計閱讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，享受積累之樂。在閱讀中覺得有用的東西，自然可以“拿來”。比如典型人物的語言、心理、行動和肖像描寫；絕妙細節(jié)、精彩場景、名人名言，精妙的論辯等都是有益的資料，都可以作摘錄。每節(jié)上課利用2分鐘的時間進行名句好段賞析。積累賞析的要求逐年提高；七年級要求能找出作品中有欣賞價值的句段，能背記下來，并作簡單賞析（喜歡的理由）；八年級要求積累一個或幾個段落，要求背誦并能從語言、寫作的角度分析；九年級要求對名家名篇作整體閱讀并學(xué)會從寫作技巧、人物形象、主題等多角度賞析。并定期對學(xué)生積累情況進行檢查，多表揚，多鼓勵，重引導(dǎo)，少指責(zé)。當(dāng)學(xué)生看著自已整理的一兩本“杰作”時，就是一種美的享受。

2、開展讀書匯報會，交流心得，享受博學(xué)之樂。每學(xué)期開展一次讀書匯報活動，比比誰看的書多，誰的閱讀體驗、閱讀見解獨到，將自已學(xué)到的展示給大家。當(dāng)受到別人贊許時，那種閱讀的成就感不言而語。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受運用之樂。語文之道重在“積”和“用”。積累是素材，當(dāng)你寫作文感到言不達意時，就可將積累的素材來一番移植改造，然后輔之以自己的構(gòu)思布局，充實于血肉，一篇美文也許會脫穎而出；當(dāng)與別人針鋒相對、爭論不休時，你也許會為自己引經(jīng)據(jù)典、盤古說今的博識而感到欣慰與自豪。

四、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法、引導(dǎo)學(xué)生變盲目的讀為有益的讀。

培根在《談讀書》中說過：“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。”換言之，對于不同的書應(yīng)采取不同的讀法，不可千篇一律要求。對于一般或品位不高的書，可粗讀和瀏覽，對于好的作品應(yīng)精讀，甚至背誦有關(guān)內(nèi)容。

由于學(xué)生年齡特點，對文學(xué)作品的甄別能力還不夠強。如何引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀讀物？在這方面應(yīng)采取正面引導(dǎo)，不應(yīng)一味的管制，甚至禁止。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生能用正確的心態(tài)去閱讀。

課外閱讀是與課內(nèi)教學(xué)密不可分的，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法，擴大閱讀面，增加閱讀量，對于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高有著至關(guān)重要的作用，切不可等閑視之。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇五

興趣是學(xué)習(xí)好一門新學(xué)科的靈魂!

在平時生活中，學(xué)習(xí)中我們都會發(fā)現(xiàn)，孩子去做他感興趣的事情或看他感興趣的書總能做得很好。學(xué)習(xí)也是一樣的。對于不想學(xué)習(xí)物理的孩子們，我會采取以下方法：

1)培養(yǎng)孩子和我之間的感情，讓孩子信任我，喜歡聽我上課，覺得很輕松很有趣。

2)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，大部分的孩子都是喜歡這個老師，就喜歡上這門學(xué)科。此時老師講解時帶上幽默有趣的記憶方法，孩子學(xué)起來便會覺得倍感輕松，心中的排斥便會減少，學(xué)習(xí)興趣便會越來越濃厚。

3)當(dāng)興趣作為前提去學(xué)習(xí)時，成績會慢慢提升，此時學(xué)習(xí)信心也建立起來了，不再怕物理，不再覺得它很難不想學(xué)。其實，大部分孩子都是因為覺得難，不喜歡物理，然而物理成績越來越差，相應(yīng)的惡性循環(huán)，成績越差就更不喜歡物理了。但當(dāng)老師帶他入門后，成績提升后，便會覺得物理其實也很簡單很有趣，這樣的情況下，孩子的學(xué)習(xí)成績只會越來越好，學(xué)習(xí)的自覺性也會大幅度提高。

學(xué)生得以成長與進步，這是我最引以為傲的事情!

思璇是個初二的女生，被媽媽逼來明師上課，十分排斥物理，初二期中考物理成績73分。剛接觸小璇，自我介紹時，她說：“老師，我最討厭物理，因為我很差。”語氣里透著自卑感。

此時我心里已有一個方法。第一節(jié)課，我用我的幽默吸引她，上完第一節(jié)課，她跟我說：“老師，我覺得你跟我學(xué)校的老師很不同，上課好好笑。”此時我覺得這孩子其實很聰明，物理覺得還有救。慢慢的后續(xù)幾節(jié)課，對她的關(guān)注也較多，平時下課也會找她聊天，思璇逐漸對物理課有些興趣，上課也越來越認(rèn)真，會問問題，小測成績也在逐漸上升。單元測試成績也是從76變到89。

思璇有一天突然跟我說，老師我覺得我不討厭物理了，還覺得挺有趣的，其實不難。此時的思璇，很信任我，很喜歡和我聊天。不再是當(dāng)時那個不自信的女孩。此時，我心里是難以言喻的欣慰!我覺得之前做的一切都是值得的。最后期末考，她考了93分，這對她來說是無比的鼓勵，是一直努力的結(jié)果。她很開心地跟我報喜，我心中也十分喜悅。

此時此刻，我覺得我很愛教師這職業(yè)，看到學(xué)生進步看到學(xué)生成長，越來越自信，心里是無比的欣慰!我愛教師這個有意義的職業(yè)!

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇六

物理學(xué)作為人類探索自然界的現(xiàn)象和規(guī)律的最有力的工具，有著和為人類一樣古老的歷史。物理學(xué)是人類認(rèn)識和改造自然界及人類本身的智慧的結(jié)晶。可以說，它本身就是一種世界觀和方法論，它是認(rèn)識自然、改造自然的有力武器。要讓學(xué)生意識到人類的進步和文明無一不閃耀著物理學(xué)的光芒，物理學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，進入科學(xué)技術(shù)的任何一個領(lǐng)域都必須敞開物理學(xué)的大門，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的“榮譽感”和“使命感”。要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理的目的不僅在于單純地學(xué)習(xí)一些物理知識，更重要的是通過學(xué)習(xí)物理學(xué)，使自己在邏輯思維能力方面得到較好的訓(xùn)練，培養(yǎng)自己正確的世界觀、方法論和唯物辯證觀，提高自己分析問題、解決問題的能力。學(xué)好物理學(xué)，不僅能了解物質(zhì)世界的奧秘，同時還能提高自己的思維水平，為將來進一步探索科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。

二、利用“好奇”心理，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣。

中學(xué)生對成長過程中見過的很多新鮮事物和新奇現(xiàn)象都有著強烈的好奇心。好奇心驅(qū)使他們想尋找這些現(xiàn)象和事物發(fā)生的原因，這種好奇心正是學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造思維的動力和源泉。作為教師，課堂教學(xué)的首要任務(wù)，仍是要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，促使學(xué)生去探索。例如，大氣壓強這個概念，對中學(xué)生來說進比較抽象的，因而精心設(shè)計演示實驗來調(diào)動學(xué)生積極探索是非常必要的。教師可先讓學(xué)生觀察“水杯厚紙片”的演示實驗：在裝滿水的杯子上蓋上紙片，將杯倒過來，放開手后，厚紙片為什么不會掉下來?是不是受到一個向上的力?那么這個力是誰施加的呢?接下來教師再和學(xué)生共同做“馬德堡半球”實驗，空心的半球合在一起，用兩抽氣筒抽出球內(nèi)的空氣后，請兩個大個子學(xué)生用力往兩邊拉，結(jié)果兩名學(xué)生滿頭大汗，而結(jié)合在一起的半球并未被拉開。這是為什么?教師打開半球管子上的開關(guān)，嘶嘶聲響過后，兩手輕輕地就把兩個半球分開，學(xué)生感到驚訝，充滿了好奇。

經(jīng)學(xué)生們認(rèn)真思考和熱烈的討論，學(xué)生最終認(rèn)識到大氣具有壓強，而且大氣壓強在任何方向都存在。如果教師對學(xué)生的探索給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生體會到解決問題的愉悅，就會更加激發(fā)他們潛存的愿望，此時的學(xué)生思維就會十分活躍，教師這時應(yīng)抓住時機，向?qū)W生發(fā)問：日常生活中還有哪些現(xiàn)象能證明大氣壓的存在呢?這時學(xué)生們就廣開思路充分想象：有的說，在喝汽水時把吸管插入瓶中，用嘴吸就能吸到瓶中的汽水，這個現(xiàn)象可以證明大氣壓的存在;有的說，用嘴吸空的塑料袋，就會看到塑料袋癟下去，這也是由于大氣壓存在的緣故……這樣，通過利用學(xué)生的好奇心，就能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為更好地掌握物理知識打下良好基礎(chǔ)。

三、利用“好動”特征，鼓勵探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

“一切自然科學(xué)都來自實踐，都是在對自然現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上從科學(xué)實踐和生產(chǎn)實踐中總結(jié)發(fā)展起來的，物理學(xué)的發(fā)展也是如此”，可見物理是一門實驗科學(xué)實驗離不開觀察，觀察是實驗的前提，實驗是觀察的發(fā)展。因此，在中學(xué)物理教學(xué)中，既要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，也要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造條件在課內(nèi)盡可能讓學(xué)生多動手、多實驗，使學(xué)生親自動手、動腦獨立探索物理世界的本質(zhì)。

體驗科學(xué)探索的艱辛與成功的喜悅;在課外，多開展活動，比如參觀、訪問、聽講座、看科普展、參加物理競賽等，讓學(xué)生不僅從課內(nèi)學(xué)習(xí)物理知識，在課外也能增長見識和開拓視野、豐富物理知識、應(yīng)用物理知識。同時，還應(yīng)多鼓勵學(xué)生參加各種課外興趣小組活動鼓勵學(xué)生搞小發(fā)明、小創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。

四、注重師生的感情交流，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)是雙邊活動，師生之間不僅有認(rèn)知信息的傳遞，還有情感方面的信息交流。教學(xué)過程實際上是一個涉及教師和學(xué)生在理性和情感兩方面的動態(tài)人際過程。學(xué)生可能因為不喜歡老師而厭學(xué)，而學(xué)生的厭學(xué)情緒，往往會影響教師的教學(xué)水平發(fā)揮，容易使教師在教學(xué)中產(chǎn)生急燥情緒，這樣在學(xué)生中產(chǎn)生逆反心理，影響課堂的教學(xué)氣氛和教學(xué)效果，所以作為教師要充分尊重和理解學(xué)生，要有充分的耐心，一定要擅于利用情感因素來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師必須要很好地進行自我情感調(diào)控，使自己的情感一直處于飽滿、愉悅、熱忱的狀態(tài)，以感染學(xué)生情緒，從而營造良好的教學(xué)氛圍。

同時教師還應(yīng)對教材進行適當(dāng)情感處理，避免學(xué)生學(xué)習(xí)時的枯燥乏味，并且能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容進行合理的加工處理，使用情感遷移法、言語情趣法、擬人比喻法、軼事插入法等方法來吸引學(xué)生注意力，使教學(xué)內(nèi)容高質(zhì)量完成。教師還應(yīng)注意師生感情的交流與培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)、生活中處處關(guān)懷和愛護學(xué)生，與學(xué)生多交流、談心，對學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)，要單獨加以輔導(dǎo)，幫助他們分析學(xué)習(xí)差的原因，提出其改進學(xué)習(xí)的方法和建議。再者，教師還應(yīng)該積極了解同學(xué)們對自己教學(xué)的意見和要求，根據(jù)學(xué)生的意見，不斷改進自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)更加受到同學(xué)們的歡迎。總之，優(yōu)秀的教師一定要注重利用情感因素來教學(xué)，使學(xué)生愛上物理課，愛學(xué)物理。

五、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)物理興趣。

有的學(xué)生在初中時對物理興趣很濃，而到了高中階段卻逐漸失去興趣，甚至討厭學(xué)習(xí)物理。其原因是從初中到高中，物理學(xué)習(xí)的層次、要求明顯不同。初中物理以定性討論為主，而高中物理以定量描述為主，學(xué)生對這一轉(zhuǎn)變常常不習(xí)慣，出現(xiàn)所謂的“臺階過高”的障礙，尤其是由物理概念的定量化而引進較多的數(shù)學(xué)表述、數(shù)學(xué)測量和數(shù)學(xué)計算，進一步增加了物理學(xué)習(xí)的難度。正因為此，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來頗感吃力，往往花了功夫卻沒有成效，從而失去信心和興趣。對于這些學(xué)生，教師應(yīng)足夠重視,多了解、分析其學(xué)習(xí)困難的原因，根據(jù)學(xué)生實際情況，設(shè)法降低臺階，適當(dāng)放慢速度，逐步使學(xué)生對基本概念、基本定理加強理解和認(rèn)識。

例如，在“牛頓第二定律”的教學(xué)中，不應(yīng)直接進行定律的實驗和理論討論，而應(yīng)首先從力和加速度的概念入手，講清力的概念、合力與分力的概念、加速度的概念以及質(zhì)量的概念，從而做好有關(guān)的知識鋪墊，再引入定律的實驗，最后進行理論討論。這樣，學(xué)生就能更好地理解牛頓第二定律，從而掌握好這一定律。總之，在實際教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，幫助學(xué)生克服困難，提高物理學(xué)習(xí)能力，使他們恢復(fù)自信，再次對物理產(chǎn)生興趣并提高興趣。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇七

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇八

一、結(jié)合課堂教學(xué)實際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，做生活的有心人。

車爾尼雪夫斯基說過：“美是生活”。他的意思是，生活是美好的，生活中處處有美的閃光點，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實頭腦，美化心靈，從而寫出好的文章來．如夏衍經(jīng)過兩個多月的時間，每天半夜三點多鐘起身，走十幾里路，去觀察包身工上班的情景，終于搜集到關(guān)于包身工日常生活的第一手材料，寫出膾炙人口的《包身工》。又如劉白羽的《長江三峽》，朱自清的《荷塘月色》，《綠》，葉圣陶的《景泰藍的制作》等等都是觀察生活后寫出的名篇。

因此，在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人，從高一開始寫日記，寫周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會，要求學(xué)生注意觀察各種景物，觀察各種人和事并細心體會個人的感受．結(jié)果不少同學(xué)寫出了好文章。如97級黎青云的《春夏秋冬話九中》因觀察生活，寫出個人的真情實感，所以以高一級學(xué)生的身份參加學(xué)校校慶征文比賽，仍獲校慶征文一等獎，并發(fā)表在《南海報》上。

二·、提倡學(xué)生關(guān)心時事，多聽新聞．多閱報刊，以便有感而發(fā)。

學(xué)生要寫好議論文，沒有素材是不行的，故而我要求學(xué)生多聽新聞．在家里，早、午、晚飯時間都要求學(xué)生注意收聽新聞，關(guān)心時事。同時，我還提倡學(xué)生多閱報刊，增長見識，開闊視野．班里訂的《羊城晚報》、《中國青年報》，學(xué)生個人訂的《參考消息》、《文摘報》、《文萃》、《作文報》、《語文世界》等，同學(xué)們都爭相閱讀，作讀書筆記，積累不少的典型素材，在此基礎(chǔ)上，我又要求學(xué)生把報紙上他們感興趣的、有感受的文章剪下來，寫讀后感，寫評論文章等。結(jié)果學(xué)生的剪報作文比教師的命題作文還要寫得好，因為他們是有興趣而寫，有感而發(fā)。

三、精選作文體裁和題目，作文訓(xùn)練力求系列化、系統(tǒng)化。

四、加強審題訓(xùn)練，多審題精寫作。

五、借鑒名家名篇，提倡學(xué)以致用。

畫家齊白石說過：“學(xué)我者生，似我者死。”搞藝術(shù)離不開一個借鑒模仿的過程，但不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。學(xué)習(xí)了課文中的名家名篇，讓學(xué)生也去嘗試一下，用剛學(xué)到的方法去仿寫文章，也是我進行寫作訓(xùn)練的一種方法。如學(xué)習(xí)了李健吾的《雨中登泰山》后，要求同學(xué)們用“移步換景法”去寫《登奇山》、《游西樵山》等；學(xué)了李樂薇的《我的空中樓閣》，讓學(xué)生用“定景換點法”寫《校園之春》，提倡學(xué)生學(xué)以致用。當(dāng)然這種仿寫不是呆板的`照搬照套，而是讓學(xué)生借鑒，學(xué)習(xí)名家的寫作方法。

六、嘗試寫作辯論式作文，突破常規(guī)思維。

1991的高考作文題是“近墨者黑／近墨者未必黑”，要求考生任選其一寫作，這其實便是一種辯論式作文題型。我借鑒這種作法，以“名師出高徒／名師未必出高徒”，“有志者事竟成／有志者未必事竟成”等為題，讓學(xué)生進行作文辯論，讓他們持其中一個觀點去駁另一與之對立的觀點，要求既要觀點鮮明，又要注意論證的辯證法，不失之于片面偏激、寫作時要求學(xué)生按觀點分成兩組，寫出文章后各派四個代表出陣參與辯論。結(jié)果不少學(xué)生能突破常規(guī)思維，拓闊寫作思路，寫出了言之成理，不落俗套的好文章，辯論場面也十分熱烈，學(xué)生興趣盎然。

七、教師評改作文與學(xué)生互改、自改相結(jié)合，教師重在講評、鼓勵。

為了發(fā)揮同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，培養(yǎng)他們批改作文的能力，從而提高作文水平，我在作文評改方面，除了教師本人評改外，還采用學(xué)生互評或自評的形式。具體做法是：課前教師瀏覽了學(xué)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點，課堂上進行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點，示范評講兩三篇文章，列出批改的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生批改，可互評，可自評，先找優(yōu)點，再指出缺點，重在鼓勵，然后教師收上來再閱，貼出優(yōu)秀習(xí)作。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，所以對本類作文的寫法要求理解得更為深刻。

以上這些做法都是我在教學(xué)中的一些嘗試，其中對寫日記、周記、剪報作文、作文系列化訓(xùn)練和文章互改等方面有所側(cè)重，收到較好的效果，98學(xué)年在學(xué)校征文比賽中，我所教班的幾位同學(xué)的征文，均獲校二等獎，2000學(xué)年，我任教班的幾位同學(xué)，在學(xué)校征文比賽成績不俗，其中鄧佩琪是高一、高二兩個年級中唯一的一個一等獎。另外，每個學(xué)期都有同學(xué)的作文刊登在校刊《紅棉報》上。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇九

小學(xué)生的寫作興趣，是寫作的入門，是寫好作文的前提條件，現(xiàn)在的小學(xué)生寫作文不是犯難，舉筆千金重，就是應(yīng)付了事，寫到一半就不干了，使得作文水平遠遠提不上去，那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢?一起來看看!

一、讓學(xué)生走進生活。

“生活是作文之本。”剛開始作文的學(xué)生因為缺少觀察，所以總感覺無話可說，或有話寫不出來，因此，我們應(yīng)教會學(xué)生學(xué)會觀察。小學(xué)生由于年齡小，知識底子薄，興趣、愛好、個性和經(jīng)驗等諸多方面參差不齊，認(rèn)識事物也不統(tǒng)一，往往對事物的觀察比較膚淺、粗糙、不具體、不詳細、不深入，僅僅局限于表面現(xiàn)象。這就要求教師多引導(dǎo)，讓學(xué)生做生活的有心人。經(jīng)常讓學(xué)生觀察周圍發(fā)生的事情，留意身邊的人和事。初寫日記時，我和家長們達成共識，一起引導(dǎo)孩子學(xué)著觀察生活：一次不經(jīng)意的對話，看似平常的一個微笑，乃至鳥飛兔走、日月更迭……只要是他們感興趣的話題，并能用幾句話描述出來，我們便要鼓勵、引導(dǎo)。同時明確告訴學(xué)生：好的作文，并不在于華麗的語言、優(yōu)美的詞句。更重要的是要有感人的故事，真實的感受。如“媽媽下班晚了，我給她端飯。”這樣發(fā)生在許多學(xué)生身邊的小事，經(jīng)過教師的巧妙點撥，也能寫出好的習(xí)作：“媽媽見我這樣做，先是驚異地睜大了眼睛，接著便滿眼笑意地看著我，那眼神中有贊許，有感動，還有欣慰。想起平時，媽媽為我洗衣做飯，端茶送水，將我照顧得周周到到，我都不以為意，覺得理所當(dāng)然。而今天，我只是隨手的一個動作，卻讓媽媽這么感動……”當(dāng)學(xué)生敘述著自己的“家常”，訴說著自己的感悟，這難道不是我們所要的作文嗎?教師在這兒的責(zé)任是什么?便是要引導(dǎo)學(xué)生能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，發(fā)現(xiàn)使自己動心的東西來。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)創(chuàng)新。

一味把教室作為課堂，學(xué)生往往感到厭倦，缺乏新鮮感。如果改變課堂環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，就能夠吸引學(xué)生的注意力，開闊視野，幫助打開選材思路。例如寫景類的作文，可以說是最讓孩子們頭疼的，原因是他們?nèi)鄙偌氈氯胛⒌挠^察，于是，在春暖花開的季節(jié)，我的作文課是在校外開滿櫻花的街道邊上的，我讓他們先遠距離地觀察櫻花樹，再近距離地觀賞櫻花，然后閉上眼睛，聽落英繽紛的聲音，嗅那難以捕捉到的櫻花香。看那，他們筆下的作文不再是干巴巴的了：喜歡聽櫻花被風(fēng)吹時的聲音，婉轉(zhuǎn)的，如樂器發(fā)出的曲調(diào)，十分動聽，讓人忍不住駐足側(cè)耳傾聽。它不像剛勁的現(xiàn)代音樂，它是淡淡的，輕輕的，如絲竹般悅耳，如絲綢般輕柔。它絕不屬于塵世，是天使奏出的天籟之音。它屬于大自然，屬于大自然特有的純真，優(yōu)雅。櫻花，墜落時伴著一絲憔悴……多么優(yōu)雅而詩意的描寫呀!在這兒，你還懷疑孩子們的寫作能力嗎?只要我們方法得當(dāng)，他們筆下的作品也可以成為“名作名篇”。

學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中有了自己的親身感受，寫起作文來當(dāng)然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒。

2、作文命題，要有創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)由于過分注重命題作文，常常把學(xué)生的思路逼向死角，使其無法發(fā)揮想象。新課標(biāo)要求作文命題開放性、靈活性、多樣性相結(jié)合。命題作文要從學(xué)生的主體出發(fā)，在學(xué)生下筆之前，教師可先親自“下水”試試，以便知難知易，使得作文命題更加貼近生活、貼近學(xué)生，讓學(xué)生有話可說，有情可訴。半命題作文題目趣味性、想象空間大，能有效的提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)培養(yǎng)他們對未來的暢想。此外，還要多給學(xué)生自由命題寫作文的機會，讓其“我手寫我心”、“我手訴我情”，讓學(xué)生充分發(fā)揮，自由施展。

3、給學(xué)生自由發(fā)揮的余地。

三、在作文評改上多下功夫。

1、教學(xué)生學(xué)會互改作文。

每當(dāng)學(xué)生打完草稿后，教師可以讓他們先用默讀、朗讀的方法，找出標(biāo)點、字詞及語句的不當(dāng)之處進行修改，然后念給家長、同學(xué)聽，或者請同學(xué)看，請他們幫自己找找毛病，學(xué)生評改他人的習(xí)作時，因為感覺得到了信任，所以一般能竭盡全力，反復(fù)推敲，認(rèn)真負責(zé)地指出不足。同時，學(xué)生互評互改，還可以擴大交流范圍。當(dāng)然，互改作文的方法要有一個從扶到放的過程。在開始階段，選一兩篇具有代表性的習(xí)作投影出示，在教師指導(dǎo)下，全班集體評改，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，修改遺漏。在學(xué)生掌握方法之后再慢慢放手。這樣同學(xué)間互相啟發(fā)，取長補短，有利于提高學(xué)生的評改能力和寫作能力。

2、教師批改。

對小學(xué)生來說，要改好一篇習(xí)作還需老師“點石成金”，教師在批改作文時，不能用自己的眼光去衡量學(xué)生習(xí)作，批得“體無完膚”，改得“滿紙通紅”，這只會極大地挫傷學(xué)生寫作的積極性，使他們望而生畏。在改學(xué)生習(xí)作時，教師要本著多就少改的原則，盡量保留學(xué)生習(xí)作的“原味”，以保護學(xué)生寫的積極性。對于當(dāng)堂完成的習(xí)作，我們要盡量采取分層批改，當(dāng)面批改的方法，對個別作文基礎(chǔ)差的學(xué)生習(xí)作，要既改又批，多些面批;中等程度以上的學(xué)生，則可以少改多批，適當(dāng)面批，引導(dǎo)自改。在分層批改和當(dāng)面批改中，應(yīng)多鼓勵少批評，尤其要及時肯定中等及以下學(xué)生在作文中存在的可取之處，要毫不吝惜把“優(yōu)”獎給作文中有亮點的中差生。對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，則要防止他們固步自封，對于他們的作文更要嚴(yán)格要求。

而作文評語，則要以鼓勵、商量、朋友般的語氣來寫。

總之當(dāng)孩子們一說到作文便有“我會寫”“我寫好”的沖動，當(dāng)孩子們提起筆來便有“一吐為快”“不吐不快”的愿望，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中自覺、自愿、自如地把自己的所見、所聞、所思、所感，真實地展現(xiàn)出來，在潛移默化中達到開闊視野，發(fā)展思維，提高寫作能力的目的。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇十

作者：

單位：大埔縣北坑幼兒園。

寫作時間：2013年12月2日。

一．什么是興趣。

興趣是指對事物的正面態(tài)度，是一種由事物引起的注意傾向；心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“有興趣的材料是學(xué)習(xí)最好的刺激”。當(dāng)前的幼兒教育活動，要求教師能充分利用周圍環(huán)境，為幼兒提供相關(guān)的材料和動手的機會，讓幼兒通過自身感官去探索周圍世界、獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案。

孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長要經(jīng)常問一問孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。有位學(xué)者曾把孩子學(xué)習(xí)的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當(dāng)父母將這粒火種在孩子心中點燃的時候，就像面對需要點燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了就會吹滅，風(fēng)小了燃不起來，這時候，你要小心呵護這小小的火苗，要“哄”著它一點點燃起來，旺起來，最后成為熊熊烈火。幼兒興趣是其情感的表達形式，也是學(xué)習(xí)和實踐的原動力，幼兒對活動的專注，靠的就是對學(xué)習(xí)和實踐活動的興趣。興趣是最好的老師，一個對學(xué)習(xí)很感興趣的幼兒，與一個厭惡學(xué)習(xí)的幼兒對比，總是前者學(xué)得很好很輕松，后者總是學(xué)得很被動，很吃力。為了有助于幼兒的學(xué)習(xí)，我們作為教師必須重視培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

興趣對幼兒的成長尤為重要，興趣有助于滿足孩子的基本情緒需要，亦會影響到孩子的學(xué)習(xí)、游戲和職業(yè)的選擇。一個人如果對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會自覺自愿地去探索去學(xué)習(xí)。但是興趣不是天生的，很大程度上靠后天啟發(fā)，誘導(dǎo)和培養(yǎng)形成的。如果能使學(xué)習(xí)的興趣得到激發(fā)，增強其學(xué)習(xí)的信心，促進他們愛學(xué)習(xí)，從而主動積極地獲取知識。興趣會促使人創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)，例如，幼兒對畫畫感興趣，會充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。教師必須重視培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,并且培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣,促進幼兒認(rèn)知、情感和個性的全面發(fā)展。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的重要性從幼兒自身來說幼兒從小熱忠于學(xué)習(xí)對其一生帶來深刻的影響，使幼兒獲益匪淺，能夠促進幼兒認(rèn)知、情感和個性的全面發(fā)展，有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的幼兒并促進其早期發(fā)展。

三、導(dǎo)致幼兒對學(xué)習(xí)不感興趣的原因。

（一）家長及教師對幼兒的教育方法不當(dāng)。

在教育孩子的過程中，家長和老師有時候會出現(xiàn)對孩子教育方法不妥當(dāng)，在家里有的家長把孩子看成‘掌上明珠’生拍孩子會受一點的委屈，對孩子采取的是溺愛放縱的態(tài)度，對孩子的學(xué)習(xí)的興趣會有影響。還有一種家長對孩子的教育態(tài)度存在很大的問題也直接影響著幼兒對學(xué)習(xí)不感興趣，例如，有一位家長讓自己2歲半的孩子學(xué)習(xí)繪畫，原意是培養(yǎng)孩子繪畫的興趣，可當(dāng)家長看到孩子把小鳥畫成別的圖案時，就對孩子大加諷刺。這種態(tài)度就嚴(yán)重摧毀了孩子的求知欲，打消了孩子學(xué)習(xí)的興趣。在幼兒園老師在給孩子上課時采取的方法不當(dāng)會給孩子對這門課的興趣帶來影響；更多的了解孩子的想法采取適合教育孩子的方法對幼兒學(xué)習(xí)的興趣帶來更多的收獲;合適的教具能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，利用好幼兒的好奇心是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的好方法。幼兒老師每天和孩子在一起，老師的表情和聲音對孩子有很大的影響，老師在給孩子上一節(jié)新課時只是很呆板的講課沒有任何的動作，音調(diào)也沒有什么變化，孩子肯定不會對老師上的這節(jié)課感興趣。所以老師在上課時要帶動起孩子的好奇心，調(diào)動孩子的好奇心，這樣孩子才會對老師講的內(nèi)容感興趣。

（二）給幼兒帶來太多太大的壓力，脫離幼兒的實際。

現(xiàn)在的孩子競爭太激烈了，家長為了孩子不輸在起跑線上，給孩子報了很多的輔導(dǎo)班逼著孩子去上各式各樣的輔導(dǎo)班，家長雖然是為孩子好可是有沒有想過孩子到底喜不喜歡，幼兒時期的孩子處在大腦發(fā)展階段，應(yīng)該讓他們在游戲中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。幼兒園開設(shè)有珠心算、英語等具有“小學(xué)化”傾向的興趣班可以說是一種“雙贏”之舉，對幼兒園來說，可以解決一部分教師的收入問題，幼兒園從中得到許多收入，幼兒園也能從家長和社會中獲得好口碑；迎合了部分家長對孩子多才多藝的炫耀心態(tài)，更迎合了大多數(shù)家長害怕孩子輸在起跑線上的擔(dān)憂。例如，家長在一起談?wù)撟约汉⒆拥膶W(xué)習(xí)情況，有的家長會炫耀自己的孩子很厲害，會彈琴，會舞蹈，認(rèn)識多少個字等等。

（一）寓教學(xué)于愉快教育。

運用游戲的形式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒是愛玩的，我們可以通過使幼兒在玩游戲中學(xué)到知識的方法來逐漸培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過講故事，看錄像的方式來培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣增強學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。例如，有的孩子在學(xué)跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習(xí)，吃不了這個苦，但是她對學(xué)習(xí)舞蹈可以參加各種演出表演活動的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習(xí)的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過學(xué)習(xí)目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。我國著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分”。孩子對學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對學(xué)習(xí)的積極性，推動他在學(xué)習(xí)中取得好成績。

（二)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，幼兒在產(chǎn)生求知需求前，必須滿足其基本需要，因此，為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師必須創(chuàng)設(shè)安全、開放、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。所以要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的促進其發(fā)展的教育環(huán)境，讓幼兒按照自己的興趣選擇活動內(nèi)容，在沒有任何壓力的氣氛中發(fā)展自己的探索才能，通過自己的親自實踐體驗成功的快樂，讓每個幼兒在這樣的集體中能放開手腳，大膽的去探索。教師作為環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，主要的任務(wù)是通過觀察和聆聽，從幼兒的活動中獲得“教”的信息，并結(jié)合環(huán)境的調(diào)整或改變，將幼兒的興趣從好奇心引到研究。環(huán)境。

只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。在家里，父母要以身作則，熱愛學(xué)習(xí)。家長是孩子的第一任老師，身教重于言教。自已卻常常通宵達旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經(jīng)常看書、學(xué)習(xí)。例如，家長有空的時候給孩子講講他感興趣的小故事，陪孩子玩一些鍛煉耐力的游戲，這樣他才能樂于接受。

(三)保護好奇心,激發(fā)求知欲。

培養(yǎng)幼兒的興趣，首先培養(yǎng)幼兒的好奇心。好奇心是興趣之本，每個興趣的產(chǎn)生都是由于幼兒對某一事物產(chǎn)生了好奇心，才促使幼兒去實踐區(qū)探索。幼兒在生活中會發(fā)現(xiàn)很多驚奇的發(fā)現(xiàn)。這是教師應(yīng)抓住時機對幼兒的好奇心予以保護。對于初涉入世的孩子來說，身邊的世界是那么新鮮和神秘，在他們心里有一種探索求知的欲望，這寶貴的好奇心正是他們發(fā)揮智慧的火花，更是促進他們學(xué)習(xí)的原動力。要做孩子忠實的聽眾。傾聽是對孩子好奇心最好的支持。孩子的問題千奇百怪，成人也不是百科全書，當(dāng)然不可能事事都知道。對于那些因知識水平所限，一時難以回可以告訴他們：“我也不知道，我和你一起去尋找答案。”在尋找答案的過程中，不但滿足了幼兒的求知欲望，還可以教他們獲取知識的途徑和方法。對于那些比較復(fù)雜、難以深入淺出的給幼兒解答的問題。

（四）正確使用表揚和鼓勵。

用得當(dāng)可以使課堂氛圍活躍，提高其積極性，使幼兒產(chǎn)生愉悅的情緒。多表揚，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯了，當(dāng)然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。

總之，教師要運用多種方法與途徑去培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在對幼兒教育時，要運用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ā榱耸褂變涸谖磥砟芤倭⒂谑澜缰郑覀児餐Γ呐囵B(yǎng)祖國的花朵。教師一定要意識到幼兒時期是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，絕不能忽略這一點。讓我們在教育幼兒時，注意幼兒的點點滴滴，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)性，注意教育即生活，把握細節(jié)，提高幼兒素質(zhì)，為培養(yǎng)出有高素質(zhì)的人才而努力！

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇十一

摘要：興趣是最好的老師，許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為英語教師首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動參與的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的生命。只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能調(diào)動其主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進，提高英語教學(xué)的效果。本文根據(jù)英語學(xué)科的特點，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要作用。關(guān)于這一點，古今中外不少思想家、教育家和心理學(xué)家也都有不少論述。我國的孔子早在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用，他說：“一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件。”蘇霍姆林斯基則指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。”因此，英語教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。可是不少教師仍習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，被動接受。這種教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極為不利。只有從實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進，提高英語教學(xué)的效果。

心理學(xué)告訴我們所謂興趣是指一個人積極探究某種事物和愛好某種活動的傾向。興趣表現(xiàn)為一個人渴望深入認(rèn)識某種事物并力求參與該種活動的心理傾向。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活、過程中形成和發(fā)展起來的。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗。因此，它是一種帶有強烈情緒色彩的認(rèn)識傾向，具體表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)的好惡程度。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學(xué)習(xí)，常常達到廢寢忘食的地步；一旦成功或取得了一定成績，學(xué)生就會從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗，從而促進學(xué)習(xí)興趣的深化和豐富，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生將采取更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實和最活躍的成分，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、自覺、主動、愉快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種最實際的內(nèi)部動力或內(nèi)在動機。

1和諧、融洽師生關(guān)系。中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，但“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語，必須關(guān)心愛護學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。

生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學(xué)習(xí)中去。

2是建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍，以滿足中學(xué)生獲取成功的心理需要，中學(xué)生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的方法如：設(shè)計單詞拼寫比賽，課文朗讀比賽等。表揚先進，鼓勵進步，鼓勵實踐，通過這些活動，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，積極理解運用知識，鼓勵發(fā)揮，更鼓勵創(chuàng)造，使學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3運用靈活多變的教學(xué)方法。

用各種有趣口訣幫助記憶，提高學(xué)生學(xué)英語的熱情；表演自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計和開展豐富多彩的教學(xué)活動；利用多媒體輔助教學(xué)，用形象逼真的情景，正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言，生動有趣的練習(xí)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效率；利用實物。在教單詞、句型的過程中，把新單詞跟實物聯(lián)系起來，增加學(xué)生的興趣；利用簡筆畫自然呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

4創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大。教師可以唱一些英語歌曲或開展有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力。英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。全面提高英語教與學(xué)的質(zhì)量，努力提高英語的教學(xué)效果。為語言實踐活動提供源源不斷的動力。

[4]李維.學(xué)習(xí)心理學(xué)[m].成都：四川人民出版社,2000。

[6]王篤勤.英語教學(xué)策略論[m].外語教學(xué)與研究出版社,2002。

[7]張正東.談?wù)勗鯓咏掏庹Z[j].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2001。

[8]左煥琪.外語教育展望[m].上海：華東師大出版社，2002。

[10]朱立峰.心智潛能的開發(fā)[m].廣州：廣東教育出版社，2003。

轉(zhuǎn)貼。

張會勤;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力途徑[j];外語與外語教學(xué);1999年05期。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇十二

摘要：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是體育教學(xué)的一項重要任務(wù)。然而多年來，以競技體育為主的體育教材及活動內(nèi)容貫穿于體育教學(xué)中，課中的活動枯燥，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段單調(diào)，久而久之學(xué)生對體育教學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？作為一名初中體育教師，就改進教學(xué)方法、更新教學(xué)手段上著手、進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談?wù)剮c做法和思考。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；興趣激發(fā)；興趣引導(dǎo)。

學(xué)生既是教育的客體，又是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中學(xué)生積極性、主動性發(fā)揮得如何，既對教學(xué)過程能否順利進行有直接影響，又與學(xué)習(xí)效果直接相關(guān)。那么什么是興趣？（1）興趣是一種特定的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為對特定對象集中的、持久的、相對無需努力的注意，同時必定伴隨著愉悅的感情，興趣能夠很好地解釋個體樂此不疲的情況。（2）興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動尤為重要，它不僅直接影響學(xué)習(xí)活動的進程，而且與學(xué)習(xí)效果成正相關(guān)。

教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，首先必須自己對體育感興趣，帶著強烈的事業(yè)心和濃厚的興趣從事體育教育工作。我在生活中無論遇到什么不順心的事，但一到課堂上便會精神百倍，()給學(xué)生一種蓬勃向上的感染力，這樣，學(xué)生自然對我教的體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，取得了很好的教學(xué)效果。

二、建立良好的師生關(guān)系，營造歡快的課堂氣氛，點燃體育興趣。

“愛是教育的工具和媒介。”教師熱愛學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，師生之間建立起友好融洽的關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。因此，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識、健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正是范”,教師這種潛移默化的影響，會直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)信心。

三、加強愛國主義情感教育、目標(biāo)教育，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)活動是一種復(fù)雜的智力活動，它總是由一定的動機激發(fā)，并指向一定的目的，因而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根本的一條是進行學(xué)習(xí)目的'教育，把學(xué)生的學(xué)習(xí)和愛國主義情感結(jié)合起來。當(dāng)學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容缺乏直接興趣時，可結(jié)合體育明星加強激勵。如，劉翔打破110m欄世界紀(jì)錄，中國乒乓球隊的強大等對學(xué)生加強愛國主義教育。

四、合理運用教材，教法由創(chuàng)造性、新穎性、靈活性引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)內(nèi)容難易度要適合學(xué)生的接受水平，過易過淺的教學(xué)內(nèi)容，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容的安排要難易適度，深淺適當(dāng)，并且要求教學(xué)內(nèi)容必須是學(xué)生經(jīng)過一定努力所能掌握的，同時，還要考慮到水平較差的學(xué)生也能跟上教學(xué)要求，這樣使學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)上的滿足感，推動著學(xué)習(xí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得良好的成績，是學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中各種困難的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)生求知興趣的源泉。為此，教師在教學(xué)中，首先要有明確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。一堂課要完成什么任務(wù)，主要解決什么問題，怎樣去解決？備課時一定要充分考慮好，上課時必須讓學(xué)生明白這堂課實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。第二，要精心進行教學(xué)設(shè)計，圍繞教學(xué)目標(biāo)如何教學(xué)，采取什么途徑，運用什么方法，各環(huán)節(jié)之間銜接，場地目標(biāo)怎樣布局等，應(yīng)有一定清晰的教學(xué)設(shè)計思路。第三，要重視信息反饋，作好評價總結(jié)。

體育教材中的各項體育活動項目，本身含有競賽的特點，適當(dāng)采用比賽形式組織教學(xué)活動，利用競爭心理的因素是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效手段。游戲與競賽以其特有的趣味性和競爭性很受青少年學(xué)生的喜愛。根據(jù)這些特點，在體育教學(xué)中教師可設(shè)計帶有趣味性和競賽性的游戲，來激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。如，在快速跑教學(xué)中，可采用追逐跑、迎面接力跑、十字接力跑比賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的源泉和動力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。作為體育教師要高度重視學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生從無趣到有趣，使學(xué)生不僅愛運動，而且更愛上體育課。

參考文獻：

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[3]鮑麗芬。體育興趣要素的激發(fā)[n].音體美報，2004（4）。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇十三

初中生處于特殊發(fā)展時期，內(nèi)心和情感需要外在的積極評價和激勵．教學(xué)評價作為教師評判學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效手段，作為增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法，運用十分廣泛．初中物理教師可以針對學(xué)生在物理學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)和解析問題情況，展現(xiàn)評價激勵功效，運用評價手段，創(chuàng)新評價方式，開展教師評價、學(xué)生互動、師生評判等活動，既對學(xué)生個體學(xué)習(xí)活動進行評價，又對學(xué)生評析活動進行評判，讓學(xué)生在多層次、多樣性教學(xué)評價中，形成科學(xué)高效學(xué)習(xí)、探析物理知識或問題方法的習(xí)慣，樹立積極學(xué)習(xí)情感和興趣．值得注意的是，教師在評價學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，不能把評價教導(dǎo)特性放大，作為“訓(xùn)斥”手段，而應(yīng)該凸顯激勵鼓舞功效，作為“激趣”手段，避免出現(xiàn)評價教學(xué)活動中，“教訓(xùn)”取代“激勵”，從而讓學(xué)生在積極評判中增強學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)興趣．總之，在物理學(xué)科教學(xué)中，教師要發(fā)揮物理學(xué)科本身魅力，展示物理學(xué)科動手實驗特性，凸顯物理學(xué)科內(nèi)容濃厚趣味，切入學(xué)生情感“凸起點”，激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學(xué)科的情趣.

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培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇十四

硬逼，是父母常用的方法之一，他們認(rèn)為習(xí)慣成自然，孩子學(xué)得久了，就會生出興趣來。其實恰恰相反，由于反復(fù)的讓孩子學(xué)，孩子反而會產(chǎn)生一種對讀書的厭倦，對學(xué)習(xí)的反感。這倒是父母絕對沒想到的。

讓孩子學(xué)習(xí)，需要給孩子創(chuàng)造一個“學(xué)習(xí)饑餓”的狀態(tài)，有了這種“饑餓”的刺激，孩子學(xué)習(xí)的“食欲”也會大增的。這種“饑餓狀態(tài)”的創(chuàng)造，一方面不可強迫孩子學(xué)習(xí)，再有不可讓學(xué)習(xí)時間過長，要分散學(xué)習(xí)。這也好比成人看書，借的書往往比買的書有用，因為借的書要還，所以看得更細更快，而買的書是自己的，什么時候都可以看，甚至可能根本不看。我們的孩子和成人一樣，需要“饑餓”，只要父母狠下心來，與自己的溺愛和縱容相抗，就能培養(yǎng)出孩子力爭上游的勇氣與信心。

當(dāng)父母希望孩子學(xué)些什么時，就應(yīng)該有意識有目的地給他們刺激，激發(fā)強烈的興趣，使學(xué)習(xí)成為孩子一種自覺自愿的事。那樣，做父母的也就盡可以不必那樣累、那樣辛苦、那樣煞費苦心，結(jié)果卻可能好得多培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力主要從以下方面做起：

二，注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣是相輔相成的．緊密相連的．不能把它們分開，如果你的孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，那你就要多花一些時間陪他，引導(dǎo)他，陪他一起看書，一起寫字，一起做作業(yè)．．．．．．也許你認(rèn)為這樣太麻煩，不，這只是一個階段，你陪他一段時間后，就會有效果的，一定要有耐心，不能急躁，你急了，孩子也不會安下心的，總之培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，需要家長細心地輔導(dǎo)，耐心地指導(dǎo)，多表揚，多鼓勵，少指責(zé)，少批評古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動著他們孜孜不倦地追求而取得成功。科學(xué)家丁肇中用6年時間讀完了別人的課程，最后終于發(fā)現(xiàn)了“j粒子”，是第一位獲得諾貝爾獎學(xué)金的華人。記者問他：“你如此刻苦讀書，不覺得很苦很累嗎？”他回答：“不，不，不，一點兒也不，沒有任何人強迫我這樣做，正相反，我覺得很快活。因為有興趣，我急于要探索物質(zhì)世界的奧秘，比如搞物理實驗，因為有興趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實驗室里，守在儀器旁。我急切地希望發(fā)現(xiàn)我要探索的東西。”學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動指向和集中在學(xué)習(xí)的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。興趣的形成和家庭教育、教師的教學(xué)、周圍環(huán)境的影響、學(xué)習(xí)者有意識的自我培養(yǎng)有關(guān)。在這里我們主要講，作為學(xué)生如何自培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

1、積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會對這門學(xué)科產(chǎn)生信心。想像中的“興趣”會推動我們認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對此學(xué)科真正感興趣。一位學(xué)生對學(xué)習(xí)地理毫無興趣，懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養(yǎng)對地理的興趣，他作了這樣的練習(xí)：“我喜歡你，地理！”重復(fù)幾遍之后，他覺得地理不像從前那樣枯燥無味了。第二天他在圖書館借了一本有關(guān)地理的書，回家后，收拾一下房間，高高興興地讀了起來，再上地理課時也開始聽老師講解了，后來很喜歡地理，總是急不可待地盼著上地理課。

2、從可以達到的小目標(biāo)開始。在學(xué)習(xí)之初，確定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)從努力可達到的目標(biāo)開始。不斷的進步會提高學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績提高上去，有的同學(xué)往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地努力，一個一個小目標(biāo)的實現(xiàn)，是實現(xiàn)大目標(biāo)的開始。

3、了解學(xué)習(xí)目的，間接建立興趣。學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什麼，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)學(xué)習(xí)該學(xué)科沒有太強的吸引力時，對最終目標(biāo)的了解是很重要的。學(xué)習(xí)過程多半都是要經(jīng)過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認(rèn)真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的。看書上的緒言部分，聽老師介紹學(xué)科發(fā)展的趨勢，或從國家、社會的發(fā)展前景的高度去看待各門學(xué)科。例如，記外語單詞和語法規(guī)則，常常是枯躁無味的。但記住以后，會給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養(yǎng)帶來很大的幫助，而且考試中也會得高分。如果我們對學(xué)習(xí)的個人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課，從而對各科的學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣。

4、培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個小的成功，就進行自我獎賞，達到甚么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎勵。有小進步，實現(xiàn)小目標(biāo)則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中進步、實現(xiàn)中目標(biāo)則中獎勵，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等；有大進步、實現(xiàn)大目標(biāo)則大獎勵，如周末旅游等。這樣通過漸次獎勵來鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。

5、把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，以培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣。每個人在少年兒童時期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛搭積木等。到了高年級后，就應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)、了解與愛好有關(guān)的知識，如怎樣當(dāng)個好駕駛員？汽車是如何發(fā)動的？汽車的構(gòu)造原理是什麼？我所學(xué)的知識中那些和它們有關(guān)系？這樣就把對學(xué)習(xí)的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來。愛因斯坦中學(xué)時只對物理感興趣，不喜歡數(shù)學(xué)，后來他在向縱深研究物理時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是其基礎(chǔ)，便又產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的興趣。又如你對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不感興趣，而對寫作非常感興趣。這樣你可以通過寫作練習(xí)，體會出語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)對寫作的重要意義，從而增強對語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的積極性。

6、在解決實際問題的過程中，確立穩(wěn)定的興趣。用學(xué)得的知識解決實際問題，一是能鞏固知識，而是能修證知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正式建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。

7、保持興趣的最容易的方法是不斷地提問題。當(dāng)你為回答或解答一個問題而去讀書時，你的學(xué)習(xí)就帶有目的性，就有了興趣。準(zhǔn)備一些問題是很容易的，僅僅把每節(jié)的標(biāo)題成問題就是了。例如學(xué)習(xí)阿基米德定律時，你可問：阿基米德定律的內(nèi)容是什麼？它是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎樣證明它的結(jié)論是對的？它的公式是什么？使用它應(yīng)注意甚麼問題？我能否用其他的辦法推出？為了回答這些問題，一開始你強迫自己詳細看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就會被吸引住。

8、想像學(xué)習(xí)成功后的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我們滿腔熱情地去做任何一件事前，一般都對它的結(jié)果有了預(yù)期的想象，而堅持去做這件事情。例如你想像某個電影非常好看才促使你去看，假如你事先想像這個電影不好看，那么你一定不去看。廚師想象出自己做出來的佳肴是什么味道，繼而辛苦勞作；作曲家想象出自己作出的曲子會產(chǎn)生什麼樣的聲音，從而激發(fā)出他的創(chuàng)作熱情。你可以想象出考試成績優(yōu)秀，可以順利進入大學(xué)，為家庭為社會作出貢獻，為個人創(chuàng)造好的前程。也可以想象出考試成績優(yōu)秀，得到老師、家長的贊揚，得到同學(xué)們的羨慕等，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，想像會幫你成功。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇十五

一個數(shù)學(xué)教師，尤其是新教師，課堂上怎樣吸引學(xué)生，怎樣啟發(fā)學(xué)生，怎樣提問學(xué)生，怎樣管理學(xué)生，怎樣導(dǎo)入，怎樣探究，怎樣鞏固，都是非常基本的常用課堂教學(xué)技能。教與學(xué)是師生心靈的交往，成功的教學(xué)不是靠教師單方面的傳授。國外有些教科書在述說如何在采訪和調(diào)查了許多學(xué)生的興趣、愛好以后才確定教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)途徑和形式，希望學(xué)生對它產(chǎn)生好感，想讀、想了解。我國最近出版的教材也在向這樣的方向努力，力求貼近學(xué)生的現(xiàn)實。但是，教材畢竟是面向所有學(xué)生的，由于各地各校的發(fā)展水平不同，學(xué)生的興趣愛好、關(guān)心的熱點也不同，教材很難做到吸引所有的學(xué)生，所以，教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況設(shè)計教學(xué)，以保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。

課堂上如何吸引學(xué)生的注意力我認(rèn)為主要通過聯(lián)系、挑戰(zhàn)、變化、魅力的方式。所謂聯(lián)系是在教學(xué)設(shè)計中要聯(lián)系學(xué)生的客觀現(xiàn)實和數(shù)學(xué)現(xiàn)實，使教學(xué)內(nèi)容不是空洞無物而是有意義的，是與其已有經(jīng)驗和知識有聯(lián)系的。挑戰(zhàn)自然是制定教學(xué)任務(wù)對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，平庸拖沓的教學(xué)安排不可能吸引學(xué)生，教師應(yīng)該盡可能地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)充實、收獲大。一個問題解答完畢，誰還有其他創(chuàng)新的解法？類似具有挑戰(zhàn)性的問題都能吸引學(xué)生。變化是教師在學(xué)生注意力渙散或情緒低落時，改變教學(xué)的形式、講授的語速語調(diào)等，重新將學(xué)生的注意力拉回到教學(xué)中來的手段，比如，上課采用多種教學(xué)形式，穿插多種教學(xué)任務(wù)，如猜想、觀察、聽講、思考、操作、自學(xué)、討論、演算、小組競賽等等。最后一種吸引學(xué)生的方式是增加教師自身的魅力，比如得體的儀表、精彩的語言、揮灑自如的教態(tài)、簡練漂亮的板書、親切的語言、熱情的鼓勵、信任的目光、敏捷的思維、嫻熟的解題技巧，都會有助于建立良好的`師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師而信其道”。教師如果能調(diào)動學(xué)生的情感和意志這些精神需要，效果將會持久而巨大。有些教師喜歡越俎代庖，把一點新知識反復(fù)的去講，擔(dān)心講不細、講不透，滿堂灌，結(jié)果數(shù)學(xué)課上教師一人唱獨角戲，學(xué)生覺的學(xué)習(xí)毫無挑戰(zhàn)性，索然無味。另一些教師改變了這種滿堂灌的教學(xué)方法，以為問題出在教師講的太多，于是，增加學(xué)生練的時間，或是師生間的頻繁問答以減少教師講的時間，但結(jié)果學(xué)生被教師的問題牢牢的拴住，沒有機會按自己的思路解答疑問，遇到新問題不能舉一反三，這樣的教學(xué)仍然得不到較好的效果。教師要讓學(xué)生明確希望他們解決什么問題，任務(wù)不明確當(dāng)然難以完成好任務(wù)。明確任務(wù)以后便可以進入探究。但是，具有挑戰(zhàn)性的問題往往會難住學(xué)生，所以，教師課前要為架橋鋪設(shè)路作好準(zhǔn)備，教師有了解在探究的問題與學(xué)生的現(xiàn)實之間存在多少差距，考慮設(shè)計哪些問題或哪些活動能夠化解困難，怎樣創(chuàng)設(shè)問題情景，怎樣問問題可以含蓄地啟發(fā)學(xué)生。這里要特別強調(diào)含蓄地架橋，如果教師對學(xué)生的提示太直截了當(dāng)，就失去了啟發(fā)的本意，所以，最好是通過引導(dǎo)學(xué)生先從事某些活動，解決某些比較容易著手的問題來幫助學(xué)生。比如，利用實物、模型、實例、示意圖等直觀化手段啟發(fā)學(xué)生從觀察、比較、分析和歸納等活動中得到結(jié)論，形成思路。以學(xué)生學(xué)習(xí)用“十字相乘法”分解因式為例。學(xué)生常常對怎樣把常數(shù)項分解為兩因數(shù)或兩因式感到困難，有一位教師就給學(xué)生布置了這樣一道題：分解x2—5x+6=x2+（+）x+（×），在內(nèi)填上哪些整數(shù)？便可以用“十字相乘法”分解因式。因為學(xué)生在每道習(xí)題中只需要先注意常數(shù)項和一次項中的一個，分別體會到“分”和“湊”的含義，所以容易理解用“十字相乘法”的思想方法，原先的困難也就被分解了，變的容易克服了，其教學(xué)效果一定會優(yōu)于教師示范、輔以學(xué)生大量的操作。教師要記住將學(xué)生原先想做而不會做，不懂的正確做法，想說而不會說的正確想法用精練的言重述或者重寫一遍，這樣做能夠梳理學(xué)生的思路，明確正誤，提示示范。

課堂也可借助提問吸引學(xué)生的注意力，可以及時地得到教學(xué)的反饋，可以啟發(fā)學(xué)生的積極思維，提供形式參與教學(xué)、互相討論和交流的機會，加深對所學(xué)知識的印象。有一些學(xué)生就因為一次出色的回答體驗到了從未有過的成功感受，從此愛上了數(shù)學(xué)。一個新知識剛學(xué)完，為了達到及時反饋和強化的目的，教師可以問一些簡單的問題。因為簡單的問題不具有多少思考性，因此在課堂提問中所占的比例比較少，尤其在一些較好的班級和學(xué)習(xí)內(nèi)容有相當(dāng)難度的課，大部分的課堂提問對學(xué)生要有一定的挑戰(zhàn)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考甚至熱烈的討論和爭辯，學(xué)生會覺得問題問得比較有深度，教師也能夠比較準(zhǔn)確的反饋。因為設(shè)問的主要目的是啟發(fā)學(xué)生的思維，所以，教師提的問題應(yīng)明確易懂，不能太大，如果需要，可以將這樣的大問題改換成一個具體的問題或者若干個小問題。所提的問題應(yīng)該表述的很清楚，避免所提的問題遠離學(xué)生的生活經(jīng)驗而給解決問題造成不必要的干擾。所提的絕大多數(shù)問題應(yīng)該面向全體學(xué)生，發(fā)問后教師要適當(dāng)停留一些時間給學(xué)生思考，對學(xué)生的回答要認(rèn)真傾聽，予以中肯和明確的評價。如果學(xué)生不能回答，教師必須盡快辯明原因，是問題的難度不適應(yīng)？師生之間的感情渠道不暢通？還是班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣問題？找出相應(yīng)的對策。當(dāng)然，作為教師課堂教學(xué)的技能，教師怎樣問學(xué)生，怎樣鼓勵學(xué)生發(fā)問也很值得關(guān)注。為此，教師首先要經(jīng)常鼓勵發(fā)問的學(xué)生，還要教學(xué)生一些產(chǎn)生問題的方法，比如，認(rèn)真觀察式子、圖形或數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，概括出某些猜想，這些嘗試將已有的問題、結(jié)論推廣到另一類似的其他情景，提出某些猜想，這些訓(xùn)練對學(xué)生的長遠發(fā)展非常重要。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇十六

興趣是人類最好的老師。初中生有較強的好奇心，這能激勵他們主動地去探索知識。因此，在教學(xué)過程中要注意保護學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、上好開學(xué)第一課。

好的開頭就是成功的一半。教師把第一堂課講得精彩，使學(xué)生聽得入迷，感到高興和愉快，認(rèn)為物理有趣且并不難學(xué)，因此產(chǎn)生一種要學(xué)好物理的信心，這樣就初步建立起了學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，八年級物理第一堂課可以在課堂上做一些有趣的實驗。例如，（1）不加熱，澆上冷水后，熱水也會沸騰。（2）玩具小人也會跳舞。（3）乒乓球吹不落。（4）紙鍋也能燒開水。此外，還可以向?qū)W生講些有趣的自然現(xiàn)象。如（1）夏天室外的自來水管也“出汗”。（2）斜插入水中的筷子變彎了。（3）冬天頭發(fā)越梳越蓬松。（4）鳥在高壓裸線上安然無恙。課后再布置學(xué)生寫“你所看到的有趣的物理現(xiàn)象”的小文章。通過這一節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生感到物理有趣。

二、教學(xué)語言要形象幽默，以營造融洽的課堂氣氛。

講究語言藝術(shù)，不但會增強學(xué)生對教學(xué)信息的吸收，而且會對難點知識起到緩沖軟化作用。語言形象準(zhǔn)確，物理研究對象就會更加形象逼真，語言幽默有趣，能使同學(xué)們歡暢樂學(xué)。所以我們的教學(xué)語言應(yīng)盡量做到生動形象、幽默、準(zhǔn)確、親切、清晰、有趣。這樣可為學(xué)生營造一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂成為學(xué)生向往的地方。

三、教學(xué)內(nèi)容新穎別致，教學(xué)方法靈活多變。

在物理教學(xué)過程中，將有關(guān)內(nèi)容故事化、多媒體化，可充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，使原本較枯燥的內(nèi)容更富有吸引力、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、多使用實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)。

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理知識都是通過觀察和實驗，經(jīng)過認(rèn)真思索而總結(jié)出來的。課本中安排了大量的實驗探究、演示及想想做做，這有利于學(xué)生形成物理概念、加深對知識的理解、發(fā)展能力、培養(yǎng)技能，也是塑造學(xué)生科學(xué)精神和培養(yǎng)良好品德的有效途徑。課堂演示實驗時要有明確的.目的，先要交代清楚，還要設(shè)置懸念，在實驗中必須配以主動的講解、形象的手勢，以達到預(yù)期的效果。搞好每一個實驗，讓學(xué)生在直觀中獲取真知。

五、適當(dāng)給學(xué)生以精神鼓勵，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

每個人都有被人稱贊的虛榮心，而且把別人的稱贊當(dāng)做一種成就。中學(xué)生的自我意識開始形成，希望自己獲得成功、得到表揚。老師若對中學(xué)生微小的進步都及時恰如其分地給以表揚，會使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)對物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部情感動力，從而增強學(xué)習(xí)物理的信心和積極性。

六、組織課外活動，讓學(xué)生在課外也能感受物理的吸引力。

隨著學(xué)生的年齡增長，他們已不滿足那種“上課由著老師灌，自習(xí)圍著習(xí)題轉(zhuǎn)”的教學(xué)模式了，最樂意按自己的意圖來行事，來解決一些實際問題。我們可以滿足他們這種心理要求，定期舉行一些小型競賽，如基本概念搶答賽、物理規(guī)律猜謎賽、設(shè)計新實驗比賽，進行講科學(xué)家故事活動，介紹現(xiàn)代科技的新成果新動向等。這樣可以發(fā)掘教材中的德育因素，既對他們進行思想教育，又激發(fā)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感，把學(xué)習(xí)的積極性鞏固下來。

培養(yǎng)初中學(xué)生寫作興趣的方法大全（17篇）篇十七

（遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣朝鮮族學(xué)校）。

摘要：“授之以魚，不如授之以漁。”初中思品課程的知識積累固然重要，但是，更為重要的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在“新課改”的背景下，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成為當(dāng)下改革的重點。在厘定了幾個基本概念后，分析了我國初中思品教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，進而提出了存在的問題，然后進行了原因分析，最后有針對性地提出了解決問題的對策，以期對如火如荼的“新課改”有所裨益。

關(guān)鍵詞：“新課改”；初中政治課程；自主學(xué)習(xí)。

中文分類號：g640文獻標(biāo)識碼：a。

“新課改”的核心和關(guān)鍵就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，作為基層的思品課程專任教師，本人結(jié)合教學(xué)實踐，對于思品教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)進行了研究和探索。

1.識別能力中的自我效能感低。

大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心中是想提高自我的學(xué)習(xí)成績的，但是，希望與現(xiàn)實的錯位導(dǎo)致很多學(xué)生喪失了信心，尤其是在幾次考試成績不理想之后，在內(nèi)心當(dāng)中產(chǎn)生了自我懷疑，自我效能感也隨之降低。還有部分學(xué)生存在不同程度的考試焦慮癥，面對考試存在緊張和恐懼心理，往往導(dǎo)致越緊張成績越不好，形成惡性循環(huán)。此外，初中思品課程教材也存在枯燥的現(xiàn)象，與其他語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程相比，在課程內(nèi)容上具有明顯的劣勢，且受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為思品課程就是死記硬背的課程，同時，個別教師在授課技巧上存在瑕疵，“滿堂灌”，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)思品課程的興趣，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也就更無從談起了。

2.選擇能力中的依賴性強。

傳統(tǒng)的教育模式以及應(yīng)試考試要求，抹殺了學(xué)生自主選擇的權(quán)利，自我選擇的能力極度弱化，甚至沒有自我選擇權(quán)利，完全由教師或者家長“代勞”。教師擁有較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗和選擇能力，對考試內(nèi)容具有較強的把握能力，了解課程內(nèi)容的重點與難點，但是，這些往往成為學(xué)生進行自我選擇的障礙，在學(xué)生的心里過分依賴教師，完全聽從教師的指定和指導(dǎo)。同時，學(xué)生自己沒有制訂任何的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程存在盲從性，老師講什么，就學(xué)什么，老師不講的，什么也不會！而且不會的內(nèi)容也“理直氣壯”，因為老師沒講！

（一）激發(fā)效能感，提高識別能力。

1.樹立學(xué)生自信，調(diào)動學(xué)生熱情。

自信是自我效能感的基礎(chǔ)，如何樹立學(xué)生學(xué)習(xí)思品課程的自信，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的前提，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，在課堂多采用提問的形式，讓學(xué)生參與到主動的思考之中，并鼓勵學(xué)生進行獨立的思考，即使是錯誤的，也要積極鼓勵，這樣，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)思品課程的熱情，又無形中樹立了學(xué)生的自信，使學(xué)生的自我效能感自覺提高，從而提高了自主學(xué)習(xí)的識別能力。

2.借助多樣的教學(xué)技術(shù)，培育良性的師生關(guān)系。

隨著教學(xué)手段的多樣化，黑板已經(jīng)無法完全滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，這就要求思品課教師積極采用豐富的多媒體教學(xué)技術(shù)，例如，投影、ppt、影音等多元化的現(xiàn)代教學(xué)手段。同時，鑒于“00后”的學(xué)生思想動態(tài)，先與學(xué)生做朋友，然后再對其進行引導(dǎo)和教育，形成相互信任的師生關(guān)系，在傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)系中產(chǎn)生無窮的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生自主、主動地進行學(xué)習(xí)。

（二）改變依賴心理，提高選擇能力。

打破現(xiàn)有的“被學(xué)習(xí)”狀態(tài)，教師和家長要走下“圣壇”，提升學(xué)生的自我選擇能力，不要“包辦”學(xué)生的所有事宜，將選擇權(quán)還給學(xué)生，即使學(xué)生的.選擇錯誤，也要允許其嘗試，然后教師和家長做好必要的引導(dǎo)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主獨立思考能力，也就是常說的變“羊式教育”為“狼式教育”。

“因材施教”是教育的精髓所在，由學(xué)生自主制訂目標(biāo)和計劃，針對不同層次和不同需求的學(xué)生群體進行差異化教育，對于基礎(chǔ)好、接受能力強的少數(shù)學(xué)生群體，引導(dǎo)其拓展思品課的知識視野，在拓展性和創(chuàng)新性領(lǐng)域進行培養(yǎng)；對于多數(shù)一般的學(xué)生群體，注重基礎(chǔ)性、常規(guī)性知識的培養(yǎng)教育；對于基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)成績不好的少數(shù)學(xué)生群體，就不能要求苛刻，要逐步培養(yǎng)其思品課程的學(xué)習(xí)興趣，注重進步過程的培養(yǎng)。“一刀切”式的培養(yǎng)模式，不僅會禁錮優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和欲望，也會挫傷后進者的積極性，使其漸行漸遠。

初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)化的工程，通過對基礎(chǔ)課――思品課的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成是一個漫長的過程，需要循序漸進，不能一蹴而就，只有當(dāng)學(xué)校、教師在教學(xué)中足夠重視，并堅持培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能得到提高。

參考文獻：

［1］姚梅林，徐守森。zimmermanianbonnerrobertkovach.自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)［m］。北京：中國輕工業(yè)出版社，：27.

［2］趙同森。解讀人本主義教育思想［m］。廣東：廣東教育出版社，：123.

作者簡介：李明花，1962年11月生，女，遼寧本溪人，就職于遼寧省本溪市桓仁縣朝鮮族學(xué)校，職稱：中學(xué)一級，主要研究方向：教育教學(xué)研究。