范文范本是我們寫作的參照物，它可以讓我們對自己的寫作進行審視和反思，從而不斷提升自己。下面是一些范文范本的案例，希望能夠給大家帶來一些啟發和靈感。
七月天山教學資源（專業20篇）篇一
進入天山，戈壁灘上的炎暑就被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。融化的雪水，從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。每到水勢緩慢的洄水渦，都有魚兒在歡快地跳躍。這個時候，飲馬溪邊，你騎在馬上，可以俯視陽光透射到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間，魚群閃閃的磷光映著雪水清流，給寂靜的天山增添了無限的生機。
再往里走，天山顯得越來越美。沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影。騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，使密林顯得更加的幽靜。
走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳。在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。馬走在花海中，顯得格外矯?。蝗烁≡诨êＩ?，顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要稍一伸手就可以捧到滿懷心愛的鮮花。
七月天山教學資源（專業20篇）篇二
七月，盛季。
來到了傳說中的天山(瑤池)——據說是西王母娘娘誕生的地方。
這圣潔的天山瑤池，在陡峭、蜿蜒的大山里面，經過無數多的美湖、圣湖，還有水簾瀑布，可這與傳說中那神秘的天山來比，又算些什么呢。
“嘩”神秘的面紗終于揭開來了。
如同仙境一般的瑤池，映入眼簾。
只露出了一點點頭，這樣看來，更比害羞的姑娘，遲遲不肯揭開那神秘的面紗，不肯睜開眼睛，讓旅客們瞧瞧她那迷人的雙眼。
但…….雪山匯成的河流呢?哦，我們，還未走進天山深處，走近天山。
可是，在眼前的正是孕育西王母娘娘的瑤池啊，美麗的`天池，仙境般的天池，我要把你贊美!
這天池，真的如同一塊毫無瑕疵的翡翠，池面呈湖藍色，說她清，可又不像九寨溝，清的連池底都能見著，而且還能看到枯枝爛葉，覺得這美麗的水，也被沾染去了。
而這池，雖然清，但又不會直接讓你見到池底，似乎那池底是若隱若現，仿佛看到了，但一閃，又什么都沒有了。
再看下去，慢慢接近池沿的水，微微泛著紫光，我從沒見過，實在是驚嘆!這神圣的瑤池，都讓人不敢去觸摸，若說是塊價值匪淺的碧玉，也是有可能的。
我猜，這塊翡翠，是西王母娘娘前的一位仙人掉下的，留在此地，如此美妙的地方，怪不得能孕育出神圣的西王母娘娘。
“咚，咚，咚——”低沉、原始的聲音回響在天山里，抬頭一看，一座威嚴的西王母廟聳立在瑤池旁陡峭的山頭，鐘聲從那里傳來，更為天山瑤池，增添了不可侵犯的威嚴。
美麗的天山瑤池，明年8月份，再來看你!
天山是新疆的象征，位于新疆昌吉州阜康市境內，博格達峰的北側，這里距烏魯木齊市約110公里，是新疆著名的旅游勝地。
天山擁有天池湖勝景，古稱“瑤池”，在中國古代神話中，這里還是西天王母娘娘沐浴的地方。
7月的天山，山頂白雪皚皚，山腰湖水蕩漾，湖邊風景如畫。
天池湖面海拔1910米，最深處達105米，湖面倒映著博格達峰，周圍云杉環擁，宛如仙境。
景區內囊括了高山湖泊、濕地草甸、森林峽谷等自然景觀。
2013年，景區還被國家評為國家地質公園。
七月天山教學資源（專業20篇）篇三
1,培養學生熱愛祖國美麗富饒的大好河川的感情,體會作者通過記敘瀏覽天山的見聞所流露的熱愛祖國,熱愛新生活的深厚感情.
2,學習抓住景物特點,按照一定的表達順序寫景狀物的方法.
3,體會課文精煉華麗的語言特色,揣摩文中比喻,襯托等修辭方法的表達效果.
1,掌握組織材料的順序和方法,可以比喻,映襯等表現手法為講析重點,學習運用貼切,鮮明,生動的語言寫景狀物.
2,培養熱愛祖國邊疆的情感.
1,學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條.
2,體會學習使用絢麗多彩的語言風格.
多媒體課件。
一,談話導入:。
同學們,我們的祖國地大物博,山河壯麗,千山萬水是那么多姿多彩;那奔流不息的江河,那連綿起伏的丘陵,那直插藍天的雪峰,那燎原廣闊的草原……真是江山如畫!你能向大家介紹你從課本上了解到的描繪祖國大好河山的文章嗎(學生介紹)。
今天我們隨同作者碧野一同走進天山里去看一看,游一游,在出發之前,我想把我搜集到的一些天山風景圖片展示大家,大家想看嗎(播放圖片)。
問:美嗎七月的天山又會是什么樣的.呢讓我們一起打開課文,共同去感受吧!(出示課題)。
二,初讀課文,認識生字。
1,學生自由讀課文.
2,檢查詞語(課件出示):個別讀——開火車——齊讀。
三,再讀課文,理解內容:。
1,同學們再讀課文時注意抓住作者觀察點的變化,畫出地點變換的句子.
2,老師明確,學生交流.
進入天山——再往里走——走進天山深處。
3,在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的請你選擇你最喜歡的一個景點,細細地讀一讀,看看作者描寫了哪些景物,給你留下了什么樣的印象.
4,學生分組合作學習自己喜歡的部分.
(1)教師發放學習目標卡表(課件出示)。
(2)小組合作學習。
5,交流.(課件出示)。
四,有感情朗讀喜歡的段落。
五,小結:。
課文按照從外到里的瀏覽順序,采用比喻和襯托,排比等多種修辭手法,描繪出了天山的美景,表達了作者對天山文字的贊美,喜愛之情.
六,作業:。
小練筆:練習寫景狀物的作文,要求寫一段特定環境下的景色,如校園的早晨,節日的夜晚等能抓住景物的特征,安排明確的線索,采用合理的順序.
七月天山教學資源（專業20篇）篇四
1.認識生字新詞。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。
4.感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。
能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
直接揭題：指名讀課文前面的過度語。
學生自學
帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。
整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？
引導讀通
正音、解詞、通讀句子。
合作學習
你覺得 哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。
班級交流
各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。
激發興趣，課外延伸
在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多 和 老師、同學交流。
摘抄優美詞句
有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
作業：復習詞語卡。
七月天山教學資源（專業20篇）篇五
認識本課生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能力目標
能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美語句并積累。
3．情感目標
感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。
感受優美語句：感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。
掛圖；畫有導游線路的小黑板；天山景物課件。
1課時
一、直接揭題
指名讀課文前面的過渡語。
二、學生自學
帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。
整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？（讓學生列出作者的游覽路線）
教師指導：隨著導游線路觀看圖像或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。
三、引導讀通
結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。
“藍天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結合圖片點撥感受。
四、合作學習
你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。
如：寫雪峰、雪水時的確切比喻：“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林的幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。
五、班級交流
各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。
七月天山教學資源（專業20篇）篇六
知識與能力：
1.認識生字新詞。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。
搜集資料、思考交流。
情感態度與價值觀：
感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。
能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
（一）引入新課。
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間?！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！
（二）出示課題，明確學習任務。
1.讀課題，學生利用資料介紹天山。
2.解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）。
“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來?！?/p>
（三）根據“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的.游覽順序，引導理解內容。
1.學生根據提示自讀課文；
2.引導閱讀：
（1）課文是按照什么順序來寫的？讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。
（2）學生朗讀課文第二自然段；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）。
（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：a、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。b、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）。
（3）第三段集中寫天山的原始森林。
引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？
（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）。
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）。
（四）細品語言文字，小結學習內容。
1.課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。
2.引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3.積累自己喜歡的字詞和句子。
4.課外閱讀《天山景物記》。
（五）拓展訓練。
小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特征。
七月天山教學資源（專業20篇）篇七
天山是新疆的象征，位于新疆昌吉州阜康市境內，博格達峰的北側，這里距烏魯木齊市約110公里，是新疆著名的旅游勝地。這里給大家分享一些關于七月的天山。
導游詞。
方便大家學習。
大家好!我是大家今天的導游張俊楠，人稱“小博士”，歡迎你們來到天山。
現在是七月間，雖然在這時候，別的地方都是炎暑逼人，但在我們天山，卻是最美的。在上天山的時候，沒有比騎馬更好的交通工具了。大家請往我的左邊看，馬匹我已經幫各位準備好了，等一下，會騎馬的朋友可以挑選自己喜歡的愛馬上山，不會騎馬的朋友也不用擔心，我們會有專業的馴馬師保護大家。
親愛的朋友們，現在我們已經在山腰間了，現在，炎暑已經在我們的后面很遠了。大家只需要一轉身，就可以看到幾朵銀灰色的暗花，但大家不要奇怪，這些只不過是幾塊白云在雪峰間投入的云影，看起來是不是很迷人呀?大家現在可能會聽到一些嘩嘩的流水聲，但大家不要慌，這只是小溪的流水聲。
朋友們，現在我們已經到天上頂上了，大家可以看到那群峰腳下的原始森林?，F在留給大家五分鐘時間拍照，但請大家不要隨便采花，因為我們在山腳下已經為大家準備好了。
快樂的時光總是那么快，今天的游覽到此結束，如果你喜歡我的介紹記得給我五星好評哦!
親愛的游客朋友們：
大家好!我是你們今天的導游小渠。今天我將帶你們開啟一段奇妙的天山之旅。
七月的天山美不勝收，游天山最好的方法莫過于騎馬了。大家不必害怕，我們有專業的馴馬師，旁邊就是我們的馬場，現在大家可以進去挑選馬兒了!
大家繼續往里走，天山顯得越來越美，在白凱凱的群峰的雪線下，是蜿蜒無盡，翠綠的原始森林，大家看那密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影。我們騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的.水聲，使密林顯得更加幽靜。
這時，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳。在這輕輕蕩漾著溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像是織不玩的錦緞，也像天邊的霞光那么耀眼。我們在這兒休息十分鐘，大家可以騎在馬上不用離馬鞍，只要將手一伸，就可以捧到滿懷心愛的鮮花，送給你的朋友或愛人。
七月，盛季。
來到了傳說中的天山(瑤池)——據說是西王母娘娘誕生的地方。
這圣潔的天山瑤池，在陡峭、蜿蜒的大山里面，經過無數多的美湖、圣湖，還有水簾瀑布，可這與傳說中那神秘的天山來比，又算些什么呢。
“嘩”神秘的面紗終于揭開來了。
如同仙境一般的瑤池，映入眼簾。
咦?沿路上怎么沒有課文上所說的雪山腳下的“花的海洋”?怎么沒有那傳說中吃了掌聲不老的雪蓮花?怎么沒有……啊，原來天山雪山被“埋”在了許多巍峨的俊山后面呢，只露出了一點點頭，這樣看來，更比害羞的姑娘，遲遲不肯揭開那神秘的面紗，不肯睜開眼睛，讓旅客們瞧瞧她那迷人的雙眼。但…….雪山匯成的河流呢?哦，我們，還未走進天山深處，走近天山?？墒?，在眼前的正是孕育西王母娘娘的瑤池啊，美麗的天池，仙境般的天池，我要把你贊美!這天池，真的如同一塊毫無瑕疵的翡翠，池面呈湖藍色，說她清，可又不像九寨溝，清的連池底都能見著，而且還能看到枯枝爛葉，覺得這美麗的水，也被沾染去了。而這池，雖然清，但又不會直接讓你見到池底，似乎那池底是若隱若現，仿佛看到了，但一閃，又什么都沒有了。
再看下去，慢慢接近池沿的水，微微泛著紫光，我從沒見過，實在是驚嘆!這神圣的瑤池，都讓人不敢去觸摸，若說是塊價值匪淺的碧玉，也是有可能的.。我猜，這塊翡翠，是西王母娘娘前的一位仙人掉下的，留在此地，如此美妙的地方，怪不得能孕育出神圣的西王母娘娘。咚，咚，咚——”低沉、原始的聲音回響在天山里，抬頭一看，一座威嚴的西王母廟聳立在瑤池旁陡峭的山頭，鐘聲從那里傳來，更為天山瑤池，增添了不可侵犯的威嚴。
美麗的天山瑤池，明年8月份，再來看你!
尊敬的各位領導、同事們：
大家早上好：
首先我代表__公司熱烈歡迎各位領導在百忙之中抽空來參加“健康生活，快樂徒步”活動，今天我們的徒步地點是全國aaaa級景區，美麗的天山大峽谷。我是今天講解員__，現在我將為各位領導簡單介紹一下我們此次徒步的目的地。
從各位坐上車開始，我們就將慢慢遠離滿是霧靄、尾氣的大都市，緩緩走進一片圣潔的天空、一處忘憂的樂園、一方天然的氧吧。天山大峽谷景區位于烏魯木齊市南郊，地處天山山脈中段北坡，博格達峰和天格爾峰之間，準噶爾盆地南緣，山勢雄偉，起伏多變。景區距烏魯木齊市約24公里，規劃面積1038平方公里，平均海拔2200米。景區內有連綿的崇山峻林、圣潔的雪山冰川、神秘的原始森林，遼闊的山谷草原、縱橫的峽谷河流以及濃郁的民族風情。
目前景區已開發建設有不同風格的七大獨特景點，即：天山壩休閑區，照壁山莊觀光游覽區，加斯達坂觀光區、天鵝湖，高山草甸生態區、雪山冰川觀光區、哈薩克民俗區。我們此次徒步的起點，就是天山大峽谷的第一景——天山壩，天山壩是照壁山水的欄水大壩，照壁山水庫是烏魯木齊縣板房溝河流域的控制性骨干水庫，也是烏魯木齊縣迄今為止最大的一項水利工程，徹底解決了水西溝、板房溝兩個城鎮5萬人口供水水源保障及灌區季節性缺水狀況。我們將在天山壩下車，拍攝合影，然后開始此次徒步之行。
我們將沿碧龍灣水域到達照壁山莊，完成初級道的前半段路程，共計4公里。碧龍灣是在奇山怪石之間蜿蜒流淌，猶如一條綠色的巨龍游憩于此，因此得名“碧龍灣”。如今巨龍已經沉睡，滿湖的碧水被冰雪覆蓋，更是另一番的冰清玉潔。
到達照壁山莊后，我們將沿“森林浴步道”，在盡情享受大自然的新鮮空氣中，到達此次初級道轉折點——影視基地。那里曾是電影《風雪狼道》的拍攝基地?！讹L雪狼道》以本世紀初發生在新疆北部阿勒泰地區的特大雪災為背景，講述了公安干警以大無畏的忘我精神、舍身挽救淘金客生命的感人故事。
到達轉折點后，大家可以選擇繼續攀登高級道向上行走2.3公里到達加斯達板岔路口，我們將有車在終點等候各位，將各位直接接到就餐地。如果大家覺得體力不足，可以選擇折返下山，自行回到就餐地點照壁山莊，我們也將有工作人員等候各位。
最后，溫馨提示各位領導，山里天氣寒冷，有冰雪覆蓋少量道路，請大家小心慢行，注意安全。好了，我的講解就到這里結束了，現在大家可以稍作休息，祝大家今天徒步愉快!
天山地區的夏季是最成熟的季節，冬天尚不必說，春秋亦是風雪無常。故天山山麓間夏是最美的。
巴音布魯克的草場不是單一的綠，藍天碧水皚皚雪山汩汩溪流構造出人間少有的樂土。從托克遜到和靜，轟鳴的車輪在高原上游走，窗外不時閃過維族小伙子的頭巾和蒙族姑娘的裙衩。微微閉上眼，也許你還沒從博大的戈壁中回過神來，也許你還沉浸在烤全羊的濃香之中，你昏昏欲睡了。任憑高原的香車帶你去向何處：那金色的沙灘和美麗的大湖，那壯觀的風車陣列兵般的白楊樹。
姑娘的眼睛讓我由種下墜的快感，我難以挪動僵硬的腳步。那個眼神好像在哪里見到過?而在我冥想之時一并襲來的是林林總總神奇的意象。馬頭琴聲會不會化作哈達，纏纏綿綿系住旅人的心?讓六月的天山之風吹拂它;讓七月的雪融之水洗滌它;讓八月的火熱戀情溶解它。一生的醞釀，醉倒在天籟般的歌聲中。
沉重的木車輾過山麓間一條被稱作“絲路”的古道。摻和著多少血淚的路啊，千年之后仿佛依然有公主的哀怨在里面悲鳴。風沙蕭蕭，俱在驕陽的烘烤下蒸發，解析出一種叫深情的物質，升騰，升騰，升騰到六千米的高度。太陽在冰雪的擁抱下閃閃發光，她在冰與火的搏殺中涅磐，化作雪白的雪蓮花。
嗚咽。
看到她的人都感懷她的堅強，聽說她的人都喟嘆她的執著。只要在這熱情的夏，在這清涼的天山山脈，她睜開眼俯視蒼生。每一個維吾爾少女都渴望成為她喲，每一個維吾爾漢子都夢想娶回她。她卻不發一句話，她是在想她憂郁的曾經?鐵蹄踏平了她的家園，戰火燒盡了美麗的宮殿。冷兵器自黃河之濱襲來，折斷了天山的眉骨，幽幽的古堡英俊的王子早沉淀在大漠長河中。想到此她哭了，天山哭了。那千尺的積雪是多少年的哀怨呵，一朝而發，淚流滿面，于是塔里木河泛濫了，孔雀河泛濫了。
天依舊是憂郁的藍。天山搖搖頭，搖落款款風情。去天山東部的漫長山溝吧，感受冰與火的碰撞。火焰山巍巍而立，一夫當關，誰能逃過那撲面而來的熱情，誰能解讀那一季風涼的暗示?只好在茫?；脑峡癖?，四處張望天圓地方的遼闊。一朵雨作的云在頭頂醞釀，忍了忍，終于沒流出淚水，而心更痛了。
我也沒有傷感，卻忽覺得你的清愁。早秋依稀地濃烈起來。風吹草動，我像一片落葉，翻滾在天山夏的眼睛里，盤盤旋旋?；剞D的木卡姆響起時，我跪向天山。
天山之夏衍生出無數眷戀，當東方陷入沉寂之時，天山卻夜尚未央。流星隕落大湖的那一刻，我回頭往往沉默的高山。她一語不發。天山的夏容不得一個西行懺悔的旅人。
我在心中依然高呼：“高山之天，盛夏無邊?！?/p>
天山之夏依舊博大，熱情，崇高，謙和。
七月天山教學資源（專業20篇）篇八
親愛的游客朋友們：
大家好!我是你們今天的導游小渠。今天我將帶你們開啟一段奇妙的天山之旅。
七月的天山美不勝收，游天山最好的方法莫過于騎馬了。大家不必害怕，我們有專業的馴馬師，旁邊就是我們的馬場，現在大家可以進去挑選馬兒了!
大家繼續往里走，天山顯得越來越美，在白凱凱的群峰的雪線下，是蜿蜒無盡，翠綠的原始森林，大家看那密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影。我們騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的.水聲，使密林顯得更加幽靜。
這時，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。這里溪流緩慢，縈繞著每一個山腳。在這輕輕蕩漾著溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像是織不玩的錦緞，也像天邊的霞光那么耀眼。我們在這兒休息十分鐘，大家可以騎在馬上不用離馬鞍，只要將手一伸，就可以捧到滿懷心愛的鮮花，送給你的朋友或愛人。
七月天山教學資源（專業20篇）篇九
七月的天山風景優美，讓人忍不住想去游玩。那讀者怎么看?下面是本站小編精心為你整理七月的天山讀后感，一起來看看。
天山。
學了第4課《七月的天山》這篇課文，我知道了七月的天山并不炎熱，而是像春天一樣舒適、溫暖，還很美。
作者通過對天山水、樹、花的描寫，讓我們身臨其境，看見了融化的雪水從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來;看到了蜿蜒無盡的翠綠的原始森林;看到了滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，七月的天山勝過任何一個春天的花園，真是美不勝收啊!
讀了這篇課文，我感到天山非常美。山上全是雪，涼風吹來，站在瀑布腳下，各種各樣的魚，飛瀉的水流……這是多么有“詩情畫意”啊!飲馬溪邊，七彩的小石子和溪水形成了一對兒，溪流碰撞著石壁，發出了美妙的聲音。往里頭去，除了白雪還有森林呢!森林里有密密的塔松，它那數不清的枝丫的陰影下點綴著細碎的日影。
讀了《七月的天山》之后，我還真想到七月的時候去天山游玩呢!
曾經我最想去的地方是云南。因為那里有著名的“夢輪植物園”，園里生長著食人樹、含羞草等許多奇異的植物，很想親自去看一看。但我讀了《七月的天山》這篇文章后，一下子被天山的美景吸引了。我現在最想去的地方就是天山了。
七月的天山真美呀!讀著文章，我仿佛真的來到了天山，感到自己此時就站在天山的腳下。融化的雪水從高懸的山澗飛瀉下來，在山腳匯成了溪流，濺起的浪花好似盛開的白蓮。水珠兒灑在身上，呀!好涼爽呀!此時正值盛夏，可我有一種秋爽的感覺。
跟隨著作者的腳步，我向山里“走”去，一條小溪呈現在眼前。溪水緩緩地流著，清可見底?？?，魚兒們正在水下追逐嬉戲呢!突然，一條小魚躍出水面，濺起了一串水珠。在陽光的映照下，水珠像一顆顆鉆石，晶瑩剔透，魚兒閃著金光。此情此景，給寂靜的天山添上了無限的生機。
啊!天山太美了!美得超乎我的想象。如果有機會，我一定要到天山來，在這里真正地觀賞、游玩一番。
七月天山教學資源（專業20篇）篇十
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。
4、感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。
課前準備。
掛圖：畫有導游線路的小黑板；天山景物課件。
教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
直接揭題。
指名讀課文前面的過度語。
學生自學。
帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。
整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？
教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。
引導讀通。
結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞、通讀句子。
合作學習。
你覺得 哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。
班級交流。
各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。
激發興趣，課外延伸。
在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。
摘抄優美詞句。
有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
作業。
復習詞語卡。
一、教材分析。
這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。
課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發了對天山美景的贊美之情。
課文第1自然段是全文的總述。寫了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。“七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人”反襯了此時天山的涼爽?！斑@時最理想的是騎馬上天山”是這一段的重點，也是全文的總起。
課文的2、3、4、5自然段分別描寫了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花，字里行間蘊含著對奇異景觀的贊美之情和作者置身其間身心的美好感受。
寫雪峰一段，突出了它高矗巨大、寒氣撲面、云影飄動的特點。同時描寫了進入天山會立刻感到像秋天似的涼爽，在太陽的照射下白云在高大的學峰間投下云影，像白緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花的切身感受。
寫溪流一段，突出了溪流傾瀉時浪花飛濺，緩流時魚兒跳躍、清澈見底的特點。同時描寫了溪流傾瀉像千百條閃耀的銀鏈，浪花飛濺像千萬朵盛開的白蓮；緩流時則感受到寂靜的天山無限的生機。
寫原始森林一段，突出了它蜿蜒翠綠、蔥郁幽靜的特點。同時在字里行間蘊含了作者置身其間的愜意和流連。
寫野花一段，突出了它五彩繽紛、綿延、耀眼、絢爛的特點。同時抒發了作者看見山色柔嫩，山形柔和有一伸手就可以觸摸到嫩脂似的感覺；看到那高過馬頭的野花，紅、黃、蘭、白、紫，覺得像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛和騎行其間感到格外精神。
課文的最后一段，總說天山的無邊繁花勝過春天的花園。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。采用“雖然……但是……”的轉折復句的形式表示了不是春天勝似春天的意思，充滿贊嘆之情。
二、教法研究。
1. 初讀課文：引導學生在讀中思考作者描寫了七月天山的那些景物，由此達到把握文章的主要內容，認識課文的思路；引導學生在讀中想一想，文中每處景物的特點是什么，旨在引導學生認識天山景物的特點，初步感受語言的優美。練習填寫課文中的表格。
2. 深讀課文：引導學生在讀中體會那些句子寫得好，細細地品讀課文，讀出味道來，讀出自己獨特的感受，在與同學的對話交流中學習課文運用比喻、排比、反問地修辭把天山的美景描畫的形象、具體，表達情感。并及時引導學生朗讀、背誦自己喜歡的語句。
小學語文第八冊《語文園地一》教學設計。
1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。
5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時口語交際。
不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。
準備計劃。
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。
分組討論。
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人作好發言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
第二、三課時習作。
啟發談話。
我們在校園里生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）。
小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實地觀察。
現在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
交流觀察所得。
指名說說你已經觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。
學生完成習作。
同桌互相交流，評改。
改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時我的發現日積月累。
復習導入檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
寬帶網1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
七月天山教學資源（專業20篇）篇十一
朗讀是閱讀課的生命，離開了朗讀的課堂教學也就失去了語文課的本色。這節課教師花費了大量的時間與學生一起讀書，通過朗讀來體會七月的天山那種別具一格的美，那種令人難以忘懷的美。杜老師不厭其煩的指導，通過個別讀、理解讀、男女生之間的賽讀，以及教師親自范讀，來激發學生的讀書興趣，體味天山的美麗與眾不同，學生讀得有滋有味，在讀中感受到了天山的美，達到了較好的教學效果。
新課程標準強調：應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。杜老師在教學中，鼓勵學生自主選擇自己喜歡的景點讀一讀，并且匯報景點給自己留下的印象，使學生在朗讀中受到情感的熏陶，對課文有了自己獨特的感受和理解。
在課后拓展環節，杜老師精心設計了一個小活動：陽光旅行社要招聘一批天山景區的小導游。招聘條件"熟悉各處景點，普通話標準，舉止文明，待人熱情大方。此設計既鞏固了本課知識，又很好地滲透了德育教育，教育學生怎樣做一個文明人。
對于這堂課，也談談我的拙見。這篇課文是一篇略讀課文，我認為教學重點應是讓學生積累語言，將大量的時間放在朗讀和背誦積累上，學生理解的深與淺并不重要，重要的是將一些優美的句子，詞語收到學生的記憶深處。而對于天山景物有什么特點，可以簡單處理，而不必在景物特點上花費太多時間。
七月天山教學資源（專業20篇）篇十二
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。
過程與方法：
搜集資料、思考交流。
情感態度與價值觀：
感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。
教學過程。
（一）引入新課。
（二）出示課題，明確學習任務。
1、讀課題，學生利用資料介紹天山。
（三）根據“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內容。
1、學生根據提示自讀課文；
2、引導閱讀：
（2）學生朗讀課文第二自然段；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）。
（3）第三段集中寫天山的原始森林。
引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？
（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）。
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）。
（四）細品語言文字，小結學習內容。
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。
3、積累自己喜歡的字詞和句子。
（五）拓展訓練。
小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特征。
七月天山教學資源（專業20篇）篇十三
天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨具豐韻的天山之夏。
作者用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面，重點從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。
能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間。”詩人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！
1、讀課題，學生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）
“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優美語句摘抄下來。”
1、學生根據提示自讀課文；
2、引導閱讀：
（1）課文是按照什么順序來寫的？
讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換，順序從山的外圍寫到山的深處。
（2）學生朗讀課文第二自然段；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）
（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：a、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。b、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）
（3）第三段集中寫天山的原始森林。
引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？
（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現方法主要運用襯托和比喻。
2、引導學生從描寫景物形態、描繪聲音、描繪動態、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
4、課外閱讀《天山景物記》
小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，即景抒情。
七月天山教學資源（專業20篇）篇十四
師：同學們，咱們都生活在江南，美麗的西湖，古樸典雅的蘇州園林令人神往。那北國的天山又是一番怎樣的景象呢？那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！
師：給你留下什么樣的印象？
生：天山真美！
生：我仿佛走進了一個寂靜而又充滿生機的世界。
師：咱們一起去看看天山的風光。隨著導游線路觀看圖像，初步感知新疆天山的美麗風光。
師：這么如詩如畫的天山，作者是怎樣描繪的呢？美在哪些字里行間??？”
生：（再次默讀課文）。
師：那些句子讓你感受到了美？
生：作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀！
生：還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動?。?/p>
生：作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當時那種喜愛之情。
生：我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。
……。
新課標指出朗讀讀是獲得審美體驗重要途徑，應讓學生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪、享受審美樂趣。朗讀不僅是感悟課文內容的重要手段，也是體現學生語文學習能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學生的內心世界，引發個性張揚，享受閱讀教學的無限樂趣，從而使語文學習變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態，它就會不斷超越學生原有的認知經驗、智慧水平、想象能力，形成積極的創造精神，從而促進學生語感能力發展。
《七月的天山》是一篇文字優美，脈絡清晰的抒情散文，作者緊扣七月的天山景物的特點，為我們展現了美麗靜寂而又充滿生機的天山。文章譴詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對七月的天山的一片深情。于是在這種情況下，我先讓學生們自由練讀課文，邊讀邊想：通過讀課文你知道了什么，七月的天山給你留下了怎樣的印象？學生馬上蹦出一個詞：“美！”自然后面就可以接著問了：“美在哪些字里行間啊？”如何讓學生感受到這種美，通過教學我發現朗讀是非常有效和重要的途徑，首先通過讀為學生展現七月的天山如詩如畫的美景，激發學生對七月的天山的喜愛，接著讓學生找出描寫天山景物特點的句子，結合想象，說說對七月的天山的感受，以此引導學生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現出來（即自我體會的情感朗讀）；接著在品讀、誦讀中相互吸引、相互碰撞、相互觸發、使每一個學生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會，或結合語境理解，或積極啟發想象，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀；同時，朗讀吸引了學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味綿長，感悟美、體驗美，得到愛的撫慰、情的熏陶。
課文教學完后，雖自我感覺很痛快，但仔細回憶卻發現課文中有一些應教給孩子們的知識點被我漏掉了，如：課文開頭那么簡潔明了，卻又緊扣題意，我卻一讀而過；另外教學中涉及到了排比句，雖給學生講了，但卻沒讓學生練習說話。當然還有很多不足，希望今后語文教學中逐步改正。
七月天山教學資源（專業20篇）篇十五
2月29日，我和中心校的李老師一起聽了我校xxx老師《七月的天山》一課，頗有收獲?！镀咴碌奶焐健肥且黄宰x課文，這篇課文入編到四年級課本，目的是通過對美文的誦讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。同時積累文中優美語句，增加文化積淀。從整體來說，裴小賢老師的課堂教學還是比較成功的。優點主要體現在以下幾個方面：
教師將課文中學生可能會讀錯的字以詞語的形式在課件中出現，比如“白緞、山澗、綿延、離鞍、戈壁灘、五彩斑斕、飲馬、縈繞、洄水渦、撐開”等21個詞語，這里有多音字，有字形較復雜的字，教師精心選擇，通過學生自學，教師檢查的方式進行，又在學生的讀書環節中加以鞏固，這說明教師在備課過程中是完全站在學生學習的角度來設計這一環節的。
《七月的天山》這篇課文實際上是一篇游記，所寫景物帶有濃郁的地域色彩，讀起來讓人好像進入了人間仙境。但文章不僅詞匯量大，而且有許多詞語學生并不能夠理解，所以裴老師請學生根據自己學習的實際情況，提出不能夠理解的部分。比如：什么是矯健、枝椏、縈繞等，并請學生為學生解答，學生理解地很好，基本上解決了詞語的障礙。
朗讀是閱讀課的生命，離開了朗讀的課堂教學也就失去了語文課的本色。這節課教師花費了大量的時間與學生一起讀書，通過朗讀來體會七月的天山那種別具一格的美，那種令人難以忘懷的美。比如裴老師指導學生讀雪峰的高大，不厭其煩的指導，通過學生與學生之間的賽讀，教師的啟發引導，以及教師親自范讀，來激發學生的讀書興趣，體味天山的美麗與眾不同，學生讀得有滋有味，達到了較好的教學效果。
興趣是最好的老師，當學生對某一事物有了一定的認識，就有了一種要表達的沖動，尤其是三四年級的小學生，這種意識更加強烈。裴老師利用這一心理，請學生反復朗讀，在此基礎上，教師創設了一種情境：如果老師要去天山旅游，你一定要向老師推薦哪里的景物，并請學生說出或是讀出課文中對這處景物的描寫。學生的表現欲被激發起來，紛紛向老師介紹。這樣做既練習了朗讀，深化的理解，又是對語言文字的一種積累，一舉兩得。
當然這節課也存在一些問題：對略讀課教學的把握還有些欠缺。略讀課教學宜在老師的幫助下學生自主學習，在師生或生生的交流中深化理解，提高語文學習能力。我認為這堂課的教學重點應是讓學生積累語言，將大量的時間放在朗讀和背誦積累上，學生理解的深與淺并不重要，重要的是將一些優美的句子，詞語收到學生的記憶深處。而對于天山景物有什么特點，可以簡單處理，而不必在景物特點上花費太多時間。這樣做學生和老師都將注意力集中在了一些字上。比如雪峰的特點是高、大、白，溪流的.特點是快、清、活，森林則是綠、密、幽，野花是高、多、鮮，在一定程度上制約了學生從語言文字中感受天山美。
七月天山教學資源（專業20篇）篇十六
1、藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。
這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優美的風景畫。太陽光透過云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。
2、融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。
兩個“從”字，一個“飛瀉”，寫出了雪水流動的磅礴氣勢，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿色，多像細長的閃閃發光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。
3、沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點點細碎的日影。
“白皚皚”寫出了雪峰終年積雪，“蜿蜒無盡”是說原始森林連綿不斷，“重重疊疊”說明了枝葉的茂密，在這樣的密林中，陽光只能是“漏”下，這里不用“照”字而用“漏”字與“細碎的日影”相照應。作者精確的用詞，把天山的特有風光逼真地展現在讀者面前。
4、馬走在花海中，顯得格外矯??；人浮在花海上，顯得格外精神。
一說“矯健”，一說“精神”，用詞富有變化，一個“浮”字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。
二、對詞語的理解。
戈壁灘：
是蒙古語譯音，意為“難生草木的地”。為粗砂，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形，無土壤發育，植物稀少，按成因可分風化的礫質戈壁，水成的礫質戈壁和風化的沙質戈壁。主要分布在蒙古南部，我國內蒙古北部。塔里木、柴達木等盆地山麓，也有礫質戈壁帶分布。
山澗：
山間的水溝。
洄水渦：
水流回旋。
七月天山教學資源（專業20篇）篇十七
1,培養學生熱愛祖國美麗富饒的大好河川的感情，體會作者通過記敘瀏覽天山的見聞所流露的熱愛祖國,熱愛新生活的深厚感情.
2,學習抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。
3,體會課文精煉華麗的語言特色，揣摩文中比喻，襯托等修辭方法的表達效果。
1,掌握組織材料的順序和方法，可以比喻，映襯等表現手法為講析重點，學習運用貼切，鮮明，生動的語言寫景狀物.
2,培養熱愛祖國邊疆的情感.
1,學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條.
2,體會學習使用絢麗多彩的語言風格.
多媒體課件。
一、談話導入:。
同學們，我們的祖國地大物博，山河壯麗，千山萬水是那么多姿多彩;那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵,那直插藍天的雪峰，那燎原廣闊的草原……真是江山如畫!你能向大家介紹你從課本上了解到的描繪祖國大好河山的文章嗎(學生介紹)。
今天我們隨同作者碧野一同走進天山里去看一看，游一游，在出發之前，我想把我搜集到的一些天山風景圖片展示大家，大家想看嗎(播放圖片)。
問:美嗎七月的天山又會是什么樣的呢讓我們一起打開課文,共同去感受吧!(出示課題)。
二、初讀課文,認識生字。
1,學生自由讀課文.
2,檢查詞語(課件出示):個別讀——開火車——齊讀。
三,再讀課文，理解內容:。
1,同學們再讀課文時注意抓住作者觀察點的變化,畫出地點變換的句子.
2,老師明確，學生交流.
進入天山——再往里走——走進天山深處。
3,在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的請你選擇你最喜歡的一個景點，細細地讀一讀，看看作者描寫了哪些景物，給你留下了什么樣的印象。
4,學生分組合作學習自己喜歡的部分.
(1)教師發放學習目標卡表(課件出示)。
(2)小組合作學習。
5,交流.(課件出示)。
四、有感情朗讀喜歡的'段落。
五、小結:。
課文按照從外到里的瀏覽順序，采用比喻和襯托，排比等多種修辭手法，描繪出了天山的美景，表達了作者對天山文字的贊美，喜愛之情。
六、作業:。
小練筆:練習寫景狀物的作文，要求寫一段特定環境下的景色，如校園的早晨，節日的夜晚等能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序.
為什么天山在七月比其它地方要涼爽?我為什么要喜歡這篇課文呢……讀一下我的文章你就知道了!
讓我來給大家解釋一下吧!天山是一個，是一個很長的山脈，它(天山)一年四季，也可以說是長年積雪。“啊!真涼爽!真美啊!”是去天山的旅客經常說的一句話。
天山在七月的時候，的是去山上騎馬，來到山上的“花海”。是多么美好!!!
哦，對了，我還沒說我為啥喜歡這篇課文呢!
我帶來了涼爽，愉快的天山，我愛你。
詞語解釋：
戈壁灘：是蒙古語譯音，意為“難生草木的地”。為粗砂，礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形，無土壤發育，植物稀少，按成因可分風化的礫質戈壁，水成的礫質戈壁和風化的沙質戈壁。主要分布在蒙古南部，我國內蒙古北部。塔里木、柴達木等盆地山麓，也有礫質戈壁帶分布。
山澗：山間的水溝。
洄水渦：水流回旋。
七月天山教學資源（專業20篇）篇十八
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。
4、感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。
課前準備
掛圖：畫有導游線路的小黑板；天山景物課件。
教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
直接揭題
指名讀課文前面的過度語。
學生自學
帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。
整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？
教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。
引導讀通
結合看畫面，指導讀好課文各個小節，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞、通讀句子。
合作學習
你覺得 哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。
班級交流
各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。
激發興趣，課外延伸
在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。
摘抄優美詞句
有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
作業
復習詞語卡。
《七月的天山》教材分析和教法研究
一、教材分析
這是一篇寫景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。
課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發了對天山美景的贊美之情。
課文第1自然段是全文的總述。寫了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山?！捌咴麻g新疆的戈壁灘炎暑逼人”反襯了此時天山的涼爽?！斑@時最理想的是騎馬上天山”是這一段的重點，也是全文的總起。
課文的2、3、4、5自然段分別描寫了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花，字里行間蘊含著對奇異景觀的贊美之情和作者置身其間身心的美好感受。
寫雪峰一段，突出了它高矗巨大、寒氣撲面、云影飄動的特點。同時描寫了進入天山會立刻感到像秋天似的涼爽，在太陽的照射下白云在高大的學峰間投下云影，像白緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花的切身感受。
寫溪流一段，突出了溪流傾瀉時浪花飛濺，緩流時魚兒跳躍、清澈見底的特點。同時描寫了溪流傾瀉像千百條閃耀的銀鏈，浪花飛濺像千萬朵盛開的白蓮；緩流時則感受到寂靜的天山無限的生機。
寫原始森林一段，突出了它蜿蜒翠綠、蔥郁幽靜的特點。同時在字里行間蘊含了作者置身其間的愜意和流連。
寫野花一段，突出了它五彩繽紛、綿延、耀眼、絢爛的特點。同時抒發了作者看見山色柔嫩，山形柔和有一伸手就可以觸摸到嫩脂似的感覺；看到那高過馬頭的野花，紅、黃、蘭、白、紫，覺得像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長虹那么絢爛和騎行其間感到格外精神。
課文的最后一段，總說天山的無邊繁花勝過春天的花園。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。采用“雖然……但是……”的轉折復句的形式表示了不是春天勝似春天的意思，充滿贊嘆之情。
二、教法研究
1． 初讀課文：引導學生在讀中思考作者描寫了七月天山的那些景物，由此達到把握文章的主要內容，認識課文的思路；引導學生在讀中想一想，文中每處景物的特點是什么，旨在引導學生認識天山景物的特點，初步感受語言的優美。練習填寫課文中的表格。
2． 深讀課文：引導學生在讀中體會那些句子寫得好，細細地品讀課文，讀出味道來，讀出自己獨特的感受，在與同學的對話交流中學習課文運用比喻、排比、反問地修辭把天山的美景描畫的形象、具體，表達情感。并及時引導學生朗讀、背誦自己喜歡的語句。
小學語文第八冊《語文園地一》教學設計
1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學生的自主合作參與意識。
2、能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。
3、感性認識排比句的特點及其表達作用。
4、積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。
5、學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時口語交際
不知不覺春天已經來到我們身邊?？创巴?，春光多美好。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。
準備計劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行?？茨囊唤M計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人作好發言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。
第二、三課時習作
啟發談話
我們在校園里生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）
小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實地觀察
現在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。
學生完成習作
同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。
第四課時我的發現日積月累
復習導入 檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
我的發現
日積月累
自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
寬帶網 1、自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。
2、小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。
3、拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
4、集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網頁介紹。
七月天山教學資源（專業20篇）篇十九
天山，我心中一片純潔的凈土，多么令人心馳神往。冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，飲馬溪邊，策馬奔騰，大氣而不乏精致，粗獷而不失嫻靜，好一派奇異的北國風光。
《七月的天山》選自《天山景物記》，作者碧野。天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨具豐韻的天山之夏。
作者用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面：
一是從高到低，由遠及近，運用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。二是描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。三是描寫天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美；重點寫了五彩繽紛的野花，溪流兩岸，滿地鮮花，猶如進入了春天的花園。
文章十分講究寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。作者抓住景物的特征，展開細膩的描寫，作者精心運用了比喻、映襯、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收，構成一幅幅生動、奇美的畫面。絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情，具有感人的魅力。
教學目標。
1、學習抓住景物特點，按照一定的表達順序寫景狀物的方法。
2、體會課文精當、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。
3、培養學生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。
教學重點。
教學難點：體會并學習使用絢麗多彩的語言風格。
課時安排：1課時。
教學過程：
課間談話，引入課題。
一說到新疆，你會聯想到什么？（吐魯番、葡萄、維吾爾族、新疆舞、冬不拉、大草園、羊肉串……）其實，就在同學們的聯想和交流中，我們已經初步感受到了一種獨特的西北風情，并且多少有些向往，是嗎？我也一樣，一說起天山，我就會想起一座山，板書“天山”，自然，我就會想起一位著名的作家——碧野，他寫了一篇非常有名的散文——《天山景物記》（課件出示圖片）。
文章一開頭，作者這樣寫道：
朋友，你到過天山嗎？天山是我們祖國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫貫塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。遠望天山，美麗多姿，那長年積雪高插云霄的群峰，像集體起舞時的維吾爾族少女的珠冠，銀光閃閃；那富于色彩的連綿不斷的山巒，像孔雀開屏，艷麗迷人。
如果你愿意，我陪你進天山去看一看。
（在我們這兒，七月是最炎熱的夏季，不知道天山怎么樣。）。
這是全文的開場白，簡潔明了，卻又總領全文，讀一讀，想一想，你感覺到了什么？（騎馬上天山，這是多么獨特的游覽，天山的連綿不斷，一望無垠，仿佛游人的視線、心胸都被打開了）。
（難怪，“騎馬”上天山，這是最理想的）。
3、那就趕緊騎馬上天山吧！請同學們自由地，放松地朗讀課文。（等大部分同學基本讀完時，要求學生劃出2、3、4自然段的第一句話）。
4、齊讀，讀完以后，你明白了什么？
進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。
再往里走，天山顯得越來越美。
走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸邊得柔美。
原來，上天山不是登上天山的頂峰，而是騎在馬背上，從天山之外走到天山深處，記下一路上所看到的獨特的風景，你知道，這是什么體裁的文章嗎？（我們給它取個名字叫“游記”，從山外到山里，以游覽行蹤為順序寫游記，真是個好辦法）。
(2)騎在馬背上，從進入天山，一直到到天山深處，一路上，看到了哪些景物？請同學們再一次默讀課文。
交流，板書：
飲馬溪邊????????騎馬穿林????????走馬觀花。
雪峰????????。
雪水??????????原始森林??????????野花。
溪流。
（這不正是這篇游記的主要內容嗎？）。
（4）課文《七月的天山》選被選入時已稍有改動，在《天山景物記》中是這樣一個小標題：雪峰溪流森林野花，讀著這個小標題，你發現了什么？（這就是作者在文中重點描寫的景物）。作者就這樣移步換景，寫出了這篇令人看了忍不住想騎馬走天山的游記。
（二）欣賞景點。
移步換景，每一道風景都在我們心頭留下了獨特的印象。第三次讀課文，抓住某個景點，多讀幾遍。
1、自由讀。
2、交流：
3、高大潔白的雪峰，飛流直下、氣勢雄偉的雪水，充滿生機的溪流，幽靜的原始森林，一望無際、色彩艷麗的花海，這就是天山，這就是七月的天山，天山的七月，帶給我們怎樣的感受？（有冬天的潔白，有秋天的涼爽，有春天的萬紫千紅。）。
難怪，文章最后，作者情不自禁地感慨：雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？課文哪個自然段的描寫，能使作者發出如此感嘆，趕緊找到，讀一讀。
（三）天山深處，“走馬觀花”
課件出示第四自然段：這樣的語言，這樣的風景，這樣的畫面，就想好好的讀一讀，好好的享受享受。
五彩繽紛的：
色彩艷麗的：像……像……像……。
又多又高的：花海，用不著離開馬鞍。
2、指名個別讀（學生推薦）。
3、齊讀。
4、這就是天山，這就是碧野筆下的天山，你覺得碧野文中的語言帶給你怎樣的享受。
（五）移步換景，拓展延伸。
1、天山的豐美景物何止這些，天山綿延幾千里，不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，處處有豐饒的物產，處處有奇麗的美景：那兒有迷人的夏季牧場，有野馬·蘑菇圈·旱獺·雪蓮，還有天然湖與果子溝……難怪作者在《天山景物記》最后這樣寫道：
朋友，天山的豐美景物何止這些，天山綿延幾千里，不論高山、深谷，不論草原、森林，不論溪流、湖泊，處處有豐饒的物產，處處有奇麗的美景，你要我說可真說不完。如果哪一天你有豪情去游天山，臨行前別忘了通知我一聲，也許我能給你當一個不很出色的向導。不過當向導在我只是一個漂亮的借口，其實我私心里很想找個機會去重游天山。
（六）作業。
七月天山教學資源（專業20篇）篇二十
學習目標：
1、認識8個生字。能借助字典和聯系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。
3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
教材簡說：
本文節選自《天山景物記》，作者碧野。
天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨具豐韻的天山之夏。
作者用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面：
1、從高到低，由遠及近，運用形象的比喻，依次描繪了天山的雪峰、雪水和雪水匯成的溪流。一方面向讀者展示了天山的無限生機，另一方面解釋了為什么盛夏季節進入天山會有秋天般的涼爽的原因。
2、描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣。
3、描寫天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美；重點寫了五彩繽紛的野花，溪流兩岸，滿地鮮花，猶如進入了春天的花園。
作者就是這樣重點從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。
入編本文的目的是通過對美文的誦讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的熏陶。同時積累文中優美語句，增加文化積淀。