數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵技巧和方法（通用13篇）

范文范本不僅可以用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也可以用于教師的教學(xué)，為教育教學(xué)提供參考和指導(dǎo)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些范文范本，希望能夠?yàn)榇蠹业膶懽魈峁┮恍┧悸泛蛥⒖肌?/p>

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵技巧和方法（通用13篇）篇一

1、這套書是北大數(shù)學(xué)系教授、百家講壇講師推薦的，講的全是孩子喜愛的歷險(xiǎn)故事。一本書有10多個(gè)故事，每個(gè)故事都講述一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。是各年級(jí)的奧數(shù)思路整合，但完全看不出來是在做題，在故事中自然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

看“美娜數(shù)磚”的故事時(shí)，小孩居然會(huì)自己動(dòng)手算，不過他是列豎式生算的，后來往下看，才發(fā)現(xiàn)找規(guī)律是這么簡(jiǎn)單。

(小編娃在看書的過程中主動(dòng)拿筆試算~~)。

全書都是這樣，故事跟數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合得很自然，孩子不自覺就進(jìn)入運(yùn)算的世界了。

比如，“逃走的沼澤怪獸”講了一個(gè)等比數(shù)列的概念，是六年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)，但四年級(jí)左右的娃也能看明白。

再比如“老貓的珍珠糖”這個(gè)故事里涉及的是，三年級(jí)學(xué)除法和余數(shù)時(shí)常見的彩燈排列問題，基本從一年級(jí)到六年級(jí)，要求掌握的一些重要的、比較抽象的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)出現(xiàn)。

2、這套數(shù)學(xué)故事書好在，它是通俗易懂的一套書，閱讀沒有距離感，都是全彩色插圖的，看起來很輕松，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也可以這樣愉快啦!

數(shù)學(xué)知識(shí)都由精彩的歷險(xiǎn)故事引出，完全不覺得是在做題，難理解的概念性知識(shí)點(diǎn)也講得特別通俗易懂。小學(xué)數(shù)學(xué)課本和奧數(shù)會(huì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)都有涉獵哦!

故事的進(jìn)展和對(duì)話過程，其實(shí)就是在講思路。仔細(xì)讀完，思路也就清晰了，如果試試讓孩子也用同樣講故事的方式表述出來，就加深鞏固了知識(shí)點(diǎn)。那這類題型什么時(shí)候都不會(huì)再錯(cuò)，理解了才是真正的掌握。

3、總體來說這套書適合對(duì)數(shù)學(xué)有點(diǎn)畏難情緒的孩子，低年級(jí)由爸爸媽媽帶著讀，互動(dòng)著理解，三到五年級(jí)就完全可以自己讀和理解，家長可以做些啟發(fā)性的提問。(如果是數(shù)學(xué)學(xué)霸或者興趣十足、課外長期上著奧數(shù)課，那這套書就有點(diǎn)淺了，建議可以去入手深一點(diǎn)的，《可怕的科學(xué)數(shù)學(xué)系列》之類的書。)。

小編拿出這套書給老師看，老師都看樂了，說還真沒見過把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講得這么有趣、這么到位的書，知識(shí)點(diǎn)也很全，還記下了書名，打算給其他學(xué)生推薦。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵技巧和方法（通用13篇）篇二

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵技巧和方法（通用13篇）篇三

一、教學(xué)工作方面。

1、備課。學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦;針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力;讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。該法非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

4、認(rèn)真批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正后，給予好的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵技巧和方法（通用13篇）篇四

即激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制，調(diào)動(dòng)其全部心理活動(dòng)的積極性。比如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)混合運(yùn)算一課中，教學(xué)引入時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生喜歡玩撲克牌的愛好，和他們來講撲克游戲，引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。筆者還運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生。

心理學(xué)家認(rèn)為：意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志力的“磨刀石”。筆者認(rèn)為應(yīng)該以練習(xí)為主，在七年級(jí)的數(shù)學(xué)練習(xí)中，要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立思考中解決問題，但注意難度必須適當(dāng)，因?yàn)槿籼y會(huì)挫傷學(xué)生的信心，太易又不能鍛煉學(xué)生的意志。

3.養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有的孩子習(xí)慣“悶”題目，盲目地以為多做題就是學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，這一不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時(shí)的教學(xué)中教師一定要注意糾正。

聽課方法的指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中注意：(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求(根據(jù)每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生);(2)聽知識(shí)引入及知識(shí)形成過程;(3)聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析(尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn));(4)聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)。在聽課環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生處理好理解思考和記筆記的關(guān)系。可以說，“聽”是“思”的基礎(chǔ)，“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。“記”是指學(xué)生課堂筆記。

七年級(jí)學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此，在指導(dǎo)學(xué)生做筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生：(1)記筆記服從聽講，要掌握記錄時(shí)機(jī);(2)記要點(diǎn)、記疑問、記解題思路和方法;(3)記小結(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。所以教師在授課中要著眼整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、消除弱點(diǎn)、輕重得當(dāng)，在備課中當(dāng)好“劇作者”，在課堂上演好“主導(dǎo)”。

“問法”指導(dǎo)。

(2)反問法。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問題提出來;(3)類比提問法。根據(jù)某些相似的概念、定理、性質(zhì)等的相互關(guān)系，通過比較和類推提出問題;(4)聯(lián)系實(shí)際提問法。結(jié)合某些知識(shí)點(diǎn)，通過對(duì)實(shí)際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題。此外，還應(yīng)要求學(xué)生在提問時(shí)不僅要問其然，還要問其所以然。當(dāng)然，平時(shí)教師在教學(xué)中，還應(yīng)因人而異地采用科學(xué)的教學(xué)方法，促使學(xué)生樂問、敢問、勤問、善問。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)思想方法總是蘊(yùn)含在具體的數(shù)學(xué)基本知識(shí)里，處于潛形態(tài)。作為教師，應(yīng)該將深層知識(shí)揭示出來，將這些深層知識(shí)由潛形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)轱@形態(tài)，由對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的朦朧感受轉(zhuǎn)變?yōu)槊魑睦斫狻Ｔ谡n堂教學(xué)過程中，表層知識(shí)的發(fā)生過程實(shí)際上也是思想方法的發(fā)生過程。像概念的形成過程，新舊知識(shí)的對(duì)比過程，結(jié)論的推導(dǎo)過程，規(guī)律的被揭示過程，解題思路的思考過程等，都是向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法、訓(xùn)練思維的極好機(jī)會(huì)。此時(shí)提高學(xué)習(xí)效果，往往會(huì)起到事半功倍的作用。

數(shù)學(xué)思維就是思考數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的思維活動(dòng)形式。數(shù)學(xué)思維方法都不是單獨(dú)存在的，都有其對(duì)立面，并且兩者能夠在解決問題的過程中相互轉(zhuǎn)換、相互補(bǔ)充，如直覺與邏輯，發(fā)散與定向、宏觀與微觀、順向與逆向等。如果我們能夠在一種方法受阻的情況下自覺地轉(zhuǎn)向與其對(duì)立的另一種方法，或許就會(huì)有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。比如，在一些數(shù)列問題中，求通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和公式的方法，除了演繹推理外，還可用歸納推理。所以，我們要善于培養(yǎng)自己的定向思維能力、擴(kuò)散思維能力、創(chuàng)新思維能力等，這對(duì)于理性思維品質(zhì)的提升具有重要作用。

建立數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖。

數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖包括知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖和解題思維導(dǎo)圖，是由數(shù)字、圖形、線條、想象組成的一種把知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來的方法。它把知識(shí)看成一個(gè)密切聯(lián)系的系統(tǒng)，注重把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)完一章后，我們可以建立思維導(dǎo)圖，梳理本章知識(shí)點(diǎn)，樹立整體意識(shí)，更加深刻地把握前后知識(shí)的關(guān)系，有助于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖有多種形式，我們不必按照參考書上的樣式進(jìn)行構(gòu)建，而應(yīng)按照自己的想法建立屬于自己的導(dǎo)圖，這種方法簡(jiǎn)便易行，能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵技巧和方法（通用13篇）篇五

高一新生，剛來高中，學(xué)習(xí)的愿望強(qiáng)烈，況且他們頭腦中沒有形成條條框框，容易接受新思維、新方法。對(duì)他們來說，從高中剛開始就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，至關(guān)重要。我們?cè)谠O(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生把勤奮精神與科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來。要求老師們要經(jīng)常與學(xué)生一起研討學(xué)習(xí)體會(huì)與學(xué)習(xí)方法，安排學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

課堂教學(xué)中教師要立足于講清解題思路，要將解題的思維過程暴露給學(xué)生。不要就題論題，要多講些如何想的，少講些如何算的，要教會(huì)學(xué)生“為什么這樣解”，“解此類題的思路是什么”。學(xué)生最關(guān)心的問題是，當(dāng)初你是如何想到這樣解的?今后再遇到類似的問題如何下手。要注意講清思路受阻的原因以及打開解題思路的步驟、方法。一方面，要注重習(xí)題的“一題多解”，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的思維能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。另一方面，還要注意習(xí)題的“多題一解”，要善于引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)習(xí)題進(jìn)行歸類、總結(jié)，完善對(duì)一類知識(shí)的變通，從而提高學(xué)生舉一反三，融會(huì)貫通的能力。

把思維還于學(xué)生。

課堂教學(xué)首先要解決好主次問題。我們講教學(xué)的三原則應(yīng)當(dāng)是：學(xué)為主體，教為引導(dǎo)，練為主線。大家注意，我這里講的是教為“引”導(dǎo)，而不是教為“主”導(dǎo)。由于歷史的原因，現(xiàn)在我們的大部分教師至今仍沒有搞清楚教與學(xué)的主次關(guān)系，長時(shí)間地將教師的教與學(xué)生的學(xué)等同起來，形成教學(xué)并重的模式。更有甚者，有的教師的課堂教學(xué)變成了以教師為中心的以“教”為主的“一言堂”的這種極不正常的教學(xué)方式。這部分教師課堂教學(xué)仍熱衷于注入式、滿堂灌的教學(xué)模式，以講代練、不分主次的一講到底、填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生甚至根本沒有動(dòng)腦思考及動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間。長此以往，勢(shì)必使學(xué)生養(yǎng)成眼高手低的習(xí)慣，一聽就懂，再做不會(huì)，學(xué)生能力低下。我們知道，教師只能教給學(xué)生如何走路，而不能代替學(xué)生如何走路，代替學(xué)生進(jìn)考場(chǎng)，這一不爭(zhēng)的事實(shí)早已為大家所共識(shí)。

我們講，教師不是錄放機(jī)、不是抄書匠，而是設(shè)計(jì)師、是引路人。有這樣一個(gè)現(xiàn)象不知大家是否經(jīng)歷過：做某個(gè)題時(shí)，教師先講了一個(gè)很好的方法，過了一段時(shí)間以后，再檢查學(xué)生，不會(huì)的仍然不會(huì)，個(gè)別會(huì)做的仍用當(dāng)初他自己做的笨法來做。這種現(xiàn)象說明：教師講得再好，學(xué)生沒時(shí)間動(dòng)腦思考、動(dòng)手練習(xí)鞏固，沒有變成學(xué)生自己的知識(shí)，因此記不住。所以，要求老師們一定要牢固地樹立“學(xué)為主體”的思想，還思維于學(xué)生，還時(shí)間于學(xué)生，積極實(shí)施啟發(fā)式、討論式的教學(xué)模式。具體要求是，實(shí)行五讓：能讓學(xué)生動(dòng)腦思考的要讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考;能讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的要盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手去做;能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生自己觀察;能讓學(xué)生描述的讓學(xué)生自己描述;能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己去總結(jié)。要少講多練，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自己去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)而讓學(xué)生自己去解決問題。要充分貫徹“兩主”的課堂教學(xué)原則，也即：尊重學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。課堂上一定要給學(xué)生足夠的動(dòng)腦思考及動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參入課堂討論，充分發(fā)揮學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵技巧和方法（通用13篇）篇六

一、高考復(fù)習(xí)有別于新知識(shí)的教學(xué)。

它是在學(xué)生基本掌握了中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系、具備了一定的解題經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的復(fù)課數(shù)學(xué)，也是在學(xué)生基本認(rèn)識(shí)了各種數(shù)學(xué)基本方法、思維方法及數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上的復(fù)課數(shù)學(xué)。其目的在于深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在綜合性強(qiáng)的練習(xí)中進(jìn)一步形成基本技能，優(yōu)化思維品質(zhì)，使學(xué)生在多次的練習(xí)中充分運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，提高數(shù)學(xué)能力。高考復(fù)習(xí)是學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思想，熟練掌握數(shù)學(xué)方法理想的難得的教學(xué)過程。

1、把知識(shí)的復(fù)習(xí)與思想方法的培養(yǎng)同時(shí)納入教學(xué)目的原則。

各章應(yīng)有明確的數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，教案中要精心設(shè)計(jì)思想方法的教學(xué)過程。

2、寓思想方法的教學(xué)于完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中、于教學(xué)問題的解決之中的原則。

知識(shí)是思想方法的載體，數(shù)學(xué)問題是在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下，運(yùn)用知識(shí)、方法“加工”的對(duì)象。皮之不存，毛將焉附?離開具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)的思想方法的教學(xué)是不可能的。

3、適當(dāng)章節(jié)的強(qiáng)化訓(xùn)練與貫通復(fù)課全程的反復(fù)運(yùn)用相結(jié)合的原則。

數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識(shí)的共存性、數(shù)學(xué)思想對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)作用、被認(rèn)知的思想方法只有在反復(fù)的運(yùn)用中才能被真正掌握這一教學(xué)規(guī)律，都決定了成功的思想方法和教學(xué)只能是有意識(shí)的貫通復(fù)課全程的教學(xué)。特別是有廣泛應(yīng)用性的數(shù)學(xué)思想的教學(xué)更是如此。如數(shù)形結(jié)合的思想，在數(shù)學(xué)的幾乎全部的知識(shí)中，處處以數(shù)學(xué)對(duì)象的直觀表象及深刻精確的數(shù)量表達(dá)這兩方面給人以啟迪，為問題的解決提供簡(jiǎn)捷明快的途徑。它的運(yùn)用，往往展現(xiàn)出“柳暗花明又一村”般的數(shù)形和諧完美結(jié)合的境地。

在某種思想方法應(yīng)用頻繁的章節(jié)，應(yīng)適當(dāng)強(qiáng)化這種思想方法的訓(xùn)練。如在數(shù)學(xué)歸納法一節(jié)，應(yīng)精心設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的組題，在問題解決中提煉并明確總結(jié)聯(lián)合運(yùn)用不完全歸納法、數(shù)學(xué)歸納法解題這一思想方法，在學(xué)生能熟練運(yùn)用的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)運(yùn)用，才能形成自覺運(yùn)用的意識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵技巧和方法（通用13篇）篇七

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵技巧和方法（通用13篇）篇八

關(guān)于學(xué)好數(shù)學(xué)的方法及技巧又有哪些的呢?不曉得朋友們都知道嗎?咱們一起來看看以及了解下吧!以下是小編為大家?guī)淼年P(guān)于學(xué)好數(shù)學(xué)的方法及技巧分析，希望您能喜歡!

學(xué)數(shù)學(xué)要在理解的基礎(chǔ)上去做題，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)關(guān)鍵在于個(gè)人的悟性，除了上課認(rèn)真聽講、課后做匹配練習(xí)外，還需要練就獨(dú)立解題能力與總結(jié)反思能力，學(xué)會(huì)以不變應(yīng)萬變。

學(xué)數(shù)學(xué)最重要的就是解題能力。要想會(huì)做數(shù)學(xué)題目，就要有大量的練習(xí)積累，知道各類型題目的解題步驟與方法，題目做多了就有手感了，再拿出類似的題目才會(huì)有解題思路。

其次是學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。解題思路不是直接就有的，也并非通過做幾道簡(jiǎn)單的題目就能輕易獲得，而是在預(yù)習(xí)過程中不斷積累出來的。因此，預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中起到了非常重要的作用。預(yù)習(xí)一方面能夠讓大家提前對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有所了解，另一方面能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

學(xué)數(shù)學(xué)必須多做題。理解了數(shù)學(xué)基本定義和知識(shí)點(diǎn)以后，就需要通過做對(duì)應(yīng)習(xí)題去鞏固知識(shí)，多做多練才能更好地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)數(shù)學(xué)也是看花容易繡花難的，只有真正動(dòng)手去做題、經(jīng)歷了實(shí)操過程能學(xué)會(huì)。

做完題要學(xué)會(huì)總結(jié)。對(duì)于做過的題型及做錯(cuò)的題目要善于進(jìn)行分類總結(jié)，再遇到類似的題目要會(huì)分析，知道哪里容易出現(xiàn)問題，然后盡量去避免。同時(shí)在做題和總結(jié)過程中，要學(xué)會(huì)舉一反三，抓住考點(diǎn)去復(fù)習(xí)。

學(xué)數(shù)學(xué)要會(huì)看書和查缺補(bǔ)漏。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)考點(diǎn)都來源于課本，大家之所以覺得書沒什么可看，是因?yàn)閷?duì)教材掌握程度不夠。書上的每個(gè)定義都要理解后倒背如流，深究每個(gè)詞語的含義，做懂每個(gè)例題，會(huì)推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式及變形公式。

做數(shù)學(xué)題目方法不唯一，只要是邏輯合理、能一步步推導(dǎo)出結(jié)論的方法都可以，不必拘泥于老師講授的方法。做數(shù)學(xué)小題也可以采用畫圖、試值法、代入法等去做，只要沉下心去研究，功夫不負(fù)有心人，數(shù)學(xué)總能夠?qū)W好。

1、利用生活中的數(shù)學(xué)體現(xiàn)，激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

數(shù)學(xué)貫穿與日常生活，家長可在與孩子的日常生活接觸中觀察孩子的喜好，融入數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。并有意識(shí)地進(jìn)行思考、猜想、討論與動(dòng)手動(dòng)腦等，利用孩子感興趣喜歡的元素作為數(shù)學(xué)思維的承擔(dān)載體，激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使孩子感受到相互學(xué)的重要和有趣，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極。

2、抓住數(shù)學(xué)敏感期，循序漸進(jìn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

研究證明，兒童在4歲前后會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“數(shù)學(xué)敏感期”。他們會(huì)對(duì)數(shù)字概念，比如數(shù)、數(shù)字、數(shù)量關(guān)系、排列順序、數(shù)運(yùn)算、形體特征等突然發(fā)生極大興趣，對(duì)它們的種種變化有著強(qiáng)烈的求知欲，這標(biāo)志著孩子的數(shù)學(xué)敏感期到來了。錯(cuò)過了這個(gè)“數(shù)學(xué)敏感期”，有的人一生都害怕數(shù)學(xué)，一提數(shù)學(xué)就頭疼。

而在面對(duì)“數(shù)學(xué)”這種純抽象概念的知識(shí)時(shí)，讓孩子覺得容易的學(xué)習(xí)方法，也只有以具體、簡(jiǎn)單的實(shí)物為起始。由感官的訓(xùn)練，從“量”的實(shí)際體驗(yàn)，到“數(shù)”的抽象認(rèn)識(shí)。自少到多，進(jìn)入加、減、乘、除的計(jì)算，逐漸培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)心智和分析整合的邏輯概念。讓孩子在親自動(dòng)手中，先由對(duì)實(shí)物的多與少、大和小，求得了解，在自然而然地聯(lián)想具體與抽象間的關(guān)系。

3、討論合作，共同發(fā)散數(shù)學(xué)思維。

每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天馬行空的思維能力，在學(xué)校學(xué)習(xí)中，就可以借助這種思維的差異性，讓孩子參與到團(tuán)隊(duì)合作中來，共同堆一座積木或進(jìn)行折紙游戲，共同探討知識(shí)交流合作，利用空間思維與多彩豐富的具象結(jié)合，在互助交流中動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)散思維的同時(shí)建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，參與到團(tuán)隊(duì)合作中來，有助于語言能力的增強(qiáng)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維系統(tǒng)。

孩子在小時(shí)候以形象思維為主，喜歡把一切抽象問題都形象化，但這不利于抽象思維的培養(yǎng)，那么培養(yǎng)孩子良好的思維習(xí)慣就很重要，具體到數(shù)學(xué)思維，就是要培養(yǎng)孩子及時(shí)總結(jié)分析問題和解決問題的方法，按步思維，有意識(shí)的逐步培養(yǎng)孩子的抽象思維能力和思維品質(zhì)，加強(qiáng)訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是需要老師的引導(dǎo)，在引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的情況做一些相應(yīng)的練習(xí)來掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)，要想提高學(xué)習(xí)效率，就需要學(xué)生做到以下一些：

1、做好預(yù)習(xí)，提出問題，進(jìn)行多次閱讀課本，查閱相關(guān)資料，回答自己提出的問題，力爭(zhēng)在老師講新課前盡可能的掌握更多的知識(shí)，如果不能回答的問題可以在老師講課中去解決。

2、學(xué)會(huì)聽課，在初中的教學(xué)中老師經(jīng)常會(huì)把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多次的講解和通過大量的練習(xí)讓學(xué)生去掌握，可是到高中以后，老師對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就不會(huì)再通過大量的練習(xí)來讓學(xué)生去掌握，而是通過一些相關(guān)知識(shí)的講解去引導(dǎo)學(xué)生明白這個(gè)知識(shí)是怎么來的，又如何用這個(gè)知識(shí)解答一些相關(guān)的疑惑，如果學(xué)生能明白的話就能在自己的知識(shí)下通過課后的練習(xí)去鞏固這些知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)老師的引導(dǎo)去擴(kuò)展知識(shí)。

當(dāng)然，對(duì)于自己在聽課過程中一下子不能明白的知識(shí)，可以通過舉手讓老師再進(jìn)行一次分析講解，也同時(shí)做好相關(guān)的記錄，以備在課后去進(jìn)一步弄明白;對(duì)于自己在預(yù)習(xí)中提出的問題，如果老師沒有解決的話，可以利用課余時(shí)間請(qǐng)教老師解答，這樣學(xué)習(xí)就可能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

3、敢于發(fā)表自己的想法，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到很多解題技巧，可能這種方法你知道，另外的人不是很熟悉。那么就需要學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，這樣就能讓大家掌握更多的技巧。也同樣能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，如果一節(jié)課都是老師講的話，課堂氣氛也是很悶的，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也是很低的。

4、聽好每一分鐘，尤其是老師講課的開頭和結(jié)束。

老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵技巧和方法（通用13篇）篇九

編者按：小編為大家收集了“高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：反思解題法”，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開做題，但是我們不能盲目打題海戰(zhàn)術(shù)，要做每一道題都能夠有所收獲，就需要我們善于總結(jié)反思，反思解題過程和解題思路。

1、反思解題本身是否正確。

由于在解題的過程中，可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此在解完一道題后就很有必要進(jìn)行審查自己的解題是否混淆了概念，是否忽視了隱含條件，是否特殊代替一般，是否忽視特例，邏輯上是否有問題，運(yùn)算是否正確，題目本身是否有誤等。這樣做是為了保證解題無誤，這是解題后最基本的要求,真正認(rèn)實(shí)到解題后思考的重要性。

2、反思有無其它解題方法。

對(duì)于同一道題，從不同的角度去分析研究，可能會(huì)得到不同的啟示，從而引出多種不同的解法，當(dāng)然，我們的目的不在于去湊幾種解法，而是通過不同的觀察側(cè)面，使我們的思維觸角伸向不同的方向，不同層次，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、反思結(jié)論或性質(zhì)在解題中的作用。

有些題目本身可能很簡(jiǎn)單，但是它的結(jié)論或做完這道題目本身用到的性質(zhì)卻有廣泛的應(yīng)用，如果僅僅滿足于解答題目的本身，而忽視對(duì)結(jié)論或性質(zhì)應(yīng)用的思考、探索，那就可能會(huì)“揀到一粒芝麻，丟掉一個(gè)西瓜“。一道題中本身必然包含了具體的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,你要通過這道題把本題所蘊(yùn)涵的知識(shí)和方法提煉出來,總結(jié)歸納.像函數(shù),研究的不外乎是定義域,值域,單調(diào)性,最值等.每做一個(gè)題就可以把這些東西復(fù)習(xí)一下,這樣才能對(duì)的起你做的題.

4、反思題目能否變換引申。

改變題目的條件，會(huì)導(dǎo)出什么新結(jié)論;保留題目的條件結(jié)論能否進(jìn)一步加強(qiáng);條件作類似的變換，結(jié)論能擴(kuò)大到一般等等。象這樣富有創(chuàng)造性的全方位思考，常常是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、認(rèn)識(shí)新知識(shí)的突破口。

5、反思解決問題的思維方法能否遷移。

解完一道題目后，不妨深思一下解題程序，有時(shí)會(huì)突然發(fā)現(xiàn)：這種解決問題的思維模式竟然體現(xiàn)了一訓(xùn)重要的數(shù)學(xué)思想方法，它對(duì)于解決一類問題大有幫助。這樣，有利于深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的認(rèn)識(shí)，真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的思想和知識(shí)的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，從而充分發(fā)揮自己的智能和潛能。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵技巧和方法（通用13篇）篇十

很多同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)似乎有一種天生的恐懼感，一看到數(shù)學(xué)，心里就自然而然的產(chǎn)生一種抗拒情緒，影響自己正常的思維。特別是那些應(yīng)用題，有些同學(xué)連題目都沒有看到，一看題目那么長，就不敢下筆，直接認(rèn)為自己不會(huì)做，白白浪費(fèi)了大好的機(jī)會(huì)。須不知，數(shù)學(xué)的應(yīng)用題，實(shí)際上就是所謂的送分題，很少有真正的難點(diǎn)出現(xiàn)。只要你能夠認(rèn)真的把題目讀完，寫出數(shù)學(xué)表達(dá)式，分?jǐn)?shù)就做完了一大半。其實(shí)數(shù)學(xué)里面，大部分都是變化，真正要記的也就是那么幾個(gè)公式。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，善于開動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，注重新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把握概念的內(nèi)涵和外延，做到一題多解，一題多變，不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論，善于從多側(cè)面、多方位思考問題，挖掘問題的實(shí)質(zhì)，勇于發(fā)表自己的獨(dú)特見解。因?yàn)橹挥兴妓鞑拍苌山庖桑挥兴妓鞑拍芡笍孛魑颉Ｒ粋€(gè)人如果長期處于無問題狀態(tài)，就說明他思考不夠，學(xué)業(yè)也就提高不了。

每學(xué)完一節(jié)一章后，要按知識(shí)的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化，這也是再認(rèn)識(shí)的過程，對(duì)進(jìn)一步深化知識(shí)積累資料，靈活應(yīng)用知識(shí)，提高概括能力將起到很好的促進(jìn)作用。

為了加深對(duì)內(nèi)容的理解和掌握，老師補(bǔ)充內(nèi)容和方法很多，如果不做筆記，一旦遺忘，無從復(fù)習(xí)鞏固，何況在做筆記和整理過程中，自己參與教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，從而提高了自己的理解力。

寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得，就是記載參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的思考、認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思維結(jié)果。把所見、所思、所悟表達(dá)出來，能促使自己數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)意識(shí)的形成，以及對(duì)數(shù)學(xué)概念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、方法原理進(jìn)行系統(tǒng)分類、概括、推廣和延伸，從而使自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解從低水平上升到高水平，提高自己的探究能力。

首先，做考場(chǎng)數(shù)學(xué)題，特別是高考題，一定要注意答題的技巧。剛拿到試卷的時(shí)候，不要直接就動(dòng)手做題（一般老師也不會(huì)允許你答題），要好好把握這個(gè)時(shí)間，把整個(gè)試卷看一下（主要是看后面的幾個(gè)大題目），看一下有沒有自己曾經(jīng)做過的題目，或者是自己曾經(jīng)見過那個(gè)題型，看一下有沒有自己能夠很快就可以做完的題目，看完之后，首先就把這些題目做出來。然后再做選擇題。整個(gè)高考做題的步驟是這樣的：曾經(jīng)做過的.題—選擇題—大題—填空題。為什么把填空題放在最后呢，因?yàn)樘羁疹}分值較小，而且跟計(jì)算題區(qū)別不大，要費(fèi)很大心思，它又不像選擇題，可以猜答案，所以一般放在最后。

其次，做考場(chǎng)題的時(shí)候，一定要注意拿分。也就是說，做的一切都是為了分?jǐn)?shù)。題目不會(huì)做不要緊，有分拿就ok了。所以做題時(shí)，特別是在做后面那些計(jì)算題的時(shí)候，要注意拿分的技巧。第一個(gè)要注意的就是解題格式。因?yàn)楦呖际前床襟E給分的，所以，無論你那個(gè)題目會(huì)不會(huì)做，至少你要有一個(gè)題設(shè)過程，然后再寫出一個(gè)數(shù)學(xué)式子（如果你數(shù)學(xué)式子寫不出來，起碼用中文寫一個(gè)表達(dá)式是沒有問題的吧）。至于計(jì)算，如果你實(shí)在不會(huì)，就算了，不要在這里浪費(fèi)太多的時(shí)間，后面還有很多題目等著你呢！

這里講的做題技巧，主要是針對(duì)選擇題和填空題而言。這類題目，要的只是一個(gè)答案，至于用什么方法，沒有任何要求。我們做的時(shí)候，沒有必要象做計(jì)算題一樣，老老實(shí)實(shí)的去計(jì)算。只要能夠得到答案，就算是猜的，也沒有人能夠管你。所以這一類題目，要點(diǎn)就是一個(gè)：猜！我曾經(jīng)和我的學(xué)生看了一下，找了好幾份高考試卷，結(jié)果每一套試卷，都至少有50分以上的題目是不用計(jì)算的。不過，關(guān)于這個(gè)具體的猜題技巧，因篇幅限制，不我想在這里詳細(xì)敘述。

總之，同學(xué)們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，只有這樣，才能取得事半功倍之效。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵技巧和方法（通用13篇）篇十一

因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的較強(qiáng)實(shí)踐性，教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課外實(shí)踐課程的作用，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)課中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高實(shí)踐運(yùn)用能力。在數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史上，有很多的數(shù)學(xué)科學(xué)家都是自學(xué)成才的，由此可見，自學(xué)能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過口若懸河的講解很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只是在課堂中竊竊私語，或者迷迷糊糊。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)積極開展教學(xué)課外的實(shí)踐課，例如，在讓學(xué)生在動(dòng)手操作、小組互動(dòng)、討論探究等形式中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成多觀察、多思考、多思考的習(xí)慣，可以讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中積極動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口發(fā)言，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的提高。

二、實(shí)施積極性評(píng)價(jià)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)揮積極評(píng)價(jià)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷探究和學(xué)習(xí)，形成良好的探究習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在課堂教學(xué)中，教師要通過激勵(lì)性的語言、微笑的表情、肯定的手勢(shì)讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和鼓勵(lì)，在教師的肯定中積極地參與到課堂教學(xué)中來。其次，在課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并毫不吝嗇地進(jìn)行表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生朝著自身的優(yōu)勢(shì)不斷發(fā)展。例如，我在教學(xué)中遇到一個(gè)邏輯思維比較強(qiáng)，但是在計(jì)算方面比較弱的學(xué)生，于是在講到一個(gè)思路比較復(fù)雜的題目的時(shí)候，我讓他站起來說出自己的解題思路，并進(jìn)行了有力的贊賞，從而激發(fā)了他思考題目的欲望和興趣。

三、想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮較強(qiáng)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力的提高。但是，需要注意的是，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，要以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為主體，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和快樂學(xué)習(xí)為宗旨，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如，教師可以通過多媒體教學(xué)、互動(dòng)合作教學(xué)、探究學(xué)習(xí)教學(xué)、問題情境教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵技巧和方法（通用13篇）篇十二

數(shù)學(xué)思想和方法屬于高級(jí)的知識(shí),這些知識(shí)應(yīng)當(dāng)從具體的解題實(shí)踐中總結(jié)出來,然后通過遷移訓(xùn)練,使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)這些思想和方法。這個(gè)過程常常需要多次反復(fù)。知識(shí)的掌握往往要經(jīng)歷“特殊—一般—特殊”的實(shí)踐過程,思想和方法的掌握更是如此。這個(gè)過程要求教師從具體(特殊)的數(shù)學(xué)問題出發(fā),在問題解決過程中形成一般性的思想或方法,但要明白這種思想和方法的意義,還需要學(xué)生回歸到具體(特殊)的數(shù)學(xué)問題中去,只有這樣,思想或方法才能在學(xué)生心中比較牢固地建立起來,在解決具體的數(shù)學(xué)問題時(shí)發(fā)揮指導(dǎo)作用。如此循環(huán)往復(fù),學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力才能不斷提升。

2、培養(yǎng)學(xué)生自我提煉思想和方法的能力。

教學(xué)過程中,教師適時(shí)地提煉、概括數(shù)學(xué)思想和方法固然重要,但有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生揣摩、提煉、概括數(shù)學(xué)思想和方法,培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析的能力,更能使學(xué)生從“所知”到“所有”,使學(xué)生能夠深切領(lǐng)會(huì),對(duì)“理解”、“會(huì)應(yīng)用”層次的思想和方法尤其如此。由學(xué)生來揣摩、提煉、概括數(shù)學(xué)思想和方法自然會(huì)有一個(gè)比較艱難的過程,學(xué)生可能在不斷嘗試錯(cuò)誤中,逐步形成正確的認(rèn)識(shí),這個(gè)過程需要教師適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo),也需要教師耐心傾聽學(xué)生的想法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,樹立這樣的教學(xué)思想,教學(xué)才會(huì)“松手”,教師“松手”的教學(xué),學(xué)生發(fā)揮聰明才智就有了開闊的空間,學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智獲得的知識(shí)因?yàn)橛辛松钋械捏w驗(yàn)過程而成為學(xué)生“所有”。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵技巧和方法（通用13篇）篇十三

常言道，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，講的就是做任何事情都要事先做好準(zhǔn)備工作，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)也是如此。在老師上課前，要將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)真的預(yù)習(xí)一遍，提前熟悉相關(guān)概念及解題技巧，對(duì)于預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要注意標(biāo)記下來。上課時(shí)專心聽講，提高課堂學(xué)習(xí)效率。把老師課堂上所講的內(nèi)容牢固的記憶下來，要盡可能做筆記，把難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)做好記錄。對(duì)于老師在課堂上講到的其他解題方法更加要記好。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)不同于初中，留給老師上課的時(shí)間不多，而且還要進(jìn)行整個(gè)高中三年數(shù)學(xué)知識(shí)的總體復(fù)習(xí)和講解。因此，一般數(shù)學(xué)老師在課堂上所講的內(nèi)容基本上就是歷年高考的重點(diǎn)之處，也是歷屆學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的地方。除了在課堂上做好筆記以外，還要在進(jìn)行考試練習(xí)、平常練習(xí)時(shí)做好筆記。要把學(xué)習(xí)筆記作為教科書以外最主要的學(xué)習(xí)資料，把重要知識(shí)點(diǎn)以及自己沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)全部記下來。

數(shù)學(xué)的解題思路和技巧具有一定的規(guī)律性，只要弄懂其中一個(gè)，基本上后續(xù)遇到同樣的問題都可以按照既定的方法來解答。而摸索解題規(guī)律的最主要的方法就是多練習(xí)，說的通俗一點(diǎn)就是題海戰(zhàn)術(shù)。在這里要特別糾正一個(gè)觀點(diǎn)，不要以為題海戰(zhàn)術(shù)就是應(yīng)試教育，題海戰(zhàn)術(shù)實(shí)際上是掌握知識(shí)技巧必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。俗話說，文章不寫半句空，光說不練假把式。光是記住數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，但是不具體做題，怎么檢驗(yàn)是否真的學(xué)懂弄通了呢？所以，進(jìn)行必要的練習(xí)是非常有必要的，羅馬不是一天建成，學(xué)霸也不是一天練成，數(shù)學(xué)學(xué)好也并非朝夕之功夫。

復(fù)習(xí)總結(jié)主要對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再記憶，以加深印象。對(duì)于多次考試或者練習(xí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，或者在某一個(gè)類型題目經(jīng)常犯錯(cuò)的地方，要著重加強(qiáng)復(fù)習(xí)，對(duì)解題方法加以鞏固。必要時(shí)，可以隔三岔五鞏固一次，通過不斷地反復(fù)地復(fù)習(xí)總結(jié)，確保不在同一個(gè)地方犯同樣的錯(cuò)誤。

如前所述，數(shù)學(xué)題目的出題方式千差萬別，同一個(gè)類型的題目可以有幾種甚至十幾種表述方式，并且各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)之間具有緊密的聯(lián)系。因此學(xué)會(huì)觸類旁通，舉一反三是確保在任意情況下都能順利解出題目的關(guān)鍵。要對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，把相同或者有規(guī)律的地方記錄在一起，把類似的題型或者關(guān)聯(lián)性很高的題目記載在一起，便于今后的學(xué)習(xí)鞏固。