英語語法是學好英語的基礎，我們需要加強對英語語法的學習和掌握。在下面列出的英語總結范文中，你會發現一些有趣的思考和觀點，希望能對你的寫作有所啟發。
七年級英語作文題目的教學方法（熱門15篇）篇一
一泓山泉對巖縫中滲出的小水珠說：“常言道，滴水穿石，你也能把下面的巖石穿個洞的。”小水珠吃驚不已：“憑我，那怎么可能呢?”——株老樹聽到它們的對話，慈愛地對小水珠說：“孩子，別擔心，你只要按照自己的節奏滴下去就行了。”小水珠將信將疑地說：“真的這樣簡單?那我就試一試!”
小水珠很輕松地滴著。不知過了多少年，人們驚異地發現，巖石上多了一個洞。
閱讀上面的材料，選取恰當的角度，寫一篇文章。
要求：
(1)所寫文章主旨必須從所給材料中提煉。
(2)題目自定，文體自選(詩歌、戲劇除外)。
(3)不少于600字。
(4)文中不得出現真實的人名、校名。
七年級英語作文題目的教學方法（熱門15篇）篇二
七年級是孩子從小學步入中學時代的一個重要的適應期。小學的基礎英語學習給中學生繼續學習打下了良好的基礎。在這個銜接的過程中，大部分學生的英語學習態度、興趣、能力都在差不多的學習起點，學生保持著濃厚的學習興趣和氛圍。步入中學，如何保持學生對英語的學習激情、熱情和學習興趣，就成了英語教師關注的問題。而這個問題很大程度上取決于每一趟課學生的興趣和參與度，以及平時的作業訓練。
interest is the best teacher，said by einstein.七年級英語的入門學習最重要的也就是學生參與學習。簡單而富有趣味的東西，最能引來孩子的關注和參與。有趣地導入今天的主題，可以讓孩子們大概了解一堂課的主要內容，調動孩子們學習的動機和熱情，同時也活躍了整個課堂的學習氛圍。這樣的開始才可以有序地推動整個教學流程的開展。
以脫口秀的形式介紹本章或本節背景知識材料，可以鍛煉學生的口語能力。教師提前對學生的talk show文章進行指導和修改，文章不用特別難，越簡單越有效。例如在人教版七年級下冊unit 9 what does he look like的課程talk show中，請一個孩子準備好了一篇《my favorite movie star》就收到良好的效果。
用對話交流的方式展示在同學們面前，可以滿足孩子們的表演欲。展現一個情景，讓學生深入情境中用英語對話。例如在人教版七年級下冊unit 8 is there a post office near here的課程中，在將section a部分內容學習完了之后，編排了一個問路的對話。第二堂課就及時用情景再現的方式復習鞏固和引入。一方面可以檢查學生的學習狀況，另一方面可以學以致用，增加了第二堂課程學習趣味性。
提到做游戲，沒有哪一個孩子們不喜歡。孩子們都喜歡參與玩游戲，只要參與了游戲，課堂氣氛瞬間活躍開來。例如人教版七年級上冊unit 7 how much are these socks的課程中，我先打印了很多物品的圖片，并標上價格。請了一個同學“開一家商店”售賣這些“物品”。其他同學分別扮演顧客來買東西。在玩游戲的同時，練習了孩子們的日常用語和臨時處理突發情況的能力。也使得整個課堂洋溢在歡聲笑語中。
其實，整個課堂引入的方法還有很多，例如：提問法，圖片展示法，音樂欣賞法......根據不同課程的教學目標運用不同的教學引入法讓學生身臨其境，溫故而知新，增強課堂的實用性，讓整個課堂充滿生機與活力。充滿生機與活力的課堂才是學生喜愛的課堂，才是教師追求的課堂。
教育心理學中有個重要的觀點就是“一般青少年的注意力持續集中在10-30分鐘”。其實在七年級的課堂中，學生的.注意力集中的時間也就在10分鐘左右，活潑好動一點的學生的注意力集中的時間就更短。這時候就需要教師在課程學習中用不同的方法抓住學生的注意力。
蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言在極大程度上決定著學生的腦力勞動效率。”教師在課堂上熱情、飽滿、生動、激昂的語言會直接決定學生參與學習的積極性，并且在一定程度上影響學生的情感和思維。記得有一天下午，學生們還帶著困意。這時候又在講現在進行時態的語法知識內容，語法知識確實很枯燥無味。當講到“look”這個詞一般與現在進行時連用時候，突然提高聲音舉例：“看！有個飛機正在天上飛。”這時候同學們都外往窗外看，有人在討論哪有飛機，有人發出笑聲。這樣一個小環節立刻抓住了學生的注意力。
在整個教學中，我們不僅僅要使自己的語言盡量做到高低起伏，長短相間，當隨著教學內容和教學實際結合時候教師需要抑揚頓挫，聲情并茂，和諧動聽，使學生聽起來舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然。有時候我會用一下方言講幾句，當學生突然聽到不同于普通話或英語的“第三種語言”進入課堂時候，孩子們會被立刻吸引到我講的內容上，并伴隨笑聲。這樣的方法可以調整學生的學習情緒和思維動力，也使得課堂張弛有度。
英語的學習中，需要不斷的用所學習到的單詞、短語、詞組、句型進行造句練習。練習的同時也不斷有孩子思想走神，這時候，造句的時候可以帶上這個思想走神孩子的英文名，或者直接讓其造句，以集中其個人及其周邊孩子的注意力。
除了使用孩子們的英文名作為練習詞、句的道具之外，還可以用學習卡片作為道具。例如在學習人教版七年級下冊unit 7 it's raining！的課程時。我打印了很多天氣的照片，讓孩子們對照著照片講出照片里天氣對應的英文，并自己能使用這個詞造句，回答正確，就能夠拿到這張照片。讓我很詫異的是，這堂課孩子們都特別踴躍回答問題，單詞、句子學習的特別快，就連平時不太愛回答問題的孩子也愿意和大家一起交流。看來，這個道具還真是不錯。
其實，在每堂課中，教師都要遵循孩子們的生理、心理、語言、學習等規律。每一個教學環節和活動的設計都需要采取多種有效的方法來提高學生的注意力，使課堂變成高效的課堂。
寫作業是一種有目的、有效的教學活動，也是學生掌握知識，形成技能的重要方法。但是現階段，尤其是初中生，7-9門學科都需要學習。而且，每門課都有作業。學生在校期間每天的學習時間有限，學生在極大的學習壓力下，積極性很難持續下去。在這樣的情況下，優化學生的作業，減少學生的作業負擔是很有必要的。
作業內容的選取可以從本章或本節內容的教學目標、教學內容和學生的實際情況出發，從海量的作業資源中精心的挑選一些具有創造性的習題。優化作業設計可以科學地、有針對性地進行訓練，避免題海戰術、機械簡單重復等違背教育教學規律的做法，進而有效減輕學生過重的負擔，讓學生在寫作業的過程中主動得到發展。
要促進每個學生身心健康的發展，使學生開心快樂地學習，教師引起學生學習興趣，集中學生注意力的方法變得尤為重要。只有在實踐過程中，不斷借鑒前輩的經驗，結合自身的實際情況才能培養出優秀的下一代。
七年級英語作文題目的教學方法（熱門15篇）篇三
一.在教學中要全面激發學生的學習積極性，興趣是學習的動力之一。
心理學家認為,最好的學習動力是對所學學科具有內在興趣.作為一名英語教師，在教育教學之前一定要注意學生的學習興趣的培養。學生有濃厚的學習興趣是教師教學成功的先決條件之一。造成學生英語學習興趣不濃的原因是多方面的,其中有應試教育的影響,也有教學思路成舊,教學觀念滯后,教學手段單調等諸多因素是影響。針對這種現狀,教育者有責任從教與學的實際出發,提高認識,解放思想,更新觀念,拓寬視野改進方法,提高學生學習英語的興趣。教學是一個循序漸進的過程，學生的思維方法和解決問題的手段是逐漸積累的，因此課堂上對簡單的內容應少講，更多地培養他們的自信心和自己獲得知識的習慣，有效地激發學生的積極思維，培養對英語的興趣。在課堂上要提高學生的參與程度。根據教學內容、課時要求，針對學生的心理特點，教師要設計和安排新穎別致的課題導入方式，激發和喚起學生的求知欲。
二.寓教于樂，讓英語課堂活起來。
教師應該以高漲的情緒感染每一位學生，激發學生學習熱情。現代心理學研究表明：人的激情來源于外界相對獨立的刺激。在英語教學中，如果我們教師已自身高漲的熱情去帶動每一位學生，讓每一位學生參與到其中來，不讓每一位學生掉隊，以鼓勵性的語言表揚學生，給他們自信，努力激發學生學習的熱情，課堂教學必將收到較為理想的效果。教師作為平等發言中的首席，自始自終要給學習創造寬松的學習環境。這就要求教師語調抑揚頓挫，語言風趣幽默，表情豐富、手勢恰當，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學生。
三.有效地設計作業，讓學生在課堂上有效地練習。
英語教師如何有效地設計作業,讓學生有效地進行練習,是提高英語教學質量不可缺少的環節。作業設計必須強化教學目標,突出教材重點、難點，指出學習方法等,達到學用結合,以提高學生的能力。布置作業前,要多想想今天學了什么內容,要讓學生掌握什么,要布置與之相應的作業。英語作業不能僅局限于課本，要拓寬學生的知識面，讓他們多方位了解知識，如要求學生看英語類的報刊雜志、閱讀材料，看英文電影電視等。使學生的綜合素質尤其是英語閱讀理解能力得到提高。這種作業能使學生感受到學英語不是一項任務，而是一種需要，更是一種享受。
四，注重引導，加強英語小組合作學習的功效。
小組互動學習是新課標實施之后普遍采用的一種富于創意和實效的教學理論與策略。小組互動學習是以合作的小組為基本形式的教學活動，它系統地利用教學動態因素之間的合作互動來促進學習，以團體成績為評價標準，共同完成教學目標。將學生按其知識結構、能力水平、個性、性別乃至家庭背景等因素，混合分成四人一組，讓每個組盡量均衡，盡可能處于同一個水平，具有同樣的競爭力。每個小組內設立組長、記錄員、資料員、發言人等各一名，采用輪換制，確定每個成員的職責，明確每個成員的任務。如組長負責組織，開展小組合作學習活動，資料員負責搜集學習資料，記錄員負責記錄本組的意見和觀點，合作學習活動發言人負責代表小組，匯報小組合作學習成果。將競爭機制與小組合作學習結合起來，更能充分發揮小組合作學習的效用。
七年級英語作文題目的教學方法（熱門15篇）篇四
1.教師應對七年級教材與小學教材進行系統地比對，有目的地教學單詞。
七年級學生英語單詞的學習是建立在小學四年英語學習基礎上的，七年級的許多單詞往往是小學階段學過的。以譯林版七年級上冊unit2為例，unit2共有單詞30個，其中小學階段學過的是23個，實際需要學習的單詞只有7個。但某些教師未對七年級教材與小學教材進行系統的比對，還按新課教所有單詞，既浪費寶貴的課堂時間，又使學生感到枯燥無味。
2.教師應分析學生學情，使學生分層分類記憶，讓人人有所得。
七年級學生與小學階段所學英語掌握程度是不一樣的。尤其是農村初中，許多學生來自不同村小，受諸多條件的約束，大部分村小學生的英語水平不及鎮中心小學學生英語水平。教師在教學單詞時，應充分考慮學情，可以把單詞分成基礎單詞、重點單詞和拓展單詞，針對不同基礎的學生，讓他們掌握不同的單詞，不搞一刀切，讓不同基礎的學生都學有所得，同時激發學生學習英語的興趣。另外，詞性的類別是初中學生需要重點區別的，在單元復習或總復習時，能根據詞性的不同將單詞進行分類，更有效地內化單詞的用法，讓學生了解不同單詞、詞性之間的變化，為練習語句、語篇打好基礎。
3.教授單詞的方法應多樣化，不要照本宣科。
教師在教學單詞時，不要沿用傳統的老方法：教師教讀，學生跟讀，然后學生抄寫、背誦、默寫。教師在教授單詞時應適當延伸和拓展，聯系生活實際，不能孤立被動地讓學生為了完成任務而學習生詞，應該提高單詞的趣味性和有效性。如果學生處在被動的學習模式中，只會覺得學習壓力越來越大，對英語學習漸漸失去興趣與信心。
4.單詞與讀音相聯系，進行有效記憶。
英語單詞的拼寫與發音有很大的關系，當我們看到一些生詞時，會根據其拼寫進行發音的猜測，反之，我們也可以根據發音來記單詞。意識到這一點，我們就不難理解七年級要進行系統的音標教學。在七年級單詞教學中，可以將音標教學和單詞教學融合在一起，剛開始時可將輔音和輔音字母組合比較多的單詞著重強調，將詞形和詞音結合起來，例如發音為/t/對應的字母一定是t，再將元音及元音字母組合的詞形和詞音聯系在一起，這樣有坡度的設計，有利于單詞的拼寫和記憶。
另外，在記憶比較長的單詞時，可以有意識地對單詞的音標進行音節劃分，再根據每個劃分的音節對應的發音，將每個音節轉化成字母組合，久而久之，學生拼讀與記憶單詞的能力自然會增強。
5.歸納、對比單詞，拓展詞意，增大記憶空間。
如果每個單詞都需要一個孤立的記憶空間，那么只會讓學生的記憶能力越來越弱。很多單詞在構造上是有一定規律的，所以對單詞進行歸納總結，讓單詞在一個緊密相連的網狀體系中形成一個有機整體，有利于學生對單詞的記憶達到最優，同時為學生更好地學習英語提供可能。七年級學生由于自身能力的限制，能注意和探索一些單詞間聯系的很少。教師要適當地引導，幫助學生對結構類似的單詞進行歸納總結，增強記憶。例如在小學階段就有“er”字母結合語音的介紹，如果在教學新的單詞前，教師幫助學生歸納出像“mother，sister，teacher，winter”這類單詞“er”位于單詞結尾處，發音以/?藜/主，學生在七年級學習master，player，member，letter，quarter這一類以“er”結尾的詞語時就會更省力。
在教授單詞時，除了字母的組合可做對比和例推之外，還要滲透構詞法。七年級上冊unit1中的dancing，swimming等生詞，在課文中是以love/like/begoodatdoing這樣的結構形式出現的，教師可以就v-ing形式作簡單延伸，緩解學生正式學習進行時態的記憶壓力。
英語單詞還有另外一個特點，就是存在一詞多義的現象。例如light這個詞，我們可以幫助學生這樣記憶：light是燈，打開它后能看到light(燈光)光，光照到物體上，讓它的顏色變light(淡了)。這樣的聯系也許有點勉強，但能使學生在學習生詞的第一時間加深印象，增強記憶效果。學生在自學生詞時，形成勇于嘗試用自己的方法去記憶的實踐能力。
6.注重在語境中教單詞。
現行的英語教材內容豐富，能從聽說讀寫各個方面培養學生的學習能力。但教材中涌現的多彩世界有時會和學生的實際生活存在明顯的脫節，怎樣做好語境與實際生活的過渡，并創造現實語境教學單詞，是值得每位英語教師深思的問題。例如筆者在向學生教授hamburger這個生詞時，根據新沂地方生活的實際，創造性地使用xinyihamburger，并由hamburger引出ham是火腿，既教生詞，又使農村學生了解漢堡實際就是面食里面加點火腿。學生在輕松掌握生詞的同時，了解漢堡的構造，一舉兩得。
7.常用常新，多種方式鞏固單詞。
當學生對生詞進行了初步的詞形詞意記憶后，怎樣溫故知新、常用常新呢?
(1)設計好鞏固的活動是單詞最終被學生內化的重中之重。
為使學生牢固地掌握單詞，同時避免機械、枯燥無味地記單詞，教師可以創設語境，讓學生在語句、語篇中練習單詞，使他們從不同之處全方位了解單詞的意思。教師還可以把學生學過的單詞設計在一些練習中，提高重點單詞在學生面前出現的頻率，減少單詞被遺忘的次數。同時學生能從這些練習中找出自身欠缺，教師也能發現學生普遍性的錯誤，以便做好查漏補缺工作。這種合理語境的創造和練習，比教師花大力氣講解單詞用法有效得多，學生更樂于接受。另外，教師還可通過一些活動如默單詞比賽，強化學生對英語單詞的記憶和理解，同時提高學習英語的興趣。
(2)豐富檢查方式，完成單詞鞏固。
教師除了可以自己檢查學生的單詞掌握外，還可以利用小組檢查。這樣做既能減輕教師一對多，效率低下的狀況，還可以根據組長的反饋，有更多地精力做好培優補差工作，對班級整體學習水平和學習氛圍都大有好處。
總之，英語教師應從學生的實際出發，以認真的教學態度為前提，以認知規律為基礎，總結出符合學生實際情況的有效的單詞教學方法，使學生獲得不斷進步的機會，為學生的長足學習提供最大的可能。
七年級英語作文題目的教學方法（熱門15篇）篇五
1、960年，后周大將趙匡胤在發動兵變，他的部下擁立他當皇帝。改國號為宋，以為東京，作為都城，史稱北宋。趙匡胤就是。
2、宋太祖加強中央集權，首先解除將領的兵權，牢牢地控制軍隊。在中央，宋太祖采取的辦法，削弱相權。在地方，宋太祖派擔任各地州縣的長官，還在各州府設置，以分知州的權力。宋太祖還下令取消節度使收稅的權力。后來又陸續在地方設置，把地方財賦收歸中央。
3、重文輕武的政策的目的：為防止唐末以來專橫跋扈的弊端重現。
4、宋太祖有意重用掌握軍政大權。后繼的繼續抑制武將、提升文官地位的政策，使文臣統兵的格局逐漸形成。宋朝注重發展文教事業，改革和發展了。宋初時大幅度增加科舉取士名額，提高進士地位。
5、宋朝的重文輕武政策，扭轉了五代十國時期的風氣，杜絕了武將跋扈和的情況發生，有利于政權的穩固和社會的安定。
參考答案：
1、陳橋驛開封宋太祖。
2、禁軍分化事權文臣通判轉運使。
3、武將。
4、文臣宋太宗科舉制。
5、尚武輕文兵變政移。
七年級英語作文題目的教學方法（熱門15篇）篇六
英語是世界上應用人數第二的一門語言，也是世界上最通用的一種語言。在經濟全球化的今天，學好英語，是對以后的學習和生活都很有幫助的事情。初中英語教學也在學生的整個學習英語的過程中，起到了一個承前啟后的作用。七年級的學生，是剛剛離開小學的校門不久，對于他們的心理上，他們對于英語的認識，僅僅只是停留在小學的記憶朗讀與背誦上，不涉及對于語法的系統性學習，而且所要掌握的知識也并沒有像初中那么多。所以讓他們從僅僅是對于他們一個興趣上的培養上，來逐步地深入到應用的階段，如何讓他們能對于英語的學習有興趣，而且使得他們能學好英語。這是一直以來教師所探究的問題。
“世界上最遙遠的距離，不是生與死，而是從a-z的距離”，這是在背誦英語單詞中，很流行的一種說法，這也是一種普遍現象，這種調侃的背后，反映出了好多同學的無奈。然而無奈的根本，為什么單詞記不住的根本，其實就是對于興趣的缺乏。對于英語的學習，并不存在一種興趣。一個七年級的學生，最好的情況下注意力只能集中二十五分鐘，但是這些學生在做游戲的時候，卻能玩幾個小時。就拿網絡游戲為例子，一場游戲的時間都是四十多分鐘左右，好多學生家長和我反映，孩子周末的時候，總是坐在電腦前玩游戲，玩好幾個小時都不想結束。 所以興趣是一個很重要的問題。之所以喜歡是有興趣，是因為在游戲中，可以得到放松。反之觀察學生對英語的的學習，他們本身是存在一些的負擔的。來源于成績的壓力，以及等等。所以在課堂教學中，要營造一個輕松的課堂氛圍，也不要一味得強調學生的背誦成果，與成績。只有真正地讓學生放輕松，感興趣的東西，他們才會喜歡上對英語的學習，對其進行鉆研。這正是我們教學的`初衷。在一開始的英語學習中，因為學習內容都很簡單，作為一個七年級的學生，他們的好奇心還都很強，當這些知識他們一學就會的時候，自然他們都會很喜歡跟著學習，也有興趣學習。但是隨著難度的逐漸增加，學習的困難也逐漸增加，比如單詞總是記不住，發音不準，對語法的不理解不會應用，都使得學生的積極性有所減弱，還有很多人都產生了厭學心理。這個時候教師的教學方法是最關鍵的，怎樣能讓學生消除對于英語的一些厭倦與有些恐懼的心理，讓他們繼續保持對于英語的興趣，是很關鍵的。
以所有學生頭疼的單詞背誦不準確為例子，背誦英語單詞，好多學生都記不全單詞的意思，記不住詞性，在閱讀中出現的時候，就拿不準到底表達的是哪個意思，很多單詞都只是看著眼熟，但是并不能搞明白他是什么意思。因為所同學記憶單詞的時候，反復背誦千百遍，卻并沒有試著去應用它，為了記憶而記憶，沒有加以運用，就使得，單詞反復背誦記不住。英語是一門語言，它和漢語一樣，好多詞匯在特定的語境中就有不同的意思，所以在背誦單詞的同時，要增加對這些單詞的運用，這樣才能更好的理解這個詞。同時要增強對于語感的培養。在教學中要經常讓學生朗讀，并且利用課前或者課后的時間，多給學生一些時間來閱讀一下英美的語言發展的歷史，對于英美的一個基本的文化有一個了解，避免主觀地以中國式的觀點，來考慮英語當中所表達的一些字面意思。要能客觀地來學習英語。
學習語言最好的方式就是身處于這個環境之中，所以學習英語最好的方式就是讓學生們用英語交流，處于一種英語的對話環境當中。以下是我再課堂中所采用的幾種方法：
(一)可以利用教材中一些含有大量對話的課文，讓學生們分角色扮演，對于一些口語比較好的同學，讓他們承擔對白多的角色，口語相對差一些的，扮演對話少的，在表演過程中，要拖稿。這就使得在課下同學們需要互相來練習，在相互交流練習的過程中，就增加了大家的口語表達能力，而且對于一些自己不確定的讀音，會被及時更正，也更加能夠記住其中生詞的含義。
(二)在學習課文的時候，可以讓學生來用英語敘述一下，這篇文章主要講了一個什么故事。提高他們對于英語句式和語法的應用。只有自己思考了，運用過才能更好地理解與掌握所學的知識。對于一些比較難掌握的文章，先把重點詞句寫出來，然后把故事的情節發展用表格的形式呈現出來，來引導學生把對應的關鍵詞填到表格里。這樣會讓學生不會覺得毫無方向，而放棄復述的熱情。漸進式地引導學生學習。
對課文當中的一些可以在我們平時表達中所用的到的句子進行仔細的理解，并背誦。然后再對一些生活中所碰到的事情，用這些句子進行描述。以此來培養學生寫作的能力。
在新課改的背景之下，教師要充分地考慮到學生的心理活動，以此來改變以往的一些填鴨式教學模式，要以學生的實際情況和心理為主體出發，采取他們所能接受的教學方式方法。使得他們從不敢讀不敢寫，變得喜歡讀喜歡寫，激發出他們對于英語的學習主動性。
七年級英語作文題目的教學方法（熱門15篇）篇七
1、開元末年以后，唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日趨腐敗。社會矛盾尖銳，邊疆形勢日益緊張。各地的逐漸集軍權、行政權和于一身，勢力膨脹，形成的局面。
2、年，安祿山和史思明一起發動叛亂，安史叛軍從河北大舉南下，先攻占東都洛陽，又攻下潼關，逼近長安。唐玄宗倉皇逃亡四川，太子李亨北上靈武，被擁立為帝，即。唐朝將鎮守西北地區的精兵悉數內調，并在北方少數民族軍隊的援助下，反擊叛軍。安史叛軍接連內亂，最終于年被平定。
3、持續八年之久的，對社會經濟造成極大的破壞。唐朝的國勢從此，各種矛盾越來越尖銳。逐漸形成的局面。
4、黃巢起義背景：唐朝后期，統治腐朽，專權，的態勢越來越嚴重，而且相互之間發生兼并戰爭。人民，生活困苦，無以為生。
5、率領起義軍轉戰南北，并攻入長安，建立政權，給唐朝統治以致命的打擊。
6、年，朱溫建立了政權，唐朝至此滅亡。
7、唐朝滅亡后，北方黃河流域先后出現、、、、五個政權，南方地區出現吳、南唐、吳越、前蜀、后蜀、楚、閩、南漢、南平九個政權，再加上北方割據太原的，史稱“”。
8、五代十國是唐末以來局面的延續。此時期雖然政權分立，但統一始終是一個客觀存在的必然趨勢。
參考答案：
1、節度使外重內輕。
2、755唐肅宗763。
3、由盛轉衰藩鎮割據。
4、宦官割據藩鎮賦役繁重。
5、黃巢。
6、907后梁。
7、后梁后唐后晉后漢后周后漢五代十國。
8、藩鎮割據。
七年級英語作文題目的教學方法（熱門15篇）篇八
1.10世紀初，契丹族首領統一契丹各部，建立政權，都城在。建國后，發展生產，創制文字，國力不斷增強。
2.黨項族原屬族的一支。11世紀前期，黨項族首領稱大夏皇帝，定都，史稱。仿效唐宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵墾荒，發展農牧經濟，還創制西夏文字。
3.遼太宗時期：遼占領，從此，遼與中原王朝的沖突加劇。
4.宋太祖晚期：北宋與保持友好關系，雙方互通使節。
5.宋太宗時期：向遼發動數次戰爭遭到失敗，只好采取政策。
6.宋真宗時期：遼軍大舉攻宋，一直打到城下，威脅都城。宰相力勸皇帝親征，最終打退遼軍。之后，遼與宋議和，遼軍撤回，宋朝給遼歲幣，這次遼宋盟約稱“”。此后很長時間，遼宋之間保持著和平局面。
7.元昊稱帝后，多次率軍進攻，宋朝被動挨打，損失慘重。在軍事上屢屢獲勝，但由于立國時間短，人力和物力有限，連年的戰爭使西夏遭受很大損失。
8.北宋與西夏和談，訂立了宋夏和約，向宋稱臣，宋給西夏。議和后，宋夏邊境貿易興旺。
參考答案：
1、耶律阿保機上京臨潢府。
2、羌元昊興慶府西夏。
3、燕云十六州。
4、遼。
5、防御。
6、澶州寇準澶淵之盟。
7、北宋西夏。
8、元昊歲幣。
七年級英語作文題目的教學方法（熱門15篇）篇九
那一幕幕美好的回憶常常浮現在我的眼前，然而，傷感的我常常哭泣，默默的……默默的……一切都在不知不覺中渡過。
有時，我常常懷疑自己，為什么會欲哭無淚地愛上回憶。于是，一剎那，諸多淚水便在眼眶里徘徊、洶涌……然而，淚水卻無法從眼眶里淌出來，那樣的感覺真的很難過。
回憶在我的腦海中，如海潮，一波退去，一波涌起……波瀾不斷。思念的暗礁，擱淺了倔強微笑。
隨著時間的推移，有的記憶慢慢地褪色，然而，還有一些美好的回憶在我的心頭牢牢地扎下了根，使我終身難忘。
有時，一覺醒來，還是那無休止的黑夜，那美好的回憶也慢慢地爬上心頭，淚水也無休止從眼眶里涌出。睡眼惺忪的我不知道那回憶是真實的，還是夢境。我拼命地思索著這一個問題，然而，到頭來，還是一場空。
經過了多少個不眠之夜，經過了多少的淚痕，我漸漸地在沉寂中睡去……睡去……希望永遠不要醒來。
然而，那美好的回憶依舊在眼前呈現。
我喜歡那一句話：“海的思念延綿不絕，終于和天在地平線交會；承諾常常很像蝴蝶，美麗的飛盤旋然后不見。”
我喜歡聽許茹蕓的《情人的畫像》，里面的那一句歌詞常常響在我的腦海：“在楓葉飄落夢的地方，將悲傷遺忘”。
漸漸的，朋友們也知道了我的心事，她們常常開導我說：“我們已經進入了花季雨季，哀傷也是常有的，你應該放輕松。”
我不知道自己為什么會那么飽經風霜、欲哭無淚地愛上回憶。但是，我在朋友們的友誼之下，漸漸地開心起來，慢慢的，我不再回憶那一幕幕，而是去追求新的夢想。
朋友們常常說：“我們的承諾、誓言是‘即使山無棱，天地合，我們也永久不分別！’”我相信她們，也相信會成為事實。
在楓葉飄落夢的地方，將悲傷遺忘。
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七年級英語作文題目的教學方法（熱門15篇）篇十
早晨，被單調的鳥鳴聲驚醒。花園里，蕭瑟的秋風襲來，吹動角落里弱不禁風的枝丫。陰沉沉的天空襯著凋零的花兒愈加傷心。臺階上，一滴滴雨水從屋檐上滑落下來。路邊的燈泡依舊亮著，隨著冰冷的秋風扯了扯我的衣襟，便消散而去。
我懶洋洋地躺在沙發上看電視。突然，被媽媽的“如來神掌”揪了起來拎到屋外。
拖鞋扒拉著我的腳，凌亂不堪的衣襟和頭發隨著涼涼的秋風任意東西，穿了一件衛衣的我不禁打起哆嗦來。
好一會兒才回過神來。這兒不是小區邊上的小花園嗎？我們跟著小石頭鋪成的路來到一座亭子旁。滴答的雨水從方形的瓦片滴下，亭旁的野花清新誘人，小草展示出新綠的衣裳，似乎一場雨過后，世間事物都煥然一新。
輕風徐來，飄香的蒲公英隨著風兒擺弄著它們的身姿。其中一束飄落到我的手中，我把它吹向媽媽。媽媽似乎被我逗笑了，眼旁的魚尾紋又深了一道。銀白的發絲隨風飄舞，蒲公英恰好與那白絲映襯，許久分不清。
這時心中想起了楓葉的火熱、秋風的蕭瑟，也趕不走水滴下、矮小的屋檐下，我與朋友們的熱情相擁。那放在柜子深處的毛衣是母親用她那粗糙的、長滿老繭的雙手一針一線織出來的。那栩栩如生的神話故事是爺爺在涼爽的秋風里，躺在躺椅上聲情并茂地為我講的，就像在寒風刺骨的天氣里，我與家人在楓樹旁野餐的熱情。
心中又涌起了復雜的、難以捉摸的情感。它激動如黃泉波濤，又平靜如時間停止，似那青草兒揚風招手般的悠閑，又是老鼠在地窖里打翻醋壇子的焦急，像楓葉般的火熱，白云在空中的漂泊不定，像那美麗的風姑娘給我來了一大籃子果實的喜悅。
夕陽西下，我牽著媽媽的手回到家中，落日的余暉映在媽媽的臉龐。
這樣迷人的秋景讓我陶醉其中，也讓我明白什么是“人間有真情，人間有真愛”。
七年級英語作文題目的教學方法（熱門15篇）篇十一
“早明白不行，我什么還要去試！”我垂頭喪氣的嘀咕著，手中十級的譜子，不再單單是幾張紙的脆弱，而是惡魔的臉龐，正對我邪邪的笑。
“索米多，來米法，——多……”又是一個錯音，我睜大了眼睛，密密麻麻的樂譜映入了我的眼簾，我的無奈似落水的盲人，識不出方向。我拼命掙扎，卻無能為力，絕望，像看不到邊的黑暗，向我襲來。
坐在樓下的.亭子里，一個念頭劃過腦海，“我為什么又堅持呢？”我從樓上的哥哥姐姐們升上讀到了驕傲，是音樂十級，我夢寐的獎項。此刻，才明白成功的背后是苦澀的。
這就是真諦嗎？
這是的，你其實早就明白就應那么做了，只是你缺少堅持的聲音。真理，這樣對我說。
原先，我的失望才是最可笑的，最無知的一個人，如果再困難之前，沒有好好堅持就放棄，這一個人，是無用的。
就像品嘗青橄欖，一開始它是苦澀的，當你品嘗到最后的時候，你會從舌尖品嘗到一絲甜味。
一切需堅持，不可逃避。
七年級英語作文題目的教學方法（熱門15篇）篇十二
從小到大我有許多快樂和悲傷的事情，就像星星那么多，雖然隨著時間的流失，許多事我已經忘記了，但有一件事卻深深刻在我的腦海里，那是我最傷心的一件事。
那是，九歲的那一年，有人送我一只小狗，它的毛色黑白相間的。我覺得這只小狗很活潑，就留下了它。因為它有兩種毛色，我給它起了個名字叫blanwit。剛開始它還不會走，而且還沒有牙，不能吃飯。我只好給它買了個奶瓶，每天都給它沖奶喝。起初喂它的時候，它還不知道怎么喝，我只好擠著給它喝。慢慢地他就會自己喝了，而且不用奶瓶了，用碗了。
又過了一段時間，它的牙長了出來，也不喝奶了，改吃飯了。時間一天一天的過去了，他逐漸地長大了，也懂事了。我們倆的感情越來越深，我感覺我離不開它了。可是有一天，我放學的時候，他來接我了，當它看了我，就飛奔的跑了過來，這時一輛卡車從我面前飛過，只見地上血肉模糊，我大聲叫了它一聲，跪倒在地，失聲痛哭。后來我把它埋在了一棵大樹下。
我相信你們也有悲傷的事情吧!它每次都讓我們悲傷和留念。
七年級英語作文題目的教學方法（熱門15篇）篇十三
秋意正濃，空氣里彌漫著豐收的氣息，我不由自主地走到鄉下去，與這美麗的秋融洽。
國慶節過后的一個星期，校園里美不勝收，路邊的樹葉一片片地落下來，在空中盤旋，飛舞著，宛若蝴蝶，宛若小鳥，樹上掛著的隨風搖擺著的金橘色葉片，微風在與之戲耍，越來越大，越來越大，倚在樹上，享受著這美好的季節，美好的時光，讓我在放假時不由自主地想去鄉下的外婆家去看看。
一聲關門的清脆響聲，送走了我們一家人去鄉下的小車，不久，你又會在外婆家看到大門口是進來的小車。一開車門，一股涼風襲面而來，讓人不由得捋緊了衣服，我和妹妹高興地大喊著，爸媽在后面隨即而來，外婆撫摸著我們的頭頂，一邊說：“外婆給你們做了好喝的綠豆湯和‘白白胖胖’的饅頭，”“嗯！”轉過身去，看到屋外遍地的快凋零了的菊花。雖說有的已經凋零。但依著看見那鋪滿地的黃色。至于那些花，似乎已在醞釀自己的美貌。待明年盡顯光彩吧！外婆家院子里有一棵楓樹，樹上光高的顏色襯托了這濃濃的秋景。而地下，近處，仿佛是一張毛毯，踩上去，發出清脆的聲音。格外悅耳；遠處，零零散散的楓葉落到了木桌上，窗臺上，地上，啊！真美！
“孩子們，回來吃飯啦！”遠處的房子升起‘炊煙’。門前是奶奶的呼喚，牽起妹妹的手一起回了家。
晚飯是我所期盼的。坐在窗前，端起一碗熱騰騰的綠豆湯，拿起一個白白的饅頭，真香啊！一邊望著窗外的天空，圓圓的月亮掛在天空。
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七年級英語作文題目的教學方法（熱門15篇）篇十四
亂花淺草，清風鳴蟬，楓葉荻花，銀裝素裹，四季裊裊繞指柔;高山流水，百鳥爭鳴，千里嬋娟，萬里無云，只在僅僅幾弦間。有哪一壺陳年佳釀比這箏曲更醉人呢，又有哪一種情愫比這旋律更感人呢?當年琵琶霓裳，一曲博得江州司馬青衫濕，如今箏音款款，一首引得眾賓淚沾襟。
初聽梁祝，是在西湖畔，我正憑欄遠觀西湖上迷蒙的雨霧，箏音籍著雨聲在耳邊呢喃，心中那根小小的弦突然共鳴，那流傳的凄美故事，彩蝶的翩翩雙飛仿佛是從另一個世界婀娜而至，時而嘈嘈切切時而如泣如訴時而跌宕時而幽怨，春雨沾衣欲濕，人已淚流滿面，未曾知道箏的21弦可以演繹出人間悲歡離合。
再聽梁祝，在某個靜謐的夜，樂曲從cd中流淌出來，回蕩在夜空中，化成幾縷逐月的煙云，幾許拂面的晚風，靈魂開始舞蹈，沒有憂愁沒有煩惱，隨著思潮飄舞，穿過回憶走過未來。
我想知道思緒中有多少道網，網羅了我全部的夢想，無論是華麗的網，樸素的網，空虛的網，真實的網，我都無力掙脫，只能在網中用指尖撫著網絡，或哭或笑，或喜或悲，那都是我最真的情感。
七年級英語作文題目的教學方法（熱門15篇）篇十五
你可曾聽到書中的香?如一朵花開，似一滴水墜，細渺微弱，幾不可聞。但總有有心者，能真正領悟，那書中之香。
——題記。
在書中散步，書香帶我欣賞了旖說多變的風景。
輕輕翻開書的扉頁，我與白居易一起欣賞“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的早春，夏日試醉瑯琊，我同歐陽修一同感受“佳木秀而繁陰”的清涼，秋意滿南山我與陶洲明一月來到世外就源，共月分年那“采菊東得下悠然見南山”的閑適;冬雪剽邊塞，我與岑參一起在胡天八月的飛雪中促膠長談。
在書中碾轉，書香帶我邂逅了凄美動人的故事。
機間十載，增刪五次，曹雪芹終于鑄成《紅樓夢》，在那個繁華如夢的京城，沒有人再去關注這個沒落的貴族。他本可以攜一壺清酒。泛一葉簡舟，在漁舟唱晚中逍遙自在的了卻此生:可他不愿這樣，他用生花妙筆描繪我了幾個家族的興衰榮辱，描繪出了大觀園的悲歡離合，營造了個“花謝花下花滿天，紅消香斷有誰收”的凄美意境。
在書中遨游，書香帶我聽到了靈魂深處的吶喊。
在書中漫游，書香帶我領略了淡泊且高尚的心境。
謝謝你，書香，你帶我領情到了人生的真諦。
最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。