學(xué)習(xí)是一種積極向上的行為，可以豐富我們的內(nèi)涵，提升個人修養(yǎng)。學(xué)習(xí)總結(jié)對于我們提升學(xué)習(xí)效果和改進學(xué)習(xí)方法都有很大的幫助。下面是一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)總結(jié)范文，一起來看看吧。
培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣范文（16篇）篇一
“組”就是給課后重點的字組詞。這個階段可以借助字典詞典等學(xué)習(xí)工具完成，不僅對重點詞句有了更深入的印象，而且使用學(xué)習(xí)工具也得到了鍛煉，是不是一舉兩得呢?“思”就是嘗試著回答一下課后的問題。我們說過，學(xué)習(xí)課文本身就要源于課文但高于課文。
語文課本只是一個大綱，更多的知識和內(nèi)容需要不多的挖掘和拓展。問問題就是最好的拓展方法，家長可以在這個階段給孩子以輔導(dǎo)，也可以讓孩子帶著這些問題問老師，而且對自己提出的問題，孩子才是最感興趣的。
培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣范文（16篇）篇二
失去興趣的語文學(xué)習(xí)，是干旱的季節(jié)里生長出來的苦澀之果；只有學(xué)生充滿興趣，我們的語文教學(xué)才會變得綠意蔥蘢，鮮花盛開。因此，語文學(xué)習(xí)一定要注重學(xué)生興趣的激發(fā)、培養(yǎng)。為此，我做了一些有益的嘗試：
一、語文教學(xué)要關(guān)注生命，尊重學(xué)生。康德在他的《判斷力的批判》中寫道：“沒有人，一切創(chuàng)造只是荒蕪，徒然”。而教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的終極目的就是提高人，發(fā)展人。我十分關(guān)注學(xué)生的生命成長，尊重學(xué)生個性，注重用愛去滋潤孩子的心靈，對學(xué)生予以溫情關(guān)愛，對學(xué)生實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的熏陶和培養(yǎng)，建立起相互尊重、信任、合作的師生關(guān)系，營造民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到成功和喜悅，在快樂中走進語文世界。
二、課堂教學(xué)要有藝術(shù)。語文課堂的生命像詩一樣，需要我們語文教師如作詩那樣付出心血去推敲去錘煉。或以優(yōu)美的語言，或以應(yīng)變的智慧，或以豐富的情感讓學(xué)生聽出道，說出德，悟出理，充分發(fā)揮語文教學(xué)的熏陶感染作用，讓學(xué)生感受人性光輝的沐浴。富有藝術(shù)性的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，把知識信息輕松愉快而有效地輸入學(xué)生頭腦中，從而引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、充分調(diào)動學(xué)生的情感。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求”。我們語文教師一定要做到以情動人，使其動情。語文學(xué)科，同其它學(xué)科比較起來，對學(xué)生進行情感教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）具有得天獨厚的優(yōu)勢。語文教材本身就蘊含著豐富的人文精神與生活氣息。我們語文教師要用自己的'全部情感去把握課文所表現(xiàn)出來的真善美，從而進行有感情的教學(xué)，用發(fā)自靈魂的真情去撥動學(xué)生的情感之弦，與學(xué)生一道觸摸文章跳動的情感脈絡(luò)，喜作者之所喜，怒作者之所怒。如是，我們教師的情無異于一股“乍起”的風(fēng)，能破一池春水，讓學(xué)生真正動心，動情，入心，入神。語文教學(xué)也就進入“五彩紛呈，群峰迭起”的藝術(shù)境界，使學(xué)生樂學(xué)到“不能自已”的程度，從而將語文學(xué)習(xí)內(nèi)化為他們的自覺行動。
四、開展豐富多彩的語文實踐活動。在班級開展知識競答，朗誦演講，戲劇表演，說話寫作活動；鼓勵學(xué)生參加各社會組織舉辦的演講朗誦寫作等比賽；鼓勵學(xué)生向報刊雜志電臺投稿。勞動的最大樂趣，在于體現(xiàn)自身價值。學(xué)生在活動中感覺到了自己的成功，往往會萌發(fā)強烈的語文學(xué)習(xí)激情。
五、用心實踐賞識教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。賞識是興趣的最佳養(yǎng)料。我們語文教師要做個樸實的打氣筒，每天用賞識去充實學(xué)生，鼓足每個學(xué)生的自信和激情。學(xué)生因得到老師的肯定，往往會情緒高漲，意興盎然，從而學(xué)得更加活潑，對語文學(xué)習(xí)也就更有興趣。當然，賞識教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）不是不批評，而是進行批評時也要浸透賞識，讓批評更具有藝術(shù)性，人情味。
學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，是在認知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對語文學(xué)習(xí)的情緒效應(yīng)。學(xué)生一旦喜歡、熱愛、尊敬語文學(xué)科，那整個語文學(xué)習(xí)自然會有長足的進步。我所教班級，高三畢業(yè)會考，語文優(yōu)秀率高達71.4g，全市第一；高考，平均分達113分，創(chuàng)全市新紀錄。
培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣范文（16篇）篇三
環(huán)境造就人才，環(huán)境可以影響人的心理。欲要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生興趣的環(huán)境。通俗地講學(xué)習(xí)語文，就是學(xué)習(xí)如何理解和運用祖國的語言文字。因此給學(xué)生創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)語文、運用語文的環(huán)境十分重要。可以從三個方面進行嘗試：
1、是開辦圖書角，營造讀書氛圍。
強調(diào)學(xué)生博覽群書，多讀多背。讀古今中外名著，讀名家散文;背課內(nèi)外古詩詞，背優(yōu)美寫作片段。在他們熱烈的討論中，他們的情感被激發(fā)，興趣被點燃，心靈產(chǎn)生共鳴。
2、是創(chuàng)造一切機會，展示文學(xué)風(fēng)采。
學(xué)習(xí)語文最重要的一方面是，它能提高一個人的文學(xué)素養(yǎng)，在談吐之間彰顯文化的神韻，帶給人一種美的享受，愉悅身心。
3、是編輯手抄報，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
創(chuàng)編手抄報不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，而且可以提高學(xué)生的綜合能力。開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生資料的收集、篩選、整理的能力。發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生欣賞美的能力。
二、率先垂范，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷自我更新，用學(xué)習(xí)提升教育品質(zhì)。教師要做一個不知疲倦的開拓者，引領(lǐng)學(xué)生前進的方向。
現(xiàn)在的學(xué)生，他們已經(jīng)不是盲目的崇拜哪個老師，而是有很強的擇師性。他們喜歡哪個老師就喜歡哪個老師教的那門課。據(jù)調(diào)查，學(xué)生評選出來的“最喜愛的老師”應(yīng)具備的素質(zhì)包括：關(guān)愛學(xué)生，幽默，專業(yè)性強。所以，教師要改變就有觀念，適應(yīng)新的形勢。師生之間通過交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長的目標。
三、優(yōu)化課堂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
日有東升西落，月有陰晴圓缺。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有時也會減退，必須采取補救措施，以便鞏固提高。因此，在課堂教學(xué)中，生動活潑的教學(xué)形式能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚、持久。
在上語文課時，根據(jù)文章體裁特點，要靈活采用不同的教法。教散文，利用音樂、圖片等形象直觀的手段激發(fā)學(xué)生的情感。
這樣的語文課堂，不僅靈活多樣，而且最終落實到課程標準上。學(xué)生收獲不小，又樂此不疲，教師也省心不少，何樂而不為呢!
四、挑戰(zhàn)過關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
捷克大教育家夸前紐斯說過：“教師的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能透徹、迅捷、愉快地學(xué)習(xí)知識技能。”一個語文教師如果能夠根據(jù)學(xué)科的特點，千方百計地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并能正確地運用它，那么透徹、迅捷、愉快就不是什么難事了。
在教學(xué)中，運用挑戰(zhàn)賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到預(yù)期教學(xué)效果。挑戰(zhàn)賽不單只是使人興奮，使人快樂，更主要的是啟發(fā)思維，活躍思考，從而提高語文學(xué)習(xí)的效率。
培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣范文（16篇）篇四
在日常的教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課專心聽講、認真記筆記、寫錯題目及時糾正等。對于這些學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該在日常教學(xué)中提出明確的要求，并及時地監(jiān)督學(xué)生完成。具體做法是：上課之前要先預(yù)習(xí)課文，準備好上課需要的工具書;上課過程中要認真聽講，及時做好筆記;積極回答老師提出的問題，充分發(fā)表自己的想法，與大家進行討論和交流;課后及時完成老師布置的作業(yè)，同時預(yù)習(xí)下一節(jié)課要上的內(nèi)容，做到承前啟后為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、父母要成為孩子的榜樣。
父母是孩子的第一任老師。父母的一言一行都會直接影響孩子的發(fā)展，所以要想讓孩子養(yǎng)成一個良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母首先要以身作則，形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。因此，家長要想培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先自己要做孩子學(xué)習(xí)的楷模。
三、合理安排時間，注意勞逸結(jié)合。
孩子學(xué)習(xí)固然很重要，但是在學(xué)習(xí)的同時也要注意休息，定時參加一些社會公益活動，保證勞逸結(jié)合。現(xiàn)代社會光會讀書是遠遠不夠的，需要的人才是德智體全面發(fā)展的新時代人才，所以在督促孩子學(xué)習(xí)的同時，也要讓他們參加一些社會活動，幫助他們放松身心。學(xué)生參加豐富多彩的課外生活，不僅能增長見識、拓寬視野，同時也可以幫助他們培養(yǎng)自我生存的能力，成為時代發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。
四、培養(yǎng)良好的集體環(huán)境。
優(yōu)良的集體環(huán)境是學(xué)生進步的好平臺。好的班集體具有更強的凝聚力，能夠讓教學(xué)變得更加順利，學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀況也會比較穩(wěn)定。這也是一種判斷的標準，需要實現(xiàn)教育磁場的認知，對于個別不聽話的學(xué)生，要進行合理的批評，這樣才能夠起到一種抑制的作用，促進孩子后期不斷進步，所以實現(xiàn)集體行為的優(yōu)良就是必要的。
五、促進學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的精神。
細節(jié)是非常重要的，要想讓孩子進步快，學(xué)習(xí)狀態(tài)踏實，就要不斷培養(yǎng)他們對于細節(jié)方面的持之以恒的能力，這些習(xí)慣不是朝夕可就的。教師要樹立為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的意識，在思想上高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。只有反復(fù)不斷地練習(xí)，才能夠使一種習(xí)慣得到穩(wěn)固并且自然妥善地利用，這也是一種能力的培養(yǎng)。《道德經(jīng)》中有這樣一句話：“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土;千里之行，始于足下。”要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就要不斷培養(yǎng)他們持之以恒的能力，甚至采取一定的獎懲措施，這樣才能不斷實現(xiàn)對學(xué)生的促進，完善監(jiān)督的效果，提高學(xué)生的效率。
六、完善課前課后的自學(xué)能力。
對于學(xué)生來說，最重要的就是課堂，課堂的內(nèi)容是老師給予的精華，因此課堂上要認真聽講。此外，也不能夠完全依賴老師課堂上的幾十分鐘，要不斷進行思維的拓展，學(xué)會舉一反三。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，和家長共同配合完成學(xué)生的督促和引導(dǎo)工作。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對他們的一生都有幫助，也是學(xué)生發(fā)展自身能力的橋梁。培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，是學(xué)生不斷進步的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是為他們未來的發(fā)展鋪路。
培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣范文（16篇）篇五
學(xué)習(xí)策略是20世紀80年代以來心理學(xué)研究的新興領(lǐng)域，也是當前語文教學(xué)心理研究的一個重要課題。
所謂學(xué)習(xí)策略，主要是指在學(xué)習(xí)活動中，為達到一定的學(xué)習(xí)目標而學(xué)會學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法和技巧;它是一種在學(xué)習(xí)活動中思考問題的操作過程;這是認識策略在學(xué)生學(xué)習(xí)中的一種表現(xiàn)形式。
首先，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，就是承認學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的積極作用和能動作用。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是學(xué)會學(xué)習(xí)的前提，學(xué)會學(xué)習(xí)包含著學(xué)生運用一系列的學(xué)習(xí)策略;學(xué)生的學(xué)習(xí)策略是造成其學(xué)習(xí)個別差異的重要原因，對學(xué)生實行“因材施教”要考慮到他們學(xué)習(xí)策略的差異。第三，學(xué)習(xí)策略是一系列有目的的活動，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所選擇、使用、調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)方法、方式、技能、技巧的操作活動。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略實施的過程，也是實行決策的過程。
培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣范文（16篇）篇六
《語文課程標準》在“教學(xué)建議”中提出這樣的理念：“運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”多媒體是時代發(fā)展的產(chǎn)物，恰當?shù)倪\用，能對教學(xué)起到非常大的作用，它有我們其他教學(xué)手段無法比的優(yōu)越性。
它是包括音樂、動畫、圖片文字、色彩、聲音、音響等為一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段。把課文內(nèi)容制成課件，利用它給學(xué)生上，能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對銀幕上的一些知識體系特別感興趣，在興趣的帶動下積極投入到學(xué)習(xí)中去。
如：在《青蛙看海》一課中，帶著波濤聲的藍藍的大海，一下就吸引了學(xué)生的注意力。把小松鼠幫助小青蛙登山頂這一重點段落，設(shè)計成動畫片，學(xué)生都感興趣，在快樂的氣氛下看完這一段，讓兩個學(xué)生分角色表演，他們表演得就很好。兒童的模仿能力是最強的。
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培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣范文（16篇）篇七
河北省清河縣第二中學(xué)馬秀達。
語文教材中有許多文質(zhì)兼美的作品具有生動的形象性，教師可采用直觀演示、暗示啟發(fā)、情景誘發(fā)，出示教具模擬表演等多方法，充分挖掘教學(xué)本身的'形象性、生動性、趣味性因素。
（1）用好電教手段增強直觀感。充分利用電化教具“化靜為動，以動促思”在課堂上教師通過演示把死的東西變成栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教學(xué)《中國石拱橋》一課，可以借助投影儀打出趙州橋外形圖，講《變色龍》時，可以播放課本劇《變色龍》錄像片。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情景，情景誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《一面》一課，可以質(zhì)疑學(xué)生“作者為什么說：我們不愿恣情的悲痛呢？”通過同學(xué)們的思考、討論、分析，最后得出答案：這句話隱含著作者化悲痛為力量的濃厚情思。這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且提高了學(xué)生的思維理解能力。
在教學(xué)中還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)典型的教學(xué)環(huán)境，師生共同在環(huán)境中進入角色，去欣賞文學(xué)作品，體驗其中的樂趣。講授《春江晚景》時教師可以先向?qū)W生展示幾幅江南風(fēng)景畫，然后讓學(xué)生閉目想象江南春天的景色，再想象一下傍晚河邊的景色，在老師的點拔下，學(xué)生無意識的在腦海里形成了一幅風(fēng)景美麗、烏語花香的江南農(nóng)村傍晚風(fēng)光圖，造成一種意境，教師從中增加講解、潤色，這堂課就如此簡單的完成了。
（3）融表演音樂等多種藝術(shù)于課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，在很大程度上取決于教師教學(xué)方法的新穎性和靈活性，這就要求教師因材施教。如對于小說戲劇題材的文章，可要求學(xué)生改編成課本劇，然后表演、討論、分析。詩歌、散文等采取自己樂欣賞的形式，學(xué)生既學(xué)到知識又受到了美的熏陶，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)語文的興趣。
二、增強語文教學(xué)的閱讀性、思辨性，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的自覺性趣。
[1][2]。
培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣范文（16篇）篇八
語文教材中有許多文質(zhì)兼美的作品具有生動的形象性，教師可采用直觀演示、暗示啟發(fā)、情景誘發(fā)，出示教具模擬表演等多方法，充分挖掘教學(xué)本身的形象性、生動性、趣味性因素。
（1）用好電教手段增強直觀感。充分利用電化教具“化靜為動，以動促思”在課堂上教師通過演示把死的東西變成栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如教學(xué)《中國石拱橋》一課，可以借助投影儀打出趙州橋外形圖，講《變色龍》時，可以播放課本劇《變色龍》錄像片。
（2）創(chuàng)設(shè)問題情景，情景誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《一面》一課，可以質(zhì)疑學(xué)生“作者為什么說：我們不愿恣情的悲痛呢？”通過同學(xué)們的思考、討論、分析，最后得出答案：這句話隱含著作者化悲痛為力量的濃厚情思。這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且提高了學(xué)生的思維理解能力。
在教學(xué)中還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)典型的教學(xué)環(huán)境，師生共同在環(huán)境中進入角色，去欣賞文學(xué)作品，體驗其中的樂趣。講授《春江晚景》時教師可以先向?qū)W生展示幾幅江南風(fēng)景畫，然后讓學(xué)生閉目想象江南春天的景色，再想象一下傍晚河邊的景色，在老師的點拔下，學(xué)生無意識的在腦海里形成了一幅風(fēng)景美麗、烏語花香的江南農(nóng)村傍晚風(fēng)光圖，造成一種意境，教師從中增加講解、潤色，這堂課就如此簡單的完成了。
（3）融表演音樂等多種藝術(shù)于課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果，在很大程度上取決于教師教學(xué)方法的新穎性和靈活性，這就要求教師因材施教。如對于小說戲劇題材的文章，可要求學(xué)生改編成課本劇，然后表演、討論、分析。詩歌、散文等采取自己樂欣賞的形式，學(xué)生既學(xué)到知識又受到了美的熏陶，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)語文的興趣。
我們要加強對語文學(xué)科性質(zhì)、功用的教育，使學(xué)生明確：語文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具，是“百科之母”，學(xué)生了解了學(xué)習(xí)語文的目的和價值后，會激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生思索每篇教材的內(nèi)容在整個語文知識結(jié)構(gòu)體系中的成份、地位、內(nèi)在聯(lián)系以及所蘊合的思想觀點和思維方法。《愚公移山》是古代寓言的明篇，作品通過對話、對比襯托的寫作方法，塑造了愚公的高大形象、贊揚了他生命不息、挖山不止的不屈不撓的精神。進而說明了只要有信心和勇氣，再艱難的事情也能取得成功的.道理。學(xué)生從中受到哲理性的教育，看到了語文學(xué)習(xí)的收獲之大，亦即不僅僅是知識的增長，更重要的是思想感情受到了熏陶。
語文學(xué)習(xí)涉及的面廣，除生動活潑的課內(nèi)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動，所以不斷擴大學(xué)生的知識視野、汲取多種營養(yǎng)、從而讓學(xué)生發(fā)展多方面、多層次的興趣。
（1）指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、讀書是學(xué)習(xí)知識的一個重要手段。文云：“讀萬卷書，行萬里路”。當然對課外讀物我們要有所選擇，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀以下五類書：第一，與課內(nèi)教學(xué)密切配合的書。如學(xué)習(xí)《漁夫的故事》，再指導(dǎo)學(xué)生讀《天方夜譚》。第二、有助于鞏固和拓寬語文知識以及提高語文能力的書。第三，各種文化科學(xué)知識書。第四、有代表性又有相當深度的必讀名著。第五、常用工具書、重要參考書等。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，還可在學(xué)生中有計劃的開展一些讀書知識競賽，使學(xué)生的課外閱讀興趣發(fā)展為樂趣、志趣。
（2）指導(dǎo)學(xué)生課外寫作練筆。指導(dǎo)練筆方法可結(jié)合課文教學(xué)和作文教學(xué)進行，如學(xué)了《荔枝密》，學(xué)生可以仿造運用敘述、描寫、議論、抒情相結(jié)合，圍繞線索組織材料，托物喻人的寫作方法，歌頌先進人物，也可就某些單項作相應(yīng)的練習(xí)。生活是寫作之源。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，首先要讓學(xué)生體驗生活、認識生活和感受生活，為了積累寫作素材，要指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，為了激發(fā)寫作熱情、培養(yǎng)寫作能力，發(fā)揮語文工具的宣傳教育作用，還可組織學(xué)生為黑板報、墻報、廣播臺站編寫材料、開展編寫“手抄報”等活動。搞一些書法競賽和作文競賽，這有助于提高學(xué)生的寫作興趣和書寫能力。
（3）指導(dǎo)課外聽說活動。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的聽說能力，可開展演說會、辯論會、故事會、朗誦會、文藝表演、作品賞析、語文游藝等多種活動。如針對學(xué)生中出現(xiàn)的問題，可開展“珍惜時間，珍惜生命”演說會，“升學(xué)有無前途”辯論會等。同學(xué)們都可以在活動中鍛煉膽量、增長見識，掌握文體特點，提高聽說能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
總之，興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力的發(fā)展，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導(dǎo)。作為教師一定要在導(dǎo)向上多動腦子，在教法上認真探索，不斷更新喚起學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣，以提高教育教學(xué)質(zhì)量。
培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣范文（16篇）篇九
語文是職業(yè)學(xué)校的一門文化課程，在學(xué)生全面發(fā)展中有著不可或缺的作用，然而中職生大多語文素質(zhì)較低，學(xué)習(xí)積極性不高,上課聽講不集中, 教學(xué)效果不好,要改變中職語文教學(xué)尷尬的局面，就應(yīng)培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、用于探索的強大動力，它往往可以使人廢寢忘食，在學(xué)習(xí)中,學(xué)生只有對語文感興趣,才想學(xué)、愛學(xué),才能學(xué)好。作為語文教師應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的特點，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們遠離“厭學(xué)”而“愿學(xué)”“愛學(xué)”“樂學(xué)”，覺得上課是一種享受，一種愉快的體驗，把學(xué)習(xí)的主動性充分發(fā)揮出來，積極參與教學(xué)活動過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量，取得好成績。那么，如何才能使職業(yè)高中學(xué)生對語文這門學(xué)科產(chǎn)生興趣呢？我認為，可以從以下幾個方面著手提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
一、明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須使學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的重要性。現(xiàn)在讀職高的學(xué)生，一般都是文化基礎(chǔ)較差，對文化學(xué)習(xí)早已失去興趣，很多學(xué)生就是抱著不想學(xué)語數(shù)外才上中專，他們錯誤的認為只要學(xué)好專業(yè)就好了，何必還要學(xué)語文？而且許多中職院校對學(xué)生也缺乏這方面的教育甚至給他們提供一個錯誤的信息：技術(shù)才是目的，文化課無所謂。因此，教師應(yīng)及時糾正這種錯誤認識，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的重要性。因為學(xué)習(xí)語文是未來發(fā)展的需要。職高畢業(yè)就要就業(yè)，就業(yè)需要寫自薦信，要靠口才來推銷自己。如果語文素質(zhì)不高，將無法很好地表達自己的意愿，展示自己的才華。“好酒也怕巷子深”，在當今人才競爭十分激烈、就業(yè)形勢十分嚴峻的大環(huán)境下，即使你有很好的專業(yè)知識和技能，也無法被別人了解、任用。現(xiàn)在是市場經(jīng)濟、法制社會，做什么事情都得簽訂合同，如果沒有很好的語文素質(zhì)，不能正確理解合同條款，將無法正確保護自己的合法權(quán)益。而且，現(xiàn)在是信息時代，知識老化的周期越來越短，提倡終生學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，不斷補充知識能量，滿足更多社會要求的需要，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。而學(xué)習(xí)的主要途徑就是讀書。要會讀書，就必須要有良好的語文素質(zhì)。再說，語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，是理解、思維和應(yīng)用的工具；是陶冶美好情操，體現(xiàn)人文關(guān)懷的重要途徑。如果不學(xué)好語文，怎么能學(xué)好專業(yè)技能課呢?今后又怎么能在社會立足呢?必須讓學(xué)生認識到這些，從而讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的必要，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、建立起民主和諧的新型師生關(guān)系。
韓愈說過：“師不必賢于弟-子，弟-子不必不如師，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)像魏書生那樣放下“師道尊嚴”的架子，倡導(dǎo)一種民主的氣氛，讓學(xué)生踴躍參與教學(xué)，只要言之成理，就應(yīng)給予充分肯定，而不應(yīng)拘泥于教參上的一家之言或自己的某種見解。在教學(xué)過程中，教師要自覺地適應(yīng)學(xué)生，以學(xué)生為主體。教師除了教書育人，為人師表，還要有敬業(yè)和奉獻精神，寧可自己多走路，少讓學(xué)生走“彎路”樹立平等與民主、尊重與寬容的教學(xué)理念。老師既要尊重學(xué)生，又要嚴格要求學(xué)生，課堂上應(yīng)充滿民主氣氛，答疑或討論時，師生應(yīng)平等相待。嚴格要求學(xué)生時，不挫傷學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生感到“嚴”的背后，充滿了愛的期望。教學(xué)中要多一些表揚與鼓勵，少一些簡單化的批評和訓(xùn)斥。在教學(xué)中，教師還應(yīng)注意關(guān)心、尊重和理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā)，不斷獲得成功的體驗和滿足，使師生關(guān)系融洽，從而構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系。如此以來，課堂再不是“老師一言九鼎，學(xué)生只有聽的份了 ”從而也就調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。。
三、改變教學(xué)方式， 實行自主合作。
教師在講臺上講的激情澎湃，滿頭大汗，學(xué)生在底下一臉茫然，渾渾欲睡。這是中職院校文化課普遍存在的現(xiàn)象。教師一講到底，學(xué)生一聽到底，學(xué)生總是處于被動狀態(tài)，這樣不可能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。語文教師應(yīng)走下講臺，騰出充裕時間，讓學(xué)生占用。教師走下講臺，并不等于“放羊式”教學(xué)。對學(xué)生不管不問，放任自流。相反地，教師課前務(wù)必吃透教材和學(xué)生，精心設(shè)計，適時點撥。設(shè)置問題讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適度指導(dǎo)。在設(shè)置問題時要注意盡量照顧到每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同層次設(shè)置不同問題，讓全體學(xué)生都參與課堂教學(xué)中來，對于學(xué)生的回答教師要給予適當?shù)谋頁P和鼓勵，讓學(xué)生覺得：原來我也可以的。提高學(xué)習(xí)的自主性。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，哪怕是只有一丁點進步，教師也要及時給予鼓勵、表揚，讓他們品嘗成功的滋味，從而提高學(xué)習(xí)語文的興趣。
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培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣范文（16篇）篇十
教師可通過生動幽默、富有情感的語言來創(chuàng)設(shè)民主和諧的環(huán)境氣氛，促使師生情感交流及和諧狀態(tài)的形成，使師生情感產(chǎn)生共鳴；“親其師，信其道，樂其學(xué)”，使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感，促使他們主動發(fā)展。
情境是人們對事物進行形象感受最為直接的方式和方法。語文課堂教學(xué)中，可運用具體的事例（實例來自我們的生活，最好是接近學(xué)生的生活），去激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生“動”起來。這樣能促進學(xué)生的思考，促進學(xué)生各種智力因素的發(fā)揮。
1、遷移情境。
教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生原來的認知結(jié)構(gòu)，以此為基點，營造一個利用學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)通過特例示范、教師點撥、學(xué)生互激、教師講析以掌握新的知識的氛圍，使學(xué)生掌握新的知識，教會學(xué)生遷移應(yīng)用，達到學(xué)以致用的目的。
2、問題情境。
古人云：“學(xué)源于思，思源于疑。”要營造質(zhì)疑情境，增強學(xué)生的問題意識，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中大膽質(zhì)疑。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出自己不同的甚至可以是針鋒相對的觀點。只要學(xué)生言之有理，我們就給予肯定。這樣做，其實就是張揚學(xué)生的.個性，培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。
4、合作情境。
在教學(xué)過程中，要重視使學(xué)生之間產(chǎn)生互動，形成相互交流、相互合作、相互補充、相互幫助的良好氣氛。這種情境具體體現(xiàn)在討論式的學(xué)習(xí)和研究性的學(xué)習(xí)中。教師要善于設(shè)置具有思辨性的問題讓學(xué)生展開討論，全程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
著名教育家陶行知說：“發(fā)明千千萬，起點在一問。”提問是教師有目的地設(shè)疑，以引起學(xué)生積極的定向思考的一種方式，它是推動學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期目標的有效控制手段。語文知識的傳授離不開創(chuàng)造性的提問，適合學(xué)生思維心理特點的提問不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能引燃學(xué)生的思維火花，從而有效地喚起學(xué)生求知的積極性。當學(xué)生求知的渴望被激發(fā)后，才能達到“一石激起千層浪”的效果，教師在課堂教學(xué)中就會得心應(yīng)手，教學(xué)效果就會明顯起來。提問可以采取多種形式和方法，如口頭提問、書面提問、集體討論、學(xué)生自己設(shè)問等形式和方法。還可以選擇一些較為簡單的故事讓學(xué)生讀后給老師提問，然后再讓學(xué)生談自己的感想，讓學(xué)生感覺到課堂不只是教師的，也不是個別成績優(yōu)異者的，課堂是我們大家的課堂，我們在課堂中應(yīng)發(fā)揮出自己應(yīng)有的能量，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。
總之，在語文教學(xué)過程中，離不開學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的強烈興趣，教師必須尊重學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生，并創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去感受中華民族語言文字的魅力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果得到大幅度的提高。
培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣范文（16篇）篇十一
興趣是人們力求認識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。濃厚的興趣可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激起他們強大的學(xué)習(xí)動力，促使他們頑強拼搏，努力學(xué)習(xí)。古今中外取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生強烈、濃厚的興趣。孔子曾說過，“知之者不如好之者。”講的就是這個道理。初一學(xué)生的特點是興趣廣泛但穩(wěn)定性較差，意志力薄弱，興趣持續(xù)時間較短，一遇到困難就容易喪失興趣。根據(jù)調(diào)查表明，初中學(xué)生隨著年級的升高，學(xué)生的外語學(xué)習(xí)興趣水平下降，其中初一與初二，初一與初三之間差異顯著。興趣的喪失導(dǎo)致部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日漸嚴重。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，我們需要做到：
1.明確外語學(xué)習(xí)的重要性向?qū)W生強調(diào)英語的重要地位及學(xué)習(xí)英語的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生遠大志向，幫助他們形成明確而強烈的學(xué)習(xí)動機。
2.采用啟發(fā)式教學(xué)教師利用新舊知識之間的聯(lián)系，通過設(shè)問、質(zhì)疑等方式，創(chuàng)設(shè)問題情景，采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，引起他們新的探究活動。
3.選擇能引起學(xué)生興趣的教學(xué)材料教材安排了新穎有趣、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，就第一冊而言，就安排有歌曲、游戲、謎語、壓韻詩、小對話、小表演等活動，非常有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.培養(yǎng)師生關(guān)系一個具有高度責(zé)任感、高超教學(xué)技巧和熱愛學(xué)生的教師往往能贏得學(xué)生的尊重和喜愛，而融洽的師生關(guān)系又能進一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣范文（16篇）篇十二
我以前帶學(xué)生去農(nóng)村學(xué)農(nóng)，看到孩子們在果園里摘蘋果。孩子們蹦著跳著從樹上摘下蘋果，有時用水沖沖，有時洗也不洗，擦擦蘋果皮就把蘋果吃掉了。再看看這些孩子平時在家里吃水果，都是家長把蘋果皮削好了，把蘋果切成片，擺在果盤里，牙簽插好了，遞到手上，孩子們還一副懶得吃的樣子。這就是我們說的“跳一跳摘到的蘋果”。對孩子學(xué)習(xí)也是一樣。家長要把對孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。既不要大包大攬，直接把“蘋果”送到孩子手上，否則孩子就沒興趣；又要確保這個目標是孩子跳一跳能碰到的，否則就會讓孩子失去信心。
有些家長喜歡攀比，別人家的孩子怎么那么聰明？人家第一名，你呢？這樣孩子慢慢就形成“我比別人笨”的心理定勢，甚至產(chǎn)生“媽媽喜歡別人”的抵觸情緒。
不要攀比，要以自己孩子的實際情況為基礎(chǔ)。孩子現(xiàn)在能跳1.2米，那1.3米就是比較合適的目標，千萬不要因為別的孩子都能跳1.5米了，就要求自己的孩子一定也要跳那么高。
家長要發(fā)現(xiàn)自己孩子的特點和長處。人有差異性，要承認差異，要了解自己的孩子是什么方面更有潛力，更有優(yōu)勢。不要只是為了自己的面子逼著孩子讀書，在壓力下讀書是做不好的。
到底什么樣的孩子是好孩子？是不是只有100分的是好孩子？如果孩子為人很好，動手能力很強，常愛提問題，那也是好孩子。家長要尋找、激發(fā)孩子的優(yōu)勢項目，在這方面多鼓勵孩子。其實家長要想明白，你是要培養(yǎng)一個裝知識的“米袋子”，還是要培養(yǎng)一個完整的人？或者說，你希望自己的孩子是知識型的還是智慧型的？如果是要培養(yǎng)智慧型的孩子，就少一些灌輸，鼓勵孩子多問幾個為什么，對孩子的問題千萬不要回避，甚至孩子不問，你還要啟發(fā)他問。提早認識abcd不如讓孩子多問一個為什么。
孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展是有規(guī)律的。13歲以前，孩子的形象思維、直覺思維、模仿能力比較強，這個階段學(xué)語言最合適。比如小學(xué)背古詩就比大學(xué)再背要容易。到了高中，抽象思維、邏輯推理能力發(fā)展起來了，再學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科會更容易。但是現(xiàn)在很多家長倒過來了，小學(xué)學(xué)奧數(shù)，高中背外語，這就錯過機會了，事倍功半。什么年齡要做什么事。
我個人覺得，家長在學(xué)習(xí)上不要大包大攬，但是在培養(yǎng)孩子自信自強這方面要有意識的作為。莫言為什么會喜歡寫作？他自己回憶說，就因為小學(xué)三年級的語文老師很喜歡他，把他的文章當做范文讀出來。我為什么會喜歡數(shù)學(xué)？我讀中學(xué)的時候，有一次在全班第一個做出了老師布置的某個難題，老師從講臺上奔過來，摸摸我的頭問，你現(xiàn)在的感覺是不是比吃一顆糖還高興？我說是的。從此以后就喜歡上了數(shù)學(xué)，認為自己數(shù)學(xué)行啊。很多人都有過類似的經(jīng)歷。這給我們一個啟示：小孩子要鼓勵，要給他成功的體驗，培養(yǎng)孩子的成就感。有成就感才會有興趣。作為家長，培養(yǎng)孩子的自信心還有一點可以做，就是讓孩子做家務(wù)，自己的事情自己做。
對家長來說，只有鼓勵也不夠。在孩子遇到困難時，如果你只是在旁邊說“我相信你”“你一定可以的”也意義不大，要幫助孩子解決一些具體的問題。比如有的孩子剛進小學(xué)時做數(shù)學(xué)口算題目比較困難，家長可以借鑒體育訓(xùn)練中“分解動作”的做法，40道題目，孩子一下做不完，家長可以把題目分成8組，每組5道題，做完一組再做一組。可以用“限題計時”提高效率，https:///譬如每做對5題的時間記錄比較，或者“限時計數(shù)”的辦法，給他10分鐘看他做對幾道題。這方法同樣適用于抄寫詞匯等作業(yè)。這樣把一個比較困難的大任務(wù)分解成若干個小任務(wù)，化難為易，化繁為簡，是教師和家長幫助孩子克服畏難情緒，體驗成功、提升自信心和興趣的有效方法。
保護和激發(fā)好孩子的好奇心對于激發(fā)學(xué)習(xí)動力也非常重要。我記得小時候，生物老師教我們養(yǎng)小球藻，在一個廣口瓶里放上自來水，每天往水里吹氣，慢慢水的顏色變綠了；還讓我們把蚯蚓剪成若干段后埋入泥土里觀察如何慢慢長成一條條蚯蚓來……我覺得像變魔術(shù)一樣，因此就想長大了要做生物學(xué)家。后來物理老師教我們做礦石收音機和晶體管收音機，自己裝的收音機接受到廣播那一刻真的很興奮，我又想做無線電發(fā)明家。其實這些動手的小實驗也是家長可以帶孩子做的，對于培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、動手能力、探究習(xí)慣非常有用。此外還有一些用游戲?qū)W數(shù)學(xué)的方法，比如小一點的孩子搭積木，從中可以了解三角形、長方形、園、半圓等圖形概念和紅、綠、黃等顏色概念，還能養(yǎng)成觀察、記憶、想象、合作等習(xí)慣；大一點的孩子可以用撲克牌算24點，等等。
對于補習(xí)班我是這個觀點：不要去讀，浪費錢是小事，浪費了孩子的時間和精力更得不償失；若養(yǎng)成孩子對補課的依賴性，養(yǎng)成上課不認真聽的習(xí)慣，則損失更大。現(xiàn)在很多補習(xí)班魚龍混雜，資質(zhì)也很值得懷疑。我主張學(xué)生自己有問題去找老師、同學(xué)或家長問，而不是固定一個時間請老師來給學(xué)生補課。這就是自主學(xué)習(xí)和被動學(xué)習(xí)的差別。我也提倡同伴之間的討論互助。自己學(xué)會的東西，教別人一遍，自己領(lǐng)會的更深，而且討論可以產(chǎn)生新思路新方法。所以，討論的結(jié)果是雙贏的，孩子的溝通能力、合作意識也能得到培養(yǎng)。
一個人的成長需要三條途徑：自我學(xué)習(xí)，同伴合作，專家引領(lǐng)。自我學(xué)習(xí)和同伴合作剛才已經(jīng)談到了，“專家引領(lǐng)”的這個“專家”對小朋友來說，不僅包括老師，還包括家長。最好在孩子學(xué)習(xí)時，家長不是跑去看電視、打麻將、跳舞，也不是站在門口看孩子是否在寫作業(yè)，而是坐在孩子身邊一起看書學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在流行一句話：一流的家長做榜樣，二流的家長做教練，三流的家長做保姆。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生當中凡是發(fā)展的比較全面的，有自己想法的，都是家庭比較民主平等的，家長和孩子是討論式的，啟發(fā)式的，不是灌輸式的，壓制式的。家長有什么事情會和孩子討論，家長陪伴孩子成長，是良師益友。這種家庭氛圍的作用是潛移默化的。
培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣范文（16篇）篇十三
在2017年教育部新出版的《2017小學(xué)新英語課程標準》的開篇第一部前言就分把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”放在首位，中也強調(diào)前階段英語教學(xué)中主的要目標是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力以及發(fā)展學(xué)生的智力和個性。在無數(shù)實踐表明：越能讓學(xué)生發(fā)覺有趣或愉快的事物就越能激發(fā)參與學(xué)習(xí)的欲望。可以看出，興趣是推動我們認識事物探求真理的重要內(nèi)在的動力和源泉，成人如此，小學(xué)生亦是如此。如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。所以如何讓小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才是最重要的也是首要的。
1、小學(xué)英語的主要任務(wù)
此從中可看出，小學(xué)教育是整個教育事業(yè)的基礎(chǔ)，要提高整個教育事業(yè)的質(zhì)量，必須從小學(xué)教育做起。從2001年秋季開始，全國小學(xué)逐步開設(shè)英語課程，同時也是順從社會發(fā)展的需求，小學(xué)開設(shè)英語課按《標準》中各套教材將提供從小學(xué)至初高中的“一條龍”教材，才可以確保小學(xué)到初高中很好銜接。在小學(xué)階段英語課程的目標是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。寓教于樂，在組織課堂教學(xué)中，教師要講究教學(xué)方法，精心設(shè)計課堂，才能牢牢抓住學(xué)生的注意力，運用生動的語言和風(fēng)趣幽默的表情來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，。要建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，努力營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，營造出英語學(xué)習(xí)的氣氛。作為英語教師，教師教學(xué)任務(wù)應(yīng)該更注重“teach students how to learn english”，而不是一味地“teach students english”。只有當學(xué)生喜歡學(xué)，要求學(xué)，有學(xué)習(xí)愿望時，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去，因此應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，看作小學(xué)階段英語教學(xué)的主要任務(wù)和教學(xué)手段。
2、了解和利用小學(xué)生的心理特點與特征開展教學(xué)
探索英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程及其規(guī)律，就要必須了解小學(xué)生的心理特點。小學(xué)生剛接觸一門新興的學(xué)科，正好奇都想躍躍欲試的時候，在這時候，對教師而言，可以利用這個重要的契機培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因為這可能會影響到以后的整個英語教學(xué)效果。結(jié)合小學(xué)生好奇，好動，愛說愛唱，愛表演的特點，通過說唱，游戲等方式，使學(xué)生主動、大膽、愉快地參與教學(xué)活動，養(yǎng)成敢說并樂于表演的良好習(xí)慣，從而積極主動地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要考慮到這些特點，充分利用直觀教具。小學(xué)生學(xué)習(xí)外語有其自身優(yōu)越性，研究表明，6-8歲是學(xué)習(xí)語言的黃金時期，這個年齡段可以尋求新鮮有趣的游戲教學(xué)，也可以用講故事，英文歌曲等吸引小孩子的注意力。9-12歲雖已錯過黃金期，但更多孩子還具有很強的語言塑造能力。抓好入門教學(xué)是開展興趣教學(xué)的關(guān)鍵，好的開始是成功的一半，在小學(xué)的第一節(jié)課就像老師給學(xué)生的見面禮，所以要精心設(shè)計。教師要讓學(xué)生對英語或英語老師有一個全新的認識，教師的衣著、打扮得體，幽默風(fēng)趣，言談舉止，學(xué)生才可能對英語“一見鐘情”同時也愛上英語這一科，對英語有好感。英語這門學(xué)科也會在小學(xué)教育中越發(fā)的重要性。
3、培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的主要內(nèi)容和方法
3.1、學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)
在學(xué)校教育中，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機方法很多。從心理學(xué)的角度來說應(yīng)讓學(xué)生保持好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，設(shè)置適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗成功，因為要培養(yǎng)學(xué)生持久的內(nèi)部興趣，學(xué)生學(xué)有所得才會產(chǎn)生的成就感，學(xué)生才能愈發(fā)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而好奇心與求知欲是內(nèi)部動機最核心的成分，是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)，好奇與求知是人的天性，兒童入學(xué)后，他們好奇心與求知欲會漸漸出現(xiàn)分化。有研究顯示，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)比指導(dǎo)學(xué)習(xí)更能提高學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，原因是學(xué)習(xí)者能根據(jù)自身的情況向有適當難度的任務(wù)挑戰(zhàn)，以滿足其好奇心。注重學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)，學(xué)生就會從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)就會達事半功倍的效果了。
3.2、沿著趣味性原則教學(xué)保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
人對自己有趣或感興趣的東西會樂此不疲，小明坐在公園的長椅上，老師大聲地喊了他幾聲，都沒見有反應(yīng)，因為此時他正目不轉(zhuǎn)睛地看著自己的漫畫書入迷，顯然興趣已經(jīng)讓他完全忘我了。有趣的東西，會讓人精神倍增，注意力集中，所以英語教學(xué)也要融入沿著趣味性設(shè)計教學(xué)，激發(fā)和來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)教材的特點充分研究教材，認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計自己的教學(xué)過程，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。考慮各個環(huán)節(jié)，每節(jié)課至少設(shè)計幾個興奮點，以彌補小學(xué)生持續(xù)集中力不長的短板，也包括教師的教態(tài)風(fēng)格，每個神情、動作、微笑、幽默的會話都可設(shè)計變成有趣的一面，游戲 表演 角色互換都可增添趣味性，使課堂“活”“趣”起來。寓教于學(xué)，把知識性和趣味性融為一體，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)知識過程中是有趣的。手表上標有“made in chian”喜歡吃的薯片上標有“potato chips”牛奶上有“milk”等讓他們覺得英語其實離我們非常近。因為只有當學(xué)生覺得有趣了才會才愿意付諸努力去探索，才能愈發(fā)持續(xù)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會經(jīng)久不衰。
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培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣范文（16篇）篇十四
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是一種重要的意向性心理因素。在語文教學(xué)中要想提高學(xué)生的語文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問題就是培養(yǎng)興趣的問題，那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？對這個問題，許多語文界的老前輩做了很多比較深入細致的探索，積累了很多行之有效的寶貴的經(jīng)驗，對此筆者深有感觸。
打造自我品牌，就是教師要樹立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師，你是他心中的偶像，值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生就會自然而然地團結(jié)在你的周圍，圍繞你的指揮棒轉(zhuǎn)，學(xué)生的替能就會得到最大限度][的發(fā)掘，教學(xué)工作得以順利開展，教學(xué)質(zhì)量也就會得以提高。教師要樹立自身形象，我想應(yīng)該從以下幾個方面入手：用高尚的道德情操影響學(xué)生；用淵博的知識征服學(xué)生；用自身的成功感動學(xué)生；用妙趣橫生的教學(xué)語言感染學(xué)生；用靈活多樣的教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。
教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，健全的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，能促進師生的互動。在語文課堂教學(xué)的過程中師生之間不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流。”良好的師生關(guān)系能使學(xué)生“俯首稱臣”“跪服在你在教鞭之下”，積極配合你的教學(xué)，在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。
要建立良好的師生關(guān)系，教師必須做到以下幾個方面的工作：一是教師自始至終要正確認識這樣一個問題“在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要走近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時也要讓學(xué)生走近你，切忌認為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動不動就無端訓(xùn)斥，漫罵，甚至橫眉怒對，冷眼相加，冷嘲熱諷。蘇霍姆林斯基說過“凡是出現(xiàn)大聲叱責(zé)的地方，就有粗魯?shù)男袨楹颓楦欣淠默F(xiàn)象，大聲叱責(zé)表現(xiàn)出最原始本能的反映，每個教師心靈中所具有的情感素養(yǎng)的種子都會在這種反映中喪失殆盡。”二是把情感教育帶進課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語文教師的施教對象，不是工廠里聽憑處理的原料，而是活生生的青少年。學(xué)生的內(nèi)心世界是一片洶涌的海洋，從來沒有平靜過。他渴望豐富的情感體驗，強烈的情感共鳴，適時的情感渲泄。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。教師豐富的情感磁石吸針般的吸引學(xué)生，他們便會忘我的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。事實上，語文教材大多情文并茂（特別是新教材，有很多文學(xué)作品）。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感感受；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會表情達意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，只會冷冰冰地進行知識發(fā)售，這樣的教師盡管知識淵博，也不能成為一個受歡迎的出色的語文教師。
上世紀70—80年代的語文教學(xué)是沿用前蘇聯(lián)的三段式教學(xué)：講解字詞、分析段落大意、歸納中心，即老掉牙的a、b、c式教學(xué)模式，更有甚者有的教師為滿足應(yīng)試教育的需要，把每一篇課文切割成大小不一的幾個知識塊，使本來充滿情感內(nèi)涵的文章，變成了失去了原汁原味、沒有了營養(yǎng)價值的苦澀的干饃饃，因而整堂課死氣沉沉，老師是“神彩飛揚”、“口干舌燥”，學(xué)生是疲勞厭倦，精神萎靡。這樣的課把學(xué)生的考分搞上去了，但學(xué)生的語文素質(zhì)卻沒有得到相應(yīng)的提高，這樣的課亟待改革，語文界的有識之士曾為此大聲疾呼，并做了大量的工作，但收效甚微。
教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門活的藝術(shù)，特別是語文教學(xué)，這種藝術(shù)選擇征尤為突出。因而在語文教學(xué)中，要根椐這一特征，做好語文教學(xué)上的改革，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、目標進課堂，導(dǎo)學(xué)引方向。每一篇文章在教學(xué)前都有可以設(shè)計一些目標問題，讓學(xué)生去預(yù)習(xí)。使學(xué)生在提高預(yù)習(xí)時知道學(xué)什么，上課時圍繞這些目標進行教學(xué)，變原先單一的講授課為師生討論課、互動課，授人以漁，不授人以魚。例如在教學(xué)《祝福》一文可設(shè)計這樣一些問題——祥林嫂生活在怎樣的一個環(huán)境之中？課文前的環(huán)境描寫的作用是什么？在教學(xué)《雷雨》一文時可設(shè)計這樣一些問題——寫出劇中潛臺詞，并理解這些潛臺詞在描寫刻劃文中人物情感變化的作用……通過目標問題的設(shè)計，課中的導(dǎo)學(xué)、討論，學(xué)生的積極性得到了提高，課堂氣氛活躍了，問題解決了，教學(xué)任務(wù)完成了，學(xué)生的閱讀和理解能力也得到相應(yīng)的提高。
2、語言要幽默風(fēng)趣，富有文彩。語言是重要的交際工具，在教學(xué)中是實施教學(xué)的主要手段。有的老師講課講得有聲有色，學(xué)生愿聽也樂于聽，且意味盎然。有的教師講課只是“啊、哈、呀”干巴巴的幾句話，整節(jié)課是枯燥無味，只知道在黑板上不停地寫寫劃劃，用黑板語言代替教學(xué)語言，這樣的課對學(xué)生來說是意味索然，不愿意聽，也不想聽。用學(xué)生自己的話來說“聽起來有點頭痛”。我看了于漪老師和魏書生老師的教學(xué)錄像帶，就清楚地認識到這個問題。他們的課之所以深受學(xué)生的歡迎，就是因為他們注重了教學(xué)語言的運用，整堂課是幽默風(fēng)趣，文彩飛揚。正如魏書生自己所講“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”。這種笑就會自然而然地營造一種良好的課堂氣氛，在這種氣氛中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會得到激發(fā)，學(xué)生在愉快之迅速掌握知識。其至，語文教材中絕大多數(shù)篇目是文學(xué)作品，無論是文彩，還是情感內(nèi)涵都有是一流的。教師在教學(xué)中要充分利用，使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容的有趣并樂于接受。
在語文教學(xué)中運用多媒體教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是當前語文教師應(yīng)該重視的問題。首先學(xué)生掌握知識是以感性知識或經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，語文教學(xué)是以形象思維為主的。通過直觀教學(xué)可以使知識具體化、形象化。其至，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，信息技術(shù)的高速發(fā)展，給我們提出了更新、更高的要求。因而，搞好語文教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面入手：
1、重視直觀教學(xué)。學(xué)生掌握知識是以感性知識或經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過直觀教學(xué)可以使知識具體化、形象化，既可以為學(xué)生感知、理解和記憶創(chuàng)造條件，也可以激發(fā)學(xué)生追求知識的興趣。語文課堂教學(xué)上的直觀教學(xué)，主要是模像直觀，它是通過對實際事物的各種摸擬形象而進行，包括實物、各種教學(xué)圖片、圖表、幻燈片、教學(xué)電影等。語文各冊的前面都有幾幅畫面各異的圖像，結(jié)合課文讓學(xué)生揣摩這些畫面，可以收到自然感受染的作用。除此之外，教師還應(yīng)該勤做幻燈片，利用電腦制靈活多樣的課件，以豐富教學(xué)內(nèi)容。
2、注重信息技術(shù)教學(xué)。科學(xué)技術(shù)高速猛進，社會發(fā)展日新月異，特別是信息技術(shù)是異軍突起，步入了快車道，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要標志，各級教育主管部門正在大力發(fā)展校校通工程，為現(xiàn)代化的教育務(wù)服，因而語文教師應(yīng)該適合社會的需要，充分利用信息技術(shù)，豐富課程內(nèi)容，改變陳舊的教學(xué)模式，讓語文教學(xué)走出狹隘的教學(xué)空間，走向網(wǎng)絡(luò)，走向社會。這樣有利于學(xué)生形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，也有利于教師進行創(chuàng)造性的教學(xué)。但這對教師提出了更高層次的要求，那就是要熟悉技術(shù)教學(xué)。二是要做好自我角色的轉(zhuǎn)換，從傳統(tǒng)的知識傳授解釋者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)伙伴。
榜樣的作用是無窮的。在教學(xué)正確運用榜樣事例、名人名言，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)任務(wù)，起到事半功倍的作用。如何開展這一工作，筆者認為應(yīng)從以下幾個方面入手：一是在教室里張貼名人名言，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的豪情，如清代蒲松齡的自勉聯(lián)“有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚，苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳”；司湯達的“一個人只要強烈不懈地追求，他就能達到期目的。”；盧梭的“在學(xué)問上最好的解決問題的方法就是堅持。”；胡適的“理想上的學(xué)者，既能搏大，又能精深，博大要無所不知，精深要幾乎唯他獨尊。”……，也可以讓學(xué)生在黑板上輪流書寫一些哲理性的句子。二是經(jīng)常宣講一些名人的成功事例，越王勾踐、大文豪蒲松齡、曹雪芹的成功來激勵學(xué)生立大志、吃大苦、建大功。三是定期舉辦文學(xué)講座，講一些貼近學(xué)生實際的故事，如不甘平凡的女孩左玉冰（湖南師大附中學(xué)生發(fā)表近三十篇作品）尹珊珊（出版了洋洋二十多字的作品《自由十八歲》），沖浪兒郁秀（深圳高一女生出版了一部寫高一學(xué)生生活的長篇小說《花季·雨季》成為全國的暢銷書），來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于故事感受人，又貼近學(xué)生實際，學(xué)生覺得生動有趣，語文基礎(chǔ)好的學(xué)生倍感振奮，語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，也感到語文課的趣味性。
如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是語文教師在教學(xué)活動中值得大力探討和研究的。這在教學(xué)中的具體途徑甚多，就看我們?nèi)绾稳ミ\用。我想在這方面是值得我們花大力氣去思考、去探索的。
培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣范文（16篇）篇十五
愛因斯坦曾說過：“興趣是學(xué)生最好的老師。”托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。
但在初一英語教學(xué)這半年來，我感到我們班中有個別學(xué)生有厭學(xué)英語的情緒。這其實也不能完全埋怨學(xué)生，有很大一部分的責(zé)任在于我自身。在平時的教學(xué)中，我對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不是細心的輔導(dǎo)，而是在他們犯錯后大聲的喝斥。但是對于他們學(xué)習(xí)中的點滴進步卻不能及時的發(fā)現(xiàn)并加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優(yōu)等生身上，久而久之，那些學(xué)困生對學(xué)習(xí)英語失去興趣，抱著種破罐破摔的態(tài)度，因而學(xué)習(xí)成績總是搞不上去。
我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué)，首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生，把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點，多表揚，少批評，讓學(xué)生從教師的激勵中，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣范文（16篇）篇十六
語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，要想使學(xué)生學(xué)好語文，必須喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？下面是筆者在多年的語文教學(xué)實踐中總結(jié)出的經(jīng)驗，以供大家參考。
一、以教師魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教師魅力是指教師本身的人格魅力與學(xué)識魅力。只有時刻注重自己的品格修養(yǎng)才能使一個語文教師具有一種人格魅力，這是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最直接的動力。語文教師還必須要有淵博的知識，高超的教學(xué)藝術(shù)，語文教材涉及政史哲經(jīng)、數(shù)理生化，包羅萬象，豐富多彩。語文教師必須廣學(xué)博采，廣泛學(xué)習(xí)天文史地、古今中外等多方面的知識，博采各家之長，為我所用，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。靈活多樣的教學(xué)形式，生動活潑富于幽默的語言，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，學(xué)生就自然會對學(xué)語文發(fā)生興趣。反之，知識面太窄，教學(xué)形式單調(diào)呆板，是無法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。因此，我始終認為開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師的作用是相當關(guān)鍵的。
二、以多種渠道激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣
為了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”，我在努力創(chuàng)造教學(xué)情景,營造活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下工夫。在教學(xué)過程中，我主要根據(jù)教材的特點從以下幾點入手激發(fā)學(xué)生的興趣：
1、精心設(shè)計導(dǎo)語。“好的開頭是成功的一半”，個人內(nèi)心所產(chǎn)生的情感，觸動了別人的心靈，有了相同或相似的感受，這就是感情共鳴。在語文課堂教學(xué)中，要活躍學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生全身心地投入到語文的學(xué)習(xí)中，教師首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。選準導(dǎo)入語的突破口，充分利用文章的背景資料、社會生活中富有教育意義的人和事、古典名著、優(yōu)美詩文、格言警句等前人的思想和智慧結(jié)晶，增加教學(xué)的趣味，激起學(xué)生探究問題的欲望，激發(fā)學(xué)生自我嘗試的沖動。
2、在課堂中利用多種手段有效地調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理因素，對學(xué)生在心理上進行刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需要，教師可以在課堂上利用圖畫、投影、音樂、多媒體等多種手段來創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，在設(shè)置情境的時候知、情、意并重，一定程度的再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)心理因素，對學(xué)生在心理上進行刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高效率，以達到完成教學(xué)目標的目的。
三、培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣
1、廣泛開展課外活動，在活動中提高學(xué)生語文興趣。
課外活動通常是開展教育的重要場所，其優(yōu)點是可以將課堂上學(xué)到的東西運用于實際，可以發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，可以鍛煉學(xué)生的`獨立思考和動手能力。學(xué)生對某項活動產(chǎn)生了興趣之后，就會有一股動力驅(qū)使他努力去參與，直到自己得到滿足為止。因此，我結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)造條件來激發(fā)學(xué)生參與語文課外活動的興趣，開展形式多樣的興趣活動：如聽、讀活動，創(chuàng)辦班級板報，舉行辯論大賽等。
2、投身社會實踐，讓學(xué)生充分展示語文才能。
“外面的世界很精彩”，讓學(xué)生關(guān)注社會，積極參與社會實踐，使語文課從課內(nèi)走到課外。這是提高學(xué)生語文能力的有效方法。具體方法如下：
2.1社會調(diào)查
利用節(jié)假日，組織學(xué)生深入街道、工廠、農(nóng)村調(diào)查采訪，然后寫成調(diào)查文章。
2.2 環(huán)境考察
環(huán)境問題越來越成為世人關(guān)注的焦點。通過考察環(huán)境，學(xué)生的參與意識、對社會的責(zé)任感、環(huán)境意識就會得到提高。可以利用雙休日組織部分學(xué)生考察車站、廣場、商場等公共場所的環(huán)境，并舉辦征文比賽，讓學(xué)生暢談自己對于環(huán)境問題的見解，表達他們對于理想環(huán)境的憧憬。只要我們處處留心，時時在意，他們就一定能夠在語文學(xué)習(xí)中獲得出乎尋常的快樂，一定能夠?qū)φZ文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
這些活動無疑使學(xué)生在思考的過程中，對語文產(chǎn)生巨大的興趣。伴隨著的是他們閱讀與寫作水平的提高，學(xué)生由對語文深感頭痛變?yōu)檎嬲裏釔壅Z文。
總之，在新課標下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是很多的，筆者在此只是結(jié)合自己的教學(xué)實踐，粗淺地談了一些體會。在新課標的熱潮下，如何更進一步地培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還需要廣大的語文教師不斷地探索。
小學(xué)，是人們接受最初階段正規(guī)教育的學(xué)校，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是一個受教育的基礎(chǔ)階段，語文學(xué)習(xí)在小學(xué)階段有著非常重要的作用，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。而小學(xué)階段，小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。
在現(xiàn)實生活中興趣和愛好是聯(lián)系在一起的，但實際上二者是有區(qū)別的。興趣是積極探究某種事物的認識傾向，而愛好則是從事某種活動的傾向。興趣對人的心理活動有著積極的作用。當人對某種事物或?qū)ο蟀l(fā)生興趣時，就會表現(xiàn)得積極主動地去感知有關(guān)事物，對事物的觀察也變得細致、敏銳、記憶增強，想象豐富、情緒高漲，意志能力也增強，使整個心理活動發(fā)生巨大變化，才能把某件事堅持下去。對于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，應(yīng)該從課堂、寫作、閱讀、課外學(xué)習(xí)四個方面來進行。
一、 課堂中興趣的培養(yǎng)
1.巧設(shè)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
2.鼓勵積極參與，表揚激勵，提高興趣。
3.布置課外任務(wù)，鞏固興趣。
二、 寫作教學(xué)中的興趣的培養(yǎng)
1.運用情感教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的寫作情緒。
2.創(chuàng)新批改方式，親身體驗。
三、 閱讀教學(xué)中的興趣的培養(yǎng)
1.設(shè)置故事懸念，引發(fā)興趣。
2.勤做筆記，分享感受，體驗收獲。
3.樹立榜樣，養(yǎng)成習(xí)慣。
四、 課外學(xué)習(xí)中的興趣的培養(yǎng)
1.開展各種活動，調(diào)動興趣。
2.確定伙伴，共同進步。
3.多渠道學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛好。
總之，在培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的興趣中，不僅要重視以上所講的一些策略和方法，而且教師要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，同時與學(xué)生家長保持連系，使家長在家里配合老師的教學(xué)要求，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，開心生活。