培養內高班學生化學學習興趣的有效策略（優質15篇）

學習是一個自我發展的過程，通過學習可以提升自己的競爭力和綜合素質。在下面的范文中，你可以了解到一些學習的好習慣和方法，希望能給你帶來啟示。

培養內高班學生化學學習興趣的有效策略（優質15篇）篇一

充分調動學生學習的積極性“感人心者先乎于情”，教師要真心地關愛學生，理解學生，尊重學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人”，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。同時，教師要用自己的眼神、語調表達對學生的愛，創設一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓每個學生都感到“老師在期待我”，從而激發學生強烈的求知欲望。此外，心理學研究也表明：學生在寬松、和諧、自主的環境中學習，才能思路開闊，思維敏捷，從而進發出創新的火花。因此，教師就必須確立以學生為本的理念，鼓勵學生大膽發表意見，促使學生主動參與教學活動中去，讓所有學生都獲得成功的體驗，從而收獲成功，收獲喜悅。

《數學課程標準》指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活，從學生的經驗和已有知識出發，來創設生動有趣的情境。因此，在設計教學活動時，教師要有意識地將所要學的知識與學生已有的生活經驗聯系起來，增強學生對數學知識的親切感，使他們體會到數學知識就在身邊，生活中充滿著數學。

如教學《認識時間》一課，認讀鐘面上所表示的幾時半是這節課的重點和難點，學生在生活中雖然對幾時半有所了解，但認識比較模糊，教學中我通過創設龜兔賽跑誰贏了的問題情境，使學生產生看時間的需要，并利用已有知識試認時間，在此基礎上展開新授。其次，注意在大情境中創設不同的小的問題情境：藍貓參加森林運動會看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運動會的時間、幫藍貓修鐘表，使學生對探索新知保持濃厚的興趣，并積極參與到各種學習活動中去。

三、在實踐活動中培養學生的興趣學習本身是一項艱苦的腦力勞動。

在學習過程中，讓課堂活起來，讓學生動起來，讓學生主動認識事物，發現規律，解決問題，也是提高學生學習的積極性最好的辦法。我們可以通過組織學生感興趣的小游戲，講述生動的小故事，或以開展一個能激起學生思維的有意義的活動等方法來吸引學生的注意力，從而達到培養學生在課外活動中，通過學生的主動參與，培養了學生的動手能力和思維能力，增強了學生的.責任心、自信心，逐步建立起學生參與活動的興趣。例如，小學一年級語文課文《柳樹醒了》，我們就可以帶領小學生到野外開展活動，讓他們在活動中發現春天，感受春天。這樣，教師發揮了引導作用，使學生運用書本中所學知識主動地、生動活潑地進行探究學習，感受到大自然的美麗。從而激發學生的學--j-,z趣，達到較好的教學效果。

四、轉變教學方法。

調動學生學習的興趣長期以來學生處于被動學習的境地，使用新教材后，很多教師仍然使5209／用傳統的教法：老師滔滔不絕地講，學生默默地聽，這樣的課堂，學生毫無發展性和創造性扼殺了學生的創造力。只有改變傳統的教法才能從根本上改變學生的學法，從而培養學生的學習興趣。例如低年級學生容易產生“喜新厭舊”的情緒，在教學中我采用靈活多樣的形式、方法進行教學，給學生以新奇感，讓學生對數學產生濃厚的興趣。如：通過講故事、設問或復習舊知識引入新課，用多媒體教學、直觀教具、數學游戲、課堂提問、練習形式多樣化等方法，使學生不會產生厭煩感，從而提高對數學的學習興趣，并保證數學教學的順利進行。

五、調動情緒，激發興趣。

課堂里的情緒指的是教師和學生雙方面的情感。一方面，教師本人應善于控制，掌握自己的情緒，并能以飽滿的情緒貫徹始終．減輕課堂教學中的心理壓力，激起學生的成就感和自信心，喚起學生的學習欲望；另一方面，對學生情緒的調動，則要運用多樣手段，尤其是電教手段的運用。如教《快樂的節日》這一課時，說前聽錄音唱歌曲。這樣先聲奪人，使學生精神為之一振，起到開始學習的暗示的作用；課中聽錄音唱歌曲，既是作為教學過程中的中間站，吸引學生漸已渙散的注意力，造成愉悅輕松的氣氛，又是對教學內容的延續，加深對課文內容的理解。下課前聽錄音唱歌曲，則可以形成一種富有成就感，自信心，同時又是課堂教學內容的回潮和反饋。這樣學生的學習自然有了興趣。

六、增加閱讀，培養興趣。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出，激發他們的學習興趣最根本的做法就是擴大學生的閱讀量。要廣泛開展課外閱讀。課外閱讀材料其內容豐富，使學生始終處于有興趣，主動閱讀狀態中。閱讀不僅對課文內容進行鞏固，而且積累了新知識，拓寬知識面。培養出學生良好的語感，主動地避免了寫作中的不規范及錯句。逐步養成寫流暢的短文的能力。對此，讓學生閱讀一些適合他們水平并能引起他們興趣的報刊、寓言、童話、連環畫、故事等。利用上面的文章指導閱讀，讓他們在閱讀中去發現自己的能力，樹立信心，產生興趣，有了興趣和愿望就會產生克服困難的動力。這樣課內外的結合，更有效地提高學生學習語文的興趣。

七、用個人魅力，吸引學生。

對教師來說，教師要不斷學習，優化知識結構，強化敬業精神，提高教學水平，提升執教的能力。新課改對教師提出了新的要求，無論是教育觀念的更新，還是教育內容、方法的運用和改革，都取決于教師的素質水平。學生是老師的影子，教師不愿或者不會做的事，很難讓學生學會做，教師不具備的素質，很難在學生的身上培養出來。教師的素質直接決定學生能力的發展，學生良好素質的獲得首先取決于具有良好素質的教師的引導和示范。親其師，信其道。教師要善于用個人教學特色，吸引學生，征服學生。

培養內高班學生化學學習興趣的有效策略（優質15篇）篇二

學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。從對學習的促進來說，興趣可以成為學習的原因：從由于學習產生新的興趣的提高原有興趣來看.興趣又是在學習活動中產生的，可以作為學習的結果。只有從實際出發，調動學生學習英語的主觀能動性，才能向學好英語邁進。提高英語教學效果。

一、興趣是學習的根本保證。

興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀?！比绻虒W方法得當.學生對英語課的內容發生興趣時，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高，反之，則把學習看成是精神負擔，效果必然降低。

我國著名的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！泵绹睦韺W家布魯納也說：“學習的刺激力量乃是對所學教材的興趣?！备璧抡f：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！倍⒄Z語言習慣的形成和交際能力的培養，都離不開記憶。因此，英語教學中能否激發學生的興趣，提高學生的記憶效果.無疑是教學成敗的關鍵。

為了激發學生樂學英語的興趣，近年來，我有這樣一些嘗試.并取得了較好的效果。

1.明確學習英語的重要性。

心理學研究表明。需要一動機一目標是構成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以此來推動自己的學習行為時，這種學習行為才可進發而成一種有利的學習動機。在教學過程中，教師應反復向學生強調英語的重要地位及學習英語的重要性.讓學生了解到.英語是世界上運用最廣泛的語言之一。因此.我們必須掌握英語這個交際工具.以便在我國的現代化建設和國際事務中作出更大的貢獻。

2.精心營造良好的師生關系。

中學生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態出現，凡事批評當先，往往會使教育效果適得其反。久之，學生對任課教師的畏懼也引發到所教課程的厭惡，更不要說有學習興趣了。因此，要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道?！笨梢哉f，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。

教師應當公正地對待每個學生，尤其是后進生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。教師應了解學生，尊重學生，做學生的貼心人。教師應及時了解學生的難處，掌握其心理，對有困難的學生給予熱情幫助。一個能尊重學生、體貼學生的教師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關系，也是教好英語、學好英語的基礎。

3.根據實際適當運用討論教學。

通過平等坦率的討論，由學生自己得出結論.與教材內容進行對照，融會貫通，既實現了學習英語和運用英語的目的，又可以讓學生充分發表自己的意見，不受約束，并保持學生的熱情，同時也保持了課堂紀律良好。

4.在實踐中激發學習英語興趣。

學生的學習英語興趣是在學習實踐中形成發展起來的。因此，培養和發展學生的興趣也要在學習實踐中進行。只有通過實踐，讓學生體會到語言本身的交際功能，才能真正激發學生學習英語的興趣。

5.充分做到課堂教學寓教于樂。

中學英語新教材內容大都是真實的、自然的交際情景，這給學生提供了良好的鍛煉語言的機會。教師可靈活運用教學大綱規定的復習(reversion)、呈現(presentation)、操練(dril1)、練習(practice)和鞏固(consolidation)五個教學環節，讓每一堂課都上得精彩、有效。要做到這一點，采取直觀教學是比較行之有效的方法。具體方法有如下幾種。

(1)利用實物。

在教單詞、句型的過程中.如果把新單詞跟實物聯系起來.一定能使學生的興趣大增，達到生動形象的效果。

(2)創設情景。

新教材是以“語言交際來原則”編寫的。其本身一個突出的特點就是有相當多的情景會話和描述。

(3)利用簡筆畫。

簡筆畫是最簡單、最實用，也是極有趣的一種教學工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處地表明了簡筆畫在教學中的重要作用。無論是引出新單詞、操練句型、復習舊句型，還是講解課文都可以運用簡筆畫。簡筆畫的優點在于可使課文中抽象的知識具體化、形象化，且容易吸引學生的注意力。在師生一同分析、討論簡筆畫的進程中，教學內容自然呈現.可得到意想不到的效果。

(4)課堂小游戲。

課堂小游戲是使學生輕松而樂于參與教學的又一種妙法。初中教材中經常做的游戲就很有效地培養和鍛煉了學生的反應能力，又增強了學生的自信心。教師可以根據課文內容要求幾名學生上臺表演，其它同學競猜。通過這種既有主角又有全班同學參與的游戲，不但使學生知識得以鞏固，更能在大范圍內調動學生的學習積極性，使其感受到學習英語的樂趣。

(5)豐富多彩的課內外活動。

活動就是指為學生提供運用英語的機會所開展的課堂活動和課外活動。教育心理學研究表明，組織或引導學生主動參與學習活動能激發興趣。徐勝三說：“實踐活動是培養興趣的基本途徑。”因此，我們要尊重學生的興趣，把握中小學生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現的特點，設計出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與語言實踐活動，在運用中體驗英語學習的樂趣。課堂活動是引發學生學習興趣的主要途徑。常見的課堂活動有：三分鐘freetalk值日報告、問答、對話、朗讀、復述、角色扮演、情景會話、專題采訪、辯論、想象講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽。組織學生參加課外活動，也是激發和培養其學習英語興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動稱為“第二興趣的發源地”。常見的課外活動有：英語電影、英語歌曲、英語晚會、英語演講比賽、閱讀比賽、英語故事會、英語短劇、小品表演、英語角、英語節、交英語筆友、收集和辨認日用品上的英語等。當然，活動的設計和開展要有新穎性，無論哪一種活動都不可長期進行簡單機械地重復，要以能吸引學生英語興趣、調動學生參與的積極性為前提。

開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識、開闊視野，更重要的是能激發學生學習的興趣增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據自己個人興趣愛好，有選擇地、自由地學習和鍛煉。課堂教學中提到的英語游戲，也是課外最受學生歡迎的活動之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋.或者啟發學生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語競賽舉行英語晚會、英語詩歌朗誦、英語演講比賽、英語講座，開辟英語角.出英語墻報等，都是英語課外活動的很好形式。

總之，激發學生的學習英語興趣是英語教學中的首要任務.一個好的英語教師應想方設法激發學生的學習英語興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學生在輕松愉快中學習，在學習中得到無窮的樂趣，全面提高英語教與學的質量。努力提高英語的教學效果。

培養內高班學生化學學習興趣的有效策略（優質15篇）篇三

興趣可以作為學生探索知識的源泉，培養良好的學習興趣至始至終都是教師討論的熱點問題。培養興趣問題更是家長亟待解決的難題，因此，我就怎樣培養學生的學習興趣做一個簡單的論述。

一、激發學生的好奇心。

1.有吸引力的教學內容。

第一，要有引人入勝的導課環節。一節課伊始，教師需要在極短時間內把學生分散的關注點吸引過來，并要有精彩的導入。第二，學生用質疑的方式學習。每一個學生接受新知識都有一個遷移的過程，作為一名成熟的教師，切記要耐心引導，不能打擊學生，要不斷地鼓勵學生勇敢地去質疑，并步步為營、層層深入，不斷引導并鼓勵孩子們去熱烈討論，養成習慣后，學生就會主動思考問題，這樣，興趣便油然而生了。

2.靈活多變的教學方式。

精通信息技術。教師用圖文并茂、音色俱全的教學手段來代替傳統古板并索然寡味的教學方式，可以把學生引入一種心曠神怡的境界，自然過渡到一種高度，產生良好的學習效果。

培養創新能力。教師應采取發散的思維模式，如一題多變、一圖多問、一題多議、一題多解等形式來訓練，刺激反應的敏捷性和靈活性，引導并訓練學生多視角思考問題，培養創新能力，提高學習興趣。

二、給予學習的成就感。

1.給予表揚與鼓勵。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”樂之者就是要表揚與鼓勵他人怎么才能樂學，這就需要給予學生成功感?？洫剬W生會使學生感受到成功的光榮，從而產生積極學習的動力。知道了這些，教師在課堂上就該多對學生說“好”“精彩”“你是最棒的”，有時候還可以給予掌聲鼓勵，從而激發學生學習興趣。孩子們經常聽到這些贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，大腦皮層也就會興奮活躍，這樣，學生的學習興趣就被激發出來。

2.以學生為主導。

課堂上應該是學生表演來激發學生學習的興趣，挖掘學生的潛在能力，增強學生創造的熱情。教師要對學生課前、課中、課后知識熟悉情況全面了解，然后對癥下藥，因材施教。(教育論文)在班級里也可以分小組，讓自學學會的學生去幫助那些沒有學會的同學，扮演小老師的角色。因為每個學生都有表演的愿望，所以他們會努力讓自己以最快速度學透知識，從而培養學生的學習興趣。

三、體驗師生平等。

1.尊重學生、關愛學生。

家長與教師要尊重學生、關愛學生，就要權利下放，讓學生有支配自己心靈空間的權利，對學生不苛求、不加壓，這樣學生學起知識來才會如蜂采蜜，如飲甘露。現在學生有一個通病也是致命傷，他們的腦子里想著學習是為了父母，像還債務，有債務的生活是一種壓抑的生活，這樣不好。因此，教師要讓學生保持一種好心情，好像腹中有些饑餓的人面對著甘美膳食的時候似的，這樣才會調動學生的積極性。

2.和學生建立平等的師生關系。

社會在呼吁自由、民主、平等，學生更希望自由、民主、平等。有些教師喜歡通過反復的測試來監視學生的課余生活，這樣不但不會使學生主動學習，反而會使他們更加被動、更加厭學，直至輟學。事物的發展都是辯證統一的，教師對學生施加壓力會讓學生由主動轉移到被動，學生被動學習就像奴隸被動干活一樣痛苦。因此，要想讓學生對學習產生興趣，教師就要給予學生自由，與學生建立平等的師生關系。

四、競爭、游戲激發興趣。

1.有趣味性的競爭。

哪里有競爭哪里就會有動力。比起一個人努力學習，學生不如和對手競爭，因為競爭能更大地發揮自身的潛力，使自己可以在競爭中求發展。家長和教師，可以適當讓孩子和同學一起學習，比一比誰學得又快又好，這叫做合作中競爭。當然，也可以給予孩子自由，讓孩子自己默默地找一個比自己成績略高的同學作為競爭對象，暗下決心，爭取逐步趕超他。競爭是一種努力的手段，是激發學生學習積極性和爭取優異成績的一種有效手段。競爭式學習有很多好處，通過競爭，能使學生的好勝心更加強大，求知欲望更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力也會大大加強。

2.有趣味性的游戲。

人，天生愛玩，孩子如此，中學生更是如此。中學生是一個最叛逆的時期，游戲往往作為一個貶義詞出現在家長的思維中。其實游戲是學生們喜歡的活動，游戲能夠將抽象的知識融入智力和娛樂的因素，但家長、教師卻很難意識到這一點。因此，教師應轉變觀念，寓教于樂，精心設計游戲，讓學生在玩的過程中無形地學到有用的知識，這樣他們會感到很有趣味性，并能將知識以游戲的方式更牢固地記憶于心。游戲可以刺激學生的感官，促進學生的思維活動，從而提高學習興趣。

教學來源于生活，最終也要回歸于生活，教師要想讓學生能夠學以致用，就應該讓學生學有所樂，學有所思，學有所得。因此，每一位教師都應在怎樣培養學生的學習興趣上進行深度討論，在提高學生的學習成績上不斷提高學生的學習能力。

（遼寧省瓦房店市第三十三中學）。

培養內高班學生化學學習興趣的有效策略（優質15篇）篇四

（云南省玉溪市元江縣因遠中學）。

興趣指的是一個人對某種事物的傾向與意圖，它體現了一個人的主觀能動性。而學習興趣指的是學生希望學習知識的驅動力，倘若學生對學習產生了濃厚的興趣，那么就能夠積極主動地學習和思考，從而實現理想的學習成效。針對初中學生來講，激發他們的學習興趣是教學中的一個重要事項。下面，筆者結合自身近些年來的教學感受，提出了初中化學教學中培養學生學習興趣的有效策略。

教師經常要求學生做化學實驗，能夠激起學生的好奇心理，在學生親自參與實驗與教師進行指導之后，強化了舊知識和新知識之間的聯系性，這有利于學生化學實驗創新能力與探究能力的提高以及學習熱情的激發。化學實驗中的一些化學現象常常能夠使學生體會到一種新奇，從而激起學生的學習興趣。并且，通過化學實驗，較為抽象的理論知識能夠變得具體化、直觀化、生動性。例如，在夏季，人們往往需要喝大量的啤酒，在將啤酒蓋子打開的一瞬間，泡沫會噴灑出來，這是怎么回事呢？通常而言，一升啤酒中的二氧化碳含量是5克，在制造啤酒的時候，借助相應的壓力往瓶子里面灌注，為此，二氧化碳溶解在了啤酒中，可是在瓶子中存在一定的間隙，在打開的時候，只要稍微晃動，啤酒瓶中就會溢出氣體形成的泡沫。這樣的教學素材能夠扣動學生的心弦，教師適當地講解給學生，能夠有效地激發學生的學習興趣，學生的思維也變得活躍起來。與此同時，學生也親身感受到了實際生活中的化學實驗，獲得了快樂感。并且，學生只有親身感受和親自動手操作，才可以切實地感受到化學知識的奧秘，加深學習的印象，這有效地調動了學生探究化學實驗的興趣以及學習化學知識的主動性?？傊?，化學這門課程的基礎就是實驗，化學實驗教學能夠調動學生的學習興趣，引導學生形成化學概念，以及提高學生觀察和操作實驗的技能。當然，也有利于學生嚴謹、認真科學態度的培養，讓學生掌握學習的技巧且更加深入地認知化學學習中實驗的重要意義。

初中生大都有著比較強的好奇心理，因此直觀性的教學方式可以迅速地集中學生的注意力。在以往的時候，應用多媒體技術進行教學只是應用于教師之間的比賽，不少學校的多媒體教室僅僅一個，并非所有的班級都能夠應用。而在當今明顯改善的教學條件下，應用多媒體技術進行教學已變得非常多見。教師通過體現多媒體技術的功能，能夠營造氛圍與創設意境，在教學課堂上呈現關于教學的文字、聲音、動畫、圖像等，以高科技的形式與大量的視聽教學信息，強烈地刺激學生的感官，能有效地激發學生參與化學教學活動的興趣，學生的學習變得積極和主動。例如，教師在教授學生“化學式與化合價”時，由于缺少實驗以及學生需要識記比較多的內容，學生常常感覺單調和乏味，而教師借助多媒體技術制作教學課件，能夠將記憶化合價的歌謠與口訣融入其中。這樣，學生在記憶化學式與化合價時會變得富有趣味性，而且非常容易，從而能夠實現理想的教學效果。

三、在引導學生應用化學知識的過程中培養學生的學習興趣。

學生在初中階段的化學學習中，累積了一定量的知識，也掌握了相應的技能，而學生需要在應用化學知識的過程中獲得發展與提高。為此，教師需要在上課之前設計富有層次性的化學練習題，在學生自學完每一節的內容之后，能夠要求所有的`學生做完相應層次的練習題目，從而體會學習獲得的成就感。練習題目的類型有：一題多解典型的題目，通過變化的題型體會知識的奧秘；設計情境，提高學生遷移知識的能力；多題一解，把握規律；定時訓練，提高解答問題的速度等等。其中，教師引導學生感受實際生活，明確實際生活和生產當中知識的作用有利于學生持久性地把握化學知識和解答化學問題。例如，學生非常容易混淆生石灰、熟石灰、石灰水、石灰漿、石灰石，教師能夠在上課之前找到一個石灰廠，在講解完之后，組織學生進入石灰廠，以使學生比較和觀察上述物質的異同之處，明確它們的用處以及轉化關系，以及應用的過程中應當注意的問題是什么。因為清晰和直觀，倘若碰到不明白的地方能夠及時地進行探討。這樣，學生不但熟悉了如何制取熟石灰、生石灰、石灰石等，而且明確了建筑生產當中它們的實際應用，真正地體會到了化學知識的實際應用，進而使學生的化學學習自信心增強。

綜上所述，教師要想在初中化學教學中實現學生學習興趣的培養，務必了解學生的實際要求，讓學生清楚學習化學知識的目的。在教學實踐活動中，教師應當持續地更新教學思想，不斷地總結，重視實驗教學和多媒體輔助教學方式的應用，引導學生應用化學知識，從而讓學生切實感受到學習化學的快樂。

參考文獻：

［1］王玉芹。淺談多媒體在初中化學教學中的運用［j］。學周刊，（02）。

［2］孫亞蘋。新課改下如何搞好初中化學教學［j］。中國教育技術裝備，2011（04）。

［3］蔡香蘭。初中化學自主學習教學模式初探［j］。延邊教育學院學報，2011（02）。

培養內高班學生化學學習興趣的有效策略（優質15篇）篇五

學生的學習興趣，不是天生就有的，是后天在生活、學習中逐漸養成的。有的人興趣廣泛，愛好甚多。有的人對某一事情感興趣，而對另一事情則不感興趣。這些差異，就靠后天的教育來改變，教師要注重培養他們的興趣。那么怎樣培養學生的學習興趣呢?下面談幾點看法。

1.寓教于樂，趣味橫生。

寓教于樂，就是教師根據學生的心理特點，圍繞課文內容實施愉快教學的一種手段。這種方法的設置，是為了有效的教學，從而達到激發學生學習興趣的目的。例如，物理課上先放一段精彩的電視節目之后，問學生電視上為什么會出現圖像，這樣必然會引起學生求知的興趣，學習積極性一定會提高。

2.提問設疑，培養興趣著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣?！崩?，在歷史教學中，就要從問題入手，善于設疑，引導學生思考。講述秦朝經濟文化時，可以提問學生：秦始皇為什么要統一度量衡、貨幣和文字?然后安排學生帶著“疑”看書，產生興趣。

教師設疑時，要做到由淺入深，由易到難，循序漸進，逐步引導學生思維，達到產生興趣的境界。

3.改進教法，激發興趣。

陳舊的教學方法早已成為過去，現代化的教學手段才是培養人才的捷徑。

心理學研究表明，人的一切活動都是由需要、動機、興趣所支配的。學習活動亦如此，學生只有對學習產生興趣，自覺地進入學習狀態，才能取得較好的成績。而陳舊的教學模式卻不能充分地開發學生內在的潛能。故此，終究要被淘汰，必然被新型的教學方法所取代。

現代化的教學手段是刺激學生產生學習興趣的良好策略，在各科教學過程中，我們都可以通過聽錄音、看錄像、學微機等手段來培養學生的學習興趣。

例如，學生為什么對學微機、上網很感興趣，就是因為這門課有新、奇、美的特點。所以，我們可以通過電教媒體以及各種實驗演示等，培養學生的學習興趣，其效果則必佳矣。

培養內高班學生化學學習興趣的有效策略（優質15篇）篇六

一個人對一件事的熱愛往往從興趣開始。學習興趣是力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理的意識傾向。當一個學生對某種學習產生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。對教師來說，要想提高課堂效率，就必須激發并培養學生的學習興趣。

中，處在主導地位的教師是建立良好的師生關系的關鍵因素，起著決定性的作用。教師對學生的尊重、信任是建立良好的師生關系必不可少的重要條件。教師只有通過自己的`言行，證明自己在學生心目中是合格的、值得信賴的人，才能得到學生的認同和接受，才能在教學過程中激發學生的求知欲，從而提高學生學習興趣，真正實現教育過程的有機互動，達成教育教學的目標要求。

在傳統教學以教師為中心，忽視學生主體作用的發揮，學生消極、被動接受知識。久而久之，學生必然會產生厭倦。因此，教學中，教師要從單純的講授者轉變成教學的設計者和學生學習的指導者，采用多種教學方法，充分發揮學生在教學中的主體作用，激發學生學習興趣。

1“.討論式”教學法。

“討論式”教學法強調在教師的精心準備和指導下，通過預先的設計與組織，啟發學生就特定問題發表自己的見解，以實現一定的教學目標，培養學生的獨立思考能力和創新精神。討論式教學有助于學生從不同的角度思考問題，并對不同的問題形成新的見解，增強學生思維的靈活性，從而有效的體現學生的主體性。

2“.啟發式”教學法。

“不憤不啟，不悱不發。”這里“憤”意為發憤學習，積極思考，然后再把知識表達出來?！般币鉃榉e極思考后要表達而表達不清。當學生處在這樣的學習狀態時，就需要教師的啟發幫助。啟發式教學的實質在于正確處理教與學的相互關系，通過教師的引導調動起學生的積極性，使學生把知識內化并轉為能力，從而實現愛學習、會學習的教學目標。

運用啟發式教學方法，可培養學生分析問題、解決問題能力，通過經歷問題解決過程，激發學生自主學習熱情，提高學習興趣。

3“.自主式”教學法。

“自主式”教學方法以充分發揮學生的主體性為原則，使學生自主地經歷“發現問題———解決問題———獲得新知———應用知識———探索求新”的學習過程。在學生學習的過程中，老師要充分發揮主導作用，對不同層次的學生給予不同的指導和啟發。這種教學模式，不僅僅是讓學生親身體驗獲得知識的過程，始終處在主動學習和主動探索的過程中，更重要的是培養了學生的學習能力、探索精神和創新意識。

精心組織活動，激發學習興趣。

在教學過程中，教師要精心設計和組織一些活動，讓學生利用自己所學的知識。例如，聽說、演講、讀寫競賽，戲劇表演等。在活動中及時發現學生的閃光點，給予肯定。展示學生優秀作品，讓學生看到自己所學的成果，體會成功的歡樂，產生成就感，強化其學習動機，激發他們更高的學習熱情，使其對學習產生濃厚學習興趣。

以小組為學習單位，引入競爭機制，運用小組的力量提高學習效率。在小組學習中，學生可以相互幫助，及時反饋信息。教師需要在自己的教學中創設一系列小組學習活動，使學生互助學習，這樣有利于學困生學習能力的提高和學習方法的改進，并在前進中提高自信心保持學習的長久熱情。

五、及時反饋評價，激發學習興趣。

應及時了解學生學習情況，及時評價，充分鼓勵，增強他們學習的自信心和學習熱情。

六、創設情境，激發學生興趣。

通過音樂、圖畫、多媒體等手段給學生創造學習環境，幫助學生理解課文內容。將課文語言文字內容具體化、形象化，可以提高學生學習興趣，豐富感性知識，培養觀察能力，提高學習效率，更能把學生較快帶入到課文所描寫的情境之中。例如講《范進中舉》一文，對于胡屠夫在范進中舉前“腆著肚子”和中舉后“彎腰扯衣”這兩個反差極大的行為，可以讓一個胖學生和一個瘦學生來表演這兩個情節，學生馬上興趣大增，也對人物有了深刻理解。這樣的教學，既使學生加深了對課文的理解，又活躍了課堂氣氛。

學習的興趣是促進學生學習最有力、最穩定的動力。語文教師需要采取一系列配套的激勵措施，充分培養學生學習語文的熱情，才能激發學生學習的興趣，提高課堂學習效率。

培養內高班學生化學學習興趣的有效策略（優質15篇）篇七

學習興趣是一個人的內在學習品質，是學習的動力源泉之一，它可以通過各種形式或途徑得以外化。

從思維活動來看，學習興趣與思維活動密切相聯，思維活躍是學習興趣濃厚的標志，學習興趣濃厚的學生，課堂上總是和學習內容融為一體，他們不僅開動機器思考老師提出的問題，而且有時還能積極主動提出各種問題，或為某問題與老師或同學爭論不休，而且情緒高昂；學習興趣不高的學生，往往滿足于記住課堂上得到的幾個結論，滿足于結論的應用，他們對知識的發生和發展過程基本上不關心，課堂上缺乏激情，眼神暗淡無光。

從自我控制力看，具有濃厚興趣的學生，上課一般精神高度集中，不易受外部因素干擾，他們能自主學習，能積極探索問題的解決途徑，對已然獲得的方法和思想，能夠很自如地使用，過程常常得心應手，左右逢源，大有一種“問題不解決死不休”的氣概；而那些對學習缺乏興趣的同學，他們往往上課精力不夠集中，有時要么拔弄玩具，要么與別人閑聊，一點點外來無關刺激就會使他們分心，他們學習不努力，遇到困難，要么放棄，要么借別人的作業抄襲一通。

從課外活動來看，學習興趣濃厚的學生，一般求知欲比較強，課外書籍看得多，喜歡進行研究性閱讀，進行研究性學習，他們對知識的兩頭密切關注，既想知道知識從哪里來，又力求知道知識到哪里去，而且他們的課外活動也很有意義。學習興趣不濃的學生往往愿意參加一些不需很多智力投入、也無需意志努力的活動，因一些雞毛蒜皮的事情而爭吵甚至大打出手是他們經常做的事。

首先，可以通過教材內容的再加工，激發學生的學習興趣。

教材是學生學習的主要對象，教材內容是促進學生積極思維，獲得興趣的主刺激源，在講解某知識點的時候，要么介紹這個知識產生的背景，要么設計情景，使學生自己發現這個知識，將成功的機會讓給每個學生，使他們獲得良好的心理體驗，讓他們震驚，原來科學家做的事他們自己也能做，只要留心、細心、專心，創新和創造并不是科學家的專利，大家一般多半能做到。

同時要有意識地介紹些書籍，讓他們想看有其書，從而使課余生活更加充實．。

其次，可以通過“問題的解決”激發學生的學習興趣。

濃厚學習興趣的培養和維持，一般要以足夠的思維刺激為條件。教師要抓住教材中與生活密切聯系的問題或目前社會上的熱點問題進行處理，找出新知識在舊知識中的生長點，讓學生感到新知識的產生勢在必然，其實事物總是相互聯系的，同時又要利用新舊知識之間的沖突，發現問題，進而積極思維，確定解決之策略，并迅速解決問題。課堂教學中，還必須鼓勵學生多問“為什么？”，“還有別的解決方法嗎？”，這樣濃厚的學習興趣將得到激發和鞏固維持。再次，創造融洽和諧的學習氣氛。

使學生得到心理安全和心理自由的保證，這有利于培養學生濃厚的學習興趣。教師要盡可能激發學生學習的內驅力，使學習成為學生本身的一種需要，教學過程中更多地要將注意力投放到學生的學上去，學生有疑問時，要耐心啟發和誘導，要擺正心態，不要質問諸如：“這么簡單的問題也不懂嗎？”，“這個問題不是講過了嗎？”，這對培養興趣有負作用；對學生的錯誤的課堂問答，應盡可能不全部否定，要對其中部分閃光點加以肯定，對學習有障礙的學生，“他回答了問題，只有在他取得了進步的時候，才給他打分數?！保ㄌK霍姆林斯基），要設法幫他找到有障礙的地方，并提出超越的策略；對學生作業或考試中的錯誤，可以試行二次評分方法，這對保護學生學習積極性大有好處。

第四，建立良好的人際關系。

使師生、生生之間得到充分的交流，對培養學生學習興趣起著不可小視的作用。和別人交往、善于表達自己的想法，期望得到別人的肯定，這本身就是學習動機之一，良好的人際關系有利于建立利于學習的情緒氣氛，“親其師而信其道”，教師首先必須加強自我修養，用自己的人格魅力、知識內功、思想方法的積淀影響學生，使師生關系融洽，促進學生學習興趣的增強。

第五，及時反饋，成功對增強興趣很有作用。

失敗是成功之母，成功更是成功之母，很難想象，一個總是處于不佳學業狀況的學生或自感每況愈下的學生對學習會有很大的興趣。平素教學中，要加強及時反饋，對學生的點滴進步要看在眼里，喜在心里，說在口里，切忌不看成績，只看問題，即使是必須說清楚的存在問題也要講究方式和方法，要盡可能多地保護學生的自尊，使學生總是感到教師對我的關心是真誠的，這樣學生才能對存在的問題有所認識并加以改正，從而保持濃厚的學習興趣。

最后一點我要說的是，對學業成績較差的學生，不要簡單地歸于學習態度這個非智力因素，據調查，絕大部分學生學業成績差是由于智力的某方面的原因（語言、算術、圖形、排列等等）造成的，真正不想學習（甚至是學好）的學生太少了。要設法摸清使學生成績差的原因，然后抑長補短，只有使其長處得到抑制，才能使開發短處成為可能，進而促使其智力的各方面得到平衡發展。

總之，增強學生學習興趣的做法很多，以上僅是一鱗半爪，教學中我們必須多加研究，為培養高素質的有用人才作應有的貢獻。

培養內高班學生化學學習興趣的有效策略（優質15篇）篇八

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”，學生有興趣他就會有學習的主動性和積極性，就能有效地誘發學習動機，從而促使學生自覺地集中注意力，全身心地投入學習活動中，濃厚的學習興趣也可以使人的大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳地接受教學信息。興趣有如星星之火，可以燎原，那么我們又如何如何讓培養學生學習數學的興趣呢？這是我們每一位教師都應該研究的永恒主題。根據自身的實踐經驗不同，體會也有所不同。在實踐中我總結了以下幾點：

一、建立良好的師生關系。

建立良好的師生關系是培養學生學習興趣的一個重要方面。對于中學學生而言，雖然他們已成熟很多，但自身的意志力還是有待加強，他的興趣會受身邊人的影響及對任課教師的情感態度。他喜歡你、佩服你，就喜歡上課，愿意聽你的課，進而對這門課有興趣。有興趣的事情，人們在感覺上就會覺得簡單。

我覺得建立良好的師生關系時要注意尊重他們的自尊心，尤其是當他們在課堂上回答問題出錯時，不能嘲笑他們，不能過分批評他們，讓他們在同學面前感到丟臉，而應該鼓勵他們，如果可以的話，在接下來的課堂中，再找機會讓他們表現，讓他們也嘗到成功的喜悅，這樣他就會喜歡你、佩服你，就喜歡上你的課，進而就對這門課。有興趣的事情，人們在感覺上就會覺得簡單。

二、上課時增強數學知識與實際的關系。

要提高學生的興趣就要做到以下幾點。

1.盡量選用學生感興趣的或者學生熟知的、貼近生活實際的事例為教學素材。數學源于生活，又服務于生活，它是對世紀的抽象與概括。讓學生體會到數學就在我們身邊，它看得見、用得著，自然就會產生數學的欲望，這樣學習數學。

2.課堂作業結合實踐作業，突出知識的實用性。例如，在學習正數和負數時，我要求學生統計家里這個月的收支情況，收入記為正，支出記為負，再計算出結余。這樣不但鞏固了課上的知識，而且讓學生親身體會到了學數學的作用和樂趣。在這個過程中，學生從實踐中把數學知識再次概括出來，這樣也有效的增強了知識的趣味和實用性，增強了學生社會實踐活動能力，調動了學生學習的積極性，提高了學習數學的興趣。

3.上完一節課后，還可以留給大家一個跟身邊生活有關的作業，比如上完抽樣調查和全面調查后，我們可以要求學生對全班同學上網時間的情況做一個調查，從而可以根據所得到的數據在班會課上針對學生上網做一個討論。在此過程中，學生肯定會想此時該用哪種調查方式，是采用問卷調查還是口頭詢問，怎么做比較好，很多問題學生自然會去思考和比較。

這樣一來，學生就不自覺地應用了數學知識，可以學以致用，學生自然就會有興趣去學了。

三、改變課堂教學模式，關注學生的情感需求。

在平時的教學中，我有一下幾點嘗試。

1.在我的課堂上，我經常面帶笑容，親切自然，一進教師我就會送給學生一個燦爛的笑容，有時還跟同學開個玩笑或閑聊幾句，看上去有點浪費時間或不夠嚴謹，但實際上只需一二分鐘，而且可以讓學生消除對上課的緊張感，也可以然學生的身心得到適當的放松，畢竟學生天天都在上課，很累的，再有，良好的開端是成功的一般，一上課就讓大家感到身心愉悅，接下來自然能夠進入狀態了，這時候他們喜歡上了這節課。

2.在我上課時，我十分注重學生的參與性，把時間交給學生，讓學生來觀察、發現，讓學生來回答他的解題思路，我嘗試著讓學生成為課堂的主人，這樣他們對數學這門科目，像一個小老師，我還引導他講解時要面對著同學，還得邊書寫，感覺上他就是一個數學老師，講的好的話，建議全班同放學為他鼓掌。這樣不僅鍛煉了學生的膽量，培養了他的能力，在效果上，有時比老師講解還要吸引同學的注意力，每個同學都在期待著他的表現嘛，其實這樣做還有一個作用是：讓學生也得到了放松，像一個小游戲，培養了學生的興趣。身心愉悅，學生接受知識就很快了，這樣可以充分的調動學生學習的主觀能動性，有了學習的主動性，找對了研究的方法，克服困難就會變得輕而易舉，自然會越來越喜歡數學了。

愛美之心人皆有之，在數學中，我們應該讓學生在學習數學的過程中感受到數學的美感。從理論數學中，我們引導學生共同體驗數學邏輯的縝密性，體會探究知識的樂趣，感受數學之美。數學中的線段的“黃金分割”比例為0.681u1，人們在探索自然美以及藝術美的過程中發現“黃金分割”之比具有一種悅目之美，和諧之美；勾股定理的證明可以通過幾何圖形的面積拼湊來證，體現了變化之美；數學公式都是那么簡潔，整齊，和諧，都使人產生美感。生活中大量的圖形他們也具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美。

五、以生動、幽默的語言吸引學生興趣。

教師的語言藝術可以使抽象的概念、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發學生興趣。在教學中盡量實用適合學生的較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對引發學生學習興趣和積極思維有良好的作用。

巧妙地運用幽默的語言，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能幫助學生理解知識、強化意識。有趣的內容配合生動的語言，便會得到相得益彰。“教學藝術的本質不在與傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！奔钚缘恼Z言能使學生保持積極舒暢的學習心境，喚起學生的學習熱情與興趣，從而產生不可估量的力量。

我們要充分利用課堂，不斷改進教發，正確地傳授學習方法，適合地把揭示事物本質、教學思想方法與認知規律滲透到教學的每一個環節，把學習的金鑰匙交給學生，讓學生從“學會”到“會學”。

培養內高班學生化學學習興趣的有效策略（優質15篇）篇九

興趣是最好的老師。一個成功的教師要在教學中有意識地培養學生的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段要不斷更新，教學方法靈活多樣，通過實踐活動激發學生參與的熱情。加強對學生學習興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力。如何提高學生學習興趣和保持談幾點自己的看法。

一、把握良機，渲染課堂氣氛，激發學生的興趣。

學生天生愛說愛鬧、敢說敢做、好動，求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因利勢導，課上用抑揚頓挫、風趣幽默，充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創造一個開放寬松的教學環境。和諧寬松的課堂氣氛，可以是學生們懷著愉悅的心情投入學習，自然就敢大膽發言，積極思維，不斷產生學習和施展能力的興趣。材料中有很多內容都涉及到學生的生活，因此，我們適當把教室變成他們的活動場所，讓他們自由的施展個性，激發他們的興趣，學習內驅力自然逐步增強。

二、充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。

教師對學習內容和材料的處理，一般由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，是學生的思維始終處于積極狀態，使他們的興趣逐步升級。教學手段多樣化，教學環節趣味性，使學生的興趣得以維持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情境，吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所呈現的情景中，同時，合理的運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如，在進行課文講授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫材料，采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動地形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，豐富學生的想象力，刺激學生的心情和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。

三、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養學習興趣。

師生關系是以基本的人性觀為前提的。現代教育觀認為，人的本性是積極地、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展。因此，我們必須建立新型的師生關系：

1.和諧的師生關系。和諧是指師生之間的情感聯系。愛是其中的核心要素。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注，對于學習有困難的學生尤為如此。愛是將學生中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成了“我們”的關系。愛使教育與學生取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。

2.互動的師生關系。從社會學的.觀點來看，教學過程是一種師生相互作用的歷程。師生互動的性質和質量，在一定程度上對教學活動的效果起著決定性的影響，因為在教學活動中，教師總是由一定的觀念支配其教學行為，對學生施加影響。而學生也會根據自己的價值取向和需要、理解、接受教師的影響，并在行動中做出反應。

所以，師生互動構成了教學活動中正反饋機制。()通過反饋可以加強正效應，也可以加劇負效應，例如：“教師教學有熱情、有方法――學生主動學習、學習成績提高――教師更受鼓舞與鞭策、教學上更加精益求精?！边@就是師生互動的正效應。

3.融洽的師生關系。朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教學不僅是教與學的關系，同時也是師生思想和感情交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說來，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要用自己的真誠的愛喚起學生的情感共鳴，要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出差錯。重視學生情感因素對學生的自信心，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，對培養和保持學生的學習興趣有很大作用。

四、開展內容廣泛、形式多樣的課外活動。

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生的學習興趣，教師可以設計和組織多種難以適度的課外活動，可以成立課外活動小組，開展學習課外材料等小組活動。比如，英語教學活動中可以開展書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽等，讓學生在這些活動中相互幫助，相互感染，進而共同提高水平，長久保持學習的興趣。通過活動讓學生把所學知識運用于實踐，使學生認識自我，取得不同程度的成就感，增強其自信心，增添學習興趣和樂趣，把“要我學”變為“我要學”，進而長久保持學習的興趣。

總之，學習興趣為先。學生能力的高低在很大程度上受制于學習興趣的培養。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為教師，一方面要向學生傳授知識并使他們掌握技能，另一方面要重視培養和保持學生的興趣，獲得事半功倍的效果，這樣才能把要求落到實處。

培養內高班學生化學學習興趣的有效策略（優質15篇）篇十

培養內高班學生化學學習興趣的有效策略（優質15篇）篇十一

小學一年級學生，剛剛結束幼兒園的生活，邁入小學校門，對于小學的“學習環境”、“學習內容”與“作息時間”產生了極大的不適應。從以“玩”為主的生活方式轉變成以“學”為主的生活方式，學習壓力驟然加大，有些無所適從，但由于年齡特征，感受不到壓力。下面是本站小編給大家帶來的培養小學一年級學生學習興趣的4個策略，供大家參考!

一年級的孩子，年齡小，注意力不易穩定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認識事物，感興趣的會全神貫注，不感興趣的則心不在焉。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，往往從小產生厭學情緒。如果能夠讓孩子們感受到學習的樂趣，從小培養起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質和學習習慣，對孩子們來說，將受益終生。在長期的教學實踐中我深深地體會到，激發學生的學習興趣，是促進學生學習的必要保證。

1.尊重孩子的興趣。

孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。做父母的責任，并不在于強迫孩子學這一樣，不學那一樣，而是應該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。而家長就認為這與學習無關，就加以阻止，限制他們，不準他們做。其實.孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關的資料和書籍，這就是學習的過程，這樣的學習孩子還會學得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發展，又能提高他們的動手操作能力。家長要根據孩子的這個興趣特點，為他們提供有關的書籍，創造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。

2、每次學習時間不宜過長。

當前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學習、學習、再學習，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開始學習”。殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學習時間的做法會使孩子把學習和游戲對立起來，厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養孩子的學習興趣是頭等大事。

3、鼓勵孩子獲得成功。提高子女的成功感。

4、適當利用“報酬效應”激發學習興趣。

在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。設定在達到某個目標或階段后，以獎賞的形式來滿足欲望，就是說只有達到規定的程度之后才可做期盼的事情。如此一來，孩子可能為了及早得到獎賞而專心致志地學習，并盡可能縮短學習時間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強記更牢靠、更持久。但此種方法不可濫用，要適度，否則適得其反。

學習興趣是推動孩子學習的一種最實際的動力，它能夠促使孩子自覺地去學。一般來說，孩子的學習興趣與他們的學習成績、學習信心是相輔相成的。孩子對某門功課有興趣，學習成績就會好，學習信心就會足。因此，對孩子學習興趣的培養很重要。

一年級學生剛進入小學學習，他們的學習觀念淡薄，還不知道知識和學好知識對自己意味著什么，尚未形成良好的學習習慣。因此，對于剛入學的孩子來說，養成良好的學習習慣就顯得尤為重要。下面學習方法網小編為大家送上一年級學生養成的5個學習習慣，家長們要注意哦!

一、培養學生認真準備的習慣。

一年級學生大多只有六、七歲，在家都是小皇帝、小公主，自理能力，家長應是根據孩子的課程表，輔助孩子帶好每天所需的學習用品，隨時指出孩子哪些改正，漸漸形成一種良好的學習準備習慣。

二、培養學生專心傾聽的習慣。

一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛入學時，40分鐘的數學課對于他們來說一時很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手段來激發學生認真傾聽的好習慣。

其次是認真傾聽同學的發言。一年級小朋友剛入學時最大的一個弱點就是當別人發表意見時，不懂得如何人認真傾聽。有的一心想表現自己，他高高地站起來，邊舉手邊不停地喊“我來，我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至吃零食、玩玩具。多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養成認真傾聽教師和同學發言的好習慣。

三、培養學生仔細觀察的習慣。

一年級學生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認真觀察，而一些在他們看來乏味的東西則不免會心不在焉。針對學生的這些特點，在課堂上我們應該細心地指導他們參與學習，通過創設有效的學習情境來吸引學生的注意，培養學生良好的觀察能力。

四、培養學生認真閱讀課本的習慣。

良好的看書、用書習慣應從一年級起培養。在孩子學習時，應用講故事、做游戲的方法引導他們閱讀課本，并適量的摘錄一些圖片，形成感觀上的認識，同時告訴孩子這些圖畫都能從書本上找到，激發他們的求知欲。

五、培養學生獨立思考的習慣。

從一年級起就應培養學生獨立思考的好習慣，對于學生以后的學習乃至一生的發展都有著至關重要的作用，培養學生從小就養成認真思考、沉著冷靜的良好習慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，讓學生“先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法是不是跟你一樣?”“你有什么不同的意見?”“比比誰的想法更有道理?”并給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。在一次次的訓練與培養中，學生獨立思考的習慣會慢慢養成的，當然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學生心靈的創傷和懼怕學習的。

每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。培養他們良好的學習習慣是我們小學教師、特別是低年級老師義不容辭的職責，吾將不厭其煩地悉心指導。

培養內高班學生化學學習興趣的有效策略（優質15篇）篇十二

根據初中化學的特點,學生對化學知識的理解、運用,往往要從概念、定律等知識入手,而一些化學知識抽象難懂,導至學生感到化學難學,教師反映化學難教,常常事倍功半.那么,如何激發學生學習化學的.興趣,怎樣提高課堂的效率,是教育工作者在教學實踐中經常面臨的一個重要課題.

作者：蔣啟建陳明麗作者單位：四川省廣安市廣安區東岳鄉小學,四川,廣安,638000刊名：讀寫算（教育教學研究）英文刊名：duyuxie年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：

培養內高班學生化學學習興趣的有效策略（優質15篇）篇十三

多媒體中圖、文、聲、像并茂這一優點，可刺激學生的多種感官，把抽象的數學知識具體化、形象化，激發學生的興趣，將更有利于教學。特別在低年級中多媒體教學更適合。例如，在學習“10的認識”的課堂中，教師只要簡單地操作鍵盤，利用生動活潑的數字娃娃，孩子們覺得有趣，便能融入課堂，教師就可自然地把學生引入新課。

培養內高班學生化學學習興趣的有效策略（優質15篇）篇十四

摘要：興趣是非智力因素中的一個基本要素，興趣對學生學習起著非常重要的作用。化學教師可以通過以下幾個方面培養學生學習化學的興趣：通過新穎獨特的新課引入；充分利用課堂演示實驗和學生分組實驗；利用多媒體的直觀性和多樣性。

關鍵詞：非智力因素；興趣；實驗；多媒體。

人的心理素質決定著其學習成績與學習效果。心理素質包括兩個方面——智力因素與非智力因素。如果一個人能將智力因素與非智力因素有機地結合起來，那么他就能取得優異的成績，而如果一個人就算有高水平的智力，但不能與非智力因素很好地結合，就不可能取得較大的成就。心理學和教學實踐表明，絕大多數學生的智力水平處于同一水平線上，其智力因素差異不大，而導致學生學習成績分化的主要原因在于非智力因素的發展存在較大的差異。非智力因素主要包括動機、興趣、情感、意志和性格等諸多因素，其中興趣對學習有著舉足輕重的作用。

學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向，能推動人們去尋求知識、鉆研問題、開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說學習興趣是學習活動的重要動力。

化學是一門以實驗為主的自然科學，大多數化學知識來源于生活中的實踐經驗總結。所以，化學理論知識的學習是極其枯燥的，那么如何培養學生學習化學的興趣，激發其學習動力呢？我認為可以從以下幾個方面入手：

人們常說：“好的開始是成功的一半?！彼孕抡n的引入就顯的尤為重要?；瘜W課上學生對教師所授內容是否感興趣，學生在課堂上能不能積極參與，就要看學生對這節課將能學到的知識有沒有一定的期待，如果一個學生對本節課將所學的知識或內容在學習之前有一種渴望求知、渴望解惑期待心理，那么他就會對這節課感興趣，就會積極地參與進來。那么，如何讓學生產生這種渴望求知、渴望解惑的'期待心理呢？這就要求教師對這節課的引入進行精心的設計，怎樣利用新課的引入來激發學生的學習興趣。成功的新課引入能把學生帶入一個神奇的化學世界，讓學生產生好奇的心理，從而產生一種想去通過學習來獲得相應的知識以解決心理的迷惑和解決所遇到問題的渴望，這樣學生就有了學習的動力。比如，在學習磷的有關性質的時候，有個老師是這樣進行新課引入的：“同學們，在鄉下夏天的晚上，有時候我們可以看到飄在山上的明亮火焰，我們的老一輩人告訴我們說：‘這是鬼火，是陰間的鬼魂手上提著的燈籠’，請問同學們相信鬼魂的傳說嗎？這個真的是鬼火嗎？如果不是，那么它是怎樣產生的呢？揭開鬼火的神秘面紗就在本節課所學的內容中?！边@時學生就會產生一種想知道真正答案的渴望，自然就會對這節課將要學習的知識產生興趣。

二、充分利用課堂演示實驗和學生分組實驗激發學生的學習興趣。

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用不容忽視，中學化學實驗包括課堂演示實驗和學生分組實驗兩個部分。

演示實驗生動、鮮明，可以激發學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都要做好充分準備，努力做到操作規范，速度適中，便于觀察。為避免學生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學習，就需要學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現象記錄，逐步培養觀察能力。另外，對于課本中的演示實驗，有的現象不明顯，這就需要教師開動腦筋不斷改進實驗方法，使實驗現象鮮明生動。在學校實驗條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡單的實驗改為演示實驗，讓學生在教師指導下邊講邊實驗。在具體的教學中，有些概念學生不易理解和掌握，就要利用實驗，讓學生通過觀察、分析實驗現象來理解的掌握。例如，在講氫氧化鋁是兩性氫氧化物時，學生對物質的兩性很難把握，就可以通過氫氧化鋁分別與鹽酸和氫氧化鈉反應的實現現象來加深理解。

化學實驗不僅要做好課堂演示實驗，還要上好學生的分組實驗課，如果說學生觀察教師的演示實驗生動有趣，那么，讓學生親自動手做實驗就更加富有趣味性和挑戰性。學生在分組實驗中不但可以提高自身的動手能力，而且可以從中體會到探求知識，發現事物本質規律的成就感。那么如何讓學生成功地做好分組實驗呢？這就要求教師制訂明確可行的教學目標，學生要做好實驗預習報告。學生在做實驗前要明確實驗目的及原理，實驗要用到哪些儀器和試劑以及實驗步驟等。通過生動有趣的實驗，可以培養學生學習化學的興趣。

化學教學中引入多媒體輔助教學，為傳統的教學注入了一種活性催化劑。利用多媒體教學，可以把抽象的概念轉化為直觀的容易理解的知識，從而增強學生的感性認識。比如，在講解原電池的有關知識時，可以利用課件模擬兩電極上的氧化還原反應及電子在電路中的轉移情況，這樣學生就可以很直觀地理解原電池的作用原理。還可以利用多媒體課件模擬工廠的實際生產情況，如接觸法制硫酸、氨的催化氧化法制硝酸等學生大多數沒有未見過，缺乏感性認識。用多媒體課件可形象、逼真地表現出每一步生產過程，讓學生產生一種理論與實踐相結合的認知感，這樣，學生就會覺得學習化學知識是多么的必要和有用，就會有對化學產生興趣，從而有了學習的動力?？傊?，合理地應用多媒體教學，可以改變傳統的“一塊黑板、一支粉筆”的古板的教學模式，促進教學手段從單一化向多樣化發展，給課堂教學增添活力，在很大程度上激發學生的學習興趣。

總之，在教學工作中，靈活應用能激發學生學習興趣的要素，科學地、系統地、有目的、有計劃地培養學生學習化學的興趣，使他們在輕松愉悅的環境中接受知識。

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培養內高班學生化學學習興趣的有效策略（優質15篇）篇十五

近年來，高考的改革一直備受關注。2014年，上海、浙江率先啟動了高考的改革。此外，從目前已經公布的各地高考的改革方案來看，全國大部分省份也將于2017—2019年陸續啟動高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢。其中，已經明確將從2017年秋季入學的高中一年級學生開始啟動高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢下，地理學科將迎來新的機遇和挑戰。人與地理環境聯系密切，通過對地理知識的學習，學生不僅可以了解自己賴以生存的環境，還可以學到很多保護地理環境的方法，認識到對地理環境進行合理利用改造與祖國的前途、人類的繁衍息息相關。這些知識可以說充滿了趣味性。然而事實卻是，在實際授課過程中，很多學生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學家讓皮亞杰曾經說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”興趣是學習的內在動力，也是產生學習動機的重要因素。在教學過程中，把興趣培養作為基礎手段，不僅有助于培養學生學習的自覺能動性，還能對學生潛能的開發起到積極作用。因此，培養學生學習的興趣，是高中地理教學由應試教育向素質教育轉軌的突破口，是提高地理教學效果的重要手段。

1學生對地理缺乏興趣的原因。

1.1缺乏重視。

“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學之士了。其實，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內容豐富的學科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內容的學科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學習地理只是為了應付會考，在地理課上復習高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學來說，無論學生還是教師，很多人認為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學科中有很多理解性內容這一現實。在未加理解的情況下進行死記硬背，不僅學習效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學生對地理逐漸產生了恐懼情緒，更加不用說學習的樂趣了。而且為了達到短期的應試效果，地理課堂課內“滿堂灌”，課后“題海戰”，極大地壓縮了學生的思維空間，使學生失去了對地理學習的主動性與探知性。

1.2學習困難。

目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學生反映“地理比較難學”。究竟難在哪里？地理學科具有時空廣大性、組成復雜性、區域差異性、多要素綜合性、人地相關性等特征。宏觀廣大而復雜的地理環境使學生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應用的地理教材和教學大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關系的“由大到小”的框架體系。學生開始學習時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉、公轉及其地理意義等知識需要比較強的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因為開始學習就碰到巨大的困難，會對學生的學習興趣產生極大的打擊，進而影響到今后的地理學習，從而使地理成為了一門比較難教、難學的課程。

2提高學生興趣的方法。

2.1課堂導入。

課堂導入，也可以稱為引言，一般被用作一節課的導語。雖然課堂導入的內容不是課的正文，但其對提高學生學習新內容的興趣有至關重要的`作用。選擇適宜的課堂導入內容和導入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學生的注意力，還可以通過對學生思維發展的引導，使其進入最佳的學習狀態。

2.1.1復習導入法。

復習導入法是課堂導入最常用的方法。也就是由復習舊課逐漸導入新課，這樣的導入方法對知識間的銜接非常有利。例如，在學習“海水運動對地理環境的影響”這節課時，教師可以在授課開始之前先針對此前剛剛學過的“海水運動”的內容進行提問：洋流對地理環境有什么影響？會影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識到新內容的過渡顯得十分自然。

2.1.2設問導入法。

教師可以根據課程內容設計并提出一些帶有啟發性的設問，以此來吸引學生的注意力，激起學生對新知識的渴求。例如，在學習“天氣系統”這一節時，教師可以用首先由當地天氣入手，通過簡單的提問，比如：已經連續下了一周的雨了，同學們感覺如何？這樣的天氣對你們的生活造成了什么影響？以此引導學生將注意力放到關注天氣上來。

2.1.3預習導入法。

在每節課結束之前，教師可針對下節課將要涉及的內容，設計出幾個有針對性的問題，下節課上課時，首先有針對性地進行提問，使學生不知不覺地進入學習狀態。這種方法可以使學生對下節課所學內容提前做好心理準備，接受起來容易一些，也有助于學生養成良好的學習習慣。

2.1.4時事導入法。

近期發生在身邊的事或者國內外的新聞事件也可以作為課堂導入話題。例如，某一年在學習“人類活動的地域聯系方式”時，我國青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭相報道，由此話題導入，學生的興趣比較濃厚，更加容易進入學習狀態。

2.1.5背景知識導入法。

在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動地將即將要學習的內容展現在學生面前，比較容易引起學生的興趣。例如，在學習“水循環”時，教師首先向學生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內容，學生興趣會更強。

2.2課堂活動。

高中地理知識量比較龐大，且涉及到的內容比較繁雜，在教學過程中，教師有時為了透徹地講解某些規律、現象，就會無意中忽略了學生的主體地位，結果就是學生在下面被動地聽，教師指導學生去背、去記。這種傳統的教學方法，嚴重地挫傷了學生學習的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學生對地理的學習興趣。合適的課堂活動就是提高學生積極性的重要手段之一。例如，在學習“人類面臨的主要環境問題”時，可以嘗試由學生來當一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設計6個全球性環境問題，同時將全班學生分為6組，各組通過抽簽選擇一個問題。要求在這一周內，通過小組合作的方式，收集資料，認真準備，最后在課堂上向全班同學講解該環境問題的來龍去脈。這種教學方式的好處在于可以使學生完全參與到課堂中來，真正成為學習的主體，增加學生學習的積極性；通過收集資料和講課準備的過程，學生對相關知識的理解更加全面深刻，合作、表達能力也得到了提高。當然，課堂活動多種多樣，教師可以靈活掌握，針對不同的教學內容，設計出不同的課堂活動方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調動學生積極性的作用。

2.3現代教學技術。

隨著計算機技術的不斷發展，多媒體作為一種有效的輔助教學工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時促進學生多種感官同時參與的教學工具，交互便利、直觀形象、音樂優美、動感豐富、感染力強等是其顯著優點。對于地理教學，多媒體課件的作用更加顯而易見。

(1)運用多媒體輔助教學，既能突破難點和突出重點，優化教學效果，又能調動學生的主動性、積極性。例如，“地球的運動”是地理教學的一個難點，也是中學地理一個最大的難點。在對這一單元進行教學時，利用多媒體工具，把地球的公轉、自轉、黃赤交角、晨昏線等內容用動畫形式展現出來，可以使抽象的內容變得更加直觀，有利于學生理解和記憶。

(2)地圖是地理學科特有的形象材料，是地理學科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時間有限，教師通常很難快速、準確地將復雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學則可以充分發揮地圖在地理教學中的作用，達到圖文相統一的效果。以“地球的運動”為例，因為這一節課程的內容非常抽象，如果單從文字上看，學生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動畫演示等，可以讓學生比較直觀地看到地球運動的變化過程，從而對比較抽象的知識有更具體化的認識，更好地理解其中含義。

2.4思維方式的轉變。

“授人以魚，不如授之以漁?！痹僭敿毜闹v解也不如教會學生自己思考。因此，在教學活動中，教師應該充分重視并引導學生建立地理思維。

(1)培養學生的想象力。對于地理學習來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學中，教師應著重對學生的想象力加以培養，鼓勵學生對課本上描述的畫面展開想象。

(2)培養學生的直覺能力。鼓勵學生根據先前學到的有限的地理知識，調動出以往的生活和學習經驗，對地理事物的規律性做出判斷。在教學中高度重視學生直覺能力的培養，可以達到舉一反三的目的，有助于啟發學生形成創新思維。

(3)培養學生的逆向思維能力。在地理教學中，對于一些要求學生必須牢牢記住的知識點，如地球公轉的問題、黃赤交角的問題以及時差問題等，教師可以讓學生從后往前推導，這樣就很容易茅塞頓開，對復雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。

3結語。

興趣是最好的老師，在高考壓力大、課業負擔重的情況下，地理教學想要取得良好的效果，就要讓學生主動參與到教學活動中，成為教學活動的主體。在整個教學活動當中,教師應當把有效培養學生學習興趣作為一項核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導入和課堂活動，配合現代教育技術，可以有效地激發學生對地理的學習興趣，促進其學習能力和學習成績的提升。

參考文獻。

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