最新《百合花》作文優(yōu)秀

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百合花篇一

《百合花》是我國(guó)當(dāng)代女作家茹志鵑的著名短篇小說(shuō)。 小說(shuō) 通過(guò)護(hù)送、借被、救護(hù)和獻(xiàn)身獻(xiàn)被等情節(jié)的描寫(xiě)，塑造了通訊員、新媳婦和“我”三個(gè)人物形象（主要是前兩個(gè)），謳歌了為了崇高的信念可以獻(xiàn)出一切的人，贊美了嚴(yán)酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的? 革命精神和軍民魚(yú)水情。

小說(shuō)表現(xiàn)出的主題，是許多作家曾經(jīng)付出了心血的主題,《百合花》的作者用這樣一個(gè)短篇來(lái)參加這長(zhǎng)長(zhǎng)的行列有它獨(dú)特的風(fēng)格。通訊員和新媳婦之所以成為栩栩如生的有血有肉的形象，正是因?yàn)樗麄兪巧钤谖覀冎虚g的普普通通的人，他們不一定“高、大、全”但卻使我們倍感親切動(dòng)人,具有藝術(shù)的感染力 。?? 正如茹志娟同志所說(shuō)：“我也相信自己作品里這些人物.....他們雖然不是‘風(fēng)口浪尖’上的人物,也不是高大完美、叱咤風(fēng)云的英雄，但他們都是實(shí)在的,從各自的起點(diǎn)邁步向前.....，他們一不嬌柔造作，二不自命不凡，是一些一步一步走在革命隊(duì)伍行列中的人”。

讓我們還是來(lái)看看作者是怎樣塑造人物的。

首先，人物性格隨著故事情節(jié)的展開(kāi)而越來(lái)越鮮明。小說(shuō)開(kāi)始，從“我”去前沿包扎所而引出通訊員.，當(dāng)初，“我”對(duì)通訊員并沒(méi)什么好感，甚至因通訊員一下“把我撂下幾丈遠(yuǎn)”而對(duì)他“生起氣來(lái)”，進(jìn)而，對(duì)通訊員“總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離”感到好奇，并且對(duì)他“發(fā)生了興趣”；當(dāng)我與通訊員通過(guò)艱難而有趣的對(duì)話，便對(duì)他“越加親熱起來(lái)”；當(dāng)通訊員和“我”一起把被子借來(lái)之后，“我”已從心底“上了這個(gè)傻呼呼的小同鄉(xiāng)”；戰(zhàn)斗打響，不斷有傷員被送到包扎所的時(shí)候，“我”掛念著通訊員的安危，待通訊員身負(fù)重傷被送到包扎所時(shí)，“我強(qiáng)忍著淚水”，“磕磕伴伴地跑去找醫(yī)生”。隨著這些情節(jié)的步步發(fā)展，“我”的思想感情也在發(fā)生著變化，通訊員的性格也在不斷的展示，從他總和“我”保持著一定的距離，看出他細(xì)心地關(guān)懷同志；從他的靦腆羞澀，看出他的樸實(shí)、純潔；從他借被子而又想送回去的舉動(dòng)，看出他勇于改正??? 錯(cuò)誤? 的精神；從他 掩護(hù)群眾和傷員河，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在評(píng)這篇小說(shuō)時(shí)談到，這篇小說(shuō)“人物的形象是由談而濃，好比一個(gè)人迎面而來(lái)，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的內(nèi)心”。

新媳婦的性格展示也是如此，小說(shuō)主要寫(xiě)了她在兩件事情上態(tài)度的前后變化。

第一件事：對(duì)那作為新娘子唯一嫁妝的新被子，開(kāi)頭出于舍不得而不愿借給傷員蓋，后來(lái)卻主動(dòng)用它來(lái)給烈士殮遺體。

第二件事：在包扎所護(hù)理傷員時(shí)，開(kāi)始又羞又怕，放不開(kāi)手，后來(lái)卻莊嚴(yán)、虔誠(chéng)地給重傷員解衣拭身子，通訊員犧牲后，她以極為深的衰悼之情，流著淚為他縫補(bǔ)肩上的破洞，并把自己的新被子鋪在棺材里。

新媳婦的性格變化，我們也是逐步認(rèn)識(shí)的。開(kāi)始作者讓我們著眼的是新媳婦的嫻靜、美麗、妞妮、羞澀，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越深刻地了解了她的內(nèi)心。

作者就是這樣一步深入一步地揭示了人物的內(nèi)心世界,隨著情節(jié)的發(fā)展通訊員和新媳婦的形象越來(lái)越鮮明,越來(lái)越有光彩。

其次，大量生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě),使人物形象血肉豐滿,栩栩如生。

讀完《百合花》這篇小說(shuō)，通訊員的形象給人們留下了深刻的印象，他的音容笑貌，舉手投足，卻仿佛歷歷在目，使人有呼之欲出之感。這獨(dú)特的人物性格，還得益于許多典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)，尤其是前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)刻畫(huà)。這種前后呼應(yīng)的筆法，舉其顯著者而言，在全篇中就有這么幾處：通訊員槍筒插的樹(shù)枝和野菊花，通訊員給“我”兩個(gè)饅頭，通訊員衣服上撕破的大洞，新媳婦的棗底百合花新被，特別是通訊員被門(mén)鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，前后用了四次，第一次是抱被子時(shí)因慌張而掛破上衣；第二次是通訊員要給“我”開(kāi)飯時(shí)“我”看見(jiàn)她安詳?shù)暮现郏娧b的肩頭上漏著那個(gè)大洞，一塊布還掛在那里”；最后一次新媳婦縫那個(gè)破洞。通過(guò)這前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一方面表現(xiàn)通訊員不顧個(gè)人安危，把生的希望留給別人的高貴品質(zhì)。另一方面表現(xiàn)新媳婦對(duì)通訊員的關(guān)心、痛惜。再如饅頭這一細(xì)節(jié)，出現(xiàn)兩次；第一次通訊員要去時(shí)給“我”留下的兩個(gè)饅頭，說(shuō)是給“我”開(kāi)飯，這是他對(duì)同志的關(guān)心、體貼；而第二次是當(dāng)通訊員犧牲后，“我”無(wú)意中摸到他給“我”開(kāi)的飯，兩個(gè)干硬的饅頭。撫物思人，幾小時(shí)前，通訊員的音容笑貌歷歷在目，如今，物存人亡，怎不讓人痛心疾首。另外，百合花被子，新媳婦的五次笑，步槍筒里的樹(shù)枝和野菊花等也是本文典型的細(xì)節(jié)。

有些細(xì)節(jié)描寫(xiě)不但深刻地刻畫(huà)了人物性格，而且對(duì)于表現(xiàn)主題也非常重要。例如：小說(shuō)結(jié)尾對(duì)那條百合花被子的描寫(xiě)，它不僅起了刻畫(huà)人物的作用，說(shuō)明新媳婦對(duì)解放軍的真摯情感，而且巧妙地點(diǎn)了小說(shuō)的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛(ài)是當(dāng)之無(wú)愧的。戰(zhàn)士的高尚情操，人民對(duì)戰(zhàn)士的赤誠(chéng)感情，猶如百合花那樣純潔、美好，又如通訊員槍筒里的樹(shù)枝和野菊花，這一細(xì)節(jié)，不僅直接表現(xiàn)通訊員的天真質(zhì)樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂(lè)觀情緒，而且說(shuō)明他對(duì)大自然、對(duì)生活中美好事物的熱愛(ài)。

再次，小說(shuō)中的景物描寫(xiě)，也起著刻畫(huà)主題的作用。比如“早上下過(guò)一陣小雨......空氣里也帶有一股新鮮溫潤(rùn)的香味”。這一景物描寫(xiě)有色有味，展現(xiàn)在我們面前的是一派生機(jī)勃勃的和平景象。在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所在看到的卻是這樣的景象，這就巧妙地烘托了人物的心情“我”一個(gè)革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂(lè)觀主義精神。還有天黑了，天邊涌現(xiàn)一輪滿月......那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來(lái)了。這一景物描寫(xiě)對(duì)發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會(huì)那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價(jià)才會(huì)那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中半烈犧牲的。

另外，小說(shuō)還通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，行動(dòng)描寫(xiě) ，肖像描寫(xiě)，來(lái)塑造人物

百合花篇二

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

【開(kāi)頭簡(jiǎn)潔，緊扣文本，同時(shí)設(shè)下懸念，吸引學(xué)生閱讀課文】

（出示冰心的小詩(shī)《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷。/然而，/當(dāng)初她的芽?jī)海?浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。

朗讀并說(shuō)說(shuō)其中的含義。

（明確：成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程）

今天我們就帶著對(duì)這首詩(shī)的理性解讀，來(lái)看一朵開(kāi)在人們心田上的花，看看它開(kāi)花的背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)字注音

花苞 鄙夷 長(zhǎng)瘤 謹(jǐn)記 誕生 千里迢迢 結(jié)籽

2、解釋詞語(yǔ)

不屑 鄙夷 謹(jǐn)記 千里迢迢

【通過(guò)預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力】

三、初讀課文，整體感知

四、再讀課文，梳理文脈

1、細(xì)讀課文，小組交流：百合以“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿成為斷崖上最美麗的顏色，”那么，在它明艷的背后，又有著怎樣的經(jīng)歷呢？引導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)段體會(huì)。

2、經(jīng)過(guò)上面的解讀，我們看到了一株怎樣的百合？

3、資料解讀：出示林清玄的資料

作者簡(jiǎn)介： 在20世紀(jì)七八十年代的中國(guó)臺(tái)灣文壇，林清玄這個(gè)土生土長(zhǎng)的作家，以其鄉(xiāng)土氣息、傳統(tǒng)情懷、民族意識(shí)以及他獨(dú)樹(shù)一幟的禪佛文化，成為中國(guó)臺(tái)灣最為多產(chǎn)而且作品暢銷的作家之一。他17歲開(kāi)始發(fā)表作品，30歲前獲遍中國(guó)臺(tái)灣所有重要文學(xué)大獎(jiǎng)。其作品逾百部，在華人閱讀圈，尤其是青少年中贏得了“世紀(jì)末最清明的文章，人世間最美妙的聲音”的美譽(yù)。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。

他的作品有散文集《蓮花開(kāi)落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》（選人教版六年級(jí)下冊(cè)第3課）《在云上》《心田上的百合花》等。并且他的散文集一年中重印超過(guò)20次。

林清玄多次提到影響他性格和寫(xiě)作風(fēng)格的母親。他說(shuō)，小時(shí)候母親曾告誡他，寫(xiě)東西要“有趣味的你要多寫(xiě)一點(diǎn)，與別人分享；辛酸的少寫(xiě)一點(diǎn)，留著自己晚上回房間里哭就行了。因?yàn)槿松呀?jīng)夠艱辛了，人家來(lái)讀你的文章，應(yīng)該從你的作品里得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。

而《心田上的百合花開(kāi)》則巧妙地將趣味與辛酸結(jié)合起來(lái)，以趣味抒寫(xiě)辛酸，使人從中“得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。

5、 按要求聽(tīng)范讀：

（1）試著說(shuō)一說(shuō)在文中你看到了一株怎樣的百合花？

（2）學(xué)生分角色朗讀課文

問(wèn)：這是一株成功的花嗎？你從哪里能看出這株百合花成功了？

（是。“到處都開(kāi)滿了潔白的百合”，“幾十年后，遠(yuǎn)在百里之外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合花開(kāi)”，“那里被人稱為‘百合谷地’”。）

師：人們從遠(yuǎn)處趕來(lái)欣賞百合花，因?yàn)榘俸祥_(kāi)花了，它成功了，人們趕來(lái)看它現(xiàn)時(shí)的明艷。

那當(dāng)初它的芽?jī)河纸?jīng)歷了怎樣的歷程。下面我們就來(lái)仔細(xì)閱讀課文。

三、 讀懂百合 出示問(wèn)題：

仔細(xì)閱讀文章，結(jié)合具體語(yǔ)句思考

明確：

它遇到了環(huán)境的阻撓，客觀上，自然環(huán)境極其惡劣，“偏僻遙遠(yuǎn)的山谷”，“高達(dá)數(shù)千尺的斷崖”，這一切都成為百合開(kāi)花的自然阻力。

其次，人文環(huán)境的不協(xié)調(diào)：野草蜂蝶的嘲笑、諷刺、鄙夷、不屑（此處教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單區(qū)分“嘲笑、譏諷”與“鄙夷、不屑”的差別——同是瞧不起，前者是用言語(yǔ)表現(xiàn)出看不起，后者則是在眼神表情上表現(xiàn)出來(lái)），也給百合花帶來(lái)了不小的精神壓力。

自身的弱小、不起眼也給它帶來(lái)一定的心理壓力。

面對(duì)這一切，百合絲毫不動(dòng)搖，它以堅(jiān)定的信念，不畏譏諷的自信，堅(jiān)忍不拔的毅力，高度的使命感、責(zé)任感，時(shí)刻不懈的努力對(duì)抗著來(lái)自斷崖、來(lái)自野草蜂蝶的阻撓，最終以開(kāi)花來(lái)證明自己的存在，以開(kāi)花宣告了自己的勝利。

五、 品讀課文，讀懂百合

出示：聆聽(tīng)百合開(kāi)花的心路歷程，你有什么人生感悟？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

要求：

1、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢

2、能結(jié)合文章的內(nèi)容，可任意選擇角度談體會(huì)

3、可以按下面的句式來(lái)談體會(huì)：

小提示：可仿照以下句式：從_________句，我看到了一株_________的百合。（或：感悟到了_________。）如：我是一株百合，不是一株野草。能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵。欣賞到一株自信、堅(jiān)定、執(zhí)著的百合。

要求：

能從不同的角度對(duì)這些句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（比如從字詞、修辭、寫(xiě)作手法等角度）

學(xué)生交流。（在此教師可穿插自己見(jiàn)過(guò)或親身感受過(guò)的情感故事，或者從自己讀的林清玄的作品里找到溝通的契合點(diǎn)） 例：內(nèi)因決定成功的重要性；創(chuàng)造和諧社會(huì)，給他人發(fā)展提供舞臺(tái)，鼓勵(lì)支持他人；要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值就要做回自己，堅(jiān)守本性等。

贊美百合

師：經(jīng)過(guò)大家的解讀，我們看到了一株身處惡劣環(huán)境下的百合，看到了一株遭受他人嘲諷的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同時(shí)我們也看到了一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來(lái)諸多啟發(fā)的百合，一株開(kāi)在我們心田里的百合。這樣一株百合值不值得我們贊美呢？那我們就來(lái)給這株百合唱一曲贊歌。

出示要求：

以“心田上的百合花開(kāi)”為題，創(chuàng)作一篇短文或小詩(shī)，形式不限。

1、能鮮明地突出百合花的形象

2、可任意選擇百合花精神品質(zhì)的某一方面

3、可適當(dāng)選擇文中的句子或詞語(yǔ)

先談?wù)勗?shī)歌的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、短小；語(yǔ)言生動(dòng)含蓄；感情真摯；節(jié)奏鮮明；分行書(shū)寫(xiě)等。

六、延伸閱讀，感悟百合

出示冰心《成功的花》 成功的花兒，

人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！

然而，當(dāng)初她的芽?jī)海?/p>

浸透了奮斗的淚泉，

灑遍了犧牲的血雨！

讀了這首詩(shī)，你有何感悟？你會(huì)想到百合的什么品質(zhì)？

七、質(zhì)疑探究，課堂小結(jié)

【延伸閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)加深對(duì)課文的理解。】

再讀課文

看了大家的贊美詩(shī)，看得出大家對(duì)百合的贊美是發(fā)自內(nèi)心的。下面我們就帶著這份對(duì)百合的喜愛(ài)，一起再來(lái)感受一下百合的魅力。齊讀文章，深層次品味文章的同時(shí)，明確本文的寫(xiě)作手法（對(duì)比——雜草、蜂蝶、鳥(niǎo)雀；襯托——環(huán)境、欣賞百合人們的表現(xiàn)；象征——百合花象征人的信念）

八、拓展提高

（師生小結(jié)——談?wù)勛约旱母形蚧蚴斋@）：

今天，我們一起欣賞了一株開(kāi)在斷崖邊上的百合花，相信經(jīng)過(guò)大家的解讀，這株百合花也一定開(kāi)在了我們每個(gè)人的心田上。最后，送給大家一株百合花，祝愿你早日開(kāi)出屬于自己的成功的花朵。

九、作業(yè)

1、搜集一些勵(lì)志的名言

2、你從野百合身上得到了哪些啟示？寫(xiě)在隨筆本上。

百合花篇三

在你的身邊有沒(méi)有像百合一樣的人?下面是本站小編收集整理的《百合花開(kāi)》閱讀題目及其參考答案。

在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖，不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出一株小小的百合。

百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣，但是，它心里知道自己并不是一株野草。

它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵”。

有了這個(gè)念頭，百合花努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。

終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。

百合的心里很高興，附近的雜草卻很吃驚，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，還真以為自己是一株花我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了”。

公開(kāi)場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣”。

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地積聚內(nèi)心的能量有一天，它終于開(kāi)花了，它那靈醒的白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色。

這時(shí)候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛開(kāi)，每天花朵上都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。

年年春天，野百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽，它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿潔白的野百合。

幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市與鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花，許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳;放多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言;無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

那里，被人稱為“百合谷地”。

不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的留言：

“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在”。

1.給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音

誕生花苞不屑謹(jǐn)記鄙夷

2.根據(jù)內(nèi)容解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)

在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。

鄙夷：

幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花。

迢迢：

3.在括號(hào)里加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)下，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合開(kāi)花許多孩童跪下來(lái)聞嗅百合花的芬芳許多情侶互相擁抱許下了“百年好和”地誓言無(wú)數(shù)的人看到這從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

6.第③段運(yùn)用了哪些修辭手法?展示了“百合”怎樣的形象?

7.本文的線索是什么?文章主要運(yùn)用了哪種寫(xiě)作手法?

8.文章以“心田上的百合花開(kāi)”為題，有什么含義?

1.dàn bāo xiè jǐn yí

2①輕視，看不起②形容路途遙遠(yuǎn)。

3.，;，;

4.“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開(kāi)花時(shí)一心一意、專心執(zhí)著的特點(diǎn)“默默”表現(xiàn)了百合不張揚(yáng)(不炫耀)的品質(zhì)。

5.c處

6.排比、擬人、反復(fù)表現(xiàn)了百合信念堅(jiān)定，執(zhí)著追求的形象。

7.線索：百合的成長(zhǎng)過(guò)程或：百合努力證明自己存在的過(guò)程。

寫(xiě)作手法：象征(托物言志、借物抒情均可)

8.百合花的精神令人感動(dòng)，作者從內(nèi)心流露出贊美之情或：百合花的精神令無(wú)數(shù)人感動(dòng)，觸動(dòng)人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角意思相近即可。

9.這種嘲笑是因?yàn)橐安菽抗舛虦\，并懷有強(qiáng)烈的嫉妒心理。如果我是“百合”，我不會(huì)理會(huì)“野草”的嘲諷，讓花香在風(fēng)中飛揚(yáng);如果我是“野草”，我會(huì)努力做好自己的事情，向百合學(xué)習(xí)，為人類貢獻(xiàn)自己的力量(意思對(duì)即可)

10.只要結(jié)合具體的事例談到人物的心靈美即可。

百合花篇四

語(yǔ)文最難的題目是什么？是閱讀題，因?yàn)殚喿x題看似很簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻很少人能拿到高分。小編在這里整理了百合花閱讀答案，希望能幫到您。

我們走進(jìn)老鄉(xiāng)的院子里，只見(jiàn)堂屋里靜靜的，里面一間房門(mén)上，垂著一塊藍(lán)布紅額的門(mén)簾，門(mén)框兩邊還貼著鮮紅的對(duì)聯(lián)。我們只得站在外面向里“大姐、大嫂”的喊，喊了幾聲，不見(jiàn)有人應(yīng)，但響動(dòng)是有了。一會(huì)，門(mén)簾一挑，露出一個(gè)年輕媳婦來(lái)。這媳婦長(zhǎng)得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的留海。穿的雖是粗布，倒都是新的。我看她頭上已硬撓撓的挽了髻，便大嫂長(zhǎng)大嫂短的向她道歉，說(shuō)剛才這個(gè)同志來(lái)，說(shuō)話不好別見(jiàn)怪等等。她聽(tīng)著，臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑。我說(shuō)完了，她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒(méi)笑完。這一來(lái)，我倒有些尷尬了，下面的話怎么說(shuō)呢!我看通訊員站在一邊，眼睛一眨不眨的看著我，好像在看連長(zhǎng)做示范動(dòng)作似的。我只好硬了頭皮，訕訕的向她開(kāi)口借被子了，接著還對(duì)她說(shuō)了一遍共產(chǎn)黨的部隊(duì)，打仗是為了老百姓的道理。這一次，她不笑了，一邊聽(tīng)著，一邊不斷向房里瞅著。我說(shuō)完了，她看看我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了。

-2-

我趕忙白了他一眼，不叫他再說(shuō)。可是來(lái)不及了，那個(gè)媳婦抱了被子，已經(jīng)在房門(mén)口了。被子一拿出來(lái)，我方才明白她剛才為什么不肯借的道理了。這原來(lái)是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿白色百合花。

她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說(shuō)：“抱去吧。”

我手里已捧滿了被子，就一努嘴，叫通訊員來(lái)拿。沒(méi)想到他竟揚(yáng)起臉，裝作沒(méi)看見(jiàn)。我只好開(kāi)口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過(guò)被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒(méi)有走出去，就聽(tīng)見(jiàn)“嘶”的一聲，衣服掛住了門(mén)鉤，在肩膀處，掛下一片布來(lái)，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。

7、文段選自長(zhǎng)篇小說(shuō)《》，其作者是　代女作家。(3分)

8、給下列加點(diǎn)的字注音。(2分)

尷尬()　訕訕()

答：

10、從各地方中，各找出一句描寫(xiě)人物肖像和人物神態(tài)的句子(2分)

肖像描寫(xiě)：

人物神態(tài)：

11、小說(shuō)主要刻畫(huà)了幾個(gè)人物?主要人物是誰(shuí)?次要人物是誰(shuí)?(2分)

12、選文中屬于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的一個(gè)句子是(2分)：

13、簡(jiǎn)要?dú)w納文中“年輕媳婦”的形象特點(diǎn)。(3分)

答：

參考答案：

7、《百合花》　當(dāng)代　茹志鵑。

8、gān gàshàn shàn

9、表話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡，

11、兩個(gè)人物，主要人物是通訊員，次要人物是年輕媳婦

12、不想他一步還沒(méi)有走出去，就聽(tīng)見(jiàn)“嘶”的一聲，衣服掛住了門(mén)鉤，在肩膀處，掛下一片布來(lái)，口子撕得不小。(或“那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。”)

13、真誠(chéng)、熱情、純樸

幸福是清泉，是綠洲，是無(wú)私的付出，是生命對(duì)生命的惠澤。

——題記

樹(shù)葉落盡的季節(jié)，我在冰涼的泥土里埋下了一粒玉米種子。在我用心挖好坑并準(zhǔn)備把種子放入的時(shí)刻，爸爸說(shuō)：“現(xiàn)在種下去是不會(huì)發(fā)芽的，等到春天再種吧!”我沒(méi)有理會(huì)，固執(zhí)地把種子放入并用泥土蓋好。在爸爸無(wú)奈的目光中，我站起身，并在松軟的泥土直踩了幾腳。

人們總是在給予的同時(shí)期待著，索要著，他們付出了就一定要求回報(bào)，他們太看重播種后收獲豐收的喜悅心情，而忽略了播種那一刻的心情。大地是需要一粒種子埋入它的體內(nèi)，只屬于它自己。我懂——因?yàn)槲乙彩枪录诺摹Ｖ皇牵l(shuí)來(lái)懂我?走了很遠(yuǎn)后回頭，發(fā)現(xiàn)爸爸還站在原處，呆呆地。我明白自己剛才的態(tài)度深深地傷害了爸爸，可他卻沒(méi)有責(zé)怪。只是想刻意地去忘記，忘記昨天、明天、后天，忘記自己，忘記一切!

入冬后的不久，我已淡忘了那一粒被我固執(zhí)埋沒(méi)的種孔子。直到春天的那一抹綠意悄悄爬上枝頭，爸爸催我去澆水。澆水?我一臉迷惘。爸爸笑著說(shuō)：“你去年秋天不是種了一粒種子嗎?是該澆水了。”我終于記起了深秋的那一幕。

突然有一天爸爸告訴我種子發(fā)芽了!對(duì)于父親的話我毫無(wú)反應(yīng)。爸爸拉我出門(mén)，我跟在他身后，懶懶地挪動(dòng)著腳步。站定后，我真的看到一株嫩綠的幼苗在風(fēng)中沖我微笑。

我是想微笑的，可我的眼眶終于沒(méi)有囚住沸騰的淚水。望著身邊的爸爸，我哭了，徹底地哭了。

那一刻，我明白原來(lái)自己并不孤寂!

那一刻，我明白什么叫做幸福!

只是，他并不知道，那粒種子是從煮熟的玉米上掰下來(lái)的，并不可能發(fā)芽!

真正的幸福正如此，愈深愈無(wú)聲。天地間每一個(gè)角落都傳遞著幸福的信息，它讓我們感悟到：幸福的世界真好!

百合花篇五

一、導(dǎo)入：

今天，我特意為大家?guī)?lái)一束潔白美麗的百合花。百合花曾經(jīng)盛開(kāi)在中國(guó)臺(tái)灣著名作家林清玄的心田上，也曾經(jīng)盛開(kāi)在無(wú)數(shù)人的心田上。現(xiàn)在就讓我們借助林清玄的散文《心田上的百合花開(kāi)》，開(kāi)展一次品賞百合花的語(yǔ)文活動(dòng)。

（板書(shū)）：心田上的百合花開(kāi)? 林清玄

二、活動(dòng)目標(biāo)：

這次活動(dòng)我們要：品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言，感受百合花的品質(zhì)精神。

課件：品味優(yōu)美語(yǔ)言，

感受百合精神。

三、整體感知：

現(xiàn)在老師把課文讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀后，試著以百合的口吻講述它的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

（老師配樂(lè)范讀。??????? 提3名學(xué)生談感受。）

四、重點(diǎn)賞析：

（一）環(huán)境

課件：百合花生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境中？

生：人跡罕至，無(wú)人問(wèn)津。缺少溫暖、呵護(hù)，沒(méi)人關(guān)心的地方。

師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括一下這樣的環(huán)境？

生：惡劣！

師：在那樣惡劣的環(huán)境中長(zhǎng)出了一株小小的百合。它是多么孤獨(dú)多么弱小，真像一個(gè)弱小的孩子被扔到了偏僻遙遠(yuǎn)的荒郊野外。

（學(xué)生閱讀，思考。提名）

師：（提名評(píng)讀）

生：答

生：讀。

師：好。有點(diǎn)兒意思了。

（二）第三段

①齊讀

②自強(qiáng)自信

師：百合為什么要一遍遍地強(qiáng)調(diào)“我要開(kāi)花”

（稍停，學(xué)生思考。）

生：在那樣惡劣的自然環(huán)境和人文環(huán)境中，百合花要一遍遍地給自己打氣，一次次地強(qiáng)化自己開(kāi)花的信心和決心。

③開(kāi)花的理由

師：百合花一次次地強(qiáng)調(diào)“我要開(kāi)花”，他開(kāi)花的理由有哪些呢？

（稍停，學(xué)生思考。）

生：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。

（稍停，學(xué)生思考，討論。）

生：為社會(huì)奉獻(xiàn)出自己的美麗和芳香；開(kāi)花結(jié)籽，到處都開(kāi)滿潔白的百合花。

師：說(shuō)得太好了。百合又說(shuō)：“我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。”開(kāi)出美麗的花就是用行動(dòng)對(duì)雜草最好的反駁！

讓我們把自己當(dāng)成百合再來(lái)說(shuō)一次：我要開(kāi)花——

④排比

師：連續(xù)幾次說(shuō)出我要開(kāi)花，這是運(yùn)用了什么修辭方法？

生：排比。

師：怎么讀？

生：逐漸加強(qiáng)。

師：好，就讓我們逐漸加強(qiáng)把（大屏幕上）紅色的文字讀一遍。

(老師可以范讀。)

生：（齊讀）我要開(kāi)花，我要開(kāi)花，我要開(kāi)花，我都要開(kāi)花！

(三)、第五段，完成課后練習(xí)二。

生：百合花一朵一朵地盛開(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿潔白的野百合。

師：為什么“只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴”？

生：戰(zhàn)勝環(huán)境，歷經(jīng)磨難的回憶；開(kāi)花后的驕傲欣慰；成功的喜悅。

師：（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)）：是啊，這是辛酸的淚滴、是欣慰的淚滴。

（四）采訪

（學(xué)生分組扮游客、雜草、鳳蝶鳥(niǎo)雀、盛開(kāi)的百合。準(zhǔn)備接受采訪。）

師：（采訪1個(gè)蜂蝶）

我是電視臺(tái)的記者。面對(duì)漫山遍野的百合花，你有什么感想？

生：百合花太美麗了，我要和她成為好朋友。

師：謝謝您接受我的采訪。請(qǐng)坐。

生：當(dāng)初我對(duì)百合花嘲笑、諷刺，現(xiàn)在充滿了敬佩。

師：謝謝您接受我的采訪。請(qǐng)坐。（采訪2個(gè)盛開(kāi)的百合花）

生：我們要繼續(xù)全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在。

師：您的成功得到了無(wú)數(shù)人的欣賞。請(qǐng)問(wèn)您是怎樣看待名利的？

生：我們開(kāi)花并不是為了得到名利，只是為了以花來(lái)證明自己的存在。

師：謝謝您接受我的采訪。

（采訪1名游客）您好。從百合花的故事中您得到哪些啟示？

生：百合花不斷地努力，終于開(kāi)出了美麗的花朵。讓我懂得了，無(wú)論在什么樣的環(huán)境中，只要自強(qiáng)不息，努力堅(jiān)持，就一定能取得成功！

成功了仍繼續(xù)努力，不求功利。百合花有著優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。

師：謝謝您接受我的采訪。請(qǐng)坐。

（學(xué)生思考，小組交流。提3名學(xué)生談。）

生：自強(qiáng)。自立。淡泊。

（師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)板書(shū)：自強(qiáng)?? 自立? 淡泊。

（提名回答）

生：答

師：老師也想到了——

淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)。——諸葛亮

（五）質(zhì)疑

師：賞花至此，你還有哪些疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們共同探討。

（課件）：你還有哪些疑問(wèn)？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們共同探討。

生：題目為什么是：《心田上的百合花開(kāi)》？

（學(xué)生思考，小組交流。提3名學(xué)生談。）

生：答

師：（提升）：顯然作者給我們講了一個(gè)寓言故事。百合花是一個(gè)人格化的形象。作者賦于百合花以人的品質(zhì)、人的精神。百合花這些優(yōu)秀的品質(zhì)和精神觸動(dòng)了人們的內(nèi)心，感染了人們的心靈。所以作者把文章的題目定為《心田上的百合花開(kāi)》。

五、拓展遷移

師：回視我們的內(nèi)心，是否也有一束百合花靜靜地綻放？

（學(xué)生靜思。提兩名回答。）

生：

師：（提示）您有沒(méi)有過(guò)堅(jiān)強(qiáng)自信戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷

生：?

師：（結(jié)束語(yǔ)）愿我們每個(gè)人的心田上都永遠(yuǎn)盛開(kāi)潔白美麗的百合花。

下課

百合花篇六

百合花篇七

百合花篇八

永日向人妍，百合忘憂草。

——晁補(bǔ)之《生查子》

壹

每年清明、冬至將臨，我們都會(huì)去龍華陵園拜祭茹志鵑和王嘯平老師。一兩天后，王安憶、王安桅就會(huì)打電話來(lái)：“你們又去看過(guò)爸爸媽媽了，謝謝噢。”我們誰(shuí)也沒(méi)告訴，不明白他們?cè)趺粗赖模亢髞?lái)才明白，是因?yàn)槲覀兞粼谀抢锏暮圹E：兩支潔白的百合花。

最早知道《百合花》和它的作者茹志鵑，是在我初中的語(yǔ)文課本里。軍隊(duì)中的一個(gè)小通訊員為傷員向老百姓借被子，一位新媳婦拿出了自己心愛(ài)的嫁妝——一條印有百合花的新被子。這樣一個(gè)充滿人性美的故事曾經(jīng)讓多少人感動(dòng)。在紀(jì)念茅盾先生逝世的日子里，茹志鵑寫(xiě)悼念文章，深情回憶1958年，她幾經(jīng)退稿后發(fā)表在《延河》的這篇《百合花》。由于茅盾先生的贊賞和推薦，《百合花》繼而在《人民文學(xué)》轉(zhuǎn)載，從此成為茹志鵑的成名作和代表作，家喻戶曉。

茹志鵑，我們少年時(shí)的偶像。若干年后，她竟能與我們面對(duì)面講文學(xué)，成為殷慧芬文學(xué)生命中的“貴人”。這是說(shuō)什么也沒(méi)想到的。

認(rèn)識(shí)茹志鵑，我比殷慧芬更早。

1977年5月，“文革”結(jié)束后的第二年，上海召開(kāi)文藝座談會(huì)。那是粉碎“四人幫”后上海文藝界的一次盛會(huì)，參加會(huì)議的有文學(xué)、戲劇、電影、音樂(lè)、舞蹈、曲藝、美術(shù)、攝影等各方面文藝人士660人。既有巴金、趙丹等著名文化大家，也有像我這樣初出茅廬的年輕人。我被編在文學(xué)第一組，成員以小說(shuō)散文的作者、編輯為主，召集人為于炳坤、范政浩、菡子，共27人。茹志鵑被編在文學(xué)第二組。那時(shí)上海作協(xié)尚未恢復(fù)，茹志鵑的工作單位的是上海人民出版社文藝編輯室。

我和茹志鵑雖不在一個(gè)組，但在大組交流會(huì)上還是能見(jiàn)到她。最后一天大會(huì)，巴金有個(gè)《第二次解放》的發(fā)言，茹志鵑也有個(gè)題為《邁開(kāi)新的一步》的發(fā)言。我記憶猶新的是她說(shuō)當(dāng)年參加新四軍的時(shí)候，“帶領(lǐng)擔(dān)架隊(duì)，管理俘虜兵，設(shè)茶水站，燒面疙瘩”的經(jīng)歷。我初中時(shí)讀到的《百合花》，應(yīng)該是她那時(shí)的生活積累。她說(shuō)：“在行軍的途中，在宿營(yíng)的時(shí)候，在背包上，在草堆旁，我開(kāi)始了創(chuàng)作。”“1955年，我轉(zhuǎn)業(yè)到上海搞文學(xué)工作，在去上海作協(xié)報(bào)到的第一天，正好作協(xié)門(mén)口發(fā)大水，我赤了腳，背著和我同去報(bào)到的戰(zhàn)友，是這樣走進(jìn)作協(xié)大門(mén)的。”茹志鵑說(shuō)得那么生動(dòng)形象，她的這段經(jīng)歷如同電影畫(huà)面，深印在我記憶中。

這次座談會(huì)之后，《上海文藝》復(fù)刊，上海文聯(lián)、作協(xié)等機(jī)構(gòu)也開(kāi)始籌備恢復(fù)。作為《上海文藝》聯(lián)絡(luò)的年輕作者，我也參加過(guò)幾次刊物的組稿會(huì)，其間與主編巴金、執(zhí)行副主編鐘望陽(yáng)、編輯茹志鵑、唐鐵海、趙自等均有見(jiàn)面機(jī)會(huì)。

1978年，上海文藝出版社出版了一套《外國(guó)短篇小說(shuō)》，三本，藍(lán)封面。“文革”剛結(jié)束，中外名著供不應(yīng)求。當(dāng)時(shí)的《上海文藝》編輯部集中購(gòu)了一批《外國(guó)短篇小說(shuō)》，然后給作者寄發(fā)購(gòu)書(shū)券，那是一張油印的通知，作者再憑通知去編輯部購(gòu)書(shū)。我收到后，讓殷慧芬去《上海文藝》取書(shū)。這也許是她第一次踏進(jìn)巨鹿路675號(hào)。回來(lái)后，我問(wèn)：“順利嗎？”她說(shuō)：“很順利，編輯部在開(kāi)會(huì)，我說(shuō)是來(lái)領(lǐng)書(shū)的，一個(gè)女同志就拿了這套書(shū)給我。”她簡(jiǎn)單描繪了那女同志的外貌、年齡。我說(shuō)那就是茹志鵑老師啊。她啊了一聲，有點(diǎn)為與茹老師失之交臂而遺憾。

誰(shuí)知十多年后，她竟成了茹志鵑老師最喜歡的作者之一。她可以在茹老師愚谷邨的家里隨便進(jìn)出，可以像侄女一樣向茹老師無(wú)所顧忌地傾訴衷腸。

貳

茹志鵑那時(shí)是上海作協(xié)的黨組書(shū)記、常務(wù)副主席，也是那次評(píng)獎(jiǎng)的“評(píng)委會(huì)”主任。我有點(diǎn)受寵若驚，不知道怎么去感謝茹老師，只是有點(diǎn)書(shū)呆子氣地想，好好寫(xiě)，寫(xiě)出好作品就是對(duì)茹老師最好的感恩。

茹志鵑主持領(lǐng)導(dǎo)上海作協(xié)期間，為培養(yǎng)年輕作者，還做了一件功德無(wú)量的事情，那就是拍板創(chuàng)辦以學(xué)習(xí)班形式的“上海青年作家創(chuàng)作會(huì)議”。作協(xié)副秘書(shū)長(zhǎng)宗福先負(fù)責(zé)“青創(chuàng)會(huì)”的具體工作。負(fù)責(zé)“教”的，是憑茹老師的人脈關(guān)系在全國(guó)請(qǐng)來(lái)的著名作家評(píng)論家，而“頭”正是茹志鵑、宗福先。因此，確切地說(shuō)，茹志鵑、宗福先是“青創(chuàng)會(huì)”真正意義上的“教頭”。

“青創(chuàng)會(huì)”期間，殷慧芬寫(xiě)了兩個(gè)短篇：《衣飄飄兮袂舉》和《另一個(gè)世界》。學(xué)習(xí)結(jié)束，《上海文學(xué)》發(fā)表了孫甘露的《訪問(wèn)夢(mèng)境》、金宇澄的《風(fēng)中鳥(niǎo)》和殷慧芬的《另一個(gè)世界》。這是她第一次在上海的重要文學(xué)刊物上亮相。之后，她便一發(fā)不可收。

1990年6月，殷慧芬在《上海文學(xué)》發(fā)表小說(shuō)《廠醫(yī)梅芳》，茹志鵑大加贊賞。她對(duì)責(zé)任編輯張斤夫說(shuō)，她要找殷慧芬談?wù)劇?/p>

與茹老師約了見(jiàn)面時(shí)間后，殷慧芬根據(jù)張斤夫提供的地址，去拜訪茹老師。那是一個(gè)下午，她第一次去愚谷邨茹老師家中。

殷慧芬是一位女作家，她好像是挾著她那一股女性特有的溫馨氣息，還有女性特有的那種銳利的目光，走進(jìn)文壇的。她筆下的女性寫(xiě)得特細(xì)致，她了解她們，也能欣賞她們。一直到《廠醫(yī)梅芳》后，她好像又頓悟到她不但是一位女性，她還是一位工廠里的女性。于是《蜜棗》《欲望的舞蹈》《迷巷》，工廠里的青年工人、知識(shí)分子、剛進(jìn)廠的小女工，陸續(xù)不斷。

文壇內(nèi)外常有“機(jī)器旁邊的生活枯燥無(wú)味，因而難寫(xiě)難看”的感嘆，殷慧芬則將車間里的人寫(xiě)得有血有肉、情采躍動(dòng)，八小時(shí)內(nèi)外的生活充滿悲歡，叩擊心扉，這不能不說(shuō)是一個(gè)不可小視的突破。

我呼喚、我期待著殷慧芬式的群體出現(xiàn)。

有位五十年代就出名的工人作家后來(lái)遇見(jiàn)我，與我開(kāi)玩笑：“茹志鵑為了捧你們家的殷慧芬，把我們都貶下去了。”言語(yǔ)之中不乏有些許嫉妒。

讀著茅盾為茹志鵑寫(xiě)的序，再讀茹志鵑為殷慧芬寫(xiě)的序，我內(nèi)心充滿感動(dòng)，那是一代又一代老一輩作家對(duì)年輕作家的攙扶、提攜和鼓勵(lì)呵，是作家間的相濡以沫，是文學(xué)界的薪火相傳。

叁

茹志鵑離休后，殷慧芬成了她家的常客。好幾次，到了吃飯的時(shí)間，她和茹老師談興正濃，便面皮厚厚賴在那里，茹老師一家吃什么，她也吃什么。那時(shí)，王安桅住在增配的底層亭子間里，飯菜有時(shí)是安桅從他那里端上來(lái)的。

都說(shuō)王安憶的父親王嘯平秉性耿直，有他不喜歡的人到他家去，臨走時(shí)他會(huì)對(duì)著別人的背影扔杯子。可他與殷慧芬很投緣。殷慧芬與茹老師拉家常時(shí)，他經(jīng)常插話，有時(shí)說(shuō)得比茹老師更多。至今，我們家仍留存著王嘯平題贈(zèng)的書(shū)，如《和平歲月》等。茹志鵑1998年去世后，王嘯平很沉悶。有一天，我們?nèi)タ此贸鳇S宗江、阮若珊合著的《老伴集》，說(shuō)書(shū)中寫(xiě)了他1957年被打成右派的遭遇。我一頁(yè)頁(yè)地翻，想看看書(shū)中怎么寫(xiě)的。他說(shuō)：“你拿回去，慢慢看。”后來(lái)這本書(shū)就一直留在我們家里了。

殷慧芬一次次地去，目睹了茹老師家里那個(gè)房間的變化。她最早去時(shí)，坐的那對(duì)舊沙發(fā)后來(lái)?yè)Q成了皮沙發(fā)，那是王安憶用稿費(fèi)買來(lái)孝敬她父母的。

在那些難忘的日子里，茹志鵑還興致勃勃地找出舊日的照片給殷慧芬看：一個(gè)腦后挽著發(fā)髻，姿態(tài)優(yōu)雅、容貌美麗的女子坐在藤椅上，額前一撮長(zhǎng)長(zhǎng)的劉海，是個(gè)很典型的舊式家庭的女子。茹志鵑說(shuō)：“這是我母親。”母親溫柔而剛強(qiáng)的不幸人生讓她難忘。三歲喪母，父親棄家出走，茹志鵑兄妹五人只得風(fēng)流星散，寄人籬下。兄妹中最小的茹志鵑跟著祖母輾轉(zhuǎn)上海、杭州兩地，依靠糊火柴匣子、鎖紐洞、洗衣服等手工活苦度時(shí)光。巨大的家庭變故、母親和祖母的形象深深烙印在她人生的記憶中。在茹志鵑很久以后的寫(xiě)的自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)《她從那條路上來(lái)》、散文《我能忘嗎？》《紫陽(yáng)山下讀“紅樓”》以及她給愛(ài)荷華聶華苓的信中，都可讀到她苦難和辛酸的少年。

祖母亡故后，13歲的茹志鵑和長(zhǎng)她兩歲的四哥相依為命，在杭州的紫陽(yáng)山下，僅僅讀過(guò)一年小學(xué)又停學(xué)的她，拾著柴禾，讀著借來(lái)的《紅樓夢(mèng)》，一遍、兩遍、三遍，直至九遍，在半懂不懂的閱讀和背誦中，送走了艱辛愁苦，“紅樓”悄悄滋潤(rùn)了茹志鵑文學(xué)的心。

離開(kāi)紫陽(yáng)山后，茹志鵑淪落在上海的孤兒院，以后又住讀過(guò)上海婦女補(bǔ)習(xí)學(xué)校、寄宿過(guò)教會(huì)女子中學(xué)、又在浙江武康縣中學(xué)讀了初三，顛沛流離、前前后后總共讀了四年書(shū)，同時(shí)也讀了人間這部大書(shū)、舊上海的五方雜處世態(tài)炎涼。1943年，18歲的茹志鵑跟隨長(zhǎng)兄參加新四軍，之后，開(kāi)始了她嶄新的人生。在部隊(duì)，在文工團(tuán)，茹志鵑演戲、唱歌、跳舞。在通宵行軍的間隙中，就著月光，墊著背包，茹志鵑寫(xiě)下了歌詞、快板、廣場(chǎng)秧歌劇。合著行軍的節(jié)奏，不知不覺(jué)地，她在走近文學(xué)，以致寫(xiě)出了膾炙人口的名篇《百合花》。

1958年，《百合花》的橫空出世，并被茅盾先生高度贊賞和推崇，對(duì)于王嘯平的右派家庭的意義不言而喻。

茹志鵑66歲的生日是在河南開(kāi)封過(guò)的，那年《上海文學(xué)》舉行筆會(huì)，去了開(kāi)封。筆會(huì)期間，殷慧芬和茹志鵑住同一房間，朝夕相處，聽(tīng)她說(shuō)過(guò)去的故事。

在茹志鵑簡(jiǎn)單的生日慶典上，她歡喜地接受了大家贈(zèng)送的近乎于吝嗇的禮物：一只質(zhì)樸的景泰藍(lán)手鐲。她開(kāi)心地戴在手腕上，祝愿年輕作者在像她這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候，也有這樣開(kāi)心的時(shí)刻。經(jīng)歷過(guò)種種人生坎坷、戰(zhàn)爭(zhēng)的劫難和光榮，也經(jīng)歷過(guò)文壇的風(fēng)風(fēng)雨雨，66歲的茹志鵑那時(shí)已經(jīng)尋找到一種平和的心境。

在后來(lái)的日子里，她的手腕上常常戴著那只景泰藍(lán)手鐲。通過(guò)手鐲，她似乎仍在和年輕人談小說(shuō)。

1996年，文匯出版社編輯出版了一套“海派女作家文叢”，十四本。老一輩的上海女作家有茹志鵑、黃宗英，年輕作家居多，王安憶、王小鷹、王周生、殷慧芬等都在其列。集體簽名售書(shū)那天，年逾古稀的茹志鵑也趕到書(shū)店。

女作家擠在新華書(shū)店辦公室休息的時(shí)候，她把殷慧芬拉到身邊，湊著她的耳朵說(shuō)：“我要對(duì)你說(shuō)兩句悄悄話，你那個(gè)工廠啊，千萬(wàn)不能放，那里有你自己的東西。有些人寫(xiě)的是工，你寫(xiě)的是人，你要堅(jiān)持。”殷慧芬心里頓時(shí)騰起一股熱流。“寫(xiě)人，寫(xiě)自己的東西。”因?yàn)橛腥阒均N不斷的提醒、鞭策和鼓勵(lì)，成了殷慧芬之后文學(xué)創(chuàng)作中的一盞明燈。

這套“海派女作家文叢”，后來(lái)因?yàn)槟承?fù)雜的原因，有一部分稿費(fèi)沒(méi)有著落，年輕作家們鑒于茹志鵑的名望，叫一聲“茹老師”，就把這“世界性”的難題拜托給她了。茹志鵑又是打電話，又是找人，誰(shuí)知還沒(méi)等到結(jié)果，她就打起了退堂鼓：“書(shū)出得很漂亮。因此稿費(fèi)的事，我本人想算了。”此時(shí)的茹志鵑像是一澗久經(jīng)坎坷的山泉，越發(fā)單純清澈。

王安憶走上文學(xué)道路在茹志鵑看來(lái)似乎是個(gè)意外。安憶16歲，去安徽淮北插隊(duì)，村里只有她一個(gè)知識(shí)青年，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)又寄人籬下，十分苦悶。茹志鵑沒(méi)法照顧女兒，為排遣女兒的郁悶，唯有通過(guò)寫(xiě)信。母女倆通信十分頻繁。往往是一封信寫(xiě)出后，回信沒(méi)到，就寫(xiě)第二封。在信中，茹志鵑發(fā)現(xiàn)了王安憶寫(xiě)作的天分。王安憶步入文壇后，在上海作家協(xié)會(huì)的一次王安憶小說(shuō)研討會(huì)上，茹志鵑還提到她們母女間互相通信的往事。

茹志鵑在上世紀(jì)七十年代，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了王安憶，在八十年代又發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了殷慧芬，真可謂慧眼獨(dú)具。

茹志鵑對(duì)殷慧芬創(chuàng)作上的指點(diǎn)，顯然是一種經(jīng)驗(yàn)，她在殷慧芬的小說(shuō)敘述中一定發(fā)現(xiàn)了什么。這對(duì)于殷慧芬，卻是一種確確實(shí)實(shí)的啟悟。殷慧芬頓時(shí)明白她幾十年的工廠生活，在她生命中的真正意義。此后出版的殷慧芬小說(shuō)集《欲望的舞蹈》，茹志鵑親自寫(xiě)序，并讓兒媳婦馮平謄寫(xiě)得方方正正給殷慧芬寄來(lái)。不久在嘉定召開(kāi)的殷慧芬作品討論會(huì)上，王安憶提到茹志鵑為殷慧芬作的序，說(shuō)：“媽媽年紀(jì)大了，你蠻好叫我寫(xiě)的。”后來(lái)安憶果然為這本小說(shuō)集寫(xiě)了一篇長(zhǎng)達(dá)六千余字的評(píng)論：《告別青春的回憶》。

肆

茹志鵑在兒女小時(shí)候?qū)λ麄円蠛車?yán)格，兒女長(zhǎng)大后卻很開(kāi)明很寬容。兒子王安桅結(jié)婚后，忙于奔波，遲遲沒(méi)有生兒育女。我們有時(shí)與安桅開(kāi)玩笑，茹老師那么喜歡小孩，你們是不是應(yīng)該生個(gè)孩子，讓她開(kāi)心開(kāi)心？王安桅說(shuō)，母親很大氣，始終尊重和體諒他們夫婦的選擇。

老年的茹志鵑對(duì)兒女生活上的關(guān)心可謂體貼入微。有一次王安憶回娘家，說(shuō)起她聞了隔壁人家燒的家鄉(xiāng)菜“梅干菜燒肉”，香得她都饞得流口水。茹志鵑聽(tīng)后，趕緊也燒了一碗，專門(mén)給安憶送去。茹志鵑夸外孫攀攀時(shí)候更是滿臉笑容，兩眼發(fā)光。那種神情深深地讓人感動(dòng)。

1994年，我們家的孩子高中畢業(yè)。正處于叛逆期的小家伙能不能如愿考上高等院校，我們心中頗為忐忑。可憐天下父母心，為增加保險(xiǎn)系數(shù)，我們請(qǐng)茹志鵑給高校寫(xiě)了一封推薦信。茹志鵑欣然命筆，在信中說(shuō)了我家那小子許多好話。后來(lái)，小家伙臨考前最后三個(gè)月發(fā)力，以高出“一本”錄取分?jǐn)?shù)線30分的成績(jī)，如愿考上第一志愿。茹志鵑的推薦信雖沒(méi)用上，但她對(duì)下一代如此關(guān)愛(ài)卻令我們難忘。

《上海文學(xué)》執(zhí)行副主編、評(píng)論家周介人終于病倒。1998年春天，年老體弱的茹志鵑去醫(yī)院探望。作為周介人的前任，曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)上海作協(xié)黨組書(shū)記的茹志鵑，深知辦一本純文學(xué)刊物的艱難和苦衷。面對(duì)十年殫精竭慮、衣帶漸寬的周介人，她飽含深情地自責(zé)：“小周，我退下來(lái)的時(shí)候正是刊物最難的時(shí)候，你為這本刊物消耗太多心血，你的病我有責(zé)任，我對(duì)你不住。”病榻上的周介人被這番剖心瀝膽的話，牽連出滿腹的甜酸苦辣，幾乎難以自持。

1998年8月，56歲的周介人去世，給了茹志鵑“很悶”的打擊。不久后，她也病倒了。

那一年的一個(gè)秋日，我陪殷慧芬去華山醫(yī)院探望病中的茹志鵑。

病房很安靜，茹志鵑穿一身藍(lán)色病人服，坐在靠門(mén)口的地方看書(shū)，光線從窗外射進(jìn)來(lái)，照著她花白的頭發(fā)，顯得清清爽爽。看到我們走進(jìn)病房，她面露笑容，然后就不停地與殷慧芬說(shuō)話，話題自然離不開(kāi)殷慧芬那時(shí)的創(chuàng)作。殷慧芬說(shuō)她正在寫(xiě)一部反映工廠生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)，她連說(shuō)好好，你幾十年的工廠生活積累，千萬(wàn)不要丟。殷慧芬說(shuō)的那部長(zhǎng)篇，就是后來(lái)獲得多項(xiàng)殊榮的《汽車城》。

與殷慧芬說(shuō)話的時(shí)候，茹志鵑不時(shí)向窗外張望，天色稍有陰沉，她又為我們擔(dān)心：“天要下雨了吧？你們住郊區(qū)，路遠(yuǎn)，回家不要淋到雨噢。”聽(tīng)她這么說(shuō)，我不由想到我母親，每次去看她，她也總是要我們?cè)琰c(diǎn)回家。她們的心里總先想到晚輩。

臨近四點(diǎn)的時(shí)候，茹志鵑開(kāi)始看手表，她說(shuō)外孫攀攀要來(lái)送菜。“燒的是甲魚(yú)湯，是攀攀一手采購(gòu)、冼凈、烹燒的。攀攀會(huì)煮很好味道的菜。”說(shuō)這話的時(shí)候，她臉上的表情儼然是個(gè)外婆。仿佛真有心靈感應(yīng)，不久，一個(gè)二十歲的大小伙子小心地提著保暖壺跨進(jìn)了病房，口袋里還揣著送給外婆的袖珍激光唱機(jī)，唱機(jī)里是一張怡情養(yǎng)心的唱片《天空和星座》。茹志鵑心痛地替他擦汗，看不夠似的說(shuō)：“攀攀呀，是我的‘一帖藥’呀。”在攀攀“一帖藥”的催促下，老太太品著外孫燒的甲魚(yú)湯，眉開(kāi)眼笑。

這樣甜美的、很平和很家常的時(shí)光，居然不能永遠(yuǎn)。1998年10月7日，茹志鵑與我們天人兩隔，她去世的時(shí)候73歲。

站在茹志鵑家里的靈堂前，瞻仰著她的遺容，那是張多年前她在作協(xié)大院里照的相片，照片上的茹志鵑在夏日的陽(yáng)光下笑得十分燦爛。當(dāng)年她曾毫不忌諱地說(shuō)，以后這就是我的遺像呀。一語(yǔ)成讖，茹老師帶著這樣單純的笑容離開(kāi)了人世。

自然界的百合花會(huì)凋零，茹志鵑的《百合花》卻永遠(yuǎn)飄香留芳。

百合花篇九

我說(shuō)課的題目是《百合花開(kāi)》。它是新教材6年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。下面我從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)幾方面說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)思路。

一、說(shuō)教材 。

《百合花開(kāi)》與《假如給我三天光明》、《“諾曼底”號(hào)遇難記》、《清貧》共同構(gòu)成了“為生命喝彩”這個(gè)單元，所以，很明確的這四篇課文都要傳遞給學(xué)生不同生命中同樣值得喝彩的精神之美。

《百合花開(kāi)》一文中林清玄先生描繪了擁有純潔信念的野百合，她堅(jiān)定、努力，讓一個(gè)荒谷開(kāi)滿了美麗的百合 “以花來(lái)證明”自己作為百合的意義。以此來(lái)象征人生。

二、教學(xué)目標(biāo) 。

1、德育目標(biāo)：

把握百合花的形象，感受信念純潔和堅(jiān)持的重要性。

2、知識(shí)目標(biāo)：

（1）體會(huì)排比的作用和表達(dá)效果。

（2）能有感情的朗讀并品味關(guān)鍵詞句。

（3）學(xué)生的圈畫(huà)和朗讀。

重點(diǎn)難點(diǎn)：品味關(guān)鍵詞句，把握百合花的形象。

三、學(xué)情分析 。

六年級(jí)的學(xué)生，有了一定的閱讀量，對(duì)這樣的文章讀過(guò)一遍以后，基本能了解作者所要表達(dá)的大概含義，但對(duì)于作者所要表達(dá)的深層含義和作者是如何表現(xiàn)他的寫(xiě)作意圖這兩點(diǎn)還是無(wú)法領(lǐng)會(huì)，所以在讀文章時(shí)往往會(huì)淺嘗輒止，對(duì)于修辭手法，學(xué)生也只停留在考試時(shí)達(dá)得出，并未很好領(lǐng)會(huì)其中妙處。這兩點(diǎn)是，我所教的學(xué)生中比較普遍存在的問(wèn)題。

四、教學(xué)過(guò)程。

第一步、默讀全文，整體感悟 。

課前預(yù)習(xí)全文。

導(dǎo)入：有一本書(shū)上說(shuō)“一花一世界”，今天就讓我們借由林清玄先生的《百合花開(kāi)》一文來(lái)看看這株百合花為我們呈現(xiàn)出的世界。

第二步、交流初讀的感受。

課前大家已經(jīng)讀了課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一個(gè)什么故事？

第三步、再讀文章，圈畫(huà)重點(diǎn)詞句。

你喜歡這朵百合花嗎，說(shuō)說(shuō)理由？

第四步、朗讀文章重點(diǎn)段落。

又是什么讓百合會(huì)自信、堅(jiān)持、努力？

文章第三和第九自然段作為重點(diǎn)賞析的點(diǎn)：抓住朗讀重音、語(yǔ)氣的處理；并且抓排比的修辭手法的運(yùn)用和表達(dá)效果，使學(xué)生更好的理解百合花的形象。

百合為什么會(huì)不斷的開(kāi)花？

第五步、老師小結(jié)。

第六步、作業(yè)。

抄寫(xiě)第九段的排比句，并仿照這個(gè)句子練習(xí)寫(xiě)一個(gè)排比句，有興趣的同學(xué)還可以讀讀林清玄先生的其他文章。

板書(shū)：

頑強(qiáng)

一谷百合 開(kāi)花 一株百合 自信 念頭 純潔

證明自己 堅(jiān)持