時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)計(jì)劃格式篇一
因?yàn)楸淮笊?那些渴望讀書(shū)的孩子所感動(dòng)，一名普通的志愿者莫凡在國(guó)內(nèi)發(fā)起了”麥田計(jì)劃“，麥田計(jì)劃圖片展活動(dòng)總結(jié)書(shū)。一個(gè)純民間助學(xué)團(tuán)隊(duì)，致力于改善中國(guó)貧窮山區(qū)孩子的教育環(huán)境，包括為貧窮山區(qū)中小學(xué)生提供讀書(shū)物資，興建學(xué)校，宿舍，成立圖書(shū)室等，為了擴(kuò)大麥田計(jì)劃在我們合肥市的影響力度，讓更多的人了解麥田計(jì)劃，關(guān)注麥田計(jì)劃，我院輕紡工程與藝術(shù)學(xué)院特此與麥田計(jì)劃合作組織了這次圖片展活動(dòng)：
20xx年3月19~20號(hào)
安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)八教廣場(chǎng)
輕紡工程與藝術(shù)學(xué)院
通過(guò)此活動(dòng)，讓更多人了解山那邊的孩子，知道麥田計(jì)劃，知道了麥田，擴(kuò)大了麥田計(jì)劃在按弄得影響力，通過(guò)這次宣傳讓更多人明白在山那邊還有不一樣的孩子。
1.人員換班時(shí)，沒(méi)有簽到就走了。
2.周一晚上，對(duì)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行撤退的人不夠，都不參加
3.周二早上搭建展臺(tái)人數(shù)也不夠
4.各部長(zhǎng)沒(méi)有對(duì)干事進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。各部長(zhǎng)沒(méi)有盡到相應(yīng)的責(zé)任，令各干事沒(méi)有方向。
5.部長(zhǎng)通知不到位
6.干事們沒(méi)有特定得衣服值班
7.有些部門出現(xiàn)不參加活動(dòng)提前請(qǐng)假的現(xiàn)象
8.各部門間干事交流不多
1在活動(dòng)開(kāi)始前，應(yīng)可加強(qiáng)各干事的思想
2 在日常時(shí)間加強(qiáng)各干事之間的交流
3 在活動(dòng)開(kāi)展之前強(qiáng)調(diào)紀(jì)律
4 在活動(dòng)之前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備
xxx學(xué)院學(xué)生分會(huì)
20x年3月22日
活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)計(jì)劃格式篇二
（一）指導(dǎo)思想
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、常州市教育局《關(guān)于在全市省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程實(shí)驗(yàn)研究工作的通知》為指導(dǎo)方針，深入學(xué)習(xí)關(guān)于“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的相關(guān)理論和典型案例，積極開(kāi)展以體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、突出活動(dòng)課程特色為宗旨的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)、實(shí)踐、思考和創(chuàng)造中生動(dòng)活潑地發(fā)展。
（二）理論基礎(chǔ)
1、密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際
首先，活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)主題或活動(dòng)課題的確定，教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)主題、項(xiàng)目或課題。研究性學(xué)習(xí)的主題或課題要盡可能由學(xué)生從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)自主提出，社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)項(xiàng)目要貼近社區(qū)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，勞動(dòng)與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育的主題或項(xiàng)目要克服以往那種以“課文”的形式呈現(xiàn)的方式，從實(shí)際生活中提出活動(dòng)項(xiàng)目。
第二，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生在具體的自然情境和社會(huì)情境，或特定的活動(dòng)場(chǎng)所（如勞動(dòng)基地、勞動(dòng)教室等）中開(kāi)展調(diào)查、考察、參觀、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、勞動(dòng)、服務(wù)等實(shí)際的活動(dòng)。
第三，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)階段，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系個(gè)體的家庭生活、社會(huì)生活、生存的環(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)總結(jié)、反思，獲得實(shí)際的體驗(yàn)，深化對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。
2、正確處理學(xué)生的自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系
第一，學(xué)生要形成問(wèn)題意識(shí)，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題。
第二，學(xué)生要善于選擇自己感興趣的課題。
第三，在課題的展開(kāi)階段，可以采取多種多樣的組織方式。
第四，在課題的探究過(guò)程中要遵循“親歷實(shí)踐、深度探究”的原則，倡導(dǎo)親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究，防止淺嘗輒止。
3、恰當(dāng)處理學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動(dòng)具體展開(kāi)過(guò)程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系
4、把信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施過(guò)程有機(jī)整合起來(lái)
1、情感目標(biāo)：通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
2、知識(shí)目標(biāo)：了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。
3、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
4、過(guò)程目標(biāo)：初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。
5、人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。
（一）活動(dòng)前
1、了解每個(gè)學(xué)生及其家庭、地區(qū)的實(shí)況，掌握每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和各不相同的需要，以此為設(shè)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)備每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)資料。
2、按課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的需要、地區(qū)特點(diǎn)等制定學(xué)期單元計(jì)劃?？紤]課時(shí)安排、內(nèi)容的選擇和平衡、廣度和深度，注意各單元之間、單元中各活動(dòng)之間、學(xué)期學(xué)年的活動(dòng)之間，以及活動(dòng)課程與其它學(xué)科的聯(lián)系和整合，讓活動(dòng)具有連續(xù)性和發(fā)展性。
3、制定活動(dòng)教案和能照顧個(gè)別差異的指導(dǎo)計(jì)劃，特別是考慮如何幫助每個(gè)兒童找到適合自己的活動(dòng)，促使他們積極地參加進(jìn)去，讓原有水平不同的兒童都能通過(guò)活動(dòng)得到各自應(yīng)有的發(fā)展。
4、創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和條件，主要利用學(xué)校、班級(jí)的環(huán)境為學(xué)生提供一個(gè)有刺激的、能激發(fā)好奇心的、能自由游戲、開(kāi)展活動(dòng)的空間，讓學(xué)生生活其中能體驗(yàn)人際交往、同伴合作的樂(lè)趣，感受自然季節(jié)的變化，環(huán)境中的設(shè)備、教室里的安排、布置等應(yīng)當(dāng)考慮多功能性、變化性、發(fā)展性，有利于學(xué)生重組合、再創(chuàng)造。
（二）導(dǎo)入活動(dòng)
1、激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)機(jī)、興趣。
2、引起學(xué)生對(duì)其生活的地區(qū)、周圍環(huán)境的關(guān)注，擴(kuò)展學(xué)生的視野。
3、引發(fā)學(xué)生討論、自主選擇、決定活動(dòng)計(jì)劃。
4、創(chuàng)設(shè)學(xué)生能自我選擇的、表現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會(huì)（如自由選擇活動(dòng)的主題、內(nèi)容、同伴、材料、方式、創(chuàng)設(shè)不同的活動(dòng)區(qū)、興趣組等）和計(jì)劃有吸引力的活動(dòng)。
（三）活動(dòng)中
1、尊重學(xué)生自主性、創(chuàng)造性，保障學(xué)生的參與權(quán)。讓活動(dòng)課成為不是老師叫學(xué)生做什么，而是學(xué)生主動(dòng)想做什么的課程。
2、注意觀察學(xué)生各種反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整環(huán)境，提供必要的幫助，滿足學(xué)生的不同需要，但決不妨礙他們自由地嘗試和利用自己的經(jīng)驗(yàn)。
3、和學(xué)生一起活動(dòng)，但不是學(xué)生活動(dòng)的支配者，指揮者，而是他們的支持者，合作者。
4、對(duì)學(xué)生的活動(dòng)盡可能多地給予鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定、積極的建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，牢記每個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處，讓學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)到成功感、滿足感，發(fā)展自信心。
5、促進(jìn)學(xué)生之間的相互認(rèn)同、相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互交流、團(tuán)結(jié)合作，幫助學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)同伴的長(zhǎng)處與自己的不足，獲得合作、協(xié)商、對(duì)話、分享、尊重他人的思想方式和行為方式等待人處事的技能和能力。
6、引導(dǎo)學(xué)生采用多樣化的活動(dòng)方式（觀察、調(diào)查、制作、實(shí)驗(yàn)、操作等）、多樣化的表現(xiàn)方式（語(yǔ)言、圖畫(huà)、音樂(lè)、動(dòng)作、表演、作文等）、多樣化的活動(dòng)方式（集體、小組、個(gè)別等），重視科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。
7、引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)不斷延伸和擴(kuò)展，與家庭、社區(qū)結(jié)合，與各學(xué)科結(jié)合，向縱深發(fā)展，不淺嘗輒止或半途而廢。
8、保證活動(dòng)的安全。
（四）活動(dòng)后
1、 積極的評(píng)價(jià)，重視活動(dòng)的過(guò)程，重視學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、參與意識(shí)等。
2、引導(dǎo)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。
3、評(píng)價(jià)與指導(dǎo)一體化。
4、鞏固兒童的實(shí)踐態(tài)度，鞏固其獲得的知識(shí)、技能、能力等，并進(jìn)一步促使其發(fā)展。幫助學(xué)生舉辦成果展示會(huì)、推廣或利用成果等。
5、與學(xué)生一起分析討論活動(dòng)的成敗，制定或修改下一步的計(jì)劃等。
6、根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整環(huán)境，調(diào)整活動(dòng)形態(tài)或組織形式，調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃、內(nèi)容、材料等。
（一） 總體規(guī)劃、協(xié)調(diào)部署活動(dòng)的開(kāi)展。
學(xué)校設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，配備了具有強(qiáng)烈責(zé)任心和一定創(chuàng)新精神的綜合實(shí)踐活動(dòng)任課教師，定期組織相關(guān)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，并在期初推出三類相互銜接的計(jì)劃，即“學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”、“年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”以及“班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，由教導(dǎo)處、大隊(duì)部等部門協(xié)調(diào)安排，統(tǒng)籌兼顧。
（二）自主科學(xué)地組織活動(dòng)開(kāi)展。
1、活動(dòng)實(shí)施自主化。綜合實(shí)踐活動(dòng)是教師與學(xué)生合作開(kāi)發(fā)與實(shí)施的。教師和學(xué)生既是活動(dòng)方案的開(kāi)發(fā)者，又是活動(dòng)方案的實(shí)施者。倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇和主動(dòng)探究是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵。在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，我們要給予學(xué)生充分的自主權(quán)：例如學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、時(shí)間、地點(diǎn)、以及指導(dǎo)老師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的方式。
2、組織形式靈活化。首先是指從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，或安排在課表計(jì)劃內(nèi)，或在放學(xué)后，或在周六上午；從空間上看，或課堂、或校內(nèi)、或校外，走出校園，不一而足。從組織方式來(lái)看，可以是個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作探究，也可以是跨班級(jí)、跨年級(jí)合作。
3、課時(shí)安排彈性化。彈性課時(shí)制意味著將每周的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。例如，可以將每周的時(shí)間集中在一個(gè)單位時(shí)間使用，也可將幾周的時(shí)間集中在一天使用，亦可根據(jù)需要將綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間與某學(xué)科打通使用等等。
九月份：
1、學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實(shí)施活動(dòng)的理論，并制定學(xué)期實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃，完善方案。
2、設(shè)計(jì)年級(jí)組計(jì)劃及班級(jí)方案。
3、開(kāi)一次講座，內(nèi)容是《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略》以及《綜合活動(dòng)資源包的合理使用》
十月份：
1、各班按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。
2、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行共同探討，共同研究，以便提高課題的研究。
十一月份：
1、各班按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)校組織檢查。
十二月份：
1、研究如何認(rèn)真辦好活動(dòng)成果的展板。
2、學(xué)生總結(jié)匯報(bào)交流活動(dòng)，以及學(xué)生活動(dòng)成果的展示。
3、負(fù)責(zé)各課題的老師上一節(jié)成果匯報(bào)課。
4、各班上交案例、論文、活動(dòng)總結(jié)（反思）及學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的資料。
一月份：
1、總結(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施情況，撰寫專題總結(jié)，整理好研究的成果材料。
活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)計(jì)劃格式篇四
幼兒期是建立人大全面發(fā)展的身體素質(zhì)和健康行為方式的關(guān)鍵期，幼兒期的身體素質(zhì)在很大程度上制約著幼兒健康成長(zhǎng)，也制約著幼兒的全面發(fā)展在幼教改革日新月異的今天，大多數(shù)教師和家長(zhǎng)都注意讓幼兒盡可能的多參加體育鍛煉，并且嘗試采取多種方法，而我園通過(guò)多方思考與多年的工作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)繩能激發(fā)幼兒參與身體鍛煉的興趣，是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的一條行之有效的途徑，因而我園結(jié)合實(shí)際開(kāi)展了豐富多彩的玩繩活動(dòng)，作為幼兒園的組成部分，我們將以幼兒園特色活動(dòng)計(jì)劃為活動(dòng)指南，以“綱要”精神為指導(dǎo)，踏實(shí)地開(kāi)展好這項(xiàng)工作，是全體中班幼兒的體質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上有所提升+為了促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、引導(dǎo)幼兒掌握繩的多種玩法。
2、通過(guò)跳繩促進(jìn)幼兒走、跑、跳動(dòng)作的協(xié)調(diào)。
3、掌握多種玩繩的方法，發(fā)展幼兒的臂力。
1、利用晨間活動(dòng)，下午戶外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展玩繩游戲，跳繩活動(dòng)。
2、利用集體時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行具體的指導(dǎo)和練習(xí)。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助指導(dǎo)幼兒練習(xí)玩、跳繩。
4、以強(qiáng)帶弱開(kāi)展玩繩、跳繩活動(dòng)。
5、加強(qiáng)個(gè)別幼兒的指導(dǎo)，教師每天具體指導(dǎo)幾名幼兒。
6、保證每天一定的時(shí)間供幼兒練習(xí)。
7、利用家長(zhǎng)、幼兒親子活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展跳繩比賽。
1、運(yùn)用游戲化的教學(xué)發(fā)，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒參與的積極性和主動(dòng)性。
2、注意個(gè)體差異，室每個(gè)幼兒在原有的水平上均有不同程度的提高。
3、在跳繩活動(dòng)中控制運(yùn)動(dòng)量，注重動(dòng)靜交替。
4、以跳繩活動(dòng)為主題，多角度增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。
附月工作安排：
二月份：
1、組織教師尋找資料，為活動(dòng)做好指導(dǎo)的準(zhǔn)備工作。
2、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集制作活動(dòng)材料。
三月份：
1、開(kāi)展玩繩活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)玩繩的多種玩法，練習(xí)玩繩擺繩、抖繩、跨跳、卷畫(huà)卷、跳馬蘭花等。
2、指導(dǎo)幼兒練習(xí)單人雙腳并攏跳繩。
四月份：
1、繼續(xù)掌握單人雙腳并攏跳。
2、指導(dǎo)幼兒練習(xí)走跑交替跳。
五月份：
1、親子活動(dòng)，玩繩比賽。
2、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)再次收集活動(dòng)器材。
六月份：
1、幼兒跳繩比賽展示。
2、特色活動(dòng)匯報(bào)總結(jié)活動(dòng)。
活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)計(jì)劃格式篇五
本學(xué)期，以《雙鳳鎮(zhèn)幼教中心計(jì)劃》為指南，以幼兒園《園務(wù)計(jì)劃》、《教科研工作計(jì)劃》和《清風(fēng)竹工作室計(jì)劃》為指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，初步在小班開(kāi)展 “龍獅文化在藝術(shù)活動(dòng)中的實(shí)踐研究”的課題活動(dòng)。
小班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園不久，對(duì)于“龍獅”文化基本上沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)。而且有的幼兒并不是本地人，各種經(jīng)驗(yàn)水平處在一個(gè)初級(jí)階段，因此在小班進(jìn)行的“龍獅”文化藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)，按照小班幼兒年齡特點(diǎn)和班級(jí)孩子的實(shí)際水平，有條不紊的開(kāi)展。要通過(guò)各種方法途徑如：早間鍛煉、區(qū)域活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)等，讓小班幼兒對(duì)龍獅有了初步的理解，產(chǎn)生興趣。
1. 認(rèn)識(shí)了解舞龍舞獅的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)于舞龍舞獅的興趣。
2. 了解能利用多種廢舊材料可以制作龍獅道具、知道可以以“繪畫(huà)”的方式表現(xiàn)美食節(jié)。
3. 嘗試感受音樂(lè)節(jié)奏、旋律，學(xué)習(xí)舞龍的簡(jiǎn)單動(dòng)作。
4. 欣賞美食節(jié)的標(biāo)志。
5．美食節(jié)上展覽的雙鳳特產(chǎn)（爊雞、羊肉面、麻雀蛋等）。
1．加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。本學(xué)期將結(jié)合課題了解多元智能，學(xué)習(xí)有關(guān)《多元智能理論與學(xué)前兒童能力評(píng)價(jià)》、《教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施》和《上海市保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》等文章，不斷更新自己的理念，并吸收借鑒一些有益的經(jīng)驗(yàn)和做法。并且積極參加園部邀請(qǐng)民間藝人、專家指導(dǎo)、家長(zhǎng)志愿者開(kāi)展的園本研修。
3.利用“節(jié)日”來(lái)潛移默化的影響幼兒
對(duì)于剛剛?cè)雸@的小班孩子來(lái)說(shuō)，如果就進(jìn)行“龍獅”的活動(dòng)，孩子可能沒(méi)有什么深刻的印象。所以本學(xué)期將以“雙鳳羊肉美食節(jié)”為主線，積極開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)和自主性游戲。
4.利用“龍獅文化”教學(xué)的活動(dòng)來(lái)“走進(jìn)”幼兒
鑒于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，可以開(kāi)展一些簡(jiǎn)單有效的活動(dòng)，如：認(rèn)識(shí)龍、認(rèn)識(shí)獅的一些特點(diǎn)。也可以和美術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)等進(jìn)行結(jié)合，從不同角度構(gòu)建小班幼兒的“龍獅文化。
例如：集體活動(dòng)：
《雙鳳美食》、《會(huì)跳舞的彩龍》、《制作羊肉面》等。
5.利用區(qū)域游戲來(lái)拓展幼兒思路
在幼兒進(jìn)行了“龍獅文化”教學(xué)活動(dòng)后，應(yīng)及時(shí)、適時(shí)的讓活動(dòng)有一個(gè)延續(xù)，讓幼兒能更加徹底的認(rèn)識(shí)，例如可以在區(qū)域活動(dòng)中提供“龍獅”的繪畫(huà)，讓幼兒描描畫(huà)畫(huà)，也可以進(jìn)行涂色裝飾活動(dòng)，還可以在角色游戲中增加“舞龍舞獅隊(duì)”，讓孩子們自己演演跳跳，增加孩子們的興趣。
例如：自主性游戲：
生活區(qū)：認(rèn)識(shí)羊肉美食
美工區(qū)：手指點(diǎn)龍鱗
生活區(qū)：認(rèn)識(shí)羊肉美食
建構(gòu)區(qū)：搭龍
益智區(qū)：拼龍
快樂(lè)龍獅館：表演舞龍舞獅
6.創(chuàng)設(shè)班級(jí)資源庫(kù)，積累資料。嘗試建設(shè)班級(jí)課題資源庫(kù)，包括活動(dòng)照片、活動(dòng)方案、活動(dòng)建議、可用資源介紹、“知識(shí)小卡片”等。
活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)計(jì)劃格式篇六
為了營(yíng)造積極向上、和諧的工作氛圍，達(dá)到促進(jìn)交流，增進(jìn)友誼的目的；達(dá)成快樂(lè)工作幸福生活的目的，特組織濟(jì)南水貨第一屆夠級(jí)大賽具體事宜如下： 一、組隊(duì)辦法和報(bào)名人數(shù)
酒店員工以大部門為單位自由組隊(duì)參加報(bào)名（廚房，前廳）以 三名隊(duì)員為一組（每人限報(bào)一次） 二、報(bào)名時(shí)間.報(bào)名方式.
1報(bào)名時(shí)間：20xx年11月20日至11月22日晚上11點(diǎn)前
2報(bào)名方式：1）以小組（三名隊(duì)員為一組，一人為隊(duì)長(zhǎng)）為單位將夠級(jí)比賽報(bào)名表，上交至部門負(fù)責(zé)人處 （廚房報(bào)給王恒，前廳報(bào)給邢本勇） 四、比賽時(shí)間及流程
1 比賽時(shí)間暫定于11月24日晚上10：30-12:00（初賽），11月25日晚上10:30-12:00（決賽） 2流程
1）隊(duì)長(zhǎng)代表小組抽簽決定對(duì)手 2）主裁宣讀比賽規(guī)則 3）采用淘汰制pk制 五、獎(jiǎng)勵(lì)辦法和獎(jiǎng)品設(shè)置
1、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：獎(jiǎng)勵(lì)前三名 2、獎(jiǎng)品設(shè)置（以小組為單位）： 第一名： 第二名： 第三名： 六、幾點(diǎn)說(shuō)明
1、各參賽聯(lián)邦要嚴(yán)格遵守比賽時(shí)間，遲到15分鐘，視為棄權(quán)；
2、各參賽隊(duì)員應(yīng)遵守夠級(jí)比賽規(guī)則，尊重、服從裁判，判罰當(dāng)場(chǎng)有效，事后不再追究。
附件二：
夠級(jí)比賽規(guī)則
所有參加報(bào)名比賽的小組選派一名代表抽簽決定小組順序。分組比賽實(shí)行淘汰賽，每三人一組。每1輪抽簽決定對(duì)局，抽中相同序號(hào)的小組進(jìn)行pk（如報(bào)名小組總數(shù)為單數(shù)，則抽中輪空的直接進(jìn)入下一輪），比賽積分多著勝出，參加下輪比賽，最終決出前三名（小組），進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
1、“頭科”至“落（6）科”，分別得3、2、1、1（三四科同分）、-1、-2分； 3人得分總和為全隊(duì)總得分。（附件三）
2、讓對(duì)方不開(kāi)點(diǎn)、燒牌、悶牌均為獲得 1分，反燒牌得 2 分，再反燒牌為 3 分；依次遞增 1 分（聯(lián)邦之間燒牌或反燒不得分）。
負(fù)責(zé)執(zhí)行比賽規(guī)則，判定犯規(guī)事宜。
1、采用癟三、不進(jìn)貢、不報(bào)牌制；買3買4（每人手中限一張3、一張4），原版開(kāi)點(diǎn)；淘汰賽每輪三局、決賽五局。
2、出牌時(shí)要“唱牌”，且不得延誤時(shí)間，當(dāng)需要“過(guò)牌”“讓牌”時(shí)，要明確說(shuō)“過(guò)牌”“讓牌”。
3、每局抓牌，按照每人抽取一張牌比大小，最大者先抓牌，誰(shuí)先抓牌就先出牌。每局重新摸一次牌。
4、出牌、報(bào)牌：出牌必須一次性完成，每次出牌一套，出牌應(yīng)放好，不得插入底牌中，出牌時(shí)間限定30秒，超時(shí)視為過(guò)牌。出牌的同時(shí)必須如實(shí)報(bào)牌。
5、比賽用語(yǔ)：除了有需要向裁判申明的事情外，比賽期間只允許報(bào)牌、問(wèn)答牌、及說(shuō)“夠級(jí)”“過(guò)牌”“讓牌”“燒牌”“悶牌”和“接風(fēng)”。
6、兩個(gè)大王可以殺一個(gè)大王，無(wú)過(guò)牌、燒牌。 7、其他規(guī)則按常規(guī)進(jìn)行，發(fā)生爭(zhēng)議由裁判判定。
下列情況視為犯規(guī)：
1、摸牌時(shí)將下家牌帶出并曝光者； 2、偷看他人的牌；
3、一局比賽未結(jié)束而擅離座位；
4、講規(guī)則不允許講的話或以肢體語(yǔ)言暗示；上述行為初犯警告，每隊(duì)再次發(fā)生每次罰1分；
5、摸牌或出牌作弊；多摸牌不報(bào)、從已發(fā)過(guò)的牌中偷牌或?qū)⑹种信苹烊胍寻l(fā)牌中者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即罰為大落，且在總積分中罰3分。重復(fù)上述行為者，取消其參賽（參與）資格。
附件三：
計(jì) 分 表
計(jì) 分 表
計(jì) 分 表
分 組 表
活動(dòng)計(jì)劃 活動(dòng)計(jì)劃格式篇八
一、工作思路及目標(biāo)
本學(xué)期，初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的教研工作仍堅(jiān)持深入實(shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)課程改革；以課程改革為中心，以教學(xué)常規(guī)為規(guī)范，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)；以“厚德強(qiáng)能，用心研教”，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，繼續(xù)提高中學(xué)兩學(xué)科教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力，促進(jìn)兩學(xué)科的教研工作和課程改革的從深發(fā)展，進(jìn)一步加大教學(xué)研究和教學(xué)改革的力度。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)與研究的指導(dǎo)思想
2xxx－2xxx學(xué)年度第二學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃重點(diǎn)著眼于進(jìn)一步彰顯課程特性，以“走向社會(huì)，走進(jìn)生活，走進(jìn)自然”為主題，突出課程“開(kāi)放”，關(guān)注探究“過(guò)程”，不斷完善課程形態(tài)。倡導(dǎo)在研究過(guò)程指導(dǎo)以及研究方法指導(dǎo)領(lǐng)域的縱深發(fā)展與大膽突破創(chuàng)新。同時(shí)圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施和管理過(guò)程中遇到的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，積極開(kāi)展專題研究，開(kāi)展課題培訓(xùn)，加強(qiáng)指導(dǎo)，切實(shí)提高教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各領(lǐng)域的研究水平和專業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)踐中繼續(xù)探尋最佳的課程實(shí)施方法。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)課程意識(shí)，提升組織和指導(dǎo)課程實(shí)施的水平。
三活動(dòng)措施計(jì)劃
1、定期組織區(qū)級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)比工作，不斷總結(jié)、反思和交流活動(dòng)的成果，為學(xué)生提供更多更好的素材性資源。
2、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，形成交流的平臺(tái)，建立市、區(qū)、校三級(jí)“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生及時(shí)了解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展的理論與動(dòng)態(tài)、豐富教育資源、交流經(jīng)驗(yàn)、解決困惑提供支持和幫助。
3、新學(xué)期將繼續(xù)組織學(xué)生，開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)的專題學(xué)習(xí)或觀摩研討活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，繼續(xù)為參與綜合實(shí)踐活動(dòng)提供交流和研討的平臺(tái)，以促進(jìn)郊區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步實(shí)施和水平的提升。