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友誼太陽篇一
1、 認識的遠、大、熱，知道與人的密切關系，激發學生研究天體的熱情。
2、 培養學生初步閱讀說明文的方法及興趣。
3、理解"覺得……其實……看起來……實際上……如果……就……雖然……但是……"等關聯詞的作用。
[課前準備]
適逢有日環食，先帶領學生觀察，或放的幻燈。
[課時安排]
第一課時：導入??新課、創設問題情境、自學課文、分段、讀講第一段。
第二課時：讀講第二、三段，創設情境鞏固練習。
[教學過程?]
第一課時
一、導語?(結合兒童的生活，引起學習新課的興趣)。
昨天下午整整三個小時，同學們密切注視著的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著，觀看、研究日環食這奇異的天象。從同學們的熱情來看，大家對探索天體的奧秘懷有相當大的興趣。
這一課就請同學們來做個小小科學家，研究研究。(板書：)
二、 創設研究的情境，促使兒童對新課主動地思考。(出示幻燈)
(運用電化教學創設情境：初升的光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球三萬萬公里的一下子推到學生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知欲，進入問題情境。)
1、啟發：，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧秘。
學生提問。(估計學生對的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題。)
2、教師將學生問題分類概括。
教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究、去發現、去解答。
(這樣處理問題，不僅使學生懷著極大的興趣主動學習課文--這是最主要的；而且開拓了學生的思路。起了很好的導引作用。)
三、自學課文，尋找答案。(進一步激發學習動機，并初步培養學生自己查閱資料解決問題的能力。)
1、關于有多遠、多大、多熱、與人的關系，課文上說得很清楚。現在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要學會查閱資料，有的還要搞實驗。現在就請你們閱讀這份有關的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。
(無形之中， 就把學生帶入了研究科學，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學家。這時，他們讀起課文來分外專注。)
2、學生自學。
△指導①。
對于這類科普的說明文，一般一小節說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節的內容。(板書：一節一意)
要求學生讀時把每個節概括的內容寫在每一小節前，像加注一樣。
板書每小節主要內容：
1、遠
2、 大
3、 熱
4、 與人
5、 與雪
6、 與風
7、 與細菌
8、總結
△指導②。
每小節內容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾部分。
引導學生交流，充許多種分段起訖：
a： 1
2 的遠、大、熱--特點
3
4 --與人的關系
5
6 與自然的關系
7
8 總結
b： 1
2 特點
3
4
5 與人類、與自然的關系
6
7
8 總結
指點：閱讀說明文，一節一意首先分清層次，概括段意。(板書符號〢 〢)
(實際上，這是教給學生學習說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節每層說明的主要意思。)
四、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案。
(讓學生繼續擔當小小科學家的角色，這就把學生進一步帶入研究，深入了解學習資料的情境中。)
第一段：
1、有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？(學生回答，教師將數字填入表中。表格見下)
特點 數字
遠 3萬萬公里
大 130萬個地球
熱 6000。c中心3千倍=1800萬。c
(板書：列舉數字)
對資料中數字比較多，可以列表，將數字一填，就一目了然了。
3、文章中是不是光用數字來說明的？還用了什么辦法？
4、指名分節朗讀課文后回答。
①引用傳說(板書：引用傳說)
誰還記得我們二年級時學過的一個關于傳說的故事？(《后羿射日》)誰能說說。
如果這里不用傳說，光用數字，這三節課文就變為：
"離我們很遠，有3萬萬公里，
很大，有130萬個地球大，
很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬度"。
文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？
(這樣教學豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學生的學習興趣。)
②指點："傳說"是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質。這兒在傳說以后，用一個什么詞語來揭示實質？("其實")文章中引用傳說，引人入勝，接著用"其實"一詞揭示實質。
(板書：說明實質 傳說 其實)
下面一節說明實質的又用了什么詞？
(板書：覺得 實際上)
③說，怎么又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？(突出"抵得上比"等詞語。)
(板書：進行比較)
俗話說"不怕不識貨，就怕貨比貨"，比較的方法能夠幫助讀者進一步了解所說明的事物。
例句：(出示句式：因為……所以……)
△雖然大，但因為遠，所以看起來小。
△雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。
△因為大，所以整個地球都照得到。
△因為熱，又離我們遠，所以光使我們感到溫暖。
第二課時
第二段：
1、提出：在家都分析得很好，具體說來，與人的關系怎樣密切呢？這個問題我們要好好研究。現在學習課文第二部分。
2、你們自己讀第二部分，根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說與我們人類關系怎么密切。
提供句式：
a、有了……
b、如果沒有……就……，因為……
(出示兩種句式，由學生自己任意選擇，以體現因材施教。)
3、閱讀、討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。
4、指點：這一節先正面說，"有了……"再反過來說，"如果沒有……就……"說明了關系密切。用"看起來……其實……"從現象說到實質。
5、提問：這一節內容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內容概括成一句話"雖然離我們這么遠，但是它和我們的關系非常密切。"寫在這一段的開頭，這叫"段首概括"。我們剛學的《威尼斯小艇》中"般夫的技術非常好"也是這樣。(板書：段首概括)
離我們很遠很遠，照理關系不大，這里意思轉折，所以用上"雖然……但是……"。
6、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
第三段。
第二段說了與我們人的關系，那么與自然關系怎樣呢？我們學習時可以用箭頭標明，弄清它們之間的關系。
分別出示兩組卡片：
1. 水 雨 雪 水蒸氣 小水滴 云
2. 熱量多 熱量少 熱 冷 風
第一組 第二組
云 雨 雪
小水滴 風
熱 冷
小蒸氣
熱量多 熱量少
水
第四段。
是全文的總結。
指名讀。齊讀。（突出"沒有……就沒有……"）
五、創設的小型展覽的情境，進行鞏固練習。
激發興趣，明確要求。
△同座對話。（全班進行分角色普遍訓練）
△指名扮演講解員。
動畫表演
（此時創設情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養能力。創設"展覽會"情境，學生感到新鮮有趣，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。）
2、學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。
說明文一般在寫作方法上是"一節一意" 、"段意概括" ，常用"引用傳說" 、"列舉數據" 、"進行比較"來說明事物的實質和因果關系。所以在閱讀時，針對這些特點，"一節一意學概括" ，"引用傳說增興趣" ，"列舉數據可畫表" ，"抓住實質明因果" 。
同學們能注意觀察天象，又能認真學習有關書籍、資料，并進行研究，就有點像小小科學家。
友誼太陽篇二
1、?了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。?
2、?體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。?
3、?了解列舉數字的作用。?
準備：?多媒體課件。??
教學過程?：?
一.?引入?
1、?謎語?
出示謎語：（齊讀）?
出示課題。?
2、?有關太陽的神話、傳說、故事?
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。?
看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）?
（師講述：太陽的傳說）?
3、?過渡語?
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。?
現在人們對太陽有了更全面的認識。???
4、?聽課文錄音?，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？?
（板書：特點???關系密切）?
二.?新授?
1、?初步了解太陽的特點?
太陽是個大火球。?
太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。?
2、?分析指導?
遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。?
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）?
齊讀有關的句子。???
教師小結。?
（出示要點）??用具體的數字說明太陽的“遠”，?
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。?
學生齊讀要點?
3、?學生自學“大”和“熱”?
大：??130萬個地球。?
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。?
分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？?
4、能不能把太陽的這些特點連起來說？?
剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？?
通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。?
出示關聯詞練習：?
分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？?
第二句呢？這是什么句？????（指名讀句子）?
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？???????
齊讀練習?
5、?太陽與人類的關系?
a出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。?
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。?
提出問題，解答疑問。?
b學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。?
c歸納，集體解答?
6、?學生表演：?
誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？?
學生自由提問。?
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？?
為什么我每次看你總感到很刺眼？?
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？?
老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？?
這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）?
三.?結束?
（先看一遍影片，討論后確定解說詞）?
（邊看影片邊配音）?
2.小結?
板書???
太陽??（大火球）?
遠?
特點???????????大?
熱?
動植物的生長?
與地球關系密切???????天氣的變化?
人類的生存???
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界?
友誼太陽篇三
教學內容位于教材的第90頁至92頁
教學目標
1.認識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。
2.朗讀課文，背誦最后一段。
3.學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。
4.了解太陽的特點及作用，培養學生熱愛科學的興趣。
教學重難點：
1學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。
2了解太陽的特點及作用，培養學生熱愛科學的興趣。
教學準備
1.制作能夠直觀反映太陽特點的課件。
2.展板一塊及生字詞卡片。
3.搜集與太陽、月亮有關的圖文資料。
教學課時：二課時
教學過程：
第 一 課 時
導入課題，激發閱讀興趣
1.激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發現學生對太陽的了解程度。
2.從學生展示資料中的新奇點、趣味點入手，或教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生想一想：太陽能不能用箭射下來？為什么？太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？使學生帶著問題閱讀課文。
初讀感知，練習讀正確流利
1.自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。注意“氏”讀shì ，不讀sì ；“獸”讀shòu ，不讀sòu ；“殖”讀zhí ，不讀zí ；“蔬”讀shū ，不讀sū ；“較”讀jiào ，不讀jiǎo 。
2.出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。
3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。
4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀后進行評議。
5.默讀思考：讀懂了什么？
整體感知課文，理清文章思路
2.教師總結：這篇課文就是圍繞太陽的特點和太陽與地球關系非常密切這兩個方面來寫的。
學習寫太陽特點的部分，領悟表達方法
1.創設情境，激發自主學習愿望：同學們，現在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的溫度特別高。現在，你們對我了解清楚了嗎？（據學生回答進行鼓勵，進入下一個環節）
2.現在請同學們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。
3.合作學習。
學生根據自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發現問題，引導合作學習的有效進行。
4.匯報交流。
a.學習“遠”的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。
如，看課件做口頭練習：“太陽離我們有（一億五千萬公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。”引導學生發現通過數字來進行具體說明，這些數字要精確、有科學依據。
教師板書：列數字。
b.學習“大”的小組匯報，教師相機播放課件。
如，看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學生發現的列數字和作比較的說明方法。
c.學習“熱”的小組進行匯報。
要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導說出列數字和用假設事例來說明的方法，讓學生動手算出太陽的中心溫度是一千八百萬度。
指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法
1.自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。
2.通過開展師生、生生朗讀競賽的方式，進一步感受太陽的特點及恰當的說明方法。
指導學習本課生字
“抵”，不要少寫一點；“氏”，不要多寫一點；“獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”。
抄寫生詞
抄寫詞語：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預防。
第 二 課 時
導入新課
1.導語：上節課我們了解了太陽的特點，距離我們那樣遙遠的太陽，和我們人類有著怎樣的密切關系呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。
2.學生自主閱讀，勾畫句子。
自讀自悟
1.認真閱讀第4～8自然段，同桌互相說說對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。
2.結合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。
全班交流
1.引導學生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發言內容是否符合課文敘述順序；可以用課文中語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關系。
2.教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。
3.指導有感情朗讀。
a.自己讀，練習讀出對太陽的贊美之情。
b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來。
實踐活動
各小組將課前收集到的有關太陽和月亮的圖文資料精選一部分，貼到展示板上，教師可與學生共同設計、美化展板，擬定專題題目（如“日月同輝”“神秘的星球”等）。
板書：
太陽（大火球）
遠
特點大
熱
動植物的生長
與地球關系密切天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
課后反思
同學們能注意觀察天象，又能認真學習有關書籍、資料，并進行研究，就有點像小小科學家。
友誼太陽篇四
每個人心中都有一顆太陽，這個太陽在每個人心中都有不同的意義。
“老媽，你心中的太陽象征的什么啊，是什么樣子的啊？”我盯著媽媽問，“還有啥，不就是象征著生命，是金黃色的嗎？你看你這孩子問問題的水平！”媽媽用看白癡的眼光看著我。“哦？那你心中有太陽嗎？”我再次追問。“去去去，我不知道！”媽媽又開始戀上她的電視機了。
“hi，親愛美麗的老姐，你心中的太陽是什么呢？”我不禁問起老姐。“你白癡啊你，太陽象征的當然是光明，快樂，幸福，好心情，還有愛情嘍！”姐姐眼中放光，不用想，老姐又在做她的白日夢了。說我白癡，我看她才花癡呢！呃……幸好，她沒有聽見！！！！
“爸爸，太陽在你心目中是什么呢？”我問起了家里還算正常的的老爸。“呃……”老爸沉思了一會，說：“是我的家人。”“哦！”應了一聲，手在鍵盤上飛舞著，寫下了此文。
在心中有一顆發光的太陽，它給了我自信，活潑，家人，朋友，幸福……我心中的太陽永遠不會消失的，它會一輩子陪伴我，照亮我，照亮我身邊的人。
友誼太陽篇五
1、?了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。?
2、?體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。?
3、?了解列舉數字的作用。?
準備：?多媒體課件。??
教學過程?：??
一.?引入?
1、?謎語?
出示謎語：（齊讀）?
出示課題。?
2、?有關太陽的神話、傳說、故事?
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。?
看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）?
（師講述：太陽的傳說）?
3、?過渡語?
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。?
現在人們對太陽有了更全面的認識。?
4、?聽課文錄音?，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？?
（板書：特點?關系密切）??
二.?新授?
1、?初步了解太陽的特點?
太陽是個大火球。?
太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。?
2、?分析指導?
遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。?
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）?
齊讀有關的句子。?
教師小結。?
（出示要點）?用具體的數字說明太陽的“遠”，?
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。?
學生齊讀要點?
3、?學生自學“大”和“熱”?
大：?130萬個地球。?
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。?
分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？?
4、能不能把太陽的這些特點連起來說？?
剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？?
通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。?
出示關聯詞練習：?
2、我們看太陽只有一個盤子那么大，（?）太陽離地球太遠了。?
分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？?
第二句呢？這是什么句？?（指名讀句子）?
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？?
齊讀練習?
太陽（?）離我們這么遠，（?）它和我們的關系非常密切。?
5、?太陽與人類的關系?
a出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。?
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。?
提出問題，解答疑問。?
b學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。?
c歸納，集體解答?
6、?學生表演：?
誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？?
學生自由提問。?
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？?
為什么我每次看你總感到很刺眼？?
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？?
老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？?
這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）??
三.?結束?
（先看一遍影片，討論后確定解說詞）?
（邊看影片邊配音）?
2.小結?
板書?
太陽?（大火球）??
遠?
特點?大?
熱??
動植物的生長?
與地球關系密切?天氣的變化?
人類的生存??
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。?
友誼太陽篇六
1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，讀懂每個自然段，從而理解課文內容。初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切的關系，激發學生學習自然科學的興趣。
2.學習本課生字詞。初步體會數字說明和比較說明的作用和方法。學會使用“如果……就……”造句。
3.正確流利的朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
引導學生運用“一邊讀，一邊想”的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關系。
小朋友們，今天我們一起去了解太陽。
1.讀準本課生字讀音，特別注意翹舌音：氏、獸、殖、蔬；
平舌音：存的發音。
2.防止讀錯以下多音字讀音：
傳chuán（傳說、傳遞）都dōu（都有、都是）
zhuàn（自傳、水滸傳）dū（首都、都市）
差chà（差不多）漂piào（漂亮）
chā（差錯、差數）piāo（漂浮）
chāi（出差）
3.正字：
（1）“抵”字的右半部分下面有一點，“氏”的下面沒有一點，要強調記憶。
（2）“繁”字結構比較復雜，要引導學生分析記憶，注意下面部分不是一個“系”。
（3）“殖”字的右半部“直”中間不要少一橫。
（4）“蔬”字下面的筆畫要讓學生注意，不要少一點。
（三）按自然段輕聲讀課文，出示以下句子：
1.太陽離我們一億五千萬公里遠。
2.太陽大的很，一百三十萬個地球才能抵的上一個太陽。
3.太陽會發光，會發熱，是個大火球。
4.如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。
5.有了太陽才有云、雨、雪。
6.有了太陽才有風。
7.太陽光有殺菌能力。
8.沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界。
（四）引導學生發現以上句子與段落之間的關系，這是每個段的中心句。
（五）指名自由讀報課文，要求讀報得正確，自然段之間和結構段之間要掌握適當的停頓。
（一）學習第1自然段：
1.指名讀第1自然段。
（不可信，這是神話傳說。）
（可以）
既然可以，課文用后羿射日的傳說做開頭，你覺得有什么作用？
5.接著課文寫了太陽離我們很遠，用什么寫法說明太陽很遠呢？（用數字）
（用數字說明問題，給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的說服力。）
（二）學習第2.3自然段。
1.指名讀第2.3自然段。
（三）學習第4自然段。
1.指名讀第4自然段。這一段是寫太陽和人類的關系非常密切的，從哪些事實說明這種密切的關系呢？自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。
這一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？
第二句用了哪個詞？（如果……就……）
2.你能用”如果……就……”造句嗎？
3.課堂造句練習：教師提出假設的事實，學生補充可能的結果。
如果明天下雪，
星期六如果爸爸媽媽都休息，
村前這條小河如果架起一座橋梁，
（四）學習第五自然段。
雨和雪是什么生成的？（云）
云是什么生成的？（無數小水滴）
水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水）
地面上的水怎么變成水蒸氣？（吸收了太陽的熱變成的）
（六）學習第六自然段。
1.6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產生了風，誰能用一句話歸納：風是什么？（風是流動的空氣）空氣為什么會流動？（空氣有的地方冷有的地方熱的緣故）空氣為什么會有冷，有的熱？（有些地區吸收太陽的熱量多空氣就熱，有些地區吸收太陽熱量少，空氣就冷）
教師可以適當補充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱脹變輕就會上升、移動，隨著冷空氣就會補充，這就形成了流動，也就是形成了風。
（七）讀第7、8自然段，簡要地說說太陽有殺菌能力，可以利用它防病、治病的實例（師生共舉例）
（八）通讀課文，結合板書總結。
學習了《太陽》這篇課文，我們獲得了有關太陽的特征的知識，明確了太陽和人類的密切關系。正因為太陽很大，很熱，距離我們又很遠，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個美麗可愛的世界。
友誼太陽篇七
校園歌曲伴著輕音樂在空中飄蕩
我的心飛向了記憶的遠方
歷史的長河匆匆流淌
炙熱的母愛在心中蕩漾
/
您給了園丁育人的榜樣
您給了邊防站士衛國的剛強
您給了失落者重振的希望
您給了作家筆濃的鋒芒
接受了您的關切
留守兒童的眼神不再失望
接受了您的關切
士兵會勇敢的挺起胸膛站好每一班崗
接受您的關切
失落者也會找到自己前進的方向
接受您的關切
文學愛好者將寫下一篇又一篇精美的文章
這就是您的神威
這就是您的力量
友誼太陽篇八
1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。
2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。
3、了解列舉數字的作用。
多媒體課件。
一.引入
1、謎語
出示謎語：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、有關太陽的神話、傳說、故事
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）
（師講述：太陽的傳說）
3、過渡語
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）
現在人們對太陽有了更全面的認識。
4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？
（板書：特點關系密切）
二.新授
1、初步了解太陽的特點
太陽是個大火球。
太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。
2、分析指導
遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數字、比較）
齊讀有關的句子。
教師小結。
（出示要點）用具體的數字說明太陽的“遠”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。
學生齊讀要點
3、學生自學“大”和“熱”
大：130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？
4、能不能把太陽的這些特點連起來說？
剛才同學的話中運用了許多數字，用了這些數字有什么好處？
通過列舉數字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。
出示關聯詞練習：
（1、太陽離我們很遠，我們看太陽只有一個盤子那么大。
（2、我們看太陽只有一個盤子那么大，太陽離地球太遠了。
（3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關聯詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習
太陽離我們這么遠，它和我們的關系非常密切。
6、太陽與人類的關系
a出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。
b學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。
c歸納，集體解答
7、學生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？
學生自由提問。
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？
出示關聯詞練習：（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）
三.結束
（先看一遍影片，討論后確定解說詞）
（邊看影片邊配音）
2.小結
今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。
剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
太陽（大火球）
遠
特點 大
熱
動植物的生長
與地球關系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。