體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
數學與信息融合心得體會篇一
數學與信息是現代社會中應用最為廣泛、發展最為迅速的兩個領域。這兩個領域的交叉融合不僅可以推動人類社會的科技進步，更可以激發人們的創造力和想象力。在學習過程中，我學到了許多有關數學與信息融合的知識和技能，更深刻地認識到了數學和信息融合對于我們的工作和生活的意義。
首先，數學是信息科學的基礎，在數學中最重要的是邏輯思維。學習數學可以提高人們的邏輯思維能力和抽象思維能力，培養人們的嚴謹性和創造性。在信息科學中也離不開這種技能，它可以幫助人們快速處理信息和推理。IT領域的需求體現出了數學和信息交叉融合的必要性，通過信息對數學模型的建立及運行，讓數學落地具現為優秀的工程技術，創造出了諸多高效的計算方法和算法。
其次，數學和信息融合進一步推動人類社會的科技進步。信息技術已經廣泛應用在生產、生活、國防等領域，而且科技日新月異，技術更新速度非常快。學習數學與信息融合的知識，了解各種新的科技，幫助人們理解未來的科技發展趨勢，并且能夠提前做好相關準備，研發出更具顛覆性的技術產品，推動人類社會的持續發展，服務于更廣泛的人群。
再次，數學與信息融合可以激發人們的創造力和想象力。學習數學和信息融合不僅要有豐富的知識儲備，還需要善于發揮自己的想象力和創造力。在解決各種問題時我們要善于運用所學知識和想象力，及時發現存在問題的癥結并找到解決辦法，同時，技術產品的創新也要求我們不斷開拓創新的思路，勇于嘗試新的事物并形成各自獨特的視角和風格。
最后，數學和信息交叉融合對于工作和生活的意義是非常重大的。在工作中，人們需要根據實際情況，靈活運用所學知識，尋找合理的解決方案。利用信息技術開展工作，能夠提高工作效率和質量。同時，在生活方面，人們也需要不斷地學習適應新的科技，掌握日益更新的信息技能等，以便更好的解決生活問題，提高生活質量。這些都離不開數學與信息的交叉融合。
總之，數學與信息融合是必不可少的關鍵技能和領域。掌握數學和信息融合的知識和技能，能夠為人們帶來諸多機遇和挑戰。在未來的各個領域，我們都需要不斷接受新的知識和思想，才能更好地應對未來的變化和發展，創造新的價值。我們必須更加努力地學習和研究，發揚創新精神，在這個數字時代里探索更多的可能性，共同開創一個前所未有的美好未來！
數學與信息融合心得體會篇二
時光如水，日月如梭，有如雁過無痕一般，轉眼畢業前的實習將走過三個月。回首這三個月的點點滴滴，朝朝暮暮，心中有了許多感觸。
這三個月中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去的兩三個月內，通過不斷的學習，使我認識提高，樹立正確的人生觀和世界觀。
在這繁忙的幾個月中，我收獲了很多很多，時間就這么無情，頭也不回的走著，而我們卻在為了不被它丟下，死命的追趕著，是的，誰都不想被時間丟下，而我們也隨著時間的流逝，一點一點的成長，而美好的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟，或許這正是成長的代價，回想自己還是學生的那段日子，現在顯得是那么的遙遠，我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜，在思索中了解了醞釀已久的真理，在收獲后才知道努力的甜美，突然覺得自己似乎明白了很多事情，但是，仔細琢磨后，又覺得不盡然，原來過去所見所識都是那么的偏見與膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢？或許在以后也會嘲笑現在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步。
兩三個月的實習生活，使我深刻的了解到了一個幼兒教師的工作，更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發展特點，及其在保教工作方面與中班、小班幼兒的區別，同時也認識到了作為一個幼兒教師除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員其他教師及其家長的合作，協調工作也具有同樣的重要地位，再這次實習過程中，我發現其實訓練幼兒的生活常規，培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。
在實習初期的時候，看到小朋友飯沒吃完，我就會去餵他，他們要上廁所，不管當時在做什麼活動，我都以為應該讓他們去上廁所，他們不會脫自己的衣服的時候，我會主動幫他們脫等等，我以為我是在幫助他們，可事實并非如此，經過時間長了以后，我才認識到我的行為的后果就是會讓他們不能學會自己的事情自己做，不能養成良好的行為習慣，我的行為出發點是關愛幼兒、但結果是溺愛他們，所以經過反省，我覺得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實就是教師堅持的原則，這些原則的出發點和終點都是發展和提高幼兒的能力。
我很慶幸能夠跟大三班的小朋友及老師共同過了三個多月的時間，小朋友們給我帶來了無盡的快樂，在實習期間最大的感受就是理想與現實的差距很大，當我寫好一份教案，認真的在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節課可以上的很好了，但事實卻不是這樣，上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調動課堂秩序的維持，還是有缺漏，而這些也是我以后要注意和提高的方面。
我把實習期間的點點滴滴串聯起來，在這三個多月時間里，我的觀念、我的心態、我的能力、在逐漸發生變化，從中也領悟到作為一個新老師，一定要戒驕戒躁，要時刻有一種學習的心態來對待自己的工作，注重經驗的積累，注重觀察有經驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個成長的過程，也是必經的過程。
這次實習給我提供了一個鑒定自己的機會，使自己發現了工作和生活中的不足，在今后的工作中，我會堅持不懈，更加努力的去對待自己的工作，通過實踐不斷的`總結經驗提高自己解決實際問題的能力，積極熱情的對待自己的工作。
數學與信息融合心得體會篇三
數學與信息技術的融合是當今教育領域的熱門話題之一。作為一個數學教師，我非常重視這一融合，并在實踐過程中深感其對學生學習數學和培養創新能力的重要性。在過去的幾年中，我學到了很多關于數學信息技術融合的經驗和體會。在本文中，我將分享我在這個領域中所取得的心得體會。
首先，數學信息技術融合在提升學生數學學習興趣上發揮了重要作用。在傳統的數學教學中，學生往往會覺得數學枯燥乏味。然而，通過信息技術的運用，我發現可以將數學和現實生活聯系起來，使學生更容易理解抽象概念。例如，使用計算機軟件繪制函數圖像，學生可以直觀地觀察到函數的變化趨勢，這大大增強了學生對數學的興趣。此外，通過與其他學科的結合，如物理、化學和經濟學，學生能夠將數學應用于實踐中，進一步激發了他們的學習熱情。
其次，數學信息技術融合也有助于培養學生的創新能力。信息技術的運用使數學教學更加靈活和多樣化。我經常鼓勵學生運用信息技術工具來解決實際問題，并鼓勵他們提出自己的解決方案。通過這種方式，學生不僅能夠培養解決問題的能力，還可以培養他們的創造力。例如，我曾經組織學生開展了一個小組項目，要求他們使用信息技術工具設計一個有關幾何圖形的交互式游戲。通過這個項目，學生們不僅鞏固了他們的幾何學知識，還學習了設計和編程的基本技能。
此外，數學信息技術融合還可以提高學生的學習效果。信息技術提供了很多優秀的學習資源，如在線視頻、模擬實驗和互動教材。這些資源可以幫助學生更好地理解和應用數學知識。我曾經使用在線視頻教學一節代數課，學生們可以隨時隨地觀看，并在掌握概念后進行實際練習。結果，學生的學習效果明顯提高。除了提供學習資源，信息技術還可以幫助學生進行自主學習和互助學習。我鼓勵學生使用在線論壇和社交媒體交流學習經驗和解決問題，這促進了學生之間的合作與交流。
然而，數學信息技術融合也面臨一些困難和挑戰。首先，教師需要投入大量時間和精力來學習和掌握信息技術工具的使用。在教學過程中，教師需要不斷學習和更新自己的知識，以適應快速發展的技術。其次，不是所有學生都能熟練地使用信息技術工具。一些學生可能缺乏相關技能或者擁有不可靠的網絡連接。針對這些問題，需要教師和學校提供相關培訓和設備支持，以確保每個學生都能充分獲得數學信息技術融合的好處。
在總結中，數學信息技術融合對學生的數學學習、創新能力和學習效果都產生了積極影響。然而，它也面臨一些挑戰。作為教師，我們應該不斷學習和探索，努力發揮信息技術在數學教學中的潛力，以提高學生的學習體驗和學術成果。同時，教師和學校應該提供相關的培訓和設備支持，以確保每個學生都能受益于數學信息技術融合。只有這樣，我們才能真正實現數學教育的創新和改革。
數學與信息融合心得體會篇四
作為一名數學教師，我始終認為數學學科不只是一個簡單的知識體系，它更是一種思考能力的培養和思想方法的訓練。而如果我們要讓學生真正掌握這種思考能力和方法，數學的教學就必須要與學生的五個方面的能力融合。因此，在我教學實踐中，我始終堅持五育融合的理念，并不斷豐富、完善自己的教學方式與方法。
第二段：體育與數學的融合
體育是幫助學生培養個人心理品質、開展社交活動、發展身體機能的方法之一。在數學教學中，通過各種體育活動與數學教學有機結合，可以讓學生從自身動手實踐中悟出數學中的抽象和推理。例如，在進行平面幾何的教學過程中，我們可以讓學生通過足球、排球等團隊活動，用體育賽場上的契約、規則等概念來解釋平面幾何中的定理一類問題。正是這種活動形式，讓學生更有興趣地去掌握抽象概念的內涵和推理方法。
第三段：音樂與數學的融合
音樂可以讓學生感知和理解數學的不同層次，例如在節拍、弦律、音高與音符之間的關系，通過音樂，學生可以輕松地理解一些音符轉移與音符時值之間的關系。例如，在學習三角函數的時候，我會讓學生彈出計算器上三角函數的值，然后把這些值在音調上演奏出來，以此加深他們對三角函數的理解。實際上，數學的美便體現在了其與音樂的融合中。
第四段：語言與數學的融合
語言是人們溝通的橋梁，而在數學中，語言也扮演著非常重要的角色。在我的教學中，我會讓孩子們用語言描述數學知識，然后通過對這些語言的掌握來理解和推理數學問題。在這個過程中，語言和數學互相支持和補充，使學生更容易理解和掌握數學的知識。
第五段：社會與數學的融合
社會是一個廣闊的天地，涵蓋了各種各樣的生活事物，不同的數學知識也可以與社會生活的各種實際問題融為一體。例如，在學習函數的概念時，我會讓學生通過對社會生活中數量的分析來建立一個函數模型，以此推導出不同的函數方程，進一步讓學生對函數的作用和用途有一個更加直觀的理解。
總結：
五育融合是一種全面的教育觀，通過不同方式對不同方面的能力進行訓練，可以讓學生真正掌握數學思考的方法和能力，進而滿足他們在日常生活和職業發展中的需求。對于教師而言，要深入理解這種理念，并在教學中貫徹落實，以此讓學生能夠更加全面地理解和掌握數學知識。
數學與信息融合心得體會篇五
近年來，隨著信息技術的快速發展，數學教育也逐漸融入了現代的信息技術手段。這種數學信息技術的融合不僅提高了數學教學效果，也拓寬了學生的學習方式與能力。我在數學信息技術融合的過程中有著深刻的體會與感悟。在這篇文章中，我將對數學信息技術融合的重要性、優勢、應用和挑戰進行探討，并分享我的個人心得與體會。
首先，數學信息技術融合對于數學教學具有重要意義。在教學中，借助信息技術手段可以提供豐富的教學資源，使學生能夠直觀、形象地感受到抽象的數學概念與方法。通過多媒體、動畫等圖像化的展示形式，學生能夠更加深刻地理解數學內容，提高數學學習的興趣和效果。此外，信息技術還能為數學教學提供更多的實例演示、思維拓展與實踐機會，使學生的數學思維能力和創新意識得到更好的培養。
其次，數學信息技術融合具有許多優勢。首先，數學信息技術融合可以提高教學效率。傳統的數學教學需要時間和精力來進行大量的筆記和練習，而信息技術可以使學生在短時間內掌握更多的數學知識和技巧。其次，數學信息技術融合可以提高學生的學習興趣和主動性。通過多媒體、游戲等互動性強的教學方式，學生能夠更加愉悅地參與到學習中。最后，數學信息技術的融合還可以擴大教育資源的共享范圍，使得教育資源的分配更加公平，為學生提供了更多學習的機會和平臺。
然而，數學信息技術融合的實施也面臨著一些挑戰。首先，數學信息技術飽和度不高，許多學校與教師在信息技術的應用上存在著一定的困難。其次，由于數學信息技術的不斷創新與變化，教師的專業知識水平需要不斷更新與提升。再次，數學信息技術融合需要投入大量的金錢和人力資源，這對于一些貧困地區的學校來說可能是一個較大的挑戰。
針對數學信息技術融合，在我個人的實踐中，我發現了一些值得分享的心得和體會。首先，與學生進行溝通交流是非常重要的。學生們在使用信息技術進行學習的過程中可能會遇到一些困難和問題，教師應該與他們進行有效的溝通，了解他們的學習情況，以便進行針對性的指導與幫助。其次，選擇合適的信息技術工具與學習資源非常重要。教師應該根據學生的實際情況和學習需求，選擇合適的工具與資源。最后，教師本身的信息技術能力和數學知識水平需要不斷提升。在這個信息時代，教師需要不斷學習和更新自己的知識和技能，以適應新的教學需求和變革。
總結起來，數學信息技術融合給數學教學帶來了全新的機遇和挑戰。它不僅提高了數學教學的效果和興趣，也為學生提供了更廣闊的學習平臺與資源。然而，在實施過程中也存在一些困難和挑戰。只有教師與學生共同努力，合理應用信息技術手段，才能真正發揮數學信息技術融合的優勢，提高數學教學的質量和水平。最終，我相信數學信息技術融合將在未來的數學教育中發揮越來越重要的作用。
數學與信息融合心得體會篇六
五育融合是指人的智育、體育、情感教育、美育和勞動教育相互滲透、協調發展。作為數學教育者，我深刻體會到五育融合在數學學科中的重要性。通過五育融合，我們可以將數學學科的抽象概念與日常生活聯系起來，讓學生對數學知識產生實際的應用興趣，并在數學學科中不斷探索自己的體育、美育、情感和勞動等多種能力。
第二段：智育與數學學科的融合
智育是學生在數學學科中獲取知識、能力、思維方式和創新精神的過程。我通過培養學生數學的智慧，引導他們發展自主學習的能力，提升其數學素養。此外，我還在數學學科中注重培養學生的課外閱讀能力和科普閱讀能力，使他們掌握更廣泛的數學知識和技能，增強他們的綜合素質。
第三段：體育與數學學科的融合
體育是學生身體素質的培養和鍛煉，更是一種開拓精神、提高動手能力和協作能力的有效途徑。我在數學學科中注重體育鍛煉和運動技能的培養，例如線上數學比賽、利用清華大學開發的“數學迷關游戲”等，這樣的讓學生在動手實踐中感受到了數學的樂趣，進而激發他們對數學學科的興趣和探索精神。
第四段：情感與數學學科的融合
情感教育是指培養學生的情感態度和價值觀念。在數學學科中，我常常將數學問題與實際生活聯系起來，讓學生了解和感受數學在生活中的應用，鼓勵他們在參與實際計劃和解決數學問題中，積極發揮自己的構思和創造力。在數學教育中，滿足學生情感需求，調整學生情感狀態，提高學生自尊和自信心，培養學生對自然界和人類社會感知、認知和情感體驗，是非常重要的。
第五段：美育與數學學科的融合
在美育方面，我們可以將數學的美與生活中的美相結合，使學生更加全面地認識和感受數學中的美。例如，探究美的數學模型、創意數學魔方等活動，既增強學生對數學的興趣，也讓他們在美育中得到了鍛煉和提高。
總結：
在五育融合中，我們通過數學學科將人的智育、體育、情感教育、美育和勞動教育相互滲透、協調發展，使學生在數學教育中培養更全面的能力。在數學課堂中，我們將抽象的概念、公式與實際的生活聯系起來，讓學生能夠獲得興趣，探索多種能力，培養更全面的才華。
數學與信息融合心得體會篇七
當今，隨著社會發展和經濟的騰飛猛進，信息技術在人們的學習、工作和交流中，已逐漸占據了主體地位，為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。特別是在新課程的.理念逐漸實施的過程中，為培養具有創新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。
1.教學設計促進信息技術與課程的優化整合。
精美的畫面與學生生活經驗中的自然美融合在一起，引申了學生們的審美感。運用了多媒體展示，激發了學習興趣。然而，仔細揣摩，不難發現有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統模式。有的教師則真正懂得充分利用網絡的廣闊性和互動性，讓學生進行自主學習，同時大膽發揮學生的主觀能動性，充分讓學生動手實踐，動腦發表自己的主見。一比較，便凸現出某些教師的教學設計，真正充分運用了信息技術手段和網絡優勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。
2.延伸課堂教學，培養學生實踐能力及創新意識。
的查詢策略，并根據不同成員提供的信息，自主運用不同的統計圖（表），對自己認知結構進行重新建構。這種組內生生互動、組際互動、師生互動等網絡多向互動方式，極大地擴展了學生進行知識探究的自主性。在這種寬松的網絡學習氣氛中，學生暢所欲言，每個學生既是學習者，又是課堂學習資源的創造者。有效培養了學生獨立思考、求異思維、創新能力和團隊合作精神。
總之，在信息技術教學中是要學生真正認識到學好信息技術的必要性。明確學習目的，端正學習態度，要具有認真踏實刻苦的精神，激發學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代的新型人才。作為面向21世紀基礎教育教學改革的角度來看，信息技術與課堂教學教學整合對發展學生主體性、創造性和培養學生創新精神和實踐能力意義深遠。在實踐探索中，我們要在借鑒外來精華的同時努力探索適合本國的整合方法，真正實現信息技術與課堂教學的深層次整合！但在實施過程中，必將帶來課程內容、教學資源以及學習方式的變革，我相信，通過我們所有優秀園丁的實踐探索、不懈努力，必將取得豐碩成果。
數學與信息融合心得體會篇八
對于學習數學的學生來說，除了掌握理論和技能外，還需要注重對于數學學科的全面發展。而“五育融合”正是一種促進學生綜合能力提高的教育模式。在學習數學的過程中，我也深刻體會到了“五育融合”對數學學習的重要性。
第二段：知識育
對于學習數學的學生來說，知識的掌握是基礎。在學習的過程中，掌握數學基礎知識非常重要，這是學習后續知識點的前提條件。因此，在學習數學的同時，需要注重知識的掌握和鞏固。通過課堂授課、自主學習等多種形式，我們可以提高知識運用的能力，為后續學習打下堅實的基礎。
第三段：思維育
數學學科的學習不僅需要掌握知識，還需要注重培養創新思維。在學習過程中，我們需要運用邏輯思維、創新思維等多種思維方式，才能更好地解決數學問題。因此，我們需要克服一些思維障礙，并通過練習和實踐積累經驗，逐漸提高思維的活躍度和創新性。
第四段：美育和體育
除了知識和思維育外，美育和體育也是促進學生全面發展的重要渠道。在學習數學的過程中，我們可以通過欣賞美麗的數學公式和圖形，體會美育的魅力；通過鍛煉身體和參加體育活動，不僅可以提高身體素質，還可以幫助思維更加敏捷。同時，美育和體育也可以幫助我們更好地調整學習狀態，更加積極地投入到學習之中。
第五段：情感育
情感育也是“五育融合”不可或缺的一部分。在學習數學的過程中，我們需要循循善誘地激發學生興趣和熱情，培養自信和自尊心。通過激發學生情感上的共鳴，促進情感與智力的協調發展，培養良好的學習心態和價值觀念，同時更好地培養學生的社會責任感和公德心。
總結：
“五育融合”理念旨在通過全面發展學生的各個方面，促進學生的綜合素質提高。在學習數學的過程中，知識、思維、美育、體育以及情感育共同構成了一個完整的“五育融合”體系，不僅能夠提高學生的數學水平，更可以促進學生全面發展和成長。因此，在未來的數學學習中，我們應該更加注重“五育融合”的實踐和運用，不斷提高自身素質和能力水平。
數學與信息融合心得體會篇九
4月25日、26日，我有幸參加了第十屆“名師之路”小學數學觀摩研討活動。歷史一天半，領略了周xx、高xx、徐xx、黃xx、張xx等小學數學界專家名師的風采，觀摩示范課和聆聽報告共達十節次。他們的課猶如好茶留有余香，讓人回味無窮，他們的報告更是讓人受益匪淺。細細品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學觀念，彰顯著數學獨有的魅力；他們的報告是他們經驗的總結，引領著我們前進的方向，從他們的報告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事，不禁使我想到很樸實的一句話：一分耕耘，一分收獲。
通過這次學習，不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸，更重要的是使我的思想觀念豁然開朗，讓我給自己的教學找到了一個很好的“參照”。對比之下，我頗受感觸，下面我就談談我的一些體會：
收獲一：一堂好課就是要真正與學生成為朋友，課堂上把主動權交給學生，讓學生沒有任何約束，鼓勵學生敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給學生創造了一個輕松愉快的學習環境。黃xx老師的《異分母分數加減法》一課把這方面表現的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節課我們來“聊數學”，復習了整數加減法和小數加減法的運算法則統一為相同計數單位的個數相加減，接著拋出問題：分數加減法能用以上方法解決嗎？針對這一問題老師完全放手，讓學生以答辯會的形式展開討論研究，孩子們的思維之花完全開放了，奇跡出現了，孩子們的答辯出現了意想不到的結果，非常精彩。整個過程中，老師只是一個旁觀者，孩子們通過自己的能力發現異分母分數相加減可以通過通分把它變成相同的計數單位，和整數、小數加減法的計算方法完全統一。
收獲二：每位名師都創造性地使用教材，不脫離教材，也不背離生活實際，不斷地開發教學資源，即學生在課堂上生成的錯誤，經過教師巧妙地引導使學生真正地理解了知識。徐xx老師在上《平均數》一課時，根據課題情景套圈游戲，出現了四組漸變式統計圖：第一組個男生每人都套中7個，四個女生每人都套中6個，引“總體水平”；第二組四個男生每人套中7個，五個女生每人套中6個，討論后學生發現：女生雖然多一人，但總體水平還是6個；第三組男女生人數相同，但每個學生套中的不一樣；第四組男女生人數不同，每人套中的不同，總數不同，引導學生發現套的最多的和最少的不能代表整體水平，通過移多補少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數的范圍。這種根據教材設置的層層深入的教學情境一下子激起了學生們的求知欲望，把學生們帶入了知識的海洋。這一點也正是我在教學中所缺乏的。
收獲三：教師在課堂上豐富的語言，給不同學生多種多樣的評價，注重了學生的情感，態度，和價值觀的發展。如：“真是服了你；你提出的問題很有價值；你真夠水平”等等。這樣就讓學生有了學習的勇氣和動力。
收獲四：從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。周xx老師《例談數學課的“數學味”》中指出數學課應還原數學本質，要看到學科的本質，教材的核心，深入核心本質，從學生的需求出發。在計算教學中，擺小棒只是手段，不是目的，其目的是為了建立操作過程與計算算理之間的聯系，更好的讓算理外顯；高xx老師提出了開放式數學課堂教學六步法：創設情境，提出問題，提出探究要求，學生自主探索，組織研討，提升認識；徐xx老師為我們介紹了概念教學的策略，重視概念的產生來源，重視概念的教學本質，重視概念的相互聯系，重視概念的靈活應用；黃xx老師提出大問題教學的理念，研究“大問題”，提供“大空間”，呈現“大格局”，圍繞“大問題”的提出進行10分鐘的模擬教學，由學生提出優化意見，上課老師稍作調整后進行第二輪模擬教學，再討論優化。
走進名師，感受名師，使我明白了：教育是我們一生的事業，給別人一滴水，自己至少要有一桶水甚至更多，學習是我們生活中不可缺少的一部分。教師要想真正在三尺講臺上盡顯光彩，必須腳踏實際上好每節課，學習名師但又不一味的模仿名師，創造出自己的課堂，走出屬于自己的路。