每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
初中生如何提高篇一
寫(xiě)觀察日記。現(xiàn)在的孩子最缺乏的就是留心觀察生活，作文時(shí)想當(dāng)然，任意編造，言之無(wú)物，行文干癟。孩子寫(xiě)觀察日記時(shí)，可把觀察日記分為人、景、物三塊，每月確定一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。如人物觀察日記，可細(xì)化為“我的同學(xué)”、“我的老師”、“我的親人”、“我的朋友”等，并要求孩子每周從不同的角度進(jìn)行觀察。
寫(xiě)敘事日記。要求孩子清楚、完整地記敘生活中的一件、兩件或多件真人真事。先一件事，再兩件事，最后到多件事，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到較有文采地記敘事情的目的。
寫(xiě)心情日記。鼓勵(lì)孩子以我手寫(xiě)我心，寫(xiě)對(duì)生活的思考，對(duì)人生的思考，學(xué)會(huì)用理性的思想、感性的認(rèn)識(shí)來(lái)看待生活。
日記是抒發(fā)心聲、交流思想的平臺(tái)，更是激發(fā)情感、揮灑情感的載體。它不僅能鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，更能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。
作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它幾乎占去了半壁江山。作文指導(dǎo)，需要讓孩子在動(dòng)筆之前，認(rèn)定中心，審查材料，這對(duì)孩子寫(xiě)好作文起著關(guān)鍵作用。
例文學(xué)習(xí)。初中生生活閱歷與生活體驗(yàn)較少，很難寫(xiě)出情節(jié)動(dòng)人、說(shuō)理深刻的文章。但初中生可塑性強(qiáng)、思維活躍、接受力好，摹仿就成為提高學(xué)生作文水平最有效的途徑。在例文學(xué)習(xí)時(shí)，可按照“析構(gòu)思、找線索、品語(yǔ)言”的模式操作。
方法指導(dǎo)。作文寫(xiě)作方法和技巧很多，教師在指導(dǎo)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和需要，有選擇性的介紹和講解，要注重實(shí)用，切忌面面俱到。教師在方法指導(dǎo)時(shí)，要巧妙地點(diǎn)撥學(xué)生的寫(xiě)作靈感，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，以提高寫(xiě)作質(zhì)量。
為打破作文的時(shí)空限制，在寫(xiě)作時(shí)，要采用“化整為零”的方式，引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活中進(jìn)行寫(xiě)作。
定主題，寫(xiě)系列文章。每學(xué)期用1個(gè)月讓學(xué)生就某一主題寫(xiě)三至五篇不同形式、不同角度、不同體裁的作文，自己設(shè)計(jì)封面、插圖，在全班范圍內(nèi)相互交流、評(píng)改，并選擇優(yōu)秀作文匯編成冊(cè)。
定形式，寫(xiě)類(lèi)似文章。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一種較為新穎的寫(xiě)作形式，筆者就把它推薦給學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)，并要求在一定的期限內(nèi)完成一至兩篇形式類(lèi)似的作文。
定時(shí)間，寫(xiě)快速作文。平時(shí)一節(jié)課的寫(xiě)作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。因此在作文教學(xué)時(shí)，一般只給學(xué)生30分鐘，讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理暗示，引導(dǎo)學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作。
要想干好一件事情，必須要有濃厚的興趣。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”、“每有會(huì)意，便欣然忘食”，只要對(duì)寫(xiě)作有濃厚的興趣，就會(huì)樂(lè)此不疲，持之以恒。
寫(xiě)作訓(xùn)練是苦的，然而當(dāng)學(xué)生切實(shí)感到作文水平在提升時(shí)，那感覺(jué)又是甜蜜的。提升寫(xiě)作能力不是一蹴而就的事，也不是靠紙上談兵就能提高的，這需要有一個(gè)較為長(zhǎng)期的積累和訓(xùn)練過(guò)程。只要通過(guò)以上途徑進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)作能力一定會(huì)得到有效的培養(yǎng)，寫(xiě)作水平也一定會(huì)逐步提高。
初中生如何提高篇二
改變偏面認(rèn)識(shí)
有的人以為化學(xué)只需要背背就能學(xué)好;有的人以為化學(xué)專(zhuān)門(mén)和有毒的物質(zhì)打交道而退避三舍;有的人以為化學(xué)背的東西太多而厭惡……凡此種種，都是對(duì)化學(xué)學(xué)科本身及化學(xué)學(xué)習(xí)的誤解。其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)的生活、科技、生產(chǎn)都與化學(xué)密切相關(guān)，我們只有學(xué)好化學(xué)，才能知道哪些是有害的物質(zhì)，我們?cè)撊绾我?guī)避和化解;才能知道哪些物質(zhì)是有益的，我們?cè)撊绾魏铣伤Ｒ虼耍瑢W(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有利于我們同學(xué)將來(lái)更好地造福人類(lèi)，使我們的生活更美好;有利于我們同學(xué)為將來(lái)的科技進(jìn)步作出有益的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
其實(shí)，化學(xué)跟我們生活的方方面面有密切的聯(lián)系，我們同學(xué)要積極尋找、發(fā)現(xiàn)和獲取生活中的化學(xué)知識(shí)。如：鋼鐵為什么久置會(huì)生銹?為什么鋼鐵漆上油漆就不容易生銹?燃料燃燒時(shí)為什么鼓入空氣，火焰會(huì)更旺?潮濕的煤炭為什么會(huì)比干燥的煤炭燃燒的更旺?在面粉中加人發(fā)酵粉(小蘇打)，蒸出來(lái)的饅頭為什么會(huì)有那么多的小孔?如果我們同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中就注意結(jié)合這些實(shí)際現(xiàn)象，那么學(xué)化學(xué)就變得生動(dòng)而有趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。趣味的東西能提高我們的學(xué)習(xí)效果。
正確學(xué)習(xí)策略
化學(xué)作為九年級(jí)的新課程，而我們頭腦中的化學(xué)知識(shí)幾乎是一片空白。毫無(wú)疑問(wèn)，確實(shí)有許多基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容需要記憶。任何學(xué)習(xí)都離不開(kāi)記憶。因此，我們同學(xué)應(yīng)該學(xué)會(huì)正確而有效地記憶化學(xué)內(nèi)容。對(duì)于文字較少而又零亂的難以記憶的小問(wèn)題要抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行奇特的聯(lián)想，如氫氧化鈉的用途是：用于制肥皂、煉制石油、造紙、紡織、印染等工業(yè)上，可記為：“紙(織)上染了肥油。”濃縮記憶法就是針對(duì)一類(lèi)化學(xué)知識(shí)或規(guī)律在深刻理解的基礎(chǔ)上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱進(jìn)行記憶。如實(shí)驗(yàn)室制氧氣的七個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟記為：“檢、裝、夾、點(diǎn)、收、移、熄。“檢”指檢查裝置是否漏氣;“裝”指往試管里裝藥品;“夾”指把試管夾在鐵架臺(tái)上;“點(diǎn)”指點(diǎn)燃酒精燈;“收”指收集氣體;“移’’指把導(dǎo)管先移出水面;“熄”指熄滅酒精燈。再如過(guò)濾操作中的注意點(diǎn)濃縮為：“一貼、二低、三靠”，等等。
養(yǎng)成良好習(xí)慣
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意歸納整理、建立自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。利用編寫(xiě)提綱、列圖表等方式把知識(shí)加以系統(tǒng)化。同時(shí)，在記憶中可以適度多記些，如我5次記會(huì)了，再多記2次，增加學(xué)習(xí)程度可以使記憶得到鞏固。心理學(xué)研究指出，一般學(xué)習(xí)程度以150%為佳，過(guò)少或過(guò)多地記效果也不好。
同學(xué)可以采用分散記憶的方法來(lái)加強(qiáng)記憶，早上與晚上的學(xué)習(xí)時(shí)間由于受到前攝抑制或倒攝抑制的影響較少，應(yīng)有效利用來(lái)記憶材料。有效記憶的方法很多，但共同點(diǎn)是要學(xué)會(huì)記憶，即要了解記憶過(guò)程中的動(dòng)機(jī)作用、組塊作用、復(fù)習(xí)作用。根據(jù)學(xué)生自己的特點(diǎn)，可靈活運(yùn)用好的記憶方法。
合理安排時(shí)間
到了初三，各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)都很繁重，我們必須注意各學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配，雖然，語(yǔ)數(shù)外是主課，在學(xué)業(yè)考試中占有較大的比重，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中自然比較重視，這也是正常的現(xiàn)象。但是，我們還是建議同學(xué)們應(yīng)該正確處理好主副科的學(xué)習(xí)問(wèn)題。
尤其是化學(xué)作為初三年級(jí)的起點(diǎn)科目，俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，只有我們同學(xué)在開(kāi)學(xué)以后的八至十周這段時(shí)間內(nèi)，發(fā)揚(yáng)鍥而不舍的精神，適當(dāng)?shù)囟嗷ㄐr(shí)間，對(duì)化學(xué)元素符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式等內(nèi)容做到課課清、天天清，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固，做到融會(huì)貫通，那么，初三化學(xué)入門(mén)關(guān)就算順利通過(guò)，這為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)將打下良好的基礎(chǔ)，可謂良好的開(kāi)端等于零成功的一半。如入門(mén)關(guān)不能順利通過(guò)的話，我們學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心就會(huì)受到打擊、學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，就會(huì)給我們的后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響，很難想象，我們同學(xué)片面地抓主課學(xué)習(xí)，而放棄化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)所導(dǎo)致的損失，能由主課的成績(jī)提高來(lái)彌補(bǔ)。
初中生如何提高篇三
小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大家對(duì)英語(yǔ)有一定的認(rèn)識(shí)，能識(shí)讀一些基礎(chǔ)的單詞，聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，那么，初中階段的英語(yǔ)則會(huì)深入許多。初中生如何學(xué)好英語(yǔ)?下面小編給大家分享初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，僅供大家參閱。
初中階段相比小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，詞匯量會(huì)有一個(gè)很大的提升，單詞作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要我們認(rèn)真對(duì)待并牢牢掌握，單詞該怎么記呢?相信有些同學(xué)一直都是用死記硬背的方式來(lái)記憶單詞的，隨著學(xué)習(xí)地不斷深入，詞匯量不斷增多，死記硬背顯然會(huì)帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力。我們可以在背單詞的時(shí)候先通讀一遍，此時(shí)一定要發(fā)音準(zhǔn)確，然后第二遍再在讀的同時(shí)動(dòng)筆去寫(xiě)，給予大腦視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，這樣記憶單詞的效率會(huì)有所提高。打好詞匯基礎(chǔ)，我們才能學(xué)習(xí)得更順利。
初中英語(yǔ)的聽(tīng)力還是比較貼近生活的，語(yǔ)速也比較適中。要提高聽(tīng)力能力，我們需要在平時(shí)多下一些功夫，我們可以聽(tīng)一些純英文廣播、新聞，或是看一些英語(yǔ)公開(kāi)課。可以先泛聽(tīng)再精聽(tīng)，有能力的同學(xué)也可以嘗試聽(tīng)寫(xiě)。同時(shí)，我們也需要培養(yǎng)自己的英語(yǔ)思維，一些同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)力的方式是聽(tīng)到英文后在腦子里轉(zhuǎn)換成中文再理解，這樣速度比較慢，我們很可能錯(cuò)過(guò)下一個(gè)關(guān)鍵信息，所以我們要訓(xùn)練自己直接用英語(yǔ)去理解的能力。同學(xué)們可以通過(guò)寫(xiě)英文日記、英文讀書(shū)筆等方式來(lái)培養(yǎng)我們的英語(yǔ)思維，這樣我們聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)就可以做到游刃有余。
如果我們經(jīng)常接觸英語(yǔ)的話，那么我們的閱讀速度也會(huì)有所提升。所以為了提升自己做閱讀題的速度，同學(xué)們最好是平時(shí)多閱讀一些英文文章，遇到不懂的詞時(shí)一定要查字典并記錄下來(lái)。在提升做題速度的同時(shí)，也要注意做題的準(zhǔn)確性，要看清題目的要求和選項(xiàng)與文章的細(xì)微差別，否則題目做得再快也是無(wú)濟(jì)于事。
以上就是小編精心為大家總結(jié)歸納的三點(diǎn)可以提高初中英語(yǔ)的方法，希望能夠幫助各位同學(xué)在初中階段更好地提高自己的英語(yǔ)水平，取得令自己和家長(zhǎng)、老師滿(mǎn)意的成績(jī)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，大家一定要在學(xué)習(xí)的道路上堅(jiān)持下去，相信自己一定能成功。
初中生如何提高篇四
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)乃至人類(lèi)交往活動(dòng)中，聽(tīng)是最基本的形式和技能，是理解和吸收口頭信息的交際前提。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，直接關(guān)系到學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力的提高。
學(xué)生的興趣、注意力、學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度、意志力等直接參與認(rèn)知過(guò)程，是學(xué)習(xí)過(guò)程的直接介入者，并對(duì)學(xué)習(xí)的效果起著促進(jìn)和抑制作用。這些因素在英語(yǔ)聽(tīng)力過(guò)程中表現(xiàn)得更為明顯。例如，有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科提不起興趣，從心理上產(chǎn)生了抵觸，尤其是在聽(tīng)力訓(xùn)練中更少積極參與，聽(tīng)力水平當(dāng)然很難提高；有的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力不重視，認(rèn)為考試中主要考讀寫(xiě)知識(shí)，聽(tīng)力比重較小，也缺乏在實(shí)際生活中運(yùn)用的價(jià)值。所以，他們認(rèn)為只要學(xué)好了語(yǔ)法、寫(xiě)作等知識(shí)就可以考高分，這種對(duì)聽(tīng)力不重視的心理因素直接影響了聽(tīng)力水平的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力方法談提高。也有的同學(xué)缺乏自信，常有自卑心理。聽(tīng)力課堂教學(xué)需要學(xué)生的積極參與，而缺乏自信的學(xué)生常常緊張不安，焦急害怕，擔(dān)心被老師提問(wèn)，被同學(xué)笑話，這種學(xué)習(xí)情緒使他們長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)，很難提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。因此，我們應(yīng)在聽(tīng)力訓(xùn)練中，運(yùn)用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
首先，要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的`前提，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞，語(yǔ)音基礎(chǔ)打好了，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍之效。第二，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語(yǔ)句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)。第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來(lái)識(shí)記。
語(yǔ)義指在傾聽(tīng)語(yǔ)言的過(guò)程中，人們根據(jù)所占有的語(yǔ)言知識(shí)、文化背景知識(shí)以及母語(yǔ)知識(shí)，充分利用想象、推測(cè)、猜測(cè)、預(yù)測(cè)、記憶、綜合、歸納、分析及概括能力，積極思維，進(jìn)而理解通篇語(yǔ)言的內(nèi)在含義。由此可以得出結(jié)論，悟義能力是一種聽(tīng)的綜合能力，這種能力決定著聽(tīng)力的水平。悟義能力的核心是預(yù)測(cè)能力根據(jù)上下文想象、猜測(cè)、推斷文字及其內(nèi)在含義的基本功。例如，聽(tīng)到文章的題目可以判定文章的體裁；聽(tīng)到開(kāi)頭幾句話可以得知文章的背景和敘述的范圍；從第一段的敘述中可以推斷其后面情節(jié)發(fā)展的大致脈絡(luò)。這種能力的培養(yǎng)應(yīng)該在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行。
聽(tīng)力測(cè)試通常采用以下三類(lèi)不同方法：新生入學(xué)的摸底測(cè)試、隨堂測(cè)試和期中期末測(cè)試。
1.新生入學(xué)的摸底測(cè)試。各科教師一般都會(huì)在新生入學(xué)的時(shí)候進(jìn)行摸底測(cè)試，目的是為了搞清楚學(xué)生的真實(shí)水平，對(duì)學(xué)生的類(lèi)型、學(xué)習(xí)水平做到心中有數(shù)，從而以此為依據(jù)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)或選擇相宜的教學(xué)方法，以便因材施教。
2.隨堂測(cè)試。教師在教完一個(gè)或相關(guān)的幾個(gè)單元之后，在課堂上抽出一段時(shí)間進(jìn)行一個(gè)小型測(cè)驗(yàn)。這種測(cè)試一般是為了復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，用時(shí)很少，形式靈活，題目也不是很難。主要是為了總結(jié)歸納一下教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生明確重點(diǎn)，以便達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3.期中期末測(cè)試。學(xué)期中間和學(xué)期末，進(jìn)行一次比較系統(tǒng)的測(cè)試。這樣的測(cè)試范圍比較廣，分量也重。期中期末測(cè)試應(yīng)該幫助學(xué)生把學(xué)到的各種聽(tīng)力技能聯(lián)系起來(lái)，讓他們認(rèn)識(shí)到不能只見(jiàn)樹(shù)林不見(jiàn)森林。也就是說(shuō)，設(shè)計(jì)試題應(yīng)該依據(jù)對(duì)教科書(shū)中出現(xiàn)的語(yǔ)言事實(shí)和各種規(guī)則所進(jìn)行的綜合分析，從而能更有效地幫助學(xué)生在更高的水平上認(rèn)識(shí)它們。
第一，告誡學(xué)生聽(tīng)前必須快速瀏覽練習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息。
第二，專(zhuān)心致志，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容。在聽(tīng)的時(shí)候，不管是聽(tīng)?zhēng)妆椋疾豢梢缘粢暂p心。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽(tīng)清每一個(gè)單詞。可根據(jù)預(yù)覽效果以及聽(tīng)到內(nèi)容來(lái)捕捉正確答案的有關(guān)信息。
第三，眼耳并用，動(dòng)筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號(hào)、長(zhǎng)詞用縮寫(xiě)并抓住主要成分。
無(wú)論訓(xùn)練材料的內(nèi)容簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，練習(xí)題是易還是難，都要做好練好的糾錯(cuò)工作，尤其是對(duì)一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目要格外重視，可讓學(xué)生在重聽(tīng)?zhēng)妆橹笤俜治鲋抡`原因，切實(shí)予以糾正。
提高聽(tīng)力不是一朝一夕的事，要經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間的科學(xué)訓(xùn)練，掌握一定的聽(tīng)力技能、技巧。訓(xùn)練過(guò)程要遵循由淺入深、由易到難、由慢而快的循序漸進(jìn)原則。聽(tīng)力訓(xùn)練的內(nèi)容一般應(yīng)按照從音素單詞短語(yǔ)意群升降調(diào)句子短文的順序進(jìn)行。聽(tīng)力訓(xùn)練一般采用以下方法：聽(tīng)音模仿朗讀、聽(tīng)音后復(fù)述和邊聽(tīng)邊寫(xiě)等。但無(wú)論是多么好的方式、方法，多么行之有效的技能、技巧，都需要持之以恒地去練習(xí)才會(huì)有效果。總之，聽(tīng)力水平的提高需要師生克服聽(tīng)力教學(xué)中的各種困難，不斷改革創(chuàng)新，盡力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，多聽(tīng)、多讀、多運(yùn)用，才能真正提高英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的綜合能力。
初中生如何提高篇五
;【內(nèi)容摘要】英語(yǔ)寫(xiě)作能力對(duì)初中生來(lái)說(shuō)非常重要。初中英語(yǔ)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生從多個(gè)角度提高英語(yǔ)寫(xiě)作的能力，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合水平。筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析寫(xiě)作中存在的問(wèn)題和解決的策略。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)寫(xiě)作? 策略? 方法? 檔案
英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，尤其是考驗(yàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的寫(xiě)作，一直是學(xué)生害怕的重點(diǎn)所在。教師要重視寫(xiě)作教學(xué)，提出一些建設(shè)性的做法和策略。
一、教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能
教師要加強(qiáng)自己的教學(xué)指導(dǎo)，可以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，抓好“審——綱——連——改——抄”的五步寫(xiě)作法，加強(qiáng)對(duì)初中生的作文進(jìn)行面批，全班全部批改，個(gè)別學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，也可以組織小學(xué)生進(jìn)行互改。教師也要教會(huì)學(xué)生掌握一些寫(xiě)作的技巧，讓學(xué)生少用復(fù)合句，多用簡(jiǎn)單句，選擇自己最有把握的詞匯和語(yǔ)法、語(yǔ)法和句子來(lái)斤西瓜表達(dá)。教師也要教會(huì)學(xué)生多背誦一些精彩的名句佳句，增加學(xué)生知識(shí)的積累，教師也要教會(huì)初中生寫(xiě)讀書(shū)筆記。
1.教師要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)的情境
教師要?jiǎng)?chuàng)造和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)符合的情境，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生投入到教師創(chuàng)造的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體驗(yàn)語(yǔ)言。
2.教師要優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中逐漸形成學(xué)生語(yǔ)言的能力。教師的寫(xiě)作教學(xué)要有計(jì)劃、有目的、有目標(biāo)。教師要教會(huì)學(xué)生牢固地掌握和熟練運(yùn)用語(yǔ)言。所以，教師設(shè)計(jì)的寫(xiě)作活動(dòng)要圍繞教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行。活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)要有層次性，教師要進(jìn)行分層教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得學(xué)習(xí)的成功的體驗(yàn)。教師要逐漸深入地進(jìn)行教學(xué)，重視循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，幫助全體學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓不同層次的學(xué)生都能獲得不同程度的收獲和進(jìn)步。
3.教師要開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)
教師可以發(fā)揮學(xué)生有效的合作學(xué)習(xí)的作用，發(fā)揮優(yōu)秀的學(xué)生小老師的作用，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，充分展示學(xué)生的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極行和自信心。教師為了避免學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)行無(wú)目的性、無(wú)針對(duì)性、無(wú)必要性的討論，浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以，教師在對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)提出細(xì)化的寫(xiě)作的要求和任務(wù)。
二、教師要引導(dǎo)學(xué)生積累并內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)
1.搜集語(yǔ)言知識(shí)
教師可以引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生運(yùn)用頭腦風(fēng)暴，積極運(yùn)用和上網(wǎng)等方式搜索和單元話題相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
2.展現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)
教師可以借助圖片、視頻等展現(xiàn)學(xué)生知識(shí)，創(chuàng)造教學(xué)的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)引入語(yǔ)言知識(shí)。教師要拓展學(xué)生知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累英語(yǔ)知識(shí)。
3.積累語(yǔ)言知識(shí)
不管是閱讀課還是聽(tīng)力訓(xùn)練課，教師都要引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘教材中出現(xiàn)的短語(yǔ)和句式。教師要通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)、翻譯和造句等，引導(dǎo)學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)。
教師要指導(dǎo)學(xué)生搜集知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)比、理解、歸納和運(yùn)用中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧
很多學(xué)生在英語(yǔ)考試中為了完成整張大卷，在英語(yǔ)寫(xiě)作中只是匆匆看一下題目，便提筆寫(xiě)作文了，這樣的作文往往有很多的失分點(diǎn)，影響學(xué)生的最終成績(jī)。教師在開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的識(shí)貨，要指導(dǎo)學(xué)生審清題目，并根據(jù)題目的要求、關(guān)鍵詞語(yǔ)等緊扣題意來(lái)保證學(xué)生列提綱的準(zhǔn)確性，避免學(xué)生出現(xiàn)跑題、偏題等現(xiàn)象，進(jìn)一步填充作文的內(nèi)容。教師運(yùn)用這個(gè)方法能夠控制學(xué)生寫(xiě)作中的失分點(diǎn)。教師要避免學(xué)生運(yùn)用一些偏僻的不常見(jiàn)的詞匯來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)詞匯理解得不夠深刻，就會(huì)在造句或者詞匯搭配過(guò)程中出現(xiàn)邏輯或者語(yǔ)法上的錯(cuò)誤，這樣學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)就會(huì)不高。教師可以指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)搭配復(fù)合句來(lái)增加文章的出彩度，例如狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等，這些都能幫助學(xué)生提高分?jǐn)?shù)。所以，教師在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，要能夠引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)復(fù)合句的知識(shí)講解，引導(dǎo)學(xué)生積累此類(lèi)句型來(lái)提高學(xué)生的質(zhì)量。
四、教師要幫助學(xué)生建立作文檔案，幫助學(xué)生進(jìn)步
為了進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，教師可以幫助初中生建立寫(xiě)作的檔案，搜集學(xué)生中的優(yōu)秀作文，或者分析學(xué)生的作文的普遍問(wèn)題。
1.教師要給學(xué)生制作成長(zhǎng)記錄袋，搜集每一次學(xué)生作文，搜集教師的點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)，形成過(guò)程性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力的提高，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。
2.教師可以及時(shí)給學(xué)生作文點(diǎn)評(píng)，并要求學(xué)生摘抄作文的優(yōu)秀的單詞、短語(yǔ)或者句子、段落到集優(yōu)本里。
3.教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的常見(jiàn)的錯(cuò)誤，可以進(jìn)行分析，給出修改的意見(jiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)找到錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，避免在考試中失分的情況。
4.教師可以挑選學(xué)生的優(yōu)秀作文，在教師的墻壁上進(jìn)行充分地展示。
總之，教師要根據(jù)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力情況，重視提高其英語(yǔ)寫(xiě)作的能力。教師要勤奮鉆研，努力探索出一些提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的策略為，并促進(jìn)初中英語(yǔ)寫(xiě)作課的開(kāi)展，提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，全面提升學(xué)生的寫(xiě)作的質(zhì)態(tài)。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期積累知識(shí)，努力消化語(yǔ)言知識(shí)，逐步提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
【參考文獻(xiàn)】
（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)）
相關(guān)熱詞搜索：;初中生如何提高篇六
一、要重視基礎(chǔ)知識(shí)
化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和英語(yǔ)有某些類(lèi)似之處。我們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)的過(guò)程中知道，要懂得句子的意思就要掌握單詞，要掌握單詞就要掌握好字母和音標(biāo)。打個(gè)不太貼切的比喻：化學(xué)知識(shí)中的“句子”就是“化學(xué)式”：“字母”就是“元素符號(hào)”：“音標(biāo)”就是“化合價(jià)”。這些就是我們學(xué)好化學(xué)必須熟練掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了它們，就為以后學(xué)習(xí)元素化合物及酸堿鹽知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、要講究方法記憶
俗話說(shuō)“得法者事半而功倍”。初學(xué)化學(xué)時(shí)需要記憶的知識(shí)較多，因此，只有掌握了良好的記憶方法，才能使我們的化學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍，才能提高學(xué)習(xí)效率。下面介紹幾種記憶方法。
1. 重復(fù)是記憶的基本方法
對(duì)一些化學(xué)概念，如元素符號(hào)、化學(xué)式、某些定義等反復(fù)記憶，多次加深印象，是有效記憶最基本的方法。
2. 理解是記憶的前提
所謂理解，就是對(duì)某一問(wèn)題不但能回答“是什么”，而且能回答“為什么”。例如，知道某物質(zhì)的結(jié)構(gòu)后，還應(yīng)理解這種結(jié)構(gòu)的意義。這就容易記清該物質(zhì)的性質(zhì)，進(jìn)而記憶該物質(zhì)的制法與用途。所以，對(duì)任何問(wèn)題都要力求在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
3. 以舊帶新記憶
不要孤立地去記憶新學(xué)的知識(shí)，而應(yīng)將新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)記憶。如學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)，要聯(lián)系前面所學(xué)化合價(jià)的知識(shí)來(lái)記憶，這樣既鞏固了舊知識(shí)，又加深了對(duì)新知識(shí)的理解。
4. 諧音記憶法
對(duì)有些知識(shí)，我們可以用諧音法來(lái)加以記憶。例如，元素在地殼中的含量順序：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫可以編成這樣的諧音：一個(gè)姓楊(氧)的姑(硅)娘，買(mǎi)了一個(gè)(鋁)(鐵)合金的鍋蓋(鈣)，拿(鈉)回家(鉀)，又美(鎂)又輕(氫)。
5. 歌訣記憶法
對(duì)必須熟記的知識(shí)，如能濃縮成歌訣，朗朗上口，則十分好記。如對(duì)元素化合價(jià)可編成：“一價(jià)鉀鈉氫氯銀，二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，鋁三硅四硫二四六，三五價(jià)上有氮磷，鐵二三來(lái)碳二四，銅汞一二價(jià)上尋”。又如對(duì)氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)可編成：先通氫，后點(diǎn)燈，停止加熱再停氫。
三、要重視實(shí)驗(yàn)
做好實(shí)驗(yàn)是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，因此要認(rèn)真對(duì)待。每次實(shí)驗(yàn)前首先要明確該次實(shí)驗(yàn)的目的是什么，然后牢記實(shí)驗(yàn)裝置的要點(diǎn)，按照操作步驟，細(xì)致認(rèn)真地操作。其次要學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)，留心觀察反應(yīng)物的狀態(tài)、生成物的顏色狀態(tài)、反應(yīng)的條件、反應(yīng)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象……才能作出正確的結(jié)論。如做鎂的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，不但要注意觀察發(fā)生耀眼的白光和放出大量熱等現(xiàn)象，更要注意觀察鎂燃燒后生成的白色固體。因?yàn)檫@白色固體是氧化鎂，是不同于鎂的物質(zhì)，因此鎂的燃燒是化學(xué)變化。此外，做好實(shí)驗(yàn)記錄，實(shí)驗(yàn)完畢寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，都是不可忽視的。
四、要注重小結(jié)定期復(fù)習(xí)
“化學(xué)易學(xué)，易懂，易忘”，很多初學(xué)化學(xué)的同學(xué)都有此體會(huì)。要想牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，每學(xué)完一章或一個(gè)單元后要及時(shí)小結(jié)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
做小結(jié)時(shí)，首先要把課堂筆記整理好，然后進(jìn)行歸類(lèi)，列出總結(jié)提綱或表格。例如，初中化學(xué)第一章小結(jié)提綱如下：1. 基本概念;2. 重要的化學(xué)反應(yīng);3. 重要的反應(yīng)類(lèi)型;4. 重要的實(shí)驗(yàn);5. 化學(xué)的基本定律;6. 重要的化學(xué)計(jì)算。
在做好小結(jié)的同時(shí)要注意定期復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是防止遺忘的最有效的手段，最好趁熱打鐵。也就是說(shuō)，當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)，這樣遺忘的程度小，學(xué)習(xí)效果好。對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，也要不時(shí)抽空瀏覽一遍，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，這樣才能使知識(shí)掌握得牢固.
初中生如何提高篇七
小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大家對(duì)英語(yǔ)有一定的認(rèn)識(shí)，能識(shí)讀一些基礎(chǔ)的單詞，聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，那么，初中階段的英語(yǔ)則會(huì)深入許多。初中生如何學(xué)好英語(yǔ)?下面小編給大家分享初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，僅供大家參閱。
初中階段相比小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，詞匯量會(huì)有一個(gè)很大的提升，單詞作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要我們認(rèn)真對(duì)待并牢牢掌握，單詞該怎么記呢?相信有些同學(xué)一直都是用死記硬背的方式來(lái)記憶單詞的，隨著學(xué)習(xí)地不斷深入，詞匯量不斷增多，死記硬背顯然會(huì)帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力。我們可以在背單詞的時(shí)候先通讀一遍，此時(shí)一定要發(fā)音準(zhǔn)確，然后第二遍再在讀的同時(shí)動(dòng)筆去寫(xiě)，給予大腦視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，這樣記憶單詞的效率會(huì)有所提高。打好詞匯基礎(chǔ)，我們才能學(xué)習(xí)得更順利。
初中英語(yǔ)的聽(tīng)力還是比較貼近生活的，語(yǔ)速也比較適中。要提高聽(tīng)力能力，我們需要在平時(shí)多下一些功夫，我們可以聽(tīng)一些純英文廣播、新聞，或是看一些英語(yǔ)公開(kāi)課。可以先泛聽(tīng)再精聽(tīng)，有能力的同學(xué)也可以嘗試聽(tīng)寫(xiě)。同時(shí)，我們也需要培養(yǎng)自己的英語(yǔ)思維，一些同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)力的方式是聽(tīng)到英文后在腦子里轉(zhuǎn)換成中文再理解，這樣速度比較慢，我們很可能錯(cuò)過(guò)下一個(gè)關(guān)鍵信息，所以我們要訓(xùn)練自己直接用英語(yǔ)去理解的能力。同學(xué)們可以通過(guò)寫(xiě)英文日記、英文讀書(shū)筆等方式來(lái)培養(yǎng)我們的英語(yǔ)思維，這樣我們聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)就可以做到游刃有余。
如果我們經(jīng)常接觸英語(yǔ)的話，那么我們的閱讀速度也會(huì)有所提升。所以為了提升自己做閱讀題的速度，同學(xué)們最好是平時(shí)多閱讀一些英文文章，遇到不懂的詞時(shí)一定要查字典并記錄下來(lái)。在提升做題速度的同時(shí)，也要注意做題的準(zhǔn)確性，要看清題目的要求和選項(xiàng)與文章的細(xì)微差別，否則題目做得再快也是無(wú)濟(jì)于事。
學(xué)好英語(yǔ)的方法
初中生如何提高篇八
導(dǎo)語(yǔ)：能否提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,不僅影響到中考成績(jī),而且對(duì)以后的英語(yǔ) 學(xué)習(xí)和應(yīng)用都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。以下是yjbs作文網(wǎng)小編為您收集整理的寫(xiě)作技巧，希望對(duì)您有所幫助。
1、 簡(jiǎn)單原則
運(yùn)用英語(yǔ)，簡(jiǎn)單---好，更簡(jiǎn)單---更好，最簡(jiǎn)單----最好。優(yōu)點(diǎn)：1)造就成就感，培養(yǎng)自信。2)增加興趣。3)語(yǔ)言瑯瑯上口。4)易于學(xué)以致用。
2、 量的原則
多---好，更多----更好，最多----最好。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)一種感覺(jué)，而感覺(jué)要靠數(shù)量的積累來(lái)培養(yǎng)。俗話說(shuō)水到渠成。同樣的道理，達(dá)到了一定的量，語(yǔ)感就產(chǎn)生了。這時(shí)應(yīng)再把感覺(jué)上升到理論，將理論融入到自己的思維中，英語(yǔ)就能運(yùn)用自如。
3、重復(fù)原則
任何技能的獲得，均來(lái)自重復(fù)。一種事情重復(fù)多了，便產(chǎn)生了感覺(jué)和深刻的把握。重復(fù)是人記憶的最重要的途徑，重復(fù)使人準(zhǔn)確、深刻理解事物本質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律。教師的作用在于在課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，讓這種重復(fù)變得更真實(shí)，變得實(shí)際。
4、模仿原則
語(yǔ)言是人們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中形成的認(rèn)同符號(hào)，其運(yùn)用無(wú)規(guī)則可依。作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，必須模仿已有的東西，不經(jīng)歷到位的模仿而盲目創(chuàng)新，就意味著錯(cuò)誤。
5、興趣原則
興趣是最好的老師。
假設(shè)：
讓學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)，多次重復(fù)，就能提高語(yǔ)感。提供范文或句型讓學(xué)生模仿寫(xiě)作，可以降低難度，提高興趣。
※學(xué)生在句子結(jié)構(gòu)方面的錯(cuò)誤表現(xiàn)在：
3、逗號(hào)粘連與連排句
文章都是有句子組成的，所以有必要復(fù)習(xí)英語(yǔ)的基本句型。
1)主語(yǔ)+謂語(yǔ)
we study hard.
the red sun rises in the east
2)主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)
i like him.
3)主語(yǔ)+連系動(dòng)詞+表語(yǔ)
the story sounds interesting.
her dream has come true.
4)主語(yǔ)+謂語(yǔ)+間接賓語(yǔ)+直接賓語(yǔ)
i gave him a book.
5)主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓補(bǔ)
we elected him our monitor.
并列句
hurry up,or we’ll be late.
either you are mad or i am.
復(fù)合句
what you said is right.
that’s what they should do.
※ 本組的五位老師分別上研究課。
do you know how to swim?
“do you know history?”
一、詞匯積累
詞匯是一篇文章最基本的組成要素。頭腦中如果沒(méi)有一定數(shù)量的、且處于鮮活狀態(tài)的詞匯，就無(wú)法寫(xiě)出好文章。要寫(xiě)出好的文章，就必須善于從眾多的詞語(yǔ)中選擇和運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。因此，加強(qiáng)詞匯教學(xué)、擴(kuò)大和豐富學(xué)生的詞匯量是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)工作。克拉申的“語(yǔ)言輸入假說(shuō)模式”認(rèn)為：正確和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言輸入將會(huì)使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果更佳。最佳語(yǔ)言輸入的兩個(gè)必要條件：1)密切相關(guān)的，2)大量的。因此，將密切相關(guān)的常用詞匯、習(xí)慣搭配適當(dāng)集中教學(xué)，反復(fù)歸納、不斷循環(huán)和強(qiáng)化是較好的詞匯輸入方法，同時(shí)也保證了常用詞匯在頭腦中的鮮活狀態(tài)，為寫(xiě)作輸出提供可靠保障。
二、廣泛閱讀
閱讀是人們學(xué)習(xí)語(yǔ)言一種十分重要的手段，也可以是說(shuō)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的之一。在大量的閱讀過(guò)程中，學(xué)生能夠開(kāi)拓視野，拓展知識(shí)，增加語(yǔ)感，積攢必要的語(yǔ)言材料。寫(xiě)作和閱讀是互相促進(jìn)、相輔相成的。二者決不能割裂。很多時(shí)候，學(xué)生看到詞匯和句型，只是似曾相識(shí)，卻不能準(zhǔn)確把握其含義，而通過(guò)廣泛的閱讀能促使學(xué)生把這些東西運(yùn)用得更熟練，表達(dá)得更準(zhǔn)確。同時(shí)這也會(huì)有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。
三、加強(qiáng)基礎(chǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，做到活學(xué)活用
在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的詞匯量與運(yùn)用能力不成正比的現(xiàn)象，寫(xiě)作中經(jīng)常出現(xiàn)詞匯貧乏和用詞不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。這種問(wèn)題的出現(xiàn)實(shí)際上是學(xué)生獲得的知識(shí)沒(méi)有有效的活化。學(xué)生們一定要經(jīng)常以所學(xué)詞匯為關(guān)鍵詞擬定一些與時(shí)事或生活相關(guān)的話題，做翻譯練習(xí)，一段時(shí)間之后，再用這些詞、句進(jìn)行寫(xiě)作，多寫(xiě)多練以達(dá)到活化知識(shí)的目的。
初中生如何提高篇九
此處所說(shuō)的僅限于文言文及古典詩(shī)詞的背誦問(wèn)題。筆者認(rèn)為在中學(xué)階段多花些功夫，多背熟一些文言文及古典詩(shī)詞很有好處。因?yàn)槟隁q小的時(shí)候記憶力很好，比較容易過(guò)目成誦，而理解力則相對(duì)較差，倘若讓他們深刻地去理解掌握文言文及古典詩(shī)詞的豐富內(nèi)涵，是很費(fèi)氣力的事情。
在中學(xué)階段讓他們適當(dāng)多背一些內(nèi)容較為淺近的文言文及古典詩(shī)詞，則會(huì)終身不忘，長(zhǎng)大了也會(huì)多能脫口而出，那時(shí)再去加深理解，則會(huì)游刃有余。若到大學(xué)階段再去背誦，則往往十分吃力，筆者在授課時(shí)讓學(xué)生背誦，對(duì)此深有感觸。
更何況小時(shí)候背得多，則會(huì)具有十分豐富的古典文學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)提高文言文和古典詩(shī)詞的閱讀能力、理解能力大有裨益。新入學(xué)的大學(xué)生對(duì)文言文和古典詩(shī)詞缺少功底，興趣不大，老師教起來(lái)分外吃力，這與中學(xué)時(shí)期背誦得少有極大的關(guān)系，使得中學(xué)教學(xué)與大學(xué)教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。即使有一些詩(shī)詞名句學(xué)生背得很熟，但一問(wèn)整首詩(shī)詞，學(xué)生便茫茫然，看來(lái)純粹是為了應(yīng)付高考而背的名句吧，這樣恐怕益處不大。
有些大學(xué)生寫(xiě)起文章來(lái)，從漢語(yǔ)的角度來(lái)看，語(yǔ)言顯得羅羅嗦嗦，修飾語(yǔ)一大長(zhǎng)串，而且有些還不符合國(guó)人的思維習(xí)慣，更不符合漢語(yǔ)模式的問(wèn)題，這方面尤以一些女生為甚。
其原因與他們?cè)^大量地閱讀由外文翻譯成中文的小說(shuō)有關(guān)，在潛移默化中有意無(wú)意將翻譯語(yǔ)言當(dāng)成漢語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)使用了，而且還感覺(jué)良好，認(rèn)為這才是時(shí)髦、前衛(wèi)。其實(shí)，目前有些翻譯小說(shuō)的漢語(yǔ)表達(dá)能力實(shí)在讓人不敢恭維，更何況有些譯者為了趕進(jìn)度，不肯認(rèn)真推敲，只管直譯過(guò)來(lái)就是，根本不管是否符合漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。
因?yàn)榉g語(yǔ)言的模式為死的漢語(yǔ)，只應(yīng)用在翻譯外文時(shí)，也是無(wú)可奈何之舉。相對(duì)于外文原版書(shū)來(lái)講，不啻于天壤之別。學(xué)生一旦形成了動(dòng)筆就是羅羅嗦嗦的翻譯語(yǔ)言模式的習(xí)慣，再想改弦易轍，其困難之大，往往是難以想象的。
對(duì)于我國(guó)古典小說(shuō)，我從新入學(xué)的大學(xué)生中了解到他們看得極少，甚至于少到了令人吃驚的程度。不用說(shuō)《聊齋》、《儒林外史》、《官場(chǎng)現(xiàn)形記》之類(lèi)的小說(shuō)了(筆者在上中學(xué)時(shí)曾閱讀了幾十部中國(guó)古典小說(shuō))，就是赫赫有名的四大名著《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》也讀得少。筆者在不同的班當(dāng)堂統(tǒng)計(jì)過(guò)，結(jié)果大同而小異，這四部名著全部讀過(guò)的學(xué)生只有大約百分之八左右。
在授課時(shí)，筆者言及其中的一些人物、情節(jié)時(shí)，絕大多數(shù)莘莘學(xué)子往往目瞠口呆，不知所云，讓人啼笑皆非。害得筆者還要詳加介紹，真是苦不堪言。當(dāng)然，這其中惟有《紅樓夢(mèng)》一書(shū)例外，讀過(guò)該書(shū)的學(xué)生比例不低。
大學(xué)生偏嗜這部小說(shuō)當(dāng)然與其中的寶黛愛(ài)情故事和年輕人的心理狀態(tài)有關(guān)，豈有它哉！弄得筆者不得不建議學(xué)生將這四大名著全讀一遍，以提高其文化素養(yǎng)，但有些學(xué)生居然對(duì)《三國(guó)演義》、《水滸傳》缺乏興趣，讀不下去！古典小說(shuō)讀得太少，不但影響了漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)程度的提高，而且很不利于對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，不利于優(yōu)秀人格的形成。
本文說(shuō)的是中學(xué)生的語(yǔ)文水平問(wèn)題，本來(lái)與外語(yǔ)風(fēng)馬牛不相及，但其中確實(shí)有著某種微妙的關(guān)系。
受大環(huán)境的影響，受一些硬性規(guī)定的嚴(yán)格考試制度的影響，學(xué)生對(duì)外語(yǔ)肯于下死功夫，耗費(fèi)了大量時(shí)間，這當(dāng)然無(wú)可厚非，但問(wèn)題是有些人主觀地認(rèn)為，中國(guó)人的漢語(yǔ)水平還會(huì)有問(wèn)題嗎？于是乎問(wèn)題隨之而來(lái)，造成學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)不重視，不肯下死功夫。
有一件媒體報(bào)道的真事很能說(shuō)明問(wèn)題，有家外企招聘中國(guó)員工，有位外語(yǔ)極佳的應(yīng)聘者卻落選了，是因?yàn)樗耐庹Z(yǔ)水平不夠好嗎？當(dāng)然不是，而是因?yàn)闈h語(yǔ)水平太差，不過(guò)關(guān)。外企雇員的工作目標(biāo)就是為了與中國(guó)有關(guān)部門(mén)、人員的溝通，你的漢語(yǔ)水平太差，人家要你干什么用！這一傾向很值得注意，有必要扭轉(zhuǎn)學(xué)生中存在的我是中國(guó)人，漢語(yǔ)還差得了，還用學(xué)習(xí)嗎？的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
筆者這兒所謂的形象文化，包括電影、電視劇、動(dòng)畫(huà)片、漫畫(huà)之類(lèi)文化產(chǎn)品。
這些文化形式十分形象、生動(dòng)，富于感染力，看起來(lái)有趣、省力(實(shí)際上是不用太動(dòng)腦筋的)。中學(xué)生們對(duì)這些時(shí)髦的'玩意兒趨之若鶩，在上面耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，而且樂(lè)此不疲。日劇流行后又是韓流(指韓國(guó)電視連續(xù)劇熱)，不一而足。有的學(xué)生一放假就大量看這類(lèi)電視連續(xù)劇的影碟。
應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，這些形象文化對(duì)開(kāi)拓學(xué)生視野、認(rèn)識(shí)人生還是有些作用的，但缺少互動(dòng)，只是被動(dòng)地接受，缺少看文字作品時(shí)所要發(fā)揮的想象力，缺少對(duì)人的第二信號(hào)系統(tǒng)的訓(xùn)練，久而久之，形成了對(duì)文學(xué)作品興趣闕如的問(wèn)題，而且行文缺少想象力，缺乏創(chuàng)新精神，當(dāng)然就影響了漢語(yǔ)水平，尤其是書(shū)面語(yǔ)水平不夠高，寫(xiě)作能力差，也就毫不奇怪了。
此處所說(shuō)的流行小說(shuō)是指一些商業(yè)化的大量被創(chuàng)作出來(lái)的小說(shuō)，包括一些武俠小說(shuō)、言情小說(shuō)之類(lèi)，不少為港、臺(tái)所流行的。
筆者無(wú)意貶低這類(lèi)小說(shuō)，其情節(jié)曲折生動(dòng)，符合當(dāng)代人的一些心態(tài)，再加上一些媒體的炒作，使得不少中學(xué)生對(duì)其十分青睞。但是這些流行小說(shuō)的文化底蘊(yùn)未必深厚，篇章結(jié)構(gòu)未必嚴(yán)謹(jǐn)，遣詞造句未必恰當(dāng)，并有千篇一律、矯揉造作之嫌。然而，這都是相對(duì)于名著而言的。
中學(xué)生有限的課外時(shí)間大量地耗費(fèi)在閱讀這些流行的商業(yè)化小說(shuō)上面，實(shí)在有些不值得，對(duì)他們的語(yǔ)文水平的提高幫助不是那么大。筆者認(rèn)為，有些時(shí)間，還不如讀一些一流的大家傳世名著，對(duì)他們的幫助會(huì)更大些。
筆者曾在課堂上言及對(duì)一些流行小說(shuō)的看法，不想大學(xué)生們頗不以為然，足見(jiàn)受影響之深。附帶說(shuō)一句，現(xiàn)在有中學(xué)生寫(xiě)小說(shuō)的情況出現(xiàn)，而且篇幅較長(zhǎng)，其中還有正式出版的。筆者認(rèn)為，就一般而論，其作品尚欠成熟，不宜提倡，有的媒體對(duì)此大加炒作，似無(wú)必要。中學(xué)生此舉反映了一種浮躁的心態(tài)。
這二者是互相關(guān)聯(lián)的，前者的問(wèn)題導(dǎo)致后者的流行。
如上文所述，由于中學(xué)生對(duì)于形象文化電影、電視劇、動(dòng)畫(huà)片、漫畫(huà)之類(lèi)有所偏嗜，對(duì)文字作品看得較少，即便看，也多為流行小說(shuō)、翻譯小說(shuō)之類(lèi)，對(duì)書(shū)面語(yǔ)、古典文學(xué)的修養(yǎng)相對(duì)欠缺，于是乎其筆下缺少作文所需最基本的大量的詞匯，成語(yǔ)掌握得較少，造成了詞匯貧乏的問(wèn)題。
詞匯貧乏再加上趕時(shí)髦的心態(tài)，就形成流行語(yǔ)的泛濫，而且這些流行語(yǔ)被處處套用，令人生厭。諸如：時(shí)尚、酷、畫(huà)上完美的句號(hào)、一道亮麗的風(fēng)景線、×你沒(méi)商量，不一而足，尤其是時(shí)尚一詞，凡是被認(rèn)為新的、時(shí)髦的必冠之以時(shí)尚一詞，其實(shí)該詞所指必為廣為流傳的才行，個(gè)別人或一小部分人所追逐的、所欣賞的遠(yuǎn)遠(yuǎn)稱(chēng)不上時(shí)尚。
又如酷，本為外語(yǔ)之音譯，具體當(dāng)什么講？無(wú)人說(shuō)得清楚，倘若今后辭書(shū)將其收入，是夠編纂者傷腦筋的。但在學(xué)生筆下，其適用范圍之廣，令人驚訝，凡被認(rèn)成好的表現(xiàn)，必稱(chēng)之為酷。這濫用包羅萬(wàn)象的流行語(yǔ)現(xiàn)象，反映了中學(xué)生的詞匯貧乏問(wèn)題之嚴(yán)重。
不少中學(xué)生對(duì)于上網(wǎng)十分迷戀，有的甚至于達(dá)到廢寢忘食的地步，網(wǎng)上聊天、發(fā)電子郵件、下載圖片、發(fā)文學(xué)作品等。筆者無(wú)意對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
不過(guò)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)的東西多為急就章，有快餐文化的意味；多為率意而為，缺乏深思熟慮。
這種輕率、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作習(xí)慣一旦形成，就難改變，不利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。即便某些正式出版的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，也是達(dá)不到出版的水準(zhǔn)，只不過(guò)在賣(mài)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的牌子而已。
不少中學(xué)生對(duì)古代漢語(yǔ)興趣闕如，更談不上喜歡了。其實(shí)這不過(guò)是對(duì)中國(guó)古代傳統(tǒng)文化不感興趣的一個(gè)側(cè)面而已。
這給筆者的教學(xué)工作造成了很大的困難，如果讓學(xué)生硬著頭皮學(xué)，而不培養(yǎng)他們對(duì)于古代漢語(yǔ)的興趣的話，會(huì)使得教學(xué)工作十分被動(dòng)，很難取得教學(xué)成效。
為了增強(qiáng)對(duì)古漢語(yǔ)的認(rèn)識(shí)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只好從古代文化的博大精深及其對(duì)今天的重要意義入手，舉出大量實(shí)例，使他們感到確實(shí)有必要掌握這一工具。該工作并非一蹴而就，而且生動(dòng)活潑的方式必不可少。
學(xué)生對(duì)古漢語(yǔ)缺乏學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，是與社會(huì)氛圍有關(guān)的。人們往往由于不了解古代文化，而且從一種過(guò)于實(shí)用主義的觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為它是古董，沒(méi)什么用。因此，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古代漢語(yǔ)、古代文化的興趣很有必要。
大家一般認(rèn)為語(yǔ)文不外乎培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，可是卻往往忽略了學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的問(wèn)題。
且不說(shuō)書(shū)法藝術(shù)(其實(shí)讓學(xué)生練練毛筆字實(shí)屬必要，對(duì)提高文化素養(yǎng)幫助極大，然而學(xué)生中真正有毛筆字功底的卻很少)，只要求字寫(xiě)得端正，讓別人能看得清楚就行，但有的學(xué)生卻連這一點(diǎn)都沒(méi)有達(dá)到，寫(xiě)出來(lái)的字歪七扭八、龍飛鳳舞，讓人難以卒讀。其不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣已形成，到了大學(xué)階段糾正起來(lái)很困難。
以上所談僅是個(gè)人粗淺感受，作拋磚引玉之用，還望廣大中學(xué)語(yǔ)文教師和海內(nèi)外方家指正。