在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級爭論三年級爭吵寫物品篇一
在一個寒冷的晚上，一年一度最大功勞獎的評獎大賽就要開始了。
五官們一聽，一個個都慚愧地低下了頭，從此，他們再也沒有位置爭吵過！
三年級爭論三年級爭吵寫物品篇二
文具店的貨架上，擺放著兩只文具盒，一是塑料文具盒，另一是布袋文具盒。
這天，兩只文具盒閑著無事，他倆聊了起來。塑料文具盒說：“哎，老弟，我倆如今賣不出去，反倒成了擺設。
不過，我不久就會有主顧，只是你……恐怕永遠呆在這兒了?！闭f完，便狂妄地大笑起來。
手工布袋文具盒看了看他，沒有吭聲。
“你為什么不說話，難道我說的不是實話？”塑料文具盒似乎有點生氣。
“賣得出去賣不出去，顧客才是上帝，不是你我說了算的?！辈即木吆薪K于開口了。
“什么！”塑料文具盒說，“難道你不想將自己推銷出去？”
手工布袋文具盒一直沉默著，沒有馬上回答。
“我沒有這種想法，雖然我沒有你漂亮，但希望你尊重別人。”
“什么？你竟教訓人！”塑料文具盒一邊嚷一邊沖了過來。“啪”的一聲，兩只文具盒重重地掉在了地上。
店主撿起兩只文具盒，塑料文具盒稍有破碎，而布袋文具盒卻完好無損，不一會兒，就被人請走了。
三年級爭論三年級爭吵寫物品篇三
小朋友臉上的五官在爭論誰的功勞最大，都在為自己爭辯著。
就在這時，腦袋意味深長地說：“你們不要再爭吵了，大家各有各的長處，優點。主人少了你們之中的任何一個，都沒有辦法生活。所以我們應該團結協作，共同為主人服務。只有我們團結協作，才可以將工作做好，才可以將主人服侍好，讓主人健康地生活。
五官聽了腦袋的話，從此以后再也沒有爭吵過，同心協力地為小主人服務著。
三年級爭論三年級爭吵寫物品篇四
夜深了，管天縱正在睡覺，忽然被一陣說話聲驚醒，他摸黑起床下地，原來聲音來自廚房和客廳的家用電器。
管天縱聽了家電們的爭論，想：我不應該只愛惜電腦，也要愛惜別的家用電器啊。
第二天，管天縱把電視機擦得干干凈凈，把電冰箱里的一小部分不需要冷藏的蔬菜拿了出來，放到涼臺上。
管天縱想：我今后一定要好好愛護家用電器。
三年級爭論三年級爭吵寫物品篇五
一只猴子和獅子正在爭論是人強還是獅子強。
猴子不解的問：“此話怎講？”
獅子答道：“先說衣吧，人類天生就沒有皮毛，哪像我們，厚厚的皮毛，他們穿得衣服只不過是遮掩，實際上一拉就壞了，而且還傷害動物蠶。
猴子說：“對。”
猴子聽了，連說：“是，是。”
猴子問道：“那行呢？總沒有見過獅子開汽車呀！”
猴子問正在逃命的獅子：“你不是說獅子比人強么？”
“可是人類知道合理利用溫順動物對付兇猛動物啊?！边h處傳來獅子的回音。
三年級爭論三年級爭吵寫物品篇六
書包村里一直十分安靜，文具、書本都和睦相處。突然有一天，不知怎么的，文具們吵了起來。
身穿粉紅色衣服的鉛筆小姐慢步走來，她傲慢地說：“我的功勞最大，每次小主人要畫畫、寫字，還不是靠我，你們能行嗎？”鉛筆小姐指了指文具們就離開了。
“我的功勞才是最大的，小主人每次連線題，做數學題，測量長度不都是我幫忙嗎？你們會干什么？”尺子小姐搶著說。
文具們聽了，紛紛慚愧地低下了頭。
三年級爭論三年級爭吵寫物品篇七
在一個寒冷的晚上，一年一度最大功勞獎的評獎大賽就要開始了。
五官們一聽，一個個都慚愧地低下了頭，從此，他們再也沒有位置爭吵過！
三年級爭論三年級爭吵寫物品篇八
1、能正確、六、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。
3、能有條理地口述課文中的故事。
4、理解課文內容，領會故事中所蘊涵的做事應抓住時機的道理。
小黑板、掛圖、錄音
1、板書：爭論，你知道爭論是什么意思嗎？
2、繼續板書課題：爭論的故事
3、看了課題，你想知道些什么？
1、自學生字新詞
（1）聽課文錄音，注意生字的讀音。
（2）默讀課文，畫出不認識，不理解的詞語。
（3）記憶生字的字形。
2、檢查自學效果
（1）出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。
烤鴨評理剖開可惜真笨浪費
關鍵原諒煙熏火燎
（2）指名分自然段進行朗讀課文。
3、理清課文脈絡，思考：
課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家同了故事后的感想？
1、自由讀一讀，要求：理解爭論不休不以為然
2、討論交流
（1）故事中誰和誰為什么事而爭吵？他們是怎樣爭論的？
（2）理解不以為然（出示：*對*如此這樣*然而）
（3）聽錄音，指導讀兄弟倆的對話，重點指導幾個反問句的讀法。
（4）小結：從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣。
3、課文中用了一個詞語說明他們爭論沒有停止？（爭論不休）
理解休的意思（*停止*休息*表示禁止或勸阻）
4、引讀4、5段
5、齊讀盛老師的話。
倆烤評剖惜笨抓費鍵
（1）用熟字換偏旁的方法。
（2）用形聲字進行記憶。
（3）教師范寫生字。
（4）學生描紅
1、讀熟課文。
2、抄寫生字新詞。
1、聽寫詞語
2、你能用聽寫的詞語，來講這個故事嗎？要求講清事情的'起因、經過、結果。
（也可以出示填空：故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經過是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。結果他倆找到了一個的辦法，可大雁。）
（一）（1）學生準備（不會講的同學看書默讀）
（2）請學生上講臺講爭論的故事
（3）共同評價
（二）既然是爭論，就應該讓故事中的兄弟倆爭論起來，再講故事，講出爭論語氣。
（1）四人小組準備
（2）請同學講
（3）學生根據要求進行評價
（四）如果再配上適當的動作就更好了。大家練習后，請同學表演。
1、自由讀一讀剩下的部分
2、討論：你覺得這些話有道理嗎？談談你的體會。
3、指導讀好文中同學們的話，相機提問：
（1）兄弟倆真笨笨在哪里？
（2）他們沒有抓住時機指的是什么時機？
（3）為什么說兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費掉了？
（4）與其這樣毫無意義地爭論下去，還不如怎樣做？
4、再讀同學們的話，品位品位，從中你領悟到了什么？（談自己對抓住時機的認識）
5、引導讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學們投去贊許的目光
（1）贊許是什么意思
（2）盛老師為什么向同學們投去贊許的目光？
1、總結課文
（1）師生分角色表演朗讀課文。
（2）這堂課你有什么收獲？
2、布置練筆
（1）實際生活中，也有人和你爭論嗎？講清事情的起因、經過、結果，注意表達的語氣。
（2）作業：認真練習朗讀課文，注意提示語，并仿寫一個片段。如：《課堂上的一次爭論》、《飯桌上的對話》。
三年級爭論三年級爭吵寫物品篇九
書包村里爭吵著一件事，那就是誰為小主人付出的最多。
鉛筆姐姐說：“我為主人寫字，寫了還能改，所以我付出的最多。”
鋼筆弟弟說：“我也為主人寫字，為什么不夸我？”
鉛筆姐姐說：“我以后再也不自高自大了?！?/p>
字典爺爺、鋼筆弟弟、橡皮哥哥、直尺弟弟都笑了。