無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
小學四年級英語字篇一
語言的應用需要環(huán)境，在漢語語境下的英語課堂里，只有有效地創(chuàng)設(shè)英語的交際氛圍，才能使學生身臨其境地交流、學習。
情境表演最能滿足學生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，學生往往會積極而精心地設(shè)計表演內(nèi)容，而在這一過程中，學習內(nèi)容已嵌入學生的腦子里。例如學習了見面打招呼、互相介紹的句子后，引導學生模擬真實的生活情境，在課堂上表現(xiàn)出來，從hello！nice to meet you！到goodbye！see you！從姓名what’s your name？到年齡how old are you？亦或其它的問題，老師都可以引導學生按照預定的目標進行情境表演。
情境表演時除了真人表演的對話，還可以讓學生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，這樣效果會更好。因為充當配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，孩子們在說說笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達到了“動手又動腦”的目的。
媒體教學生動形象，特別音形色感強烈。例如教科書上安排了許多動物的單詞，教學中除了看圖片、動物玩具教單詞外，還可利用媒體創(chuàng)設(shè)情境進行教學，效果特別好。如在教學dog，cat等單詞時，可以設(shè)計成一個有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。學生通過看看、聽聽、說說、想想，思維被激發(fā)，既學會了英語單詞，又聽到了故事，學生學習的興趣大增。
小學四年級英語字篇二
備課是上好課的前提。以英語課程標準和教學用書為指導，認真學習、研究每個單元的話題、主要任務(wù)和各語言知識點。根據(jù)我校四年級的學生實際，從他們的年齡、心理特征出發(fā)，合理設(shè)計教案，處理好教材里的教學重點和教學難點，由易到難，由分散到集中，創(chuàng)設(shè)情景教學，聯(lián)系學生的生活，讓英語真實地運用到學生的生活中。
在課上，以提高教學質(zhì)量為目的，盡量使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
在教學上遇到難題，我會利用課余時間和同事們坐在一起進行討論，找尋最好最有效的解決方法。利用周末和業(yè)余時間聽取專家的報告，看課例，對英語教學體系有了系統(tǒng)的理解，我的英語教學也得到新的提升。
作業(yè)布置有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
在上課的過程中，我盡可能地講英語，用英語授課，我覺得用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身，同時也為學生營造了良好的學習語言的環(huán)境。在運用英語時我很注意所用語言的正確性、純正性和流利性。
但是工作中也存在不足：
1、由于所教班級多，課時多，沒有時間對作業(yè)進行全批全改。
2、學生兩極分化較嚴重，由于時間和其它原因，不能很好地關(guān)注差生。
經(jīng)過一個學期的努力，我已圓滿完成了教學任務(wù)，我相信有付出就有收獲。無論期末考試成績?nèi)绾危叶紩蝗缂韧嘏ぷ鳎鄦枺嘞耄鄬W習，爭取更大的進步。
小學四年級英語字篇三
1. 教材內(nèi)容
本節(jié)課主要學習食物和飲料的單詞和相關(guān)句型，并通過完成一個puzzle，讓學生學會運用(maria)likes…的 句型，通過學習初步領(lǐng)會第三人稱單數(shù)動詞和第一人稱單數(shù)動詞的區(qū)別，同時通過課文重點句子的學習，進一步提高學生聽，說，讀，寫的綜合語言運用能力。在教學中用食物和卡片進行呈現(xiàn)，讓學生用英語對食物進行描述，并在此基礎(chǔ)上進行語言交流，展開交際活動。
2. 教材的地位
本節(jié)課是本單元的第一課時，也是本單元的重點。本單元的其他課時都是圍繞本課時的食物詞匯展開的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開展其他的學習形式。這些詞匯都是和學生生活密切相關(guān)，都比較簡單，易于上口，學生樂學，積極性非常高。由于學生經(jīng)常會吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實的情景中會運用這些單詞，這體現(xiàn)了新課程標準所倡導的發(fā)展學生語言運用能力的目的。
〔情感目標〕：培養(yǎng)學習積極參與交流的意識，樹立學好英語的自信心。
〔知識目標〕：能聽，說，認讀和寫單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運用句型：(maria) likes…進行口語交際。
〔能力目標〕：學生能用英語進行生活交際，了解同學的喜好，體會合作的重要性，培養(yǎng)學生的記憶能力和快速反應能力。
2. 教學重難點：
1.教法設(shè)計
教法的選擇是課堂教學成敗的關(guān)鍵。詞匯課重在情景中教學和培養(yǎng)學生的口語表達能力。因此充分利用直觀教具和電化教學手段創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，采用三圍教學模式，組織各種課堂活動，如表演、猜詞等活動，培養(yǎng)和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。
為了充分調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)學生的主體性，做到“以學生為本”，使他們變被動接受為主動愉快地學習，在教學中我以課文圖片為主，以教學卡片為輔，讓學生通過觀察，認讀卡片上的單詞，并在此基礎(chǔ)上學習食物，掌握教學內(nèi)容。
2.學法指導
教師在課堂上要重視學法指導。本課第一部分是詞匯學習，第二部分是記憶練習，因此我采用強化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、首字母記憶法、分類記憶、發(fā)現(xiàn)學習、心口一致等等，主要培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應能力、自學能力等。把學習方法傳授給了學生，從而提高學生的整體學習水平，并在此基礎(chǔ)上和同學進行合作交流，讓學生自己去體驗教學，使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且通過這種寓教于樂的教學方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，使他們感受到學習英語是件非常快樂的事情。
3.教學手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點，適于采用實卡片和多媒體教學相結(jié)合的手段。通過多媒體教學，創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，提高教學效益。
1. 導入設(shè)計
導入部分，我采用了直接導入法。
2.新課呈現(xiàn)
(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個食物詞匯，但有9個詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/orange juice/milk學生基本上已了解，因此這個環(huán)節(jié)我主要采用讓“學生為主導”的教學模式，來認識詞匯，教師主要起到組織作用，并強調(diào)個別詞發(fā)音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復數(shù)的強調(diào)等，以及句型的滲透。但又發(fā)現(xiàn)學生們對chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來教學。
(3)記憶練習：此環(huán)節(jié)我注重培養(yǎng)學生的記憶能力，學生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養(yǎng)他們的觀察能力，歸納能力，注意力等各種學習能力。由于學生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學生學習。
本節(jié)課主要采用直觀教學法以突出重點、突破難點，使教學內(nèi)容形象直觀、易于學生接受。讓學生通過自己的感受、體驗、實踐、參與、運用，完成教學任務(wù)，感受成功學習的樂趣，形成積極的學習態(tài)度。
小學四年級英語字篇四
我說課的內(nèi)容是新版小學英語四年級上冊unit 2 lesson 9。
本單元話題是what’s your number?,本節(jié)課是在學生上學期已經(jīng)掌握簡單動物的單詞、本學期接觸this和that的基礎(chǔ)上,進一步學習字母kk,ll和單詞kangaroo,lion并在此基礎(chǔ)上進行what’s this?it’s a….句型教學，并對內(nèi)容進行適當?shù)臄U展和延伸，為后面繼續(xù)學習該話題做好鋪墊,起到了一個承上啟下的過渡作用。
本節(jié)課的授課對象是小學四年級的學生，他們想象力豐富，對事物充滿好奇，樂于表演，喜歡游戲，其思維特點是以直觀形象思維為主,抽象邏輯思維為輔.三年級學生已經(jīng)學過who’s this? who’s that?句型和一些簡單動物的名稱，學生對動物和字母應該不陌生，對單詞的學習應該不很困難。但要想真正的運用所學的句型來詢問不認識的動物或物品還需教師的引導與適時點撥。在充分學習和練習的基礎(chǔ)上，逐步去感知、感悟，最后達成運用的目標，應該可以做到。
3.情感目標：培養(yǎng)學生主動與他人交際的愿望，使他們逐漸形成相互了解、相互友愛等積極的情感態(tài)度和主動合作的意識，同時提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情。
根據(jù)本課教學分析及教學目標制定以下教學重難點：
1．教學重點：
（1）三會單詞：kangaroo,lion和字母kk,ll
教學難點：
運用所學的單詞和句型自編chant,能夠運用句型來詢問不認識的物品。
(一)warming up
1．教師與學生進行日常口語會話練習。
2．播放《what’s this ?what’s that?》flash歌曲，讓學生唱起來，調(diào)動學生多種感官同時參與，充分激發(fā)了學生學習的興趣。
3.天氣真好，讓我們?nèi)游飯@去看看小動物吧。利用多媒體課件展示學過的小動物單詞，復習舊知，教師利用“what’s this?”進行提問，讓學生感知的的含義。
（二）presentation
1．游戲，let’s guess.做動作來猜動物名稱，之后做袋鼠跳躍的動作，給出單詞。
2．板書、拼寫單詞kangaroo,利用chant k,k, kangaroo來掌握這個單詞。教師提問：“what’s this?”引導學生回答a kangaroo或it’s a kangaroo.同桌互問what’s this? it’s a kangaroo.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。
3．利用簡筆畫在黑板上展示lion，教師提問what’s this ?板書、拼寫單詞lion,利用chant l,l, lion來掌握這個單詞。教師提問：“what’s this?”引導學生回答a lion或it’s a lion.同桌互問what’s this? it’s a lion.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。
4．播放課文動畫，仔細觀看后回答問題：what’s this?學生跟讀后分角色朗讀，學生表演課文。
5．拓展joey ,lion cub等單詞以滿足學生的需要。
（三）practice
1.教師出示動物圖片，學生展開新的對話，如：good morning!
2．競賽：act , ask and answer.
(四)拓展訓練
3.編一個新的chant ,并設(shè)計一些動作。
（五）homework
用英語詢問自己不認識的物品或動物。
我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以what’s this ?這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。
小學四年級英語字篇五
（一）教學內(nèi)容
本節(jié)課是外語教學與研究出版社出版的《新標準英語》三年級起點第六冊module10 unit1的課文教學，課文通過daming和奶奶的電話談話，呈現(xiàn)教學的主要內(nèi)容，即daming旅行前的準備。課型為新授課。
本單元學習的主要目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學生學會運用what，where，when，who，how等特殊疑問詞來談?wù)撀眯袦蕚洌皇箤W生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成用英語進行簡單日常交際的能力。同時讓學生學會一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有計劃，避免盲目性，體現(xiàn)了英語學科與生活實際的緊密結(jié)合。
（二）學情分析
五年級的學生對英語學習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們對英語學習有著濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會。經(jīng)過前幾個模塊的學習，學生已經(jīng)初步掌握了如何詢問他人已做過的事情，這樣，學生已掌握的知識和心理狀態(tài)為本節(jié)課的自主探究學習打下了基礎(chǔ)。
（三）教學目標
新英語課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。以此為依據(jù)設(shè)定以下目標。
1、語言知識目標
（1）讓學生能聽、說、認、讀list，airport、shoes ticket，toothbrush等單詞。
（3）能聽懂、認讀以“where、what、when、who”四個單詞開頭的疑問句。
（4）功能：學會表達詢問家人或朋友外出旅行的情況。
2、語言技能
（2）能聽、說、認讀單詞：list，airport
3、情感態(tài)度
（1）積極參與課堂活動，有興趣與別人交流。
（2）讓學生學會一種正確對待生活的方式，明白做任何事都要有計劃，避免盲目性，體現(xiàn)了英語學科與生活實際的緊密結(jié)合。
4、學習策略
（1）通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的意識。
（2）通過小組活動培養(yǎng)學生合作交流能力，積極與他人合作，共同完成學習任務(wù)。
（3）充分利用教材所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。
5、文化意識
適當了解一些旅行小常識。
（四）教學重難點
1、重點：
（1）掌握新單詞ticket，toothbrush，leave，能正確認讀。
（2）熟練掌握句型where are you going to go？what are you going to take？when are you going to go to the airport？who’s going to go to the airport？并做出相應的回答。
2、難點：
學會表達詢問家人或朋友外出旅行的情況
（五）課前準備
調(diào)查表、清單、幻燈片、單詞卡、錄音機、裝滿物品的包（內(nèi)有breadclothespresentshoes icket oothbrush）
《新課標》倡導任務(wù)型教學模式，即讓學生在教學活動中參與和完成真實的教學任務(wù)，從中體驗學習的快樂。因此我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng)造”型教學方法，讓學生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學會觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應用能力。
遵循“學生為主體，教師為主導”的教育思想，我主要采取了以下教法：
1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。
2、情境教學法：給學生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實的場景，促使學生說英語。
3、任務(wù)型教學法：創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，提高實際語言運用能力。
4、游戲教學法：通過游戲，把機械訓練與任務(wù)活動有機結(jié)合，極大地激發(fā)學生主動參與學習的熱情。
1、小組活動學習法
2、積極參與法
創(chuàng)設(shè)真實情境，激發(fā)學生主動參與學習。
3、模仿示范法
通過錄音、教師示范，使學生掌握語言知識。
為了實現(xiàn)本課教學目標，在教學中，我是這樣安排設(shè)計的：
第一環(huán)節(jié)：活躍氣氛，組織教學
《英語課程標準》指出：學生只有對英語及其文化、對英語學習有積極的態(tài)度，才能保持學習的動力，并取得成績。因此，我把激發(fā)學生參與學習的興趣，看著是本課學習的出發(fā)點。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲“good morning”，并做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。
第二環(huán)節(jié)：圍繞教材，以舊導新
首先，復習“be going to …”的用法，喚起學生已掌握的知識，向?qū)W生適時過渡，老師要去旅游，包里裝了什么，教師出示裝滿物品的包，提問what is in my bag？讓學生猜包中是什么。若猜對了就把物品拿出來，學生們對老師的包充滿了好奇，積極參與活動，猜得非常帶勁，在這樣的氛圍中，自然很快引出新詞ticket，toothbrush，進行單詞教學。
接著，再通過各種形式的讀和游戲?qū)π略~操練，孩子們能十分輕松地掌握單詞的認讀。同時，對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調(diào)動學習的興趣和積極性。
在學生掌握句型單詞ticket，toothbrush后，老師借助實物很自然的創(chuàng)設(shè)情境，daming is going to have a trip、 he is going to go to new york。引導學生學習理解課文。
語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境在生活。因此，在本環(huán)節(jié)我緊緊圍繞教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實情境，大面積地掃清課文的重點句子，以一種自然的人際交往對話貫穿教學活動全過程。
第三環(huán)節(jié)：回歸教材，整體感知
在初步掌握教材內(nèi)容之后，我又立即把學生帶回教材進行系統(tǒng)的感知。讓學生帶著有關(guān)課文的問題聽課文錄音，理解文意。再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。利用問題的設(shè)計，使學生發(fā)現(xiàn)本課的重點，同時引導學生探究這些句型的異同，鍛煉學生的自主探究能力，從而突破重點。最后，為了讓學生對課文掌握的更牢固，進行趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優(yōu)勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)自信心，讓他們感受到成功的快樂。
第四環(huán)節(jié)：走出教材，拓展延伸
1、動物園；
2、飛機場；
3、公園。
讓學生自己制定計劃，并出示課件，提出活動要求：以小組為單位進行，盡可能地用上我們今天學的句型和以前學過的舊知識。我在學生活動后，選取有代表性的小組上臺表演，并讓學生評價。
此任務(wù)的設(shè)計，重視了對學生思維能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在小組的合作中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。
第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)和布置作業(yè)
1、總結(jié)小組的成績，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝的小組繼續(xù)努力，為激發(fā)下節(jié)課的學習氣氛打下基礎(chǔ)。
2、作業(yè)的設(shè)計，培養(yǎng)了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發(fā)孩子學習英語的欲望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以致用的目的。
我認為“在一堂課中，板書是一個老師的外套”。猶如一個老師的形象給學生是一種舒然的感覺一樣，板書要做到美觀，言簡意賅，條理清楚，重點突出。其次，板書的呈現(xiàn)貫穿著我整節(jié)課的思路。所以，我將本課的重點用彩色粉筆和簡筆畫用板書展示出來。
1、我認為本節(jié)課的總體效果，達到了預期目標。
2、本節(jié)課主要存在什么問題，如何補救。
小學四年級英語字篇六
我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加繼續(xù)教育與校本培訓。在學習的過程中自己也積累了不少別人的經(jīng)驗，也了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備，備好課。備課不僅僅是備教材，備教學步驟，真正的是要備到學生，想學生所想，他們喜歡什么樣的.課，什么樣的課才吸引他們，上課過程中學生遇到類似的情況會有怎么樣的反應，而教師又要根據(jù)學生的反應作出相對應的反應。
2、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。四年級有兩個班剛從下屬小學合并上來，學生剛接觸英語不久，對學習英語有極大的興趣，因此課堂氣氛一定要活躍，以吸引他們的注意力；學生已經(jīng)學習了一年多的英語，他們對學習英語有持續(xù)的興趣，渴望學到更多的英語知識，因此在備課是應該注重對語法的講解。
3、課堂上的情況。我注重組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學英語的興趣，課堂上游戲，歌曲結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，讓學生回家讀讀英語，說說英語。
4、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生回家不肯讀書，復習，針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
總之，我會繼續(xù)加強對教材和學生的鉆研，培優(yōu)輔差，改進教學方法，讓學生學得更輕松，爭取更大。