人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
小學四年級英語字篇一
我說課的內容是新版小學英語四年級上冊unit 2 lesson 9。
本單元話題是what’s your number?,本節課是在學生上學期已經掌握簡單動物的單詞、本學期接觸this和that的基礎上,進一步學習字母kk,ll和單詞kangaroo,lion并在此基礎上進行what’s this?it’s a….句型教學，并對內容進行適當的擴展和延伸，為后面繼續學習該話題做好鋪墊,起到了一個承上啟下的過渡作用。
本節課的授課對象是小學四年級的學生，他們想象力豐富，對事物充滿好奇，樂于表演，喜歡游戲，其思維特點是以直觀形象思維為主,抽象邏輯思維為輔.三年級學生已經學過who’s this? who’s that?句型和一些簡單動物的名稱，學生對動物和字母應該不陌生，對單詞的學習應該不很困難。但要想真正的運用所學的句型來詢問不認識的動物或物品還需教師的引導與適時點撥。在充分學習和練習的基礎上，逐步去感知、感悟，最后達成運用的目標，應該可以做到。
3.情感目標：培養學生主動與他人交際的愿望，使他們逐漸形成相互了解、相互友愛等積極的情感態度和主動合作的意識，同時提高學生的學習興趣，培養學生熱愛小動物的感情。
根據本課教學分析及教學目標制定以下教學重難點：
1．教學重點：
（1）三會單詞：kangaroo,lion和字母kk,ll
教學難點：
運用所學的單詞和句型自編chant,能夠運用句型來詢問不認識的物品。
(一)warming up
1．教師與學生進行日常口語會話練習。
2．播放《what’s this ?what’s that?》flash歌曲，讓學生唱起來，調動學生多種感官同時參與，充分激發了學生學習的興趣。
3.天氣真好，讓我們去動物園去看看小動物吧。利用多媒體課件展示學過的小動物單詞，復習舊知，教師利用“what’s this?”進行提問，讓學生感知的的含義。
（二）presentation
1．游戲，let’s guess.做動作來猜動物名稱，之后做袋鼠跳躍的動作，給出單詞。
2．板書、拼寫單詞kangaroo,利用chant k,k, kangaroo來掌握這個單詞。教師提問：“what’s this?”引導學生回答a kangaroo或it’s a kangaroo.同桌互問what’s this? it’s a kangaroo.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。
3．利用簡筆畫在黑板上展示lion，教師提問what’s this ?板書、拼寫單詞lion,利用chant l,l, lion來掌握這個單詞。教師提問：“what’s this?”引導學生回答a lion或it’s a lion.同桌互問what’s this? it’s a lion.，利用計時器看哪組用時最短，給予獎勵。
4．播放課文動畫，仔細觀看后回答問題：what’s this?學生跟讀后分角色朗讀，學生表演課文。
5．拓展joey ,lion cub等單詞以滿足學生的需要。
（三）practice
1.教師出示動物圖片，學生展開新的對話，如：good morning!
2．競賽：act , ask and answer.
(四)拓展訓練
3.編一個新的chant ,并設計一些動作。
（五）homework
用英語詢問自己不認識的物品或動物。
我將采用情景法、全身反應法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以what’s this ?這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，使學生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現任務目標，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目標。
小學四年級英語字篇二
在平日的學習、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的英語作文小學四年級，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天早上，最后一節課是英語，太糟糕了。因為前幾天就要發試卷了，沒有人的心弦緊繃，因為他們的英語很差，仿佛能聽到自己的心跳。
《鈴鈴貝爾》的最后一段來了。我們就像災區人民，很想逃離。英語老師走進教室。她的表情很嚴肅，懷里抱著我們稱之為“定時炸彈”的試卷。“咚，咚，咚，”每個人的心都在跳動，哪怕是學習好的人。“嗯，下面開始發論文了。王艷，67分，夏寒，…”恐怖的`時刻即將來臨。老師叫我名字的時候，我忐忑不安的走上前去拿試卷。看著分數，我想：那以后分數這么少，回家我媽一定要罵我！運氣不好。“你可能急于知道我得了多少分。我告訴你，78分。你可能會驚呼“哇，考試這么少，你媽不罵你才怪！“我也覺得少了。從三年級到五年級，我的英語從來沒有這么差過。我一回到座位，就坐僵了。直到看到別人的分數，我才覺得自己考的好。
我們班45個人，既然有30多個人沒有我高。我想那時候我一定是在做夢，但是我錯了，不是在做夢，失落的心情突然變得快樂起來。回家也不會被罵。我問，既然只有兩個人考了90分以上。我考了我們組的最高分。但是我還是不開心，也不知道為什么，但是我覺得他們太慘了。我隨便改編了一句歌詞：“我們死得更快，死得更快。”。英語沒考到80分，一個字都不會簽，死的更快。“的確，下課后，有些人開始哭，學習好的和學習不好的都哭了。我心里也有一種不愉快的感覺。我真的很想失去自尊，丟臉。唉，說這些有什么用？下次加油測試做的更好。
很快就看不起什么了，又回到那個活潑的小男孩…
小學四年級英語字篇三
·教材內容：本教時的內容是一起點新目標英語第七冊的module2 unit2 amy painted a picture部分，課題為past actions（過去的行為）。
ms smart phoned grandma、
sam watched tv、
amy painted a picture、
技能：1、能聽懂各個人物過去做過的事情的語句描述。
2、能運用媒體的可操作性完成練習，合理組織語言，運用寓言進行交流。
3、能對自己家人昨天或做過的事情進行書面的描寫。
1、培養學生對所學內容形成初步的總結和歸納能力，對本模塊出現的諸多-ed的發音規律做一個總結，并運用一般過去時進行表達。
2、借助多媒體的可操作性來練習鞏固知識點。
3、能根據老師的指示完成從聽說到讀寫的遞進過程。
3、情感目標：
了解英國的孩子是如何在家完成作業和家務勞動的，使學生有興趣在家中幫助家長完成力所能及的家務活。
1、教學重點是能運用本節課所學的詞匯和句型描述過去的行為。
2、教學難點是能夠在日常生活中恰當的使用本節課所學的語言知識描述自己過去發生的事情。
本課授課的對象是四年級學生，本班學生大多數已經接觸英語3年了，基礎還行，但書寫能力還不是很好，學生感知能力處于較直觀的水平，因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀的資料讓學生感知，吸引學生的注意力，激發他們的表達欲望。本班有48人，人數較多，所以在課上我多次采用小組討論的形式，讓每位學生都能得到說的機會，鍛煉每位學生的表達能力。
在前一個單元中，學生已經學習并掌握了過去時的句型，對v-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能進行一些簡單的交流。
本課時主要知識點是動詞過去式的用法，對于這一特殊的語法現象如何在課堂上體現呢？英語課程標準強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和通過任務型的教學途經達到發展學生的語言綜合運用能力。因此我決定借助多媒體課件來創設盡可能真實的語言情景，哎還原生活的同時提供盡可能多的相關的語言信息，從而讓學生在接受信息的同時感受勞動的樂趣。
1、首先通過歌曲律動調動課堂氣氛，通過單詞卡片充分向學生展示動作情境，將英語的真實語境直觀形象地展示出來，這能有效調動學生的無意注意，激發他們的學習興趣，并記憶鞏固單詞。
2、利用媒體的呈現與演繹創設語言情景，讓學生學習本課拓展詞匯：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能準確地發音，同時運用詞匯進行語言的運用達到語量的增加，以擴充學生的知識面。
3、利用多媒體設置任務，多次播放cd-rom，先讓學生帶著問題聽課文，再跟讀課文，模仿語音語調的聽力訓練；隨后展示學生一些相關圖片，創設情景，先讓學生感知，思考句型，輔以一定的句型呈現，加以操練達成說的目標。
4、最后出示一些練習，讓學生進行操練，通過練習完成從口頭表達到書面寫作來實現教學目標的步步遞進和最終完成。首先出示完整的句型結構，讓學生進行整個句子的操練；然后采用半填空的方式，讓學生在已有的句型的感知理解基礎上，進行表達；最后采用無提示方式，讓學生鞏固已學句型，培養了學生的綜合能力。
5、重點難點突破
小學四年級英語字篇四
1. 教材內容
本節課主要學習食物和飲料的單詞和相關句型，并通過完成一個puzzle，讓學生學會運用(maria)likes…的 句型，通過學習初步領會第三人稱單數動詞和第一人稱單數動詞的區別，同時通過課文重點句子的學習，進一步提高學生聽，說，讀，寫的綜合語言運用能力。在教學中用食物和卡片進行呈現，讓學生用英語對食物進行描述，并在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。
2. 教材的地位
本節課是本單元的第一課時，也是本單元的重點。本單元的其他課時都是圍繞本課時的食物詞匯展開的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開展其他的學習形式。這些詞匯都是和學生生活密切相關，都比較簡單，易于上口，學生樂學，積極性非常高。由于學生經常會吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實的情景中會運用這些單詞，這體現了新課程標準所倡導的發展學生語言運用能力的目的。
〔情感目標〕：培養學習積極參與交流的意識，樹立學好英語的自信心。
〔知識目標〕：能聽，說，認讀和寫單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運用句型：(maria) likes…進行口語交際。
〔能力目標〕：學生能用英語進行生活交際，了解同學的喜好，體會合作的重要性，培養學生的記憶能力和快速反應能力。
2. 教學重難點：
1.教法設計
教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。詞匯課重在情景中教學和培養學生的口語表達能力。因此充分利用直觀教具和電化教學手段創設情景，培養學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，采用三圍教學模式，組織各種課堂活動，如表演、猜詞等活動，培養和強化學生的語言實踐能力和自主學習能力。
為了充分調動學生的學習積極性，體現學生的主體性，做到“以學生為本”，使他們變被動接受為主動愉快地學習，在教學中我以課文圖片為主，以教學卡片為輔，讓學生通過觀察，認讀卡片上的單詞，并在此基礎上學習食物，掌握教學內容。
2.學法指導
教師在課堂上要重視學法指導。本課第一部分是詞匯學習，第二部分是記憶練習，因此我采用強化記憶、比較歸納、分析概括規律、首字母記憶法、分類記憶、發現學習、心口一致等等，主要培養學生的觀察力、記憶力、注意力、創造力、思維能力、反應能力、自學能力等。把學習方法傳授給了學生，從而提高學生的整體學習水平，并在此基礎上和同學進行合作交流，讓學生自己去體驗教學，使他們不僅理解和掌握本節課的內容，而且通過這種寓教于樂的教學方法，激發學生學習英語的興趣，使他們感受到學習英語是件非常快樂的事情。
3.教學手段
根據本節課的內容特點，適于采用實卡片和多媒體教學相結合的手段。通過多媒體教學，創設情景，有利于激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，提高教學效益。
1. 導入設計
導入部分，我采用了直接導入法。
2.新課呈現
(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個食物詞匯，但有9個詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/orange juice/milk學生基本上已了解，因此這個環節我主要采用讓“學生為主導”的教學模式，來認識詞匯，教師主要起到組織作用，并強調個別詞發音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復數的強調等，以及句型的滲透。但又發現學生們對chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來教學。
(3)記憶練習：此環節我注重培養學生的記憶能力，學生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養他們的觀察能力，歸納能力，注意力等各種學習能力。由于學生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學生學習。
本節課主要采用直觀教學法以突出重點、突破難點，使教學內容形象直觀、易于學生接受。讓學生通過自己的感受、體驗、實踐、參與、運用，完成教學任務，感受成功學習的樂趣，形成積極的學習態度。
小學四年級英語字篇五
我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加繼續教育與校本培訓。在學習的過程中自己也積累了不少別人的經驗，也了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備，備好課。備課不僅僅是備教材，備教學步驟，真正的是要備到學生，想學生所想，他們喜歡什么樣的.課，什么樣的課才吸引他們，上課過程中學生遇到類似的情況會有怎么樣的反應，而教師又要根據學生的反應作出相對應的反應。
2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。四年級有兩個班剛從下屬小學合并上來，學生剛接觸英語不久，對學習英語有極大的興趣，因此課堂氣氛一定要活躍，以吸引他們的注意力；學生已經學習了一年多的英語，他們對學習英語有持續的興趣，渴望學到更多的英語知識，因此在備課是應該注重對語法的講解。
3、課堂上的情況。我注重組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上游戲，歌曲結合，布置好家庭作業，讓學生回家讀讀英語，說說英語。
4、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生回家不肯讀書，復習，針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
總之，我會繼續加強對教材和學生的鉆研，培優輔差，改進教學方法，讓學生學得更輕松，爭取更大。