每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
四年級的生命字四年級生命的意義篇一
教學(xué)目標
①朗讀課文，把握主旨。
②積累詞語。
③培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內(nèi)容，深刻理解三個事例所引發(fā)出的側(cè)重點不同的三點思考，以及三點思考分別提出的三個要求。
課前準備：課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。
教學(xué)設(shè)計
一、整體感悟
①導(dǎo)人新課
張海迪創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時四年，共計35萬字。
責任編輯胡玉萍第一次與海迪面對面交談時，心中就擔憂——以她這樣的身體狀況，能完成這部長篇創(chuàng)作嗎?后來，她了解到，張海迪只要身體稍微好一點，就繼續(xù)艱難地創(chuàng)作。張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……”
去年歲末，胡玉萍拿到書稿后，確確實實地感到了它的分量。她也小心翼冀地捧著，仿佛是捧著海迪那脆弱的生命，然而，確乎是沉甸甸的……
無獨有偶，香港女作家杏林子，12歲時染上了類風濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!
今天，我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，去感受她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅強勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。
②配樂范讀：學(xué)生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運交響曲》。
思考：a.題目中“生命”一詞，為什么連續(xù)用兩次?去掉一個行不行?為什么?
b.作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。
c.三個事例蘊含的意思分別側(cè)重哪一方面?對人生的三點思考分別側(cè)重哪一方面?
③聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個問題。
a.是一種修辭方法——反復(fù)。去掉一個不可以。因為連用表示強調(diào)，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。
b.小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴重的威脅下，極力掙扎著——強烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。
香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明，生命力之強大。
“我”靜心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識，就會嚴肅地思考人生。
c.三點思考第一點思考：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。
第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。
第三點思考：將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。
[教師小結(jié)]
正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏林子，雖然病情惡化了，仍然忍著病痛，強烈地呼喊著：“生命、生命”。
二、研讀與賞析
文章之所以如此地震撼我們，是因為它的思想內(nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀文章，看看三個事例分別抓住哪一個關(guān)鍵詞，側(cè)重哪一個方面，三點思考分別提出了哪三個要求?
學(xué)生討論明確：飛蛾生之欲望生命意義
香瓜子生命力生命的價值
心跳生命珍視奮斗
討論加點詞的作用：
①“我感到一股生命的力量在我手中躍動。”“躍動”改為“跳動”行不行?為什么?明確：不行。跳動是一起一伏地動;躍動表達心情急切。用“躍動”更能表達“生之欲望”。
②“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，為什么不能去掉?竟然表達了一種意想不到，表達出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達效果。
③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬。”
“擎天撼地”本來形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現(xiàn)了小瓜苗的生命力。“肅然”，形容十分恭敬的樣子。“肅然起敬”表達了對頑強的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調(diào)換的。
④“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。”又說“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾，為什么?
小瓜苗在沒有生長的條件下，靠瓜子本身的養(yǎng)分，確實能茁壯生長、昂然挺立，而瓜子的養(yǎng)分僅僅能供養(yǎng)它活幾天。
⑤“我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。”作者為什么要加“勇敢地”來修飾“活下去”?作者那種難以忍受的病痛，活著會比死了還要難受。張海迪也是如此，同樣是生不如死。像她們這種情況，活著比死亡還更需要勇氣，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修飾成分。
三、體驗與反思
朗讀課文最后三段，說說你學(xué)習(xí)了此文的思考。結(jié)合你的生活，從你的周圍舉出一兩個例子，談?wù)勀愕恼J識。
(啟發(fā)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的精神感受。)
四、作業(yè)
①將自己的認識記下來，作為小作文練筆。
②比較閱讀：試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。
教后記：正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內(nèi)容，深刻理解三個事例所引發(fā)出的側(cè)重點不同的三點思考，以及三點思考分別提出的三個要求。
四年級的生命字四年級生命的意義篇二
第一課時
教學(xué)目的
1.了解一般的飲食營養(yǎng)知識。2.認識基本的食物營養(yǎng)素。
3.養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，不偏食、不挑食。教學(xué)重點：
1.導(dǎo)入：講關(guān)于營養(yǎng)均衡的故事。
2.了解營養(yǎng)素。讀“營養(yǎng)素的訴說”，了解營養(yǎng)素及其組成：蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、維生素、礦物質(zhì)和食物纖維。
3.分組討論：我們喜愛的食物，并進行記錄，發(fā)現(xiàn)其中同學(xué)們的偏食問題。
4.教學(xué)生合理搭配食物，均衡營養(yǎng)； “３２１”、“３４３”健康配餐。
5.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際，制定一份適合自己的飲食方案。6.均衡營養(yǎng)的同時，要選擇安全的食物。
第二課時
教學(xué)目的
1.了解一般的飲食營養(yǎng)知識。2.認識基本的食物營養(yǎng)素。
3.養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，不偏食、不挑食。教學(xué)重點：
一、故事導(dǎo)入：
二、認識六種營養(yǎng)素
1.提問：平時你最喜歡吃什么？ 2.學(xué)生活動——表格統(tǒng)計
3.匯報： 從學(xué)生的生活實際出發(fā)，采用統(tǒng)計的方式讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)自己每天吃的食物中存在的問題。
（1）你們小組是怎么統(tǒng)計的？（2）你們組發(fā)現(xiàn)了什么？
5.講述： 為什么我們每天吃的食物不是自己最喜歡 吃的實物呢？
6.出示課件——六種營養(yǎng)素（出示小博士的話）蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、維生素、礦物質(zhì)和食物纖維。
7.提問：從小博士的話中，你知道了什么？ 8.小結(jié)
三、作業(yè)布置 教學(xué)反思：
第三課時
教學(xué)目標
1.健康食品是安全、無污染、優(yōu)質(zhì)、有營養(yǎng)的食品。我們應(yīng)選擇健康食品。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過查資料、交流等方法，了解關(guān)于健康食品的有關(guān)知識及如何選擇健康食品，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、收集信息的能力及討論交流的能力。
3.使學(xué)生懂得健康食品對生活的重要性，知道如何選擇食 品，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高自己的生活質(zhì)量。教學(xué)重點： 健康食品的含義及如何選擇健康食品。教學(xué)難點: 了解食品受污染的途徑及選擇健康食品的方法。
教學(xué)過程
一、計算導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2.小組內(nèi)計算，他一生共吃掉多少食物？
3.假設(shè)這些食物中有對人體有害的成分，會有什么樣的后果? 4.小結(jié)： 為了身體的健康，我們在飲食上除了營養(yǎng)均衡外，攝入適當?shù)哪芰客猓€要注 意食品中是否含有對人體有害的成分，要吃健康的食品。
二、探究什么是對健康有利的食品
1.小組內(nèi)討論交流： 日常生活中，你如何判斷食品是否健康? 2.匯報交流，總結(jié)： 健康食品是指安全、無污染、優(yōu)質(zhì)、有營養(yǎng)的食品，食品中殘留的農(nóng)藥、細菌、重金屬等對人體有害的成分不能超過規(guī)定的食品。
4.小組合作，完成表格
少吃的食品 理由 不吃的食品 理由
制品、顏色特別鮮艷的食品等食品 中含有大量的食物添加劑或有對人體有害的成分，長期使用對人體有害。
三、探究如何選擇健康食品
1.出示含有綠色標志的包裝袋，指導(dǎo)學(xué)生認識綠色標志，介紹常見的綠色食品。
四、小結(jié)
飲食是影響人體健康的重要因素之一，人的一生要吃掉大量食物，所與我們要選擇健康食品，珍惜自己的生命。在生活中，發(fā)現(xiàn)偽劣假冒商品，要拒絕食用 并敢于舉報。
五、拓展
腸胃，你好嗎 第一課時
教學(xué)目的
1.初步認識腸和胃。
2.知道有關(guān)腸胃保健的一般常識。
3.預(yù)防常見腸道傳染病，如痢疾、蛔蟲病等。
教學(xué)重點：
知道有關(guān)腸胃保健的一般常識，學(xué)會保護腸胃的方法。教學(xué)難點：
腸胃在身體中的位置和作用。教學(xué)過程
讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗進行回答。
6.教學(xué)生做健胃操、讀胃的保健要點。教學(xué)反思：
第二課時
教學(xué)目的
1.初步認識腸和胃。
2.知道有關(guān)腸胃保健的一般常識。
3.預(yù)防常見腸道傳染病，如痢疾、蛔蟲病等。教學(xué)重點：
知道有關(guān)腸胃保健的一般常識，學(xué)會保護腸胃的方法。教學(xué)難點：
腸胃在身體中的位置和作用。教學(xué)過程
1.認識腸胃及消化器官
（5）學(xué)生活動——兩人一組，了解腸和胃 2.了解胃等消化器官的作用
第三課時
教學(xué)目的
1.初步認識腸和胃。
2.知道有關(guān)腸胃保健的一般常識。
3.預(yù)防常見腸道傳染病，如痢疾、蛔蟲病等。教學(xué)重點：
知道有關(guān)腸胃保健的一般常識，學(xué)會保護腸胃的方法。教學(xué)難點：
腸胃在身體中的位置和作用。教學(xué)過程
一、提問
1.你了解了哪些關(guān)于胃的秘密？ 2.你是怎么知道的？
二、新授
1.了解吃出來的胃病（1）出示課件，學(xué)生觀察
（2）提問：圖中的小朋友做得對嗎？為什么？
（3）講述：生活中的胃病，有很多是人吃出來的，教 學(xué) 過 程 可見，胃病跟人的飲食有非常密切的關(guān)系。
2.知道護胃的方法
3.采用課件演示，讓學(xué)生了胃病的根源，從生活入手了解自己的活動。4.通過小測驗知道胃病的前兆。
三、鞏固、反饋
1.總結(jié)本課內(nèi)容。
2.提問：通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，你知道了什么？ 教學(xué)反思：
我們?nèi)ヅ郎?第一課時
教學(xué)目的
1.朗誦：聽著大樹和小鳥的對話，和著潺潺流水的節(jié)拍，將歡聲笑語灑落林間……爬山是如此美妙，怎樣上山？如何下山？遇險怎么辦？有許多爬山的知識和技巧還需要我們?nèi)W(xué)習(xí)。
2.板書課題。學(xué)習(xí)新課
一、爬山，我喜歡
1.邀請書：爬山的好處：大氧吧，排毒，刺激細胞生長，增進心肺功能，培養(yǎng)意志力。
2.毛澤東等爬山的故事。
二、爬山，要小心
第二課時
教學(xué)目的
一、導(dǎo)入新課
二、出發(fā)，我們?nèi)ヅ郎?/p>
1.爬山的準備：告訴家人爬山的時間、地點；查詢：天氣預(yù)報、爬山的資料；衣服要寬松。
2.爬山適宜天氣。
3.爬山適宜衣著。
4.必備用品清單：雙肩書包；水壺、食品；清涼油、傷濕膏、創(chuàng)可貼、云南白藥；衛(wèi)生紙、毛巾、防寒衣；尼龍繩、口哨。
5.爬山的技巧
a、熱身、開始不猛沖，合理分配體力，休息長短結(jié)合。b、補充水分；
c、上山兩腿兩膝自然彎曲，腳掌著地，下山時，膝蓋微曲，腳跟著地。
6.爬山的樂趣：
a、討論交流：爬山的樂趣。
b、小結(jié)：野花，綠葉，小鳥，小蟲，與大自然對話真好。7.爬山中的“怎么辦” a、腳磨破了，趕緊貼藥膏； b、水泡已破，用碘酒消毒。c、腳起泡的處理。
d、迷路的辦法：冷靜，迷途知返，做記號，登上高處，查看方位。
e、求救：發(fā)信號，8字型運動。
三、鞏固新課.1.閱讀與訓(xùn)練：
學(xué)習(xí)國際求救信號、學(xué)做簡易擔架。
四、總結(jié)。教學(xué)反思：
第三課時
教學(xué)目的
一、講述：這節(jié)課我們《出發(fā)，我們?nèi)ヅ郎健?/p>
二、新授
1.學(xué)生活動
（1）分小組設(shè)計：爬山要準備什么？
2.學(xué)生活動
3.學(xué)做簡易擔架
（1）出示課件——了解國際求救信號 過 教 學(xué) 過 程 程 設(shè) 計 教案自評 正了解和掌握爬 山的知識。
你打預(yù)防針了嗎 第 一 課 時
教學(xué)目的
1.通過上網(wǎng)查找，了解有關(guān)保護身體的方法。
一、學(xué)生活動：
二、新授
1.了解疫苗
（1）出示課件，學(xué)生觀察。通過觀察課件，讓學(xué)生初步感受疫苗的知識，然后再通過老師的講解，加深學(xué)生對疫苗的概念。
（1）提問：你知道怎么預(yù)防嗎？
（2）講述：不去人多的地方，堅持鍛煉身體，接種 疫苗是預(yù)防的方法。
（3）出示課件——p20的信息連接 通過課件的出示，讓學(xué)生觀察、討論、匯報，讓學(xué)生很好的把握預(yù)防針的知識。
3.勇敢地打預(yù)防針
（1）出示課件——計劃免疫卡（2）提問：從卡中，你又了解了什么？
（3）討論：怎樣才是勇敢的打好預(yù)防針？
（4）學(xué)生匯報
（5）小結(jié)。教學(xué)反思：
第 二 課 時
教學(xué)目的
1.通過上網(wǎng)查找，了解有關(guān)保護身體的方法。
一、提問：
你還想知道哪些關(guān)于預(yù)防針的秘密？ 通過學(xué)生自主提出問題，確定要研究的主題。
（學(xué)生匯報，老師記錄）
二、學(xué)生討論、分組
1.確定本組研究的主題。2.小組分工合作
三、學(xué)生活動
1.上網(wǎng)查找 通過上網(wǎng)的形式讓學(xué)生學(xué)會合作與交流。
（1）學(xué)生自由組合，分好工，明確主題
（2）學(xué)生活動——查找。
2.將自己查找的東西制作成可展示的物品
小組內(nèi)分工與合作完成
3.展示自己或本組的作品，學(xué)生評價 通過展示自己的作品，提高學(xué)生表現(xiàn)自我、評價同學(xué)的興趣和能力。
4.總結(jié)反饋 ：
教學(xué)反思:
居室衛(wèi)生有講究
教學(xué)目的
1.通過觀察、交流的方法，了解居室的污染情況。
2.通過閱讀、匯報、探討的方式，知道怎樣保持居室的衛(wèi)生。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
教學(xué)重點：
一、學(xué)生閱讀，提出問題。
通過閱讀讓學(xué)生初步了解居室衛(wèi)生的知識，為后面的學(xué)習(xí)打下一個鋪墊。
3.質(zhì)疑：關(guān)于居室衛(wèi)生，你有什么問題嗎？
二、新授
1.學(xué)生介紹自己的居室
（1）學(xué)生分小組介紹自己的居室
（2）學(xué)生匯報 2.了解居室的污染
（1）出示課件——螳螂的自述
（2）從中你知道了什么？你打算怎么做？
（3）學(xué)生交流：家里有衛(wèi)生死角嗎？該怎么做呢？ 讓學(xué)生查找生活中的死角，將學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系。
（4）提問：你還知道哪些家居污染？
過程設(shè)計教案自評（油、裝修材料、電磁輻射、植物過敏等）3.怎樣維持家居環(huán)境。
（1）看書p28。
（2）提問：怎樣保護家居環(huán)境？
你還有什么辦法清潔居室？
（學(xué)生匯報，老師板書）
（3）討論：小朋友應(yīng)該怎么做保持衛(wèi)生呢？
三、拓展與反饋
1.學(xué)生活動——測測你家的清潔指數(shù) 通過測試的方法，讓學(xué)生了解清潔指數(shù)，并利用這些清潔指數(shù)檢測自己的生活環(huán)境。
（1）學(xué)生用水彩筆測試。
（2）匯報：
（3）提問：從中，你又知道了什么？ 2.介紹幾種室內(nèi)除異味的方法。
（1）出示課件 通過幾種室內(nèi)除異味的方法的認識，加強學(xué)生的環(huán)保意識。
（2）講述四種方法。教學(xué)反思：
遠離燒燙傷
教學(xué)目的
一、導(dǎo)入
從學(xué)生的生活實際入手，收集學(xué)生有關(guān)本課學(xué)習(xí)的潛知識，有助于學(xué)習(xí)的有效進行。
2.講述：這節(jié)課我們來了解燒燙傷方面的秘密。
二、新授
1.常見的燒燙傷。
（1）出示課件——常見的一些燒燙傷，學(xué)生觀察 從課件中了解，在信息中掌握，能很好地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)燒燙傷必要性。
（2）了解信息“兒童中的燒燙傷”
（3）質(zhì)疑：關(guān)于燒燙傷，你有什么問題嗎？ 2.了解燒燙傷的原由
（1）提問：怎么會燒燙傷呢？（2）出示課件，觀察
圖中的小朋友在干什么？可能會出現(xiàn)什么情況？
(3）提問：生活中，我們還應(yīng)注意哪些燒燙傷的危 本課的重點在于了解燒燙傷的知識，預(yù)防燒燙傷，在實際教學(xué)中，我們采用學(xué)生入境的方法吸引孩子。
3.了解燒燙傷的防護。
（1）討論：我們應(yīng)該怎樣防止燒燙傷？（2）學(xué)生匯報。
（3）出示課件，——治燙方法。
從課件中，你知道了什么？ 了解燒燙傷的方法很重要，我特別重視這一塊的學(xué)習(xí)，意在讓學(xué)生掌握這些知識。
（脫---泡----蓋----送----沖）
三、總結(jié)、反饋
這課，你學(xué)會了什么？從故事中，你明白了什么？ 教學(xué)反思：
我是小小包扎員
教學(xué)目的
1.了解磕磕碰碰是在所難免的。
2.學(xué)會受傷后怎么處理，了解一些生活小常識。
一、導(dǎo)入
用課件演示包扎的過程，讓孩子初步了解情況。1.出示課件，學(xué)生觀察.2.講述：這節(jié)課我們來當小小包扎員。（板書課題）
二、新授
1.了解磕磕碰碰是常見。
（1）老師自我介紹——小時侯不小心摔交。
（2）提問：你們也摔過嗎？是怎么摔的？ 現(xiàn)在獨生子女的出現(xiàn)，讓家長過分擔心學(xué)生的安全。這個環(huán)節(jié)在于解決這個問題。
（3）討論：從剛才大家的交流中，你想到了什么？
（4）講述：生活中磕磕碰碰是常見的。2.學(xué)習(xí)受傷后的處理。
（1）聽故事——傷疤的故事。提問：你知道了什么？
（2）學(xué)生觀察課件——小傷口和大傷口。(3）小結(jié)。
把包扎傷口的技巧作為一個重點來學(xué)習(xí)，讓孩子真正學(xué)會保護自己的方法。
3.學(xué)習(xí)包扎傷口。（1）教師示范：
（2）學(xué)生小組活動——包扎傷口。（3）各組派代表上臺表演。（4）學(xué)生互相評價。
4.了解傷口處理的秘密 讓學(xué)生學(xué)會辨析生活中的對與不對。
（1）聽故事——受傷的小明。
三、鞏固、反饋
（1）閱讀課文。
（2）關(guān)于這一課，你還有什么問題嗎？
（3）這課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？ 教學(xué)反思：
植物朋友告訴你
教學(xué)目的
一、導(dǎo)入
1.提問：
（1）你知道生活當中有哪些植物？ 從學(xué)生的生活實際入手，了解學(xué)生對植物的知曉情況，便于學(xué)習(xí)。
（2）從植物那兒你知道了些什么？
2.講述：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《植物朋友告訴你》（板 書課題）
二、新授：
1.了解各種各樣的植物.（1）出示課件——植物 從分類入手，讓學(xué)習(xí)在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中了解植物。
1）你們組是怎么分的？為什么這樣分？ 2）你同意他們組的分法嗎？為什么？（5）講述：根據(jù)不同的標準，我們把植物分成不同的類別。
2.知道植物給我們?nèi)祟悗淼膫?采用學(xué)生最喜歡的故事導(dǎo)入，讓孩子們的注意力一下子集中過來。
（1）故事——植物的述說
（2）提問：從故事中你知道了什么？
（3）討論：我們應(yīng)該怎么做？
（4）小結(jié)。
3.學(xué)生活動——閱讀課文。
（1）學(xué)生閱讀課文
（2）小組交流——植物朋友告訴你什么？
（3）匯報。
三、鞏固、反饋： 質(zhì)疑的使用有利于孩子們更好的反饋所學(xué)的知識。
魔法兔子的網(wǎng)絡(luò)日記
教學(xué)目的
1.了解網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和不足。
一、提問
二、聽故事——比爾.蓋茨的故事。
1.學(xué)生聽故事。
2.提問：從故事中，你明白了什么？
3.講述：希望我們班有比爾.蓋茨一樣優(yōu)秀的少年。
三、認識網(wǎng)絡(luò)
1.討論：網(wǎng)絡(luò)好嗎？為什么？ 2.學(xué)生匯報。
3.出示課件——小明媽媽的話。
（1）講述：一個小網(wǎng)蟲的媽媽的話，多傷感呀！大家一起讀一讀吧？
（2）提問：讀了以后，你有什么感受？
（3）你想對小明說什么？ 特意把重點放在小明媽媽和小明同學(xué)的書信中，讓學(xué)生在讀中去感悟其中的親情和深情。
4.出示課件——小明同學(xué)的話
（1）自由閱讀
（2）讀中又了解到什么？
四、了解正確的上網(wǎng)。
5.提問：我們應(yīng)該如何正確上網(wǎng)呢？ 健康上網(wǎng)詩朗朗上口，希望對孩子們的學(xué)習(xí)、明白道理有幫助。
6.學(xué)生閱讀p53——健康上網(wǎng)須知
五、總結(jié)、反饋：
1.概述本課內(nèi)容。
2.思考：如果你的身邊有網(wǎng)蟲，你會怎么做呢？ 教學(xué)反思：
做善良的人真好
第一課時
教學(xué)目的
教學(xué)重點：
一、課件出示——道德兩難故事 采用道德兩難故事讓學(xué)生去思考、去內(nèi)化道德、情感方面的知識。形式新穎、方法靈活。
一個研究者研究了一種新藥，因為可以救一種怪病，所以，他提高了藥的價格。一個窮人，為了就他的妻子，去偷研究者研究的新藥。
二、提問：你認為他該去偷嗎？
三、分組討論：為什么？
四、學(xué)生辯論：
你認為他該去偷嗎？說說你的理由。
五、學(xué)生評價 教學(xué)反思：
第二課時
教學(xué)目的
一、導(dǎo)入
1.聽《三字經(jīng)》，學(xué)生跟讀 從傳統(tǒng)的文化中去感受人的善良美德。2.討論：從三字經(jīng)中，你知道了什么？ 3.講述：人之初，性本善。
二、新授
1.知道“我是善良的，也是快樂的”
（1）聽故事——洪戰(zhàn)輝的故事
（2）提問：洪戰(zhàn)輝是個怎樣的人？他遇到了怎樣的 通過對洪戰(zhàn)輝的討論，了解人性的美德，知道學(xué)習(xí)的方向。
（5）學(xué)習(xí)老子的話
善者，吾善之；不善者，吾亦善之。
（1）提問：生活中，你見過哪些善良的舉動？ 從生活中點滴小事中去感受人間的真情與美德。
平時，你有哪些善良的舉動？（2）討論：怎樣做個善良的人？
（3）匯報
（4）學(xué)生活動——填空
老師感冒了，聲音嘶啞了，悄悄地我送上“咽喉 爽”，我愿意。
三、鞏固、反饋.1.概述本課內(nèi)容。2.聽《三字經(jīng)》，學(xué)生跟讀
3.提問：你是善良的嗎？怎么這樣說？ 教學(xué)反思：
四年級的生命字四年級生命的意義篇三
《生命生命》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》（人民教育出版社）四年級下冊。它屬于第五組課文的第三篇文章。課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃。文中形象描寫與理性思考有機結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。教學(xué)中一方面要整合前兩篇課文有關(guān)生命真諦的內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義；另一方面要根據(jù)單元教學(xué)的目標，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力。引導(dǎo)學(xué)生搜集資料、積累語言，不斷增強語感。
小學(xué)四年級的學(xué)生即將進入青少年時期，漸漸地會開始思索自己是什么樣的人，應(yīng)該怎樣塑造自己，我從哪里來，又到哪里去的問題。因此，有關(guān)生命的話題，學(xué)生是渴望了解的，進行生命的思考是學(xué)生心靈成長的需要。但是他們年齡較小，大多數(shù)對生命的認識，更多地停留在日常生活中的生命現(xiàn)象和空泛的生命道理這一層面，對生命的意義缺乏深刻的理解。具體到對《生命 生命》一文的閱讀來看，四、五自然段中作者對生命的感悟，文中從動物到植物再到人三個生命個體所展現(xiàn)的生命精神內(nèi)涵，既是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。學(xué)生在體會時會因?qū)ψ髡叩牟涣私猓瑢ι掝}的認識較粗淺而產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難。
1、知識與技能
（１）認識５個生字，會寫８個生字，正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。
（２）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2、過程與方法
（1）以讀為手段，在讀中體會文章的情感。
（2）聯(lián)系上下文和抓住文章的關(guān)鍵詞語來理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
（3）結(jié)合自己的生活實際及閱讀實踐理解課文內(nèi)容，說說對生命的感悟。
3、情感、態(tài)度與價值觀
（2）讓學(xué)生懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命變得更有意義。
1、 體會含義深刻的句子，感受對生命的熱愛之情、贊嘆之情、珍惜之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。
學(xué)生搜集有關(guān)生命的名言警句。
2課時
第一課時
１、師：學(xué)習(xí)了《觸摸春天》，我們已經(jīng)知道：安靜雖然是一位盲童，可她的生命仍然煥發(fā)出勃勃生機；閱讀了《永生的眼睛》，我們懂得了：珍愛生命，關(guān)注他人，人生會更有意義。關(guān)于生命，我們還有太多的話題。
2、板書；生命 生命 齊讀課題。想一想：這個課題有什么特別之處嗎？
3、生談?wù)摻涣饔脙蓚€“生命”作題目的表達效果。
1、指名分段朗讀課文，檢查學(xué)生朗讀情況。評議朗讀情況。
重點讀好以下詞語：（隨機學(xué)習(xí)生字詞語）
欲望 不屈 震撼 茁壯 糟蹋 聽診器 有限 騷擾
指導(dǎo)讀好下列句子：
a.我常常想，生命是什么呢？
b.但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！
c.那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！
d.雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
2、師范讀課文，生邊聽邊體會文章的情感。
3、生默讀課文，思考：生命是什么？本文從哪幾個方面寫到了生命的存在？共寫了幾個事例？試著用小標題概括一下每個事例的內(nèi)容。
4、反饋交流讀后所得。師生梳理總結(jié)課文的三個事例，并隨機板書：
⑴ 飛蛾求生欲望強烈。
⑵ 瓜苗破土不屈抗爭。
⑶ 心臟跳動令我震撼
1、齊讀課文。
2、選讀自己最喜歡的段落。
生命是什么？生命就是小飛蛾 ；
生命是什么？生命就是香瓜苗 ;
生命是什么？生命就是我們心臟 ；
1、 生命是什么？生命就是小飛蛾求生的欲望；生命就是香瓜苗不屈的抗爭、茁壯地生長；生命就是我們心臟一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律地跳動；生命是一首詩；生命是一支歌。我們贊美它，更要珍愛它。師生齊讀課文最后一段。
2、再讀課文。再次體會文章的情感。
1、抄寫生字詞語。
2、熟讀課文；搜集有關(guān)生命的格言警句。
19 生命 生命
生 飛蛾求生的欲望 強烈
命
是 瓜苗破土的不屈 頑強
什
么 心臟沉穩(wěn)的跳動 震撼
1、依據(jù)課文填寫詞語，檢查鞏固上節(jié)課內(nèi)容。（幻燈片出示）
（ ）的力量 （ ）的欲望 （ ）的外殼
（ ）的震撼 （ ）的生命 （ ) 的價值
2、請學(xué)生根據(jù)上述詞語概括文章主要內(nèi)容。
（設(shè)計的理念：強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點，指導(dǎo)其構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)和獲取新信息新知識的能力。這是優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是理想課堂的必然要求。）
教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生終身能力的培養(yǎng)，是實現(xiàn)教學(xué)目標的必然要求。
（可以從學(xué)生感受最深的事例切入）
１、品讀第二自然段，從小飛蛾的抗爭感悟生命的可貴：
（1） 指名朗讀第二段，評議朗讀。結(jié)合上下文或生活實際理解“騷擾”和“躍動”的詞義和感情色彩。
（2） 生自讀自悟：這是一只怎樣的飛蛾？
（3）生讀，思考，全班交流，練習(xí)朗讀重點。學(xué)生思考的結(jié)果肯定是多方面的，如可惡的，可憐的，頑強的，了不起的等，師可相機引導(dǎo)生思考討論：作者重點想表現(xiàn)的是哪一方面？找一找重要的詞句。
（4）指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)朗讀下列語句。（幻燈片出示）
（5）師小結(jié)：小飛蛾被“我”捉住以后，生命面臨著嚴重威脅，但是不管能否逃生，它都極力鼓動雙翅，為生存而抗爭。一個小小的昆蟲，都有如此強烈的求生欲望，都懂得這樣珍視自己的生命，更何況是我們?nèi)四兀俊拔摇痹跄懿桓袆樱空埻瑢W(xué)們帶著這種感動齊讀課題。“我”怎能不震驚？由討厭它的“騷擾”到“震驚”而放了它。
（6）師生接讀第二段。
2、品讀第三自然段，香瓜子的不屈生長感悟生命的頑強：
（1）總結(jié)學(xué)習(xí)第二段的方法：
a.讀一讀，在讀中思考。
b.議一議，把自己的體會說出來。
c.找一找，找出你認重要的詞句。
d.品一品，把自己的理解讀出來。
（2） 運用同樣的方法學(xué)習(xí)第三段。
（3）生自讀交流體會，生互評。
（4）學(xué)生再讀。思考交流：你認為自己從小瓜苗的事例中懂得了什么？
（生在交流的過程中還可以相機組織生再讀引人深思的句子。）
３、小結(jié)：
4、了解作者的故事，體驗自我生命的存在：
⑴ 師深情講述杏林子的生命故事：
（幻燈片出示杏林子相關(guān)圖片和資料）
簡介杏林子：
她的文字曾感動和鼓舞了無數(shù)人，她十二歲時突然患上了至今人類都無法徹底醫(yī)治的疾病……類風濕性關(guān)節(jié)炎，從此，鉆心的疼痛與她伴隨，直到她六十一歲離開人世，她只上過小學(xué)，在關(guān)節(jié)壞后，她依然坐在輪椅上，膝上架著小木板，創(chuàng)作了數(shù)百萬字的作品，這篇文章就是從她那蒼白的扭曲的手指間一個字一個字地流淌出來的。
（出示第四段的句子：這就是我的是我的生命，單單屬于我的。）組織學(xué)生反復(fù)讀這句話（師可以相機引讀，如：“咚、咚、咚……”聽著那強有力的心跳，杏林子對自己說……聽著一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，杏林子對自己說……，等）
⑶ 體驗生命的存在。這就是杏林子的生命，單單屬于杏林子的。你的生命，單單屬于你的生命呢？（組織生靜靜感受生命脈搏的跳動后自由談感受，并練習(xí)朗讀這句話）
5、品讀作者對生命的感悟：
⑴ （繼續(xù)出示句子“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”）師引讀：杏林子接著寫到：我可以……，也可以……。如果你是杏林子你會怎樣好好的使用它？又有可能怎樣的糟蹋它？（師提示可以引用杏林子的資料，也可以自己補充介紹一些杏林子的生活細節(jié)。）
⑵ 結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)。
⑶ （引讀“一切……對自己負責。”）這句話中出現(xiàn)了兩個“自己”，它們的意思一樣嗎？你是怎樣理解的？（生談自己的見解，師相機引導(dǎo)朗讀）
三、探索生命意義
１、（出示課文末一段），生自由讀。
２、雖然生命短暫，但是，我們卻可以用有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。讀著這句話，你想到了誰？（生思考，全班交流，師相機總結(jié)提煉出“無限的價值”的含義）
３、小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。
1、配樂朗讀全文。
2、讀完全文后，你知道作者杏林子最想告訴你的是什么？（引用原句回答）
3、除了杏林子，你還知道哪些關(guān)于人生、生命的名言警句？或者是有關(guān)生命的感人故事。
１、全文小結(jié)：
２、再次品讀文題：
讓我們在對課題的朗讀聲中結(jié)束這一課吧！（引導(dǎo)學(xué)生用多種讀法讀課題。）
3、讀寫練習(xí)，將自己學(xué)完這篇課文后的感受寫下來，作為今天的每日寫話內(nèi)容。
19 生命生命
生命？生命？ 珍惜生命
生命！生命！ 善待生命
生命......生命...... 積極進取
（讓人生更有價值）
四年級的生命字四年級生命的意義篇四
《生命生命》是四年級下冊第五組“感受生命的美好”主題中的一篇精讀課文。課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳這三個小故事中，抒發(fā)作者對生命的感悟：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的`價值。作者還表達了自己積極進取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生體悟作者對生命的思考，并能獲得自身的情感體驗，實現(xiàn)與作者和文本的真實對話，充分理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，并從中受到教育。
這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考，四年級的學(xué)生年齡尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。教學(xué)本文前，讓學(xué)生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準備。
知識與能力：認識“擾、塌、診”等5個生字，讀準多音字“彈”、“塌”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、騷擾、茁壯、有限”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中三個引發(fā)對生命思考的事例。
過程與方法：抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文或生活實際，體會句子含義。
情感態(tài)度價值觀：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
抓住重點詞語，聯(lián)系上下文和生活實際，體會句子含義。
感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。
1.課件。
3.收集有關(guān)像杏林子一樣用自己有限的生命體現(xiàn)出無限價值的名人資料。
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
1.介紹杏林子的生平，引入課題。
2.板書課題，齊讀，質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
過渡：生命是什么呢？讓我們一起到課文中去細細感悟。
1.整體感知
請同學(xué)們自讀課文。要求：（1）借助拼音，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。（2）邊讀邊想：讀后有什么收獲。
2.檢查反饋
（1）交流收獲。
（1）檢查詞語。
a.出示生字詞（指名讀、齊讀）
b.指導(dǎo)“彈、塌”在詞中的讀法。
c.理解：“騷擾、糟蹋”的意思。教給學(xué)生聯(lián)系上下文及找近義詞理解詞語的方法。
三、精讀課文，感悟生命
1、學(xué)生自主閱讀，結(jié)合最后一自然段理解作者對生命的感悟。
2、學(xué)生討論交流。
3、感情朗讀。
（二）自讀二、三、四自然段。
【課件】自讀提示：
1.作者列舉了幾件事例，請用一句話或幾個字概括出來。
2.把自己感受最深的句子畫下來，在旁邊把自己的感受寫一寫。
（1）自由交流，相機板書：飛蛾求生
香瓜子茁壯成長
靜聽心跳
（三）學(xué)習(xí)“飛蛾求生”一段。
1.讀一讀你感受最深的詞句，說一說你感悟到了什么？
2.學(xué)生反饋，體會情感。
（1）學(xué)生匯報，讀句子，說原因。
（2）你從哪些詞語感受到飛蛾求生的欲望？（掙扎、極力、鼓動、躍動）
相機指導(dǎo)朗讀。
（3）引讀，感悟飛蛾強烈的求勝欲。
（4）感情朗讀。
此時，你看到這只飛了嗎？請用你的朗讀告訴老師。
指讀，并且請學(xué)生說出：看到了一直怎樣的飛蛾？
（6）指導(dǎo)朗讀全段。
小結(jié)：正是飛蛾這種求生的欲望引發(fā)了作者對生命的思考，讓我們帶著對生命的敬畏，對生命的贊嘆齊讀課題。
后兩件事例又給作者帶來什么思考呢？我們下節(jié)課再來討論。
板書設(shè)計： 19 生命 生命
飛蛾求生
瓜苗生長
靜聽心跳
四年級的生命字四年級生命的意義篇五
第一單元 悅納自我 敬畏生命 第一課 幸運的我 教學(xué)目標：
1、了解大自然中的萬千生物都是一個個鮮活的生命，認識到大自然的美麗。
2、了解自己的生長規(guī)律，懂得男女之間的差異，從而更加悅納自我，敬畏生命。
3、讓學(xué)生感受到生命是幸運的，從而珍愛生命，健康成長。教學(xué)重難點：
（一）課前導(dǎo)入
大自然中的萬千生物都是一個個鮮活的生命，它們相互依存，正是因為生命的豐富多彩，我們的世界才格外美麗。我們的生命從孕育到出生，再到成長，幸運一直伴隨著我們，擁有生命是幸運的。今天就讓我們一起來感受一下幸運的生命。
新授課
1、智慧屋
觀察圖片，了解我們的生命從孕育到出生，再到嬰兒、幼兒、童年、少年、成人......等過程，感受我們的生命來之不易。
情境園
仔細閱讀小麗的故事，感受一下小麗“死里逃生”的經(jīng)歷，從而體會生命是幸運的。回憶自己幸運的事情，在成長樹上記下幸運的果實。小組內(nèi)互相說一說自己幸運的故事。
訓(xùn)練場 1）體會幸運
展示一次次的災(zāi)難場面，讓學(xué)生說說自己看后的感受。想一想，當他人遭遇不幸時，你能否給予幫助。
積累有關(guān)幸運的名人名言。第二課 神奇的大自然 教學(xué)目標：
1、了解動植物之間的關(guān)系。
2、知道有些動植物瀕臨滅絕的原因。
3、了解各食物鏈之間的關(guān)系。教學(xué)重難點：
食物鏈之間的復(fù)雜關(guān)系 教學(xué)過程：
（一）情境園
非洲大羚羊在每天早上醒來的時候，就知道自己必須比跑得最快的獅子還要快，否則就會被吃掉。
想一想：為什么？ 智慧屋
1、什么是食物鏈？
在自然界中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的聯(lián)系叫作食物鏈。食物鏈一般從植物開始，到兇猛的肉食動物終止。食物鏈中箭頭朝向需要食物的一方。
食物鏈中各生物之間有什么關(guān)系？
食物鏈中的每種生物都是相互影響，相互制約的。訓(xùn)練場
提供各種動植物，找出它們之間吃與被吃的關(guān)系，連成食物鏈。知識積累
積累有關(guān)名人名言。第三課 生長發(fā)育的基本規(guī)律 教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解生長規(guī)律，根據(jù)自身的特點，用科學(xué)的方法去調(diào)節(jié)，從而調(diào)節(jié)生命的質(zhì)量。
2、了解人的生長發(fā)育要經(jīng)歷的幾個階段。
3、我們要怎樣做才能更加健康地成長。教學(xué)重難點：
了解人的生長發(fā)育規(guī)律 教學(xué)過程：
（一）情境園
小貼士：在人的生長發(fā)育的過程中，年齡越小，生長越快。智慧屋
給出一組數(shù)據(jù)，小麗一年級、二年級、四年級的身高和體重，仔細觀察小麗身高體重的變化。
期。
要多參加運動；
要多吃高蛋白和含鈣量高的食物； 要保證充足的睡眠； 要保持愉快的心情。
（三）訓(xùn)練場
讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。第四課 男孩女孩 教學(xué)目標：
1、知道男孩和女孩進入青春期后身體會發(fā)生哪些不同的變化？
2、知道該怎樣迎接青春期的到來。
3、懂得男孩女孩之間的差異，教學(xué)重難點： 懂得男女有別 教學(xué)過程：
（一）情境園
隨著年齡的增長，男孩女孩的身體在發(fā)生不同的變化，從生理到心理，從思想到行為都會發(fā)生變化。
在青春期，女生將會出現(xiàn)的第二性征包括長出體毛、乳房隆起、皮下脂肪增加等。在青春期，男生將會出現(xiàn)的第二性征包括長出體毛、變聲、外生殖器發(fā)育、骨骼變硬、肌肉發(fā)達等。
知道男孩女孩進入青春期的年齡。訓(xùn)練場
這是一棵成長樹，將男女發(fā)育的共同點寫在樹干上，不同點寫在樹葉上，并在小組中交流匯報。
錦囊小卷：積累青春期保健的小妙招。
1、讓學(xué)生知道哪些地方我們不能去？
2、讓學(xué)生知道這些地方對我們有什么危害。
情境一：2001年5月湖南有一名12歲的小學(xué)生，在網(wǎng)吧三天三夜，通宵達旦地玩游戲，當家人找到他時，他的身體已經(jīng)極度虛脫，幾近死亡。
情境二：五年級的王宏春輟學(xué)幫家里賣豆腐，一天賣了300元錢后，他把持不住自己，鉆進了游戲廳，結(jié)果把300元錢全部輸光了。如何向家里人交代，情急之下，他拿起切豆腐的刀子架在游戲廳老板娘的脖子上，說“給我點錢!”隨后老板娘報了案。
同學(xué)們，想一想是什么把王宏春引進了罪惡的深淵？ 智慧屋
1、“三廳兩吧”的危害
游戲廳：沉迷于電子游戲，不僅會使學(xué)習(xí)成績下降，而且危害身心健康。久而久之就會變得孤僻、冷漠，缺少與人溝通的能力，逃避現(xiàn)實，自制力降低。
歌舞廳、酒吧：各種毒品、興奮劑在歌舞廳、酒吧大肆亂用。
錄像廳：錄像廳常常是盜版、媚俗、兇殺、色情的溫床，危害青少年的健康成長。網(wǎng)吧：網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天和網(wǎng)絡(luò)色情，是使青少年墮落的三大殺手。而且網(wǎng)吧還存在火災(zāi)安全隱患。
預(yù)防及應(yīng)對
a、嚴格要求自己，堅決不去“三廳兩吧”這些不健康的成人娛樂場所。b、多參加有益的集體活動。
c、培養(yǎng)健康地興趣愛好，如下棋、聽音樂、體育鍛煉等。
讓學(xué)生們講一講“三廳兩吧”給小學(xué)生帶來不良影響的案例，談?wù)劇叭龔d兩吧”對青少年的危害。
1、使學(xué)生知道爬樹的危險
二、情景園
讀一讀，想一想：你或你的朋友、家人、鄰居曾經(jīng)在什么地方摔傷過？如何防范呢(學(xué)生分組討論)
三、智慧屋
1、愛護樹木。
2、防止摔傷。
四、小結(jié)
五、做一做：28----30頁的訓(xùn)練場 第八課 擦門窗時防意外
教學(xué)目標：
1、通過教學(xué)讓學(xué)生明白不正確的擦門窗方法時存在安全隱患。
一、談話引入：
二、討論：
小組討論：擦門窗時要做好哪些安全措施？怎樣防止意外事故的發(fā)生？ 全班交流 教師小結(jié)：擦門窗時要把門鎖好，防止有人突然推門進來給自己造成傷害等等。
三、看課本上第32頁“智慧屋”。點名說說怎樣防止意外事故的發(fā)生？
四、訓(xùn)練場
1、頁
2、唱兒歌，第34頁
看圖想一想，贊同的就畫笑臉；不贊同，就畫上哭臉，并說說理由。第3
3五、教學(xué)登高擦試小竊門。小結(jié)
第九課 安全燃放煙花爆竹
教學(xué)目標：通過教學(xué)讓學(xué)生安全燃放煙花爆竹相關(guān)知識，會選煙花爆竹、會選擇燃放地點，會正確燃放煙花爆竹。
一、情景引入
四、小結(jié)燃放爆竹“安全三步曲”
六、學(xué)兒歌：放電子鞭炮，過綠色節(jié)日
七、課堂小結(jié)
第十課 認識消防設(shè)施與器材
教學(xué)目標：
1、認識防火報警設(shè)備、應(yīng)急照明燈和疏散指示標志、防火門、消防栓滅火器等幾種消防設(shè)施與器材及其作用。
2、懂得如何愛護消防設(shè)備。
一、創(chuàng)設(shè)情意，播放滅火場景相關(guān)視頻，讓學(xué)生觀看后談感受。
二、講解認識消防設(shè)施的意義，揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。
三、學(xué)習(xí)新知：
1、認識防火報警設(shè)備：用于監(jiān)測、警報火災(zāi)
2、應(yīng)急照明燈和疏散指示標志：用于引導(dǎo)人們疏散。
3、防火門：用來阻止火勢蔓延。
4、消防栓：用于撲救火災(zāi)。
5、滅火器：用于撲救初期火災(zāi)。
四、訓(xùn)練場：
五、談?wù)勅绾螑圩o學(xué)校消防設(shè)施。看課本42頁內(nèi)容人。
六、課堂小結(jié)。
第十一課 學(xué)會使用滅火器
教學(xué)目標：
1、宣傳學(xué)習(xí)并貫徹我國“預(yù)防為主，防消結(jié)合”的消防工作的基本方針，基本法規(guī)。
2、了解消防安全常識，火災(zāi)撲救常識，重視安全，珍惜生命。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境：講解10歲的小林家著火的情境
么說的？
三、教學(xué)粉滅火器的用法。
手提式干粉滅火器在距燃燒物5m左右處開啟，具體方法是：先撕掉小鉛塊，拔出保險銷，然后一手壓下壓把后提起滅火器；另一手握住噴嘴，將干粉射流噴向燃燒區(qū)即可。手提式干粉滅火器在操作滅火時，要注意保持滅火器正立狀態(tài)，并將干粉射流噴向燃燒的火焰根部。在室外使用時，要注意站在上風向噴射，并隨著射程縮短，要逐漸接近燃燒區(qū)，以提高滅火效率。
四、訓(xùn)練場：觀看視頻演示滅火器的用法，并判斷課本上的幾種用法對不對。
五、校內(nèi)滅火器的存放位置，并說給同學(xué)們聽
六、了解下滅火器的使用年限。
七、課堂小結(jié)。
第十二課 消防栓，作用大
教學(xué)目標：
1、了解消防安全常識，火災(zāi)撲救常識，重視安全，珍惜生命
一、講述市民小王家新房著火的案例，讓學(xué)生分析造成嚴重災(zāi)難的原因。
二、進行小組交流：說說消防栓的用處。
三、學(xué)習(xí)消防栓的用處和使用方法，見教材48頁。
1、按下消防栓門鍵，打開箱門。
2、取出消防帶展開。
3、水帶一頭接在消防栓接口上。
4、按逆時針方向開啟消防栓閥門。對準火焰根部噴射，進行滅火。
四、練習(xí)鞏固：
1、看看圖中哪些做得對？（教材第49頁第一題）
2、找一找：到學(xué)校或公共場所走一走，找找哪些地方使用了消防栓，調(diào)查消防栓使用情況。
二、討論探究，深刻體會
（一）圍繞課文案例，感悟“馬路不是游戲場”
1、課件展示圖片（一起因為兩名小學(xué)生在馬路上打鬧，造成的交通事故）
3、造成這起交通事故的原因是什么？
（二）聯(lián)系生活實際，進一步體會遵守交通規(guī)則的重要意義
1、同學(xué)們，你們身邊發(fā)生過類似的事故嗎？（請同學(xué)起來交流）
【小結(jié)】籃球里的小女孩讓我們心疼，這“血的教訓(xùn)”再次告訴我們“馬路不是游戲場，請遵守交通規(guī)則”（教師板書）
三、實踐體驗，規(guī)范行為
1、學(xué)生交流：馬路上行走要注意哪些？
2、合作交流“我是小小交警”：請同學(xué)們來充當“小交警”，評判圖中哪些小朋友遵守了交通規(guī)則，哪些沒有遵守，并告訴他們應(yīng)該怎么做。
師：是呀，馬路不是游戲場，所以我們每一個人都要遵守交通規(guī)則，珍愛生命，把平安留給自己，把歡樂帶給他人。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活出發(fā)，拓展學(xué)生思維空間，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主活動認識相關(guān)的交通規(guī)則和交通標志；通過“我是小小交警”“送小東回家”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過角色體驗，進入到生活情境中，引導(dǎo)學(xué)生進行行為辨析、情感的體驗，不僅提高學(xué)生的自我約束能力，還達到教育他人的目的。)
四、兒歌升華，寓教于樂
今天，老師給大家?guī)砹艘皇捉煌ò踩氖指瑁覀円黄饋砺犚宦牎W(xué)一學(xué)，讓它時時刻刻提醒我們遵守交通規(guī)則，讓平安永遠伴隨我們快樂成長！(課件出示配樂兒歌，學(xué)生打節(jié)拍跟唱)
1、課件展示配樂兒歌“交通安全拍手歌”，學(xué)生打節(jié)拍跟唱。
2、小結(jié)：平安是寶，平安是福，擁有平安我們便擁有了整個世界！今天，老師也給同學(xué)們帶來了一副對聯(lián)，讓我們每天都“高高興興上學(xué)，平平安安回家”！
教學(xué)目標：
1、了解高空拋物所帶來的后果，樹立“珍愛生命”“文明做人”的道理。2.學(xué)會拒絕高空拋物，營造安全愉快的校園生活。
教學(xué)重難點：學(xué)會拒絕高空拋物
一、觸摸生命，感受美麗 1.觀看視頻，激情談話
生命，是每一位母親用血肉與靈魂孕育的瑰寶；生命，是每一位藝術(shù)家用感情和肢體塑造的奇跡。生命沒有彩排，我們每個人都應(yīng)當善待生命，珍愛生命。一個個鮮活的生命瞬間消失在空中突降的“禮物”中，一個個幸福的家庭因這可怕的高空拋物而破碎了，一個個活潑可愛的孩子從此離開了這美麗的世界??（播放《高空拋物篇》）
2.揭示課題，明確目標
生命是脆弱的，也許在那不經(jīng)意的一瞬間，生命的泉水便會永遠枯竭。生命是脆弱的，而生命又是頑強的。這脆弱與頑強取決于我們心中的安全之鐘是否常響。珍愛生命，善待他人的生命，做文明的公民是我們義不容辭的責任。“高空拋物害人害己”主題班會現(xiàn)在開始！
呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，觸目驚心（小組分享與高空拋物相關(guān)的一些數(shù)據(jù)及事例）3.體驗角色，辨別明理（情景劇《花園ab劇》）
5、智慧屋：教材第56頁內(nèi)容
三、敬畏生命，提升品格
1.講述高空拋物幸存者的故事及心聲。（女子擺攤腦部被晾衣棍插中的故事）2.高空拋物者所應(yīng)當追究的法律責任。
亂倒生活廢棄物的，從高空、建（構(gòu)）筑物向外擲物、潑水的，隨意拋棄死禽畜的，按每次（頭）處以100元以上200元以下的罰款。高空拋物造成人身傷害的，視情節(jié)輕重，依法追究責任；高空拋物導(dǎo)致他人傷害，如不能舉證當事人賠償，則損失賠償文字共同承擔。
四、感悟生命，警鐘長鳴
1.制作宣傳海報：珍愛生命 拒絕高空拋物
2.活動小結(jié)：安全知識時時及，生命安全處處題。愿同學(xué)們乘上安全之舟，揚起生命之帆，在人生的海洋里乘風破浪。千里之行，始于足下。校園安全，從我做起。
第十五課 小心，別燙著 教學(xué)目標：
1、使學(xué)生懂得燒傷燙傷的危害和預(yù)防，提高學(xué)生的安全意識，增強自我 保健能力。
2、當發(fā)生事故時教會學(xué)生進行簡單處理
教學(xué)重難點：
1、教育學(xué)生要注意安全如何預(yù)防燙傷。
2、掌握一些不同燒傷燙傷的處理方法。
教學(xué)準備：用幻燈片做成的課件（事故的圖片）教學(xué)過程：
1、孩子們，有這樣的一則報道：（圖片）
孩懂得自護的話，選擇撥打，孩子是完全可以保住生命的。
2、閱讀課本59頁情景園。
3、孩子們：這兩個故事有什么不同？
5、我們聽了這兩則故事，可以想象造成的危害或者是后果是什么？（國家、家庭兩方面講述）
⑴燙傷急救措施 ： 沖、脫、泡、包、送
①用水冷卻燙傷部位（10～15分鐘），直到?jīng)]有痛與熱的感覺。
②燙傷部位被粘住了，不可硬脫下來。可以一面澆水，一面用剪刀小心剪開。③燙傷范圍過大，可全身浸泡在浴缸中（冬天除外），有發(fā)生顫抖現(xiàn)象，要立刻停止冷卻。
①首先，盡快脫去著火或沸液浸漬的衣服，特別是化纖衣服。以免著火衣服和衣服上的熱液繼續(xù)作用，使創(chuàng)面加大加深。
②迅速臥倒，慢慢地在地上滾動，壓滅火焰。不要在衣服著火時站立或奔跑呼叫，以防增加頭面部燒傷及吸入性損傷。
③如果是輕微燒傷且傷處面積直徑小于一寸，可以用緩慢流動的冷水沖洗，或在冷水中浸泡至少十分鐘。這樣會帶走局部組織熱量并減少進一步損害。
④用一塊松軟潮濕、最好是消毒的墊子包扎傷處（也可用干凈毛巾），注意不要包得太緊。
⑤嚴重燒傷或大面積燒傷時，身體防病的重要屏障——皮膚便被毀壞，這時患處粘連的衣服或破片不能撕下。要用干凈的衣物包住患部后，迅速去醫(yī)院救治。
⑥若皮膚已被燒壞，用一塊干凈的墊子覆蓋其上，以保護傷處，減少感染的危險，同時應(yīng)尋求醫(yī)療急救。
二、情景再現(xiàn)：啟示災(zāi)害天氣可以預(yù)報
講述小明媽媽知道高溫橙色預(yù)警后事先作好打算的事
三、學(xué)習(xí)幾種災(zāi)害性天氣預(yù)警信號及其預(yù)防
1、冰雹 冰雹是從強烈發(fā)展的積雨云中降落的，一般是圓球形透明與半透明冰層相間的固體降水物，小如豆粒，大若雞蛋、拳頭。常伴隨雷電大風天氣而發(fā)生，突發(fā)性強。
在有雷雨大風伴著冰雹的天氣里，我們應(yīng)該怎么樣做呢？
最好不要外出。個頭過大的冰雹，即使雨傘也無法阻擋。這種雷雨大風或冰雹的過程往往很短暫，下冰雹時，應(yīng)在室內(nèi)躲避、關(guān)好門窗；如在室外，盡量找到一個堅固的地方躲避。應(yīng)用雨具或其他代用品保護頭部，妥善安置好易受冰雹影響的室外物品。并盡快轉(zhuǎn)移到室內(nèi)，避免砸傷。老人小孩應(yīng)留在家中。暫停戶外活動，如在戶外，不要在高樓屋檐下，煙囪、電線桿或大樹底下躲避冰雹。
2、大風 什么是強風 強風會將本地或外地地面塵沙吹到空中，使空氣很混濁，一片黃色，對航空、交通運輸以及牧業(yè)生產(chǎn)影響很大，并危害人們的健康。當大風警報以后，我們不要到江河湖海等水域游泳。如果人在室內(nèi)，應(yīng)采取緊急防風措施。快速關(guān)閉窗戶，拉下窗簾，人不能站在窗口邊，以免強風席卷沙石擊破玻璃傷人。如遇危房，應(yīng)立即搬出。暫停戶外活動或室內(nèi)大型集會。老、弱、病、幼人群切勿在大風天氣外出。如在戶外，不要站在高樓、大樹、廣告牌下。停放車輛要遠離大樹、廣告牌等。切斷危險的室外電源。
3、大霧
在接近地面空氣中懸浮大量小水滴或冰晶微粒，使人的視野模糊不清，當水平能見距離降到1000米以下時，就稱霧。霧有等級之分，能見距離小于1000米大于5000米時稱輕霧；能見距離不足500米時稱大霧；能見距離不足200注時稱濃霧。平能見度小平50米時稱之為強濃霧。
在遇到大霧時，不要開窗，盡量不要外出，必須外出時，要戴上口罩，防止吸入有毒氣體。盡量少在霧中活動，不要在霧中鍛煉身體、不在霧天中集會。在穿越馬路時要當心，看清來往車輛。駕駛車輛和騎車要減速慢行，聽從交警指揮，乘車（船）不要爭先恐后，遇渡輪停航時，不要擁擠在渡口處。
4、大雪
通、城市居民生活和林牧業(yè)生產(chǎn)危害極大。
注意防寒保暖，老、弱、病、幼人群不要外出，出門走路不要穿硬底或光滑底鞋，騎車人可適當給輪胎放些氣。關(guān)好門窗，固緊室外搭建物。如果是危舊房屋，遇暴風雪時應(yīng)迅速撤出。還要提防因不通風而引起的煤氣中毒。
上學(xué)前，遇到大雪、冰雹、大霧、大雨、大風等災(zāi)害天氣時，不可盲目上學(xué)，在搞不清的情況下，可事先與班主任聯(lián)系一下再做決定；如果在路上遇到災(zāi)害天氣時，要及時找一個安全的地方臨時躲避起來，如果等待時間較長了，危險仍未解除，可用公話或他人手機通知家長來接，不要冒險行走；放學(xué)時，突遇災(zāi)害天氣時，不要冒險離校，要聽從班主任和學(xué)校的安排，學(xué)校會啟動應(yīng)急預(yù)案保護大家安全的。冬天道路結(jié)冰時，同學(xué)們要慢走，小心摔倒。同學(xué)們在路上要自覺遵守交通規(guī)則，要注意道路上的車輛，不與機動車搶道，不嬉戲打鬧，路口要四處觀望，確認安全后再通過。在大門口等待進校時，不要離公路太近，要在安全區(qū)域內(nèi)等待。
四、進入訓(xùn)練場課本上第65頁
17、安全上好體育課
教學(xué)目標
1、明白體育課的真正含義以及意義；養(yǎng)成正確的身體姿勢的要求。
2、讓學(xué)生知道體育課上存在著風險，隱含著傷害，增強體育運動中的安全防范意識。
3、讓學(xué)生掌握一些必要的體育運動安全防范知識和方法，提高自我保護能力。
教學(xué)重點與難點
一、導(dǎo)入
1、誰知道為何要開設(shè)體育課？
2、許多同學(xué)都特別喜歡上體育課，下面我們來看一則體育課上的“體育小健將”的故事。教師講情境園的故事，以此揭題-----安全上好體育課。
二、講授新課
（2）我們應(yīng)該怎樣做才能減少或避免傷害事故的發(fā)生呢？
2、學(xué)生交流（1）小組內(nèi)交流
（2）每一個小組選一個代表交流。
從“體育運動前、體育運動中、體育運動后”幾個方面說一說體育運動安全防范的知識和方法。
三、課堂活動
1、完成訓(xùn)練場的第一題，贊同的畫笑臉，不贊同的畫哭臉，并說明理由。
3、讀“體育運動安全小竅門”。
四、課堂小結(jié)。
1、說一說：你有什么收獲？
2、填寫收獲卡。18緊急疏散
教學(xué)目標
1、明白緊急疏散的意義，正確對待緊急疏散演練活動。
2、讓學(xué)生知道緊急疏散活動中存在著危險，隱含著傷害，增強緊急疏散中的安全防范意識。
3、讓學(xué)生掌握一些必要的緊急疏散安全防范知識和方法，提高自我保護能力和自救能力。
教學(xué)重點與難點 教學(xué)準備及手段 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、你們參加過緊急疏散演練活動嗎？為什么要開展緊急疏散演練活動？
2、丁丁們學(xué)校也開展了緊急疏散演練活動，下面我們來看她們學(xué)校的緊急疏散演練活動。教師講情境園的故事，以此揭題-----緊急疏散。
二、講授新課
1、自學(xué)課本，并思考：
2、學(xué)生交流（1）小組內(nèi)交流
（2）每一個小組選一個代表交流。
范的知識和方法。
三、課堂活動
1、完成訓(xùn)練場的第一題。
3、繪制家庭逃生圖，然后評比。
四、課堂小結(jié)。
1、說一說：你有什么收獲？
2、填寫收獲卡。
19愛護環(huán)境就是愛護我們自己
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生懂得為什么要愛護我們生活的環(huán)境
一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
1、情景感受 大氣污染 水污染 噪音污染 ??
2、激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，在春暖花的時節(jié)，我們一起到郊外春游，大家的心情怎么樣？ 生：高興?? 師：那么，同學(xué)們，到郊外游你看到些什么不好的現(xiàn)象呢？ 生：到處都是亂扔的垃圾。生：在郊游時一定要保護環(huán)境。
生：郊游野餐的時候一定要講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，回收處理。生：??
二、情景體驗，明白道理 出示圖片：
師：不保護環(huán)境，會發(fā)生什么事兒呢？
②消暑解壓
③健美體形，挽救生命
2、游泳的危險
①溺水；相機進行”防溺水六不準”安全教育。②耳病； ③紅眼病
3、游泳的安全與衛(wèi)生知識。
三、訓(xùn)練場
1、說一說：小伙伴意外落水或溺水了怎么辦？
2、做一做： 游泳時小腿抽筋：
用抽筋小腿對側(cè)的手，握住抽筋腿的腳趾，用力向上拉，同時用同側(cè)的手掌壓在抽筋小腿的膝蓋上，幫助小腿伸直。
游泳后耳朵進水： 單腳跳排水 手掌吸水 活動外耳道
四、交流“我的收獲”
1、我知道不能獨自到野外或危險的地方游泳。
2、游泳后注意休息補充體力。
3、發(fā)現(xiàn)有人溺水時，及時呼救，不盲目施救，以避免更大傷亡。
四年級的生命字四年級生命的意義篇六
1.理解內(nèi)容，感悟中心，揣摩詞語。
2.培養(yǎng)學(xué)生當眾發(fā)表意見的能力。
3.聯(lián)系生活實際，暢談對人生的感悟。
1.理解文章內(nèi)容。
2.揣摩詞語的表現(xiàn)力。
1.體會文章內(nèi)涵。
2.暢談對人生的理解。
一課時。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，上課之前，我先給大家介紹這樣一個人。在現(xiàn)實生活中，在別人看來，她是個很不幸的人，她不能像常人那樣生活走動，她的很多時光是坐在輪椅上度過的，她的肉體和精神都受到了極大的折磨。但她卻聲稱“活得十分富有”，為什么呢？因為她擁有一個豐繁博大的精神天地，而構(gòu)成這個天地的，是她對自然、對生命的感悟。她并未因為身體的殘疾而放棄生命，相反的，她有對生命更強烈的呼喚。她曾經(jīng)在一篇文中寫道“不論你處在怎樣一個多變的世界，經(jīng)歷怎樣的人生，生命中還是有一些極其可貴的珍寶，需要我們終身護守、珍惜，不容它輕易失去。”她就是杏林子。她的文章《生命，生命》就表現(xiàn)了她對生命的態(tài)度。
二、初步感知課文：
1.教師播放媒體資源中課文朗讀，學(xué)生初步感知全文。
2.學(xué)生一起朗讀課文。
3.指讀文下注釋。
三、讀、賞析：
1.導(dǎo)讀：下面我們就對文章的一些精彩內(nèi)容進行研讀，對文章所表刻內(nèi)涵加以深入地理解。
2.自讀、討論：
1）本文共寫了幾個事例？作者從中分別感悟出什么？
2）作者對生命有著怎樣的理解？
3）找出自己感受最深的事例，并談?wù)勛约旱捏w會。
4）劃出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句，朗讀并體會其作用。
5）聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓ι睦斫狻?/p>
3.歸納總結(jié)：
1）三個事例。
事例一 飛蛾求生 那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它！
事例二 瓜子抗爭 那一股足以驚天憾地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動。
事例三 聆聽心跳 我必須對自己負責。
（隨文評點“對自己負責”的含義。）
2）三點。
思考一：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。
思考二：怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。
思考三：珍惜生命，珍惜時間，不懈努力。
3）略。
4）略（可討論自己所熟知的名人名言）。
四、總結(jié)全文：
冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學(xué)都珍愛生命，珍惜時間，讓人生更有意義。
五、拓展訓(xùn)練：
1.寫一則讀后感，題目自擬，字數(shù)不限；
2.自找有關(guān)研讀生命的文章，更深層次上理解生命的意義。并寫出體會文章。
四年級的生命字四年級生命的意義篇七
《生命生命》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元中的第三篇課文。本單元圍繞“生命”這一主題，通過一個個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命;學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法是本單元教學(xué)的重點。
《生命生命》一文語言簡潔樸實，思想含蓄深刻，通過形象描寫與理性思考的有機結(jié)合，告訴讀者：要珍惜、熱愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。本文是學(xué)生應(yīng)在四年級下學(xué)期學(xué)習(xí)的課文，現(xiàn)在提前一學(xué)期學(xué)習(xí)，而且脫離了單元其它課文的輔助理解，對于剛步入四年級的學(xué)生來說，他們形象思維能力較強，但抽象思維稍顯不足，所以如何引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字，思考人生、感悟生命的意義成了本課的難點。為此，我將緊緊圍繞單元教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際和相關(guān)資料讀懂課文，讀出自己的感受與理解，并且獲得啟示。
1、認識“擾、診”等5個生字，讀準并會寫本文出現(xiàn)的8個生字，掌握由生字組成的“不屈向上、茁壯生長、震撼”等新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、聯(lián)系上下文和生活實際，借助資料讀懂文中的三個小故事，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
4、感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
1、學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容：
(1)用橫線將文中由生字組成的新詞畫出來，用自己的方式自學(xué)生字以及不理解的詞語。(2)讀準字音，將課文讀通順。
(3)查找并摘抄有關(guān)本文作者(臺灣作家杏林子)生平的資料，150字以內(nèi)。
(4)請每位學(xué)生準備一張稿紙，課堂練習(xí)中使用。
2、教師的教學(xué)準備：
(1)鉆研教材，設(shè)計教學(xué)設(shè)計。
(2)制作多媒體教學(xué)課件。
(3)給每位學(xué)生提供課文復(fù)印件。
(4)請組委會幫助給上課學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)。
3、教室環(huán)境布置：課桌按同桌方式布置。
第一課時
(一)導(dǎo)入
1.板書課題。
2.學(xué)生齊讀課題。
(二)交流預(yù)習(xí)情況，整體感知課文
1.出示學(xué)習(xí)提示一。
(1)同桌合作讀課文，一人一段，互相糾正讀錯的地方。
(2)同桌交流文中由生字組成的詞語，并寫寫你們認為最難的生字。
2.同桌合作，檢查預(yù)習(xí)。
3. 全班交流
(1)出示生詞及易錯詞語：
(sāo)騷擾、求生的欲望、不屈向上、茁壯生長、
聽診器、震撼、糟蹋、有限、動彈
指名讀、齊讀。
(2)交流合作學(xué)習(xí)時互相聽寫的生字，強化識字效果。
預(yù)設(shè)：打擾、震撼、糟蹋
1出示由“憾”“撼”組成的詞語，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思確定形旁。
2 方法遷移， 學(xué)生區(qū)分其他生字。
3再次齊讀詞語。
2、出示學(xué)習(xí)提示二。
出示：自由讀課文，想一想文中都寫了幾件與生命有關(guān)的小事例?
(1)學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文，思考問題。
(2)全班交流，明確文中所講的三個小事例。
預(yù)設(shè)：被作者抓住后的飛蛾極力求生;(飛蛾求生)
墻縫中的小瓜苗不屈向上，茁壯生長;(瓜苗生長)
作者靜聽自己的心跳被深深震撼。(心跳使人震撼)
1. 走進飛蛾
(1)師：默讀課文第二段，想一想這究竟是一只怎樣的飛蛾?畫出相關(guān)的詞語或句子。
(2)學(xué)生默讀課文，思考問題，在相關(guān)的詞語、句子旁邊做批注。
(3)全班交流。
出示：夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它!
預(yù)設(shè)：
1根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“稍”“騷擾”“只要……就”等詞語，聯(lián)系生活實際，體會作者對飛蛾的討厭，明白它已命懸一線，生命岌岌可危，處于絕境，感受飛蛾的生命之脆弱。
2抓住“掙扎”“極力鼓動”等動詞，展開想象，體會飛蛾用盡全力想要擺脫作者的大手，感受飛蛾對生命的珍愛。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，主要明確，這是一只絕境中極力求生、珍愛自己生命的飛蛾。
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第二段。
(6)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2. 走進瓜苗
(1)遷移方法，自學(xué)第二個故事，在讀寫中生成學(xué)生多樣化的理解，習(xí)得文本語言。
師：讓我們繼續(xù)跟隨作者的文字讀故事。請同學(xué)們利用剛才學(xué)到的方法自學(xué)課文第三段，看看一株普通的瓜苗又遇到了什么困難，他是怎樣對待自己生命的呢?把你想到的用2-3句話寫下來吧!
(2)全班交流，指名學(xué)生讀自己寫的感受。
(3)引導(dǎo)學(xué)生明確，這是一株面對困難，明知生命極為短暫卻依然不屈向上、茁壯生長的小瓜苗。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第三段。
3. 走進作者
出示：有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳。那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，初步體會作者面對生命的態(tài)度。
1引導(dǎo)學(xué)生抓住“糟蹋”“可以”“也可以”等詞語理解句子，明確作者認為有兩種截然相反的態(tài)度：一種是要對生命負責、一種是對生命不負責。
2明確作者在兩種生活態(tài)度面前，他決定選擇好好利用生命，讓它發(fā)揮應(yīng)有的價值。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于杏林子的資料，了解作者的經(jīng)歷。
(3)請同學(xué)們暢談杏林子帶給自己的感受，感受到對于疾病纏身的杏林子來說，活著原本是一件很痛苦的事，但她卻依然熱愛自己的生命。
(4)出示：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料理解杏林子所創(chuàng)造的價值。)
(四)課堂總結(jié)
面對弱小的飛蛾和瓜苗，杏林子給我們一個很好的回答，作為人類，面對困境，怎能說“不”?生存下去是最簡單的事。
四年級的生命字四年級生命的意義篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
理解三個事例中蘊含的道理。
1、有關(guān)作者杏林子有關(guān)資料，冰心奶奶珍愛生命資料。
2、杏林子照片等。
3、多媒體課件。
一、導(dǎo)入新課
二、研讀與賞析
飛蛾求生：
1、哪一個句子讓你感到特別震驚？請你劃出來。
出示：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！
2、如果你就是那只握在別人手心的飛蛾，你會怎么想？請你讀這句話──
出示：我掙扎著，極力鼓動雙翅！
如果你就是那只握在別人手心的飛蛾，你會怎么做？再讀這句話。
再次出示：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！
4、同學(xué)們，你們知道一只飛蛾的壽命有多長嗎？平均壽命只有９天，只有９天啊！可它卻為了這短暫的９天，在你的手中掙扎了一分鐘、兩分鐘、十分鐘、二十分鐘……直到生命的最后一刻。小小的飛蛾為什么要如此掙扎呢？（活下去）是呀！無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。飛蛾求生的欲望是多么強烈！（板書：欲望）這就是──生命生命。
瓜子抗掙：
1、請大家自由地讀一讀第二個小故事。
哪一個句子讓你感到特別震驚？也請你劃出來。
出示：那小小的種子里包含著一種多么強的生命力呀！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。
這句話為什么讓你覺得特別震驚？
2、小小的種子與堅硬的外殼抗爭，會遇到怎樣的困難？
4、多么頑強勇敢的香瓜子啊！（板書：頑強）即使只是一粒香瓜子，即使沒有陽光，即使沒有泥土，即使只能活幾天，它也要頑強勇敢地活著，讓這幾天煥發(fā)光彩。這就是──（生讀課題）生命生命。
傾聽心跳：
1、小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力啊！更何況我們?nèi)祟悺Ｕ埓蠹易x讀第三個故事。
哪一個句子讓你感到震撼？再請你劃出來。
出示：那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動,給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。
2、同學(xué)們，請你們閉上眼睛靜靜地感受一下自己的心跳！（播放心跳的聲音，教師旁白：現(xiàn)在，感受著你心臟那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，你想說些什么？）
3、你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家？（高興、自豪、激動……）
請大家?guī)е吲d、自豪、激動的心情讀讀這句話。
3、是呀，這樣的生命是屬于你自己的，一切全由自己決定。你必須對自己負責。
（板書：負責）
讓我們帶著對生命負責的態(tài)度再一次呼喚──生命生命
生命價值：
出示：雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。一起讀。
……
如此患難身世，如此驚人毅力，如此杰出經(jīng)歷，如此奉獻愛心，我們再讀她對生命的理解感悟和實際行動，言行一致，言有心生，怎叫人不深受感動和啟迪！
杏林子的文學(xué)作品激勵了一批又一批人，她告訴我們要珍愛生命，珍惜時間，要使自己的生命光彩有力！（板書：珍愛生命 珍惜時間）
把你想說的寫在課本上。交流。這些精彩的句子，讓我們感悟到了生命的可貴，可以成為你的座右銘，激勵自己努力生活，努力進取！
5、文章可以結(jié)束，但生命的長河是永無止境的：
為了生命的美麗，讓我們再次呼喚──生命生命。
飛蛾求生 欲望 珍愛生命
瓜子抗掙 頑強 珍惜時間
傾聽心跳 負責
四年級的生命字四年級生命的意義篇九
1、知識和能力：
⑴ 揣摩詞語，品味語言，理解內(nèi)容。
⑵ 學(xué)習(xí)并運用正確的朗讀方法，有感情地誦讀課文。
2、過程和方法：
⑴ 學(xué)會畫、注關(guān)鍵詞語，快速篩選信息，把握文章思路。
⑵ 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度和價值觀：
因文悟道，引導(dǎo)學(xué)生善待自己，善待他人，善待一切生命，進而思考如何讓自己的生命更有價值。
揣摩詞語，品味語言，理解內(nèi)容。
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
一、導(dǎo)入課文，引起注意，催動興奮
張海迪最新創(chuàng)作的長篇小說《絕頂》，將由人民文學(xué)出版社出版。該書自1998年開始創(chuàng)作，耗時四年，共計35萬字。
無獨有偶，香港女作家杏林子，12歲時染上了類風濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著生命生命!
今天，我們就來學(xué)習(xí)杏林子的散文《生命生命》，與她同呼吸，共命運，認識人生的真諦。
(板書課題、作者)
二、朗讀課文，探究研討，走進作者
教師范讀，在范讀課文后三節(jié)時，語氣應(yīng)有由舒緩到略顯高昂的變化過程，以反映作者經(jīng)歷了凝重的思考而頓悟的心路歷程。
學(xué)生仿讀，這既是學(xué)生從整體上感知文本的需要，也是在情感上走近作者的需要。
明確：本文表現(xiàn)了女作家她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)她珍視生命、堅強勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。
題目運用反復(fù)的手法，表示強調(diào)，表達了強烈的生命意識和對生命的強烈呼喚。
三、品讀課文，探究賞析，走近文本
對一篇文章，除了整體把握之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進行研讀。這樣，對文章所表達的深刻內(nèi)涵就會有更好地領(lǐng)會，從而更貼切地感悟作者的思想感情。
分組品讀課文，合作探究：
這篇文章共寫了幾個事例?這三個各圍繞本段中哪一個中心詞展開?
試各用一句簡潔的話概括每個事例。
教師小結(jié)過度：無論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力。作者從小現(xiàn)象悟出的大道理是很能啟人心智的，同時，作者對生命的思考也由此展開。
由這三個事例引出了作者對人生的思考。那么，引出了哪三點思考?在文中劃出關(guān)鍵句。
這三點思考分別側(cè)重于哪一方面?
形成板書：
生命 生命
小飛蛾 生之欲望 生命意義
香瓜子 生 命 力 生命價值
心 跳 生 命 珍視奮斗
文章之所以如此地震撼我們，是因為它的思想內(nèi)容深刻，而深刻的思想又是靠準確、生動的語言來表現(xiàn)的。找出你最喜歡，你認為寫得最精彩的、最能表達作者思想感情的詞語，說說這些詞語妙在何處，并試著有感情地朗讀。
指名朗讀水平較好的三位學(xué)生分別朗讀1、2、3小節(jié)，全班齊讀最后兩個小節(jié)。要求讀得有感情、有變化、有高潮。
四、跳出文章，拓展思維，陶冶情操
試就作者的三點思考，從生活中找出一兩個相應(yīng)的例子。(如歐陽修名揚天下，仍不斷修改自己的文章，別人問其原因，他回答說是怕后生笑話;日寇侵華，梅蘭芳息影舞臺，續(xù)須明志;張海迪高位截癱，自學(xué)成才等 。)
結(jié)合自己的人生經(jīng)驗談?wù)勀銓θ松母形颉Ｒ笳劤鲎约旱恼鎸嵏惺堋?/p>
教師總結(jié)：文章可以結(jié)束，但生命的長河是永無止境的。
冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學(xué)都珍愛生命，珍惜時間，讓人生更有意義。
五、作業(yè)
1、收集有關(guān)生命的名言一兩句。
2、課外閱讀克倫·沃森的《生命 生命》并完成課后練習(xí)二。
3、課外閱讀張曉風的《敬畏生命》、畢淑敏的《我很重要》、敬一丹的《穆然，謝謝你的笑》(《語文新天地》七年級上、初一)
四年級的生命字四年級生命的意義篇十
1、識5個生字，會寫8個生字，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2、 理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。
3、 感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。
引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟生命的意義。
1、以老師小時候的事情導(dǎo)入。
2、引出課題《生命生命》
3、指導(dǎo)對課題的朗讀，請生讀，師范讀，齊讀。
1、讀準生字、新詞，遇到難讀的字多讀幾遍，理解課文中詞的意思。
2、找一找課文寫了哪幾個事例。
板書： 1、飛蛾
2、瓜苗
3、自己的心跳
交流：
1、但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!
解決：
震驚，什么讓我震驚？
飛蛾那求生的欲望指什么？
掙扎什么意思？我們什么時候會掙扎？
飛蛾一開始“極力鼓動”，后來怎么又變成“躍動”了呢？
2、那小小的種子里，包含著多么強的生命力啊！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。
解決：
我們知道植物的生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么？
有一個字很好地寫出來了，“竟”表示不可思議，出乎意料之外。
3、這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負責。
解決：
好好地使用，指什么？
白白地糟蹋指什么？
4、雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
解決：
有限的生命，你怎么理解？
無限的價值你怎么理解？
怎樣的生活才是有價值的？
學(xué)了這篇課文，我的感受是……