無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
下雨字篇一
1、知道同學間應互相關心、互相愛護，要樂于助人。
2、學會本課的11個生字，理解“淋濕、敲門、連聲、稱贊、頭發、不斷、關心”等詞語的意思。
3、能把因果句補寫完整。
4、能按提示語的要求，讀出不同的語氣和感情。
學習生字新詞，理解事情發展的結果為什么正好與奶奶的想法相反；懂得同學間應互相關心、互相愛護，要樂于助人。
通過有感情地朗讀，能讓學生在思想感情上產生共鳴，自覺樂意地把他人放在心上，主動幫助人。
教學目標?：
1、初讀課文，初步了解課文內容。
2、學習本課生字、新詞，理解“淋濕、稱贊”等詞語的意思。
3、導讀課文第1自然段,并有感情地朗讀.
教學過程?:
一、揭示課題。
出示《下雨》。下雨了，發生了什么事？讓我們來學習課文。
二、初讀課文，自學字詞。
1、輕聲自由讀課文，生字詞要讀正確。
2、再讀課文，給自然段標上序號。
三、檢查自學。
1、指名分段讀課文。評一評哪個同學讀得正確。
2、正音：“玲、砰、稱”是后鼻音，“淋”是前鼻音。
3、指名讀生字組成的詞語。指出“砰”表示聲音，是象聲詞。
4、重點理解：
淋濕：課文中講誰被雨淋濕？（小寶）誰沒被雨淋濕？（小玲）
稱贊：課文中的奶奶稱贊誰？你能換個詞嗎？（夸獎、贊揚）
四、學習第1自然段。
1、指名讀第1自然段，思考：下雨了，奶奶心里為什么事著急？劃出奶奶心里想的話。
2、用“因為……所以……”的句式說說奶奶心里的想法。
3、指導朗讀。第2句要讀出奶奶著急的心情，“很著急”的“很”要讀得長些、重些。奶奶心里想的話要讀得輕些、慢些。
4、齊讀第1段。
5、小結：這段主要寫下雨了，奶奶心里記掛著小玲沒帶傘，衣服要淋濕了。
五、書寫指導。
玲：左窄右寬，右邊是“令”，注意不要少一點。
濕：左窄右寬，右邊上面的“日”稍扁。
砰：左窄右寬。
稱：左窄右寬。
擦：右邊部分14畫，注意第8畫。左窄右寬。
六、作業?：抄寫生字。
教學目標?：
1、學習、理解第2-7自然段，知道同學之間應互相關心、互相愛護。
2、理解“連聲、不斷、關心”等詞語的意思。
3、正確、有感情地朗讀課文。
教學過程?：
一、復習：
1、卡片認讀生字、詞語。
2、完成課后第1、3題。反饋。
3、齊讀課文第1自然段。
二、學習第2-4自然段。
1、自由讀課文，思考：小玲是怎么回來的？奶奶為什么奇怪？
2、讀后討論。
①下雨了，小玲沒帶傘，為什么衣服沒淋濕呢？
②小玲為什么是跳著蹦著進來的？（小玲有這樣好的同學關心、幫助，使她不被魚淋濕，心里很高興，所以……）
③讀小玲回答的話：“是同學送我回家的。”“是”應該強調些。因為小玲有這樣好的同學而感到高興、自豪。
4、你覺得應該稱贊這位同學嗎？為什么？你能不能稱贊他一句？（如：“多好的孩子啊，把你送回家，自己才回去。”“真是個好孩子，就一把傘，他身上恐怕淋濕了呢！”“真是個好孩子，做了好事怎么馬上就走了呢？”……）
5、練習分角色朗讀。
三、教學第5-7自然段。
1、看第2幅圖，找一找哪幾個自然段是寫小寶的。
2、自由讀，思考：小寶帶了傘，為什么衣服全濕了？
3、句子比較：
①我把傘借給同學了。
我把傘借給路遠的同學了。（小寶為別人著想，他認為路遠的同學比自己更需要傘，自己路近，淋濕一點沒關系。）
②他的衣服濕了。
他的衣服全濕了。（讓學生體會“全”，說明濕的程度，表現了小寶為了別人不被雨淋濕，甘愿淋濕自己的好品質。）
4、從課文的哪些詞句可以看出小寶的衣服全濕了？理解“不斷”
6、練習分角色朗讀。
四、總結：同學之間互相關心，互相幫助，要樂于助人。
教學目標?：
1、朗讀、總結課文，知道要樂于助人。
2、指導學生完成課后作業?。
教學過程?：
一、復習鞏固。
1、在正確的讀音上打“√”。
玲（lin ling ）察（ca cha ）
淋（lin ling ）擦（ca cha ）
零（lin ling ）
2、多音字組詞。
zhe ( ) fa( ) gan( ) bei( )
二、有感情地朗讀課文。
1、師生分角色朗讀課文。
2、學生分角色朗讀課文。
3、獨立完成《課堂作業?》第4題。（在括號里填上合適的詞語。）
①讀一讀。
②填空。
③校對。
三、總結課文。
小玲和小寶回家，和奶奶想的為什么不一樣？為什么會不一樣？
總結：同學之間應該互相關心，互相幫助。
四、作業?指導。
把句子補充完整。
①小玲沒帶雨傘，衣服卻沒淋濕，這是因為（ ）。
②因為小寶把傘借給路遠的同學了，所以（ ）。
a、先讓學生說說這兩句話的前半部分說什么，后半部分少了什么？
b、把后半部分補上去。
c、答案：①一位助人為樂的同學打著傘把小玲送回了家。
②小寶的衣服全濕了，頭發上還不斷地往下滴水珠。
五、作業?：作業?本4、5、6題。
17、下雨
小玲 小寶
沒帶傘 帶了傘
沒淋濕 淋濕了
同學送回家 借給同學
同學幫助小玲 小寶幫助同學
互相關心 互相幫助 樂于助人
下雨字篇二
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學重點:
1、認識12個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學準備:課件、生字卡
教學時間:2課時
第一課時
1、認識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧、蟲”等3個字。
2、體會小白兔的情感變化,讀好對話語氣,練習有感情地朗讀課文。
教學重難點:
1、認識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧、蟲”等3個字。
2、練習讀課文。
教學準備:課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。
教學過程:
(一)創設情境,激發興趣,提示課題。
1、出示課件,欣賞課文動畫,聽錄音,讓學生說說看到了什么?(課件出示)
2、同學們看到這些,知道了什么?(板書:下雨了)
3、下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學習了《要下雨了》這篇課文,同學們就會知道更多的自然常識。
(二)初讀課文,讀準字音
1、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學互查生字讀音。
3、分段接讀,糾正字音。
(三)分析字形并記憶
1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
2、說說識記方法。
(2)加一加記憶:申---伸車---陣華---嘩
皮---坡害---割
(3)數筆畫記憶:蟲也可以熟字去部分記憶:蜂—蟲
3、猜字游戲。
(四)朗讀課文,讀中感悟
1.???????????? 教師范讀,學生注意聽,邊聽邊看圖,聽完后可以說說圖意。
2.???????????? 分段朗讀,在朗讀的過程中了解字義。
4.???????????? 分角色朗讀。
5.???????????? 試著背誦自己喜歡的段落。
(五)指導寫字
(1)?? 記字型。出示“嗎、吧、蟲”,學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。
(2)?? 學寫字。教師重點指導“口”的寫法。
(3)?? 評選“小小書法家”。
(4)???
第二課時
1、????????? 讀好對話語氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
2、????????? 初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
3、????????? 正確書寫3個生字。
教學重難點:讀好對話,背誦自己喜歡的部分,正確書寫3個生字。
教學準備:掛圖、生字卡片、動物頭飾。
教學過程:
一、復習檢查
1、教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
2、背誦自己喜歡的段落。
二、朗讀課文,加深感悟
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?在小組內分角色練習朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?分別請扮演這些角色的同學來朗讀。
1、大家替他們想一想,這時候燕子什么心情?讀讀說說。
例:我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著(??? )!
(?? )正忙著(??? )!
2、小魚、螞蟻什么心情?請其他的扮演者再讀課文。
3、通過聽讀,大家討論一下,要下雨了,你知道什么啦?
4、小白兔知道了嗎?他是什么做的?怎么說的?齊讀最后一段。
5、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自己有什么感覺呢?
6、請學生再分角色朗讀。
8、你們還知道下雨前有什么現象嗎?
三、指導書寫:往、得、很
1、描紅尋找關鍵筆畫。
2、教師出示字貼,學生說出關鍵筆畫,教師描黑。
3、學生臨寫,注意保持正確的姿勢。
4、同桌同學互換課本再寫。
5、展示評價。
四、課后延伸,練習背誦
1、同學們,要下雨了自然界會發生變化,那么要晴天了自然界又會發生什么變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。
2、練習背誦課文。
板書設計:
16 要下雨了
小燕子:低飛
小魚:游出水面
螞蟻;搬東西
下雨字篇三
下午兩點左右，天灰蒙蒙的，我在空氣里聞到了一絲絲潮濕的氣味。
爸爸騎電動車帶我去興趣班去學習，見天要下雨，就做了充分的準備，爸爸把雨披拿上了。我們出了小區門，空氣格外清新，小草向我們點頭，花兒向我們打招呼，仿佛在說：“下午好！"爸爸騎上電動車，開始了今天的旅程。
我還準備觀賞沿途美景，可是六月的天像小孩子的臉說變就變，不一會兒就下起了傾盆大雨，整個世界罩在了如注的雨霧中，我和爸爸慌忙地來到了路邊公交站候車棚，分別快速穿上雨衣，又騎上電動車出發了。我在路上聽見了叭，叭的下雨聲，仿佛是千軍萬馬在奔騰呼嘯，風太大了，把我和爸爸的雨衣都吹起來了，雖然穿上雨衣了，可是我和爸爸還是被淋成了個落湯雞。
我抬頭一看，大街上人煙稀少，只有偶爾幾個人在匆匆趕路，可是只有一個人穿著雨披在雨幕中鎮定自若地走著，走近一看，是一位清潔工爺爺正在冒著雨打掃衛生，我被清潔工人深深感動了，他們不怕嚴寒酷暑，甚至是下雨天也要為全市打掃衛生，這種辛苦自己換城市干凈的精神太可貴了。雖然走出老遠了，我忍不住又滿懷敬意地看了他好幾眼！
我們終于來到了興趣班，雨依然下得很大。我真希望爸爸避一會兒雨。可爸爸還是冒雨回去了！因為他三點鐘還要上班，我充滿了對爸爸的擔心。
窗外的雨，依然在嘩嘩地下著……
下雨字篇四
記得還是小學二年級時，這把藍色雨傘就出現在我的生活中。
五年過去了。那把傘早已呆在了柜子中，不再出現在我的視野中，而五年后的今天，依舊是雨天，它卻陰差陽錯的出現了。
真的歪了沒歪，媽，相信我，媽媽呦不過我，便沉默了。
沉默之中，卻瞧見一滴水從媽媽臉龐落下，不知是雨水眼淚。
五年之中，在雨中我懂事了。
下雨字篇五
【教學內容】《要下雨了》第二課時。
【教學目標】
1、圖文結合理解理解詞句的意思，了解能預示要下雨了的大自然的現象，激發學生觀察大自然的興趣。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、滲透朋友之間要互相關心的思想教育。
【教學難點】下雨前燕子為什么飛得低？小魚為什么覺得水里悶？
【教學重點】通過閱讀合作學習理解、課文內容。
【教具準備】
1、“下雨了”要下雨了的兩種課件。
2、隨課文內容動畫片課件。
3、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。
4、寫有學習方法的投影片。
【教學過程】
一、激發興趣、揭示課題
1、“要下雨了”的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？
（看到烏云、閃電，聽到轟轟的雷聲）
出示“下雨了”的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？
（看到電閃雷鳴，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的雨聲）
師提問：看到了這兩幅畫面后你知道了什么？
生1：第一段畫面表現的是要下雨了的情景。
生2：第二段畫面表現的是已經下雨了的情景。
師生共同比較：
“要下雨了”“下雨了”有什么區別？
板書課題：
要下雨了（齊讀課題）。
2、讀了課題：
你想知道什么？
生1：誰知道要下雨了？
生2：它怎么知道要下雨了？
生3：真的要下雨了嗎？
2、看結合課文的動畫片課件：
師問：這個童話故事，告訴了我們一件什么事？
生答：（略）。
二、自主探索、合作交流，逐段學習課文的內容
1、學習第1～3自然段：
小聲讀第一自然段，你明白了什么？
生1：小白兔在山坡上割草。
生2：那天天氣很悶。
教師隨手簡筆畫：
小白兔、山坡、小草。
質疑：
“悶”是什么意思？
生1：呼吸不通暢。
生2：特別不舒服。
2、指名讀第二自然段：
師問：讀了這段你知道了什么？
生1：小燕子從小白兔頭上飛過。
生2：小白兔問小燕子為什么飛得這么低？
師問：你怎么樣知道燕子飛得低呢？
生答：從二自然段第一句“小燕子從小白兔頭上飛過”這句知道。
指導學生讀好：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
（大聲、讀出“奇怪”的語氣）
3、學習第三自然段：
齊讀這段話。
分學習小組討論：
這段有幾句話？每句話是什么意思？
下雨前，燕子為什么飛得低？
質疑：
“潮濕”是什么意思？
⑴ 從字的偏旁上分析（兩個字都帶有三點水）。
⑵ 從生活實際中體會潮濕的感覺。
⑶ 從課文內容聯系上下文理解“空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠。”從而理解“潮濕”的意思是：空氣里水分很多。
匯報、討論結果：
燕子低飛的原因。
再齊讀共同討論以上三個自然段的學習方法：
（投影打出）
整段朗讀，一句一句讀懂。
理解重點詞語再朗讀這段課文。
三、指導學生用這種學習方法，合作學習4～9自然段內容并質疑解難
1、討論怎樣讀好“是要下雨了嗎？”這句話？
（結合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣）
怎樣讀好“要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”
2、理解“連忙”一詞的意思：
（換詞練習：趕忙、馬上、立即……）
動作感覺“悶”（想象人在水底憋氣的感覺）
動作示范理解“挎”的意思。
3、質疑：
下雨前魚為什么覺得水里悶得很？
⑴ 讓學生從自己讀過的課外知識幫助解疑。
⑵ 教師小結：
4、分角色表演：
想象小動物的神態，動作及說話的語氣，特別要讀出小魚關心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。
5、教師簡筆畫板書：
⑴ “小魚跳出池塘”的畫面。
板書：
小魚跳出水面。
⑵ “小螞蟻搬家”的畫面。
板書：
小螞蟻搬家。
四、實踐創新，開發潛力
1、說說你在生活實際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現象？
3、利用以上已有的知識，續編故事：
【教學板書】
要下雨了
簡筆畫小燕子低飛
簡筆畫小魚跳出水面
簡筆畫小螞蟻搬家
下雨字篇六
我愛雨，我愛雨的氣勢磅礴，愛雨的飄柔灑脫，當雨滴兒旋轉著鉆入大地，我都會萬分興奮。
下雨天，我喜歡看雨滴降落湖面時激起的'水花，我喜歡聽雨滴與大地碰撞發出的清脆響聲，那是大自然的交響樂，我喜歡聞被雨滋潤后泥土的芬芳。
下雨的時候，我可以看到片片綠茵綻放生機，我可以聽到農民伯伯喜悅的歡呼，我可以聞到空氣中彌漫的陣陣喜悅。
春天的雨，喚醒沉睡的萬物，聽春之旋律，感受春雨灑脫的風采。
夏天的雨，驅趕重重倦意，看夏之神韻，感受夏天的雨的豪放風姿。
秋天的雨，滋潤萬物，豐收之季，聞秋之芬芳，感受秋雨的怡人風范。
冬天的雨，帶來安靜，議冬之寧靜，感受冬天的雨的柔美風氣。
四季的雨，給人不同的感受，當然，我也愛雨的變化莫測，愛雨的來去自如。
雨，仿佛可愛的精靈，把愉快灑滿人間，給大地帶來生氣。
人們啊!請你們在下雨天，走出來，感受這大自然的旋律，觸摸這動人心弦的音符。
讓我們一起感恩，感恩這些雨點兒，感謝它們把快樂帶到人間，把和諧帶到人間。
雨停了，看，天上留下了一抹燦爛的彩虹，如此耀眼，如此美麗，印刻在每個人心里。
雨，因為你，我擁有了一個堅定的信念：要像你一樣，不停地追逐夢想!
下雨天，真美。
下雨天，真好!
下雨天，是鳥兒在歌唱。
下雨天，是花兒在歡呼。
下雨天，很美。
下雨天，很好!