人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
神奇的教師字神奇的教室字篇一
“同學(xué)們請安靜，我要給你們表演一個神奇的魔術(shù)?！睆埨蠋煹靡庋笱蟮卣f。
張老師掏出魔術(shù)道具，是一個橙黃色的小盒子，好像一個棺材，還有兩個骰子。
這時我們心里是這樣想的：這個小盒子和這兩個骰子能有什么魔術(shù)可以做？這事一定有蹊蹺。
張老師請了幾個同學(xué)檢查魔術(shù)道具。有的拿出一支鉛筆，用有橡皮的一面擠了又?jǐn)D；有的把骰子放進(jìn)嘴里，咬一下會不會咬碎；有的摔到地上，看一看會不會碎掉……最后他們把道具還給了張老師，都說沒發(fā)現(xiàn)什么問題沒察覺到破綻。
這時有的同學(xué)激動地跳了起來爭著搶著讓張老師選他當(dāng)助手。為了游戲的公平公正，張老師確定用執(zhí)骰子的方式選出一個放骰子的人?！岸！钡谝粋€骰子是“4”，第四組的同學(xué)沸騰了起來，“叮……”第二個骰子又產(chǎn)生了是“6”，幸運(yùn)兒就這樣產(chǎn)生了，“梁米！”她興奮地跳了起來。
梁米去墻角放骰子，她左看一看，右看一看。這邊的張老師喝著茶，和我們聊聊天，一點(diǎn)兒也不緊張。過了好一會兒梁米才把盒子交給了張老師。
全場鴉雀無聲，靜待老師公布結(jié)果“是一個3和一個4，對吧?！睆埨蠋煹ǖ卮蜷_了盒子，我們走近一看果然是3和4。
同學(xué)們一臉茫然，掌聲雷動久久不平息！
神奇的教師字神奇的教室字篇二
教師資格證面試題庫教師資格證面試說課稿
2016下半年教師資格證面試大綱
教師資格證結(jié)構(gòu)化面試試題及答案匯總
2016下半年教師資格證面試考試時間匯總2016下半年教師資格證面試準(zhǔn)考證打印時間及入口匯總
神奇的教師字神奇的教室字篇三
一天，我興高采烈地帶著新學(xué)到的科學(xué)小游戲，走進(jìn)了教室。我取出五根火柴棒，將每根火柴棒從中間折一下，折成v形，再將五根v形的火柴棒擺成花朵狀。我問孩子們：“瞧，火柴棒變成了什么？”“花、電風(fēng)扇、轉(zhuǎn)盤、風(fēng)火輪……”我肯定著孩子們的想法?！澳銈兡芊駥ⅰ鸩窕ā兂晌褰切牵吭试S你們借助一樣?xùn)|西幫忙，但只能動一下?！蔽蚁蚝⒆觽儝伋隽藛栴}。
游戲前我向幼兒提出的要求中有兩個重點(diǎn)，分別是“允許你們借助一樣?xùn)|西幫忙”和“只能動一下”。從幼兒的行為來看，他們顯然只記住了“允許你們借助一樣?xùn)|西幫忙”，可能“東西”兩字容易使幼兒聯(lián)想到教室中存在的物品，因此，他們想到用鉛筆、火柴棒（還有很多幼兒想到用梳子、棉簽、牙簽等）嘗試撥出一個五角星。但是，這些東西似乎只起到代替手指的作用，如果能用手指完成游戲的話，為什么我還要提出“允許你們借助一樣?xùn)|西幫忙”的要求呢？同時，我也發(fā)現(xiàn)幼兒不管使用何種材料，他們的動作都是“撥”，這也是手指能實(shí)現(xiàn)的動作。顯然，幼兒即使想借助不同的材料使“火柴花”變成五角星，但他們的動作卻是相同性質(zhì)的。
面對失敗，我思考著，是不是我的要求沒有講清楚，是不是游戲中我沒有及時提醒幼兒借助的東西和動作不能和手指的功能和作用相似呢？也許這就是造成幼兒失誤的癥結(jié)吧。
聽了我的話，孩子們又一次投入了游戲。
五角星依然沒有出現(xiàn)，這一次幼兒把重點(diǎn)放在想出不同的動作上，他們有的拿、有的轉(zhuǎn)、有的鉤……雖然他們的動作依然都是靠手指在進(jìn)行，但是這一次幼兒似乎知道了第二個要求——“動一下”，并在“動”上動足了腦筋。可是，不管他們怎樣“動”，“火柴花”始終不能變成五角星。
幼兒的第二次失敗促使我又一次反思自己的指導(dǎo)，第一次失敗后，我只告訴幼兒：不管借助什么東西幫忙，用“撥”的方法，肯定不能使“火柴花”變成五角星。這無形中向幼兒強(qiáng)調(diào)了要注意“怎樣動一下”，所以游戲中幼兒只顧著使用不同的動作來操作“火柴花”，他們完全忘記了“允許你們借助一樣?xùn)|西幫忙”這一操作要求。顯然我的不全面提示又一次成了幼兒失敗的誘因。看來，這次我得仔細(xì)地向幼兒重申游戲的要求，并給予提示，我得告訴幼兒：游戲時必須記住兩個要求，“允許你們借助一樣?xùn)|西來幫忙”“使用這種東西時只能動一下，五角星馬上就會出現(xiàn)”。
聽了我的提醒，孩子們又一次投入了游戲，他們期待著五角星早點(diǎn)出現(xiàn)。
小毛說：“我知道了，剪一個五角星，放在‘火柴花’上肯定行！”
越越滿臉疑惑地問：“難道是水嗎？”
文文豁然開朗：“哦，將水點(diǎn)在‘火柴花’中間的空隙處嗎？”
安安著急地說：“不用說了，試一下不就知道了嘛?！?/p>
說干就干，我拿來了水和棉簽，用棉簽將水小心地滴在“火柴花”中間的空隙處。在水的作用下，“火柴花”竟然奇跡般慢慢移動起來，兩根火柴棒之間“放大”了，一個窄窄的五角星逐漸出現(xiàn)，而且越來越大，最后一個完整而漂亮的五角星呈現(xiàn)在孩子們的眼前。
第三次嘗試，終于成功啦！孩子們在教室里歡呼著……
“哎呀，真厲害呀，這到底是怎么一回事呢？”孩子們提出了新的問題。
邱寶好像想到了什么：“哦，如果碗下面有水，碗也會向前移動的?！?/p>
小博士麟麟說：“好像是水的張力吧。”
“什么是張力？”幾乎每個孩子都問出了同樣的問題。
“太好玩了，我也要去買這樣的書來看。”
當(dāng)我第一次玩這個游戲時，我也感到“好神奇”，并了解到其中的道理：是由于水的張力才使火柴棒移動。我也上網(wǎng)查詢過，再次關(guān)注“水的張力”，雖明白其道理，但當(dāng)幼兒問我“什么是張力”時，我覺得還是無法用形象的語言來告訴他們?？上驳氖牵覀儼嗟男〔┦刻嫖医饬藝?，用他的經(jīng)驗(yàn)向同伴解釋“什么是張力”，重要的是激發(fā)了同伴探索的興趣，他們變得喜歡去發(fā)現(xiàn)和探究觀察身邊的一切，這或許就是我最大的收獲。
神奇的教師字神奇的教室字篇四
編者按：高中語文書中有一課《燭之武退秦師》,不知道同學(xué)們對這篇課文的理解是什么樣的，下面我們來看看老師的理解《神奇的鄭國商人》吧!
高中課本里，《燭之武退秦師》里記載晉侯秦伯圍攻鄭國，被燭之武一番曉之以理動之以情的說詞，成功離間，最后秦伯很是開心，與鄭國人結(jié)盟，派了杞子、逢孫、揚(yáng)孫幫助鄭國提防晉國。過了三年，秦伯又蠢蠢欲動，開始打鄭國的主意，于是就派了一支軍隊(duì)偷襲鄭國，正好留守鄭國的杞子這些人可以作為內(nèi)應(yīng)。不巧的是，經(jīng)過滑國的時候，偶然遇到鄭國的商人弦高將要去周做生意。弦高一看這支軍隊(duì)是要去滅了自己的祖國，急中生智，趕緊先送秦軍四張熟牛皮作見面禮，再送十二頭牛犒勞秦軍，對著秦軍一臉的誠懇：“我家老大聽說你們準(zhǔn)備行軍經(jīng)過敝邑，特意派我來犒賞您的隨從。咱們鄭國雖然比較貧窮，但是我們還是很好客的，你們在這里想住一天就預(yù)備一天的供應(yīng)，吃喝拉撒全都包，你們要是離開就準(zhǔn)備保障您這一個晚上的安全工作。”，同時暗地里派手下員工緊急地向鄭國報告敵人入侵的消息。鄭穆公趕緊派人去探看杞子等人的館舍，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)裝束完畢、磨利武器、喂飽馬匹了。于是就派皇武子下了逐客令：“兄弟們住在我們這窮鄉(xiāng)僻壤太久了，我們干肉、糧食、牲口都吃的差不多了。能不能你們自己回家去打幾只麋鹿，緩解一下緊張的口糧?”杞子是個聰明人，逃到齊國去了，逢孫、楊孫逃到宋國。秦國的部隊(duì)一看鄭國有備而來，內(nèi)應(yīng)又跑了，十有八九不大可能成功，于是順手滅了個可憐的滑國收兵了。這就是歷史上有名的“弦高犒師”。
無獨(dú)有偶，荀罃在楚國的時侯，也有一個鄭國商人準(zhǔn)備把他藏在袋子里逃出楚國。他們已經(jīng)商量好，還沒有動身，楚國人就把荀罃送回來了。這也是歷史上有名的“楚歸晉荀罃”的故事。后來這個商人到晉國，荀罃待他很好，雖然并不是這個商人幫助他逃回來，畢竟人家曾經(jīng)商量好做了準(zhǔn)備?？墒沁@個商人卻說：“我沒有那樣的功勞，敢有這樣的實(shí)惠嗎?我是小人，不能夠這樣來欺騙君子?！弊詈缶团艿烬R國去了。盡管荀罃還是知恩圖報，這個商人卻不愿意貪功據(jù)為己有，也算是比較磊落。
目前我讀到成公三年，還沒有看到任何別的國家商人的例子，倒是引起我的好奇。正準(zhǔn)備寫篇文章，結(jié)果一搜竟然發(fā)現(xiàn)吳晗先生在1959年1月9日英雄所見略同，早已寫了一篇，他的文章里還有一個鄭國商人，形象也很高大，頗有骨氣。講述了韓宣子有一付玉環(huán)，其中一個在鄭國某個商人手里。韓宣子向鄭定公請求得到那只玉環(huán)，鄭國的執(zhí)政子產(chǎn)不給，說：“這不是公家的財物，老大不清楚。”子太叔、子羽對子產(chǎn)說：“韓子也沒有太多的要求，不能輕視。如果正好有壞人在兩國中間挑撥，如果鬼神再幫著壞人，以興起他們的兇心怒氣，后悔哪里來得及?您為什么愛惜一個玉環(huán)而以此使大國來討厭呢?為什么不去找來給他?”那個不毀鄉(xiāng)校的子產(chǎn)義正辭嚴(yán)教育了他們一番：“我不是輕慢晉國而有二心，而是要始終事奉他們，所以才不給他，這是為了忠實(shí)和守信用的緣故。君子不是怕沒有財物，而是擔(dān)心沒有美好的名聲。治理國家不是怕不能事奉大國、撫養(yǎng)小國，而是怕沒有禮儀來安定他的地位。大國命令小國，如果一切要求都得到滿足，將要用什么來不斷地供給他們?一次給了，一次不給，罪過更大。大國的要求，如果不合乎禮就駁斥，他們哪里會有滿足的時候?我們?nèi)绻麑⒊蔀樗麄兊倪吘吵鞘?，那就失去了作為一個國家的地位了。如果韓子奉命出使而求取玉環(huán)，他的貪婪邪惡就太過分了，難道不是罪過嗎?拿出一只玉環(huán)而引起兩種罪過，我們又失去了國家的地位，韓子成為貪婪的人，哪里用得著這樣?而且我們因?yàn)橛癍h(huán)招來罪過，不也是太不值得了吧?”一番話說的讓韓子也無可奈何。
畢竟那個時候還有點(diǎn)春秋遺風(fēng)。最后韓宣子只好自掏腰包從商人手里購買玉環(huán)，已經(jīng)成交了。商人執(zhí)意要告訴國君。韓宣子莫名其妙，去問子產(chǎn)。子產(chǎn)回答說：“從前我們先君桓公和商人們都是從周朝遷居出來的，共同合作清除這塊土地，砍去野草雜木，一起居住在這里。世世代代都有盟誓，互相信賴。誓辭說：‘你不要背叛我，我不要強(qiáng)買你的東西，不要乞求、不要掠奪。你有賺錢的買賣和寶貴的貨物，我也不加過問?！讨@個有信用的盟誓，所以能互相支持直到今天。現(xiàn)在你帶著友好的情誼光臨敝邑，而告訴我們?nèi)?qiáng)奪商人的東西，這是教導(dǎo)敝邑背叛盟誓，未免不可以吧!如果得到玉環(huán)而失去諸侯，那您一定是不干的。如果大國有命令，要我們沒原則地供應(yīng)，那就是把鄭國當(dāng)成了邊境里的城市，我們也是不干的。我如果獻(xiàn)上玉環(huán)，真不知道有什么道理和好處”韓宣子只好把玉環(huán)退了回去。
按照吳先生的觀點(diǎn)，鄭國商人是和鄭的開國國君一起從周來的，共同開發(fā)了鄭國。并且二者訂了盟誓，內(nèi)容是商人保證不造反，支持鄭君，國君則要保護(hù)商業(yè)，一條條規(guī)定了明確保護(hù)辦法?？梢?，除了農(nóng)業(yè)以外，鄭國從開國以來，就一直依靠商人，發(fā)展商業(yè)，取得國內(nèi)和國際商品交換的利益的。
春秋時期的鄭國地理位置適中，以河南新鄭為首都，是南北必經(jīng)的要道。因此鄭國商人足跡遍及齊周楚晉。雖然在軍事、政治上鄭介于齊、晉、楚幾大國之間，齊楚、晉楚爭霸，都要先打鄭國，長期間兩面挨打，是霸國必爭之地，但在經(jīng)濟(jì)上卻大占便宜，鄭的商人轉(zhuǎn)運(yùn)各國商品，在當(dāng)時國際上很吃得開，鄭國也得到好處。因此鄭國所受戰(zhàn)爭的禍害最多最大最久，卻終能勉強(qiáng)站住，一直到三家分晉以后才為韓所滅。
傳統(tǒng)文化里往往說“無奸不商”，并且“士農(nóng)工商”的排序似乎證明商人的社會地位并不高，不過在這個故事里，我們看到的弦高為了祖國果斷放棄自己的事業(yè)，毫不吝惜自己的財物，深明大義的愛國情操著實(shí)讓人敬佩。畢竟國家利益高于一切，皮之不存毛將焉附。每一個集體中的成員個人利益和命運(yùn)都是和集體、國家利益聯(lián)系在一起的。一個社會的d端人口用自己的行為在歷史上涂上厚重的一筆。
只是讓我欽佩的是，這樣一群社會底層的商人，成天忙于四處漂泊謀生，也應(yīng)該沒讀過什么書，不讀書不看報，沒有理論學(xué)習(xí)，不搞zz學(xué)習(xí)，不寫思想?yún)R報，也沒接受啥宣傳改造世界觀，竟然如此不滅良知，高潔善良，富有智慧，為國不惜奉獻(xiàn)自己，完全是俠之大者，耐人尋味。
作者| 冷血