每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
書架字書架狀物篇一
;(美)約翰·巴里著，上海科技教育出版社2008年12月第一版
約翰·巴里這本《大流感》2004年2月出版，2008年年底出了簡體中文版，但要到甲型h1n1流感肆虐的2009年5月，人們才后知后覺地想起這本書，并心驚肉跳地發現，巴里在書中如此預言：在不遠的將來，流感肯定會有一次大流行，唯一不能確定的，最后會廣泛傳播的到底是哪一種流感病毒。
突然受到青睞的還有著有《逼近的瘟疫》的勞里·加勒特，她現在每天都忙于應付媒體。她呼吁大眾“別把流感和一般呼吸系統疾病混淆了”，而人類總是對科技過于樂觀，認為疫病沒有什么大不了的。其實，不要說90年前爆發的那場大流感，即使是幾年前的sars，人們也早已拋到腦后。大流感爆發于1918年的美國，致命的西班牙流感又稱“西班牙女郎”，因為它奪走的多數是青壯年的生命。數據顯示西班牙流感在半年內奪走2500—4000萬條生命(一說7000萬或1億)，研究者認為它是導致第一次世界大戰提前結束的原因之一，因為各國都沒有足夠的兵源了。約翰-巴里把當年那場瘟疫命名為史詩，目的在于，希望過去的歷史能夠對正在發生和即將發生的事情產生借鑒意義。因為研究表明：古往今來，隨著人類的文明程度和科技水平的提高，人們抵御大規模瘟疫的能力其實在變得越來越弱。在所有可能的瘟疫當中，潛在威脅最大的，便是聽上去似乎很不起眼的流感。
《口號中國》紀陶然著，經濟日報出版社作者說，一提到口號，人們總認為是中國近代歷史的產物，其實不然。比如“王侯將相，寧有種乎”，表達了來自底層的血統懷疑論，它的表述無疑是響亮的，這就是經典口號的意義。本書選取的口號始于先秦，直至現在的“和諧社會”，可以說是一部用口號串聯起來的中國思潮史。
《書趣：一個普通讀者的自白》(美)安妮·法迪曼著，上海人民出版社法迪曼是《美國學者》雜志總編輯，董橋曾經寫過她的故事：42歲生日，她男人帶她去了一家舊書店，他們在書堆里度過了7個小時，買了19磅重的書，“比一整磅的新鮮魚子醬好吃19倍”就是這樣一位“普通讀者”寫下的自己對書、對生活的見解。
《死在這里也不錯》馬家輝著，三聯書店喜歡這個書名，道盡旅人的感受。馬家輝并不是那種興高采烈隨時愿意出行的旅人，相反他有懼飛癥、恐人癥、過敏癥、頭痛癥、怕黑、怕鬼、怕凍等等毛病，他的出行往往有點不情愿。但講穿了，其實生命不就是一種旅行?結局都一樣，看你怎么過而已，死在哪里都不錯。
《建造革命：1980年以來的中國建筑》薛求理著，清華大學出版社世界上沒有哪個國家像中國那樣，在這短短三十年來造了這么多的房子。中國建筑業這一“大躍進”式的突變，確實可以用“革命”這個字眼來概括。而對于這一進程的梳理，正是本書得到國際建筑界肯定的原因。續篇《全球化沖擊：海外建筑設計在中國》也值得期待。
《纏足，“金蓮崇拜”盛極而衰的演變》(美)高彥頤著，江蘇人民出版社作為一個女性研究者，作者提出了一個有價值的觀點：現代人通常把纏足理解為對女性的侮辱，是一種苦難；
但在高度發達的父權主義社會中，纏足是女性得到社會普遍認同的有限途徑之一，因此，這成了她們理想的象征，一種展現自我的方式。
《哥哥不是吹牛皮》安哥著，花城出版社安哥，攝影師。他的《生活在鄧小平時代》，讓我們通過影像感受過去的時代，真實逼人。現在安哥開始講自己的故事了"講他在西雙版納做知青、后來在“南風窗”的所見所聞，當然少不了他的圖片。他回憶他在西雙版納的青春歲月，讓人不由得想起《太陽照常升起》。
相關熱詞搜索：;書架字書架狀物篇二
;作者： 張祥浩
出版社： 東南大學出版社
出版時間： 2011 年1 月
定價： 59.00 元
內容簡介： 思想教育在我國有著悠久的歷史。早在殷周時期， 就有關于思想教育的記載。在古代， 無論是春秋戰國時期的儒、墨、道、法學派， 還是秦漢以后的儒、佛、道三家， 都極重視思想教育， 由是形成了我國幾千年來思想教育的傳統?！吨袊鴤鹘y思想教育理論》以歷代不同的學術流派為經， 以他們的代表人物的思想教育理論為緯， 比較系統而又扼要地闡述了古代的思想教育理論， 同時就其理論特色和得失作出相應的分析。本書資料豐富翔實， 語言平實， 邏輯清晰， 是一本系統地了解我國傳統思想教育理論的較好著作， 適合于有高中以上文化水乎的讀者閱讀。
《自由實踐的教育管理——美學的視角》
作者： 孫玉麗
出版社： 高等教育出版社
出版時間： 2011 年1 月
定價： 26.00 元
內容簡介： 本書構建了一個系統較為完整的教育管理美學領域理論體系， 從“美的自由精神”“美即和諧自由” 的關系出發， 按照“是什么” “為什么” “為了什么” “怎么樣” 的哲學思維方式， 從本體論、認識論、價值論、實踐論四個部分探討了自由實踐的教育管理問題， 把美的自由和諧的本質深入地運用于教育管理的詮釋中， 揭示出教育管理在理論流變與實踐發展上的必然趨勢——審美化管理趨勢， 并在教育管理的制度安排、決策參與、道德領導、權力規約、文化建構等方面進行了探索， 有助于推動教育管理實踐向審美的品性覺醒和邁進。本書讀者對象為各級各類教育管理人員及教育管理研究工作者。
《哈佛大學經典法則》
編著： 墨墨
出版社： 華文出版社
出版時間： 2011 年1 月定價： 28.00 元內容簡介： 先有哈佛， 后有美國。哈佛承載了一代又一代人的夢想， 她在人們心中已經成為一種符號。正如哈佛大學著名教授威謙?詹姆斯說： 真正的哈佛， 乃是一無形的、內在的、精神的哈佛?！?哈佛不僅是一所大學的名字， 更是一種精神與智慧的象征。
《研究性教學論》
作者： 張華
出版社： 華東師范大學出版社
出版時間： 2010 年11 月
定價： 36.00 元
內容簡介： 人不僅需要在知識學習上走得快， 更需要在人生道路上走得遠?！白屓俗叩眠h” 的教學不把傳授系統知識視為教學的本質， 而是創造條件， 讓人在知識探究中產生自己的思想、體驗和理解。學生在持續的知識探究中發展學習興趣、探究能力和創造個性。教師在持續研究學生的理解并與學生合作探究知識和生活的過程中發展教學知識和專業素養。這樣的教學以創造新知為特點， 是謂“研究性教學論”。
《中國歷代書院學記》
主編： 王涵
出版社： 首都師范大學出版社
出版時間： 2010 年11 月
定價： 52.00 元
內容簡介： 書院是中國古代獨立于官學之外的一種教育系統。本書選輯我國歷代書院重要文獻30 篇， 并加注釋和譯文， 旨在幫助讀者系統、全面地了解我國歷代書院教育的特點、內容、方法和組織形式， 并進而對傳緒久遠的中國古代教育傳統和以儒家學說為主導的中華文化傳統有較為明晰的認識。文獻年代上起兩宋時期， 歷元、明、清以迄于現代； 所涉的十八家書院， 分布于今贛、湘、蘇、浙、粵、京等多個省市， 代表性與地域性兼具。本書的編寫， 是對中國教育史的深入探討， 同時也有利于開闊讀者的文化視野， 提高個人修養。
相關熱詞搜索：;書架字書架狀物篇三
;梁相斌著
新華出版社出版
定價：３０元
重大事件中媒體如何推波助瀾？重大事件上西方媒體扮演了什么角色？作者通過案例有力地回答了這些問題，指出國際輿論的態勢仍是西強我弱，中國和西方之間新聞戰的實質是關于話語權的爭奪，而話語權關系到生存權和發展權。這注定中西方新聞戰是一場不可回避的持久的特殊戰爭。中國在這場新聞戰中的任務是讓中國了解一個客觀的世界，讓世界了解一個客觀的中國，讓世界了解一個客觀的世界。建立世界新聞新秩序，中國媒體任重而道遠。
《新華社奧運報道精品選》
新華社總編室編著
新華出版社出版
定價：４８元
本書為新華社奧運相關報道的精品選集，由新華社總編室主編，分為迎接籌備、火炬接力、領導活動、開閉幕式、賽事報道、賽場之外、言說評論、回顧展望八大部分，全面回顧了我國籌辦、舉辦奧運會的全過程，完整地再現了奧運各個階段的重大事件和特點。這些作品將那激動人心的時刻，那普天同慶的歡樂，那令人難忘的友誼，如畫卷搬一幕幕展現在讀者的面前，成為值得永遠珍藏的美好記憶。
《消息寫作創新》
廖永亮著
新華出版社出版
定價：２６元
本書在與眾不同地深入剖析消息寫作的基本原理和要求的基礎上，著力探討消息寫作創新的理論和實踐，重點研究精品消息生產的一般規律和創新智慧。
作者首先從四個方面總結了消息寫作創新理論。其次，本書所建立的消息寫作創新學說，筆者著重從研究寫作創新中三個層次的對立統一關系來論述。綜觀其篇目、細讀其內容，有許多可圈可點之處，新聞從業人員可借鑒其消息寫作創新理論，尤其是年輕新聞工作者及新聞院校同學們可從中得到一些領悟。
《難忘的歲月——中日記者見證的兩國關系》
五洲傳播出版社出版
定價：８８元
由五洲傳播出版社出版的《難忘的歲月——中日記者見證的兩國關系》是一本跨國界的文章合集。該書出于中日兩國20余名作者之手，他們大多是新聞界名筆，曾長年從事日本或中國問題的研究和新聞報道，并分別在上世紀60年代至今的不同時期里作為常駐記者派駐對方國家。他們是中日關系史上重大事件的親歷者和見證者。這些中日記者通過手中的筆和鏡頭，將那段歷史上有價值的資料和精彩的瞬間濃縮于書中。文字真實客觀、生動感人，引領我們走進那段難忘的歲月。
相關熱詞搜索：;書架字書架狀物篇四
;主書名：用好人，分好錢：華為知識型員工管理之道
作 ?者：余勝海
出版時間：2019年2月
出版社：電子工業出版社
從2萬元資本起步到年收入突破7000億元，從一家小型民企到世界百強，剛剛邁入“而立之年”的華為公司創造了中國企業史上的奇跡。在過去的三十年中，這家公司在“槍林彈雨”中始終保持著高速穩健增長，抓住了通信產業每一個爆發的節點，并在每一個涉足的細分領域迅速趕超對手，成為世界巨頭。華為的成功之道就是“用好人，分好錢”。華為用利益分享的方式將18萬名知識分子凝聚起來，使大家“力出一孔，利出一孔”，創造了一個又一個奇跡。
全員持股制度應該是華為最大的顛覆性的制度創新，是華為創造奇跡的根本所在。員工進入華為工作一兩年后，根據表現就可獲得一定的股權認購額度，員工可自愿購買股份并按照股份獲得分紅。
選自《用好人，分好錢：華為知識型員工管理之道》
從方太，看中國家族企業傳承
主書名：茅理翔：創業式傳承
作 ?者：陳凌
出版時間：2019年1月
出版社：機械工業出版社
方太集團創始人茅理翔曾說，通過兩代人共同創業來傳承家業，方太走了一條非常特別的路。茅理翔將自己畢生的知識、經驗和智慧在一次轟轟烈烈的創業中與兒子交流、碰撞、檢驗和實踐，繼而創造出一家價值遠超此前的公司。
中國家族企業傳承有一個與眾不同的特點，那就是創業和傳承是緊密結合的，傳承和企業的轉型發展也是結合在一起的。傳承涉及家族系統和企業系統的同步變革，同時由于兩代人的年齡和成長過程，往往需要幾年或十幾年的時間來完成。如何走出一條可持續發展的健康之路？后創始人時代，企業又該何去何從？這是企業界和學術界共同關注的話題。
選自《從方太，看中國家族企業傳承》
主書名：話經濟學人
作者：梁小民
出版時間：2018年11月
出版社：東方出版中心
這本書落腳于歷史上的經濟學家，力求在對這些影響了人類社會發展進程的經濟學家的評傳中，呈現出一部客觀的經濟學進步史。在本書中，梁小民用獨特的視角、幽默通俗卻深刻理性的文字，對80多位杰出的中外經濟學大師，進行了豐富而生動的塑像。通過對這些平凡又偉大的經濟學家的人生經歷、經濟學貢獻的深刻解讀，展現了經濟思想史的過去、現在和未來，讓讀者在與經濟學家的輕松對話中，提升對于經濟學及社會人生的認知。
主書名：四兩撥千斤：小企業的生存發展智慧
作 ?者：（英）安迪·庫特、明迪·吉賓斯—克萊因 編;孫維 譯
出版時間：2018年12月
出版社：東方出版中心
如果你正在創業，或是考慮創業，那么這就是為你量身定做的書！
20位世界頂級商業專家合作，基于實際創業的過程和需求，分享只在名牌企業培訓和付費咨詢中才給出的建議。涵蓋了創業準備及愿景、線上線下市場營銷、銷售與軟銷售、融資、現金流、團隊管理、應對拖延癥、國際商業社交、跨語言信息傳遞、商務合作……給你“即讀即用”的創業實戰工具，精準指導成功創業的每一步。
相關熱詞搜索：;書架字書架狀物篇五
1．自讀《小書架》，繼續培養學生每天閱讀的習慣。
2．通過復習單韻母明確拼音對識字的.意義。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調。
3．滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。
討論“書”筆畫、筆順。
教具準備：
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
一、揭示課題
今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）
二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌
1．聽兒歌：現在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？
出示課件：小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。
2．讀兒歌
（1）丁丁的習慣真好，每天放學都看它。你呢？是否也有這樣的好習慣呢？下面請小朋友們自由指讀課文，標出不認識的字。教師巡視，板書學生標出最多的字，提示學生。如：架、擺、層、間。
（2）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
（3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現在我想請小組內會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。
（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3．背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。
三、學習生詞，鞏固單韻母
1．剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2．游戲：悄悄話
悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。
3．復習單韻母
（1）還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調。說明沒有聲調的讀輕聲。
————課中休息————
四、學習生字，加強自學
1．詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。
2．增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內容）
上層的上 中間 在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）
在、我、用、給、每、放：練習組詞。
要：多音字，一講而過。
3．邊收卡邊讀卡——放好。
五、學寫字，學筆畫
1．看桌上還有什么卡，念出來。（書）
2．學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？
（1）觀察書寫，念出來。
（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。
3．學習“書”
（1）出示“書”的字卡，討論筆順。
（2）學生說，教師板書，學生觀察書寫。
（3）書空筆順
（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。
4．組織學生討論，學習“上、中、下、用”。
六、檢查學習情況
1．撿貝殼
（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）
（2）帶讀。如：上——上層的上。
2．齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學生與書交朋友的思想認識，培養學生每日看書的好習慣。）
七、布置作業
1．讀或背課文給家長聽。
2．“、”和5個生字各寫一行。
板書設計
一排貝殼圖片 背面有生字
書架字書架狀物篇六
1、認識10個生字，學寫5個生字。認識橫折、橫折勾和點。
2、培養學生運用多種方法識字和朗讀的能力。
3、認識到書與人的關系，培養學生養成每天閱讀的好習慣。激發學生熱愛讀書的濃厚興趣。
1、字詞卡片
2、學生課前準備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。
一、導入
1、談話：誰愿意談談你的小書架是什么樣的？丁丁家也有一個小書架，他請我們去他家做客。來，讓我們一起去看看他的小書架吧。
2、復習單韻母
二、讀文
1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時候要用手指著書認真聽。
2、生評價師讀得怎么樣。
3、誰能完整地讀課文？指名讀？
4、我們大家一起來讀讀吧！
三、識字
1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個字你不認識你可以示意老師。
2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認識的字。
3、不認識的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。
4、請小老師教同學。
四、再讀課文
1、認了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。
2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。
3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來。可以請你的小伙伴給你評一評。
4、讀全文?？梢约觿幼鳌?/p>
5、試著背誦。
五、寫字
1、認識新筆畫橫折、橫折勾和點。
2、記字形：組織學生討論用、在的筆畫筆順。
3、指導書寫。
六、練習
猜字游戲
書架字書架狀物篇七
周末，媽媽讓我找個時間整理書架。
我并沒有馬上開始動手，而是站在書架前，細細的端詳。
這不看不知道，一看嚇一跳—這哪是個簡單的書架，分明就是活生生的反映社會階層的金字塔！
上面幾層，擺放的是名著、文學雜志、小說、史書等等。這些都是我常翻閱的書。你瞧，他們一個個長得，油光煥發，光鮮亮麗，因為我?？矗圆蝗菀渍瓷匣覊m，看上去永遠是那樣的體面、整潔。這難道不像是社會上的領軍人物嗎？比如律師、醫生、老板甚至當官的。他們從來都是人群中的焦點，從來都是受人瞻仰的，說得再通俗點就是“被人看得大大個的”。好像誰都夢寐以求去插一腳，阿諛奉承幾句，好撈得些好處。
而下面幾層的景象跟上面的一比，簡直就是云泥之別
如果是以前的我，只看事情的表面，我或許會一臉嫌棄地用兩根手指頭夾起這些書扔進垃圾桶。然而現在的我沒有，幸好我沒有。如果當初不是我對這些書不管不問，他們至于淪落到今天這番下場嗎？我為曾經的自己感到愧疚。
在人們看完駱駝祥子的故事后為祥子或唏噓或鄙視的.時候，是否覺察到，在他們的身邊，無數個祥子正在絕望的催促下瘋狂的生長，而他們，并不是個人主義的末路鬼。
書架字書架狀物篇八
;《佐賀的超級阿嬤》
作者：[日]島田洋七
出版：新星出版社
定價：28.00元
我們生活在一個物質極其豐富、但精神貧窮的社會，每天我們身邊都充斥著各種抱怨聲：天氣太熱了，地鐵里太擠了，路上太堵了，油又漲價了，連菜都買不起了，股市又跌了……有錢的人在抱怨，沒錢的人也在抱怨。每個人都在追尋著幸福，并不斷在追問：幸福在哪？幸福到底是什么？簡單線條式的漫畫封面吸引了我，讓這本書伴隨了我兩天的上班路。
年僅八歲的島田洋七被寄養到佐賀鄉下的外婆家，雖然生活艱辛，但樸實、樂觀的外婆總有神奇的辦法讓日子過下去，并且讓生活充滿歡樂。書中每一個故事都是簡短、樸實而又充滿真理的，隨手翻開一頁，便可懂得一個生活的智慧。如果現在遇到什么不如意的事情，只要時過境遷，都會變成這個樣子的。煩惱的時間，比起漫長的人生來，真是太短暫了。所以啊，趁著現在，想干什么就好好干，如果能夠在忙忙碌碌中感受到人生幸福那就再好不過了。不管怎么說，大家伙兒到了五十歲，怕是都只關心健康問題了。不過，如果你一直很努力地活到了五十歲，一定會感受到充實的幸福的。
“在低谷，有清涼的河水，可以喝些水，洗個澡，然后再往頂峰挑戰去！”
“現在我們經歷的一切辛勞，都是將來幸福生活的準備體操?！?/p>
阿嬤講的話，充滿對艱辛生活的樂觀調侃，充滿了溫暖的力量。
胡同里的世間萬象
《胡同里的風聲》
作者：焦松林
出版：中國社會出版社
定價：23.50元
作者以獨特的視角，關注胡同里的蕓蕓眾生，他們的喜怒哀樂，理想追求，酸甜苦辣，猶如萬花筒一般，讓我們回味、思索。看似簡單平常的一個個小故事，卻好像隨時隨刻就發生在我們的身邊；看似流水般的文字，卻值得人們在讀后深深的回味。活在當下，讀懂生活，讀懂老百姓的心，才能讀懂整個社會。書中的每一個小故事，都緊緊貼近我們的生活，然而這些每天不經意發生在我們身邊的小事，通過作者獨特的視角，變得好像有點不那么普通了。
改革開放三十年來，普通大眾所經歷的，所困惑的，所追求的，都是一直和我們國家的發展同步。甚至，是普通大眾推動了、改變了歷史發展的軌跡。真正的英雄，其實就是普通民眾。他們的喜怒哀樂，他們的酸甜苦辣，值得所有人重視，值得所有人體會。關注普通民眾，就是關心自己。忽視普通民眾，勢必走到人民利益的對立面。當這個社會昂首前進時，必須要靜下心來，不時地諦聽胡同口的風聲。其實，不僅僅只有風聲。
相關熱詞搜索：;書架字書架狀物篇九
1、正確認識10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，結合圖畫認識上、中、下的位置，引導學生養成良好的閱讀習慣。
3、培養學生運用多種方法識字和朗讀的能力。
教??? 具：課件、生字卡片
教學策略：游戲法、談話法、愉快教學法
教學過程：
一、啟發談話，提示課題
師：課件出示，丁丁一家人的圖畫。丁丁的一家人在干什么？
生：丁丁的一家人在看書。
師：猜一猜，他們讀完書后，會放在哪里？
生1：把書放到桌子上。生2：把書放到書架上。
師：這節課，我們就來學習《小書架》? 板書
二、初讀課文，用多種方法識字
生：想知道。
師：請同學們把課本翻到25頁，聽老師讀課文，同學生用手指著讀。
師：你們喜歡不喜歡丁丁家的小書架？
生：喜歡。
師：請同學們自由朗讀課文，對照下面的生字表用你喜歡的符號，畫出不認識的字。
生：朗讀課文，畫出生字。
師：看誰做得快，剛才畫出的字哪些是你以前認識的字？
生1：我認識，上、下；生2：我認識，在、我、面。
生3：這些字我都認識，
師：你真是愛學習的好孩子。
師：同學們還有一些不認識的字，你會怎么辦呢？
生1：我會問同學；生2：我會問老師；生3：我會看拼音。
生4：我會查字典。
師：同學生有這么多的好辦法，就用你喜歡的方法在小組里學一學吧？（老師把準備好的生字卡片發給每一個學生）
小組長1：我一個一個地考；小組長2：兩個兩個地考；
小組長3：讓他們互相考，我檢查。
師：小組長的方法都想好了，那就趕快行動吧。
這時候，同學之間考生字，老師巡視。
師：看到同學們的學習氣氛真熱烈，老師也想來參加你們的活動可以嗎？
生：可以。
師：咱們來開火車讀生字。（老師出示生字卡片，學生一個接著一個讀，）同學們讀的真好。
師：咱們再來一次搶答比賽。會的同學可以起立，回答生字的讀音?？凑l搶答的多，老師把10個生字卡片出示一遍。
同學們，生字記得真快，能正確的讀出音節，你們可真棒。
師：老師把這些生字寶寶請到黑板上來，你們還認識他們嗎？
生：認識。（老師? 把生字卡片貼到黑板上。）
師：你喜歡哪些字，能帶領同學生們讀一讀嗎？
生1：領同學生讀，上、下、我、給、面，
師：你是怎樣記住“給”的這個生字。
生：我問同學學會的。
師：誰想再領同學們讀一讀，你喜歡的字。
生2：讀出間、每、在、我、要、上、下、放。
師：你認識“每”這個字，你能用他組詞嗎？
生1：每天；生2：每個；生3：每年；生4：每次……
師：誰想用“每天”說一句話？
生1：我每天要吃飯。生2：我每天要上學。生3：我每天能看到老師。（同學生表現得真棒，你們真是愛動腦筋的好孩子。）
師：誰還喜歡“放”字，你想給他組個詞嗎？
生1：放學；生2：解放軍；生3：放水……
師：你能用“放學”說一句話嗎？
生1：每天放學，我都要回家。生2：每天放學，我都要先寫作業。（同學們說的非常好）
師：大家學習真有方法，能學會這么多的字，咱們來輕松一下，愿意做游戲嗎？看大屏幕，出現了詞語，大家用動作、舞蹈、學習用品來告訴前面的同學，但是不能說出詞語，聽明白了嗎？誰想先來猜詞。
老師，依次出示上面、下面、中間、放學、我的書（用課件出示詞語，同時配有音樂）
師：丁丁給我們帶來的快樂，愿意再來讀讀課文嗎？
生：愿意。
三、指導朗讀，理解課文
師：老師也想和你們一起讀課文，行嗎？（放音樂師生共讀課文）
師：誰想伴著音樂讀一遍？（指名讀）
師：誰還想再來讀一讀？（指名讀）
師：說說他讀的怎么樣？
生1：讀的有感情；生2：字音讀的準；生3：讀的流利。
小組長1：領著讀課文；小組長2：一個一個地讀課文；小組長3：男、女生分著讀；小組長4：齊讀。
師：有了這么多的朗讀方法，那就開始讀吧？
生1：上面爸爸用；生2：中間媽媽用；生3：下面我用。
生1：小書架很美麗：生2：小書架很適用；生3：小書架安排東西很合理。
師：那就讀給你喜歡的小朋友聽一聽，好嗎？（學生自由讀給自己喜歡的小朋友）
師：你這么喜歡小書架，想用什么樣的方式來表達喜愛之情？
生1：我想用唱歌的方式；生2：我想再朗讀一遍；生3：我想用畫畫的方式。
師：大家有這么多的方式，請同學們回家來完成。同時觀察自己家的小書架是什么樣的？說給大家聽一聽。
四、拓展延伸。
師：丁丁全家人都愛看書，小朋友你的爸爸、媽媽愛看書嗎？明天請你們向好朋友介紹一下，好嗎？如果你家也有一個小書架，你會怎樣設計呢？你可以和丁丁設計得一樣，也可以不一樣，只要你說得有道理，都行。讓我們和丁丁比比賽，看誰讀的書多，學習的課外知識多。
書架字書架狀物篇十
;本書作者以國史、黨史、軍史三線交織結撰全書，于四千年有史可稽的殷殷相繼中發掘出：中華文明之所以能從未中斷地發展至今，蓋因中國先民在歷史的黎明中就有巍巍聳立的人民觀，雖歷戰亂暴政洗劫，仍顛撲不破地傳承下來，成為中華民族生生不息的品質。在書中，作者秉持“文章千古事”的一切努力都指向：人民觀，是治國理政的基石。建立一支胸有人民、勤政廉明的干部隊伍，是21世紀實現中國夢的根本。
作 者：王宏甲
出版社：中國人民大學出版社
定 價：￥49.80
大國無疆：中國崛起動能論
本書從分析中國崛起所處的國際政治格局入手，說明中國崛起的動力面臨著地緣政治沖突和國際“碳約束”，這迫使中國重新審視自身的戰略文化。當能源危機裹挾著不斷惡化的安全環境時，中國經濟可持續發展的最終出路，只有經略海洋。本書在地緣政治經濟學的理論基礎上全面分析了中國在21世紀和平崛起時面臨的安全問題，從而探尋出符合中國國情的可持續發展道路。
作 者：肖洋
出版社：時事出版社
定 價：￥56.00
筆底波瀾——百年中國言論簡史
本書討論了自1872年《申報》創刊至1949年中華人民共和國成立之前近百年的言論簡史。每年一篇，論述當年的典型事件，篇末以“記事”方式列出該年的大事記。本書反映了中國知識分子在漫長歷程中，如何運用言論的武器，表達自己的觀點，推動社會的變革與進步。
作 者：傅國涌
出版社：中華書局
定 價：￥39.00
一半是這里，一半是歐洲
作者因緣居法國一年，其間遍游歐洲各地，得以寫成這本趣味盎然的小書。此書不同于一般常見的游記或旅行指南，而是別有天地，更具風味，更有煙火氣。所到之處，所見之景，所識之人，皆是經細膩的觀察與深入的體悟之后，才以有趣的文字筆之于書，歐洲異域的風俗民情、飲食男女尤所關心，于是尋常巷陌皆有個性，各色人物均見性格，于是也成就了這本書里的各種“閑話閑說”。
作 者：余斌
出版社：中華書局
定 價：￥48.00
紙天堂——西方人與中國的歷史糾纏
從馬可·波羅、利瑪竇、馬戛爾尼到洛克，這些懷揣各種目的來到中國的西方人身上，折射出西方對中國歷史文化的理解，以及東西方歷史文化的糾結。同時，也從一個側面，即中國歷史上特別是近代史上幾個具有特色的結點，反映了中國朝政、歷史的變化。作者在這些隨筆中給我們帶來的，不是像元素周期表一樣科學、完整的年表，而是帶我們去傾聽歷史人物的呼告與吶喊。
作 者：祝勇
出版社：生活·讀書·新知
三聯書店
定 價：￥37.00
文明的力量：人與自然的創意
這是一本充滿新意的文明史。作者的注目焦點不在我們傳統意義上的文明史，而是生態環境。作者進行了一次大膽的實驗，以風、雨、氣溫、地形、洋流、緯度、海陸比例等元素為依據，將人類文明分成九大類型十七種生存實境，細數歷史上人與環境的各種可能。在新穎的歷史架構之下，“文明”不等于“進步”，人類文化不能自外于自然環境。作者陳列在我們眼前的不只是文明的影像，還有文明興起與枯朽帶來的問題。
作 者：菲利普·費爾南多-阿梅
斯托
譯 者：薛絢
出版社：新世紀出版社
定 價：￥75.00
劍橋語絲（增訂本）
在英國劍橋大學巍巍建筑、無數尖塔的樓閣里，孕育的不是開辟新紀元的學者，便是知識界中重要的大人物。他們都出自劍橋，在這里留下足跡，書寫一段故事與傳奇。作為訪學的文化人，作者由劍橋兩岸的中古學院談起，對劍橋大學里學院的傳奇故事、學術制度及其迷人的景致做了充滿詩意的描述。
作 者：金耀基
出版社：中華書局
定 價：￥24.00
茶味的初相
本書作者用茶人的第三只眼看茶，看人，看世界。從器物層面：壺、碗、盅、杯、水方、茶巾、茶匙、茶帖、茶布包、茶之花，乃至茶湯本身；從技術的層面：如何行茶，如何分茶，如何碗泡，等等；從人的層面：茶友、茶書院的同學們，設計各種茶具、茶器的陶藝家們，最后到茶人的養成。作者帶我們從容走入茶的世界，體味茶自身的美與溫度，品讀茶所維系的那一份人情。
作 者：李曙韻 著 蔡永和 攝影
出版社：安徽人民出版社
定 價：￥36.00
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