在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
錯誤勇于承認錯誤篇一
閱讀理解能力是一種高度的鑒賞能力,是學習語文的重要內容,也是體現一個人語文水平的重要因素。那么,如何才能提高初中生語文閱讀理解能力呢?為提高大家的閱讀能力，今天，小編給大家分享，希望對你有幫助。一起來看看吧!
鄭愁予
我打江南走過
那等在季節里的容顏如蓮花的開落
東風不來，三月的柳絮不飛
你的心如小小的寂寞的城
恰若青石的街道向晚
跫音不響，三月的春帷不揭
你的心是小小的窗扉緊掩
我達達的馬蹄是美麗的錯誤
我不是歸人，是個過客……
19.詩中用了一個小倒裝句，造成了結構上的參差錯落，因而更顯詩意盎然。這一句是_________________________________________________________________。(2分)
20.這首詩中詩人選取了“蓮花、柳絮______、_______、東風”等意象，其中“東風”這一意象取自李商隱《無題》中的：__________________________________________，___________________________________。(2分)
21.“那等在季節里的容顏如蓮花的開落”運用的手法是_______，表現了_________________________________________________。(3分)
22.對這首詩分析不正確的一項是(2分) ( )
a.從結構上看，本詩的開頭與結尾內容為首尾倒置，這樣處理，造成了結構上的參差錯落，因而更顯得詩意盎然，在不協調中閃出光彩。
b.“美麗的錯誤”是一個病句，既然是錯誤，就不可能美麗，同樣，美麗也不可能是錯誤的，因此詩人這一句值得商榷。
c.本詩中運用了中國傳統古典詩歌的意象，如“蓮花”“柳絮”“東風”等，從而一再表現了鄭愁予中國性的最根本的所在。
d.這首詩語言清新，不在文字上玩弄游戲，竭力以最忠實的文字展示詩人最忠實的感情。
23.這首詩被廣為傳誦，它最主要的藝術特色是什么?(50字以內)(3分)
19.我達達的馬蹄是美麗的錯誤/我不是歸人，是個過客
20.馬蹄 春帷 相見時難別亦難，東風無力百花殘。
21.比喻 倦守空閨的女子，嬌美的面容因等待而憔悴
22.b
23.鮮明的韻律感，具有古典美的意象和比喻以及含蓄動人的故事情境，是本詩最主要的藝術特色。
錯誤勇于承認錯誤篇二
莎士比亞說過：最好的人，都是犯過錯誤的人；一個人往往因為有一點小小的缺點，將來會變得更好。是啊，人人都會犯錯誤，我也不例外。
那是十一月十日的早上，黃老師讓我們拿出打印的詩來朗讀。我的腦袋在那一瞬間蒙了，我突然想起：我今天沒帶！
聽著朗朗詩聲，我心里就想打翻了五味瓶一樣五味雜陳，急得像熱鍋上的螞蟻一樣團團轉。此時，沒有人能幫我，他們都只待了一份。我想茫茫大海中的一艘孤船，那么的無助。
我緊張得抓耳撓腮，頭上直冒汗。此時此刻，我最怕的就是黃老師走過來，問我：“你的詩呢？”周圍同學的目光這時就會齊刷刷地向我射來。在眾目睽睽之下被老師尋訓斥，這太尷尬了！
不過值得慶幸的是，黃老師并沒有看我，二是靜靜地聽著念詩。
我也曾想過把一張白紙豎起來冒充，可是我也沒有實施。因為誠實是做人之根本。雖然可能騙過黃老師，但我的良心受不了！
同學們依然在讀。而我的臉紅得已經成了豬肝色。作為同學們眼中的好學生，我可從來沒有忘記過帶過東西啊！這次是第一次。為了掩蓋我的尷尬，我只好埋著頭，裝作在書包里努力尋找的樣子。
從那時起，我就下定決心，以后不能忘記帶東西。果然，一直到今天，雖然只有幾天，但我從沒忘記過帶東西。
是啊，犯一次小錯誤不可怕，改正就好，可怕的是經常犯錯誤。
錯誤勇于承認錯誤篇三
教學目標?：
教學設想：對比教學。
課時安排：一課時
教學過程?：
一.導入??新課
二.出示四首唐代閨怨詩和宮怨詩，總結其特點
1.蔣維翰《春女怨》
2.王昌齡《西宮春怨》
3.白居易《春詞》
4.劉方平《春怨》
三.對比學習《錯誤》
提示，我們可從主體和意象及其寫作技法分析。
3.詩歌的標題很有新意，它妙在何處？
明確：它概括了女子由期待到驚喜再到極度失望的心理變化過程。
四.作業?
錯誤勇于承認錯誤篇四
一、導入??：
二、簡介作者。
三、放課文朗讀錄音，指名讓一名學生朗讀，教師評點。
四、整體把握詩意。
五、分析詩的“前奏”。
1、學生齊讀前奏部分，討論前奏中比喻運用之妙。
板書：蓮花開落——相思無盡，紅顏消退。
六、分析詩的第一部分：
1、學生齊讀本部分。
板書：寂寞的城
街道向晚??????封閉、沉悶
春帷不揭??????落寞、孤單
窗扉緊掩
明確：說明她的院子里沒有人來，沒有一點動靜。
明確：在等待。苦苦地守侯她心目中的“白馬王子”出現。
板書：等待
七、分析詩的第二部分
2、學生齊讀本部分。
板書：（蹄聲）
驚喜
4、問：事實又是如何？這女子的心理又是如何變化的？
板書：（過客）
失望
八、總結
2、問：為何又說這個錯誤是美麗的呢?
板書：（美麗）???????????????（錯誤）
九、解決課后練習。
十、擴展
2、閱讀鄭愁予的《天窗》，體會其抒發的思想感情。
天????窗
鄭愁予
每夜，星子們都來我的屋瓦上汲水
我在井底仰臥著，好深的井啊。
自從有了天窗
就象親手揭開覆身的冰雪
——我是北地忍不住的春天
星子們都美麗，分占了循環著的七個夜，
而那南方的藍色的小星呢?
源自春泉的水已在四壁間蕩著
那叮叮有聲的陶瓶還未垂下來。
啊，星子們都美麗
而在夢中也響著的，只有一個名字
那名字，自在得像流水……
附：整體板書設計?
蓮花開落——相思無盡，紅顏消退
寂寞的城
街道向晚??????封閉、沉悶
春帷不揭??????落寞、孤單
窗扉緊掩
（蹄聲）????????（過客）
（美麗）????????（錯誤）
錯誤勇于承認錯誤篇五
小z上美術課總是喜歡拿手在我的畫紙上抹來抹去，畫總是被她涂爛了，我沒有計較，打趣的和她說：“看！畫又被你弄臟了。”幼稚的她依然那么調皮，幾乎每節課沒有安分過。我一忍再忍，但總不見效。我終于大怒，把幾個月的不滿全都掏出來——“把你的咸豬手拿開！”我大吼道，雖然這句話很不雅，但我一沖動，氣就沖到頭頂上，攔也攔不住。她一怔，整個臉都僵住了，那驚恐萬分又茫然的眼睛直勾勾地盯著我，手也慢慢收了回去，白了我一眼便再也沒事理過我。
事后，我比她更害怕，沒想到帶有開玩笑成分的這一句話竟然傷了她的心。悶悶地過了一節課，在歡快氣氛的美術教室里，鄰座的我們倆卻都是沉重的，連頭也不敢抬，生怕看到對方。緊緊握著鉛筆，腦子雜亂一片，想對她說對不起，但又怕成為雙重打擊，“這是一個意外！”我嘀咕道，我不知道她會不會吧“咸豬手”放在心上，我也并沒有要傷害她，那是我一時的氣話。
幾個星期過去了，每當到周日，我就莫名其妙地放慢腳步去畫室，手往哪放也不知道。我們雖然鄰座，但“冷戰”從未停止，無非她偶然給我幾個白眼，使我更尷尬，更感覺對不起她。這個周日，我們再次相見，當她面帶笑容向我大喊“吳限！”時，我頓時放松了，看來這個令人擔憂的僵局也終化解了，我也終于不再內疚了。
錯誤勇于承認錯誤篇六
踏著夕陽的金輝，懷揣一張艷紅似血的楓葉，我來到這個恬靜如處子的小鎮，仿佛在絕美的畫中漫行，但這兒卻處處透著哀婉的氣息，我的目的地還在很遠的前方——不似這里絕美的悲傷。
不經意間，經過你的閣樓——你的窗前，遠遠看你推開雕著精美花紋的木窗，看你那柔柔的身軀如一枝盛開的桃花優雅的探了出來，在夕陽中你的純美卻又顯得如此嬌媚。近了，對上你閃過驚喜，閃過失望，又閃過悲傷的盈盈美目，看你檀口輕啟卻又在瞬間如花苞般緊閉，看你眉如遠山卻有鎖著輕愁。放慢了腳步向你望去，卻發現你已不在夕陽之中。
看你溆闌醉飲清露，憐你酣眠芍氤幽處，我卻站在這里看晚花暮飛紅，替你嘆它嫁與東風不顧？且住，且住，住不了你的愁你的怨如一江春水向東流，你已把韶華虛度。
隨手扔下那片楓葉，任它艷紅似血，隨風而落……
錯誤勇于承認錯誤篇七
第 2 章（課） 1節 2課時 備課時間 2003年9月9日
課題《錯誤》?《面朝大海，春暖花開》課型新授課
教材分析（教材重點、難點、雙基分析）1、分析這首詩的意象及其象征意義。
2、感受詩歌語言表現出來的節奏。
3、通過誦讀，培養學生對當代詩歌的感悟力和理解力。
教學目的（知識能力、德育的目標要求）1、通過學習，培養學生對當代詩歌的感悟力和理解力。
2、通過閱讀鑒賞，培養學生熱愛自然、熱愛人生、熱愛
生活的情感。
教具錄音機???小黑板教學方法導讀討論
教學過程?學生活動
一、簡介詩歌，導入??：
1、鄭愁予的詩素以婉約見長，他的愛情詩更可以說清新婉約，綺思無窮。今天我們學習的《錯誤》也是如此，它以江南的小城為背景，寫思婦盼望歸人的執著的愛情，意境優美而深婉，顯示的正的婉約的美學特點。
2、簡介作者：
鄭愁予，原名鄭文韜，中國臺灣現代派詩人。1933年出生于河南，1949年去中國臺灣。1955年服役。1956年參與創立現代派詩社。1958年趕赴美國，曾任愛荷華大學講師、耶魯大學教授。著有詩集《夢土上》、《衣缽》、《燕人行》。他創作的詩中貫穿著兩種互補的氣質神韻：一種是豪放、爽快、豁達的“仁俠”精神；另一種是曲折動人、情誼綿綿欲語還羞的婉約情韻，這兩種氣質充分顯示了詩人深厚的古典文學修養。
二、講授新課：
1、范讀課文（放教學錄音）。
2、要求學生齊讀課文一遍。
3、出示重點字詞，引導學生掌握。
跫音???春闈???窗扉
4、逐節講析并評價：
解析：這兩句詩在全詩的分段中，具有“詩序”的作用，在意旨和情調上統攝全詩。
容顏憔悴如斯。同時亦有自“君去后、首如飛蓬”之意，女為悅己者容，相思之人不在眼前，哪有心思，“日晚倦梳頭”。更為妙絕的是“留在季節里”，一個“留”字，韻味全出。
（2）《錯誤》第二節，作者是采用什么手法來描寫思婦的心理的?
解析：這一小節，作者主要運用兩個比喻來寫思婦之心，表現思婦的懷人心理。
婦目光所及，小巷悠長，空曠寂寞，恰如其心。
窗扉緊掩，春帳不揭，而這一切皆源于“蛩音不響”，游子不歸，這怎一個“愁”字了得。
揭”對“窗扉”的烘托。
解析：此句點明詩題。
月愈久而憶念愈深，甚至會擔心她的丈夫是否還活著，怎能不熱淚盈眶?而這，又完全是作者想像中的情景。在這一點上，《錯誤》有異曲同工之妙。“如開落的蓮花的容顏”，“如小小的寂寞的城”和“小小的窗扉緊掩”的心，以及“達達的馬蹄”所帶來的那種欣喜，這一切也都是作者所想的，以“你對我的思念之苦”，來寫我對你的思念之切，構思精巧。
解析：鄭愁予，本名鄭文韜’，1933年出生于濟南，少年時代隨當國民黨軍官的父親走遍大江南北、長城內外，飽覽祖國各地風土人情、山水風光，1949年隨家人去中國臺灣。此詩寫于1954年，作者正20歲，遠離大陸，故土之思自會油然而生。而詩人之名鄭愁予，正是采用了辛棄疾的詩句“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”之意，而辛棄疾此詞抒發的正是故國、故土之思，作者以此為名，深意不言自明。
詩中思婦思念游子，實則是游子思念思婦，游子是作者。思婦是故土、故鄉，抒發對故國之思是合情合理的，認為此詩是鄉愁詩是有一定道理的。
《面朝大海，春暖花開》
一、介紹海子和《面朝大海；春暖花開》一
海子是一位很有特色的孤獨的理想主義詩人。他的這首詩顯示了詩人充滿靈性、純真的創作風格。
讀來給人一種清新溫暖的感覺。
二、誦讀指導：
學生自由品讀詩作，體會詩作表達的情緒。
提示：本詩語言質樸明朗，而又雋永清新，要注意讀出詩中積極、昂揚的情感。
三、學生自由發言，探討詩人的情緒和詩作的內涵。
福的日常生活都是詩人擬想的產物，’幻想和現實構成了詩人兩難的境地。
世生活的向往。
板書設計?
錯誤
鄭愁予
1、繼承古代詩詞傳統。
2、鮮活的比喻和生動的意象。
面朝大海，春暖花開????海子
1、揮之不去的悲涼感。
2、質樸本真的語言風格。
教后記