無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
松鼠字篇一
1、抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征；
2、學習文中準確而生動的語言；
3、了解松鼠的生活習性，激發關愛、保護野生動物的興趣；
教學重點、難點：
學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
教學過程?：
一、創設情境
同學們，你看過《人與自然》節目嗎？你喜歡其中介紹的動物們嗎？在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢？用一兩句話說說，你為什么喜歡它呢？（用“我喜歡_____的_____”句式）
（溫順的小貓，忠誠的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，會唱歌的鸚鵡，憨態可掬的熊貓，勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛）
從剛才同學的發言中，你知道老師看到了什么？老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心，正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好。
看完了影片之后，用簡潔的語言告訴老師，你喜歡這位剛認識的朋友嗎？你最喜歡它什么？用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢？今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者：（多媒體：作者簡介）
二、課前熱身（多媒體演示）
你能讀準下列生字嗎？?
馴良矯健帽纓榛子
橡栗蟄伏苔蘚櫸實
你能理解下列詞語的意思嗎？
馴良????矯健????蟄伏
三、整體感知（快速瀏覽全文）
1、自由朗讀課文，了解說明對象的特征；
2、勾畫圈點，畫出文中運用擬人手法的句子；
3、生疑發問，深入課文，把你發現的問題隨時圈記下來與周圍同學合作解決；（自由組合，六人一組，在小組內把問題進行集中篩選，每小組提1——2個）
四、?合作探究
1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎？
明確：松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。
2、分組討論：
a組：（1）你認為本文的結構層次是怎樣的？?
b組：你在剛才的閱讀中發現了哪些問題，經過小組討論后，有沒有還未解決的呢？說出來，我們大家一起來解決。（互相質疑，解疑）
a、為什么說松鼠最不像四足獸？
b、為什么說松鼠不是肉食類的動物？
c、第6自然段起什么作用？
4、假如你就是一只最漂亮的松鼠，請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧！（老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形，指導思路：順序、語言）（寫作—交流—點評）
面容??眼睛???身體???四肢???尾巴???體態吃相??
（剛才同學的發言，不僅注意了語言的準確，而且還運用了擬人的手法，盡量做到了生動，這也正是本文語言的一大特色。）
5、能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
五、拓展延伸
1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢？（討論）
（a、準確、生動的語言；b、合理清晰的結構；c、鮮明的事物特征；d、恰當選用說明方法。）
那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么呢？
我們還是先看一則人民網2004年9月登載的一條發人深思的消息吧！
人民網2004年9月
小學生畫哭泣的貓頭鷹??期待人類停止破壞環境
取名《期待》，希望人類停止破壞環境
本報訊（記者王卡拉）昨天下午，觀看北京猛禽救治中心的猛禽時，一位小學生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地將城區青少年科技館生物小組的學生請到了救治中心，給他們上了生動的一課。
活動剛開始時，救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完后說：“我畫的是貓頭鷹，它正在哭，因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了，它的鳥蛋也破了，我希望人類能停止破壞環境，所以給畫起了個名字叫《期待》。”一個小姑娘說，這幅畫表達了她對地球的關心。
為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧！（公益廣告、漫畫、表演……）
六、作業?布置
那現在我們就一展身手，用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧！
松鼠字篇二
這是一個陽光明媚，風和日麗的秋天，森林里住著一只小松鼠和一只小老鼠。一天，小松鼠出去找吃的味過冬做準備。
它在老遠就看到了一顆高大挺拔的蘋果樹，小松鼠高興極了，馬上跑過去，看著上面的蘋果。它摘了好多的蘋果，堆成一堆，往家里運。在路上，他看見了小老鼠，小老鼠一件小松鼠就嘲笑道：“松鼠老弟，離過冬還有兩個月，你用得著這么著急嗎？”小松鼠什么也不說就走了。它不搭理這一個貪吃好睡的東西。這時，小老鼠的肚子餓了，它去玉米地，趁農民伯伯不注意的時候，偷偷地拿了一個肥美的玉米棒走了。它跑到洞里，躺在玉米棒上，把一個一個的玉米吃完了，她就睡了。
冬天很快就來了，寒風刺骨，小老鼠艱難的在外面找食物，可是它哪里找的到，慢慢的，它就被凍死了。而小松鼠請了它的好朋友小狗，快快樂樂地吃著東西。
這個故事告訴我們我們做人要勤勞。
松鼠字篇三
3、作者說“討人喜歡”不只因為它“漂亮”還因為它“馴良”“乖巧”。作者是從幾個方面寫“馴良”的？請同學們自讀課文第三自然段，然后小組討論。(展示樹上生活的圖片，播放的叫聲)
4、查詞典看看“乖巧”是什么意思，根據課文取哪個意思比較合適？再來看看作者為什么說機靈巧妙。
自讀課文4、5說說給你印象最深的地方。
復述搭窩一段。要注意一些詞。
5、文章除了介紹的漂亮、馴良、乖巧，還補充介紹了一些其他知識，自讀最后一段。
6、小結：文章第1段總說的三個特點，歸結為“很討人喜歡”。下面幾段依次分說它的三個特點。再補充介紹它的實用價值，說明它不但“討人喜歡”，而且“很有用”。這樣寫，重點突出，條理清晰，可以使讀者對這種小動物獲得清晰的印象。
五、播放的影片，補充介紹的一些其他知識。
六、讀完全文，你覺得可愛嗎？
的確討人喜歡，有人也專門把當作寵物來養。
(展示一組與人和睦相處的畫面)
下面是老師從網上搜集到的一則新聞。
請同學們談談自己的看法。
松鼠字篇四
1.領會說明語言的準確性。
2.掌握根據事物特點組織材料的方法。
3.采用擬人手法形象、生動地說明事物。
教學重難點
1.先總說后分說的邏輯順序。
2.準確運用擬人手法形象、生動地說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。
教學準備
小黑板或課件。設計思路
本文是一篇說明小動物的文章。七年級學生對自然界的小動物往往興趣較濃厚，應將這種興趣加以引導，使學生學會怎樣觀察小動物，注意運用一定的觀察順序，在描述小動物的時候能運用擬人手法，使描述生動形象。安排一課時。
教學過程
一、導入? 新課
1.教師導人。
同學們，你們喜歡小動物嗎?有沒有見過松鼠?想不想了解它的故事?那就讓我們隨同法國的布豐去看看松鼠吧。(出示松鼠的有關彩圖，板書課題。)
2.作者介紹。??
(1)讓學生進行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替。)
布豐(1707—1788)，法國著名學者、作家，著有《自然史》等。本文是根據《布封文選》中《松鼠》一文改編的。
要求：了解作者。
二、自主學習??
下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)???
1.認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的詞、句、段。
3.理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。
4.朗讀第1自然段。
(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據文意解釋這三個詞的含義。? 。
(2)思考這三個詞的順序能否調換?
5.朗讀第2自然段。?
(1)松鼠外形的漂亮體現在哪些方面???
(2)哪些詞能說明其漂亮?
6.從文中找出有關說明松鼠馴良的句子或詞語。
7.找出自學中的疑難問題。
三、合作學習
1.以小組為單位相互解答自學中存在的疑難問題。
2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流??? .
1.給加點字注音。(出示幻燈片3。)
矯健帽纓榛子櫸實舵蜇伏苔蘚
要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，找其他同學起來糾正。
2.理清作者的寫作思路，劃分課文段落層次，明確本文的主要說明順序。
要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫作意圖。
3.朗讀第1自然段。?
(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，根據文意解釋這三個詞的含義。
(2)思考這三個詞的順序能否調換???
明確：? (漂亮、馴良、乖巧。解釋略。
不能，觀察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內容相照應。)
4.朗讀第2自然段。
(1)松鼠外形的漂亮體現在哪些方面?
(2)哪些詞能說明其漂亮???
明確：(用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻印象。)
5.從文中找出有關說明松鼠馴良的句子或詞語。
明確：(讓學生回答，根據具體情況加以引導。)
6.讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同桌進行交流。
(同桌交流后再找部分學生在全班交流。)
7.重點研討課文第4、5自然段。?
①松鼠的特點之一是乖巧，即機靈、合人心意、討人喜歡。請從文中找出例子說明這一點。
②研讀下邊的句子，說說作者是運用哪些詞語來寫松鼠十分警覺的，并作簡要分析。
它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
③文中說明松鼠搭窩的部分，用了擬人的修辭手法。請舉例說明其作用。對照文中有關松鼠窩的說明，請畫一幅有關松鼠窩圖畫。
(2)小組代表交流發言。
明確：(①學生回答，教師根據具體情況加以引導。
②只要“觸動”一下，它就“跑”“躲”“逃”，說明它十分機警。而且觸動的是樹根，前面還用稍微，說明觸動是很輕的，這就足以表現它的感覺特別敏銳。
③例如“……可以帶著兒女住在里面”，運用了擬人手法，可以使說明更加生動形象。圖畫根據說明畫出即可。)
五、梳理鞏固
學生談本節課的收獲。
(不必只局限一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)
六、拓展訓練??
(如果有時間的話，可在課堂上進行，如無時間可不進行。)
《新課標作業 設計》中的“遷移延伸”部分。
七、布置作業
《新課標作業 設計》中的“積累運用”部分。
板書設計???
松? 鼠
布? 豐?
第一部分(第l段)：總說松鼠特征：漂亮? 馴良乖巧
第二部分(第2—5段)：分說松鼠特征：漂亮? 馴良? 乖巧
第三部分(第6段)：補充說明松鼠的其它特征
松鼠字篇五
松鼠是一種小巧、漂亮的樹居動物，以榛子、栗子、松果為食。松鼠面容清秀，整個身子小巧玲瓏；在太陽的照耀下，鼻尖還要發光；松鼠的眼睛炯炯有神，常常目不轉睛地盯著一個栗子，也不知它在想什么；它還有一條蓬松而寬大的黃尾巴，松鼠在夜晚御寒全靠這條大尾巴，跳躍時，這條大尾巴就像傘一樣撐開，把躍變為滑翔，一下子能滑出幾米遠，松鼠就用這種方法在樹之間穿梭；松鼠找到果子時，嘴角會微微上翹，好像在得意地笑。
松鼠在吃栗子時，會先把果子搖一搖，聽一聽，聽聽這顆栗子是不是好果子。如果不是好果子，它就埋在地里不管或扔掉，再去找好栗子。如果找到了好栗子，松鼠也不是立刻就去咬，而是砸一砸，果殼松一些之后才會去咬開，那時的`果殼就能被很輕松地咬開，松鼠就可以吃栗籽了。如果栗子吃不完，松鼠也不會發愁，因為為了適應環境，松鼠已經在口腔處進化出了一個夾腦袋——運輸袋，松鼠把栗仁裝進運輸袋里帶回家儲藏起來，以便在沒有食物時取出來吃。
在冬天冰天雪地的時候，松鼠換上了厚厚實實的冬衣，在雪地中扒找食物，所以每當冬天來臨的時候，去有松鼠的地方看看，就可以看到勤勞的它們在努力的覓食。
松鼠通常在樹杈間搭好自己的窩，據法國學者布封著的《自然史》記載，松鼠做窩時，先用幾塊木片凌亂搭著，再用干苔蘚鋪上去，之后把臺蘚壓平、壓牢，使窩足夠平整。我也曾見過松鼠窩，遠遠看上去是一個圓狀，松鼠從窩上面一個小洞出入。大松鼠很少帶小松鼠出來覓食。那一次，我見松鼠出窩時，總要抽一抽腿，用前爪抓一抓才出來，看書之后才知道，松鼠窩的洞口有些小，松鼠只能勉強出入，這也是為了防止天敵進入，松鼠很聰明，在做窩時總在窩上做個蓋子，防止天敵發現。
今年的冬天又快來了，小松鼠們，你們過冬的食物準備好了嗎？