在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
夏天級篇一
在一年四季中，有人喜歡山花爛漫的春天，有人喜歡碩果累累的秋天，更有人喜歡白雪皚皚的冬天，而我卻對絢麗多彩的夏天情有獨鐘。
我喜歡夏風的娓娓細語，夏雨的綿綿情思，夏云的裊裊漂游。更喜歡夏天綠樹叢林中的蟬鳴、荷香飄逸的池塘中的蛙聲、深邃夜空中翩翩起舞的螢火蟲。春太奢華，秋太凄涼，冬太寂寥，只有夏是多姿多彩的。
在眾多歡樂的事情里，我最喜歡的就是游泳了。每當烈日當空，我和爸爸媽媽就會拿著五顏六色的游泳圈去游泳館游泳。游泳館的人可真多，人們穿著顏色各異的游泳衣，真是讓人眼花繚亂。跳進水里，真是又冰又涼，人們盡情地在水里游啊，跳啊，笑啊，好痛快。到了晚上，我們全家坐在沙發上，吃著又香又甜的西瓜，多么快樂呀！
夏天還是個充滿生機的季節。花園里有許多不知名的小花，千姿百態，還散發著淡淡的清香，沁人心脾。一棵棵樹長得可茂盛了，它們撐起一把把綠絨大傘，一片片葉子在陽光的照耀下綠得發亮。菜園里，茄子像葫蘆，番茄像胖娃娃……好一派生機勃勃的景象。
夏天真是個多姿多彩的季節！
夏天級篇二
轟轟轟。成都終于迎來今年第一聲雷響，這意味著：夏天到來了。
伴隨著這一聲響的，還有暴雨的嘩嘩聲，雖然規模宏大，每一個音節都有著強烈的節奏感，但是萬物都并沒有退縮與懼怕，反而更加生機勃勃。
小草被大霧緊緊裹住，只看見朦朧的一簾綠色。霧很濃，仿佛在故意迷惑小草一般，可是小草是堅強的象征，他可不會被濃霧迷倒，而是像個不倒翁地立在那里。一眼看去，全是綠色，一團一團的，非常飄渺。
花兒面對大雨，略顯吃力起來，依傍著大樹。她并不是小草，在她看來了，雨可不是個好東西，像一般。于是就只有依偎在大樹結實的葉片下，讓葉片像母親一樣庇護著她，有了一種安全感。
府南河上，水花濺起，隨著水波擴散而開。河里的魚兒呼吸著水里混著雨水的甘甜味的氧氣，十分暢快。抖一抖身子，游到水面上迎接雨點的到來，一聲悶雷響起，魚兒好像被驚了一跳，往后縮了縮，過了一會兒又到水面上去迎接客人了。雷見嚇不到魚兒，好似覺得無聊，又跑其他地方去惡作劇了。
公路上，車子沒有因為暴雨和雷電的惡作劇而減少。向左望去，白色的燈光齊刷刷地射向前方；向右望去，紅色的光點也整齊有規律地排列在一起。紅燈突然變綠了，發動機幾乎同時響起，然后所有車全部有序地，一排一排地向前駛去。
夏雨，來得快，去得也快。這時，雨突然停了，橘紅的太陽穿透云霧，照射在地上，仿佛整個世界都被染成了橘紅色，十分壯觀。
小草抖掉身上的雨露，挺直了腰桿，陽光又照在小草身上的露珠上，晶瑩剔透。經過暴雨，他好似又長高，長粗，長壯了許多。
花兒也抖擻了精神，從樹葉的庇護中舒展開來，東一簇火紅，西一簇艷黃，擠著，鬧著，笑著。
河水平靜了起來，漁船也出來了，魚兒卻呆呆望著天空，期盼著它下次的到來。但漁船一出現，它們就不得不回去了，它們可不想成為盤中餐。
公路上，車反而少了，顯得有些冷清，偶爾經過一輛車，從積水灘上駛過，濺起水花，雖不能和真花相比，但它的形態之優美，和它的轉瞬即逝，也是十分華麗的。
成都是個潮濕的地方，雨也很多，夏天的成都雖然悶熱，但如果下起雨來，也是非常舒服的。而且成都花草茂盛，一到夏天更是花枝招展，讓人看了后過目不忘。
潮濕，多雨，美麗，鮮艷，這就是成都的夏天。
夏天級篇三
1、認識本課生字，指導學生正確書寫生字。
2、理解課文內容，感受夏天夜晚獨特的風光美，激發學生對夏夜、對大自然的喜愛、贊美以及對美好生活的熱愛。
3、正確流利地朗讀課文、背誦課文。
教學重點：
識字寫字，重點指導“跳”、“熱”的書寫。
教學難點：
理解課文，朗讀課文，讀中感受夏天夜晚獨特的風光美，受到大自然的陶冶。
教學準備：
1、布置學生課前觀察夏天的夜晚。
2、課文插圖、柔美的音樂、大自然風光圖（cai課件）。
3、動物圖片、動物頭飾。
教學過程：
一、談話導入，激發學習興趣
（充分調動學生的視覺、聽覺感官，以及充分的聯想，讓學生自由反饋自己觀察的結果，培養學生一定的口語表達能力。）
2、指導學生有感情地齊讀課題。
二、復習生字、詞，指導書寫
1、以游戲的方式復習生字、詞——摘星星：孩子們瞧，多漂亮的星星啊！想得到它嗎？只要你能闖過生字關，把星星上的漢字娃娃讀準、讀好，并能組一個詞語，你就能摘下它。
（此環節的設計意在通過游戲的方式讓學生輕松愉快地復習鞏固生字，小朋友樂學、愿學，并為后面讀文、學文打下基礎。）
2、指導書寫。
①出示“跳”和“熱”，重點指導：啟發學生說出寫好這兩個字要注意什么。
②教師范寫，強調“四點底”的正確寫法。
③學生描紅、書寫，教師巡視指導。
三、朗讀課文，感知內容
教師：上節課我們把課文讀通讀順了，現在老師想考考大家，能否把課文讀懂。
1、學生選擇自己喜歡的讀書方式（個人讀，和小伙伴一起讀）自由讀課文。
2、讀完課文，課文給你們留下了怎樣的感受？（充分尊重學生的讀書體驗、獨特的感受。）
學生1：夏夜的天空真美，我真想把它畫下來。
學生2：夏夜的大地多熱鬧，我真想去看看動物們的表演。
學生3：夏天的夜晚真迷人！
……
3、圖文結合，感知內容。
①出示課文插圖，指導學生按一定順序說出夏夜的哪些地方美。（天空美、大地美）
②和同桌的小伙伴再仔細觀察，齊心協力，開動腦筋，用一句話夸夸景物的美麗。
學生1：亮晶晶的星星真像閃亮的珍珠。
學生2：螢火蟲的燈籠好像大地上的星星。
（此環節以學生閱讀為主，圖文結合，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現自主、合作、探究的學習方式。）
四、指導學生有感情地朗讀，體會感悟
1、充分尊重學生意愿，讓學生自由選擇優美段落讀。
教師：孩子們，夏夜的天空美、大地美，你喜歡哪一段，就帶著你的體會、感受讀讀吧，比比誰能把課文讀美。
2、感悟天空美。
①配上優美、舒緩的音樂，讓學生自由朗讀第1段。
②看圖描述夏夜的天空美。
（把以前學過的知識與現在學習的內容巧妙地結合起來，達到知識遷移的目的。）
④啟發思維。夏夜的天空除了有星星、月亮，還可能有些什么？
（夜晚的飛機、云姐姐……）
⑤配樂看圖朗讀第1自然段。
（為學生創設視覺、聽覺上的美感，借助音美、畫美，讓學生入情入境地讀，讀中充分感悟天空的美、靜。）
3、感悟大地的熱鬧。
①學生自由讀、質疑：為什么夏夜的大地像熱鬧的舞臺？
②感悟熱鬧。
教師：孩子們，你們覺得什么時候很熱鬧？
學生1：趕集的時候很熱鬧。
學生2：學校文藝演出的時候很熱鬧。
學生：彈琴、唱歌、跳舞……
教師：那在夏夜的大地這個熱鬧的舞臺上，又有誰在為我們表演？
學生自由發言。
老師讓學生拿出相應的動物圖片，幫助老師完成板書。
③指導有感情朗讀，讀出大地的熱鬧。
（讓學生帶上動物頭飾，鼓勵學生帶著一定的表情，配上相應的動作表演讀，讀出大地的熱鬧。）
4、教師小結，指導背誦課文。
夏夜的太空，像深藍的大海……
夏夜的大地，像熱鬧的舞臺……
教師：難怪作者不禁發出這樣的贊嘆：“夏天的夜晚真迷人！”（出示句子，指導學生有感情地朗讀。）
教師：讀了課文，你還能用自己的語言來夸夸夏天的夜晚嗎？（完成課后練習2）
學生1：夏天的夜晚，多么美麗啊！
學生2：夏天的夜晚，我真喜歡你啊！
學生3：夏天的夜晚，我真希望你永遠留在我們心中！
（此環節教師通過多種途徑，努力創設開放、民主、和諧的課堂氣氛，調動學生讀文的興趣，更進一步美讀課文。）
五、拓展延伸
1、出示優美的詞語（如：深藍的大海、美麗的浪花、提燈籠的螢火蟲……），讓學生張貼在課文插圖中的適當位置。
（培養學生積累好詞好句的習慣。）
2、欣賞大自然的美景（如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景……）
（以教材為輻射點，欣賞大自然的美景，激發學生對大自然的喜愛、對美好生活的熱愛，陶冶學生的情操。）
六、課后作業——畫一畫夏天的夜晚
樹立大語文觀，促進學科整合，培養學生的綜合能力。
夏天級篇四
3、 加深幼兒對夏天的認識。 活動準備：
一、 開始部分
1、 引導幼兒講出夏天最喜歡去的地方。
1、 出示四幅不同特點的圖片，讓幼兒通過觀察，掌握主題化的畫面安排及色彩運用的方法，并能大膽用水墨畫的手法進行創作繪畫。
2、 幼兒作畫，老師巡回指導。
⑴請幼兒為自己的畫命名。
⑵兩人一起相互講述畫面。
⑶請個別幼兒獨立講述。
三、 結束部分
1、 教師將幼兒的作品掛在活動室四周，給幼兒欣賞。
2、 請幼兒評選自己最喜歡的作品。
4、 幼兒隨音樂做輕松活動，出活動室。
夏天級篇五
【設計意圖】夏天到來了，天氣越來越熱，在進行戶外活動時如果天氣熱，我們會酌情的縮短在戶外的時間，天氣的炎熱，有的孩子會出汗并且會心情煩躁，有的孩子在家中中午不聽家人的勸告往外跑。通過本次活動目的是讓他們了解到夏天的天氣和感受到太陽的火辣，懂得幾種防曬的方法，使孩子們愉快地度過炎熱的夏天。
【活動目標】
1、理解詩歌內容，感受太陽的火辣，嘗試仿編兒歌。
2、初步了解幾種夏天防曬、保護皮膚的方法。
【活動準備】
1、一個做成太陽狀的刷子道具。
2、《夏天防曬好方法》教學掛圖。
【活動過程】
1、猜謎語引出活動主題。
紅紅的臉蛋掛天上，又大又圓照四方，它讓萬物來生長，豐收需要它幫忙。
2、感受夏天太陽的火辣。
（1）談話：小朋友現在是什么季節了？（夏天來到了）如果你站在外邊太陽照在身上有什么感覺？（很熱）你還發現太陽照在什么地方？（照在買菜的人身上、照在汽車上、照在蓋房子的人身上等）幼兒根據自己的生活經驗自由講述。
3、請幼兒欣賞詩歌《夏天的太陽很頑皮》，感知太陽的熱量。
（1）出示太陽刷子，引起幼兒的興趣。
（2）教師一邊演示教具，一邊朗誦兒歌《夏天的太陽很頑皮》。
提問：詩歌中夏天的太陽究竟把誰刷得火辣辣的呢？
（3）教師演示教具，幼兒根據詩歌做動作（比如：游泳、爬上、騎車等）
（4）一名幼兒演示教具，其他幼兒邊做各種動作邊說詩歌。
4、引導幼兒根據生活經驗加以想象性描述，進行仿編詩歌。
提問：夏天的太陽還會把誰刷得火辣辣的呢？（教師整理后）夏天的太陽很頑皮，拿把紅刷子，到處找人刷。
刷刷蓋房的人，刷刷買菜的人，刷刷種地的人，刷刷割麥子的人。
5、室外體驗太陽的炎熱。
帶領幼兒來到戶外空地上，和幼兒在太陽底下站立一會兒。（在陽光下活動應控制時間，不能太久。）教師將兒歌中的角色變成幼兒的名字或幼兒身體的某一部位。如：刷刷，刷的火辣辣；或刷刷小朋友的頭頂，刷的頭頂火辣辣等。
6、了解幾種夏天防曬、保護皮膚的方法。
（1）引導幼兒討論：
提問：剛才你在外面感覺怎么樣？（曬得火辣辣的）如果站的時間長了會怎么樣？（曬壞皮膚）
（2）夏天應該怎樣防曬、保護皮膚。
啟發幼兒說一說：夏天天氣很熱，太陽火辣辣的，怎樣才能防曬呢？
幼兒根據自己的經驗自由回答。
出示掛圖，引導幼兒說一說夏天防曬都有什么好方法？
教師小結：躲在樹蔭下、中午太熱的時候不要出去、戴帽子、口罩、打遮陽傘、擦防曬霜等。
結束部分：請幼兒回家把詩歌說給媽媽聽。
夏天級篇六
我們又迎來了夏姑娘，夏姑娘依舊帶著她那暴躁的脾氣歡笑著來到這個世界，假如說，春天是百花齊放的季節，那么夏天就是孩子們最愛的季節，是水果的世界，是荷花的池塘。
你看！那些頑皮的孩子在小雨中捏著泥巴，用他們的想象力創造出一個又一個藝術品。小雨過后，天上畫出了一道彩虹，孩子們也跑去買了根冰淇淋，微笑著舔了舔那不大的冰淇淋，似乎只要這小小的一根冰淇淋就讓他們很滿足。
夏天已經到來，雖然夏姑娘沒有春姑娘那樣的溫柔，沒有秋姑娘的勤懇，也沒有冬姑娘的天真。但是夏卻有他自己的獨到之處。
夏天級篇七
我站在離天空只有一尺的位置
空腹而來
空腹而歸
只是楷模的樣子有點灼傷
我是這個城市里的一個空漂流瓶
被某個打漁的漁夫藏起來了
記憶陷落著我滿空的記憶
天高云淡，我洗凈了偏見和灰塵，走進夏天你布置的柔情中。
夜空中，不知是誰在哭泣？在月色中我蒼白的無奈地哭泣，夜的冷靜我無法靠近，閉著眼里看到自己純潔夢中的干凈。
黑夜中，流盡我傲慢、鈣質和金屬的血液，只剩下一副空皮囊？它在空中飄啊飄！
這些年來，在成長的路上一路癡狂，這樣的生活，只是偶爾用文字記載著我們的生活，只是在成長的路中，被愛情揍得遍體鱗傷，體無完膚。有時，失去了一時的理想和夢想，只是在這個只有利益沒有情義的時代里，只是在這個只有添花沒有送炭的地方，只是在這個只有款爺沒有詩人的都市里，我把生活用文字摻進了一些人格力量，靠著風雨，吸著臺風，感到滿身的疲憊。
冰冷的地鐵，特快的列車，在滿載人群的車廂里，摩擦出生活的溫度。我仍著大包小包行走著，朝同樣的方向，疾速穿過刺骨的冷氣，等待著春天的到來。
一場輕雨輕輕落下，我趕著滿眼的淚花，在這人城市里，在滿載青春的船里，讓青春被海浪潮濕著漸漸消失的年華。
六月
暖暖地風
沉悶地吹著
一夜之間
我像熟透了稻子
一路上
踏著金黃的地毯
時光在這個城市里再次成熟
夏天，我擠著風吹過你滿地的柔情，一路張望，在這個夏天我踏著一路走著完整或殘缺的步伐前行，從一個城市流浪到另一個城市，狐獨地浪跡天涯，在行走的路上舉著季節里的風風雨雨。
這樣的城市透著這樣的天空，總想在一種意亂情迷中找到一種穩健結實的步伐，并找到一種快樂可以代替悲傷。
在這個平靜的城市里，我把它構造得不夠完美。
腳步；空白；遺憾。
抬頭望著前，邁出大步，一路上讓照片透著青春的記憶。
夏天；一路上聞著繁華或落寞的氣息，生活的步步坎坷，我們要好好珍惜。擠著風吹過你滿地的柔情弧線，用那些昭彰或隱秘的風物，去塑造完整或散碎的章句。