在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
以我不再膽小為題字篇一
記得那是一個寒冷的早上，北風呼呼地刮著，我們坐在教室里上數(shù)學課。高老師神彩飛揚地在講課，同學們都在認真聽講，只有我在觀察著教室外邊那呼呼的北風。誰知這時高老師卻叫我起來回答問題，由于沒聽課，便不知道老師讓我回答什么，高老師生氣了，罰我站著聽課。這時的我心如針扎，難過極了！
對高老師的罰站，我還在生氣，所以我并沒有回答她的問題，而是滿臉不屑地“嘁”了一聲。
“哦，原來是這樣啊！那老師錯了，老師忽略了你的感受，老師以后會注意的”，高老師摸著我的頭笑著對我說。這時一股暖流涌上了我的心田，暖暖的愛意在我心間流淌。手心里的汗不停地鉆出來，此刻我真想叫她一聲“媽媽”，沒想到高老師是那樣的關心我，在乎我。
“但是，”高老師的語氣從晴轉(zhuǎn)到了陰，臉立刻拉了下來“你以后上課一定不能走神，要大膽一點，要積極地舉手發(fā)言，說錯沒關系，不會的.老師會幫助你的，還有，要像今天一樣，把你心里的話及時告訴老師，知道了嗎？”我使勁點了點頭，心中的苦惱和害怕都煙消云散，蕩然無存。而剛剛極力忍住的淚水也終于奪眶而出。
“老師，我錯了。”這時高老師卻笑了，目光里流露出欣慰與鼓勵。“記住，以后遇到這樣的事就大膽說出來，別害怕！”高老師拍了拍我的肩膀，走了出去。
以我不再膽小為題字篇二
高二，我不不再沉淪
太陽升了又落，落了又起當太陽運轉(zhuǎn)完成了365個周期后，我們也完成了高一的“混戰(zhàn)”，迎來了高二的專業(yè)挑戰(zhàn)。本以為是從寒冬來到了豐春，卻是從寒冬，來到了一個與其有過之而不及的冰天雪地!
高二，我已不再沉淪!!!
以我不再膽小為題字篇三
沒錯，我平時灑脫得像個女漢子，常常會做出一副十分英勇的樣子。可有誰會知道呢？這只是一種掩飾。
那一次上課。老師出了一道謎語：十二點。
十二點？
像平靜的`湖面上被拋了一塊磚，同學們躍躍欲試，生龍活虎，都紛紛舉起了手。
沒人答對！
我知道答案，可遲遲不敢舉手。
舉手還是不舉呢？回答還是沉默呢？
手微微向上，抬起，又放下……
沉默——
老師說出了答案。
我是對的！
沒用的！
地球又不圍著我轉(zhuǎn)。時間就像在森林中迷路了，當你發(fā)現(xiàn)自己走得更深處時，希望能重新開始時，為時已晚。再自責、后悔又有何用處，只會徒增煩惱。還不如從現(xiàn)在開始努力，改變自己。
我暗暗下定決心，從現(xiàn)在起，要邁過膽怯，走向勇敢，笑著去面對生活中大大小小的嘗試。相信只要與勇敢為伴，就一定能走出迷茫的深谷，與勇敢一起迎接陽光！
讓我們?nèi)幦C會，機會是不可能憑空落在你的眼前！
讓我們?nèi)グ盐諜C會、創(chuàng)造機會的同時，當一位勇者，做一個真正勇敢的人！
以我不再膽小為題字篇四
兩年前的現(xiàn)在，我去游樂園時總是轉(zhuǎn)一圈就出來了，什么都不敢玩。現(xiàn)在，我可以把游樂園里的游戲設施全玩一遍再走，這歸功于一個水上游戲。
那是去年的暑假，我和同學一起去石景山游樂園的事。往里走，里面有一個大型的水上游戲“瓊斯探險”。大家一致同意試著感受一下，可我舉棋不定。“玩還是不玩？是試著玩一下挑戰(zhàn)自己還是決定放棄？玩吧，又覺得太危險，從黑洞洞的地方上去，再倒著下來，足有三層樓那么高，下來時濺起的水花就更高了。”我心里細細盤算著。
我決定了，玩！
我坐到小船上，濕濕的，心里咚咚直跳。快滑下去了，我朝下瞟了一眼，又高又陡。滑下去時，我緊閉雙眼，手緊緊抓著扶手。“嘩”的一聲，我們終于滑下去了。緊閉的雙眼睜開了，手松開了。我發(fā)現(xiàn)看似恐怖的游戲竟然很刺激很有趣。接著，我又玩了幾個很瘋狂的游戲。慢慢的，我對這些刺激的游戲充滿的興趣。
我覺得，任何事情對我們而言都是輕而易舉的。只要你肯嘗試一次，就會再嘗試第二次、第三次，甚至第四次。現(xiàn)在，這些對于原來的我來說恐怖的游戲，每次我來這里事，都會“嘗試”著玩幾次。
我，是一個膽小懦弱的女孩。古人說，女兒是水，男兒是泥。女人也正是有了水一樣的說法，才擁有了純潔，善良。水是最堅強的，同時也是最軟弱的，這也正是女人的一面。而男人也正有了泥的俗稱，才變得堅強，勇敢，毫不氣餒。而今天我說的就是水一樣的我。
我，有時可能會因為一張試卷而哭得翻天地覆，我也可能會因為父母給我嚴厲的目光和批評而摔門而去，躲在臥室里與父母冷戰(zhàn)。可誰又知道你的一番小鬧在父母心中留下了永不磨滅的`陰影，而父母嚴厲的背后卻是憐愛的目光。
我的性格非常內(nèi)向，不像別人一樣天真活潑。我是一個文靜的小女生，我的膽子非常小。例如；如果看見一只蟑螂或老鼠我會嚇得趕緊撲到媽媽的懷中。如果我自己走夜路，我會嚇的頭也不回躥個無影無蹤。而膽小的同時，我也很懦弱。如我很愛流淚，有時我考試不好，我會為自己悄悄地流下傷心的眼淚。與朋友吵架的同時，我也會為我們之間的關系在破裂的邊緣時，流下惋惜和痛苦的眼淚。
膽小，懦弱。成了我的一道阻礙墻，成了我心中的魔鬼。我對自己說；
[我要戰(zhàn)勝它，不讓它再控制我。]打開自己的心靈之窗，不要讓它再永遠關閉，要用心去感受世界，世界是美好的，沒有那麼多的冷漠，不要那麼自卑，哭過的天空是一片晴朗，不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹。
從今天我要起誓，我，不，再，膽，小，懦，弱。我憧憬著美好的未來，我對未來充滿信心，勇敢起來，堅強起來。我要像‘滴水穿石’中那滴水一樣堅強。
小時候，我是個膽小的女孩。看見老鼠會尖叫，看見蟑螂會發(fā)抖，看見蜘蛛會嚇得直往爸爸媽媽身后鉆。
晚上，雖然姐姐陪著我睡覺，但在沒有了燈光的照耀，我依然會想入非非。會不會有僵尸撩著尖牙一步一步跳進來？會不會有妖怪張開血盆大口想我撲過來？會不會有吸血鬼就站在我身后，趁我不注意的時候，在我脖子上咬一口……想到這里，我就會渾身哆嗦地直往被窩里鉆。
現(xiàn)在，已近脫離幼年時期的我不再是一個膽小如鼠的小屁孩，而是銳變成了一個做事大大咧咧，不拘小節(jié)的“假小子”。我經(jīng)常和我的同桌吵架、打架，但這之后我們倆會馬上和好如初；我經(jīng)常會和男生們勾肩搭背，會和他們直稱“哥們”；我比較叛逆，經(jīng)常會和家里人頂嘴。從前，那個什么都不會做，什么都不敢做，只會發(fā)呆的小女生會一去不復返，取而代之的是一個性子很急，粗心的女孩子。
我不再膽小！我因自己的改變而自豪！
我今年已經(jīng)12歲了，已經(jīng)長大了，可是有個壞毛病，就是每個女生都會有的“膽小”。
但是，發(fā)生了一件事，讓我不再膽小。
在昨天的體育課，王老師帶我們跑完步后，讓我們自己活動。有的同學打羽毛球，有的踢足球，還有的同學在跳繩，快活極了。我看小芬她們在跳繩，便去看個熱鬧。瞧！她們鉆進上下擺動的繩子里，宛如一只只輕巧靈活的燕子自由自在地飛翔。一個，兩個，三個……越來越多人。我看著她們，自言自語：我也想跳……可是我怕……在旁的小芬似乎看透了我的心思，對我說：“想去就去吧！”我鼓起勇氣，走了一步，又退了回來。上下擺動的繩子雖然動作很慢，但是在我眼中，它很快很快。似乎我一鉆進去它就會打到我。我說：“我還是再看看吧。”小芬趁繩子過另一邊時，縱身一跳，輕松進入。我再次鼓足勇氣，心想：我能行我能行我能行！我閉上眼睛，沖了進去，縱身一跳，然后慢慢睜開眼睛。哇！難以置信！我進去了！我開心的笑了，因為我不再膽小了。
其實，要通過那擺動的繩子并不難，是膽小畏懼的心理在你心中放下一道道門檻。只要你鼓足勇氣，勇于嘗試，相信你會跨過那一道道門檻，沖出膽小的心魔，重見光明！
“媽媽，我好怕，你跟我一起嘛！”以前，我就是這樣一個膽小如鼠的女孩子，我膽子小的很，什么都怕，就連蜘蛛網(wǎng)我都怕。只要一看到蜘蛛網(wǎng)，我就會讓開三分。
當我在街上走時，看見那狗什么的我都會躲在一旁，不敢靠近它；當我一個人在樓上做作業(yè)，聽到一點點小動靜我都會慌張地跑下樓；當我打開文具盒，看見里面有一只小蟲，我就會大聲的尖叫。反正我不止怕這些。可我偏偏喜歡看鬼故事，有事，我從學校借來鬼故事，晚上看了這些后，我就會懷疑有鬼在我家，正準備隨時襲擊我，我總是很害怕。記得有個晚上，爸媽外出我一個人在家看電視。“咚咚咚！”什么聲音？難道有鬼？我拉緊了被子，把電視聲音調(diào)大，以為這樣就聽不到鬼的聲音了。可是，那聲音好像因為我調(diào)大了聲音而把聲音放得更大。我非常怕，不過轉(zhuǎn)念一想，世界上可沒有鬼魂，未免，是有賊？！！“咚咚咚……”那聲音又傳來了，我徹底的怕了，馬上跑下樓打電話給爸媽，讓爸媽趕快回家。我?guī)缀跏强拗f的。等了一會兒，還沒見回來，我再一次打過去。“快了，快了，還等一分鐘！”電話里傳來媽媽的聲音。我耐心地等著，繼續(xù)看電視。這會兒，外頭傳來一陣熟悉的摩托聲，啊，他們回來了，撲進了媽媽的懷里。
不過，現(xiàn)在我已經(jīng)不怕了，我再也不是以前那個膽小的女孩了，我變得勇敢了。在街上遇見狗時，我坦然自若地從狗旁走過；做作業(yè)時聽到響動，我也不會慌張；文具盒里出現(xiàn)小蟲，我會若無其事地把它挑出來……這一回，我又是一個人在家，而且也是晚上。不過，我不怕了。因為我知道，世界上根本沒有什么鬼。上次那個咚咚聲，只是鄰居家在錘釘子罷了。我相信，這世界上沒有什么難倒了本小姐的！所有事物，都要往好的方面去想，不要總往壞處想。就像狗，只要你不欺負它，而是溫和地對待它，他自然也不會傷害你的。
我已經(jīng)長大，和過去相比，我不在膽小。
記得那是一個星期天晚上，媽媽出去了，留我一個人在家。
如今，想起那時的自己，不禁苦笑不得。那時的自己真是膽小如鼠，如今的我已變的膽大了。現(xiàn)在你不管把我放在那兒，我都不會害怕了。就拿那一次走夜路來說吧。
那一天晚上，我自己從廣場回來。沒想到“屋漏偏逢連夜雨”呀！這時的路燈也壞了。不過，我已經(jīng)變得膽大了。我長舒了一口氣，走在回家的路上。遠處的燈火，猶如一團團令人窒息的鬼火。汽車從遠處開來的聲音同“鬼哭狼嚎”一般。膽小的人一定會變得魂飛魄散。而我卻如一個騎士，一路過五關斬六將，奮勇殺敵，成功到了家。
我成長了，與過去相比，我不在膽小！
浙江的夏天可真熱呀，連一絲風也沒有，像個大蒸籠。今天，我爸爸準備帶我去東湖游泳，我高興得一蹦三尺高。
一到游泳館，我就看到游泳館的人人山人海！人們像魚兒一樣在水里游來游去。多么活躍呀！我穿上游泳褲，迫不及待地跳下水去。我想：“那么多小弟弟、小妹妹都會游泳，難道我還不會游嗎？”于是，我大大咧咧地用雙手劃起來，誰知，我用力氣劃也沒用，身體咕嘟地下沉，害得我喝了兩大口水，幸好爸爸急時趕到，用力把我拉起來，當時，我大聲咳嗽，鼻子、嘴巴、耳朵里全是水，真是太難受了，害得我哇哇大哭起來。我邊哭邊叫：“不學了，不學了，太難學了!”爸爸拍拍我的后背，嚴肅地說：“不要灰心喪氣，不要膽小，要堅強，勇敢。因為你是少先隊員呀！”我在爸爸的鼓勵下，我認真學起浮水來。爸爸托著我的前胸，我屏住呼吸，雙手雙腿都伸直，浮在水面上。可是，只要爸爸一松手，我就開始下沉。但是這次我不灰心，練了一次又一次。終于，我學會了浮水，我高興極了，仿佛花兒張開了笑臉。
今天，我克服了膽小的缺點，學會了游泳。我明白了一個道理。做什么事情都不能膽小，只要大膽去做，堅持不懈，就一定能成功！
是人都有膽小過，當然，我也是個人，也是會但小滴，一次朋友聚在一起時說鬼故事我都會好奇地湊上去，按照張?的說法，這就是自作孽不可活，兩字：活該！但是有一件事讓我不再膽小，膽子反而變大了許多，和以前簡直就是兩個樣子。
我一上樓，就馬上開了燈，雖然整個房間亮堂堂的，但腦海中還時不時浮現(xiàn)出那個妖怪的身影，我大氣都不敢喘一下，總覺得后面有東西在跟著我，難不成......哇，不敢想了，我緊張地轉(zhuǎn)過身去，什么都沒有看到，呼~~~~我松了一口氣，跳上了床，把自己藏進被子里，頭都不敢露，直到過了一會兒之后，才小心翼翼地露出腦袋，燈還是亮的，不怕，我慢慢安慰自己，但還是有點害怕“星宇，把燈關了。”樓下媽媽說了一句話，我心里又有點害怕了，關吧，我會更怕的，不關吧，偶會被媽媽罵，怎么辦怎么辦怎么辦，好糾結(jié)，最終，我把燈關了，一個人在被窩里，想那些有的沒的，“砰”什么東西掉了，我慢慢探出腦袋，原來是衣架倒了，看那樣子，就想一具趴在地上的尸體，我迫使自己不去看它，但腦袋還是會想那些恐怖的東西，怎么辦呢，我自己手上都出了冷汗，哇哇，好害怕，嗚嗚嗚，于是，我就昏昏沉沉睡了。
第二天醒來，看了一眼衣架，覺得我太可笑了，我把這件事告訴了媽媽，媽媽聽后哈哈大笑，說：你還真是傻啊，那些鬼啊什么的根本就不存在，你怕個什么啊，快點去把衣架扶起來。”我邊扶衣架，邊想：對呀，世界上根本就沒有鬼，我好幼稚啊。以后再也不信那些東西了。
現(xiàn)在想起那天晚上的詩，還會哈哈大笑，從此以后，我再也不膽小了！
以我不再膽小為題字篇五
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學品德與生活說課稿《我不膽小》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課內(nèi)容：
蘇教版《品德與生活》二年級（上冊）第10課《我不膽小》。
教學目標：
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生勇敢、堅強、上進的生活態(tài)度，激發(fā)學生熱愛生活的情感。
2、行為與習慣：初步養(yǎng)成學生不膽小、不嬌氣，勇敢的行為習慣。
3、知識與技能：通過教學讓學生了解勇敢的具體表現(xiàn)，幫助學生正確區(qū)分勇敢與蠻干，初步形成對勇敢的正確的價值判斷。
4、過程與方法：在活動中引導學生學會辨析，懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力。
（一）、親近孩子，展現(xiàn)生活。
利用掛圖以及師生間的交流展示生活情景，激活學生真情，把課堂變?yōu)檎鎸嵉纳顖鼍埃寣W生在其中感受、體驗、提升，在發(fā)展中學會生活,建立自信，為他們形成積極的生活態(tài)度，勇敢的道德品質(zhì)打下良好的基礎。
（二）、寓教于動，綻放活力
創(chuàng)設童趣活動，以《司馬光砸缸》的故事導入，激起學生學習與探索的欲望，然后以敞開心扉說膽小、故事屋里明道理，指點迷津變勇敢、辨別是非導行為等幾個富有層次的童趣活動，激發(fā)學生思維，形成品德認識。
（三）、超越文本，碰撞生成
整合教材內(nèi)容，把教材作為一個話題展開學習活動。活動中注重自悟與啟發(fā)統(tǒng)一，努力促進品德內(nèi)化，挖掘課程資源，有補充有超越。
活動一：故事導新課。
小朋友們聽過《司馬光砸缸》的故事嗎？其中一個小朋友在做游戲時不小心掉進了大水缸中，別的小朋友有的嚇得跑走了，有的害怕得哭了，還有的跑到很遠的地方叫大人。只有司馬光小朋友勇敢地面對危險，搬起石頭砸向大水缸。我們要以司馬光小朋友為榜樣：勇敢，不膽小。
活動二：敞開心扉說膽小。
老師提問：哪位小朋友愿意上臺來唱支歌或跳個舞，來表現(xiàn)自己不膽小！
學生表演（找出膽小、怕羞的同學）
緊接著師問：我想你們一定有許多膽小的事吧，能告訴大家嗎？膽小的小朋友說說自己膽小的事。
活動三：故事屋里明道理。
老師說：我們小朋友有膽小的時候，動物王國里的小動物也有膽小的，現(xiàn)在我們一起來聽一個故事《咕咚來了》。
錄音播放：
河邊有棵木瓜樹，樹下住著一只小白兔。一天，一顆熟透的木瓜被風一吹從樹上掉下來，正好掉在了樹下的小河里，“咕咚”一聲，把小白兔嚇了一大跳。它趕緊跑出自己的屋子，大喊起來：“咕咚來了，咕咚來了——！”一只猴子看見小白兔如此慌張就問：“小白兔，你干什么呢？”小白兔上氣不接下氣地說：“咕咚，咕咚來-了-！”猴子一見小白兔這么害怕，心想：咕咚一定是一個可怕的家伙。就跟著跑起來。狐貍和老虎看見了，也問：“出什么事了？”小白兔和猴子一起說：“咕咚來了，快跑吧！”他們也跟著跑起來，小鹿、斑馬、水牛、河馬一聽說“咕咚來了”也跟著跑起來。他們跑啊跑，跑到獅子大王的面前，獅子大王奇怪地問：“什么事情，如此慌張？”動物們異口同聲地說：“咕咚來了！”“咕咚？咕咚是什么呀？”“這——”動物們你看看我，我看看你，最后都看著小白兔，小白兔說：“咕咚實在太可怕了，它是……它一定是個大怪物！”獅子大王說：“什么怪物，我來見識一下，前面帶路！”小白兔把獅子大王帶到自己家門前，什么怪物也沒有啊，大家正納悶，又有一只木瓜掉在河里，發(fā)出“咕咚”的響聲，小白兔趕緊躲到獅子背后大聲喊到：“咕咚來了！”大家一愣，都哈哈大笑起來，小白兔明白了怎么回事，不好意思地笑了。
學生討論：小白兔呢？你認為膽小好嗎？為什么？
活動四：指點迷津變勇敢
1、重點分析：我怕黑
怕黑的小朋友請舉手，你們?yōu)槭裁磁潞冢?/p>
3、討論分析：不敢打針、不敢游泳、不敢發(fā)言。
同桌任選一個討論。
全班匯報交流。
4、引導體驗
剛才不敢上臺表演的同學誰來表演個節(jié)目，可以唱首歌，可以跳個舞，可以說一句你最想說的話，也可以吟誦一首古詩！
活動五：辨別是非導行為。
首先出示跳假山和捅馬蜂窩的圖片。
學生任意點擊辨是非。
最后師小結(jié)：王老師希望我們小朋友在做事之前，要想想是不是正確，是不是安全，正確的.事大膽去做，錯誤的事，不能去做，這才是真正勇敢的孩子！
活動六：信心卡自我鼓勵
出示信心卡，指名讀。
1、學生做卡
小朋友們面前有空白的信心卡，做一張送給自己或者同學，還可以送給故事中的小動物。
2、互相送卡
學生自由互送卡片。
師送卡
老師也做了幾張信心卡，送給小朋友們。
教師送的卡片內(nèi)容
1、害怕時，對自己說相信自己做個勇敢的孩子。
2、困難來了，真是太好了，我又有機會鍛煉自己了。
3、有膽量、有勇氣、有信心，最優(yōu)秀的就是我自己。
4、你的回答真精彩！
5、你的回答真棒！
6、你真是個愛動腦筋的好孩子！
7、你真是個勇敢的孩子！
通過今天的學習，我們知道了要——（勇敢），不要——（蠻干），在別人或者自己膽小的時候，隨時鼓勵。
以我不再膽小為題字篇六
“周雨薇，你來回答我的問題。”老師看著我，期待著我的回答，而我，慢慢的站起來，眼睛盯著書本，不敢說。
我很膽小，上課不敢回答問題，生怕老師說我，所以，每一次，老師提問時，我都攥著拳頭，為自己捏了一把汗，將頭縮到不能再低的地方。當老師提問我時，都不敢說話，等到老師提問別人時，說的答案和自己想的一樣，心里有十分后悔，心里暗暗下決心，下一回一定要舉手，但從來沒有做到。
那次上課，老師又一次把我叫起來，我還是不敢說，實際上心里已經(jīng)有答案了，而且有百分之九十的幾率是對的，但還是沒說出口，老師對我說：“雨薇，會不會啊，會你就說，別害怕，不管對不對，你說出來就行，要是不會，你就說‘我不會’，又沒人怪你。”我聽老師這么一說，把心里的答案說了出來，答案果然是對的。
慢慢的，我已經(jīng)開始在課上舉手回答問題了，原本，我一直以為我很膽小，很懦弱，很笨，誰也比不上，現(xiàn)在，我感覺自己其實挺聰明的，只不過是不敢回答而已。
所以，老師說的這句話，一直在我耳邊縈繞，就和老師說的一樣：會思考的孩子最聰明！我要更加提高我的思辨能力！
以我不再膽小為題字篇七
《我不膽小》這一課是蘇教版《品德與生活》第三冊第三單元成長樂園中的第二課。這個單元是一個以成長快樂為主題的教育單元，4個主題活動以兒童的日常生活為主線，針對低年級兒童在成長過程中容易出現(xiàn)的膽小、缺乏敢于嘗試的勇氣、任性、習慣不佳等方面問題，將心理教育、品德教育、行為習慣的養(yǎng)成教育有機整和，通過一系列活動，提升兒童對問題的認識，形成初步的價值判斷能力，引導兒童培養(yǎng)良好的意志品格和行為習慣，幫助兒童享受到成長的快樂。
本課圖文并茂，安排了：“說一說膽小的時候”、連環(huán)畫“咕咚來了”、“辨一辨誰是勇敢者”、“勇敢者點子發(fā)布會”和“制作信心卡”五個環(huán)節(jié)。旨在培養(yǎng)學生不膽小、不嬌氣的行為習慣，正確認識勇敢，引導兒童體悟到成長的快樂。
二年級孩子年齡比較小，存在嬌弱、膽小的性格特征，而道德認識、道德觀念和道德判斷能力也在初步形成之中。他們很可能把魯莽、逞強、蠻干等行為誤認為是勇敢。
教學目標：
1、初步養(yǎng)成學生不膽小、不嬌氣的行為習慣。
2、讓學生了解勇敢的具體表現(xiàn)，初步形成對勇敢的正確的價值判斷。
3、懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力。本課的教學重點是培養(yǎng)學生勇敢、堅毅、求上進的生活態(tài)度，激發(fā)學生熱愛生活的感情。教學難點是幫助學生正確區(qū)分勇敢與蠻干。
現(xiàn)代思品教學研究證明：學生有目的的主體活動是促進道德內(nèi)化，提高其思想素質(zhì)的關鍵，因而，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童道德認識形成的規(guī)律，以“啟發(fā)式”教學理論和“以人為本的”教育理論為指導，采用討論、講故事、實踐操作、小品表演等形式，來吸引學生的好奇心，充分調(diào)動學生的各種感官參與知識的形成，使學生主動積極地學習，促使良好品質(zhì)的形成。古人說：“授人之魚，只供一餐所需，而給人之漁，終身受用不盡”本節(jié)課在學法指導上，我通過讓學生充分地討論、觀察和操作，來培養(yǎng)學生分析問題的能力，悟理說理的能力和規(guī)范行為的能力。為了更好地實現(xiàn)教學目標，充分調(diào)動學生學習的主動性，我是這樣設計的。
（一）、導入新課。課前我就“害怕”問題作了大量的學情調(diào)查，篩選出具有普遍意義的兒童生活的有關膽小的典型事件——怕打針，以學生喜聞樂見講故事的形式再現(xiàn)生活情境，營造出貼近生活、易于產(chǎn)生共鳴的氛圍，引發(fā)學生的情感體驗。
（二）、學文明理。我設計了幾個環(huán)節(jié):
1、先讓學生把自己最害怕的東西寫在紙條上。這是遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
2、根據(jù)學生的反饋，重點解決兩個問題“怕鬼”和“怕小蟲”。因為學生年紀小、怕鬼的心理根深蒂固，讓孩子馬上從內(nèi)心接受世上沒有鬼是不大現(xiàn)實的。
針對這一教學重點，我先讓大膽的孩子講講克服心中有鬼的辦法。再問膽小的孩子：你見過鬼嗎？鬼長什么樣？接著和孩子看書串編故事“咕咚來了”，得出結(jié)論“怕”有時是自己嚇自己。
這里，我認為教材是一種對話的文本，在引導學生看連環(huán)畫“咕咚來了”時，我是讓圖中的動物與教室里的兒童對話，讓圖中的場景和學生的現(xiàn)實生活對話，從而學文——明理——導行。游戲是兒童有效的學習方式，對培養(yǎng)兒童的情感，讓學生體驗生活有很大的作用。
在這里，針對學生“怕蟲子”，我設計了捉蚯蚓的游戲，將蚯蚓用實物投影儀顯示，問膽小的孩子為什么怕。再請膽大的孩子上臺捉一捉，談談感受。最后鼓勵膽小的孩子也上臺摸一摸、捉一捉。有的放矢地進行引導，在活動中真正讓學生動情、懂理，受到心靈的震感。
3、我讓學生把剩下來還未解決的問題紙條放在盒子里，以“抽獎”的活動形式，召開勇敢者金點子發(fā)布會。在這個環(huán)節(jié)中，我充分調(diào)動和利用學生已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，使學生最大限度地參與到有效的教學討論中來，通過交流，提高了學生分析問題的能力，悟理說理的能力。
4、小品表演文本中的《捅馬蜂窩》，讓學生“辨一辨誰是勇敢者”。來自學生身邊事例的剖析，具有很強的針對性和實效性。它重在把學生的道德認識與實際生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生行為動機，促使正確的道德信念的形成。
三、總結(jié)延伸：
先讓學生談談學習心得，教師再送上一張信心卡，目的是讓孩子把認知理解內(nèi)化為一種內(nèi)驅(qū)力，指導自己的行為。最后留置作業(yè)。
陶行知先生說過：“在實際行動中自覺地進行道德修養(yǎng)，才是真正的道德修養(yǎng)。”因而，留置作業(yè)是十分必要的，本課我設計了這樣的作業(yè)：今晚試著自己睡覺，明天早上匯報。
以我不再膽小為題字篇八
以前，我，膽小。就連一人晚上在家也怕。
可是，經(jīng)歷了上個星期的“考驗”，讓我“脫胎換骨”。
上個周末，我剛剛欣賞了經(jīng)典恐怖片--午夜兇鈴。雖然這已完成了一個心愿，但是，那幾分恐懼還在我心里殘留著。
那天晚上，我在房間里熟睡。本來一切都好，可是……
突然，我想上洗手間，馬上醒來，剛要開門時，想起了“午夜兇鈴”里的畫面。“貞子”會不會在外面呢?手就這樣懸浮于半空中。房間里一片黑暗，只有披頭散發(fā)、穿著睡裙的我，恐懼感涌上心頭。別去，忍!去，沒事，那只是虛假的電影。怎么辦?我的內(nèi)心在糾結(jié)。我實在忍不住了，但又不敢開門，雖然衛(wèi)生間離房間只有一墻之隔。
我決定還是去，挑戰(zhàn)自己!我深吸有一口氣，嘴抿了抿，手一用力，把把手轉(zhuǎn)了一下，門，開了。外面一片寂靜，沒有想象當中的“貞子”也沒有閃過的黑影，我上了廁所，回了房。我挑戰(zhàn)了自己，克服了“困難”，那一刻，我不再是以前那個膽小的我了，我高興，我驕傲!
躺在被窩里，我?guī)追謿g喜，幾分自豪。