當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
誦讀體驗心得體會篇一
在中央黨校的一段講話中說道：“要通過研讀優秀傳統文化書籍，吸收前人在修身處事、治國理政等方面的智慧和經驗，養浩然之氣，塑高尚人格，不斷提高人文素質和精神境界。”
但是在各種文化交融貫通的現代社會，我們大多數人逐漸摒棄了匯集中國很多思想精粹和美德的國學文化，片面地認為我們的“國學文化”是落后的、帶有封建殘余的文化，而去追求所謂先進的西方文化。
事實上對于各國文化，如果我們用辯證的眼光來看的話，在其積淀傳承的過程中都會有精華也有糟粕，全盤否定和全盤肯定都是不可取的。
我們的“國學文化”有很多值得繼承和發揚的東西，比如：提倡修身齊家、尊老愛幼、誠實守信等等，我們如果將國學中的精華挖掘出來，在幼兒園里，從兒童時期對孩子進行熏陶、浸潤，就能達到養浩然之氣，塑高尚人格，提高人文素質和精神境界的教育效果。
據調查發現，在中國，由于大部分孩子是獨生子女，“四二一”式的家庭模式使越來越多的孩子存在著普遍的社會性問題：缺乏愛心，不尊敬長輩，蠻橫，自私，合作與分享能力差。
面對孩子在成長過程中遇到的種種問題，如果我們在幼兒園適當導入國學與傳統文化教育，可以在培養兒童品德、修行等方面起到非常良好的效果。俗話說得好，“三歲看大，七歲看老”，我們回過頭來想一想，事實上成年人的很多行為習慣、人格思想在7歲以前就已經形成并影響伴隨我們的一生。因此，筆者認為在幼兒園階段開設國學經典教育是非常有必要的。
幼兒園開設“國學”經典教育，以《三字經》、《弟子規》、《千字文》等經典文章為教材基礎，通過誦讀原文、模仿動作、再現情境等教學手段有效地將“國學文化”傳遞給兒童。
那么，怎樣在幼兒園有效地開展國學文化教育，傳承中華傳統文化呢?
對于幼兒來說，如果只是枯燥的讀書，時間一長難免失去興趣。教師應根據幼兒的這一特點，合理運用多種手段來輔助經典誦讀，為幼兒提供更多的刺激來激發幼兒學習國學經典的興趣，感受傳統文化的魅力。
1.1講述故事法
講故事是幼兒十分喜聞樂見的一種形式。將國學經典中的小典故，通過生動有趣的故事講給幼兒聽，揭示傳統文化經典中的道理，幼兒感興趣，容易聽得進去，學得也輕松。
1.2圖畫法
古詩文經典比較難記，將枯燥的文字轉化為圖畫、動畫等形式，可以使古詩文經典更加容易理解，同時還能有助于記憶。幼兒形象思維占優勢，在引導他們背誦一些文字艱深的古詩文經典時，如果能利用flash動畫將枯燥艱澀的文字轉化成圖像，不但能加深理解和記憶，而且有助于增強他們對古詩文經典的學習興趣。在活動開展得比較好的基礎上，還可以組織幼兒自己給文字配上圖畫，不斷加深幼兒的理解。
1.3趣味游戲法
將誦讀的內容融入到幼兒最感興趣的鍛煉與游戲中，是增加兒童學習興趣的好辦法。伴隨經典的唱誦，孩子們做著創編的扇操、拉手操、武術操、椅子操，氣勢磅礴，直擊兒童心靈。在孩子們戶外的器械活動中，把孩子們熟記的《三字經》、《弟子規》等內容編成橡皮筋、長繩、“跳房子”的新跳法，讓孩子玩起來不念就不行，快樂地念唱鞏固;在“翻膠線”、猜拳、手指戲等小游戲中，經典詩詞的念誦也成了完成游戲的規則背景。將“經典”教育巧妙移植到多種活動中，使活動富有“趣味性”。
1.4多種感官訓練法
在指導幼兒開展誦讀的過程中，還可以借鑒多種藝術手段，如組織開展吟詠、朗誦、唱歌、跳舞等活動，提高幼兒的學習興趣，調動幼兒的多種感官參與學習，提高對古詩文經典的感受力。
1.5情境表演法
大多數國學經典都是比較深奧難懂的，是幼兒難以理解的。為了讓孩子更好地理解其中的含義，教師可以為幼兒創設適當的情境，通過情境表演的方式，把深奧難懂的經典變為直觀形象的表演，讓幼兒在玩中學，學以致用，讓孩子做到“知行合一”。
1.6比賽競爭法
幼兒園還可以組織舉辦以中國傳統文化經典為主要內容的文藝匯演和各種比賽，形式包括朗誦、吟唱、講故事、背誦比賽、合唱、相聲小品、游戲等，以此檢驗誦讀活動的成效，激發幼兒更大的興趣。
幼兒園與家庭的教育重在“合力”。我們力求實現“雙邊互動”，用參與性、最生動的方式讓家長始終“和孩子一起”。比如在班級中建立了“流動麥克風”制度，讓小小的錄音筆在每個兒童的家庭中流動，錄下親子共同誦讀的章節，在全班播放并領誦，每月評比“金話筒”;以“經典長廊”為載體讓家園同行，我們在幼兒園長廊以“活動夾”懸掛可自由取放的國學經典誦讀卡，家長每天都可以與孩子一道取一張卡片回家，根據內容或與孩子共同誦讀，或講述給孩子聽，或朗讀給孩子欣賞。每天，要求家長安排5-10分鐘與孩子共同誦讀此內容，并由孩子記錄下自己的心情和對家長參與的評價。
“滴水能穿石”、“積少能成多”，國學教育貴在堅持。努力把握好長時期“一滴水”的份量，始終保持孩子們“樂學”的狀態是國學教育的根本。滴水會累積起穿石的力量，滴水能匯集成江河的豐富，從孩童開始，從小蓄積起來的民族的美德與智慧終將厚積薄發。
幼兒園的國學文化教育旨在讓孩子常常耳濡目染于光明正大的智慧思想之中，感受中華傳統文化的博大精深。在孩子純潔無暇的心靈里，播撒下真、善、美的種子。我們相信，“國學文化”的價值將會伴隨兒童一生，傳統文化的精髓滋潤將扶持他們克服人生的逆境難題，揚帆啟航。
誦讀體驗心得體會篇二
誦讀是指以朗朗上口的方式，將文字逐字逐句地讀出來，旨在通過聲音的韻律和節奏感，加深對文字的理解和記憶。自古以來，誦讀一直是培養學生語言表達能力、修煉氣質的有效方法。近年來，越來越多的學生和教育工作者開始關注誦讀的重要性。通過參與誦讀活動，我深刻地認識到了誦讀對于我個人提升的意義，下面我將分享我對誦讀體驗的心得體會。
二、一種全然的沉浸
在參與誦讀活動的過程中，我經常感受到自己被深深地吸引，進入一種全然的沉浸狀態。當我的聲音在空氣中回蕩，文字在我唇齒間躍動，我仿佛置身于一個與外界隔絕的空間，感受著文字傳遞的信息和情感。這種沉浸狀態帶給我深深的滿足感，也讓我感到自己的內心得到了警醒和升華。
三、對文字的理解和體味
在進行誦讀的過程中，我發現自己能夠更深入地了解和理解文字的內涵。通過重復地把文字讀出來，我會揣摩其中的情感和深意，進而領悟到作者的用意。尤其是在詩歌誦讀中，通過調動自己的情感，我能深刻地感知到詩人的意境，領略到文字所表達的美感。這種對文字的理解和體味，讓我進一步感悟到了語言的力量，也對我提升的語文能力帶來了巨大的幫助。
四、增強自信和鍛煉表達能力
誦讀不僅可以幫助我理解和體味文字，還可以增強我的自信和鍛煉表達能力。在誦讀過程中，我需要將文字以清晰、流暢的方式傳遞給他人，這就要求我掌握一定的口才和表達技巧。通過反復練習和不斷調整，我漸漸擺脫了緊張和羞澀，有了更多的勇氣和能力面對他人并分享自己的意見和感受。這種鍛煉對于我日后的演講、辯論以及人際交往都具有重要的指導意義。
五、提升審美情趣和人文素養
參與誦讀活動，讓我更加熱愛文字，提升了我的審美情趣和人文素養。通過誦讀名著、經典詩詞，我接觸到了許多人文知識和優秀作品，深入體驗了其中的藝術魅力和智慧內涵。在誦讀過程中，我學會了欣賞文字的美感，并深深被其中所包含的哲思和人生智慧所感動。誦讀讓我不再局限于自己的小世界，打開了一扇通往廣闊文學殿堂的大門。
結語
通過誦讀的體驗，我深深認識到誦讀不僅是一種語文教學的重要手段，更是一種全方位的人文修煉。誦讀活動不僅能夠提高學生的口頭表達能力，還能夠培養學生的審美情趣和人文素養。尤其是對于當代青少年來說，誦讀活動更是一種身心放松和情感表達的方式。我相信，在未來的學習和人生道路上，誦讀會繼續陪伴著我，為我帶來更多的收獲和快樂。
誦讀體驗心得體會篇三
10月19日至10月21日，我有幸參加了在xxxx舉行的“全國首屆小學語文經典詩文誦讀研討觀摩會”，會議內容主要包括三部分：一是xxxx天一實驗小學詩文誦讀成果匯報；二是全國語文屆幾位特級教師出授經典詩詞觀摩課；三是專家講座。置身于這片沉淀著豐厚文化底蘊和古詩詞靈氣的江南水鄉，人好像在情不自禁中也會被融入一份詩情畫意中。
xxxx市天一實驗小學創辦于1912年，新世紀課程改革的浪潮使這所經歷了百年風雨的老校再次煥發了青春。現代化的開放大氣和江南水鄉的靈秀細巧在天一融合，百年文化的沉淀和陽光少年的靈動跳躍在天一交匯。學校在20xx年提出了“為學生生命美奠基”的教育理想，追求“天人合一，天下唯一”的教育境界，從藝術教育研究到學校文化構件，走出了一條特色發展之路。在深入推進課程改革的同時，學校從文化建設的角度提出了弘揚傳統文化，培養成長根基的辦學新思路，繼續致力于文化校園和書香校園的建設，并嘗試把中國傳統教育的精華———詩文誦讀融于學校課程改革的實踐，通過有序的詩文誦讀活動，進一步為學生全面和諧的成長提供了良好的基礎教育，為學生構筑了堅實的人文根基。
一個活動的持續開展和取得實效，必須建立在廣泛發動、精心策劃、氛圍營造的基礎上；
一、大力宣傳經典詩文誦讀的意義，使教師和家長學生達到共識。
二、周密論證開展了經典詩文誦讀活動的策略，制定活動實施方案。
三、因地制宜優化校園環境，讓校園呈現出濃厚的詩文誦讀氛圍。
在中華經典詩文誦讀活動的實施階段，天一實驗小學根據活動的指導意見和實施計劃拓展著詩文誦讀的時空，從學校、年級、班級、個人四個層面開展了一系列豐富多彩的誦讀活動。活動猶如一縷縷春風，滋潤著每一個孩子心田。20xx年3月開始，學校開始實行詩文晨讀，每天利用10分鐘的時間誦讀詩文，開始是老師管著學生誦讀，漸漸德，學生把這10分鐘的早讀實踐從老師手里要了過來，策劃組織多樣的誦讀活動，如誦讀表演、知識競賽、詩文接龍等，孩子們徜徉在經典詩文的海洋里吟唱著誦讀著，成了校園里一道獨特的風景線。實驗小學把中華詩文誦讀活動滲透到語文課堂教學的校本課程研究中來。他們提出了詩文誦讀研究課的概念，每周有一個年級提供一節研究課例：低中年級的研究課強調教師的詩文誦讀的示范，著重研究教師如何引導學生把使溫度的有情有韻有味。追求量的積累和讀的質量，淡化詩文意思的理解。高年級的研究課澤在誦讀的基礎上加入詩文評析賞讀的嘗試，主要在選材、立意、構篇、遣詞等方面進行評價，學生在于教師和文本的對話過程中提高對詩文情感意境的體驗能力，增強朦朧理解。
一年來，天一實驗小學的中華經典詩文誦讀活動，在不斷的嘗試積累中積蓄著成功的經驗，從最初的之內逐漸走向了成熟，進入了穩步發展的軌道。這或多或少給與會的全國各地的語文同仁以啟發。當然在經典詩文的誦讀活動中也會面臨許多新的問題，但正如一顆種子必須沖破中重阻力而茁壯成長一樣，我們已經做好了充分的準備。
誦讀體驗心得體會篇四
經典作品是人類文化寶庫中的瑰寶，它們源遠流長，凝聚了人類智慧和情感的結晶。而經典誦讀，則是一種將經典作品用聲音表達出來的形式。在過去的日子里，經典誦讀是學生閱讀課文的重要環節，在今天也逐漸被回歸，變成了一種重要的文化表達方式。我曾有幸參與了多次經典誦讀活動，深深感受到了其中的魅力與價值。
第二段：沉浸式體驗
一次以《紅樓夢》為主題的經典誦讀活動給我留下了深刻的印象。在活動中，老師組織我們一起誦讀《紅樓夢》中的經典段落。當我們站在一起，齊聲朗誦時，仿佛回到了那個榮府的盛景，感受到了賈府的喜怒哀樂。在誦讀的過程中，我仿佛看到了寶黛的愛恨情仇，聽到了黛玉的琴聲。這一刻，我完全沉浸在書中的世界里，感受到了文學的魅力。
第三段：提高閱讀與理解能力
通過經典誦讀，我不僅僅是在朗讀一段文字，更是在學習和理解其中的意義。在誦讀的過程中，我會不斷思考作品背后的含義，分析人物的內心世界，體會作者的筆調和意圖。這種思考與理解的過程，培養了我的閱讀能力和理解能力。同時，通過誦讀經典作品，我也得以加深對其中深層次思想的了解，提高自己的思辨能力。經典誦讀不僅是課文的學習，更是知識的體驗和智慧的啟迪。
第四段：情感共鳴與人文關懷
經典作品蘊含著豐富的情感和人文關懷，在誦讀中，我與作品中的人物產生了情感上的共鳴。例如，當我誦讀著《小王子》中那句“人只有用心去看，才能看到真相”時，我不禁想起了自己的成長過程，感受到了生活中對真愛的珍視和對夢想的追求。這種情感上的共鳴讓我更加親近作品，也讓我更加理解自己的內心與世界的關系。通過經典誦讀，我們能夠學會關懷他人，培養同理心，學會理解和寬容。
第五段：傳承與創新
經典誦讀不僅是對古代文化的傳承，更是對當代文化的創新。在經典誦讀活動中，我見到了很多熱愛誦讀的年輕人，他們通過自己的表演和創新將傳統誦讀與現代演繹相結合，使經典作品煥發出新的光彩。同時，還有很多人將經典誦讀與社交媒體結合，通過錄制誦讀視頻與更多人分享。這種傳承與創新，讓經典作品更具有活力和影響力，也讓更多人從中受益。
結尾：回顧與期望
參與經典誦讀活動，讓我更深刻地理解了經典作品的價值與意義。經典誦讀是一種體驗，是一種對人文精神的追求和敬仰。通過經典誦讀，我增長了見識，開拓了思維，錘煉了語言能力。同時，經典誦讀也讓我更加熱愛文學，珍惜經典，渴望能夠更加深入地理解和傳承人類優秀的文化遺產。我希望經典誦讀能夠成為更多人的選擇，讓我們走進書中的世界，感受到經典的力量和魅力，與詩歌和故事共舞，在珍愛和傳承經典的道路上繼續前行。
誦讀體驗心得體會篇五
我有幸參加了xx小學舉行的全市新經典誦教學觀摩課，聽了呂老師教學的《觀滄海》，我感受頗深。
在這次活動中，聽了呂敏老師執教的一節古詩誦讀課，讓我真正的明白了小學語文選入適量的古詩文的意義所在。同時也懂得了學古詩文，重在吟誦。在教學中，要讓學生反復朗誦，體會古詩文的韻味和美好的意境。通過聽課學習，我總結出學習古詩文的最基本的方法：首先，要結合圖體會“意境”。其次能夠有感情朗讀詩文理解古詩文的含義。
聽了呂敏老師經驗交流，我明白了：今天，我們為什么要誦讀經典，知道了學習經典誦讀的最佳年齡。國學大師南懷瑾說過：“在心靈純凈的童年時期記誦下來的東西，如同每天的飲食，會變成營養成為生命的一部分，長大之后學習、工作、待人接物中自然運用出來。至于成年后再來讀這些書，因為有了先入為主的觀念，猶如脾胃不健康的人，即便面對川盛的美食，也難以吸收其營養了”。因此，學習經典誦讀的最佳年齡是4—12歲的孩子。這個時段的孩子，直感能力強，記憶力也強，若以唱歌和游戲及說故事的方法教孩子們學古詩，他們不僅很快就可以熟記成誦，而且會產生很大興趣。若老師善加引導，他們還可以在學古詩文的同時，學到很多有關歷史、地理及文化方面的各類知識，可以使他們終身受益無窮。
其實，古詩文中所表現的既是詩人對宇宙萬物關懷的感情，也表現了詩人的品格、修養和抱負。如果老師能把詩歌中感人的力量傳述出來，對于孩子們的品格素質一定有著重大意義。讓孩子背誦古詩文不是要讓他們學習很多知識，更多的是一種情感的民族性格的熏陶。
經典古詩文不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊含著中華民族的精神和品格，是民族精神得以生發的深厚土壤，對民族精神的培育和形成起著巨大的、不可缺少的作用。
總之，小學階段是人成長的關鍵時期，在小學階段進行經典古詩文誦讀活動，是學生品德形成和智力發展的有效載體。由此可見，小學階段誦讀詩文一定能為孩子營造快樂的童年、詩意般的人生。
誦讀體驗心得體會篇六
經典誦讀是一種獨特的學習方式，通過朗讀經典文學作品，不僅能夠增進對文學的理解和欣賞，更能夠提高言語表達能力和情感溝通能力。在我親身體驗經典誦讀的過程中，我深感到這種方式對于個人的成長和發展具有深遠的影響。
第二段：誦讀的魅力
經典誦讀的魅力在于它能夠幫助我們更好地理解文學作品。通過朗讀，文字和聲音相結合，讓作品中的人物、情節更加真實而立體。我曾經誦讀過《紅樓夢》，在朗誦的過程中，我能夠更好地感受到賈寶玉、林黛玉等人物的內心世界，進一步理解了他們的情感和命運。此外，誦讀還能夠幫助我們更好地理解文學的語言之美，通過朗讀，我們能夠更加準確地把握句子的節奏和音調，更好地體會到作者的用詞妙處。
第三段：誦讀帶來的收獲
經典誦讀還能夠提高我們的言語表達能力和情感溝通能力。在朗誦的過程中，我們需要通過語音、語調和情感表達出文字中的意義和情感。這種練習不僅能夠提高我們的咬字清晰度和音韻感，更能夠幫助我們更好地掌握語言的表達技巧。此外，誦讀過程中我們還需要從內心感受到文字中所表達的情感，并通過聲音傳遞給他人，這種情感共鳴的體驗可以幫助我們更好地與他人交流，更好地理解和表達自己的感受。
第四段：誦讀的技巧
經典誦讀需要一定的技巧，只有掌握了這些技巧，才能更好地展現作品的魅力。首先，我們需要仔細研讀作品，理解其中人物、情節和情感的深層含義。其次，我們需要注意節奏感和音調的掌握，對于不同的情節和情感，我們需要運用不同的聲音表達出來。同時，我們還需要注重細節的把握，例如呼吸的掌握、語速和停頓的運用等。最后，我們需要不斷練習，通過模仿優秀的誦讀者來提高自己的水平。只有經過反復的練習，我們才能夠真正將作品中的意義和情感通過聲音傳遞出來。
第五段： 經典誦讀的意義
經典誦讀不僅能夠增進我們對文學的理解和欣賞，更能夠提高我們的言語表達能力和情感溝通能力。這種學習方式可以幫助我們更好地理解作品，感受其中人物和情節的真實性。同時，通過朗誦，我們能夠更好地掌握語言表達的技巧，提高自己的咬字清晰度和音韻感。此外，經典誦讀還能夠培養我們對文學的熱愛和欣賞能力，為我們的成長和發展打下堅實的基礎。
總結：
經典誦讀是一種獨特的學習方式，通過朗讀經典文學作品，我們能夠更好地理解和欣賞文學作品，提高言語表達能力和情感溝通能力。誦讀需要一定的技巧，只有通過慢慢練習，我們才能夠真正將作品中的意義和情感通過聲音傳遞出來。經典誦讀對于個人的成長和發展具有深遠的影響，它能夠培養我們對文學的熱愛和欣賞能力，為我們的未來打下堅實的基礎。所以，讓我們一起走進經典誦讀的世界，感受其中的魅力，從中汲取智慧與力量。
誦讀體驗心得體會篇七
孟子云：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”可見，要想成就一番大事業，就必須敢于超越極限。
海倫凱勒被馬克1吐溫譽為19世紀最偉大的兩個人之一。她兒時因患一場大病喪失了視覺和聽覺，但她并沒有向命運低頭，挑戰了生命的極限，學會了英語、德語、希臘語、拉丁語等多種語言，最終以優異的成績考入哈佛大學。她用親身的經歷告訴我們要敢于超越人生的艱難險阻，披荊斬棘地闖出一條自己的路來。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”愈是艱難的絕境，愈能促進人發揮潛力，超越看似不可征服的極限。紅軍的長征，在當今世界被譽為奇跡，在漫漫的二萬五千里路途中，紅軍戰士忍受著“烽火連三月，家書抵萬金”的孤獨，挑戰了忠孝的極限;爬雪山，過草地，饑寒交加，為了災難深重的民族的解放，紅軍戰士們挑戰了生理的極限。正是有了許許多多像紅軍長征精神一樣的超越，我們才有了不斷的攀登與進步。
吉尼斯紀錄，就可以說是對極限的考驗。但隨著時間的推移，紀錄被不斷打破更新，可見極限不過是個具有時效性的字眼。就像那個實驗中，桶中看似已裝滿了石塊，但卻又可以倒“滿”沙子，甚至倒“滿”水。很贊同那個學生的觀點，“很多事情看起來達到了極限，實際上還存在很大空間”。
也許現在我們還沒有“捐軀赴國難，視死忽如歸”的氣概，沒有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的胸懷，沒有“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的睿智，但只要我們心中有理想、有勇氣、有毅力，定能超越自己的極限，創造一切的可能!
誦讀體驗心得體會篇八
s：經典誦讀總算比賽完了，結果留給我們的是什么呢？當成績公布后，我的心就像一副時起時伏的曲線圖，有許多細節忙于操作，卻也有個別細節留下遺憾。不過總算達到自己預計的結果，因為努力了，所以應該為自己加油！總歸一句話：應該學會享受過程的快樂，因為快樂不在于結果，而在于合作的默契！
c：今天比賽，讓我十分緊張，心里直跳，我一直心想；一定要來個第一！上臺的時候，我們個個精神抖擻，而我的腳一直在發抖，生怕讀不好，沒做好。直到下臺，我心中的一塊大石頭才放了下來，加強鍛煉。通過這次比賽我明白了；朗讀不再口中，而在感情與表情.
l：生活絢麗,正是因為拼搏而使生活翻開了新的一頁！為夢拼搏，為目標前進！這次誦讀不管成績如何，總之，我們付出努力了。所謂：臺上十分鐘，臺下十年功。成功不是重要的，失敗不要遺憾，主要是訓練中你獲得的感受，過程雖艱苦，但我們努力奮斗過，在我們成長道路上撒滿點滴。
l：一年一度的經典誦讀來了，我懷著緊張的心情走上了臺。在臺上我全力誦讀，把最真誠的微笑獻給觀眾。而我此時的心情激動和緊張，因為我們一直為著共同的目標努力著！
l：比賽時，同學們個個精神抖擻來到了比賽場地，扣人心懸的時刻到了，我們小心翼翼的踏上站臺，我走到臺階上的那一刻時仿佛在走遙遠的路一般。比賽開始了，這時我屏住呼吸，肌肉繃緊，身上汗毛發直，頭發縮成一圈，因為那實在是太緊張了，所以當我第一個走上站臺時，嚴重地偏臺了！
賽后立即公布了成績，雖然成績不是很理想，但重在參與嘛！又努力就會有收獲，團結就是力量，只要我們用心去感受，去努力，我們永遠是第一的。
y：比賽完后感到如釋重負，心情非常的放松。因為在沒比賽之前，我總感覺有個重擔壓著我。在比賽時，我的嘴都不敢合，因為我從我到尾都保持微笑，我知道，返回出來比賽是代表著學校，因此我更珍惜這次的比賽。
賽后立即就公布了成績，雖然成績不是大家所想的，但我每次比賽都堅信這一句話；比賽時不管結果如何，至少努力過，至少堅持過，每次比賽都把它當成是一次鍛煉；成功不要飄然，失敗更要淡然。
每次比賽都為自己記錄著人生新的一頁！