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科學(xué)課篇一
;隨著小學(xué)科學(xué)課程改革的不斷深入，越來越多的教師對如何引導(dǎo)學(xué)生開展 有效的科學(xué)探究活動，從理論到實踐進(jìn)行了深入的探討。筆者在自己的教學(xué)實踐中，也對這個問題進(jìn)行了一些思考。筆者認(rèn)為，要站在學(xué)生學(xué)的角度，營造寬松、民主、平等的課堂氛圍;要在鞏固和運用過程中促進(jìn)知識的遷移和技能的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)。
一、引導(dǎo)學(xué)生有效探究
在引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究時，如果教師的預(yù)案恰當(dāng)、充分，并能進(jìn)行適度指導(dǎo)，為學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)設(shè)計好“組合拳”，就可以引導(dǎo)學(xué)生明確探究的方法、目標(biāo)和程序，有效提高教學(xué)效率。
（一）吸引學(xué)生探究
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學(xué)生的好奇心較重，但這種“好奇心”有時只停留在“好玩”“新奇”的水平上，停留在希望老師給予解釋的水平上，這顯然是不夠的。因此，教師的任務(wù)就是要促使學(xué)生把“好奇心”發(fā)展為“科學(xué)的研究心”，擴(kuò)大學(xué)生的興趣范圍，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時不注意的現(xiàn)象，從而傾心于科學(xué)探究。讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中發(fā)揮主體作用，使科學(xué)素養(yǎng)得以提升，情感得到陶冶。
在教學(xué)《混合身邊的物質(zhì)》一課開始時，我曾設(shè)計了一個小魔術(shù)：將小蘇打和醋分別倒入燒杯，讓學(xué)生先猜測可能出現(xiàn)的情況。再將火柴點燃放入燒杯里，結(jié)果火柴熄滅了。學(xué)生對這一不可思議的現(xiàn)象產(chǎn)生了疑惑，“為什么會產(chǎn)生氣泡？”“火柴為什么會熄滅？”學(xué)生會根據(jù)自身的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。很顯然，學(xué)生們天生的好奇心被轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和探究沖動，有效地提高了學(xué)生探究混合物的興趣，使學(xué)生動手實驗時不僅關(guān)注現(xiàn)象，還想進(jìn)一步了解混合后可能發(fā)生的變化。
（二）優(yōu)化探究設(shè)計
學(xué)生的思維不深入，與教師的活動設(shè)計有密切關(guān)系。為了避免學(xué)生對知識掌握得不足，又要體現(xiàn)探究的重要性，許多老師為學(xué)生鋪好了“探究活動”的路，預(yù)備好所有的器材，在實驗前做好指導(dǎo)，先如何，后如何，學(xué)生按照老師的詳盡“指導(dǎo)”來做，果然“成功率”很高。可是里面的思維含量有多少呢？沒有了坎坷的探究經(jīng)歷，學(xué)生思維的嚴(yán)密性和對自變量、因變量等的控制能力就無法得到有效培養(yǎng)，學(xué)生充其量是個“驗證老師結(jié)論的工具”。
（三）教給學(xué)生科學(xué)的方法
在有些科學(xué)課上，科學(xué)教師如領(lǐng)導(dǎo)者布置任務(wù)，學(xué)生被假定為已經(jīng)具有較好研究能力的“小科學(xué)家”，假定為不需要學(xué)習(xí)研究方法，這就導(dǎo)致學(xué)生在實際操作時缺乏一種理智的牽引，而僅僅是盲目地嘗試，使實驗效果大打折扣。
因此，讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，并不等于放任不管。相反，要加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)研究方法的指導(dǎo)，而且對學(xué)生科學(xué)研究方法的指導(dǎo)教學(xué)也要建立在學(xué)生探究活動的基礎(chǔ)之上，與探究活動融為一體并為探究活動服務(wù)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神
在科學(xué)課上，各種科學(xué)問題的提出，可以是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的，也可以是在教師點撥后發(fā)現(xiàn)的;可以是從實驗材料中發(fā)現(xiàn)的，也可以是從情境設(shè)置中發(fā)現(xiàn)的;可以是從結(jié)論中發(fā)現(xiàn)的，也可以是從結(jié)論表述中發(fā)現(xiàn)的……問題的提出，尤其是有價值的問題的提出，有助于促進(jìn)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，有助于學(xué)生傾聽的立體性、批判性，有助于學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。
科學(xué)課是教育學(xué)生“求真、求實”的課，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的課;能夠引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，能夠讓學(xué)生提出有價值的問題，是科學(xué)教育的重點工作之一。什么樣的問題才能被稱為有價值的問題呢？科學(xué)教育活動中提出的問題要有科學(xué)性，有一定的價值取向和理論依據(jù)。學(xué)生提出的問題可謂五花八門，比如，當(dāng)學(xué)生看到巨大的細(xì)胞標(biāo)本時問：細(xì)胞真的這么大嗎？這類問題有普遍性，但應(yīng)清醒地認(rèn)識到，這絕不是有價值的科學(xué)問題。
三、激發(fā)學(xué)生做中學(xué)的欲望
學(xué)生在做中學(xué)，可以加深他們對科學(xué)現(xiàn)象及概念的理解，培養(yǎng)抽象概括、歸納推理能力。變量的控制與結(jié)論的產(chǎn)生在對比實驗中常有出現(xiàn)，小學(xué)階段對變量的控制一般體現(xiàn)在某一變量的變化的同時保持其他變量的不變。
如教學(xué)《自轉(zhuǎn)旋翼》一課時，教師著重引導(dǎo)學(xué)生通過對翼長、翼角度等變量的控制得出滯空時間長短的規(guī)律。在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生“做”的欲望、“比”的欲望。
按照黑板上的制作草圖，學(xué)生都能做出來，只是各有小小不同。關(guān)鍵就在這個“小小不同”上。因為“不同”，才引發(fā)制作后的修改，才會有個性化的想法和做法，才會在過程中有情感上的起伏和收獲！
“老師，我做出來了！”一個孩子歡天喜地地奔跑過來告訴我，因為她琢磨了20多分鐘，那東西真的自己轉(zhuǎn)了起來。
“啊！我找到修改的辦法了！你們看！”這是一個修改了數(shù)次、重做了數(shù)次的孩子發(fā)出的感慨。
在這樣的課堂上，充滿了不確定性，充滿了對智慧的追求，充滿了情感上的豐富體驗，學(xué)生想動手的欲望也被調(diào)動起來。
小學(xué)科學(xué)課教學(xué)應(yīng)注重與生活的緊密聯(lián)系，鼓勵學(xué)生在“做科學(xué)”中學(xué)科學(xué)，營造符合小學(xué)生心理特征的科學(xué)課的教學(xué)模式，拉近學(xué)生與科學(xué)研究的距離，消除學(xué)生對科學(xué)和科學(xué)研究的神秘感，把科學(xué)課植根于生活之中。
例如，在“一杯水中能溶解多少食鹽”的探究中，可以讓學(xué)生先確定一杯水的多少，再選擇鹽的用量，經(jīng)過討論確定為一平勺，再討論如何放鹽，等到一勺完全溶解后放第二勺，最后討論溶解食鹽勺數(shù)的計算方法。在這樣的指導(dǎo)下，學(xué)生實驗?zāi)康拿鞔_，操作有序，結(jié)果也相當(dāng)接近，體驗到了成功的喜悅，增強(qiáng)了探究的信心。同時，通過活動，學(xué)生真正體會到探究是一項有計劃、有目的的活動，有很強(qiáng)的科學(xué)性。
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生學(xué)的角度，營造寬松、民主、平等的課堂氛圍，給學(xué)生更多的時間支配權(quán)以及自主活動的空間;讓他們運用自己的發(fā)現(xiàn)解決、解釋具體問題;在鞏固和運用過程中促進(jìn)知識的遷移和技能的轉(zhuǎn)化，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)真正落到實處。
【作者單位：木壘縣教研室? 新疆】
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科學(xué)指發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識。下面，小編為大家分享科學(xué)課件《科學(xué)怪人》，希望對大家有所幫助!
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
2.學(xué)會本課8/9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫，還有一個多音字“當(dāng)”要掌握，理解由生字組成的詞語。結(jié)合讀句子體會“也”字的用法。
3.體會課文通過幾個事例來寫人的.方法;能自己搜集材料，寫一個科學(xué)家專心研究的小故事。
4.了解英國化學(xué)家開文迪許專心從事科學(xué)研究，把自己的一生都獻(xiàn)給科學(xué)的事跡，懂得“科學(xué)怪人”其實并不怪。
2課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.能說出課文按什么順序?qū)懙摹?/p>
教學(xué)設(shè)計：
一、揭示課題
1.板書課題。
2.齊讀。
3.看到課題，使你有哪些問題想問?
4.帶著問題自讀課文。
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.讀通課文，討論“科學(xué)怪人”是誰?
2.自讀課文，提出要求。
⑴借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字，劃出有關(guān)詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
⑵標(biāo)出自然段序號，逐段讀順句子，讀通課文。
3.檢查自學(xué)情況。
⑴出示生詞黑板，重點指出“紐、當(dāng)”的讀音。
⑵學(xué)生描紅。
⑶再指讀課文，正音。
三、理清課文段落結(jié)構(gòu)
1.課文那幾段寫了科學(xué)怪人怪在哪里?
2.頭尾兩段分別寫了什么?
3.課文的結(jié)構(gòu)是什么?
四、課堂練習(xí)
熟讀課文。
1. 能說出科學(xué)怪人怪在什么地方?
2. 能說出科學(xué)怪人為什么怪?
一、復(fù)習(xí)檢查
同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)又認(rèn)識了一位科學(xué)家，他的名字叫——，我們這次學(xué)習(xí)的課文就是向我們介紹他很有趣的的一面。
二、精讀課文
1.課文從哪些方面寫了開文迪許的“怪”?默讀1-6節(jié)。
2.討論，讓學(xué)生概括地說一說，依次板書，講解3、4、5節(jié)，每一節(jié)開始都用最簡潔的句子把這節(jié)的意思概括出來了，這叫做總起句。齊讀這個總起句。
3.具體分析2-5段
⑴第二節(jié)略講，指導(dǎo)朗讀。
⑵指讀第三節(jié)，“怪”在那里?
⑶指讀2、3節(jié)，初始“開文迪許家里的布置——特別”比較“也”字去掉是否可以?從而讓學(xué)生明白，用上“也”字使得段與段之間的銜接更自然。
⑷指讀第4節(jié)開文迪許珍愛圖書表現(xiàn)在哪些方面?訓(xùn)練朗讀、說話。
出示“他自己——也要辦理以下手續(xù)”同樣講清“也”字作用。
⑸的5節(jié)寫得很生動，讓學(xué)生讀中體會開文迪許的怪。
4.綜合分析1-6節(jié) 。
⑴第1節(jié)與2-5節(jié)是什么關(guān)系?第6節(jié)由于它們是什么關(guān)系?
⑵抓住“把自己的一切都獻(xiàn)給了科學(xué)。”這句話的理解，體會開文迪許與其說是“科學(xué)怪人”，不如說是“科學(xué)巨匠”。
三、課堂練習(xí)
你還知道那些科學(xué)家專心研究的小故事?說給同學(xué)們聽一聽。
科學(xué)課篇三
隨著弟弟的喊聲，我趕緊跑到了陽臺上。
只見弟弟把一根針扎入一種植物的莖上，被扎的地方很快冒出了水。
“姐姐，這就是植物的血吧。“弟弟說。我答：“應(yīng)該是。不如我們做個實驗，聽科學(xué)老師說，莖是植物的血管。咱們看看扎別的地方會不會出血。“說完，我們就動手做起來。我把針扎進(jìn)葉子里，葉子破了，可是沒有流血。弟弟把針扎進(jìn)花瓣里，還是沒出血。看來，只有扎在莖上才會出血呢！
實驗成功！我們證明了植物的莖就是植物的血管！我們都高興地歡呼起來。
“什么事這么高興呀？“爺爺微笑地問。我們爭著回答：“我們證明了植物的血管在莖上！“噢？你們證明證明。“我們把剛才的實驗又做了一遍。爺爺頓時眉開眼笑：“真是個機(jī)靈鬼。長大了個個都是小科學(xué)家！“我們聽了，甜甜地笑了。
科學(xué)課篇四
1.科學(xué)史與科學(xué)的動態(tài)性和發(fā)展性
2.科學(xué)史與科學(xué)研究方法
3.科學(xué)史與科學(xué)事業(yè)
1.科學(xué)史有利于學(xué)生基于真實情境建構(gòu)知識
2.科學(xué)史有助于揭示學(xué)生的前科學(xué)概念，并促進(jìn)概念轉(zhuǎn)變
科學(xué)史能將科學(xué)概念、理論、自然現(xiàn)象、相關(guān)事件等方面與科學(xué)家及其當(dāng)時生活和工作的特定社會文化背景之間建立起聯(lián)系，可使學(xué)生從多個角度全方位地認(rèn)識科學(xué)，因此科學(xué)史是一種重要的課程資源，通過選取恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)史材料，整合到科學(xué)課程中，為學(xué)生展示更加真實的科學(xué)全貌．但是，我們應(yīng)意識到科學(xué)史的作用不僅僅是展示科學(xué)概念這一有形的成果，也不僅是在課程文本或課堂教學(xué)中增加娛樂性的小插曲，還應(yīng)將人本主義因素和科學(xué)的本質(zhì)整合到學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)中．因此，在選取科學(xué)史素材輔助教學(xué)時，應(yīng)盡量尊重涉及的每位科學(xué)家，并以公平和公正的方式傳達(dá)給學(xué)生．在此過程中，這些科學(xué)史事實能夠幫助學(xué)生經(jīng)歷好奇、探索、甚至是疑惑，進(jìn)而形成充分的理解，因此，它可以幫助學(xué)生理解科學(xué)概念，進(jìn)而構(gòu)建科學(xué)知識．運用科學(xué)史可以幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)知識，這為科學(xué)教育、課程設(shè)計和研發(fā)、基礎(chǔ)教育和教師在職專業(yè)發(fā)展及其課堂教學(xué)實踐等方面都提供了一個新思路．如何利用科學(xué)史更加有效地促進(jìn)這些領(lǐng)域的研究，并將研究成果應(yīng)用于教學(xué)實踐，都需要系統(tǒng)和深入的研究。
科學(xué)課篇五
科學(xué)是人類進(jìn)步發(fā)展的動力，人類的智慧是無限的，無論是關(guān)于宇宙的，還是關(guān)于社會發(fā)展的，都展示了人類科技的進(jìn)步。馬克思“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的基本理論，不知鼓勵了多少愛好科學(xué)技術(shù)的人，他們的科研成果已為我們祖國的騰飛插上了翅膀。
我們學(xué)過科學(xué)家愛迪生的故事，他為人類社會發(fā)明了留聲機(jī)、電燈、電話、電報、電影等等，他這一生為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。
同學(xué)們你們知道：“擲出去的回力棒，為什么一定會再回到你的手中呢？”---很多問題都需要我們?nèi)パ芯俊⑷ニ阉鳎@個研究和搜索就是科學(xué)。下面我們就來做一個實驗，從一盒空牛奶盒上摘下了4張紙板，長度是20厘米、寬度是3厘米，然后用膠帶固定兩張一組的紙板重疊粘好，把粘好的紙板交叉成十字形，正反面都要用膠帶固定好，并將兩張紙板都折成中間微微凸起的樣子，這樣回力棒就完成了。
拿起回力棒，使十字形的紙板凸起的地方朝向自已的臉，紙板面垂直于地面，然后將它投擲出去。回力棒會在空中畫出一道漂亮的圓弧，然后回到你的手中。
回力棒被投擲出去時，回來是因為凸起外表面的氣流較快。依據(jù)伯努利定理，氣流的地方氣壓會變小，因此氣壓才會牽引著回力棒向凸起處的方向飛行，只要投擲時回力棒的凸起處朝向自己的臉，它自然就會轉(zhuǎn)到投擲者的地方了。
在生活中處處離不開科學(xué)，也正是因為有了科學(xué)，生活才會更美好，我愛科學(xué)，更愛尋找科學(xué)。
科學(xué)課篇六
我非常喜歡科學(xué)課，因為科學(xué)實驗很有趣，我的科學(xué)成績在四門功課中也最好。
我一直在想這個問題，我想了好久都沒想出來，我泄氣了，把這個問題藏在了心里。
我每天都會去看一下那條小魚，有一次我問爸爸，為什么壇子里會有小魚？
爸爸說：“可能那水里本身有魚卵，然后孵了出來。”
我又問：“為什么水里有魚卵呢？”
可我不怎么相信，直到有一天，上課學(xué)科時，老師給我們看的一個視屏?xí)r我才知道。原來是在水蒸氣時水會帶上一些小東西，比如魚卵，然后變成雨下下來，有些魚卵正好落在水里，過了幾個月就孵出小魚了。
我終于知道了答案。所以我喜歡上了學(xué)科學(xué)。
科學(xué)課篇七
(一)科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)
在發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力過程中離不開知識結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和合理性。而這種知識結(jié)構(gòu)還應(yīng)該是立體、開放和動態(tài)的，這樣才能更好的將不同層次方面的相關(guān)知識進(jìn)行有效的配合和補(bǔ)充，使其在知識系統(tǒng)中能夠更限的發(fā)揮各自的作用，為領(lǐng)導(dǎo)各項工作的開展提供必要的保障。當(dāng)前我國處于信息快速發(fā)展時期，這就需要知識結(jié)構(gòu)要具有較好的開放性，從而能夠做某對各種新知識、新技術(shù)和新方法進(jìn)行不斷的吸納，吸取其精華部分。作為知識結(jié)構(gòu)，當(dāng)理論和實踐不斷發(fā)生變化時，其也需要隨之做出必要的調(diào)整和補(bǔ)充，這樣才能使知識結(jié)構(gòu)更加科學(xué)和合理，為領(lǐng)導(dǎo)者自身領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)導(dǎo)水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)。
(二)科學(xué)的戰(zhàn)略思維體系
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力的構(gòu)成要素當(dāng)中，其中戰(zhàn)略性思維體系作為其重要的'核心，其直接代表著領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力的高低，對于一個領(lǐng)導(dǎo)來講，其戰(zhàn)略思維是否成熟，直接對其領(lǐng)導(dǎo)能力、領(lǐng)導(dǎo)方法、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)績效具有較大的影響，同時還會對發(fā)展的全局性、科學(xué)性、有效性和持續(xù)性帶來較大的影響。領(lǐng)導(dǎo)者有了系統(tǒng)思維，才能放眼整體，總攬全局，全方位的思考問題，發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律。只有具備創(chuàng)新性思維的領(lǐng)導(dǎo)者才能夠勇于破舊立新，突破傳統(tǒng)的、陳舊的、教條的局限，不斷提出新思想，創(chuàng)造出新理論，制定出新戰(zhàn)略，思考出解決問題的新方法，以便更好地領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展。
(三)復(fù)合的領(lǐng)導(dǎo)力和疊加的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
在科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展過程中，離不開復(fù)合的領(lǐng)導(dǎo)力和疊加的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，這兩點作為重要的支撐而服務(wù)于領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展目標(biāo)。作為一名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，在具有復(fù)合的領(lǐng)導(dǎo)力和疊加的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)后，才能將領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力更好的發(fā)揮出來，確保領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)性。這兩點是實現(xiàn)科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不可或缺的重要能力。領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)主要包括運籌藝術(shù)、決斷藝術(shù)、權(quán)變藝術(shù)、用人藝術(shù)、協(xié)調(diào)藝術(shù)、激勵藝術(shù)、講話藝術(shù)、開會藝術(shù)等網(wǎng)。只有具備復(fù)合的領(lǐng)導(dǎo)力和疊加的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，才可能成為具有領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力的領(lǐng)導(dǎo)。
(四)先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)倫理
先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)倫理是領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，在領(lǐng)導(dǎo)活動中占據(jù)非常重要的地位。作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，其在領(lǐng)導(dǎo)活動過程中不可避免的會遇到選擇發(fā)展問題，而且在實際工作中也會存在各種利益之間的選擇問題，這都是從社會發(fā)展角度出來會遇到的問題，如果領(lǐng)導(dǎo)者個人方面則會遇到權(quán)力觀和政績觀的選擇問題。在對這些問題的選擇時，領(lǐng)導(dǎo)者則需要擁有先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)倫量，這樣才能有效的避免選擇出現(xiàn)偏差。因此，要實現(xiàn)科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，就必須培育先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)倫理并充分發(fā)揮它對領(lǐng)導(dǎo)行為的導(dǎo)向作用。
領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力由知識結(jié)構(gòu)、思維體系、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)及領(lǐng)導(dǎo)倫理等諸多要素共同構(gòu)成，其屬于一種合力，而且各構(gòu)成要素之間相互具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，具有相互作用及相互促進(jìn)的特點。在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力過程中，需要以知識結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)，以后思維體系作為什核心，在領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)作用下為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力聚集力量，并以領(lǐng)導(dǎo)倫理作為發(fā)展的標(biāo)尺，從而在領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力過程中有道德倫理標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行約束，確保領(lǐng)導(dǎo)行為導(dǎo)向作用的充分發(fā)揮。
科學(xué)課篇八
一個個奇思妙想讓“不可能”變成了現(xiàn)實，這就是人類對科學(xué)知識的聰明利用。所有的科學(xué)家都是從小發(fā)明走想大發(fā)現(xiàn)的，科學(xué)的大門永遠(yuǎn)向愛探索的孩子們敞開。讓我們一起來學(xué)科學(xué)，一起去愛科學(xué)吧!下面一起隨本站小編來欣賞關(guān)于“愛科學(xué)學(xué)科學(xué)用科學(xué)”的主題征文作文。
作者：肖麥
“科學(xué)”是現(xiàn)代社會必不可少的一環(huán)。它無處不在，小至在我們的身邊，大至在充滿神秘的宇宙中。在這樣一個到處都是科學(xué)的環(huán)境，怎能不被他吸引住呢?它隱藏著的奧秘吸引著你;不可思議的結(jié)果吸引著你;千奇百怪的謎題吸引著你……總之，她的誘惑力是你難以抗拒。我已經(jīng)深深地愛上它了。
那天，我一個人悠閑的躺在院子里，呼吸著新鮮的空氣，感受著溫暖的陽光，看著我剛買的《科學(xué)100法》，這日子實在是難求啊!我看著——看著，突然被六個金光閃閃的大字想勾魂一樣把我給勾住了——“用紙把水燒開”，這個實驗吧我的好奇心從老李給放出來了。
不知不覺我已經(jīng)搬來了桌子，把書上要準(zhǔn)備的東西都準(zhǔn)備的妥妥當(dāng)當(dāng)。我按照書上的格式一步一步來，不敢有任何差錯，因為這是我第一次實驗，爭取一次就成功!開始把架子搭好，然后把紙搭成鍋的形狀，再把火點上，我剛準(zhǔn)備把水倒進(jìn)去，眨眼間我的鍋已經(jīng)變成灰燼了。我的怒火涌上心頭，破口大罵起來：“什么破實驗嘛，根本都是騙人的，怎么可能把紙燒開嘛，紙一碰火，不就變成灰啦!我剛準(zhǔn)備走，一只小螞蟻吸引了我的注意，它正背著一個體積比他大2倍的食物向前爬，剛背上就掉了，我不屑的笑了笑，但他還是不肯氣餒，它第一次不行再來，第二次，第三次，第四次，第五次，第六次，第七次，第八次……不知來了多少次，但它都不肯氣餒，最終成功了。
于是，我又開始了我的實驗，第一次不行再來，第二次，第三次，第四次……終于成功了!我心里像吃了蜜一樣的甜。
從這次的實驗中我明白了科學(xué)的——真諦，科學(xué)中有許多隱藏的奧秘等你來解開，關(guān)鍵在于你怎么解開，有沒有堅持不懈?有沒有持之以恒?有沒有水滴石穿的精神?探索科學(xué)就像吃飯一樣，不在于你吃不吃，而在于你怎么吃?怎么去品嘗其中的甜美。
我更深刻的愛上了科學(xué)，我還知道科學(xué)的奧秘只會等那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人，而不會給懶漢，這個道理我已領(lǐng)略。因此，我要把人生變成科學(xué)的夢，然后再把夢變?yōu)楝F(xiàn)實。
科學(xué)就像是一個廣闊無垠的大海，而我們就是一些魚兒，雖然現(xiàn)在在大海里自由自在，無憂無慮地遨游著，但是將來，隨著時代的發(fā)展，社會的需求，水里就可能沒有了氧氣，我們就必須換另一個地方來生存，這樣換來換去，這個海洋會被我們污染了，到時候，我們沒有干凈的海洋生存，就要尋找另一片海洋了。這就是我們所尋找的科學(xué)，只有我們不斷創(chuàng)新，不斷努力，才能有更美好的家園來讓我們生存。
讓我們一起來學(xué)科學(xué)，一起去愛科學(xué)吧!
作者：孫佳懌
動物園中的大象有多重?你能用一支彈簧秤稱出它的重量嗎?看到這個問題，同學(xué)們一定會說：“這不可能吧?彈簧秤會斷掉的，動物園里最小的一頭大象就有兩噸多重，而且它有二米半高，二米寬的龐大身軀!”但事實上，有人還是用一支小小的彈簧秤把它稱出來了，而且準(zhǔn)確地得出了2.4噸的答案。完成這個“不可能的任務(wù)”的大哥哥運用的是杠桿原理。聽起來挺高深的吧，但想想平時在公園里玩翹翹板，小朋友不是也能把爸爸媽媽給翹起來?這是一樣的道理啊。
家里裝修的時候，許多小朋友都看到玻璃店的叔叔能輕而易舉地把大塊玻璃分割成各種小塊。當(dāng)然，他們都有一件“獨門武器”，那就是金剛鉆。可是如果沒有金剛鉆呢?我就只能對著那些需要分割的玻璃干瞪眼嗎?幾位正在上高中的大哥哥就想了一個好辦法，一卷棉線，一點煤油，一根火柴，一桶冷水，這些簡單的材料是我們在生活中可以隨便找到的，你只要把棉線用煤油浸濕，然后在玻璃上纏一圈(沿著你想分割的線，要纏緊)，然后點燃棉線，當(dāng)火一燃盡，迅速把玻璃沒在冷水中。這就是利用熱脹冷縮的原理，浸過煤油的棉線在燃燒時，把和它緊貼在一起的那部分玻璃的溫度在瞬間升高，玻璃遇到冷水后，就從棉線纏繞的部位裂開了。
一個個奇思妙想讓“不可能”變成了現(xiàn)實，這就是人類對科學(xué)知識的聰明利用。所有的科學(xué)家都是從小發(fā)明走想大發(fā)現(xiàn)的，科學(xué)的大門永遠(yuǎn)向愛探索的孩子們敞開。同學(xué)們，你也試試，把不可能變成可能，讓我們的生活更精彩!
隨著時間的推移科學(xué)的發(fā)展已經(jīng)讓我們震驚與熱愛。
科學(xué)家表示，未來三年內(nèi)機(jī)器人借助新型計算機(jī)系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)與人類對話，甚至可以和人類爭論探討一些問題。
英國亞伯丁大學(xué)最新一項研究研制的計算機(jī)系統(tǒng)可使機(jī)器人與人類探討決策事宜，從而實現(xiàn)人類操作者能夠與機(jī)器人建立溝通，如果有必要的話，可以讓機(jī)器人打破傳統(tǒng)規(guī)則。
雖然小說家艾薩克-阿西莫夫的熱衷讀者們并未將科幻故事情節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，但是阿西莫夫的小說向人們傳遞著一個信息——智能技術(shù)將使人類生活更加豐富多彩。
計算機(jī)系統(tǒng)能夠辯論自己傾向的觀點，或者向操作者提供信息表示某項任務(wù)是不可能實現(xiàn)的。亞伯丁大學(xué)的沃姆博托-瓦斯康塞羅斯是研究負(fù)責(zé)人，他指出，這項研究進(jìn)一步增強(qiáng)了人類對智能技術(shù)的信任。最早版本的計算機(jī)軟件系統(tǒng)將在三年內(nèi)面世。像機(jī)器人的自治系統(tǒng)是現(xiàn)代工業(yè)的集成部分之一，可在非連續(xù)人類指導(dǎo)下用于執(zhí)行任務(wù)。
他強(qiáng)調(diào)稱，最新計算機(jī)系統(tǒng)可應(yīng)用于不同部門，很快便能處理大量信息，決定如何執(zhí)行任務(wù)。我們目前正在研制新一代計算機(jī)自治系統(tǒng)，它們能夠與人類執(zhí)行雙向交流。
有能力與人類建造交流通訊的機(jī)器人一直是科幻故事的主旋律，例如：20xx年電影《太空奧德賽》中沒有表情的機(jī)器人哈爾，它失去控制并謀殺了太空飛船的宇航員。
芬蘭赫瑞瓦特大學(xué)的科學(xué)家研制出了一種新型的海底機(jī)器人，名叫“珊瑚蟲”。發(fā)明的目的是讓“珊瑚蟲”可以成群修復(fù)被漁民打漁破壞的珊瑚礁，令已斷裂的珊瑚礁體再度粘合在一起。根據(jù)lea-anne henry教授的說法，理論上這種裝置能夠在珊瑚礁遭到破壞后立刻開展修復(fù)工作，“很快就能把這些珊瑚礁搞定，不需要等上幾個世紀(jì)”。目前，這項工作還是由人工潛水員開展的，不過他們下潛的深度通常都比不上“珊瑚蟲”。
研發(fā)團(tuán)隊告訴bbc，這種裝置約一米長，攜帶攝像頭和小型機(jī)械臂。群體智能技術(shù)令多個裝置協(xié)同工作，每個僅完成屬于他的簡單工作，但卻讓修復(fù)工作的效率大為提高。不過目前這種裝置的研發(fā)還沒完成，研發(fā)團(tuán)隊需要研發(fā)一種軟件來讓裝置有能力識別珊瑚礁斷裂的礁體，并且可支配每個裝置的行為。如果這種軟件能即時研發(fā)，那么珊瑚蟲機(jī)器人就可以在一年內(nèi)投入使用了。
科學(xué)的讓我們的生活更加美好，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)，愛科學(xué)，讓科學(xué)使我們的生活更加美好。
科學(xué)，對于我來說非常熟悉，不僅因為我是校科學(xué)組的成員，更因為我的父親是一位盡職的科學(xué)老師。
在小的時候，我總喜歡在父親旁邊看他備課，邊看邊問，而父親也一直不厭其煩地教我，這也養(yǎng)成了我喜歡探索的精神，在科學(xué)組中，我的這一優(yōu)點被“發(fā)揚(yáng)光大”，遇到某種器材便把它的用途搞得明明白白，這種刨根問底也使我發(fā)現(xiàn)了一個不為人所知的密碼。
一次，我們在做一個關(guān)于酒精燈的實驗，我旁邊的許浙棟正在用鐵絲搗弄一根圓珠筆筆芯，把里面的東西掏出來，我頓時心血來潮，拿來酒精燈，小心翼翼地打蓋子，將沾有筆芯的鐵絲伸了進(jìn)去，頓時，筆芯在酒精中炸開了鍋，它有時像一位醉漢一樣，晃悠悠地來回走動，染紫了一大片區(qū)域，時而又像一顆病毒，開始快速繁殖，不一會兒，整瓶酒精已經(jīng)完全變紫，像秋天里的葡萄一樣，紫盈盈的，我見了，驚呆了，眼睛瞪得像核桃一樣大，在點燃酒精燈，忽然發(fā)現(xiàn)火焰格外得高，像一只剛剛從籠子中解脫出來，一飛沖天的小鳥一樣，此時的我驕傲極了，心想：我真厲害，竟然發(fā)現(xiàn)了使酒精燈火焰變高的方法，老師一定也不知道!欣喜若狂的我把這個發(fā)現(xiàn)告訴了許浙棟，他聽了，也表示很吃驚，和我討論起為什么會這樣。回家后，我把這個發(fā)現(xiàn)告訴了父親，他告訴我，酒精是有機(jī)物，筆芯也是有機(jī)物，將筆芯放在酒精里，筆芯就溶解了，這等于把高錳酸鉀放入水中。我聽后，茅塞頓開，但還有一個謎團(tuán)依然在我的心中，那就是這瓶紫色的酒精到底是什么，為什么會讓火焰變大。到著這個疑問，我打開了百科全書，知道了原來這是變性酒精，但還是不知道它為什么會使火變大，我又查詢了許多不會說話的老師，卻還是無功而返，這也許將成為我心中的未解之謎吧!
科學(xué)的中心在于探索，相信將來的一天，我會破解出這個謎的!
作者：鄭仲洱
在生活中處處離不開科學(xué)，也真是因為有了科學(xué)，生活才會更美好。
科學(xué)是我喜歡的一門課程，在這門課程中，我有了一些小小的成就---第十一屆未來伙伴杯，中國智能機(jī)器人國際賽制機(jī)器人搜救比賽小學(xué)組三等獎，雖然不太理想，但是我已經(jīng)很滿足了。因為自己有過比賽的經(jīng)歷了，在失敗中也有收獲。
那天正是比賽前的最后一次練習(xí)，我和伙伴們搭建好機(jī)器人后，開始編機(jī)器人的搜救程序，由于搜救比賽速度越快越好，所以我們把機(jī)器人的速度調(diào)至極限。我們歡呼著，跳躍著，以為可以看到機(jī)器人表演的英姿了。可是卻出乎我們的意料之外，在練習(xí)中，第一次失敗了，機(jī)器人好象和我們作對。我們發(fā)現(xiàn)原來是機(jī)器人的底座太高了，轉(zhuǎn)彎過程中重心偏向一邊，導(dǎo)致側(cè)翻了。我們調(diào)節(jié)了底座的高度，檢查了一下程序，另外的程序也出現(xiàn)了漏洞，因為我們沒有考慮到放置位置，放置位置是裁判規(guī)定的，我們不知道裁判會要求把機(jī)器放在哪里。經(jīng)過和老師討論之后，我們決定用聲波定位程序來完成比賽。所謂的聲波定位就是在原來機(jī)器人的基礎(chǔ)上，再裝個聲波感應(yīng)器，它會一直連續(xù)不斷的發(fā)出聲波。因場地中有許多路障，所以聲波感應(yīng)器一旦在十厘米之外檢測到，機(jī)器人就會后退一些，然后繼續(xù)前進(jìn)，到達(dá)終點。于是我們按照計劃編該了程序和改變了機(jī)器人再去練習(xí)，終于成功了，我們高興得一蹦三尺高。
第二天，我們信心滿滿地進(jìn)入了比賽，原以為會成功，可是快到終點時，一枚燈泡高度很低，所以聲波感應(yīng)器沒檢測到，而導(dǎo)致機(jī)器人不能前進(jìn)了，此時我們已經(jīng)沒有機(jī)會再試運了，只聽“嘟嘟”的一聲令下，我們灰溜溜的低著頭退出了賽場。最后得了三等獎。我們沒有灰心，相信在以后的生活中更好地去學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。真所謂的吃一塹長一智，在生活中不斷的學(xué)習(xí)、不斷的進(jìn)取。
直到現(xiàn)在我還時不時地研究家中的電動模型車的運動原理和動力來源等知識，可見我是多么的愛學(xué)科學(xué)!在科學(xué)中成長，在科學(xué)中遨游!
作者：支慧
科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代社會發(fā)展的關(guān)鍵。青少年朋友是現(xiàn)代社會的新一代主人，社會的發(fā)展都寄托在他們身上，從最初的原始社會，到現(xiàn)在這個發(fā)展迅速的社會，科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，人類在不斷進(jìn)步，科學(xué)知識就是人類進(jìn)步的樓梯，是人類打開未來之門的鑰匙。今天的我有幸讀了關(guān)于科學(xué)的圖書，心中感慨萬千。
當(dāng)我們看著好看的動畫片，玩著迷人的電腦游戲，坐著飛速的列車的時候，你可曾意識到科學(xué)的力量，翻開這些書，書上籠統(tǒng)地介紹了這么多。
當(dāng)我讀到《空氣是怎么被污染的?》這個標(biāo)題時，心中有些不懂。我們生活在地球上，空氣是我們維持生命活動的必不可少的氣體，必需要了解一下。城市里有許多工廠，還有大大小小的鍋爐房，它們晝夜不停地冒著濃煙，各家各戶的煙囪，也排出大量的油煙廢氣，馬路上穿梭往來的汽車、摩托車不停地排放尾氣。這些煙塵和廢氣都進(jìn)入大氣層，使空氣污濁不堪，如果天氣好，隨著空氣的流動，煙塵會慢慢消失。如果趕上特殊情況，空氣中的煙塵、廢氣無法擴(kuò)散，就在城市上空的大氣層中積聚，就會造成大氣嚴(yán)重污染。空氣污染原來有這么多源頭呀。
空氣看不見、摸不著，大氣是否被污染，以及被污染的程度，都要靠儀器來檢測。不過通過對比較也能發(fā)現(xiàn)：住在農(nóng)村的人，夜晚在烏黑的天幕上能看到滿天的繁星;到了城市卻只能看到稀疏的幾顆星星，而且比較朦朧。因為城市空氣污濁，透明度小，所以影響了對星空的觀察。
現(xiàn)在私家車到處是，書中恰巧提到了《汽車上的物理知識》。書中分別從力學(xué)方面、聲學(xué)方面、電學(xué)方面、熱學(xué)方面、光學(xué)方面介紹較為復(fù)雜的我就不說了。現(xiàn)在政府都在倡導(dǎo)低碳生活，我也深受其影響，正好讀到這兒，不妨與大家分享一下。
熱光燈具有發(fā)光效率高、光線柔和、壽命長、耗電少的特點，一盞1000瓦的節(jié)能熱光燈的量度相當(dāng)于75瓦白熾燈的亮度，所以用日光燈代替白熾燈可能使耗電量大大降低。看電視時只開一瓦節(jié)電日光燈，既節(jié)約用電，收看效果又好，在走廊里可以安裝小功率的日光燈，這些我做得還可以，但做到人走燈滅，讓“長明燈”消滅，這一點我就顯得不足了。
作為一個中學(xué)生，我們正處于成長發(fā)育階段，學(xué)習(xí)科學(xué)讓我們從小事做起，我們要學(xué)習(xí)各門功課，因為這是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時對各種適合我們中學(xué)生看的科普書籍、報刊最好是在課余時多讀一讀，還應(yīng)該積極動手，搞各種科學(xué)小實驗、小制作，寫科學(xué)小論文等，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。長期如此下去，我們一定能夠熱愛科學(xué)，擁有豐富的科學(xué)知識。