在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我們去植樹字篇一
1.讓學生能流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2.理解詩歌內容，知道植樹的重要性，能說說植樹的好處。
3.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學重點：朗誦詩歌，理解詩歌中的比喻用法。培養學生的環保意識。
課時分配：2課時
教學過程：
第一課時
2.出示掛圖。
圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什？要求看圖說一段話。
板書課題：1 走，我們去植樹
二、自讀課文 檢查預習
1.出示自讀要求。 提示：讀書做記號。
(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。
(2)利用熟字自學生字和書寫方法。
(3)聯系上下文或查字典理解詞語的意思。
(4)在不懂的地方做上記號。
2.按要求自讀課文。
教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。
3.檢查自讀情況。
(1)指名分段讀課文。
教師相機指導生字的瀆音。如：煦、渠、
(2)檢查字形掌握情況。指導書寫。
煦：指名分析字形結構。 符：與“附”比較。
版：與“板”比較。 乖：與“乘”比較。
(3)交流詞語的意思。
和煦：溫暖。
音符：表示音調高低的符號。
版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
乖乖：不淘氣，聽話。
(4)指名說說自己沒讀懂的地方。
三、范讀課文
放錄音范讀全文。
指名說說這篇課文主要告訴我們什么。
指名讀課文。
四、作業
1.正確、流利地朗讀課文。
2.用鋼筆描紅。(文后練習2)
3.讀—讀，再抄寫。(文后練習3)
第二課時
（一） 復習：
學習課文第一部分。
(1)自由讀課文。
(2)討論。
①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大??
(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)
教師相機指導朗讀有關句子。
②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?
(和煦的春風、輕快的腳步、歡聲笑語)
引導想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。
指導用歡快的語氣讀有關句子。
③少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內容?
(3)練習有感情地背誦。
（二）學習第二部分：
（學生自讀，并相應做上記號。）
2、學生交流，教師把有價值的問題隨時記下。
4、學生四人小組學習。
5、以小組為單位進行交流。
②"綠色寶庫"是什么？為什么說森林是"綠色寶庫"？
③土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。
④原來樹木竟有這么多用處，所以人們稱它為"綠色寶庫"。
（三） 總結
板書設計：
綠色工廠
綠色寶庫
染綠版圖
綠色希望
作業設計
一. 在里天填上適當的詞語。
（?? ）的春風?? 栽下（???? ）???? （??? ）的寶庫? 邁開（?? ）
二. 在課文中摘錄兩句比喻句，并填空。
1 ——————————————————————————
這句是把——————比喻成——————————————
2——————————————————————————
這句是把 ————比喻成————————————————
三. 在課文中找出表示下列意思的詞語。
1. 形容極輕快地跳舞。（????? ）
2. 高聳在天空的樹木。（????? ）
我們去植樹字篇二
今天是植樹節，我和爸爸去植樹。我們買了一棵松樹去山上種，我讓爸爸挖洞，我扶著樹，后來，爸爸埋土、我澆水，我熱得快要暈過去了。我看見爸爸不停地喝水，我說：“給我也喝點吧!”我接過水瓶把它喝了個精光。
我們去植樹字篇三
青青的草地藍藍的天，想必大家最向往的生活吧。以前有句話叫做“前人種樹后人乘涼”讓我們行動起來，植樹造林，為我們的子孫后代創造一片藍天碧草吧！
植樹節這天，我和爸爸媽媽踏著輕快的步伐，來到植樹點——漩門二期。喲，植樹的人可不少，男女老少，不約而同地齊聚在此處，為全世界人民的眼里多添一份綠色。
開始植樹了，我和媽媽選了一捆茁壯的麻黃苗。它們的樣子像一位位高大健壯的軍人，筆直的身材，好像生來就軍人的料。媽媽告訴我，這種樹防風樹，所以，我們在這里種樹，為創造防風林來擋風沙。“原來這樣，那我要種更多的樹，使它們更好地阻擋風沙。”“沒錯，你要更加努力哦，使它們一個個都成為健壯的‘軍人’。”媽媽說。
種下它后，我澆了點兒水，它好像更直了。
我會心地笑了，想，它這樣的好“士兵”一定能成功阻擋風沙襲擊。
我們去植樹字篇四
一、 抓住課題，整體入手
上課時，我在板書課題后提出了兩個問題引導學生思考：（1）課題由兩部分組成，如果把前面一個字"走"去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個課題，大致了解一下文章的主要內容。 第一個問題，學生通過反復誦讀，發現了"加上一個‘走'字，有叫別人一起去植樹的意思；沒有‘走'字，只是講‘我們去植樹'這件事，沒有叫別人一起去的意思。" 在此基礎上，讀一讀課題，了解文章的主要內容也就不難了。大多數同學都認為："這首詩歌是寫與植樹有關的內容。這首詩是號召別人一起去植樹的。這首詩歌是寫植樹節到了少先隊員去植樹有的。"此時讓學生自由讀一讀詩歌，看看自己想得對不對。讀完以后，有學生提出了補充意見："這首詩除了叫人們去植樹，還寫了植樹的好處。"于是，我讓學生拿起筆來找一找，哪幾個小節寫了植樹的好處，在這個小節前面作個記號。學生很快找到了第3、4、5、小節。"那么剩下1、2兩個小節又是寫什么的呢？讓我們一起來讀一讀看。"這樣很自然地過渡到"誦讀感悟"環節。
二、 抓關鍵詞句，指導感悟
對于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統領全文的總起句、總結句或中心句（詞），對于一個章節或一個段落而言，也有能夠提示概括主要內容、能統領全段的關鍵詞句，在閱讀教學中，如果能抓住它們引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發而動全身的效果。例如在教學第1小節時，我就引導學生抓住"和煦的春風輕快的腳步"來體會植樹的季節和少先隊員參加植樹造林的快樂心情。而學生獨特的感受又增加了閱讀的深度和廣度，例如在體會"輕快的腳步"時，一個學生認為"冬天過去了，春風來了，人們脫下厚厚的、笨重的棉衣，換上了輕薄的春裝，要加快腳步趁著美好的春光植樹所以腳步顯得很輕快。"而他的同桌則認為："輕快的腳步還說明他們心情很高興，因為感到高興走起路來一蹦一跳的，所以腳步就顯得很輕快。" 而在教學第2小節時，我則引導學生抓住后面的省略號來展開想象，促進感悟。學生們還想到"少先隊員們在學校操場邊植樹。少先隊員們在小區里植樹。少先隊員們還在公園里植樹。少先隊員們在江河邊植樹。"......當他們這樣想的時候，那些植樹的少先隊員們就已經從書本中走出來，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來，走進了他們的生活，走進了他們的世界，于是，學生與文本產生了共鳴，進一步真正體會到了文章表達的思想感情。
三、抓課后問題，引導思考
有時課后問題的設計可以為教者提供的教學切入口，教師如能充分利用課后問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思考，就能在準確地"把握文章主要內容"的基礎上，深入地探討課文的內涵，深刻地"體會文章表達的思想感情"。例如本課課后練習第4題"聯系課文內容，說說植樹有哪些好處"，可以教學之前讓學生帶著問題自讀詩歌，找出寫植樹的好處的章節重點閱讀，查找資料了解，從而起到提綱挈領的作用；可以在教學之中巧妙的設計一個討論"植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處？"學生便會想起家具，課桌、架橋、鐵路枕木等都會用到樹木。它的好處數不勝數。也可以在教學之后讓學生回顧總結全詩，整體把握文章主要內容，從而起到復習鞏固的作用。這樣學生學起來輕松效率高。
我們去植樹字篇五
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編整理的我們來植樹作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
陽春三月，麗日晴空，暖風拂面，春姑娘迎著輕盈的腳步悄悄地來到了人間。大地上萬物復蘇，小草鉆出了可愛的小腦袋，為人間增添了勃勃生機。班主任吳老是帶領我們五（5）中隊來到飛鳳山的一個小山坡上植樹。
我們抬著樹苗，扛著鐵鍬，拎著水桶，興高采烈的`來到了目的地──飛鳳山的小山坡。老師教我們怎樣植樹，把我們分成十幾個小組，我和趙均鍵一組。一會兒，大家就分別找了個位置開始植樹了。有的挖坑，有的澆水，有的培土，還有的栽苗……我們有說有笑，雖然汗流浹背，但這卻是給祖國增添美好景象呀！
趙均鍵自告奮勇：“我是男子漢，重活我來”說話間他已經操起鐵鏟。左手握著前端，又手握緊后端，后腳蹬地，身體前傾，把鐵鍬插進土里，使出吃奶的力氣使勁一撬，終于挖出了一塊土。我看著他在挖土，也不甘落后。拎起水桶來到了清澈見底的小溪邊，蹲下身子，打了一桶水向他走去，因為我平時缺少勞動，一桶水都提不動。
桶里的水濺到了我的褲角上，但我沒有泄氣，沒有在意，繼續向他走去，走到他身邊時，他已挖好坑，我便放下水桶，把小樹苗抬起插進土里，扶直，他用鐵鏟培好土，踩實。最后我提起水桶，向樹苗的縫隙里澆灌，一邊澆一邊想：小樹苗呀小樹苗，你要快快長大，為大地增添生機，為祖國增色彩吧！
我們去植樹字篇六
3月12日是一年一度的植樹節。陽春三月，栽一棵樹，再合適不過了。
早晨，太陽公公掙脫了云彩的懷抱，在天邊露出了燦爛的笑臉。植樹節那天，我和爸爸去梅花山公園種樹。我們邁著輕快的步伐，興高采烈地拿著鏟子、水桶和小樹苗來到了梅花山公園。一想到要種樹，我心里就激動不已。
我們找到了一塊比較松軟的土地，那里陽光充足。嗯，就把樹種那兒吧！我和爸爸決定分工合作——我來挖坑，爸爸提水。
我先用鏟子把泥土往外翻，過了不久，一個不大不小的坑就挖好了。接著，我又給坑進行了“整容”——把坑挖成圓形。正當我得意洋洋地看著自己挖的坑時，爸爸毫不費力地提著水向我走來，說：“小琪，挖得不錯嘛，可以把小樹苗放進去了。”我蹲下身，小心翼翼地把小樹苗放進坑里，爸爸把周圍的泥土仔仔細細地鏟到里面，再用腳輕輕地把泥土踏平。小樹苗直挺挺的，就像守護公園的士兵。最后，我把水一滴一滴地澆到小樹苗四周。我仿佛看見小樹苗心滿意足地喝完了水。
這時，一陣溫暖的春風吹拂過來，小樹苗搖搖擺擺，似乎在跳著優美的舞姿，更加顯出它的勃勃生機。
種樹可以讓我們的家園更加美麗，希望人人都能栽一些花草樹木，讓地球多一片綠色。
我們去植樹字篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會認12個生字，會寫10個生字。
3、知道植樹的好處，增強環保意識。
【教學過程】
一、談話導入，引出課題
同學們，你們知道植樹節是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節課就讓我們一起去植樹，（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。要求：看著拼音讀準字音。
2、同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀得正確。
3、指名分節讀。思考：每節都寫了什么？
4、學生齊讀。
5、選自己喜歡的一節讀給小組同學聽，說說為什么喜歡。
6、學生邊讀邊匯報。
三、游戲識字
四、再讀課文，深化理解
1、請大家快速讀一遍課文，看看課文中哪幾節是在向我們介紹植樹的好處。
2、學生讀后匯報，說說自己讀懂了什么，應怎么讀。
⑴ 說到第二節時，教師可問：你通過讀這一節知道了什么？如果我們在這些地方都栽上樹，會是什么樣？（學生想象、體會）
⑵ 讀第三節時可讓學生結合自己的生活經驗說說植樹還有哪些好處。
3、請大家齊讀課文，邊讀邊想象祖國美麗的景象。
4、試著背誦課文。
五、指導寫字
1、學習“立”字旁，注意立字旁在上邊時要寫得扁一些。
2、指導“老”字的筆順。
3、注意“今”與“令”的區別。
4、把自己喜歡的詞語填在自選詞語的小車上。
六、遷移練習
回家后，設計一下學校里或者你家周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。
我們去植樹字篇八
我聽爸爸說，明天要去鄉下植樹，讓我們體驗一下勞動。我聽了好高興，只想現在就去。
晚上，我很激動，差點睡不著了。早上七點，在爸爸急促的喊叫下，我睜開了朦朧的雙眼。想起要去植樹，就來了勁兒，心情特別地好。
起床收拾了一下，我們就出發了。一路上，看著外面的風景，懷著無比激動的心情等待著到鄉下。
我趕忙去吃飯，吃完了飯，爺爺和奶奶就來叫我們去植樹啦！
我們戴上了手套，跟著爺爺來到了果園，果園里還有一些長得很大的梨樹、蘋果樹。奶奶拿來了小樹苗，爺爺對我們說：“我們先來挖坑。”于是，大家都開始挖坑，我和弟弟也拿了一個小鏟子挖。
我挖了一個大坑，弟弟挖了一個小坑。爺爺說我們倆的坑都太小了，又用大鏟子挖了幾下。
大家提來了水，一個坑里倒兩桶。再把小樹苗放進坑里，還要放得端端正正的，我和弟弟拿的是核桃樹。
最后填上土，再澆些水就可以了。
我們反反復復地這樣做，把十八顆小樹苗都植完了。
我們去植樹字篇九
今天是植樹節，又是星期六，再加上艷陽高照，我和我們班十個同學相約來到了前一陣子被火燒光的果園區后山上植樹。
下午兩點，大家帶著鋤頭鏟子先后來到了山下。大伙兒拿了小樹苗后，爭先恐后地奔向目的地。雖然上山的路程很長，路也不好走，但我們一路上有說有笑，興奮的心情寫在了每個人的臉上。
我們像農民起義軍占領高地一樣，紛紛往山上爬。我找了半天，終于找到一個好地方。我立刻動工，扛起鋤頭，使出九牛二虎之力使勁一挖，出乎我的意料，土很松，很容易挖。但我發現，我每挖一鋤頭，兩旁的土就往坑里掉。我只好一邊挖，一邊鏟。忙乎了好一陣子之后，終于，一個長約三十厘米，寬五十厘米，深三十厘米的大洞呈現在我的面前，我高興極了。我小心翼翼地把樹苗放進洞里，讓媽媽扶著樹苗，我再把松土鏟進洞里。為了使松土不讓雨水沖走，我先用腳把樹苗四周的土踩緊，再用鋤頭背打緊，最后還要加一些土再踩緊，終于，一棵樹就種好了。我接著種第二棵、第三棵……我一共種了五棵樹。望著這些成果，我心里欣慰極了。
忙乎半天，我們一起種了不少樹。
我們去植樹字篇十
邁開輕快的腳步，
親愛的少先隊員，
荒灘，溝渠，
山坡，公路……
到處回蕩著
紅領巾的歡聲笑語，
是一棵棵青翠的小樹。
一棵樹就是一座綠色工廠
片片枝葉都是快樂的音符，
給我們送來清新的空氣，
讓每個人都健康、幸福。
多栽一棵樹。
就多增添一片新綠；
億萬棵樹連起來，
就染綠了祖國美麗的版圖。
今天栽下綠色的希望，
明天長成參天的大樹。
叫風沙乖乖低頭，
讓百鳥翩翩起舞。
森林是人類的朋友，
建設“四化”離不開綠色寶庫。，
親愛的少先隊員，