人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
西山游記字西山一日游篇一
教學目的
1.學習本文在比照與映襯中寫景的特點。
2.體會本文借景抒情、融情于景的藝術特色。
3.了解“為”、“窮”的不同用法。
教學過程
1.作者簡介。
柳宗元的山水游記對后世游記散文的發展有重大影響，《永州八記》是這方面的代表作，即《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。
他寫的游記不僅文筆簡潔，描摹生動真切，富有詩情畫意，而且處處滲透著作者的思想感情，寄托著對生活遭際的感慨和對黑暗現實的不滿?！妒嫉梦魃窖缬斡洝肥恰队乐莅擞洝返牡谝黄?，作者寄情山水，寫偶識西山的欣喜，寫西山形勢的高峻，寫宴飲之樂，寫與自然的融合，表露自己的傲世情懷。
2.解題。
“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
二、課文落實
朗讀課文，注意不讀錯音。讀好句子的節奏、重音。要讀得流暢，讀出感情。
疏通全文大意。
①同桌合作，參照工具書及課下注釋疏通全文大意。
②圈畫疑難詞句，并質疑。 ③集體解疑，教師點撥。 ④復述主要內容。
三.詞語小結
（1）古今異義。
到則披草而坐??? 古義 撥???????????????????? 今義 覆蓋在肩背上。
（2）一詞多義
始指異之：?????????????? 稱奇
以為凡是州之山有異態者： 獨特
而未始知西山之怪特：???? 特別??????
然后知是山之特立：?????? 超出一般??
余自為像人：???????????? 成為
故為之文以志：?????????? 為（表目的）
（3）通假字：
僇，通“戮”，這里是遭貶調的意思。
趣，通“趨”，往。意有所極，夢亦同趣。
四、問題探討
1、作者為什么說“然后知吾向之未始游，游于是乎始”?
2、作者怎樣敘西山之游?
3、文中兩次寫滿酌而醉，作用有何不同?
4、作者怎樣用比照映襯來寫西山之景的?
5、作者怎樣借景抒情?
《小石潭記》中“潭中魚可百許頭……與游者相樂。”對潭水、游魚的描寫，栩栩如生，十分傳神，歷來被人所誦記稱道，歸功于作者抓住景物特點，細致描摹。寫魚在潭中歷歷可數，反襯出水清潭小，“日光下澈，影布石上”，則從另一角度突出水澄清透明?！八婆c游者相樂”，把魚兒那種閑適、輕快、靈敏、活潑的神態描寫得惟妙惟肖。既寫出水清又寫出魚樂，水魚相映成趣，互相點綴，充滿詩情畫意。而《始得西山宴游記》卻偏重于寫主觀感受。如寫“西山之怪特”，“然后知是山之特立，不與培縷為類。悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所窮”，“心凝形釋，與萬化冥合”，可見作者把西山視為知音，與西山心心相印，西山怪特之貌恰似自己卓爾不群的人格、志高品峻的情操。
西山游記字西山一日游篇二
了解本文背景及作者相關情況，準確誦讀本詞并能背誦，初步體會其中的景物描寫和作者的情感。
二、預習內容
1、本文的寫作背景
2、作者柳宗元的相關情況
3、給下列加點的字詞注音
余自為僇人（?? ） 恒惴栗（?? ）?? 則施施而行（?? ）? 斫榛莽（?? ）焚茅茷（???? ）? 箕踞而遨（?? ） 皆在衽席之下（???? ）
若蛭若穴（??? ） 攢蹙累積（??? ）
三、提出疑惑
疑惑點?疑惑內容
課內探究學案
一、學習目標
（一）知識目標：
1、掌握文言實詞的古今異義，正確理解“其”“則”“未始”等文言虛詞，在朗讀中體會“之”“也”“而”等虛詞的作用。”等字的一詞多義，及省略句的運用。
2、再次了解“記”的特點。
3、在反復誦讀的基礎上，討論劃分課文層次，領會“概寫”“特寫”之不同，學習寓情于景的寫法。
(二)能力目標：
引導學生反復誦讀：讀字音，讀詞義，讀句意，讀整體內容，讀作者感情。
1.通過反復誦讀，正確理解文中的難詞、難句，解決本文的重點。
2.討論分析寫學時“概寫”和“特寫”的不同以及其相互關系。
3.聯系現代文抒情散文的有關知識，分析體會本文敘述、描寫、抒情等表達方式的運用。
4.通過背景知識的介紹結合課文分析體會作者寄情山水，孤標傲世的思想感情。
（三）情感態度與價值觀
1.引導學生身處逆境，仍胸懷大志。
2.教育學生對祖國大好河山進行贊美，增強自豪感。
3. 感悟古人遣詞造句之美，想像作家筆下山水之美，進而陶冶情操，提高自己的審美能力，練就一雙善于以自然學物中發現美的眼睛。
教學重點和難點
1、重點：學習本文在比照與映襯中寫景的特點。
2、難點：體會本文借景抒情、融情于景的藝術特色。
二、學習過程
探究點一：你認為以上兩個“游”字的含義有什么不同？請結合原文說明理由。
探究點二：作者為什么如此喜歡西山？
(四)當堂檢測
把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
精裁密致，璨若珠貝。
為騷文十數篇，覽之者為之凄惻。
吾與禹錫執友，胡忍見其若是?
課后練習與提高
1.下列各組加點的詞意思和用法相同的一組是（? ）
復前行，欲窮其林?????????? 環堵蕭然，不蔽風日
c. 醉則更相枕以臥??????? d. 施施而行
威天下不以兵革之利??????? 人不知而不慍
2.下列各組作家不全是“唐宋散文八大家”的一項是（??????? ）
3.下列說法不正確的一項是（????????? ）
a、《永州八記》是柳宗元被貶永州司馬時所作，多為借景抒情，發泄自己被貶謫的幽憤，同時也表達雖身處逆境而心志不泯的情懷。
b、“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發作者的感情或見解，既景抒情，托物言志。
c、柳宗元在政治思想上受儒家民本思想影響，曾提出“官為民役”的觀點。政治上他是失意者，但在文學創作上卻成就卓著，表現在寓言、傳說、山水游記等散文方面，是唐宋散文八大家之一。
4.名句填空：
（2） 正面表述題目中“始得”之意的句子是??????????????????????????????????????????? 。
；寫游興未盡的句子是????????????????????????????? ；又宴又游，表明主人公此時?????????????????????????????????? 的心境。
（4）悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯;????????????????? ，????????????? 。
5、寫出下列字的通假字并釋義
余自為僇人：
夢亦同趣：
6、文段閱讀
柳宗元傳
宗元少聰警絕眾，尤精西漢、詩、騷。下筆構思，與古為侔。精裁密致，璨若珠貝。當時流輩咸推之，登進士第，應舉宏辭，授校書郎、藍田尉。貞元十九年，為監察御史。
順宗繼位，王叔文、韋執誼用事，尤奇待宗元。與監察呂溫密引禁中，與之圖事。轉尚書禮部員外郎。叔文欲大用之，會居位不久，叔文敗，與同輩七人俱貶。宗元為邵州刺史，在道，再貶為永州司馬，即罹竄逐，涉履蠻障，崎嶇堙厄，蘊騷人之郁悼，寫情敘事，動必以文。為騷文十數篇，覽之者為之凄惻。
元和十年，例移為柳州刺史。時郎州司馬劉禹錫得播州刺史，制書下，宗元謂所親曰：“禹錫有母年高，今為郡蠻方，西南絕域，往復萬里，如何與母偕行。如母子異方，便為永訣。吾與禹錫執友，胡忍見其若是?”即草章奏，請以柳州授禹錫，自往播州。會裴度亦奏其事，禹錫終易連州。
柳州土俗，以男女質錢，過期則沒入錢主，宗元革其鄉法。其以沒者，仍出私錢贖之，歸其父母。江嶺間為進士者，不遠千里皆隨宗元師法；凡經其門，必為名士。著述之盛名動于時時號柳州云。有文集四十卷。元和十四年十月五日卒，時年四十七。觀察使裴行立為營護其喪及妻子還于京師，時人義之。
(節選自《舊唐書?柳宗元傳》)
（1）下面加點的詞解釋錯誤的一項是(?????? )
a.宗元少聰警絕眾 絕：拒絕
b.下筆構思，與古為侔 侔：相等、等同
c.時人義 義：以……為義
d.以男女質錢 質：作抵押(作人質)
（2）下列加點詞古今用法一致的一項是(????? )
a.吾與禹錫執友
b.觀察使裴行立為營護其喪及妻子還于京師
c.覽之者為之凄惻
d.古之學者必有師
（3）分別比較加點的字，判斷正確的一項是(??? )
①其以沒者 ②動必以文 ③為騷文十數篇 ④便為永訣
a.①②不同，③④相同??? b.①②不同，③④不同
c.①②相同，③④相同??? d.①②相同，③④不同
（4）以下句子分別編為四組、，全都是表現柳宗元文學才華受到世人稱贊的一項是(??? )
①宗元少聰警絕眾。? ②當時流輩咸推之。
③蘊騷人之郁悼，寫情敘事，動必以文。
④為騷文十數篇，覽之者為之凄惻。? ⑤即草章奏。??? ⑥仍出私錢贖之。
⑦凡經其門，必為名士。? ⑧江嶺間為進士者，不遠千里皆隨宗元師法。
a.⑦②⑥? b.②⑧⑦?? c.③④⑥?? d.①⑥⑧
（5）下列敘述符合原文意思的一項是(??? )
b.王叔文等人特別看重并任用柳宗元，但正趕上順宗居位不久，他們都被貶謫了。
c.巴在長江至江嶺之間，想考進土的人，不遠千里都來跟著柳宗元學習結果那些人都出了名。
d.柳宗元的文學才華得到世人的稱贊，但還未被重用就遭貶了。
答案：
作者
柳宗元（773-819），字子厚，河東（今山西永濟縣人）。唐代文學家、哲學家，唐宋八大家之一。后遷長安（今陜西西安），世稱柳河東。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱韓柳。
寫作背景
永貞元年，柳宗元積極參加王叔文為首的政治革新活動，罷“官市”，免雜稅，打擊貪官，但遭到宦官、藩鎮等腐朽保守勢力反對。革新集團失敗了，其成員遭到迫害，叔文被殺，柳宗元被貶為永州司馬。
作品
《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇，作者寄情山水，寫偶識西山的欣喜，寫西山形勢的高峻，寫宴飲之樂，寫與自然的融合，表露自己的傲世情懷。
文體
“記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
知識積累：
1、給下列加點的字詞注音
皆在衽席之下（? ren? ） 若蛭若穴（??? die） 攢蹙累積（ cu? ）
課后練習與提高：
1 a 走到盡頭
2 b范仲淹不是
3 d不是遺世獨立的惆悵情懷
4名句填空：
（2）然后知吾向之未始游,游于是乎始.
（3）到則披草而坐,傾壺而醉.
蒼然暮色,自遠而至,至無所見而猶不欲進.
心神凝釋,與萬化冥合.
（4）洋洋乎與造物者游,而不知其所窮.
5、寫出下列字的通假字并釋義
余自為僇人：僇 同 戮,刑辱.
夢亦同趣：趣 同 趨,往,赴.
6.文段閱讀
1、a.絕：超出、高超
2、a.執友?????????
3、b(a.以：已經 b.成為 c.寫 d.是)
4.c(a.永州司馬 b.順宗居位不久 d.已被重用過)
5、b
6、著述之盛，名動于時，時號“柳州”云。
7、（略）
譯文：
柳宗元小時候，聰明機警，超群出眾，尤其精通西漢的文章和《詩經》、《離騷》。構思落筆成文，可與古人相匹敵。精心削減，縝密細致，璀璨如同珍珠和貝殼。在當時，文人同輩都推崇他。參加科舉考試中進士第，又應考中宏辭科，被授予校書郎、藍田（今陜西）縣尉的職務，貞元十九年（8xx年），柳宗元任監察御史。
唐順宗繼帝位以后，王叔文、韋執誼掌權用事，特別看重任用柳宗元，將他和監察史呂溫悄悄地引入禁宮之中，和他們商議大事。柳宗元又調任為尚書禮部員外郎。王叔文想讓他當大官，但恰逢任職不久，王叔文就失敗了，柳宗元便和七名同輩一起都被貶謫了。柳宗元被貶為邵州（今湖南寶慶）刺史，在赴任途中，又被貶為永州（今湖南零陵）司馬。柳宗元已經遭到貶逐，涉足南蠻瘴癘的地方，身處崎嶇險阻的環境，內懷騷人抑郁的情懷，所以抒情敘事，只要一動筆就一定形成文章。作騷體文章十多篇，閱覽的人都為之感動得凄惻哀婉。
元和十年（8xx年），柳宗元按舊例被移作柳州刺史。那時郎州司馬劉禹錫被移作播州（今貴州遵義）刺史，詔書下達時，柳宗元同自己所親近的人說：“劉禹錫有老母，年齡已大，如今他要到蠻方遠郡去做刺史，在西南交通隔絕的地方，來回有上萬里的路程，哪能?? 讓他和老母一起去。如果母親不去，母子各在一方，這便成為永訣。我和劉禹錫是好朋友，我哪能忍心看他母子這樣呢？”于是起草奏章，請求把柳州轉給劉禹錫，自己到播州上任。恰巧裴度也奏請照顧劉禹錫母子，所以劉禹錫最終改任連州（今廣東連縣）刺史。
柳州風俗，用男女作為抵押去借錢，如果過期沒有還錢，人質便被錢主所沒收。柳宗元到了柳州，便革掉那些風俗。對那些已經被錢主沒收的男女，柳宗元就自己出錢將他們贖回，給他們的父母。長江到嶺南之間，凡是想考進士的人，不遠千里，都來跟隨柳宗元，拜他為師。凡是經過柳宗元指點的人，一定會成為名士。柳宗元著述很多，名聲震動當時，那時他的號是“柳州”。著有文集四十卷。元和十四年（819年）十月五日去世，終年四十七歲。觀察史裴行立幫助柳宗元辦理喪事，并護送他的妻子和兒女返回京師，當時的人都贊揚他很有義氣。
西山游記字西山一日游篇三
2、概寫與特寫相結合的寫法 ?
3、采用比照和映襯的手法描寫景物?
課時安排：兩課時 ?
第一課時?
教學步驟：?
一、導語?
二、由學生朗讀文章，自己翻譯。?
三、對照翻譯，就艱難字詞進行解釋。?
第二課時?
課文寫法研討?
一、文章題目?
“始得”定下了全文敘事基調，同時表露了第一次游賞的欣喜。?
二、翻譯課文注意以下詞語?
“恒惴栗”中的“恒”，經常之意，我經常感到恐懼不安。?
“夢亦同趣”這“趣”旨趣。?
“意有所極”之“意”是想的意思。?
“皆我有也”都被我游歷領略了。?
“因坐法華西亭”之“因”于是之意。?
“始指異之”之“異”是以┅┅為奇，覺得不同一般。?
“箕踞而遨”名詞作狀語，像簸箕似的。?
三、內容點撥?
2、結構層次?
第一段：?
a、?第一句為一層：寫獲罪謫居的心態?
b、?第二句“無遠不到”第二層：漫游無目的?
c、“到則┅┅而歸”第三層：游賞的隨意性?
最后一句才點明白以概寫來襯托西山的描寫。?
第二段是特寫，步步緊逼法?
坐法華西亭→過湘江→緣染溪→斫→斫榛莽→焚茅茷?
附板書： ?
↑頂峰↓?
╱ 俯視?
焚茅茷 ↓?
↑岈然洼然?
╱ ?↓?
斫榛莽?若垤若穴?
↑???↓?
╱ ??尺寸千里?
緣染溪 ?↓?
↑??四望如一?
╱ ?? ↓ ?
過湘江???心凝形釋?
↑ ? ↓?
╱?萬化冥合?
坐西亭?
↑?
↗游賞的隨意性 ╱? ?????↑ ?
獲罪謫居?。ㄤ亯|） ??。ㄌ貙懀?
↘漫游的無目的性?
↑ ?
（概寫）?
本文的個性特征：?
1、?概寫特寫相結合（見上面板書設計）；?
2、?比照與映襯?
3、?寄情于景、托物寓志?
主題：?
最后布置作業。
西山游記字西山一日游篇四
1．理解作者被貶永州后寄情山水聊以忘憂的情懷。
2．理解課文在比照與映襯中寫景的特點。
教學過程
一、導入
1．作者簡介。
州刺史。
柳宗元在中唐的文壇上與韓愈齊名。他能詩善文，成就很高。他的散文包括論說、寓言、雜文和游記等類，文筆犀利，含義深刻，形象生動，氣勢奔放。就游記而言，他是唐代一位集大成的刻畫山水的能手。一方面，他通過自己敏銳的觀察，深入的體會，運用簡潔概括、鮮明生動的語言，精細而準確地把那些易于被人忽視和遺忘的自然景色畫圖般地再現出來給讀者一種親臨其境的`真切之感；另一方面，他在描寫山水木石、鳥獸蟲魚的聲色動靜時，往往將自己橫遭貶滴、飽受壓抑的境況滲透在里面，達到情景交融的地步，從而曲折地反映了中唐黑暗的社會現實。他的作品收入《柳河東集》。
2．解題。
柳宗元被貶為永州司馬后，一十年內到處搜奇覓勝，寫出一系列刻劃入微又托意深遠的山水游記。其中最著名的是《永州八記》《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇，起著開宗明義、領帶各篇的作用。
二、課文落實
1． 朗讀課文，注意不讀錯音。讀好句子的節奏、重音。要讀得流暢，讀出感情。
2．請學生翻譯第1段，注意以下字詞解釋。
始得西山宴游記：始得，初游。宴游，宴飲游樂。
余自為像人：僇（lu），獲罪的人。僇，通“戮”。這里是遭到貶謫
的意思。
居是州：居，住。是，這。是州，指永州。
恒惴栗：恒，常。惴栗，恐懼。憂懼的樣子。
其隙也：隙，空閑。
則施施而行：施施（yi4），緩慢行走的樣子。
漫漫南游：漫漫，隨意不受拘束的樣子。
日與其徒上高山：日，每日。徒，指同伴、傭人等。
窮回溪：窮，窮盡?；叵瑥澢男∠?。
幽泉怪石：幽泉，幽深的泉水。怪石，奇特的石頭。
無遠不到：意思是，只要風景好，不管多遠的地方都去。
到則披草而坐：披草，撥開草。披，用手撥開。
醉則更相枕以臥：更，更換交替。相枕，互相緊靠著。
意有所極，夢亦同趣：心里想到那里，夢中也就到了那里。極，到。
趣，通“趨”，往。
以為凡是州之山有異態者：異態，奇異的形態。
而未始知西山之怪特：未始，未嘗。怪特，奇怪、特別。
2． 請學生翻譯第2段，注意以下字詞翻譯。
始指異之：指異，指點而稱奇。
緣染溪：緣，沿著。
斫榛莽：斫（zhuo），砍。榛（zhen）莽，雜亂叢生的草水。
焚茅筏：焚，燒。茅筏（fa），茅草之類。筏，草葉眾多的樣子。
賞。
則凡數州之土壤：土壤，土地。
皆在衽席之下：衽席，古代睡覺用的席子。
地方）像深池一樣低陷。
若垤若穴：垤（die2），蟻垤，螞蟻做窩時堆在洞外的小土堆。穴，洞。
尺寸千里：千里之遙如在尺寸之間，形容登高望遠。
攢蹙累積：攢（cuan2），聚集。蹙（cu4），收縮。累積，重疊積壓。
莫得遁隱：遁隱，隱蔽、隱藏。
縈青繚白：縈回著青山，繚繞著白云?？M，繚都是纏繞
的意思。
外與天際：與，接、合。天際，天邊。
四望如一：向四面環顧，看到的情景都一樣。
然后知是山之特立：然后，這樣以后，指看了眼前的美景之后。特
立，高出一般的存在。
丘。
悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯：悠悠，廣大的樣子。灝（hao）氣，彌漫
于天地之間的大氣。涯，邊際，極限。
洋洋乎與造物者游而不知其所究：洋洋，得意的樣子。造物者，即
天地、自然。
引觴滿酌：引觴（shang），拿起酒杯。引，拿。
頹然就醉：頹然，形容醉倒的樣子。就，接近。
心凝形釋：凝，凝結，停止了思維活動。釋，消散。
與萬化冥合：萬化，萬物。冥合，融化其中，渾然一體。
然后知吾向之未始游：向，從前。未始，未嘗。
游于是乎始：于是，從此，從現在。
故為之文以志：以，來。志，記。
西山游記字西山一日游篇五
一、教學目標：
2、 了解西山特點和她在柳宗元心中的位置及作用。
二、教學方法：誦讀法、研習法、比較法
三、教學過程：
2、關于柳宗元，大家比較熟悉，曾學過什么作品？介紹因革新失敗而被貶永州xx年和那時創作的《永州八記》。
附：作者簡介柳宗元（73－819），字子厚，唐代河東（今山西省永濟）人，人稱“柳河東”。晚年貶為柳州（今廣西柳州）刺史，故又稱“柳永州”。他是唐代杰出的思想家、文學家，與韓愈同為當時古文運動的領袖，同是“唐宋八大家”之一。貞元九年（793），柳宗元進士及第。公元8xx年，他參加了以王叔文為首的政治集團，升任禮部員外郎，積極從事政治、經濟、軍事等方面的改革。但為時不久，就在其政敵聯合反擊下而失敗，受到殘酷迫害，先是被貶為永州（今湖南省零陵縣）司馬；十年之后，又改任為柳州刺史。柳宗元在中唐的文壇上與韓愈齊名。他能詩善文，成就很高。他的散文包括論說、寓言、雜文和游記等類，文筆犀利，含義深刻，形象生動，氣勢奔放。就游記而言，他是唐代一位集大成的刻畫山水的能手。一方面，他通過自己敏銳的觀察，深入的體會，運用簡潔概括、鮮明生動的語言，精細而準確地把那些易于被人忽視和遺忘的自然景色畫圖般地再現出來，給讀者一種親臨其境的真切之感；另一方面，他在描寫山水木石、鳥獸蟲魚的聲色動靜時，往往將自己橫遭貶滴、飽受壓抑的境況滲透在里面，達到情景交融的地步，從而曲折地反映了中唐黑暗的社會現實。他的作品收入《柳河東集》。????????????????????? 解題。柳宗元被貶為永州司馬后，一十年內到處搜奇覓勝，寫出一系列刻劃入微又托意深遠的山水游記。其中最著名的是《永州八記》《始得西山宴游記》是《永州八記》的第一篇，起著開宗明義、領帶各篇的作用。
記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
3、點名朗讀，正音，集體朗讀。老師曾布置大家預習，整理出不懂的語句進行交流。
4、文本探討：
請大家找出帶有“始”的幾個句子，朗讀，參考注釋，理解意思及作用
作者宴游了幾次？（西山宴游和眾山宴游）
a、我們先看第一次宴游。朗讀“其隙也……起而歸?！?
可以引導的是：
1）、漫漫游，毫無目的的游玩，心中缺乏支柱與精神；
朗讀總結。
b、 那西山宴游又如何呢？
朗讀次段。
柳宗元認為西山有什么特點。（怪異、特立）什么意思？
你能用有關的語句加以說明嗎？
1）、險（過、緣、斫、焚）
2）、高（皆在衽席之下）
3）、空闊（外與天際，四望如一）
4）、獨立（不與培婁為類）
這時候的西山還是山嗎？那是什么？
西山不是山，西山是__________________________________。
e、請學生總結：作者所寫的兩段文字前后所構成的關系：（重點）????????????????????????????????????? 對比。如何對比？請從游之方式、游之對象、游之心理感受等加以總結歸納。
f、探究：作者怎樣用比照映襯來寫西山之景？
預習作業：積累古漢語知識
1、給加點的字注意。
衽席（?? ） 灝氣（??? ） 頹然（?? ） 岈然洼然（?? ） 引觴滿酌（??? ）
2、解釋下列句子中詞語的意思。
①居是州，恒惴粟。（恒惴粟：?????????????????????? ）
②則施施而行，漫漫而游。（施施：???????????????????? ）
③日與其徒上高山，入深林。（徒：?????? ）
④意有所極，夢亦同趣。（極：?????? ）
⑤樊援而登，箕踞而遨，則凡數州之土壤，皆在衽席之下。（箕踞：???????????? ）
⑥縈青繚白，外與天際，四望如一。（接：?????????? ）
⑦然后知是山之特立；不與培塿為類。（培塿：???????????? ）
⑧心凝形釋，與萬化冥合。（釋：???????????? ）
⑨然后知吾向之未始游。（向：???????????? ）
3、說說下列兩句中“乎”字的不同用法。
①游于是乎始
②洋洋乎與造物者游
4、下列加點詞解釋無誤的一項是。（????? ）
a.是州（是一個州） 其隙也（空閑）
b.入深林，窮回溪（窮盡） 窮山之高而止（貧瘠）
c.醉則更相枕而臥（更加） 如指異之（通“旨”）
d.意有所極（到） 外與天際（接）
5、《始得西山宴游記》選自《??????????? 》，寫于作者????? 被貶到永州的第五年，是“??????????? ”的第一篇。
6、本文寫作者偶識西山的欣喜，寫西山形勢的?????? ，氣象的??????? ，寫宴飲之樂，寫與自然的融合，表露了作者的?????? 情懷。
7、從審美的角度看，你認為“西山”之景美不美？請說出點理由。
讀選文，回答問題：
自余為僇人，居是州，恒惴粟。其隙也，則施施而行，漫漫而游。日與其徒上高山，入深林，窮回溪，幽泉怪石，無遠不到。到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢。意有所極，夢亦同趣。覺而起，起而歸。以為凡是州之山有異態者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
8、找出本段中的通假字。
9、翻譯下列句子。
①意有所極，夢亦同趣。
②以為凡是州之有異態者，皆我有也。
③施施而行，漫漫而游。
10、分析“上高山，入深林，窮回溪”句中帶點三字的妙處。
11、將此段分為三層，并寫出層意。
⑴
⑵
⑶
西山游記字西山一日游篇六
2. 學習本文在比照與映襯中寫景的特點.
教學過程：
教學要點：1. 簡介作者及寫作背景.
2. 疏通課文生字詞及語句停頓節奏.
一. 導入新課
二. 簡介作者.
三. 解題.
四. 疏通課文.
1. 生自讀,將下面有拼音的生字正上音,并記熟.
⑷榛（zhēn）莽 ⑸茅伐（fá） ⑹箕（jī）踞（jù）
⑺衽（rèn）席 ⑻岈（xi?。┤?⑼若垤（dié）
⒀引觴（shāng） ⒁斫（zhuó） ⒂ 遁（dùn）隱
⒃頹（tuí）然 ⒄冥（míng）合
2.生朗讀，讀準字音，停頓，節奏.
3.同桌合作，參照工具書及課下注釋疏通全文大意.
4.圈畫疑難詞句，并質疑.
5.集體解疑，教師點撥.
6.復述主要內容.
五.小結.
六.布置作業.
找出古今異義及一詞多義的現象.
第二課時
教學要點：1. 理解古今異義及一詞多義的現象。
2. 學習本文在比照與映襯中寫景的特點。
一、 復習舊課
二、 分析課文
1. 翻譯全文
2. 詞語小結
a、古今異義
未始（古義）未嘗 而～知西山之怪特。 （今義）沒開始
累積（古義）重疊，積壓 攢蹙～ （今義）積累
然后（古義）這樣以后 ～知吾向之未始游。（今義）轉折連詞
于是（古義）從此，從這時 游～乎始。（今義）遞進連詞
更（古義）更換交替 醉則～相枕以臥。（今義）更加
披（古義）撥 到則～草而坐。（今義）覆蓋在肩背上。
就（古義）接近，頹然～醉（今義）就是。
向（古義）從前 然后知吾～之未始游。（今義）朝。
志（古義）記 故為之文以~。（今義）志氣，志向。
是（古義）代詞，這 ~歲元和四年也。（今義）判斷動詞。
b、一詞多義
異 認為。。。。。。奇異 始指~之
獨特 以為凡是州之山有~態者
特 特別 而未始知西山之怪~
超出一般 然后知是山之~立
為 成為 自余~ 人
為（表目的） 故~之文以志
c、通假字
自余為僇人（'僇'通'戮'，遭到貶謫）
3、思考問題
a、 作者為什么說'然后知吾向之未始游，游于是乎始'？
b、 作者借西山之游抒發了自己怎樣的人生感受？
c、 文中兩次寫滿酌而醉，有何作用？
d、 作者怎樣用比照映襯來寫西山之景？
三、 小結
四、 布置作業
思考p129 一，二。
第三課時
教學要點： 1、體會本文的語句特點。
2、通過與《小》的比較，加深對柳宗元山水游記的理解。
一、 復習舊課
二、 分析課文
1、 根據文意給課文劃層次，并歸納段意。
明確：第一部分：概述自己被貶到永州后，寄情山水，聊以忘憂。
第二部分：特寫游西山的經過。
（詳見p129 一）
2、 結合p129 二，體會本文在語句方面的特點。
不同點：a、《小》偏于客觀描寫，《始》偏于主觀感受。
b、《小》語言更顯本色，《始》語言稍顯瑰麗。
三、 反復誦讀，試背此文。
四、 布置作業
完成《基訓》中本課練習。
附：主體板書
概寫：凡是州之山有異態者，皆我有也。
廣大：悠悠乎。。。。。。洋洋乎。。。。。。
心凝形釋與萬化冥合（物我渾一）
西山游記字西山一日游篇七
1．正確辨別文中的難詞難句。用比較的方式理解部分實詞的古今異義，用文白對照的方式把握某些句子的意思。
2．正確理解“其”“則”“未始”等文言虛詞，在朗讀中體會“之”“也”“而”等虛詞的作用。
在反復誦讀的基礎上，討論劃分課文層次，領會“概寫”“特寫”之不同，學習寓情于景的寫法。
1．身處逆境，仍胸懷大志。
2．對祖國大好河山的贊美和熱愛。
感悟古人遣詞造句之美，想像作家筆下山水之美，進而陶冶情操，提高自己．的審美能力，練就一雙善于以自然學物中發現美的眼睛。
反復誦讀：讀字音，讀詞義，讀句意，讀整體內容，讀作者感情。
1．通過反復誦讀，正確理解文中的難詞、難句，解決本文的重點。
2．討論分析寫學時“概寫”和“特寫”的.不同以及其相互關系。
3．聯系現代文抒情散文的有關知識，分析體會本文敘述、描寫、抒情等表達方式的運用。
4．通過背景知識的介紹結合課文分析體會作者寄情山水，不滿于遠貶僻處的思想感情。
1課時。
教師將詞、句、寫成投影片，用投影。
1．教師范讀，學生跟讀、再自讀。
2．查找工具書，弄清疑難字詞，對照古今詞匯，比較其不同。
3．與以前學過的古文比較，體會寓情山水的寫法以及作者的思想感情。
1．作者介紹。
2．劃分文章層次。
3．文白對譯，并能分析重點句所含感情。
作者在順宗永貞元年(公元八o五年)貶為永州司馬。永州僻遠而多山水勝，作者寄情山水，形諸筆墨，“永州八記”特為著稱。本篇為“八記”三首，領起其余諸篇。篇中從“始得”二字著意，寫西山的怪特和始游的心情，真切深至。在敘事寫字中，也有作者性格的顯現和不滿于遠貶僻處的思想感情的流露。
給文中生字注音，再朗讀。在流暢地朗讀全文的基礎上，要求學生用紙片等物遮住課下的注釋，根據原有的知識，聯系上下文，運用“因文生義”的方法，逐段理解課文大意，難以疏通的詞句，再看注解或進行討論，最后師生共同解決，完成書后練習三。
西山游記字西山一日游篇八
教 學 內 容
教學目的：1.解作者被貶永州后寄情山水聊以忘憂的情懷
2.理解課文在比照與映襯中寫景的特點。
3.積累文言詞匯。
4.學會翻譯文言文。
重點難點：1.重點：
（1）體會課文的思想內容和藝術特色。
（2）積累文言詞匯。
2.難點：學會翻譯文言文。
教學過程?：第一課時
三、正課
第二課時
一、預習：熟讀課文，在此基礎上背誦全文。
五、作業?：
1.完成課后練習一、二、四題。
2.選用課時作業?優化設計。
第二課時作業?優化設計