在當下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態，報告具有成文事后性的特點。怎樣寫報告才更能起到其作用呢？報告應該怎么制定呢？下面我就給大家講一講優秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。
英語調查報告調查報告字篇一
小學英語課程已大面積開設，本人就開縣小學英語教學現狀展開了調查。經過實地調查走訪以及與其他鄉鎮教師交流，對本縣鄉鎮小學英語教學現狀有了初步的了解。現就幾點突出問題提出自己的對策。
1、學校對英語教學不重視
經了解，許多鄉鎮學校沒有專職的英語老師，英語課全由本班的語數教師兼任。由于在質量監測考試中，英語只占20分，就形成這樣一個普遍觀念－－英語是副科，()不如語數重要。所以，英語課幾乎被語數老師占用，改上為語數課。盡管有的學校有英語專業的教師，但這些老師卻被學校安排上語數課，未實現專科專用。有的學校甚至從未開設英語課，而是在臨近考試前的兩個月，才來給學生惡補英語。以至于六年級這樣的高年級學生連26個字母都不能完全認讀，英語基礎幾乎為零。
2、師資短缺，教師工作量大
農村小學英語教師一般都是兼職教師，任課量多，不僅要任語文、數學主考科目而且還有其它的副科。一個教師平均要任三至四門的課且任多少課就得備多少課，導致備課量較大，教師工作負荷較重，無暇花費更多的精力來提高自己的英語教學水平。例如，我校就只有我一位英語教師，三、四、五、六年級的英語課全由我一個人上。每天我要備四堂課，寫四份教案，制作四份課件，批改四個年級的作業，有時還要參加學校的聽課活動。我感到教學工作負擔十分沉重，我每天都在疲于備課上課，很難有充分的時間鉆研教材，提高自身的素質，提高教學技能。同時由于專職英語教師少，各學校缺乏教學研究的氛圍，領導對英語教研這一項工作也不是很重視，即使曾派英語教師出外學習，但回來后也只是個人寫一寫收獲，很少組織集中討論英語教學。因此教學觀念和方法得不到及時更新，教學只能停留在低層次水平上。例如，我校就我一位英語教師，遇到問題時我沒有前輩可以請教，也沒有同事可以交流討論，總是自己一個人在閉門造車。
3、村校教學設備嚴重不足
小學英語教學形式要生動，活潑和直觀，語言活動形式以聽說唱演賽為主，需要配備錄音機，幻燈片，實物，圖片等大量直觀的教具，然而村校的教學設備卻嚴重不足。教師上課僅靠一張嘴，一根粉筆。這樣落后的教學設備直接影響了教學效果，學生的學習態度及學習熱情。就拿我任教的村校來說吧，連一臺錄音機都找不到。我都是自己收集廢舊紙板，畫簡筆畫，制作單詞卡片。上課時，我都是把自己的筆記本電腦背去山上的村校，給學生放音頻資料。
4、村校孩子膽小，羞于說英語。
1、改進教學評價體系
教學評價能發揮導向和激勵作用，教學無評價，就不能有效地促進學生的學習，必將嚴重影響這門課程的開設效果。建議我縣在每學期期末考試中增加英語學科的考試，亦或是提高英語學科所占分值比重，只有這樣，各學校才會重視這門學科。其次，學校領導要重視英語教學，樹立正確的教育觀、質量觀、構建積極有效的評價體系。客觀公正地評價考核小學英語教師，注重教學過程和工作態度，優先選派英語教師外出學習。不要因為英語考試所占分值比重較低，而輕視這一學科。
2、加強師資隊伍建設
地方行政部門應當從英語專業畢業生中選聘英語教師，并按要求盡快給各級學校配齊英語專職教師。對于師資嚴重缺乏的學校，應及時公開招聘錄用新教師，或者鼓勵一部分有英語基礎的老師先轉崗培訓，再上崗。同時加大對小學英語教師的在職培訓，多給老師提供合作交流的平臺。建立城鄉“校對校”教師定期交流制度，組織開展“城區支援農村，強校支援弱校”送教下鄉服務工作，定期選派優秀教師到農村學校支教，農村學校教師到優質學校學習進修。通過師資輪換調整，保證學校之間的師資力量和教育水平相對均衡。也可將城鄉老師結成“一對一”的網上幫扶對子。每天，老師們可以通過網絡及時交流，共同提高。
3、加大對村校教育經費的投入
加大農村教育專項資金投入力度，優先保證農村正常教學進行。尤其是對邊遠山區，要加快建設農村遠程教育工程的步伐。改善硬件設施，為學校投資購買電視機、錄音機等必要的教學設備，配齊磁帶，掛圖，cd，卡片等相關教輔資料并逐步建設語音和多媒體教室。只有這樣，才能夠加大信息量的輸入，為學生學習英語營造濃厚的氛圍，形成良好的學習環境。各學校也要珍惜這些教學資源，物盡其用，而不是將其束之高閣。
4、改變教學模式
針對村校學生羞于說英語的問題，我的方法是：改變傳統的教學模式，將英語教學融入游戲中。因為村校教學設備有限，很多老師只能固守傳統的教學模式，“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”，教師滔滔不絕地講，學生馬不停蹄地抄，老師提問，學生回答，形式非常單一，學生學習興趣索然。而我是將英語知識融入一個個英語小游戲中，學生會不知不覺地大膽說出英語，而不會像傳統的課堂一樣，學生時刻擔心老師是否會抽人回答問題，自己是否會說錯。例如，我在上“i’m…”這個句子時，我就把一個學生叫到黑板前，背對其他學生。讓講臺下的學生一一和他問好，說“hello”。然后讓黑板前的這位學生根據聲音猜人。最后讓下面的學生自己公布答案，用上“yes，i’m+姓名”，“no，i’m+姓名”這樣的句子。為了加大猜測的難度，我還讓下面的同學，捏著鼻子發聲。通過這樣的游戲的方式，極大地激發了同學們的興趣，能敢于說英語。
英語調查報告調查報告字篇二
隨著我國改革開放的深入，英語學習越來越受到國人的重視。近年來，英語教育的年齡不斷往前移，從以前的中學移到現在的小學、甚至幼兒園教育，英語教育已經成為整體國民教育的一部分。
而最近幾年各地英語培訓機構如雨后春筍般層出不窮，越來越多的中小學生加入培訓大軍。有人說培訓機構的出現是公共教育的失敗。到底我國中小學英語教學中有沒有出現問題?培訓機構的教學是否有可取之處?中國中小學英語教學是否有必要改革?為此，我們做了本次調查。
此次調查的目的在于通過對比各外語培訓機構與公共學校的英語教學，了解當前中小學生接受英語教育的現狀，并取長補短，探索中國當代中小學生英語的教育改革之路。提高學生英語水平，為中國現代化建設儲備人才。
20xx年8月17日至20xx年8月26日，我們進行了“南京市中小學生英語學習”的調查。本調查采取了問卷調查的方法，主要是包括以下三部分:基本信息、學生對英語學科的認識、當代中小學英語教學的現狀(主要是盈利性外語培訓機構和公立學校)調查。共發放問卷500份，回收問卷493份，回收率98.6%，有效問卷486份。調查對象是南京市小學三年級至高中三年級階段的在校學生。我們在南京市圖書館、各大書店、商場、地鐵站、各培訓學校等中小學生比較集中的地方發放問卷，范圍覆蓋了鼓樓區、白下區、棲霞區、下關區、建鄴區、江寧區等，具有廣泛的代表性。
1、對于學習英語的目的，有73.5%的學生認為學習英語是為了學業考試，有61.8%的學生是為了為以后就業做準備，31%的學生是出于對英語或英語文化感興趣而學英語，2.3%的學生為將來出國而學英語。
2、對學習英語的重要性調查中，認為學習英語“非常重要”和“重要”的占94.2%，認為重要性“一般”的學生占5.8%，認為學習英語不重要的占0%。
3、培訓機構教學的成功之處是:課堂氣氛輕松，教師風趣幽默(71.4%)，教師英語專業水平高，知識面豐富(68.4%)，課堂效率高，注重學習方法的教授(61.7%)，課程設置合理(52.1%)等。
4、培訓機構的不足之處有:不能因材施教(89.2%)，以營利為主，急于求成(82.5%)等。
5、學校英語教學的優勢:教師認真負責。易溝通(75.6%)，教學系統完善，教學設施齊全(58.7%)，學費較低(76.4%)等。
6、學校英語教學的不足之處:課堂氣氛沉悶，教學效率低(60.7%);應試教育，缺乏英語綜合素質的培養(72.8%);教師專業水平不高(62.3%);難以因材施教(53.4%)等。
從調查結果來看，絕大都數中小學生認識到了學習英語的重要性，多數學生認為學習英語的重要目的之一是將來就業的需要，說明他們已認識到英語在當代中國中扮演的重要角色。但令人驚訝的是，有73.5%的學生是為升學考試而學習英語，高于“為就業做準備”(61.8%)的目的，而真正因為對英語或英語文化感興趣的只有31%。這說明很多學生只是順應學校的教學要求，被動的學習英語以應付考試。各學校對學生英語學習興趣的培養方面值得反思。興趣是的老師，如果學生只是在學業的重壓下才學習英語，而非出于對英語的熱愛，很可能導致對英語的厭惡情緒，不利于長期的英語學習。
但是相比于培訓機構，公立學校的優勢也不可忽視。公立學校一般有較為完善是教學系統，有利于學生循序漸進，穩步提升英語水平，而培訓機構大多是短期零碎教學，并且急于求成，不利于英語的長期進步。另一方面，據學生反映，很多培訓機構的教師雖然課上幽默風趣，與學生互動良好，但一下課就立馬走人，很少與學生交流溝通。在親切感方面，培訓機構的老師遠不如學校老師。學校老師出于本身是職業素養以及長期代班的原因，能與學生進行更深入的交流，因材施教，有利于學生成長。
1、應試教育為主，文化意識淡薄，缺乏興趣引導。中小學英語課堂教學多是以單純的詞匯習得，語法分析、句子講解為主。盡管教師偶然涉及文化方面的內容，也得蜻蜓點水，難以引起學生重視。多數學生對英語學習持有應試性動機，學習的目的不是出于對英語的熱愛而掌握一種語言本領，而是為了應付考試。因此教師在英語教學中一般以完成課本內容為主，并側重于課文知識的傳授，不重視聽、說能力的訓練，這也是導致很多“聾啞英語”主要原因所在。
2、教師業務水平不高。很多被調查者反映學校老師的專業水平不及培訓機構。一些培訓機構為了吸引學員，不惜花重金聘請高級教師。這些教師無論口語還是詞匯語法都很優秀，而且教學方法新穎，能打造良好的課堂質量。而很多學校的英語教師隊伍卻不盡人意。很多優秀的師范院校外語畢業生都選擇高級中學和大學教育，而普通中學和小學很少有非常優秀的英語教師，導致此類學校英語教學師資力量薄弱。有同學反映學校的某些英語老師竟然連音標都讀不準。基礎英語是學生培養英語基本能力的重要階段，若基礎階段就接受不專業的教育，試想這些孩子以后的英語學習之路將會何等坎坷!
3、教學班級容量大。公立學校一般采取大班教學，某些中學甚至每班達五六十人。英語課堂是幫助學生習得英語知識，掌握英語實用能力的場所，也是為學生提供英語交際的場所，大班教學使得英語教學的手段、方法及課堂組織難以實施。由于課堂學生人數多，師生之間無法進行有效交流，教師無法得知學生真實的信息反饋，教學效率便無法保障。大班教學只能是學生被動地接受知識，教師在課堂上難以顧及每一位學生。單一的教學方式使相當一部分學生對英語失去興趣。
4、教學方法單一，課堂講解枯燥。中小學英語課堂基本以“教師講，學生聽”為主要形式，忽視不同學生在認知活動和方式中的差異。為了完成學期的教學任務，教師只能采取“填鴨式”教學，課堂教學多以講授語言難點、語法、課文結構和筆頭練習為主，忽視學生口語、聽力能力的訓練。教師是課程學教學的控制者，知識的傳授者，而學生是信息的被動接受者，這種單一乏味的教學形式和內容與素質教育目的的實踐性嚴重脫離，“啞巴英語”、“聾子英語”現象普遍存在。
1、加強中小學英語教師隊伍建設。在整個教學過程中，教師的教占主導地位，英語教師業務素質的高低、教學手段的優劣，以及教學方法的得當與否直接影響學生的學。具有淵博的知識、牢固的專業基礎、豐富廣博的英語理論知識、基本功扎實、基本技能嫻熟是一位英語教師追求的目標。中小學教師需具備流利的口語、準確的發音，靈敏的思維反應能力及流暢的英文板書等。
第一，教師要提高思想素質。中小學生處在人生觀、價值觀的形成階段。作為中小學教師應清楚的認識到自己肩上的使命，自己的一言一行都會對學生的成長產生潛移默化的影響。只有思想道德素質高的教師才能幫學生樹立正確的價值觀、人生觀，把他們塑造成有理想、有道德、有文化、有紀律、懂英語的人才。
第二，要重視教師培訓，建立教師定期培訓學習制度，不斷為老師充電。
第三，因材施教，增加與學生的溝通交流。中小學生一般對老師有依賴情緒，老師是否具有親和力，是否懂得揣摩學生心理對學生英語學習興趣有很大關系。因此教師應經常與學生溝通，了解不同學生的學習特點、學習困難，對癥下藥，做學生的“心靈伙伴”。
第四，教師要積極投入科研工作，積極探索教學創新。科研水平的高低直接反應教師業務水平。中小學教師在不斷提高業務水平和教學能力的同時，要敢于對教學中的實際問題進行探討，突破傳統教學模式，尋求教學創新之路。
3、改革考試評價系統。教學活動中，評價是一個不可或缺的要素，有教學就勢必有考核和評估，科學的、合理的測試會對教學起到積極的反饋作用，反之則會帶來負面的影響。傳統的中小學英語測評是書面考試的形式，重視語言知識和語言形式，忽視語言能力和實際應用，導致中小學英語教學費時低效、高分低能、“聾啞英語”等現象。在試題形式上，應適當減少客觀選擇題的比重，增加主觀題的比重，同時還應增加口試部分。在評分項目上，可以借鑒大學，增設“平時分”，既要保留傳統的期中、期末筆試形式，也要把課堂表現、做作業情況等平時表現算入總成績。測試方式以人為本，體現出交際性特征，從聽、說、讀、寫、譯諸方面對學生進行全面考察。
4、運用現代化教學手段，提高教學效率。隨著時代的發展，單一“黑板、粉筆、教材”的授課方式已經不能滿足教學需求，而計算機網絡和多媒體技術的飛速發展和普遍應用為教學的發展提供了前所未有的契機。教師應充分利用好學校提供的有利條件，利用多媒體教學，用心制作課件，使學生在優化的學習環境中進行學習，提高教學效率。
總之，通過本次調查，我們找到了當代中小學英語教學存在的優勢與不足，也認識到到中小學英語教學改革的艱巨任務。英語教學改革是一項系統工程，需要不懈的摸索與探討。如何使中小學英語教學符合學生、家長的要求，符合社會的需要，需要我們進一步探索研究，不斷深化教育改革，最終使中小學英語教學日臻完善和成熟。
英語調查報告調查報告字篇三
調查對象：xx縣xx中心小學學生（22名五年級學生，16名六年級學生）
調查內容和方法：
調查研究內容主要是農村英語教學現狀和學生的英語學習習慣
方法：發放調查表，與學生對話。
該地區位西安市xx縣xx，地理位置離縣城較遠，按規定學校必須從小學三年級開始英語教學，但學校的專業英語教師只有一人，學校沒有語音等教學設備。在參與調查的28人當中，對于如何解決英語學習上的困難，75%的同學認為請教老師；對于利用網絡解決英語學習困難的問題和英語互動教學，沒有同學知道這回事；大約90%的同學認為學校的師資和英語學習氛圍很差。調查中發現90%的同學沒聽說過什么是“英語角”這樣的活動。
問題之一：縱觀我鎮六所小學， 這些小學中均開設了英語課程。英語課在小學三年級開始學習小學英語課程。就我校來說整個學校只有三名固定英語教師，每周只有兩節英語課。部分學生學習習慣較差校根本不學英語，小學英語課課時及教師配備是學生學習英語差異較大的主要原因之一。學生進入初中后，由于對英語學習的要求有所提高，學習英語對他們來說是一大難題，因為沒有興趣或著第二興趣培養還沒完成，在單詞，背誦，句型理解和語法等問題前無法招架，開始放棄對英語的學習。
問題之二：對于日常用語，模仿對話錄音部分，學生掌握較牢固。但由于學生自己沒有磁帶，課后不能進行聽力復習，不熟悉原音發音，因此有些學校出現教師教讀、領讀、朗讀的現象，完全替代了原聲磁帶的作用。這樣下去，不利于學生形成英語思維，更不利于學生以后的英語學習活動。
1、 組織辦英語手抄報
以小組為單位辦月報，以班級為單位辦周報，在各班選拔優秀小編輯辦校報。
2、 組織辦英語板報
要求板報信息量大，更精煉，易于讀者接受與喜愛，并且制定固定的更新周期和輪流出版制度。
3、 學習英文歌曲
利用晨會課、校園廣播站定期、定時播放英語歌曲，讓學生逐漸得到美的旋律及西方國家文化知識及社會風情的熏陶。
4、英語興趣活動
（1）英語競賽
英語競賽的項目有很多，如知識搶答、聽力測試、筆試等等，通過豐富多彩、緊張激烈的競賽活動提高學生學習英語的學習熱情與積極性。
（2）英語游戲
英語游戲活動形式多，也便于開展及學生的廣泛參與，深受學生的喜愛。應加大在這一方面的組織力度、深度與強度。
（3）英語興趣小組
組織各班英語愛好者組成英語興趣小組，利用業余時間豐富學生的英語知識面，提供英語實踐與交流的時間與空間與機會。
（４）英語角
在校園中營造一個英語天地，師生之間自由自在暢所欲言，就英語學習的各方面進行交流與分享。同時，吸引更多同學參與進來，進行語言交流。
英語調查報告調查報告字篇四
詞匯教學既是中學英語教學的重點，也是中學英語教學的難點。農村學生的英語基礎薄弱，其主要原因就是怕記單詞，不會記單詞，未掌握英語詞匯的學習方法，從而缺乏學習英語的信心和能力。為此，我專門設計了一個英語詞匯學習的調查問卷，并對七年級一、二班20名學習成績較好的學生進行了調查，收回有效調查問卷20份。現將調查的數據統計、存在的問題、原因分析及教學對策等情況匯總如下。
調查結果表明：學習成績較好的學生有一定的學習策略，但其中部分學生學習詞匯時更多的是機械記憶，被動識記，缺少計劃性和明確的目標，在一些如何有效學習詞匯的觀念上，他們還存在一些模糊的認識，在如何將正確的觀念轉化為相應的行動上還存在較大的差距，缺少具體的策略指導。
1、缺乏自信心。學生要很好地記憶單詞，信心是保證。當學生滿懷自信心和激情去做某件事時，他就會做得很好。信心需要自己的不斷努力，同時也離不開老師的鼓勵。
2、對記憶單詞的挑戰性缺乏足夠的心理準備。學生在一開始記憶單詞的`效果是很好的，但隨著學習任務的加重和單詞量的越來越大，其記憶效果大不如前。究其原因，學生對單詞記憶的困難估計不足，缺乏心理準備，當遇到一些困難時容易喪失信心。
3、記憶方法不科學。在學生的潛意識中，背單詞就和小學背誦古詩文一樣，要靠“死記硬背”，背誦古詩文固然如此，但背單詞卻有不同。所以很多同學就會養成光動嘴不動手的習慣，殊不知，英語單詞的記憶要調動各個器官，尤其是嘴，手，眼，腦。唯其如此，單詞才能較快記住。
4、鞏固不到位。相當一部分同學認為，單詞記下了就等于單詞記牢了，這是一種錯誤的認識，也是違背遺忘的一般規律的。德國心理學家艾賓浩斯研究發現，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認為"保持和遺忘是時間的函數"，要讓單詞記得牢，重復記憶是必不可少的組成部分，只有做大量反復的刺激，單詞才能記得住且記得牢。
1、努力改變傳統的詞匯教學模式。傳統模式充分發揮了學生的主觀能動性，但我們不能忽視農村學生語音基礎薄弱，缺乏科學記憶方法的現實。教師應該幫助學生設法摸清英語構詞規律和最基本的構詞法知識，還要多動腦筋以多種方式呈現單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象。現代化的教學手段為詞匯教學提供了方便。例如，多媒體教學設備就可使枯燥的詞匯教學鮮活生動起來。為此，精心制作詞匯教學課件或下載flash動畫來增強視聽效果，刺激學生感官，使他們在輕松愉快的狀態下學習單詞，提高教學效益。
2、創設語境，在語境中進行詞匯教學。呂淑湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命。”要有效地掌握詞匯，就應該將詞匯與句子、語篇結合起來。從使用詞匯的角度看，詞語連成句子或連成話語，才能實現其表達思想的交流功能。因此在課文教學過程中，不應該孤立地進行詞匯教學，應千方百計地把詞匯與句子，語境結合起來，應該多讓學生自己造句，掌握詞的用法。每學完一個對話、一篇文章后，讓學生聽寫，根據對話、課文改寫材料，讓學生復述或自編對話，復述背誦課文或進行相關的寫作練習。將詞匯與句子，語篇相結合，不僅能幫助學生鞏固詞匯，而且能提高學生學習詞匯的興趣，發展他們運用語言的能力，達到學好英語的終極目的。
3、適時歸納，幫助學生構建詞匯體系。記憶是信息的輸入、存儲、編碼和提取過程。如果把單詞僅看成一個個彼此孤立的語言單位來學習，那就會只見樹木，不見森林，記憶難度大。正如倉庫管理一樣，如果放進東西是雜亂無章的，取出時必定相當困難;相反，如果你對東西加以分門別類，開始存放時似乎困難一點，取出時就相當容易了。心理研究表明，經過理解加工并加以條理化、系統化的知識便于貯存、“檢索”應用。當你把單詞聯系起來進行學習，記憶就方便多了。
英語調查報告調查報告字篇五
為了更好的提高我們對英語的學習能力，我采用了問卷式的方法于。20xx年6月18日調查了本班彭淑梅同學，請他介紹大學與英語的養成方法，希望自己能夠更好地學習英語的能力技巧培養對英語的學習愛好，提高英語口語能力。
關于大學英語學習方法：
1.首先明確自己的學習目的。淑梅同學告訴我，要有目的性的去完成一件事。那就是你為什么要學英語？學英語能帶給我什么？無論做什么都有目的，明確自己的目標，是成功的基礎。就是你的前進信仰是你前進的方向，是你前進的動力。正所謂只要能執著遠大的理想，且有不達目的絕不終止的意愿，便能產生驚人的力量。不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應揚起奮斗的風帆，駛向現實生活的大海。
2.穩扎穩打，從根基學起。淑梅同學告訴我她之前英語也不是很好，自從她意識到英語不能拖后退的時候。她用了一個寒假在家學英語，從基礎小學詞匯學起，從基礎學起，到高中詞匯堅持了一個寒假，她做閱讀題時發現自己詞匯量明顯提高。所以她建議如果自己本身基礎不是很結實的話，建議從根基學起。先學習比較日常基礎的詞匯，不管學習漢語還是英語都拋不開詞匯量這一說，詞匯量需要積累；先從難度低簡單的開始記，然后反復回憶，可結合日常生活與句子方式記下，然后慢慢的加大難度，讓自己有個適應的過程。凡事都講究持之以恒，堅持下去。
3.培養對英語的語感與興趣。興趣是最好的老師。一個小孩不是一出生就會講話的，他是學著電視與身邊人的交流方式學會的。可通過看一些日常生活美劇，激發對英語語感與培養英語口語交流的興趣。淑梅同學也是如此，剛開始對英語沒興趣，但又明白英語不得不提高時，因為自己平時喜愛看電視，就試試看看美劇，盡管剛開始不是聽不懂，但根據演員的喜怒哀樂與場景判斷她們說什么還是可以的，并且結合中英文字幕，漸漸的英語聽力就提高了，這不僅成為了她另一種消遣方式，還有形的學到了一些日常詞匯。
5.大膽說，別怕。淑梅同學經常會在社交平臺跟她朋友用英語交流，相信很多同學都是這樣，明明學到了一些詞匯，明明學會了卻不知道該如何去說，學會了句子，可就是不敢說出來，生怕自己說出來的不對，說的不夠標準。同學們，別怕，你要是不開口說出來，你怎么知道自己不對呢！就算是金子含著也會生銹啊！學到了就應用到實際。凡事要多練練，大膽一些。錯了別怕，錯了就及時改正過來，至少知道自己錯在哪里。哪個孩子不是從跌跌撞撞的摔倒才學會到健步如飛的呢？大膽些！
6.凡事都講究技巧。淑梅同學告訴我凡事講究技巧，就好比如記單詞做筆記，記單詞我們可以從單詞的前后綴記起，給他歸個范圍，可采用框架圖的方式；英語的閱讀理解也有技巧，閱讀理解面試所提的問題都可在文章里面找到，可能是一模一樣，也可能是意思相近，我們可以細心找找。這些技巧老師都會講的，你可以去向老師請教。也可自己通過做題總結一下經驗。
7.遨游題海戰術。淑梅同學每天都會利用1小時來做題。凡事都要多加練習，學習也是，可多刷刷題；題海是你的檢查官，幫你查漏補缺，也是你的拓展師，讓你了解同一內容除了課本之外的其他題型。
8.善假于物也。淑梅同學向我推薦了一個學英語公眾號-每日口語。里面有一些美劇，美文，bbc演講之類等，公眾號里面的小程序還可以檢測你的發音標準程度，是很值得推薦一些日常英語不敢說出口的同學的。
9.專項練習。淑梅同學告訴我她之前語法與寫作很差，語法曾是她的短板。為此她特意去買套資料專門練習語法與寫作，也是從簡單基礎到難度。對自己的短板專門練習，多花點時間在短版上。多做題，多練習，不會就去問老師，不恥下問。
10.學會利用你的空閑時間。淑梅同學為學好英語，每天早晨起來讀英語課文，每天會利用空閑時間去記單詞，背作文，晚上還抽出1個小時去刷題，這些習慣從三年前一直堅持到現在，這也是為什么她現在英語成為了她優勢科目。
11.中英互譯。淑梅同學經常會買一些英文書籍回來閱讀，采用中英文互譯的方法去鍛煉自己的翻譯能力。比如說買一本西游記，《西游記》是我們最為了解的，中文書籍跟電視劇都看過了，不如嘗試買一本西游記英文版的嘗試去翻譯成中文，在有型里面鍛煉自己的翻譯能力。
12.養成做錯題本的習慣。淑梅同學有好幾本錯題本里面記錄了她所做錯的題目，錯題本能夠保證自己不犯同樣的錯誤。錯題本是對自己沒有掌握的知識，這一次不會做，把它整理到錯題本上，反復的看懂透徹，那么下一次再做的時候就不會再錯了，復習要有針對性，復習那些自己沒有掌握的知識點，錯題本就是自己沒有掌握的知識點，所以用錯題本去復習的話更有針對性，學習效率就會提高。做錯題本的方法是抄上題目，做好反思總結。
13.勤能補拙，堅定信心。淑梅同學也是靠著持之以恒的學習信仰與勤奮，正所謂一份耕耘，一份收獲。
綜上所述，彭淑梅同學的大學英語技巧是非常值得我們學習借鑒的，我們應該像彭淑梅同學學習像她一樣持之以恒的去學習鍛煉自己的意志力，為學好大學英語去堅持不懈的努力，相信我們一定會有很大的收獲的。
高小清
20xx年6月18日
英語調查報告調查報告字篇六
1.1調查背景和意義
眾所周知，英語是國際上最為通用的語言之一，英語作為通向世界的大門，在我國加入wto之后，具有更加重要的意義。2008年第29屆奧運會在中國舉行，使得英語在今后的若干年后都會是最為時尚和堅定人們素質的最為重要的標準之一。
隨著對外經濟文化交流也越來越頻繁，英語的重要性也更為凸顯，無論是在職場、社交、貿易、文化交流活動中英語成為了一種重要的交流工具。在中國，小學、初中、高中、大學都開設了英語課程。很多地區甚至連學前教育都開設了英語課程，足見英語語言的重要性已經滲透了中國的教育。
據統計，目前世界紙質出版物使用英語的占大多數，公開發表的世界一流科學論文幾乎都是使用英語。國際互聯網內容中使用英語的占總量的90%。因此，母語非英語的人在掌握本民族語言的同時，熟練掌握英語便成為現代人必備的素質。
誠然，語言的本質是工具，但人類在進步，時代在發展，社會在前進，英語已從一種工具變為一種思想，一種知識庫。沒用掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉一樣。多學一種外語，等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗。你可以領略到前所未有的另外一面風光。十九世紀德國語文學家，現代高等教育奠基人洪堡特說過：“學會一門外語或許意味著迄今為止的世界觀領域中獲得一個新的出發點。”這話是否說得過頭，可以討論；但語言既是思想的外殼和載體，同時又確有思想模具作用的事實也毋庸置疑。這個意義上說，學會一門外語，不但是多了一雙眼睛，一對耳朵和一條舌頭，甚至還多了一個頭腦！
目前大學英語課，常常是教師占據著課堂教學的絕大部分時間，而學生處于一種被聽課的狀態，于是漸漸對英語課失去了興趣，失去了參與課堂活動的積極性，更沒有課外學習的自主性。態度決定一切，存在很大比例的大學生對英語的重視度越來越低，甚至經常不去上課，沒有以認真熱情的態度對待這一世界通用語言，出現對英語的掌握隨時間的推移愈來愈差的反常現象。
我們做這個調查只是想盡自己的一點綿薄之力，以我們的視角吧大家的英語
學習狀態如實地展現在大家面前，并聽出一些可行性建議，使大學生能夠養成良加精彩。
1.2調查計劃
調查人員：羅賽 汪濤
調查對象：沈陽理工大學全體非英語專業大學生
調查方式：問卷調查
調查時間：6月7日~6月8日
數據統計和整理時間：6月9日~6月10日
具體調查計劃如下：本次調查計劃發放調查問卷200份，由羅賽、汪濤負責通過各種渠道對各自負責的大學生進行抽樣調查，調查方式為問卷式，具體工作我們各自展開，調查時務必要求調查對象認真填寫問卷，以保證問卷的有效性。
1.3調查培訓
由于是問卷式調查，不要進行太多的培訓，調查地點為學生生活區。
1.4調查注意事項
a．調查問卷法發放應分多個分散區域，針對多個學院，各個年級，不同專業的學生進行調查。
b．調查問卷法發放調查過程中要注意言行禮貌，要耐心友好，對于受調查人員所提問題要做出合適具體的解答，不能草草了事，以確保每一份問卷的質量。 c．回收統計數據時要注意，因同學敷衍而胡亂填的卷子視為廢卷，不得計入統計結果，保證結果的科學性和客觀性。
1.5文件準備及經費
本次統計時間調查的文件主要是我們針對大學生設計的調查問卷，預計印200份，預計需要40元。
2.統計分析報告
2.1整體情況概述
2.1.1被調查者的基本情況
在被調查的人中，有關英語學習態度的回答中，63人表示對英語感興趣，43人表示很無聊，有90人說不清。對英語感興趣的人所占比例只有32%，說明對英語感興趣的大學生很少。大學生相對中學時代的學習英語的熱情減少了許多。進入大學后，由于沒人管自己，學習就開始放松了。此外，由于英語教學的固定模式，致使同學們缺乏英語學習的興趣，甚至討厭學英語；而且在大學課堂上，老師按照課本講課，沒有拓展，導致很多大學生認為在課堂上學不到東西。
2.1.2大學生學習英語的基本動力
在調查中有109人表示學習英語的基本動力是四、六級考試，16人表示基本沒動力，只有38人表示學習英語的基本動力是感興趣，33人表示是其他原因。這表明大學生學英語主要是因為要過四、六級，才有動力學英語。這類大學生學習英語缺乏持久性，他們具有的只是表層的學習動機，容易因為外部因素的影響而發生改變。例如，一旦過了四、六級考試，他們便很容易停止英語學習。感興趣的大學生有著更深層次的學習動機，目的明確，因而學習積極主動，能努力做到全面發展。小部分人學習英語沒有動機，這類學習英語具有盲目性和隨意性。
總的來看，大學生學習英語目的不再是單純的過四、六級，拿個文憑，而更多的應該考慮英語對自身發展的重要性，能夠找到一份好工作。
英語調查報告調查報告字篇七
調查對象：xx縣xx中心小學學生（22名五年級學生，16名六年級學生）
調查內容和方法：
調查研究內容主要是農村英語教學現狀和學生的英語學習習慣
方法：發放調查表，與學生對話。
該地區位西安市xx縣xx，地理位置離縣城較遠，按規定學校必須從小學三年級開始英語教學，但學校的專業英語教師只有一人，學校沒有語音等教學設備。在參與調查的28人當中，對于如何解決英語學習上的困難，75%的同學認為請教老師；對于利用網絡解決英語學習困難的問題和英語互動教學，沒有同學知道這回事；大約90%的同學認為學校的師資和英語學習氛圍很差。調查中發現90%的同學沒聽說過什么是“英語角”這樣的活動。
問題之一：縱觀我鎮六所小學， 這些小學中均開設了英語課程。英語課在小學三年級開始學習小學英語課程。就我校來說整個學校只有三名固定英語教師，每周只有兩節英語課。部分學生學習習慣較差校根本不學英語，小學英語課課時及教師配備是學生學習英語差異較大的'主要原因之一。學生進入初中后，由于對英語學習的要求有所提高，學習英語對他們來說是一大難題，因為沒有興趣或著第二興趣培養還沒完成，在單詞，背誦，句型理解和語法等問題前無法招架，開始放棄對英語的學習。
問題之二：對于日常用語，模仿對話錄音部分，學生掌握較牢固。但由于學生自己沒有磁帶，課后不能進行聽力復習，不熟悉原音發音，因此有些學校出現教師教讀、領讀、朗讀的現象，完全替代了原聲磁帶的作用。這樣下去，不利于學生形成英語思維，更不利于學生以后的英語學習活動。
1、 組織辦英語手抄報
以小組為單位辦月報，以班級為單位辦周報，在各班選拔優秀小編輯辦校報。
2、 組織辦英語板報
要求板報信息量大，更精煉，易于讀者接受與喜愛，并且制定固定的更新周期和輪流出版制度。
3、 學習英文歌曲
利用晨會課、校園廣播站定期、定時播放英語歌曲，讓學生逐漸得到美的旋律及西方國家文化知識及社會風情的熏陶。
4、英語興趣活動
（1）英語競賽
英語競賽的項目有很多，如知識搶答、聽力測試、筆試等等，通過豐富多彩、緊張激烈的競賽活動提高學生學習英語的學習熱情與積極性。
（2）英語游戲
英語游戲活動形式多，也便于開展及學生的廣泛參與，深受學生的喜愛。應加大在這一方面的組織力度、深度與強度。
（3）英語興趣小組
組織各班英語愛好者組成英語興趣小組，利用業余時間豐富學生的英語知識面，提供英語實踐與交流的時間與空間與機會。
（４）英語角
在校園中營造一個英語天地，師生之間自由自在暢所欲言，就英語學習的各方面進行交流與分享。同時，吸引更多同學參與進來，進行語言交流。
英語調查報告調查報告字篇八
關于大學生睡眠狀況的調查問卷 您好，我機械學院的一名學生，我正在進行一項關于大學生睡眠狀況的調查，想邀請您用幾分鐘時間幫忙填答這份問卷借此了解當代大學生的作息情況。本問卷實行匿名制，所有數據只用于統計分析， 請您放心填寫。題目選項無對錯之分，請您按自己的實際情況填寫。謝謝您的幫助。
q1：您的.性別是？a.男 b.女
q2：您所在的年級？
a.大一 b.大二 c.大三d.大四e.研究生
q3：您覺得您的睡眠充足嗎？
a.很充足 b.充足 c.一般 d.不充足 e.很不充足
q4：您平均每天睡多少小時？
q6：您早上是怎么醒來的？
a.自然醒 b.被鬧鐘叫醒 c.其他
q7：影響你睡眠質量的因素有哪些？
a.室友晚睡，動靜大，燈光亮 b.過于焦慮
c.功課、社團等自己的工作d.其他原因
q8：如果睡眠質量差對你有何影響？
a.沒影響b.身體抵抗力下降c.白天犯困
d.學習效率降低 e.煩躁、焦慮、易怒
q9：如果你難以入睡，您會采取以下哪些措施解決？
a.改善睡眠環境 b.養成良好睡眠習慣 c.自我放松
d.咨詢醫生e.加強體育鍛煉
q10：您認為學校還可以做哪些改進？
a.改善宿舍條件 b.限制上網
c.宿舍管理員加強管理力度 d.多開一些關于解決睡眠問題的講座
謝謝您的配合。