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望月字篇一
《望月》一課是蘇教版第十冊第六組中的一篇散文，課文以生動的筆調寫了“我”在甲板上欣賞月亮時，聰明好學的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學、愛幻想的小外甥的形象躍然紙上。
教學目標：
1、通過自主閱讀，感悟作者，詩人和小外甥眼里的月亮，知道景隨情生，一切皆情景的道理。
教學重點、難點：指導學生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。
（1）采用營造情景，激發興趣。即利用多媒體課件，把學生帶入一個詩情畫意環境中，調動學生學習興趣。
（2）學法遷移，合作探究。
（3）知識拓展，自主學習。
（4）以情促讀，讀中感悟。力求在整個教學過程中充分體現學生的自主學習，多感官的全面體驗。
一、創設情景，導入新課：（學習第一段）
1．這節課我們繼續學習第21課望月（齊讀）
2．出示課件：請同學們看大屏幕，你看到了什么？
3．交流：（同學們說得真好）讓我們來看看作者是怎么描寫的？
二、學習第一段，感悟作者望月：
1．請同學們自由讀第一段，用心細細品味，想想讀后你有什么樣的感受？
3．指名讀，齊讀。
4．小結過渡：月亮是美的，月光是柔和的，月光下的萬物更是充滿了詩情畫意，這美景使我陶醉了。當“我”偶爾回頭時，發現身邊多了一個人，原來是跟隨我出來旅行的小外甥，和小外甥交談是一件很愉快的事，那他們之間交談了些什么呢？請同學們選擇自己喜歡的方式讀讀課文第5—13節，體會其中的意思。
三、綜合性學習，體會小外甥望月：
1．學生選擇自己喜歡的方式讀讀課文，可同桌讀，學習小組讀。然后討論討論，再作交流。
2．他們交談了些什么？交流（比背詩句）
（1）出示詩句
（3）學生再作交流，并相機出示圖。
（4）分角色讀第5—13節。
3．學到這里，你想對小外甥說些什么呢？（板書：聰明好學）
4．拓展延伸：小外甥會背的我們也會背了，說明我們班學生不比小外甥差，老師真的很高興，那么，老師相信你們平時也一定積累不少詩句，那么你還知道有關月亮、山、水的詩句嗎？背給大家聽聽好嗎？（學生交流，看來，同學們知道得也不少。）
5．總結：同學們，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西滋潤著我們的心田，讓我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。
6．突然，小外甥又留出一個題來，月亮像什么？（出示）請同學們讀讀14—20節，邊讀邊圈出有關語句，仔細體會，同桌可討論。
（1）學生讀，圈劃。
（2）交流，出示：“……像……”
（3）你覺得小外甥的想象怎么樣？
（4）小結：小外甥想象和奇特，月亮在小外甥眼里充滿了童真，充滿了幻想，他真是一位愛幻想的小男孩（板書：愛幻想）
（5）讓我們一起來讀讀第三段。
7．小外甥愛幻想，我知道我們班的每位學生也像小外甥那樣富于幻想，那么老師也為準備一組圖片，讓我們也展開想象的翅膀。
8．出示圖，（學生說說）看來，同學們的想象也很豐富奇特。
今天，我們也望了一次月，我們不光感受到了月亮的美麗，而且通過望月有了許多新的收獲，認識了一位愛幻想，愛學習的小男孩，相信同學們以后一定會書中的小男孩一樣認真對待每件事。
作業：
1．把你喜歡的描寫月光的句子抄寫下來。
2．準備舉行一次小型賽詩會。
望月字篇二
打開蘇教版義務教育課程標準實驗教材五年級下冊第七組課文，一股素雅溫馨的自然風裹挾著夏雨新荷、鳥語花香，月光魚影撲面而來，青山秀水的詩情畫意，語文世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。
《望月》是蘇教版小學語文第十冊第七單元中的一篇散文。全文以“望月”為聚焦點，雖形散卻神聚。其靜謐明雅的月色、清新俊逸的語言、深沉委婉的意境更給學生感受自然之美提供了一個自然、質樸的視角。月亮是美的，看到月亮，使人頓生憐愛之情。而“小外甥”奇妙的想象，則使文章頗添了幾分童話色彩，易于引起學生共鳴，便于啟發他們同樣用童心來感受和反映世界。作為本單元的主體文章，《望月》還能通過課外拓展的教學形式，獲得超越文本的意義建構，使學生在品讀、感悟中體會“月亮”所具有的獨特的中國文化內涵，并從中受到美的教育和人文精神的熏陶。
1、品讀課文中描寫月光和小外甥獨特、充滿童趣幻想的句子，感受文本語句的語言美、形象美和意蘊美，激發學生熱愛大自然和祖國語言文字的情感，這是本課的教學重點。
2、積累描寫月亮的詩句，領略詩詞意境，體會“月亮”所具有的獨特的中國文化內涵，同時培養學生搜集資料、處理信息的能力。這是本次教學中的難點。
1、在賞析體悟中感受“月光之美”。
首先，引導學生回顧課文內容，用一個字或詞來概括形容一下自己閱讀后的感受。（板書：美）在此基礎上，指導學生疏理文章的脈絡，以小標題的形式提煉出文章所蘊藏的三個因素的美。（板書：月光之美古詩之美想象之美）
（師：是啊，如水流淌的月色美，意味深遠的詩句美，文中小外甥新奇的想象也很美。如果說文中的美直接感染了讀者的話，課文中哪一句話寫出了在那樣的夜晚，“月光之美”和“古詩之美”曾經深深地打動了作者和他的小外甥呢？）
學生帶著這個問題自由朗讀課文的第1、2自然段，抓住重點詞語結合中心句讀出自己的體會，深入感受“月色之美”。
【設計意圖】在教學第一部分時，我主要著眼于朗讀的指導與訓練，通過“品讀析情法”、“感悟鑒賞”等教學方法，引領學生進入語境，同時鼓勵學生敢于表達自己個性化的閱讀體會。如從“吐灑”、“晶瑩閃爍”、“鍍”等詞可以體會到月光的淡遠、清幽，正如水一般澄澈；而“隱隱約約”、“黑色剪影”等詞寫出了月光的朦朧、寧靜等等。學生在賞析的過程中感受“月光之美”，培養了語感，提高了對文字的感悟能力。
2、在拓展品讀中沐浴“古詩之美”。
（2）為什么在這句話中，“詩”這個詞要用逗號隔開呢？
（3）對啊！令我們“沉醉”的不僅是月光，還有什么？
（4）“誦明月之詞，歌窈窕文章”向來是歷代文人墨客的雅事。下面，就讓老師來扮演文中的“我”，同學們都是文中活潑聰穎的“小外甥”，我們還可以盡情發揮想象，充分調動自己的詩句積累，一起來再現當時“賽詩會”的情景，一起沐浴、沉醉在詩的情感和意境中去吧。
（5）配樂解說：你描繪的是明凈清雅的林中之月。
你展現的是大氣磅礴的沙漠月升。
你勾勒了令人魂牽夢縈的故鄉之月……
或者：通過你的朗讀，我仿佛看到了詩人月下獨酌時孤寂的身影。
通過你的背誦，我似乎體會到了詩人在月夜快馬加鞭趕回故里的歡暢。
“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。”表達了詩人的愁緒與綿綿的思念。
（7）小結：多美的意境啊！詩句因為月光多了一份靈動，月光卻因為詩句添了一份厚重。月光和詩互相融合，渾然一體。讓人沐浴其間，使人久久沉醉，不愿離去。
【設計意圖】在教學這一個環節時，我盡量通過學科間資源的整合，既增強了古詩詞欣賞的直觀性、情境性，又幫助學生調動主觀情感積極參與，使學生的主體地位得以真正確立。在具體設計時，采用“想象感悟法”、“積累拓展法”等教學方法，通過“豐富朗讀形式，讀出韻味；渲染課堂氣氛，讀出情味。”和“激發學生想像，讀出意味；巧妙點撥引導，讀出余味。”等多種手段，使學生在立體化閱讀中還語文以畫面、還語文以意象，實現讀者與文本及作者深層次的交流對話，感受到了詩句“言有盡而意無窮”的特點。
3、在遷移創作中放飛“想象之美”。
指名讓學生分角色朗讀第三部分。讓學生通過描寫小外甥神情、語言等詞句，感受“小外甥”愛幻想、富有童真童趣的特點，并且說一說：“在‘小外甥’眼里，月亮像xx。”（幻燈），同時，以“在我的眼里，月亮像xx。”（幻燈）這樣的說話練習作為切入點，引導學生展開豐富的聯想，進行遷移創作，通過編寫詩歌、畫畫，書法或創作童話的方法來具體地表現自己心中獨特的那個月亮。
【設計意圖】在學生的畫里，在學生的筆下，“獨特”的月亮代表著自己獨特的閱讀感受。本環節的設計旨在通過“扶放結合法”、“遷移運用法”，使學生參與主體的語文實踐與創造，把自己對月亮的感性認知、對文章情感的深切體驗以個性化的方式展現出來，同時也進一步固化自己的閱讀感受。
4、總結全文，升華情感。
在這節課的學習中，我們和作者與“小外甥”一道，沉醉在清幽曠遠的月光中，沉醉在意象深遠的古詩意境里，沉醉在充滿情趣的創造空間里。正所謂“月兒本無情。情在人心間。”人們眼中的月，實際上就是人們心中的月呀！希望同學們在以后的學習生活中，也能“以心觀萬物”，去體會“萬物皆有情”的奇妙和樂趣！
布置作業：（見附頁）
《語文課程標準》指出：語文教學的目的是為了全面提高學生的語文素養，促進學生的可持續發展。考慮到閱讀教學的特點，在進行《望月》一課的教學預設時，我的理念是充分挖掘文本的情味、韻味和趣味，同時有效地整合各種教學資源，努力構建開放而充滿活力的語文教育體系。在教學過程中，通過引導學生在賞析體悟中感受“月光之美”、在拓展品讀中沐浴“古詩之美”，在遷移創作中放飛“想象之美”，豐富學生的情感體驗和生命體驗，培養學生懂得欣賞美的情懷和學會表現美的能力。此外，通過品析研讀、語言積累、句式比較和想象寫話等多種語文實踐活動的綜合運用，學生還體會到語文學習的規律，在學習的過程中實現了由“感”而“悟”，由“積累”到“運用”，由“理解”到“創造”的層層深入，并從中感受語文學習的樂趣所在。
月光之美
古詩之美“沉醉”
想象之美
學生自主選擇其中一項作業完成。
1、作業一：（閱讀以下描寫“月亮”的散文語段，積累并背誦。）
【語段一】月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。
——朱自清：《荷塘月色》
——沈世豪：《泰山一片月》
2、作業二：以《望雨》或《觀云》為題，寫一段話。
望月字篇三
《望月》是蘇教版小學語文五年級下冊第七單元的一篇精讀課文，本文以月亮與人的關系為主線，用生動的筆調抒寫了“我”在甲板賞月時，聰明好學的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象，表現了甥舅二人對于大自然的熱愛。這一課對于月文化含量的匯集，恰恰是激發學生愛月的情懷，引導學生積累“月景”的最好憑借。是對學生進行“讀中悟、悟中讀”的語文基本功訓練的好教材。
二、說學生
授課對象是五年級的學生，他們已經初步具備了語文課中識字、寫字、閱讀的能力，并有了自己的認知觀念，對他們而言，就是要通過學習和作者產生共鳴，學習作者的寫作手法，并運用于自己的習作之中。
三、 說學習目標
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、品讀課文中描寫月光和小外甥獨特、充滿童趣幻想的句子，感受文本中的語言美、形象美和意境美，激發學生熱愛大自然和祖國語言文字的情感。
3、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
四、說教學重點、難點
根據教學目標和教材的內容和特點，我把本課的教學重點、難點確定為：指導學生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。
五、說教法、學法
新課標指出：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的`特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此我結合新課標精神與本文實際，主要采取情景教學法、朗讀法、表演法、探究法完成教學的任務，實現教學目標。
六、說教學準備
多媒體課件
七、說教學過程
在教學過程中,我設計了四個環節來實現教學目標.
（一）在分析體悟中感受“月光之美”
就感，激發了學習本課的興趣）
接著,我采用朗讀感悟法,讓同學們在音樂的伴奏下,有感情的齊讀課文的第二自然段.第二自然段中,作者濃墨重彩,僅用了4句話,就把月下江景描述的美輪美奐，于是我因勢利導,運用探究法,設計問題,進一步引導探究月與"我"的關系:那么“是什么樣的月亮把我叫醒了呢 ？” 教學中,我引導學生抓住"安詳","吐灑","晶瑩閃爍","鍍" "隱隱約約","黑色剪影"等詞來體會月光的清幽淡遠和朦朧,寧靜等特點.并用簡筆畫,配合文字說明與表達,孩子們在賞析的過程中充分感受月光之美,享受月光之美,這樣他們才懂得了是美麗的月把我叫醒了。
（二）在拓展品讀中沐浴"古詩之美"
教學中,我采用表演法,讓孩子們分別來扮演文中的"我"和活潑
（三）在遷移創作中放飛"想象之美".
（四）在激情總結中升華“情感之美”
（五）拓展延伸，布置作業
興趣，并在班內開展一個古詩誦讀交流會。
（2）內化語言，背誦課文。
八、說板書設計
板書是課堂精華的體現，設計板書時我力求突出重點，做到簡明、概括，讓學生獲得更鮮明的印象和相關知識。
望月字篇四
《望月》是蘇教版小學語文第十冊第七單元的一篇優美的文章。這一單元的主題為“人與自然”，表達的是人與自然和諧相處的美好情感。本文融散文、詩歌、童話三個獨特的視角為一體，課文以月亮與人的關系為主線，用生動的筆調抒寫了“我”在甲板賞月時，聰明好學的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象，表現了甥舅二人對于大自然的熱愛。 這一課對于月文化含量的匯集，恰恰是激發學生愛月的情懷，引導學生積累“月景”的最好憑借。是對學生進行“讀中悟、悟中讀”的語文基本功訓練的好教材。
二、 教學目標
根據新課標特點結合學生的實際我確定了如下教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、品讀課文中描寫月光和小外甥獨特、充滿童趣幻想的句子，感受文本語句的語言美、形象美和意蘊美，激發學生熱愛大自然和祖國語言文字的情感。
3、通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
教學重點、難點：指導學生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。
三、教法、學法
結合新課標精神，與本文實際，主要采取情景教學法、朗讀法、表演法、探究法完成教學的任務，實現教學目標。
四、教學過程
㈠ 回憶激趣 同學們上節課我們已經在月光中走了一圈，課文中給你留下印象的是什么呢？（這一開放性的問題讓學生人人有話可答，從而有成就感，激發了本課的學習興趣）
教學中，我引導學生抓住“安詳”、“吐灑”、“晶瑩閃爍”、“鍍” “隱隱約約”、“黑色剪影”等詞來體會月光的清幽淡遠和朦朧、寧靜等特點。并用簡筆畫，配合文字說明與表達，孩子們在賞析的過程中充分感受月光之美，享受月光之美，這樣他們才懂得了是美麗的月把我叫醒了。月亮不僅叫醒了我的身體，還叫醒了我的心。我沐浴著這美麗的月色，陶醉在月的遐想中。此刻的情感該是多么的愉悅。學生們才真正明白了我與月的關系的密切，也更深刻感受了月亮的美好，大自然的美好。激發他們熱愛祖國，熱愛大自然的美好情感。
㈢緊扣我與月的關系，我采用朗讀法和探究法，引導孩子們體會和探究月和小外甥關系密切。
在教學中，我讓學生分角色誦讀課文。通過誦讀課文中關于月亮的詩句，使學生感受月亮的形象、意韻。讓學生充分理解，柔美的月光不僅把我叫醒了，也把小外甥叫醒了。從而理解使我們沉醉了的原因。
同時，我還要引導孩子們抓住小外甥與“我”的對話，引導他們體會小外甥的聰明好學和天真活潑。正是這種聰明好學，才能讓小外甥積累那么多有關的詩句，也正是這些有關月的優美的詩句，才能讓他沉醉。激發學生們強烈的學習愿望，培養他們善于積累、勤奮好學的品格。達到既教書，又育人的目的。
㈣在引導孩子們積累的基礎上，讓孩子們深入體會和探究月和與詩人關系密切。在品讀中感受“中國月文化之美”。
我先采用朗讀法，讓孩子們分別來扮演文中的“我”和活潑聰穎的“小外甥”，讓他們發揮想象，充分調動自己的詩句積累，盡情地根據自己的理解，調演繹古詩句中月的含義。讓學生通過描寫小外甥神情、語言等詞句，感受“小外甥”愛幻想、富有童真童趣的特點，這樣不僅激發學生主動積累詩句的興趣，而且使他們對中國傳統的月文化產生了積極探索的愿望，使孩子們從小就感受中國月文化的悠久和發展。
由此， 學生愛月的情感也就被激發出來了。他們就會更加熱愛我們祖國的文化，會為為傳承中華文化而努力學習。
㈤進行拓展延伸，啟發同學們對月的無限幻想，放飛學生的想象力。
㈥總結全文，升華情感。
（四）總結作業
課后收集描寫山水星月等詩句，比比誰積累的多，這一作業設計不僅是課外的延伸，也激發了學生積累的興趣，培養學生善于主動積累的習慣。
師總結： 自古以來，無數的文人、作家都喜歡月夜的幽靜、美麗。老師這兒有幾位作家寫月亮的段落，來同學們讀讀。課件出示段落。
1．把你喜歡的描寫月光的句子抄寫下來。
三、拓展延伸。
（1）在誦讀文本中關于月亮的詩句后，可引導學生主動去搜集描述大自然山、水、風、雨、春夏秋冬的詩句，培養濃厚的主動積累的興趣，并在班內開展一個古詩誦讀交流會。
（2）內化語言，背誦課文。
板書設計：24 望月
江上之月 詩中之月 想象之月
以心觀物，萬物皆有情
望月字篇五
教學目標：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2.學會本課9個生字。綠線格中的2個字只識不寫。理解由生字組成的新詞。3.聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。4.通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心去感知世界。
生：特別的有趣。
生：也像一個調皮的孩子。
師：是呀，就像一個現成的童話故事，不過你好好再讀讀，發現了沒有，它也像一首詩，一首童話般的兒童詩！（生讀）
師：你看老師不該一個字，只要把這句話重新編排一下，就是一首詩
cia出示：
這是
明亮的眼睛
它很喜歡
看我們的大地
所以
每一次 閉上了
又忍不住
偷偷 睜開
每個月都要
圓圓的
睜大一次
……
學生在配樂聲中有感情的吟誦這首兒童詩。
望月字篇六
《望月》一課是蘇教版第十冊第六組中的一篇散文，課文以生動的筆調寫了“我”在甲板上欣賞月亮時，聰明好學的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學、愛幻想的小外甥的形象躍然紙上。
教學目標：
1、通過自主閱讀，感悟作者，詩人和小外甥眼里的月亮，知道景隨情生，一切皆情景的道理。
教學重點、難點：指導學生體會欣賞描寫月光的'句子和理解品析描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。
（1）采用營造情景，激發興趣。即利用多媒體課件，把學生帶入一個詩情畫意環境中，調動學生學習興趣。
（2）學法遷移，合作探究。
（3）知識拓展，自主學習。
（4）以情促讀，讀中感悟。力求在整個教學過程中充分體現學生的自主學習，多感官的全面體驗。
1．這節課我們繼續學習第21課望月（齊讀）
2．出示課件：請同學們看大屏幕，你看到了什么？
3．交流：（同學們說得真好）讓我們來看看作者是怎么描寫的？
1．請同學們自由讀第一段，用心細細品味，想想讀后你有什么樣的感受？
3．指名讀，齊讀。
4．小結過渡：月亮是美的，月光是柔和的，月光下的萬物更是充滿了詩情畫意，這美景使我陶醉了。當“我”偶爾回頭時，發現身邊多了一個人，原來是跟隨我出來旅行的小外甥，和小外甥交談是一件很愉快的事，那他們之間交談了些什么呢？請同學們選擇自己喜歡的方式讀讀課文第5—13節，體會其中的意思。
1．學生選擇自己喜歡的方式讀讀課文，可同桌讀，學習小組讀。然后討論討論，再作交流。
2．他們交談了些什么？交流（比背詩句）
（1）出示詩句
（3）學生再作交流，并相機出示圖。
（4）分角色讀第5—13節。
3．學到這里，你想對小外甥說些什么呢？（板書：聰明好學）
4．拓展延伸：小外甥會背的我們也會背了，說明我們班學生不比小外甥差，老師真的很高興，那么，老師相信你們平時也一定積累不少詩句，那么你還知道有關月亮、山、水的詩句嗎？背給大家聽聽好嗎？（學生交流，看來，同學們知道得也不少。）
5．總結：同學們，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西滋潤著我們的心田，讓我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。
6．突然，小外甥又留出一個題來，月亮像什么？（出示）請同學們讀讀14—20節，邊讀邊圈出有關語句，仔細體會，同桌可討論。
（1）學生讀，圈劃。
（2）交流，出示：“……像……”
（3）你覺得小外甥的想象怎么樣？
（4）小結：小外甥想象和奇特，月亮在小外甥眼里充滿了童真，充滿了幻想，他真是一位愛幻想的小男孩（板書：愛幻想）
（5）讓我們一起來讀讀第三段。
7．小外甥愛幻想，我知道我們班的每位學生也像小外甥那樣富于幻想，那么老師也為準備一組圖片，讓我們也展開想象的翅膀。
8．出示圖，（學生說說）看來，同學們的想象也很豐富奇特。
今天，我們也望了一次月，我們不光感受到了月亮的美麗，而且通過望月有了許多新的收獲，認識了一位愛幻想，愛學習的小男孩，相信同學們以后一定會書中的小男孩一樣認真對待每件事。
作業：
1．把你喜歡的描寫月光的句子抄寫下來。
2．準備舉行一次小型賽詩會。
望月字篇七
;凌晨一點，我從午夜食堂取了餐，放入外賣箱，跨上電動車，正準備趕往市醫院，只聽叮咚一聲，進來一份訂單。送餐地點是紅豆公園的望月亭，備注里還有一句話：陪我聊天，一直聊到天亮，每小時100元。
作為一名夜間騎手，我接過許多稀奇古怪的訂單，見過不少難以琢磨的買家。我曾在凌晨一點趕到便利店，取了一盒唇膏，送到五公里之外的酒店，交給一個大波浪頭的女人。我實在搞不明白，已經大半夜了，為什么非要抹唇膏？我曾在凌晨兩點，把一份面條加一盒牙膏送到某醫院，按照買主的指引，一步步往里走，竟走到了太平間門口。正打算逃走，一個高瘦的戴著口罩的男子忽然冒出來，接過東西，腳不點地走了。我嚇出一身冷汗，媽的，這家伙是人還是鬼？我曾在凌晨三點，按照一個男顧客的要求，從某超市馱了一個二十斤重的南瓜，騎行五公里，爬上六層樓，交給一個年輕漂亮的女士。我真搞不明白，大半夜要南瓜干嗎？我曾在凌晨四點，騎行五六公里，敲開一家小旅店的門，把兩瓶礦泉水送到一對男女的手里。我一直沒想明白，為了兩瓶礦泉水，他們為什么愿意支付二十多元的配送費？我曾在凌晨五點，爬上十層樓，把一卷衛生紙和一盒安全套掛在某家人的門把手上，并按照顧客的要求，提走了門口的一袋垃圾。我剛走了幾步，后面響了一聲，回頭去看時，門上的東西已經不見了。我一直沒搞清楚，為什么非要我把垃圾提走？我的生活就是這樣，戴著頭盔騎著電動車，馬不停蹄地跑過大街小巷，把一件件物品送到指定的位置。也許，在旁人看來，那些物品很普通，根本不值一提。但對買主而言，卻是不可或缺的道具，有了這些道具，演出才能繼續。為此，我必須在規定的時間內，按要求把東西送到目的地，否則會被打上差評。差評意味著什么？不僅意味著要被扣錢，還意味著業務能力不行，影響今后的接單量。而接單量，直接決定我工資的多少。所以說，不管對方有多么奇怪的要求，只要不是殺人放火，能滿足的我會盡量滿足。
事實上，這些訂單，不過是工作中一小部分。跑夜路的時間長了，也就見慣不怪了。話雖如此，但當我接到那份訂單時，還是愣了幾十秒。不得不說，這是迄今為止我收到的最奇怪的訂單，讓人不由疑竇叢生。
先說說紅豆公園吧。公園位于城東郊，原本是一座荒山，上面雜草叢生，還有大大小小的亂墳崗。隨著城市的進一步擴建，市政府對荒山進行了改造，鏟掉荒草雜樹，遷走墳堆，種上花草樹木，修建樓閣亭子，成了市民休閑娛樂的地方。山頂上有一座亭子，兩層，尖頂。從山下往上看，就像一頂絳紅色尖帽，戴在山頭上。登上亭子，頓覺視野開闊，可以俯瞰全城。聽人家說，有一個名叫丁峰的攝影師，經常扛著相機爬上亭子，對著天空拍月亮。他拍過一幅題為望月的照片，拿了全國大獎。相片獲獎后，被放大噴繪，掛在公園的入口處。我見過那張圖片，一個長發女子的背影倚欄而立，抬頭望著一輪彎彎的月亮。不知是有意為之，還是實景本來如此，月亮周圍連一顆星星也沒有。背景是廣袤的天空，藍幽幽的，閃耀著詭異的光芒。就這樣，因為那張獲獎的照片，亭子被稱為望月亭。
跟馬麗鬧離婚的那段時間，我不止一次從家里逃出來，走進夜色深沉的紅豆公園。月光如水，我提著啤酒，叼著紙煙，拾級而上。登上亭子，扶欄而立，只有影子相伴，讓人感到一種難以言說的凄涼。抬頭望天，與月亮遙遙相對，竟感覺寒冷的月光一覽無余地照進心里。亭子周圍的墳山已經遷走了，種上了大大小小的紅豆杉，不知那些死鬼還在不在？聽風聲嗚咽而過，我常產生一種幻覺，死鬼們會不會從樹林里鉆出來，舉起手臂翩翩起舞，就像跳廣場舞的大爺大媽？再后來，我與馬麗離了婚，再也沒去過紅豆公園。原因有二：一是跑夜班，沒時間去;二是那地方有點邪門，讓人有一種刻骨的恐懼。真沒想到，在我與馬麗離婚半年之后的這個夜晚，居然接到這樣一份訂單，讓我把東西送到望月亭。對方究竟是何方神圣？怎么會有這種奇葩的想法？萬一是壞人，該怎么辦？我握了握骨節粗大的手指，心想怕什么，要是遇上壞人，那就活動活動筋骨，給他松松皮子。
再說說備注的內容。我干外賣已經五六年，算是這一行的老人了。在我的記憶中，從未遇上陪聊的情況。要知道，送外賣很忙的，誰有那個閑工夫？再說呢，術業有專攻，陪聊不是我們的長項。據我所知，有專門負責陪聊的人，他們耍的是嘴皮子功夫，動動嘴巴就來錢。作為騎手，我們擅長跑腿，而不是動嘴。我這嘴巴吃東西厲害，說話卻不行。用老人們的話說，三捶打不出個屁來，或者叫茶壺煮餃子。不錯，我就是一把茶壺，想法很多，但卻倒不出來。
接到訂單之后，我猶豫了幾十秒，決定打個電話探一探虛實。手機那頭傳來一個女人的聲音，聽上去軟綿綿的，三天沒吃飯似的。我問她，東西確定送到望月亭嗎？她說是。我說，那你在亭子里等我，不要亂跑。她說好，掛了電話。
僅僅五分鐘，我趕到了市醫院的門口。不是吹牛，我們這些干外賣的，幾乎個個都是飛人。當然，僅僅會飛遠遠不夠，還要學會規劃路線，尋找捷徑。作為一名騎手，腦海里要時刻放著這座城市的地圖，必須精準到厘米毫米。只有這樣，才能做到快穩準，實現零差評，成為同行仰望的騎手王。
取餐的是一位年輕的男醫生，身邊跟著一個小巧玲瓏的姑娘。男醫生取了餐，轉身打開包裝，夾起一筷子炒粉，對姑娘說，張嘴。姑娘拽住他的胳膊，甩了甩頭發，邊吃邊看著他笑。這兩個家伙，一看就在搞對象。看著他們的背影，我忽然記起與馬麗談戀愛的時光。那時候，我們經常共吃一根冰淇淋，共喝一瓶水，穿同一款衣服，唱同一首歌。我發了會呆，趕緊轉身上車。
剛跑出幾步，我接到了馬麗的電話。我問，有事嗎？馬麗打了個哈欠：點點的撫養費，該打過來了。我說，發了工資，我就打過來。馬麗說，不要拖，盡快。我說，放心，我不會賴賬。馬麗說，錢是給點點的，我不會動一分。我說，這話你說過多少次了？把電話給點點，我和她說兩句。馬麗說，記住，盡快把錢打過來。我有點煩躁，說，把電話給點點。我聽見馬麗喊，點點，接電話。過了一會，那頭傳來點點脆生生的聲音：爸爸，爸爸。我問，點點乖嗎？點點說，點點乖，爸爸，你過來看我嘛。我說，點點聽話，過幾天爸爸來看你。這時，傳來馬麗的聲音，行了，行了。我對著手機喊，點點，點點。可那邊已經掛了電話。
半年多前，馬麗帶著點點，嫁給了那個被她稱為老張的男人。老張是某單位的科長，據說有兩套房，有一輛大眾帕薩特。我見過老張兩次，第一次是我跑外賣的時候，看見馬麗拉開他的車門，鉆進了車里。第二次是我和馬麗辦理離婚手續之后，他來到民政局大門口，接走了馬麗。老張五十歲左右，干瘦，高個，禿頭。要是動起手來，三個也不夠我揍。話又說回來，打架厲害有什么用？拳頭再硬也硬不過車子房子，刀子再鋒利也比不上鉆戒票子。再說呢，如果我把他弄死了，還得賠一條命，多劃不來。所以，當馬麗拿著離婚證鉆進老張的帕薩特時，我不但不生氣，反而笑著和老張打招呼，并給他遞一支煙，祝他們新婚快樂。
馬麗和點點走后，出租屋一下子空了。我把自己鎖在屋里，喝了睡，睡了喝，喝了再睡，睡了再喝，整整待了三天。第四天早上，我砸碎酒瓶，洗了澡，刮凈胡子，換上衣服，精神抖擻地走出家門。我找到站長，要求立即返工，發誓把耽誤的時間追回來。我騎著電動車，咬緊牙關，跑過大街小巷，穿過鱗次櫛比的高樓，把一份份外賣送到顧客的手中。我看過反光鏡中的自己，臉色黧黑，眼睛血紅，頭發凌亂，跟瘋子沒什么兩樣。同事們勸我不要太拼，得注意行車安全，不要把小命貼進去。站長也叫我悠著點，千萬不要撞上別人，也不要讓別人撞上。我承認他們說得對，但我不愿意慢下來，也不能慢下來。我必須奔跑，必須飛翔，必須玩命。只有這樣，我才有活下去的理由。
騎車、取件、送件，上班的時間還算好混，可到了晚上，我躺在床上，怎么也睡不著。腦海里塞滿亂七八糟的東西，就像一個垃圾池，怎么也清理不干凈。我瞪著眼，數綿羊，數星星，從一數到千，從千數到萬，翻來覆去烙大餅，還是看不見天色變亮。那些難熬的夜晚，我忽然發現了一個事實，時間原來是一種異常堅韌柔軟的繩索，可以被無限度地拉長，再拉長。根據醫生的建議，我開了幾大袋中藥，天天熬湯喝，搞得全身發臭，沒有半點效果。我越來越萎靡，走路腳桿發軟，上班哈欠連天。有幾次，我把顧客的訂單弄混了，收到了一串差評。有一次，我騎車闖過紅燈，差點與一輛大貨車相撞。還有一次，我騎車撞倒了廣告牌，幸好沒傷到人。站長找我談話，建議休整一段時間。我當然不愿意，如果我不干活，誰為我支付房租生活費撫養費？我提出申請，把我從白班調到夜班。這叫以毒攻毒，索性顛倒黑白，或許能擺脫失眠的困擾。
就這樣，我成了一名夜騎手，天天奔跑在城市的夜幕之下。
返回午夜食堂，用了八分鐘。幾個穿黃色服裝的騎手進進出出，或等餐或取餐，或把東西裝進外賣箱，或嘟的一聲駛入夜幕。順便提一下，午夜食堂是這一帶為數不多的24小時營業的餐館，食品種類多，味道好，包裝講究，注重衛生，頗受顧客歡迎。于是，騎手們以午夜食堂為中心，形成一個相對固定的站點。等單的時候，我們徘徊在午夜食堂門口，聊一些亂七八糟的話題。
我取了餐，打開后備廂，把飯盒裝進去，跨上電動車，飛向燈火輝煌的街道。一路上，手機不時響起滴滴的信息聲。等紅燈的時候，點開看了看，是望月亭那位發來的，叫我快一點，快一點，再快一點。這簡直是催命的節奏啊，我不爽，很不爽，但有什么辦法呢？我不爽沒什么，她如果不爽，只需動動手指，我這一晚就白干了。顧客就是上帝，就是菩薩，就是老爺老奶，再不爽也得忍，忍不住也要忍。我咬咬牙，飛快敲出一條信息：親，等一等，馬上就到。
大概十多分鐘，我趕到了紅豆公園的入口處。清冷的燈光中，站著一塊巨大的宣傳牌，舉著那張題為望月的圖片。由于日曬雨淋，女子的背影已經褪色，月亮越發慘白。抬頭望去，滿山樹木蔥郁，一個人影也沒有。山頭的亭子露出一個尖頂，忽隱忽現，若有若無。
我停下車，提上飯盒，沿梯子一路小跑。走到亭子下面的樹林時，看見一個白色的背影站在二樓，望著天上的月亮。我舉起一只手，握成喇叭狀，沖背影大喊，喂，你的東西送到了。那背影一動不動，仿佛一張白紙，貼在亭子上面，隨風飄動。我有點害怕，大聲喊道，喂，美女，你的東西送到了。
手機響了一聲，進來一條信息：請送到亭子上來。
我走進亭子，按了按心臟，爬上二樓。白衣女人長發披肩，抬頭望著天空，手里提著一只打開蓋子的酒瓶。她身后的桌子上有一個塑料袋，赫然露出幾個酒瓶。我定定神，咳嗽一聲說，美女，你好。女人轉過身，現出一張慘白的臉。我舉起手里的東西說，這是你的。女人說，放桌上吧。我放下東西，說，我可以走了吧。女人說，坐下，陪我聊天。我說，我不會聊天。她說，沒事的，隨便聊。我說，我真的不會。她笑了笑：別磨嘰了，每小時100元，不會少你的。
那是一張象棋桌，可以看見上面的格子，還有楚河漢界四個大字。我們對桌而坐，女人坐在楚河那邊，我坐在漢界這邊，就像兩個對弈的人。女人從塑料袋里拿出一瓶酒，擰開蓋子，遞給我說，這是你的。我擺擺手說，不好意思，我不喝酒。女人說，拿著，不喝酒怎么聊天？我說，不行，我還要騎車呢。女人哼了一聲，你是不是男人？我有點生氣，將心一橫，接過了酒瓶。
女人舉起瓶子，跟我碰了碰，說，來，先喝一口，認識認識。說完，仰起脖子，咕咚咕咚喝起來，飲白開水似的。我抿了一口，感覺有一團火鉆進喉嚨，難受死了。提起酒瓶看看，原來是52度的二鍋頭，難怪這么厲害。
我指了指飯盒，叫女人先吃東西，涼了就不好吃了。女人說，你幫我打開。我打開飯盒，遞給女人。女人埋下頭，狼吞虎咽吃起來，一點也沒有女人的樣子。我實在看不下去，說，慢一點，慢一點，沒人跟你搶。女人抬起頭，腮幫子鼓鼓的，沖我笑笑，不好意思，一整天沒吃飯了。我問，為什么不吃飯？她一邊扒拉飯菜，一邊說，不為什么，忘記了。
女人吃完飯，把飯盒一扔，抹抹嘴說，好了。我說，吃飽了？她笑笑，怎么？關心我啊，如果我說沒有吃飽，你會不會下山再買一份？我想了想，說，現在下山，我請你吃。她搖搖頭，說，我才不上你的當呢，對了，怎樣稱呼你？我說，叫我老馬吧。她說，你多大點年紀，也配叫老馬？行了，叫你馬哥吧。我說，隨便，只要你高興。她笑笑：我叫汪小月，你就叫我小月吧。
我們一邊喝酒，一邊聊天。汪小月下得快，不久就干完一瓶，重新打開一瓶。我下得慢，汪小月干完第一瓶的時候，我還剩下大半瓶。汪小月就這點好，她喝她的，不管我下多少。每次碰過瓶子，她咕咚干上一大口，而我最多抿上一點點。我們胡吹亂侃，東一榔頭西一棒槌，扯到哪里算哪里。不自不覺中，汪小月的第二瓶已經見底，而我的還剩大半瓶。我勸她不要急，慢慢喝。她沖我笑笑：怎么？心疼我啊？我撇撇嘴說，你又不是我的女人，心疼你干嗎？她說，很簡單，你現在就當我是你的女人。我說，你醉了？她大聲說，我沒醉，來，干。
汪小月丟掉空酒瓶，抓起一瓶酒，塞到我的手里，叫我把蓋子擰開。我勸她別喝了，酒多傷身，適可而止。她瞪著我說，少廢話，打開。我說，不行，你醉了。她說，媽的，這酒太淡了，像白開水，怎么喝也喝不醉。你聽不聽，我威脅說，不聽我走了。不喝也行，她想了想，說，那我們做個游戲吧。我說，做什么游戲？她說，從現在起，你把我當作你的女人，我讓你干什么，你就干什么。我搖搖頭說，不行，我不會演。汪小月搶過我的酒瓶，張嘴灌了一口。我趕緊拉住她的手說，別喝了。汪小月望著我說，你演不演？我只好說，演，演。
汪小月掏出手機，遞給我說，開始吧。我接過手機，看著她說，干什么？她站起身，沖我嫵媚一笑，說，笨蛋，拍照啊。我恍然大悟，嗯了一聲。汪小月說，注意抓鏡頭，注意換不同的角度，把你女人最美的一面拍出來。
汪小月擺出不同的姿勢，我對著相機亂按一氣。鏡頭里的汪小月有一種詭異的美，讓人不由想起聊齋里神秘妖艷的女妖。她撩開頭發，沖我淺淺微笑的時候，讓我悚然一驚。不得不承認，那笑容真是太美了，可以讓人瞬間停止呼吸。最后，汪小月走到欄桿邊，背對著我，倚欄而立，抬頭望著月亮，甩了甩長發，說，準備好了，拍吧。我看著汪小月的背影，小心地按動相機，生怕驚醒了她。她的身后，是廣袤的天空，藍幽幽的，閃耀著詭異的光芒。一輪彎月掛在蒼穹之上，一顆星星也沒有。我看著她，忽然有一種奇怪的感覺，好像我們在哪兒見過。仔細想了想，大腦一片空白，什么也記不起來了。
拍了照，汪小月提起酒瓶，大聲說，我要喝酒。我跳起來，奪過瓶子。汪小月叫道，干什么？你怎么能這樣對待你的女人？我說，剛才已經說過，不準再喝了。汪小月說，如果我喝醉了酒，別人非要我喝，你怎么辦？我說，我怎么知道。汪小月說，很簡單，你怎樣對待你的老婆，就怎樣對待我。我哼了一聲：對不起，我沒有老婆。汪小月撇撇嘴說，不會吧？這么大的人了，連老婆也沒有？我說，離婚了。汪小月說，那你想想，你們談戀愛的時候，你是怎樣對她的。我閉上眼，沉默了好一會，睜開眼睛說，好了，可以了。
汪小月指著酒瓶，大聲說，峰哥，我要喝。我說，你錯了，我是馬哥。汪小月說，你別管，什么哥不一樣？我說，好吧。汪小月抓過酒瓶，說，峰哥，我要喝酒。我拉住她的手，輕聲說，聽話，少喝點。汪小月跺腳喊起來：不行，我要喝，我要喝。我抱著她的肩膀，柔聲說，別，喝多了傷身體。汪小月舉起酒瓶，高聲叫嚷：我不管，我不管，我要喝。我劈手奪過酒瓶，惡狠狠地說，不準喝，聽話。汪小月說，朋友們要我喝，怎么辦？我提起酒瓶，喝了一口，說，小月的酒，我替她喝。汪小月說，老板要我喝，怎么辦？我又喝了一口，大聲說，小月的酒，算我的。汪小月又說，還有同事們，非要我喝幾口，怎么辦？我厲聲說，小月的酒，有多少，我喝多少。說完，我提起酒瓶，咕咚咕咚干了剩下的酒。
汪小月瞪大眼睛看著我，忽然淚流滿面。我掏出紙巾，為她擦干眼淚，說，別哭，怪丟人的。她一下撲進我的懷里，抱著我說，峰哥，謝謝你。
陪著汪小月鬧了一陣，已是凌晨四點。汪小月喝多了，一頭靠在我的肩膀上，怎么也弄不醒。沒辦法，我只得背她下山。我問她住什么地方，她抱著我的脖子，低垂腦袋，一聲不吭。我咬咬牙，把她放到電動車上，找來一根帶子，將她和后備廂綁在一起。她靠著后備廂，低垂頭顱，嘴里不知嘟囔著什么。
我推著電動車，馱著汪小月，走過雙水大街，拐進新河巷，穿過密密麻麻的高樓，進入魚塘區。這里是一片城中村，月光下的建筑低矮破舊，被周圍的高樓重重包圍，仿佛處于一口井底。塑料碎片隨處可見，隨風抖動，嗚嗚作響。一只卷毛狗拖著尾巴走在前面，不時回頭看看我們，狗眼閃爍著怪異的光芒。汪小月閉著眼，仰面靠在后備廂上，應該已經睡著了。看著她蒼白的臉，我又涌起那種奇怪的感覺，我們好像在哪兒見過。
穿過一段破爛的水泥路，來到一幢黑燈瞎火的樓下。我解開帶子，搖了搖汪小月，沖她說，到了，下車吧。汪小月閉著眼，低垂頭顱，擺動手臂，含糊不清地說著什么。我沒工夫跟她廢話，一把將她抱起來，扛到肩上，打開房門，走進屋子，扔到床上。她動了動，嘴里嘟囔著什么，眼睛也沒睜一下。我看了看她微微顫動的胸部，忽然感覺口干舌燥。我移開目光，低頭幫她脫掉鞋子，蓋上被子，退出臥室，反手把門關上，使勁吐出一口長氣。
我走出門，坐在電動車上，望著天空抽了一支煙。看看時間，已是凌晨四點。我掐滅煙頭，扔到地上，把電動車推進屋里。發了一會呆，眼前浮現出汪小月躺在床上的樣子，又涌起那種口干舌燥的感覺。我沖進衛生間，打開水龍頭，對著腦袋一陣猛沖，頓時清醒了許多。我用毛巾擦干頭發，走回客廳，點上一支煙，躺到那張舊沙發上。這個晚上，我的床被汪小月占了，我只能睡沙發了。本來還有一間臥室的，但那是點點的，誰也不準動一下，包括我在內。
出租屋兩室一廳，一廚一衛，租金1000元。當初選擇這里，主要是貪圖房租便宜，同樣的租金能租到更大的房子。當然，選擇這里也存在一些問題，比如臟亂差，點點上學乘車不便等。不過，與租金相比，這些不值一提。那時候，我們剛從鄉下來到城里，點點讀書，我跑外賣，馬麗擺燒烤攤。搬到這里的第一個晚上，馬麗下廚做了雞火鍋，我們一家三口吃得真開心。點點又跳又鬧，在她的帶動下，我們一起唱了《吉祥三寶》。為了表示慶賀，我和馬麗還喝了一點酒。點點睡下之后，我和馬麗趁著酒興，轟轟烈烈地做了兩次。我們躲在被窩里，馬麗枕著我的手臂，說了許多許多的話，不知不覺東方已經發白。后來呢，馬麗走了，點點也走了，我一個人守著空屋，像一個野鬼。多少個夜晚，我難以入眠，獨自坐在床上，抽著煙等天亮。正如有句話所說，哥抽的不是煙，而是寂寞。
離婚之后，我曾有一個想法，退掉出租屋，另租一個小的，或者找人合租。說直接點，就是為了省點房租費。不過，我很快否決了這個念頭。掐指算算，我、馬麗和點點，曾在這里住了一千多個日夜。點點的臥室里，有她沒帶走的玩具熊，喜歡看的小人書，沒畫完的圖畫，掛在墻上的獎狀，以及一些雜七雜八的小東西。看著點點留下的東西，我總會冒出一個念頭，只要我住在這里，點點就有可能回來。如果我搬走了，點點回來看不見我，她會多么傷心啊。萬一點點真回來了，她還可以像以前那樣，住在她的臥室里，擺弄她的那些小玩意。
煙霧繚繞之中，我忽而糊涂忽而清醒，忽而回到現實忽而進入夢境。這種似是而非的感覺，沒患過失眠癥的人不可能理解。不知過了多久，馬麗走到面前，指著我的腦袋破口大罵，說我是窩囊廢。耳邊傳來點點的哭聲，不停地叫爸爸。老張頂著碩大的禿頭，繞著我飛來飛去，臉上掛著似笑非笑的表情。我很生氣，對著禿頭踢了一腳，那禿頭像西瓜一樣破開，紅色汁液滿天飛濺。忽然，我走到紅豆公園的臺階上，前面站著一個白色的背影，披著黑如墨汁的長發。我向前走了幾步，那背影忽然轉過頭來，露出一張蒼白的臉，張開長滿尖牙的嘴巴，沖我叫了一聲。我嚇壞了，一下子從沙發上跳起來，心臟怦怦亂跳。
發了一會呆，終于記起晚上發生的事情。我揉了揉太陽穴，走到臥室前，卻見房門大開，像一個荒涼的山洞。汪小月呢？汪小月哪里去了？掀開被子，拉開衣柜，查看旮旯角落，哪里還有汪小月的影子？我又查看了點點的房間、衛生間、廚房，終于不得不承認一個事實：汪小月走了。
我給汪小月打電話，提示已經關機。想了想，給她發了一條短信，叫她把錢轉過來，哪怕少一點也行，就算沒錢，也希望她有個交代。我強調說，做人要留點余地，山不轉水轉，萬一哪天碰上了，大家也好說話。
短信發出之后，如同泥牛入海，杳無音訊。
僅僅六分鐘，我趕到了市政府大門口。我停下車，打電話給訂餐人員，請他出來取餐。對方叫我等幾分鐘，他馬上就過來。我催促他快點，我得趕時間。對方不耐煩，叫我別啰唆，掛了電話。我們送外賣的，最怕的就是東西送到了，買主卻遲遲不現身。有什么辦法呢？我只得點上一支煙，坐在車上等待。一支煙沒吸完，手機急促地叫了起來。拿起來看，是一個陌生的座機電話。
我接通電話，說，請問是哪位？
請問，是馬大軍嗎？對方操著一口普通話。
是的，我是，請問你是誰？
我們是朝陽派出所的，請你現在來派出所一趟。
我的心猛地跳起來，難道我做了什么違法亂紀的事情？壓了壓砰砰亂跳的胸口，強作鎮定說，請問，有什么事嗎？我正在送外賣呢。
馬大軍同志，情況是這樣的，你的女朋友汪小月犯了點事，她申請辦理保釋手續，讓你過來做她的保證人，并提交3000元保證金。
什么？女朋友？汪小月？保釋金？3000元？我的腦袋轟轟作響，仿佛裝了一萬只馬蜂。這是什么情況？我什么時候冒出個女朋友？我拍拍腦袋，猛然想起幾個月前不辭而別的汪小月，真不是好東西，竟然是個小偷。她消失之后，我不知打過多少電話，但一直處于關機狀態。時間長了，我已經我放棄了找她要錢的念頭。沒想到，在這個寒風呼嘯的深夜，竟然接到了與她有關的電話。我決定，立刻跑一趟派出所，見見這個偷東西的女人，看她還有什么話可說。
十分鐘左右，我趕到了朝陽路。我把電動車停在一棵電線桿下，裹緊大衣，搓著手走進派出所。進入辦事大廳，我看見一些男女坐在椅子上，嘰嘰喳喳議論著什么。其中有個男人，五十上下，豬腰臉，招風耳，眉毛短粗，額頭上纏著紗布。我覺得這男人有點眼熟，不由看了幾眼。他忽然抬起頭，兇狠的目光朝我射來，嚇得我心驚膽戰，趕緊收回目光，繼續往里面走。窗口坐著三五個穿制服的民警，噼噼啪啪敲著鍵盤。角落里忽然站起一個女人，朝我使勁揮手：馬大哥，馬大哥，我在這兒。
我看了一眼，確定這女人就是汪小月。不過，這又不是我記憶中的汪小月了。燈光下，她頭發雜亂，穿著黑衣黑褲，蒼白的臉上有兩個鮮紅的巴掌印。不得不說，與幾個月前相比，她幾乎成了另外一個人。
我走到她的面前，撇撇嘴說，好久不見，你真是越來越出息了。
汪小月輕聲說，馬大哥，小聲點，上次的事情，對不起。
別說對不起，把錢給我。我伸出手，對她說。
汪小月央求說，馬大哥，請你先把我保釋出去，放心吧，我一定會付錢的。
我哼了一聲：誰還會相信你？好好待著吧，我要走了。
別，不要走。汪小月叫起來，又趕緊壓低聲音，央求說，馬大哥，我不會騙你的，請你一定要幫我，如果你走了，我還能找誰呢？馬大哥，我知道你是好人，放心吧，小月這次如果騙你，天打五雷轟，全家死光光。
說完，伸出手指頭，褪下一個戒指，遞給我說，這個戒指至少值一萬元，我用它作抵押，如果我出去后，不歸還保釋金，你有權處置戒指。
我接過戒指，對著燈光看了看，散發出晶瑩的光芒。
汪小月說，馬大哥可以找個地方驗驗貨，這絕對是真的。
看著可憐巴巴的汪小月，我的心軟了一下，說，好吧，再相信你一次。
民警向我大概介紹了汪小月的案情。凌晨一點的時候，汪小月身著黑衣黑褲，戴著面罩，摸進受害者丁峰的家中，企圖實施盜竊。汪小月翻找物品的過程中，驚動了丁峰，發生了吵鬧廝打。汪小月隨手抓起桌子上的煙灰缸，砸到丁峰的額頭上，致使丁峰受傷。隨后，丁峰及家人將汪小月制服，并向派出所報了案。鑒于犯罪嫌疑人認罪態度較好，丁峰表示可以放她一馬，放棄了賠償要求。經汪小月申請，只要交3000元保釋金，并保證隨叫隨到，就可以讓她回去。
丁峰？丁峰是誰？我覺得這名字有點耳熟。民警告訴我，丁峰先生是一個攝影家，是這座城市的名人，曾經拍過一張照片，在全國拿過大獎。民警指指那邊，說，剛才他坐在那兒，現在已經走了。民警還說，汪小月運氣好，幸虧遇上的是丁峰先生，要是碰上其他人，這事情恐怕就沒這么好辦了。
掃二維碼，轉賬，簽字，按手印。手續辦理完畢，我領著汪小月，走出派出所大門。真沒想到，天空竟然飄起來大雪，紛紛灑灑，簌簌有聲。一陣寒風撲面而來，我忍不住連打了幾個冷戰，不由裹緊了大衣。回頭看看身后的汪小月，她穿著一件單衣，弓著身子，縮著肩膀，不停地抖動著，像一只蝦。
馬大哥，謝謝你，你是一個好人。汪小月牙齒打戰，結結巴巴地說。
我站在屋檐下，說，雪太大了，等一會吧。
汪小月站在我的身邊，小聲說，馬大哥，上次的事情，對不起。
汪小月低下頭，嘆息說，這樣吧，我把事情全告訴你吧。
據汪小月說，幾年前，她在一個酒吧打工，經常陪客人喝酒。有一個晚上，她來了例假，身體不太舒服，但為了不讓客人掃興，她只得強作笑顏，撐著身子陪客人喝酒。幾杯酒下肚后，她的腹部疼痛起來，就像有一根繩子，牽扯著肚腹，一陣陣往下拉。她實在撐不住，只得跟客人道歉，打算先行離開，找個地方休息休息。有一個剪著寸頭的男人，給她倒了一滿杯，非要跟她干一個。她說她實在不能喝了，男人說不喝就是不給大爺的面子，誰不給面子他就跟誰過不去。這時，一個穿紅襯衣的男人站起來，擋在汪小月的面前，接過酒杯說，小月的酒，我替她喝。寸頭男人賠笑說，峰哥，這不好吧。那個叫峰哥的男人板著臉說，有什么不好的？小月的酒，算我的。其他人紛紛敬酒，峰哥端起酒杯，厲聲說，小月的酒，有多少，我喝多少。
那個替汪小月擋酒的男人，就是丁峰。他是攝像師，相機從不離身，走到哪里拍到哪里。他夸汪小月氣質好，邀請她當他的模特，帶著她游山玩水，拍攝了許多照片。他的藝術感覺真好，總能抓到汪小月最出彩的瞬間。比如說，他曾經帶著汪小月登上望月亭，為她拍了一組照片，拿到了全國大賽一等獎。
汪小月沒想到的是，她的兒子滿月那天，丁峰的老婆帶著幾個人破門而入，強行搶走了孩子。她追到樓下，卻看見他們抱著孩子鉆進一輛車，而開車的正是丁峰。她撥打丁峰的電話，提示說所撥打的電話無法接通。她拖著虛弱的身子，找遍了大街小巷，也沒看見丁峰的影子。就這樣，那個發誓要娶她的男人，忽然從他的生活中消失了。更讓她難以忍受的是，他還帶走了她的兒子。
汪小月講完后，我抬頭看了看天，說，走吧，雪要停了。
等一等，馬大哥。汪小月看著我，一字一句地說，我真的不是小偷。
不是小偷？我想了想說，那你為什么大半夜去丁峰家？
汪小月告訴我，幾個月來，她到處打探，希望找到丁峰，跟他討個說法，并要回兒子。她一直想不明白，丁峰為什么騙她？為什么要搶走她的孩子？有人說，丁峰的老婆生了兩個女兒，他的父母重男輕女，非要他生個兒子，繼承丁家的香火。也就是說，丁峰跟汪小月好，從一開始就是精心設計的陷阱;也有人說，丁峰的老婆愛丁峰愛到骨子里去了，寧愿委曲求全，為丁峰撫養孩子，也絕不與他離婚;還有人說，丁峰的老婆把孩子搶去，是為了報復汪小月，讓她生不如死，一輩子活在痛苦之中。總而言之，有說這樣的，說那樣的，汪小月也搞不清楚孰真孰假。時間長了，她只剩下一個念頭，把孩子找回來。
經過漫長的尋訪，汪小月終于找到了丁峰的落腳點。凌晨一點，她用一塊塑料片打開了丁家的防盜門（那是她跟一個開鎖師傅學的），潛入丁家。黑暗中傳來嬰兒的哭聲，像無形的繩子，牽著她往前走。燈忽然亮了，丁峰站在不遠處，冷冷地看著她，問她想干什么。她一把抓住丁峰，叫他把孩子還給他。爭吵聲驚動了丁峰的父母和老婆，他們一哄而出，把她團團圍住。爭吵中，丁峰忽然舉起巴掌，扇了她兩耳光。情急之下，她抓起煙灰缸，砸到了丁峰的頭上。
馬大哥，我真的不是小偷，你相信我嗎？汪小月蹲下身子，雙手捂住臉，眼淚從指縫間汩汩冒出。她哭著說，真的，我只想把兒子要回來，我沒偷東西。
剛才在派出所的時候，你為什么不跟警察說清楚呢？
不，不能說。汪小月加強語氣，這事絕不能說。
為什么不能說？如果你不好意思，我去跟他們說。
不，不要。汪小月攔住我說，馬大哥，這事就爛在肚子里吧。
我脫下大衣，披在她的身上，說，聽你的，別哭了，走吧。
雪還在下，但小了許多。我扶著汪小月，走過白茫茫的雪地，一直走到電動車邊。我打開外賣箱，拿出一塊毛巾，打理車上的雪。汪小月抱著手，靠著那棵舉著昏黃燈泡的電線桿，茫然地看著潔白靜謐的城市。
我打理完畢，坐上車，指指后座說，走吧，上車。
她爬上后座，嘆息說，大哥，你真是個好人啊。
我掏出戒指，遞給她說，好人做到底，這個還給你。
她接過戒指，羞澀地笑笑說，大哥放心，我會盡快把它賣掉。
坐穩了，我要走了。我握緊把手，大聲說。
燈光清冷，電動車行如蝸牛，緩緩爬過空無一人的大街。
責任編輯：姚陌塵
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1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，通過具體的語言文字，體會小外甥對月亮的喜愛，進而體會出小外甥的聰明好學、富于幻想。
3.通過朗讀訓練，激發學生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
4、激發學生熱愛祖國優秀傳統文化的思想感情。
5、研究 “為什么同一個月亮在不同人的眼里不一樣”，引導學生自主探究，并遷移運用，發展學生個性。
教學重點、難點 ：
1、指導學生體會欣賞描寫月光的句子和理解品析小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象的句子。
2、通過朗讀訓練，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。
教具準備：課件
課時安排：2課時
教學過程：
一、 導入
1、在上課前，老師先讓同學們聽幾首曲子，試試誰的耳朵最靈，能告訴老師樂曲的名稱。（播放：二泉映月、春江花月夜、月光曲）
2、月亮的美不僅被創作出一首首動聽的樂曲，還被寫成了一篇篇優美的文章，今天這節課我們就來學習現代著名作家趙麗宏寫的一篇課文，題目是《望月》，一起讀課題。
這樣讀課題，老師感覺這月亮也太刺眼了吧？好好想想，你平時望見的月亮是怎樣的？我們在什么時候望月啊？想好了誰來再讀一讀課題（指名讀）
看，有月的夜空是多么的寧靜而優美，望著畫中的月兒在想象中沐浴著它的清輝，讓我們一起輕輕地讀課題！
（板書：“我”——散文、詩人——詩歌、小外甥——童話）
4、我眼中望見的月是怎樣的？我們先來欣賞作者用散文的語言描寫的月景。
二、欣賞“我”眼中的月景
夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來，看到了什么呢？
1、課件播放配樂朗讀課文第一、二自然段，生閉上眼睛聽，展開想像，浮現畫面。
2、自己讀一讀第二自然段，與作者一起去欣賞美景吧！
3、看來這樣讀，課堂顯得比較嘈雜，大家也很難真正欣賞到美麗的月色。如此優美的文字，只有靜靜地品味才能讓人動心動情。請大家默讀第二自然段，想象出這片迷人的月色，慢慢欣賞（提示：如果讀到了讓你心動的詞語、句子，用筆圈畫出來，細細品味）
4、讀書有時就得這樣靜下心來品味，哪句話讓你動心動情了？
a、月亮出來了，安詳地吐灑著它的清輝。
安詳可是個讓人心動的詞，它本是形容人的神情的，一種溫柔、從容的神情，用在月亮身上，讓我們感覺到什么呢？（有了生命，像母親般溫柔、慈祥）
多好的感覺，這就是作者藏在文字里一處微妙而美好的情思。
b、月光灑落在長江了，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動。
“晶瑩閃爍”光斑有光澤，像天上的星星灑落到江面上。）
光下江景的動態美。
d、月光為它們鍍上了一層銀色的花邊。
銀色寫出了色彩美。
這段動心、動情的文字，你們覺得最適合咱們班誰來讀呢？（學生配樂讀）
還有誰想表達心中的喜愛之情？（指名讀）
讓我們一起來贊美這美麗的月光美景吧！（齊讀）
三、感受詩人眼中的月景
過渡：月下的江景實在太美了，凝望著天上的月亮，每個人都會沉思，都會陶醉，都會在心中涌動起濃濃的詩情。正當“我”盡情地欣賞著“月夜江上美景”的時候，小外甥也來賞月了，他還要和我比賽對詩呢！
1、下面請你們同桌一個做舅舅，一個當小外甥，讀讀下面的內容。讀的時候想一想：在月下吟詩應該在一種怎樣的氣氛里呢？他們吟誦的每一句詩應該讀出怎樣的情趣呢？（出示課文5－12自然段）
（1）同桌自由練習對詩。
（2）指名上前表演。請學生評價：同學們，你們說說他們對詩對得怎么樣？舅舅和小外甥吟誦的每句詩是不是表達同樣的情趣呢？月下吟詩是在一種什么氣氛中進行呢？書上用了一個什么詞？（讀“清幽曠遠”）
（3）在月下吟詩就仿佛超越了時空，回到了古代。設想自己就是古人。再請一組上來對詩，看看他們有沒有把我們帶進清幽曠遠的氣氛中。再指名上前表演。（點擊，音樂響起）
（4）男女生分角色朗讀。
2、你看這每一句詩詞里，都鑲嵌著一輪明月，詩人最是多愁善感，在有月的夜晚，詩人也是睡不著覺的，詩人借月在訴說著什么呢？你能從上面的詩詞中看出來嗎？（思念故鄉，詩人小時候的天真、有趣，詩人的憂愁，思念家鄉親人，品味著孤獨與憂愁……）
3、月亮還是那個月亮，可在詩人的眼里卻有著不同的情思，你看，她有時是詩人孤獨惆悵的哀思，有時又化作一片美麗的鄉愁，有時又變成詩人的天真與童趣，有時又是詩人郁郁不得志的人生感嘆！同一種景物，為什么會表達出多種不同的情思呢？（環境不同，心情不同）
清朝大學者王國維曾說：一切景語皆情語。即相同的景物在不同的眼里感受是不一樣的。關鍵看人所處的環境，人的心情如何。
4、月，在詩人的眼里是多情的，奇妙的。我們來一起有感情的吟誦這些多情的詩，多情的月！（齊讀）
5、有月的詩多如繁星，我們也來學著比賽背有月的詩，好嗎？老師為同學們配上音樂，你聽（音樂《春江花月夜》）
6、詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在清亮、僻靜、寬闊、久遠的氣氛中。
7、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。（學生齊讀）
四、領會小外甥眼中的月景
在每個詩人的眼睛里都有一個月亮，在每個孩子的眼睛里也都有一個月亮，你們說說，和大人比，小孩子眼睛里的月亮又是怎樣的呢？（指名回答）
小外甥的眼睛里充滿著童真和幻想。
1、同學們自己讀讀有關小外甥的句子吧！（出示課文第四自然段和第三部分中有關小外甥的句子，學生自讀）
把你最喜歡的句子讀給大家聽好嗎？（指名讀，說說喜歡的原因）
（1）“是月亮把我叫醒了。”
月亮怎么會叫醒小外甥呢？
（2）突然，小外甥又冒出一個問題來：“你說，月亮像什么？”
說明小外甥喜歡聊天，愛刨根問底。
（3）他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個亮晶晶的小月亮閃閃發光。
小外甥非常的可愛，眼中閃動著智慧的光芒。
（4） “像眼睛，天的眼睛。”
小外甥不假思索地說。理解“不假思索”。那這句話應該怎么讀？（生再讀）
（5）“這是明亮的眼睛……”
他是怎樣說這段話的呢？（生：想了一會兒，繪聲繪色。）
追問：這里的“繪聲繪色”還能換成什么詞語？（生：有聲有色、聲情并茂、娓娓動聽……）那請你繪聲繪色地讀一讀。（生練讀、指名讀、齊讀）
（點擊，出示月亮的變化圖，理解月亮是天的眼睛）
（6）“月亮困了，睜不開眼睛了。”小外甥打了個呵欠，搖搖晃晃走回艙里去了。
小外甥困了，想睡覺了，由此他想到月亮也困了，睜不開眼睛了，它躲到云層里睡覺去了，小外甥賦予月亮以生命。
2、是呀，小外甥用童話般的語言把我們帶進了月亮的世界。讓我們一起做小外甥吧！（師生分角色讀）
3、讀了這些句子，你覺得小外甥是個怎樣的孩子？
所以作者說：小外甥聰明好學，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。（出示句子）
五、展開想像，寫話
我們也和小外甥一樣的年齡，一樣的調皮可愛，一樣的富有幻想，在你的眼里月亮像什么？讓我們也插上幻想的翅膀，一起去看看心中的月亮（欣賞圖片）
先靜靜地想一想，再試著寫一寫。
六、結束語：
你看，月亮在我們的眼里也和小外甥一樣多趣，多變，同是天上的一輪明月，在不同人的眼睛里，就會呈現出不一樣的形式，不一樣的內容，表達出不一樣的情感。其實，你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的月，眼中的月，就是人們心中的月呀！這就是（板書：以心觀物，萬物皆有情。）
七、作業
1、閱讀寫月亮的散文、詩歌或童話故事，背誦精彩的語句。
2、用你喜歡的形式寫一寫你心中的月亮。
板書：
“我”——散文?? 詩人——詩歌?? 小外甥——童話
以心觀物，萬物皆有情。
望月字篇九
解讀單元主題
《望月》是蘇教版五年級下冊第七單元的第二篇講讀課文。本單元主題為“人與自然”,安排了《古詩兩首》《望月》《灰椋鳥》《水》等課文,表達的是人與自然和諧相處的美好情感。
教學本單元課文時,應注重引導學生展開豐富的想象,聯系生活實際,大膽表達自己的看法,加深對文本的理解.同時在有感情的朗讀中,品味文本的語言美與意境美。
《望月》是五年級下冊的一篇課文，《課標》對高年段的閱讀要求有：(見燈片)
經過思考，我對年段教學目標進行了梳理，得出了這節課設計的指導綱領(見燈片)
解讀文本：
《望月》本文融散文、詩歌、童話三個獨特的視角為一體，課文以月亮與人的關系為主線，用生動的筆調抒寫了“我”在甲板賞月時，聰明好學的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象，表現了甥舅二人對于大自然的熱愛。
課文著重表現的是一種自然的美，這一課對于月文化的匯集，通過古詩的品析，恰恰能激發學生愛月的情懷，讓學生明白“以心觀物，萬物皆有情”的道理。
本課主要是以孩子的眼睛看月亮，月亮的美是一種奇妙的美，幻象的美。可以培養學生聯想和想象的能力，激發學生用童心來感受和反映世界，在這里設置讀寫結合訓練恰恰能為《習作7》做好鋪墊。
學情分析;五年級下冊的學生是步入高年段的第二個學期，學生默讀有了一定的速度;能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思;能在老師的引導下想象課文所描繪的情景。因此，在教學時，要引導學生通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會文中描寫月亮的語句和詩句所表達出來的思想感情，使學生受到文字的熏陶和感染。與此同時，要進一步培養學生學會邊讀書邊思考、積累語言的習慣。
根據《語文課程標準》對高年級閱讀教學的相關要求，綜合單元目標和教材文本的分析，學生認識水平，我將本課的教學目標定位為：(見燈片)
考慮到高年段閱讀教學的特點，在進行《望月》一課的教學預設時，我的理念是充分挖掘文本的情味、韻味和趣味，主要采取情景教學法、朗讀法、表演法、探究法等多種方法，引導學生在賞析中感受“月光之美”、在拓展品讀中沐浴“古詩之美”， 在遷移創作中放飛“想象之美”，突破教學的重難點培養學生懂得欣賞美的情懷和學會表現美的能力。
第一課時，我將分四個板塊完成，分別是：在聊天中相遇——走近月亮;在讀書中相識——整體感知;在品析中欣賞——“月光之美”;在賽詩中沐浴——“古詩之美”。
第一板塊：在聊天中相遇，走進月亮
在導入環節中，引導學生圍繞“看到月亮會聯想到什么?”的話題談話，創設了一種喜愛月亮的課堂環境，吸引了學生的注意力。
第二板塊：學生在讀書中相識——整體感知
此板塊分為兩部進行：其一，檢查預習，初讀課文。其二、整體感知。
帶著兩個問題讓學生自由讀，指導抓住事件的要素來進行概括大意，達到訓練的目的，體現高年段的學段特點。
第三板塊：在品析中欣賞——“月光之美”
學習課文的第2自然段，在這一自然段的學習中，我通過“抓關鍵詞句品情意，圖文對比品語境”的方法來引導學生在賞析的過程中感受“月光之美”。
(1)抓“安詳”悟情思
用在月亮的身上，讓我們感覺到什么呢?
這樣的用詞有什么好處?
通過這樣的品析，我們就感受到這就是作者藏在文字里的一處微妙而美好的情思!
(2)抓“鍍” 品表達
①給“鍍”組詞，抓偏旁理解本意。
②給“鍍”換詞，思考：用“鍍”來表達有什么好?
通過反問，讓學生在思考中感受到月亮不僅自身很亮，很閃爍，有金屬般的感覺，同時也讓周圍的事物附上了光芒。讓學生的畫面豐富起來，閃爍起來。品出作者用詞表達的精妙。
讓學生通過想象畫面朗讀。
(2)“圖文對比品語境”
我出示一副月夜江色圖，旁邊配上第2自然段的第2、3句話。
①先讓學生對比欣賞，說說欣賞的是圖還是文字，為什么?文字美在哪?
②引導學生抓住“跳動、伸展、起伏”等詞，品出這些詞語讓景物動了起來，賦予了它們生命，讓我們欣賞到了這樣一幅動靜相宜的月色圖，體會到月亮搖身一變透出的靈動的美。
讓學生在圖文對比中感受到是語言文字所創設出來的奇妙的語境，讓這個月亮是如此的靈動。同時滲透寫景的方法指導：寫景就應抓住景物的特點，關注動靜結合的畫面感，而作者用擬人的寫法巧妙地把自己情思融入其中，是值得我們借鑒的。
第四板塊：在賽詩中沐浴——“古詩之美”
“分類品析體情結，補充背景入意境”(精讀指導學習課文3-13自然段)
高年段《課標》要求學生能在誦讀優秀詩文的過程中體驗情感，領悟內容。所以“入情景、體情結”讓學生喜愛月亮才是學習的真正目的。于是，我采用“分類品析，補充背景”帶領學生一起去感受。
在感受古詩句中月的深刻含義之后，由省略號引入，扣住涉月詩句，采用表演法，讓我和學生分別來扮演文中的“我”和活潑聰穎的“小外甥”，充分調動自己的詩句積累，進行“賽詩”。這樣不僅激發學生主動積累詩句的興趣，而且使他們對中國傳統的月文化產生了積極探索的愿望。
第二課時
聚焦“月亮像什么?”，從三步引導學生體會、感悟、思考。
首先是“月亮像什么?”學生找出小外甥想象月亮的相關語句，具體交流小外甥是如何抓住月亮的特點來進行想象，利用多媒體的課件演示，引導學生了解月亮變化的特點，歷經“合理聯想”、“大膽想象”的過程，來說說“月亮像什么?”而后，指導學生朗讀，達成預期的學習目標。
其次，找出文中描寫小外甥的語句，劃下來，體會文章表現人物的方法。通過交流、匯報，抓住人物的語言、神態來感受小外甥的聰明、活潑，指導學生抓人物的語言、動作、神態等進行生動的描寫，這樣寫出的人物才能生動傳神。
第三步，入情入境指導朗讀。通過分組讀體會人物之間的心里感受;師生分角色讀，加深理解;全班情景朗讀，在情景中理解“繪聲繪色”，指導學生感受理解“以心觀物，萬物皆有情”的道理，升華情感。
第二板塊：疑問為核心，練筆(學習最后一個自然段)
聚焦課文的最后一個自然段，繼續引導學生質疑，尋疑探究。重點抓住“輕輕地展開了幻想的翅膀……”一句，提出問題“如果把省略號改成冒號，你會寫些什么?” 先四人小組討論，再全班交流，深化體會“以心觀物，萬物皆有情”，鼓勵學生真實的表達自己對月亮的情感。進而，抓住文本空白點練筆寫一寫。
用提綱式的板書設計體現了本文的寫作思路，幫助學生掌握課文的內容和教學思路，為實現教學目標服務。附板書體現了學法的滲透。
江上之月 詩中之月 想象之月
以心觀物，萬物皆有情