心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學課堂的分享心得體會篇一
經常有新人問我：“成為一名銷售人員是不是很容易的事情?”“怎么才能成為銷售精英?”而企業有時侯也在為這個問題煩心：“怎么樣的人是最有潛力的業務人員?”結合本人多年的實踐，我認為作為一名優秀的銷售人員，應該具有以下的素質：
一、勤奮
記得剛做中介時，在一個培訓的場合，有業界的前輩提了一個問題：老的業務人員是怎么死的?大家都一下子反應不過來，在大家期盼的目光中，前輩回答：老的業務人員是懶死的!雖然過去多年，但是，我想當初在場的哥們應該都還記得這個問題的答案，并時刻給自己提醒。
對于銷售人員，企業一般都是以最終業績作為考核，而對于工作的過程，相對而言關注比較少，而結果導向的考核在短期內就為銷售人員提供了很好的偷懶借口。很多公司對于銷售人員的管理原則就是：短期內你可以偷懶，但是月底沒有成績我一定找你算帳。
當業務人員開始進入職場時，總是充滿激情，但是，隨著時間推移、工作當中遇到困難增加等等因素的出現，業務人員的難免出現懈怠心理，尤其是資深業務人員，業績過得去、收入狀況已經過了溫飽階段、公司內部大家都熟悉了、客戶基本給個面子，更是有可能成為油條，慢慢懶惰下去，直到結束自己的職業生命。
給想成為銷售精英的人兩招：一曰搏猛：“天生我材必有用，千金散盡還復來”;一曰搏傻：“鍥而不舍,金石可鏤”。只有自信而又愿意投入的人，才有可能成為銷售精英。
二、知識豐富
優秀的銷售人員必定是一個專家，一個可以成為客戶顧問的人，那么，銷售人員必須要掌握哪些知識呢?本人認為以下知識是必須掌握的。
1、房產基礎知識
只有了解了房產基礎知識，包括房地產知識、房地產法律知識、房地產交易知識、貸款等相關知識等才能為客戶準確地介紹房產并成為客戶在房產方面的顧問。
2、企業知識
銷售人員其實就是企業的對外形象大使。要象了解自己家一樣了解企業，這樣才能讓客戶感覺到你對公司的認同，才能讓人感覺到你的自信，從而相信你的介紹而接受你推薦的房子及服務。如果銷售人員在客戶面前萎靡不振，客戶也會認為這家企業不怎么樣，從而不接受這家企業的服務。
另外，銷售業務是公司整體價值鏈的一個環節，在工作中，銷售人員總是需要其他部門的配合與支持，那么，對企業情況的了解，特別是企業運行政策的了解，會使你更加清楚你能夠為客戶爭取什么?不能承諾什么?這樣，你在從事銷售工作時才能更加得心應手。
3、行業及市場時事知識
客戶購買房產，勢必要貨比三家。作為優秀的銷售員，我們必須能夠為顧客提供很好的行業知識參考，在客戶有需求時能夠提供各個區域之間優缺點對比，從而引導顧客正確消費。而這就需要銷售人員擁有豐富的行業及市場時事知識。
4、關于人性的知識
銷售，作為一門學問來看，主要是研究與人打交道的，因此必須熟練掌握人性的學說，例如：馬斯洛的需求層次理論、弗洛姆理論(4ls)等都是很實用的、可以用于指導我們工作的理論。
5、其他知識
最好的銷售人員總是在銷售過程中能與顧客變成朋友的人，能夠尋找到共同語言的人，因此，天文地理、諸子百家，古今中外，樣樣都要有所涉獵懂才能應付各種各樣的顧客。有人描敘優秀銷售人員是：見人講人話，見鬼講鬼話，就是描敘成功銷售人員能夠與所有目標客戶取得共鳴，被客戶所接受。
從以上這些看來，想要成為一個優秀的銷售人員，還真不是很容易的事情，當然，有句歌詞寫得好：沒有誰能夠隨隨便便成功!
三、善于溝通
銷售基本上是一門與人打交道的學問，或者說是藝術，因此，良好的溝通技巧是成為一個優秀銷售人員的基本素質。
與人交往，“聆聽勝于雄辯”，做銷售的人，不需要很好的辯才，關鍵是獲得客戶的認同，千萬不能贏了嘴巴，丟了生意。
有人總結了與人交往的“三把飛刀”，這里介紹給大家分享：1、引導并聆聽對方暢談過去的輝煌成功;2、引導并聆聽對方對未來理想的規劃;3、引導并承受對方談自己不如意的事情。當然，以上三點，不要刻意去做，氛圍沒有到位時也許會適得其反，弄巧成拙。
個人認為，在溝通方面，主要作到待人以誠、尊重對方。
四、逆商系數高
有人說：“沒有任何一個行業會象做銷售這樣能夠鍛煉人”。我認為主要是指銷售人員必須承受太多的失敗與痛苦的洗禮，才可能成功。正如“鳳凰涅磐”的故事一樣，必須經歷烈火的煎熬和痛苦的考驗,鳳凰才能獲得重生,并在重生中達到升華。
在一次職業調查中，有22%的人覺得做銷售工作“太辛苦了，壓力又大，我不喜歡”。特別是身處市場一線的銷售人員，無論是身體上、還是心理上都要面臨很多壓力，甚至積累成痛苦。可以肯定，每個成功的銷售人員都是經過風雨以后，才見到彩虹。
所以，想要成為一個優秀的銷售人員，就必須具有強的面對逆境的能力和精神。
五、做人
關于“做事”與“做人”的關系論敘的文章，已經有很多，確實，做銷售成功的人必定是做人比較成功的人。但是，在成功學的“道”與“術”的爭論之中，我更加推崇“道”上的修煉。優秀的銷售人員必定是一個高尚的人。
每個人從懂事的那時起，便有一個做人的問題伴隨一生。于是，做什么樣的人、怎樣做人，也就成了每個人一生必做的答卷。
正直、清白、言行一致、表里如一、堂堂正正、嚴于律己、心胸開闊、做人厚道、能經得住事等等。有以上特點的人，一般都是很受大家歡迎的人。
六、個人形象
前段時間，有一本書《你的形象價值百萬》，在市面上非常流行，以下為該書的書評之一，放在這里，作為本文的結尾，再好不過。
“無論我們認為從外表衡量人是一種多么膚淺和愚蠢的觀念，社會上的每個人卻無時無刻不在根據你的衣著、言語、神態、舉止對你做出判斷。無論你愿意與否，你已經在別人眼中留下了某種印象。它們在清楚地為你下著定義，無聲而準確地講述你的故事——你是誰，你的社會地位，你如何生活，你是否有發展前途。
我們的形象不僅是外表的美麗，更是一種綜合的全面素質，是一種品位生活的體現。成功的形象，展示的是自信、尊嚴、能力，它能得到他人的尊重，也讓你對自己的言行有了更高的要求，能立刻喚起你內在沉積的優良素質，讓你渾身都散發出一個成功者的魅力。”
數學課堂的分享心得體會篇二
數學課堂是一個學生們探索、實踐和分享的地方，也是培養學生數學思維和解決問題能力的重要場所。在我多年的教學實踐中，我深刻體會到數學課堂分享的重要性。下面，我將分享我對數學課堂分享的心得體會。
首先，分享可以擴展學生的思維。在數學的學習過程中，分享可以讓學生們互相借鑒和學習，從而拓寬自己的思維方式。當一個學生在課堂上分享自己的解題思路、解題方法或者解題過程時，其他同學可以從中學到別人不同的思考方式和解題思路，從而提升自己的數學思維能力。在我的課堂上，我鼓勵學生們相互分享解題經驗，通過展示不同的解題思路和方法，讓他們明白數學不僅僅是一種剛性的計算，更是一種靈活的思維方式。
其次，分享可以提升學生對數學的理解。在課堂上，學生們常常會遇到難以理解的數學概念和問題，在這個時候，分享可以起到一個啟發和幫助的作用。通過聽同學們的分享，學生們可以從不同的角度來理解和解決問題，從而加深對數學概念的理解和認識。我還記得有一次，我的學生們在講解一個概念時，有一個同學提出了一個非常獨特的解決方法，這個方法讓整個班級在瞬間茅塞頓開，對這個概念有了很深入的理解。通過分享，學生們不僅可以理解數學的知識內容，還能夠站在別人的角度思考問題，進一步提高對數學的理解程度。
再次，分享可以增強學生的自信心。在課堂上，學生們常常會害怕犯錯誤或者羞于在同學面前展示自己的想法。而分享的機會可以幫助他們克服這種拘束，增強自己的自信心。當一個學生分享自己的解題思路和方法時，他不僅展示了自己的才華和理解，也表明了自己對數學的自信信心。通過分享，學生們可以在同學間獲得一種被聽眾關注和認可的感覺，這對于他們的自信心的培養是至關重要的。我經常鼓勵我的學生們大膽分享，無論對錯，只要勇于表達，都可以從錯誤中學習和成長。
最后，分享可以培養學生的團隊合作精神。數學課堂的分享不僅僅是個體的展示和借鑒，更是一個團隊合作的過程。在我的課堂上，我經常組織學生們分成小組，共同解決一些復雜的數學問題，并在最后分享他們的解決過程和結論。通過這種團隊合作和分享的方式，學生們可以相互學習和幫助，培養團隊合作精神和互助精神。這不僅可以提高學生的綜合能力，還可以培養他們在以后工作和生活中的團隊合作能力。
總之，數學課堂的分享對于學生的成長和發展起著重要的作用。通過分享，學生可以拓寬思維、深化理解、增強自信和培養團隊合作精神。作為教師，我將繼續鼓勵學生們大膽分享，并為他們提供一個安全和開放的學習環境，讓他們在數學課堂上充分展示自己的才華和成果。
數學課堂的分享心得體會篇三
本文系一位老保險人多年保險經驗的總結，熱情而真誠的字里行間還透著一份實實在在，想把保險事業一直長長久久的做下去，并且做好它，我們靠什么呢?您的答案是什么呢?和這位資深的老保險人的一樣嗎?希望這篇經驗分享能給做保險的您帶去幫助和啟示，早日找到自己的答案!
保險要想做久，靠什么?我總結有二：一是誠信，二是緣份。
子曰：人而無信，不知其可。身為一個人，基本準則就是誠實，老老實實做人，勤勤快快做事。所以做人要本分，老實把自己險種的優缺點說出來，把一些注意和免責事項說出來，千萬不要到最后，讓客戶說你沒說過。醫療的免賠范圍一定要說清，這些事情經常發生，如果哪項賠不了，很容易讓客戶對你產生不滿。分紅的不確定性，經常聽哪人說自己的分紅如何如何好，那么你有否告訴客戶可能為零呢?萬能險的投資收益，有否說明是扣除所有費用后才進入投資的呢?其實現在每個產品的險種都差不多，誰也不會比誰差到哪里去，客戶知道了優缺點，才會根據自己的情況進行選擇，放心，客戶不會跑的。
如果為了一點點小錢，出賣良心，那以后想做什么，難了。
另外，做保險要靠緣份，是你的終歸是你的。我沒做過打電話，沒掃過樓，沒做過調查問卷，可也見了不少陌生客戶，簽了很多單子。有轉介紹的，這類基本一次簽單，有從論壇上找我的，基本兩次簽單，哈，我的簽單率還是挺高的，我說了，這叫緣份。人家不會平常無故找你，找你談，基本是對你給予的保障計劃表示認可，接下來無非要做的是見見你的人，看看是否可信。然后就是提筆簽單了。
我見的人比較少，但見過的基本都成了。除了兩個，一個是非常喜歡其他公司，我那時沒經驗，沒處理好。二是有但同仁老跟他搗亂，遷怒于我，這真是冤枉。為什么說基本呢?因為還有幾人在保持著長期聯系，哈，即使不買保險或是買過的，我認為，雖然不能做代理人，但朋友是可以做的，多個朋友多條路。
保險是個銷售行業，但與其他銷售不一樣，這是個長線的投資，有些事，可以騙得了一時，卻騙不了一世。平時多與客戶保持聯系，保險本職的服務是應該的，逢年過節送個祝福，生日送個禮物什么的，再有就是在能力范圍內幫助客戶解決一些工作和生活的問題。這幾天我送了一百多本臺歷，人家讓你掙錢，總得有些回饋吧。要知道，吃虧是福!
至于緣份，那是可遇不可求。不過緣份，就喜歡跟著誠信走!
數學課堂的分享心得體會篇四
數學課堂是學生學習數學的重要場所。在數學課堂中，老師進行知識的講解與學生的互動交流，學生可以分享自己的學習心得和體會。通過這種交流與分享，不僅可以加深學生對數學知識的理解，還可以幫助他們更好地學習和應用數學知識。以下是我對數學課堂分享的心得體會。
首先，數學課堂的分享能夠促進思維的活躍。在數學課堂上，老師經常會提出一些問題給學生思考，鼓勵學生發表自己的見解和解決方法。當學生們分享自己的思考和答案時，不僅可以展示自己的思維能力，更能夠促使其他同學思維的激活。每位同學都有機會通過分享，將自己的思維過程和解題方法與大家分享，這不僅增強了大家的學習動力，還促進了思維的交流和碰撞。
其次，數學課堂的分享能夠加深對知識原理的理解。通過分享自己的學習心得和體會，我們有機會將知識點進行更深入的分析和解釋。有時候，我們在獨自學習的過程中，可能會遇到一些難以理解的概念或知識點。但當我們有機會和其他同學進行分享時，我們可以聽到各種不同的解釋和觀點，有時也會通過他人的解釋，產生靈感和新的理解。這種分享不僅讓我們對知識點有了更深刻的理解，也提高了我們解決問題的能力。
再次，數學課堂的分享能夠培養合作與交流能力。在分享的過程中，學生們需要傾聽他人的觀點、理解他人的思考和解釋，從中學習與借鑒。同時，我們也需要整理自己的思緒，清晰地表達自己的觀點和解決方法。通過這種交流與合作，我們不僅培養了自己的表達能力和探究精神，也加強了與同學之間的合作和交流能力。這樣的能力在日后的學習和工作中都將起到重要的作用。
最后，數學課堂的分享能夠提高自信心和積極性。當我們將自己的學習成果和思考分享給他人時，如果得到了他人的肯定和贊賞，我們會對自己的學習能力和思維能力更有信心，從而更加積極主動地參與到課堂中。與此同時，如果我們在分享的過程中發現自己的錯誤或不足，也會因為他人的指正和建議，更有動力去改正錯誤，提高自己。這種正向的反饋和學習氛圍能夠激發學生的學習熱情和積極性，推動學生在數學學習中不斷進步。
總之，數學課堂的分享是一種非常重要的學習形式。通過分享，學生們可以促進思維的活躍，加深對知識原理的理解，培養合作與交流能力，提高自信心和積極性。因此，在數學課堂中要積極參與分享，傾聽他人的觀點，表達自己的看法，共同提高學習效果，取得更好的成績。
數學課堂的分享心得體會篇五
數學作為一門基礎科學，是學習和工作中必不可少的技能之一。而小學數學的學習和掌握則是數學發展的重要階段，為中學階段的數學學習打下堅實的基礎。經過多年的教學實踐，我發現小學數學教育的成功離不開教師的辛勤付出和學生的刻苦努力。在這篇文章中，我將分享我作為一名小學數學教師的心得和體會。
第二段：教學準備
在我的教學中，準備工作是不可或缺的一部分，它決定了教學的開展和效果。首先，我要充分了解教學內容和課程標準，為教學目標的實現做好鋪墊。其次，我會準備一些豐富的教學資源，如圖表、游戲和實物等，以便增加學生的興趣和參與度。最后，我還會專門制定一份教學計劃，以確保教學過程有序、有條不紊地展開。
第三段：教學方法
在小學數學教學中，教學方法的選擇至關重要。為了讓學生更好地理解和掌握知識點，我采用多種教學方法，如游戲教學、講解演示和小組合作等。其中，游戲教學對學生的興趣和參與度有很大的影響，它不僅可以激發學生的積極性，還可以讓學生輕松地掌握數學知識。而小組合作則可以激發學生的團隊合作精神和互相幫助的氛圍，讓學生在愉悅的氛圍中學習和交流。
第四段：評估與反思
評估和反思是小學數學教學的重要環節，有助于發現學生和自己的不足之處，并及時進行調整和改進。為了評估學生成績和水平，我采用輕重結合的策略，既包括日常考核，也包括期中、期末等重要考試。而在反思方面，我以教學反思和教學交流會為主要形式，通過討論和總結教學經驗，不斷完善自己的教學策略和方法。
第五段：結尾
總之，小學數學教育要求教師全身心投入，并采用多種教學方法和策略，在教學準備、教學方法、評估反思等方面不斷探索和改進。作為一名小學數學教師，我深知任重道遠，但也堅信只要不斷學習和實踐，我們一定能培養出更多才華橫溢的數學人才，為社會的發展做出更大的貢獻。
數學課堂的分享心得體會篇六
生命化課堂以教師與學生的生命發展為基礎，把學生作為生命的整體來看待，注重開發每一個生命蘊藏的潛能，讓課堂上的每一個生命都煥換發出活力，享受學習生活的樂趣，在提升學生生命活力的時，教師也因自己的生命實踐而不斷確認工作的意義和自身的價值，從而獲得生命本身的豐富感和成就感，下面就是數學課堂的生命化教學談談自己的一點體會。
生命化數學教學是對學生生命的喚醒，是對生命精神，生命活力的激發，也是對創新潛能的誘導，對生命發展的奠基一句話，生命化數學教學把點化或潤澤生命、把學生的生命發展作為教學的根本目標，在生命化數學教學理念來，數學教育有三件事要做：授受數學知識，開啟學生智慧，點化和潤澤生命，這三件整改是相互貫通的，既要逐層遞進，又要相互制約，點化或潤澤生命是數學教學的深層命意，而不是停留，陷于數學知識授受的泥沼。
數學教學應有利于學生“生活再現”和“終身發展”入手，建立充分調動學生積極性、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，在教師的指導下，促進學生主動地、富有個性地學習，老師應與時俱進，轉變角色，從知識傳授者轉向學生學習的促進者、組織者、探究者、開發者、在民主教學氛圍中，師生形成“學習共同體”形成互動交流的學習過程，擺脫過去學生被動接受、教師以“灌輸”為主的教學方式，為學生主動學習創造機會，為學生改變學習方式創造條件上，讓學生在創設的問題中滿懷興致的自主學習；在分享經驗的同時進行有序的合作學習；在體驗數學知識的生成過程中，養成具有探究精神的合作學習，從而培養學生的實驗能力、探究思維能力，形成寬松的課堂環境、和諧的師生關系、充滿生活氣息的數學課程，使課堂成為學生張揚個性可持續成長的沃土。
以往長期的灌輸式學習使學生變得內向、被動、缺少自信，忽視了學生生命體驗，自然也就窒息了人的創造性，要提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手、倡導通過改變學習內容的顯現方式、確立學生的主體方位，促進學生積極主動地學習，老師應針對不同的學習內容讓學生選擇授受、探索、模仿、體驗等不同的學習方式，也就是人的認識方式，是教學的重要途徑之一，它是學生建構知識，理解意義的有效手段，作為一種認識方式，在對話式教學中，教師與學生、學生與學生、學生與文本之間展開“對話”活動，通過相互的演說和傾聽，交流彼此的見解，并提出質疑，進行討論，學會反思，不斷完善自己的觀點，從而達到“我”和“你”的世界融合。
我們每個人都具有多元智能，現實生活中也需要每個人都利用各自的多元智能來解決各種實際問題，所以，要求老師在進行課堂教學的時候，要通過使用多元化的教學手段調動不同學生的不同潛能，去提高課堂教學的效果，滿足不同學生的學習需求，使每位學生在課堂上都有所發現，收獲并獲得發展。
數學課堂的分享心得體會篇七
小學數學是大家在成長中接觸的第一門學科，對于很多學生來說，數學課程是個充滿挑戰的課程，但是數學課程也是一個充滿樂趣的課程。我在多年的教育教學實踐中，總結了一些小學數學課程的分享心得體會，希望能為大家提供一些幫助和啟發。
第二段：如何培養學生的數學思維
數學是一門需要思考的學科，只有當學生具備了良好的數學思維，才能更好地理解和掌握數學知識。在教學中，我們應該通過啟發性教育的方式來培養學生的數學思維，讓學生自己發現問題的本質，在解決問題的過程中逐步提升自己的數學思維水平。
第三段：如何提高學生的數學能力
除了培養學生的數學思維外，如何提高學生的數學能力也是非常重要的。在教學中，我們應該把握好數學課程的重點和難點，讓學生充分掌握基本知識和技能，同時要鼓勵學生勇于嘗試和創新，幫助他們在數學學科上實現更好的表現。
第四段：如何讓數學課程變得有趣
在很多學生眼中，數學課程是枯燥乏味的，所以我們應該通過創新教學方式和方法，讓數學課程變得更有趣。比如，我們可以通過多媒體技術來呈現數學知識，運用游戲和競賽等方式來激發學生的學習興趣，為學生創造一個充滿活力和樂趣的數學學習環境。
第五段：總結
小學數學課程是非常重要的一門課程，不僅是為學生今后的學習打下基礎，同時也是培養學生綜合素質的重要途徑。在教學中，我們應該不斷探索創新，提高自身教育教學水平，幫助學生全面提升數學思維和數學能力，讓他們在數學這門學科上取得更好的成績。
數學課堂的分享心得體會篇八
一個頂尖銷售人總結了9項成功經驗，從人的性格，到心態，到能力，再到技巧，遵循這些成功經驗，銷售成果就會立即開始實現。這和你是在線還是線下銷售沒關系。這9項經驗是為你個人為公司打開收入大規模增長之門的鑰匙。
1、銷售最大的一個信念：
一切成交都是為了愛!
2、銷售員要掌握的兩大能力
銷售攻心能力
整合資源的能力
3、銷售三境界
1)圍人：能將顧客圍住，并死纏爛打，初步具備接近顧客、推介購買的能力;
2)維人：建立長期穩定的關系，不是簡單的買賣關系，而是朋友、伙伴關系;
3)為人：不只是把產品賣出去，同時把自己也銷售出去。
4、銷售不出業績4主要原因
1)拖延習慣，不斷的拖延!
2)無意義的拜訪
3)一問三不知
4)生理的疲憊
5、業績猛增的5類銷售人員
1)導師型：靠智慧吃飯的帶隊者;
2)斗士型：喜歡交談、擅長外交，喜歡與銷售并肩作戰;
3)警官型：有極高的忠誠度;
4)自信型：沒有“不可能”;
5)事必躬親型：有強烈的責任感。
6、頂級銷售人員的6個人格特質
1)主動積極，永不放棄，提高成功機率;
2)同理心，察覺客戶沒說出口的需求;
3)正向思考，挫折復原力強，修正再出發;
4)守紀律，做好簡單的小事，累積成卓越;
5)聽多于說，先聽后說，提出對的問題;
6)說真話，重承諾，不說謊，不夸張。
7、銷售頂尖人員的7個小習慣
1)不要說尖酸刻薄的話;
2)牢記顧客的名字;養成翻看會員檔案的習慣;
3)嘗試著跟你討厭的人交往;
4)一定要尊重顧客的隱私;
5)很多人在一起的時候，當你與其中某個人交談，請不要無視其他人存在;
6)勇于認錯，誠信待人;
7)以謙卑的姿態面對身邊的每一個人。
8、銷售的八個更重要
1)找到顧客重要,找準顧客更重要;
2)了解產品重要,了解需求更重要;
3)搞清價格重要,搞清價值更重要;
4)融入團隊重要,融入顧客更重要;
5)口勤腿勤重要,心勤腦勤更重要;
6)獲得認可重要,獲得信任更重要;
7)達成合作重要,持續合作更重要;
8)卓越銷售重要,不需銷售更重要。
9、頂尖銷售員的九大秘訣
1)錢是給內行人賺的——世界上沒有賣不出的貨，只有賣不出的貨的人。
2)想干的人永遠在找方法，不想干的人永遠在找理由;世界上沒有走不通的路，只有想不通的人。
3)銷售者不要與顧客爭論價格，要與顧客討論價值。
4)帶著目標出去，帶著結果回來，成功不是因為快，而是因為有方法。
5)沒有不對的客戶，只有不夠的服務。
6)營銷人的職業信念：要把接受別人拒絕作為一種職業生活方式。
7)客戶會走到我們店里來，我們要走進客戶心里去;老客戶要坦誠，新客戶要熱情，急客戶要速度，大客戶要品味，小客戶要利益。
8)客戶需要的不是產品，而是一套解決方案，賣什么不重要，重要的是怎么賣。
9)客戶不會關心你賣什么，而只會關心自己要什么。沒有最好的產品，只有最合適的產品。
數學課堂的分享心得體會篇九
高中數學課程是義務或普通高級中學的一門主要課程，它從國際意識、時代需求、國民素質、個性發展的高度出發，對于數學與自然界、數學與人類社會的關系，認識數學的科學價值、文化價值，提高提出問題、分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發展智力和創新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理、化學、技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也為學生的終身發展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有意義。高中數學課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設計、內容確定以及課程實施有機結合起來。
1、激發學生潛能，鼓勵探索創新
建構主義學習理論認為，知識不是通過傳授而得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其他人(包括教師、家長、同學)的幫助，利用必要的學習資源，主動地采用適合自身的，通過意義建構的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學中，要根據教學內容創設情境，激發學生的學習熱情，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創造出來的，而不是教師強加給他們的。
例如“多邊形的內角和”一節的教學，我先復習了三角形的內角和知識，然后提問：我們如何利用已有的三角形知識來解決多邊形的內角和問題?學生經過討論不難得出：淤想辦法把多邊形轉化為三角形;于具體轉化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。在此基礎上，我繼續提問：你們有哪些具體的分割方法呢?于從一個頂點出發連對角線可以有多少條?那么一個多邊形一共應有多少條對角線?盂根據對角線的條數你能確定是幾邊形嗎?榆你還能得出其他結論嗎?通過學生思考探索，他們出許多解決多邊形的內角和的方法，還因勢利導探索多邊形對角線的有關知識，活躍了學生的思維，鍛煉了他們的創新能力。
2、面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而且包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境，通過教學模式的優化，改變教師獨占課堂、生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。
教師不是數學知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進者、引導者;學生不是知識的接受者、復制者，而是知識的發現者、創造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數學結論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現學生是數學學習的主人。環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創造性、不確定性。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
3、轉變師生之間的關系
教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統的壓抑學生創造性的教學環境，通過教學模式的優化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。
3.1教師不僅是數學知識的傳授者、解惑者，更是知識的促進者、引導者;學生不僅是知識的接受者、復制者，更是知識的發現者、創造者。教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數學結論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現學生是數學學習的主人。
3.2教師和學生之間不是傳統課堂教學中的對象性的主客體關系，而是一種主體間性的意義關系。、師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、平等的特性，通過相互作用、相互協商，建構學生多樣化的主體活動，完成認知和發展的任務，從而促進學生主體性的充分發展。
現代信息技術為學生自主學習提供了良好的環境、豐富的學習資源，有利于提高學習的主動性、創造性和有效性，促進認知過程、情感過程和意志過程的統一，使學生的身心得到和諧的發展。當然，我們光轉變這些還不夠，更準確的應該是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉變，顯然這對我們教師自身提高了要求，可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力不僅來源于我們傳統的教育與新課改后教育之間的跨越，還來源于各個地方文化背景、經濟、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神，才能因地制宜的搞好新課改。
總之，新的教學方法，新的教學思想都應該建立在學生愛學，想學，樂學的基礎上，教師培養學生的學習興趣，教會學生怎樣去學習。我們要始終樹立：培養學生要從學生的長遠角度出發，從學生的長遠發展出發，讓他們學到的不僅僅是使書本上的知識，更是學習的能力，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好地發展打下堅實的基礎。
數學課堂的分享心得體會篇十
高中數學，某些人來說是一門頭疼的課程。現在，我以畢業多年的身份來談談高中數學的學習心得體會，說法有些偏頗，我的感受，希望對奮斗在高考征程上的人有些小小的啟發作用。
我記得高一的次數學考試，我考了150，那次考試給了我的信心去把后面的學習搞好。其實我高考數學滿分的人，我的分數那些真正高分的人來說普通，我更愿意站在原來學不好，后來怎么把數學學好角度去談。
要堅定信心，不要覺得成績是很甚至是不的事。我初中數學也曾經不及格過，可是后來我憑著一點一滴的努力讓的成績慢慢提。，要努力，除了努力努力！
不說廢話了，說一下怎么把數學學好。
課本上的原理，例題要弄懂。來說，那些例題很典型的，也很淺顯易懂的，了它們了最的東西，才能為做難題打下牢固的基礎。
要挑好輔導資料。我這里就不推薦的資料了，免得大家以為我在推銷。這里注意的一點是，你數學基礎不好，那么不要好高騖遠，去跟隨潮流，別人買輔導資料你也買輔導資料。要有選擇性。最好挑一本比課本上的例題難，又難的輔導書。建議大家可以看一下參考資料上面的題，你看了之后覺得那些例題還算有些深度，你看了有點思路，又可以馬上解答的題，輔導資料就合適你。你看了半天，完全不知道那些例題在說，你還買了，最后你要花費去理解它，它，但最后對你學習成績的又有用。
題海戰術。比如說老師教了一節內容，里面涉及某個知識點，比如說在解析幾何那里，會涉及引進x軸，y軸，z軸坐標軸來解答原本直觀解答難以理解的題。老師教了知識點以后，你要早一點把輔導資料上于節的知識弄懂，才好為后面解答更難的題打下基礎，后面的知識點在前面的基礎上延伸的。（當然，我指的是專屬解析幾何塊）
考試技巧。無非幾個字——眼明手快！大家要細心，是選擇題，有選項有迷惑性，一時粗心就丟了一道選擇題而使你的整體分數和別人落下一大截。要會做的題來，實在不會的，巧妙地猜。有時，最不像答案的那答案，看上去表面很像答案的。
考試技巧。，細心，細心，再細心。總之，最好基礎題拿到分數，最后的一兩道大題能做幾步是幾步。
其實說起來，要怎么學好數學也一句話兩句話就能說得完的。我這里說的絕大多數人來說是廢話，，萬變不離其宗，也許話你都聽過，真正去做，付諸實踐，又收到你意想的。
努力，不要一時的失敗就放棄，失去信心。祝所有數學基礎不好的學生都能戰勝！
數學課堂的分享心得體會篇十一
小學數學課程是小學生學習中最重要的學科之一，而且也是他們未來發展的基礎。近年來，我作為小學數學老師，我深刻認識到了好的課程對于孩子們學習成長的重要性。在這篇文章中，我將分享我在教學過程中的一些經驗和技巧，以及在小學數學課程中給予學生更好的教育體驗。
第二段：強調建立良好的教學環境
任何一個好的課程都需要在一個好的學習環境中得以展開。在小學數學課程中，我始終堅信建立良好的教學環境可以激勵孩子們學習更多。我通常做到以下幾點：保持課堂的安靜、讓孩子們彼此尊重、敬畏老師和愛他們自己的同胞。同時，我的課堂還有一個非常重要的特色，那就是每堂課我都會首先展示一個名人成功的影像或者故事，讓每個學生對數學產生良好的關聯。
第三段：透過案例學習，幫助孩子掌握知識點
小學數學不僅要教給學生公式和原則，更重要的是幫助孩子們理解數學的實際應用。在我的課堂中，我通常會運用實際的案例來讓孩子學習，這既可以幫助他們掌握知識點，更可以幫助他們更好地理解數學的實際應用。例如，在教學認識面積的時候，我會給孩子帶著尺子和紙，以二維形狀的設計作為案例讓學生自己測量并計算，以便更好地理解面積和周長的相關知識。
第四段：注重個性化教學
每個學生的特點都不相同，而且每個學生的學習方法和速度也不相同，所以，注重個性化教學是非常重要的。在我的課堂中，我總是根據學生不同的智力水平和學習風格來安排課程內容和教學方法。對于一些有成就動機和良好先進的學生，我會取消部分課程內容，讓其通關專心自學，而對于其他學生，我會在課堂中經常與他們互動，鼓勵他們提問和分享自己的想法。
第五段：學生答疑：提高聽眾參互動率
最后，我想強調的是，在每一堂課堂相關問題的解答。這也是我課堂上最喜歡的部分。在學生的提問中，我能夠透徹理解學生思考的地方并及時進行調整。這樣不僅能夠幫助學生更好地思考，更能夠促進聽眾的參與度，從而更好地推進課程內容。
總之，小學數學課程是小學教育的核心部分。一個成功的數學課程應該建立在良好的教學環境、實際案例學習、個性化教學、以及積極的學生互動的基礎上。通過這些方法，我們可以激發孩子們對數學的熱愛和學習動機，為他們未來的發展奠定堅實的基礎。
數學課堂的分享心得體會篇十二
《數學課程標準》（實驗稿）中強調：數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情景，引導學生從數學角度去觀察事物、思考問題，以及發展學生的思維能力，體驗學習數學的樂趣、感悟數學的作用。生活離不開數學，數學離不開生活，數學知識來源于生活，而最終服務于生活，對于小學數學，更能在生活中找到其原型，使學生終身可持續發展打好基礎，讓數學貼近生活，讓學生發現生活中處處有數學。而作為一名小學數學教師的我常常在想：在數學教學中怎樣把這些現實的問題與之相聯，怎樣在教學中讓學生根據自己現有的知識水平和生活經驗去重新體驗數學發現的過程，怎樣讓學生運用所學的數學知識去解決一些生活中的簡單問題 在與新課程共同成長中使我逐步體會到如果數學教師能和學生一起走進生活，這些問題就會迎刃而解。與此同時，也會使非常抽象的數學變得通俗易懂；會使枯燥的數學內容變得生動有趣；會激勵學生們更加熱愛數學，更加主動地去學習數學；會促使學生們不斷地在學習中去應用數學；同時也會啟發他們不斷地提出更多更有價值的數學問題，會促進他們不斷地提高自身的數學素養，甚至也會發現一些新的數學內容。教學實踐中，我力求從學生的生活經驗走進數學課堂，為學生提供親身體驗和動手操作的機會，指導學生更好的學習數學，收到了較好的效果。下面我就談談自己的幾點做法：
新課程標準中提出學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的。數學教學內容應與生活息息相關，教師進行課堂教學設計時，要從學生實際出發。所以在課堂教學時，必須關注學生已有的生活經驗和知識基礎。從學生的日常生活中挖掘數學內涵，使學生感受到數學就在身邊，從而提高他們學習數學的積極性。在教學過程中，教師應該充分利用學生的認知規律和已有的生活經驗，結合數學的實際，轉化以教材為本的舊觀念，靈活處理教材內容，根據實際需要對原材料進行優化組合。如在教學多些.少些一課時,課本為我們呈現的是通過比較三種不同顏色金魚的數量來體會多些.少些的概念,可備課時我怎么設計導入都覺得別扭。恰巧那天有幾位老師到我班聽課,我靈機一動,何不從比較聽課人數與班級人數這一身邊的生活實例入手呢?于是課上我提問:今天有一些老師到我班聽課,跟他們打個招呼吧!比較一下聽課老師與我班的人數,你發現了什么?學生開始只是初步的得出:我班人數多或多得多.這時教師進一步追問:為什么這么說?學生通過數感受到:我班有41人,聽課老師有5人,從41到5經過很多數,所以說我班人數比聽課老師人數多得多或聽課老師人數比我班人數少得多。在學生興趣正濃時,教師進一步引導:比較我班男生.女生的人數,你又有何發現?學生有了剛才的 經驗,自然得出:男生24人,女生19人,24到19經過的數很少,所以說男生比女生的人數多一些或女生比男生的人數少一些.這看似不經意的發問,卻讓學生感受到數學就在身邊, 使學生對數學逐漸產生親切感，從而培養學生主動學習的愿望。又如在教學相遇問題時，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對而行）、相背而行和同向而行。為了讓學生能夠搞清三者之間解題規律的聯系和區別，我組織學生搞了一次小小的表演：同桌兩人為一組，將相遇問題中的三種情況作演示，表演場地在教室內外自由尋找，將相遇問題中的情節作表演，并口頭編題，再解答。在活動時，兩位同學站在兩個不同的地方（兩地），面對面地站著，喊預備走，一齊面對面走來（同時相向），經過一定時間，兩人的手緊緊握在一起（相遇）過5分鐘后集中交流表演情況。學生們興致勃勃，個個洋溢著笑容開始了自己的演出。通過這次實際演練，使學生加深了對相遇問題三種情況的理解。在學生對此類問題的結構和解法有了基本了解時，我又布置一個活動：如果沒有同桌幫忙，你一個人可以表演這個節目嗎？學生興趣很濃，紛紛舉手示范：將兩手掌豎直，掌心對掌心，慢慢靠攏，經過一會兒兩手掌合在一起。就是相遇經過活動，學生對相遇問題的三種類型都有了實實在在的了解。
校園生活是豐富多彩的,這里也是學生們最熟悉的、最感興趣的內容，教師更要特別關注學生的校園生活，要善于發現校園內的數學素材。記得剛剛學完米和厘米時,我就帶著學生拿著卷尺到操場上測量,孩子們三個一群五個一伙,分工明確,有的按住一個端點，有的看另一頭記數,還有的檢查測量方法是否正確。在體育園地里，學生量出了雙杠的高度；操場上他們又知道了領操臺的長度，孩子們的臉上露出了自信的笑容，升旗臺旁、花壇邊．．．．．．整個校園里都活躍著孩子們的身影。其實校園里到處都能感受到數學的存在，像校門或大廳里的柱子、體育室里面的各種球等；豐富多彩的校園活動，像跳繩游戲、老鷹捉小雞、丟手帕，等等，其中都包含著許許多多的數學問題。只要教師能細心研究把這些校園生活中的數學問題搬進課堂，學生們就會感到非常真實、有趣，同時學生們也會充分地認識到數學，并非枯燥無味，會感到數學就在他們身邊。
教育家陶行知先生的生活教育理論認為：生活是教育的中心。心理學研究也證明：學生對生活中熟悉的場景，能產生一種特定的興趣，能激發學生的探究、合作交流的愿望。因此，在設計教學的過程中，教師要有意識地將教材知識與學生的生活實踐聯系起來。例如學習了《找規律》一課后，我布置了你在生活中發現了那些規律這一實踐活動，學生興趣盎然，他們在公園發現園林工人在擺放花盆時是按一定規律排列的；馬路兩旁的地磚、居民樓前的柵欄．．．．．．他們在生活中發現無處不存在著規律。當孩子們滔滔不絕的匯報自己的發現時，你會在他們眼中找到快樂。生活中我還鼓勵他們可以單獨或隨家長一道走親訪友、結伴外出旅游，可以到書店里走一走．．．．．．在這些社會活動和交流當中，也會發現許許多多的數學問題，如走親訪友中的購買禮品問題，外出旅游中的行程規劃問題，走路(或騎車)中的行程問題，所需費用問題．．．．．．這一切都可以從中提出一些數學問題，然后搬進課堂，讓學生自行解決。在解決這些問題的過程中，讓學生體會到生活中處處有數學，使他們更加熱愛數學。