在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
被溫暖照亮閱讀答案被溫暖照亮字免費篇一
無論是在學校還是在社會中，我們都離不開閱讀答案，借助閱讀答案我們可以檢查自己的得與失，分析原因及時總結。你知道什么樣的閱讀答案才算得上好閱讀答案嗎？以下是小編為大家整理的額頭上的溫暖閱讀答案，僅供參考，大家一起來看看吧。
夜，深了；夜，更靜了。皎潔的月光灑在大地上。我的腦海里不禁浮現出我語文老師的身影。
陳老師身體偏瘦，白皙的皮膚為他增添了許多書卷氣。
老師對我們是極為親切的。有一次，我感冒了，老師讓師母包了餃子并自己送到宿舍，讓我趁熱吃了。他用寬大而濕潤的手摸了摸我的額頭，皺皺眉頭說：“怎么回事？還發燒呢！”說完，急忙轉身大步流星地出去了。沒一刻工夫，手里拿來了藥。
那時我們的晚自習常常上到十點左右，不管是不是他負責晚自習，他都來班里陪伴著我們。下晚自習后，我們仍留在班里學習。陳老師一遍遍地催促我們回去睡覺，大家總是嘴里說著“馬上走”，身子連動都不動一下。偶爾，我抬起頭看看老師，他默默地看著我們，燭光在他的臉上跳躍著，似乎映照出他臉上的一絲微笑，又似乎是滿臉的.疲憊。
時光并沒有沖走老師寬大濕潤的手掌留在我額頭上的溫暖，也沒有熄滅老師臉上閃爍跳躍的燭光。
1、從文中找出下列詞語的反義詞。(3分)
冷漠——（）
干燥——（）
狹小——（）
2、用“______”畫出第三自然段的中心句。(2分)
3、文章對老師的外貌等描寫表達了作者怎樣的感情？(3分)
4、本文第二自然段對陳老師的外貌描寫很有特色，請你認真讀一讀，學習這種方法，寫一段文字，描寫你喜歡的一位老師。(3分)
1、親切；濕潤；寬大。
2、老師對我們是極為親切的。
3、表達了對老師的崇敬和感激之情。
4、示例：我的語文老師身材苗條，她常梳著一條馬尾辮，愛穿白色的裙子，清秀的臉龐上有一雙大而明亮的眼睛，笑時，便成了甜甜的彎月。
被溫暖照亮閱讀答案被溫暖照亮字免費篇二
為了方便大家的學習，以下是小編整理的2014年中考閱讀題《最初的溫暖》閱讀附答案，希望對你們有幫助。
①男孩小時候家里很窮，甚至有時連上學的本子也買不起，常常用完了正面用反面。一天，班里來了位新生，是個漂亮的女孩，扎著鮮艷的蝴蝶結，背著一個讓全班同學都眼紅的書包。
②女孩跟他成了同桌。她的文具盒里裝滿了各種漂亮的筆和橡皮，她還有很多嶄新的方格本，甚至有精裝的筆記本。男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼饞。
③男孩自尊心很強，怕女孩笑話，本子用完便不再用反面，也就不記筆記，只靠腦子記。女孩感到很奇怪，有一天問他，他說：“會了，不用記了?！迸⒑孟衩靼琢耸裁矗鲃幽贸鰞蓚€本子給他，男孩拒絕了，女孩羞紅了臉，幾天不和他說話。有一次，班里組織看電影，每人交5分錢，男孩沒有錢，就沒有報名。女孩高興地跑到他跟前，說：“明天下午看電影，我替你把錢交了。”男孩氣惱地說：“我不去，用不著你給我交。?！迸⑽乜蘖?，說：“你以后還給我還不行嗎?”男孩沒有再說話，勉強答應了她。
④第二年，女孩的家要搬了，男孩不知道要搬到哪兒，只覺得有一種留戀的感覺，仿佛丟了東西似的。知道她走的日期后，那一天他沒有去上學，早早地候在一個十字路口----縣城開往外地的車輛都要經過這。終于，一輛大貨車開了過來，女孩和她的哥哥站在車廂里。女孩看見了他，高興地向他揮，男孩想跟她說點什么可沒有說出來，車速很快，一溜煙從眼前過去了。
⑥男孩哭了，他突然覺得， ，從那天起，他的心知道了什么叫疼痛。
⑧幾十年過去了，男孩讀完大學，又讀了博士，打拼多年后成為一家上市公司的老總。閱盡滄桑后，他越來越懷念那個當年跟他同桌的小女孩，于是在報紙上登了尋人啟事，尋找那個叫王麗晨的女孩。
⑨電視臺的記者聞訊后，邀請他做了一次訪談，面對現場的許多觀眾，他把藏在心底的那段往事說了出來，說到動情處，他幾次哽咽，說如果能見一見當年同桌的女孩，此生也就無憾了。
?他搖了搖頭。
?信是那位主持人寫的，王麗晨是他的妹妹。她已于三年前病逝。
1.文章以“最初的溫暖”為題可謂獨具匠心，請簡述這個標題的妙處。(3分)
2.根據文章情節的發展，請在第⑥段的橫線處補寫出男孩此時的心理活動。(2分)
3.第④段寫到了女孩的哥哥，請結合文章內容，簡析這一人物的出現在文中的具體作用。(2分)
4.請筒析第(15)段在全文中的表達效果。(3分)
5.結合文章主題，說說這篇文章給了你哪些啟示?(3分)
【參考答案】
1.強調了男孩第一次感受到溫暖的重要性;奠定了全文的感情基調;成為全文的情感線索;寓示了文章的主題;標題新穎溫馨，激發讀者的閱讀興趣。
2.因為自卑與嫉妒，對同桌太不好了;但她卻不記恨，還來不及向她道歉。(有“后悔、自責、遺憾、歉意、傷感”等的意思，答對兩點，言之成理即可)
3.為主持人的出現和故事情節的發展埋下伏筆。
4.交代文中那封信的來歷;為文章畫上完整的句號;使文章產生跌宕起伏的藝術效果。
5.真善美是美好社會和人生的動力;懂得感恩是做人的品德;要學會珍藏美好，傳遞愛心。
2.《拐彎處的回頭》閱讀附答案
3.《滄浪亭記》閱讀答案
4.《虎丘記》閱讀答案
5.《晚游六橋待月記》閱讀答案
6.《永遠的金項鏈》閱讀附答案
7.《走一步，再走一步》閱讀附答案
8.《母親》閱讀理解
9.《初冬月》閱讀附答案
10.《秋天的懷念》閱讀附答案
被溫暖照亮閱讀答案被溫暖照亮字免費篇三
閱讀理解在作答前最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。下面小編給大家帶來《溫暖的依靠》閱讀答案。希望能夠幫到大家。
①記得那年黃昏，剛下過一場陣雨，院里落了一地桐花。五歲的我在趟水玩，褲腿上沾滿斑駁的泥點。
②隨著“吱嚀”一聲，大門被輕輕推開，進來一位身穿軍裝的男人。媽媽恰好從灶間出來，抬頭一看，兩只腳像被施了魔法，被男人的目光定住。
④媽媽走到我面前，蹲下身子，把我拉進懷里，指著眼前的男人，說：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸?！蔽覓昝搵寢尩膽驯?，飛速跑回屋，完全不顧及父親的感受。
⑤父親是一名軍人，他所在的部隊常年駐守邊防，回家探親的機會屈指可數。因此，年幼的我對他印象模糊，只覺得他是一個可有可無的人，有一種說不出的排斥感。
⑥父親在家住了三天，就急匆匆地返回。八歲那年，媽媽帶著我來到了爸爸的部隊里。
⑦又見到父親，我拽著媽媽的衣襟，躲到她的背后。父親握住我的手，緊緊地貼到胸前，眼里滿是疼惜與自責。
⑧我和他依然如在兩岸，隔著清清淺淺的溪，內心卻無法交融。倔強的我用沉默來對抗爸爸的自私和不負責任，不肯叫他一聲“爸爸”。多少個靜謐的夜晚，父親走進我的臥室，借著微弱的月光，他坐到床邊,為我捂好被子。我側著身子，假裝睡覺，心里卻十分厭煩。
⑨直到十歲的一天，學校召開運動會，老師讓學生自備運動鞋，父親冒著大雨步行到市里，為我買回一雙白球鞋，望著淋得透濕的父親，突然有種感動的感覺，舌尖轉了無數次的“爸爸”，終于脫口而出。
⑩隨著年齡漸長，我慢慢理解了父親。作為一名軍人，保家衛國是他的職責，既然選擇了參軍，就意味著奉獻與付出。更何況，粗獷的他一旦柔情起來，竟讓人心里溢滿溫暖。
11記得那一年我12歲，我們起了個大早，翻過兩座山頭，來到了人煙稀少的后山。這里黃花菜長勢茂盛，遮住了一個個峭壁，美麗的花朵染黃了整座山，格外富有詩意。
12我松開父親的手，如一只快樂的蝴蝶，在開滿鮮花的山坡上快樂地奔跑。父親打開帆布袋，開始采摘黃花菜。半個小時后，父親再抬起頭時，不見我的身影，頓時嚇出一身冷汗。
13父親穿梭在波浪般的花叢中，焦急地呼喚著我的名字。父親終于發現了我，我不慎墜落峭壁，被一截樹樁擋住。父親把我拉上來時，我嚇得面容失色，依偎在他的肩頭啜泣。
14多年以后，我仍然記得那個夏天，父親背著失而復得的我，沿著彎彎的山路，唱著軍歌回到了家。父親用渾厚的歌聲驅散我內心的恐懼。那一刻，我冰冷的臉伏在他寬大而溫暖的肩上是多么讓人依戀啊。
15父親喜歡讀書，他常邊翻書邊誦讀。然后，瞥我一眼，無限深意。
16上初中時，我不喜歡閱讀，更不喜歡作文。在物質匱乏的年代，父親仍堅持為我購買課外讀物，《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》等，塞滿我的小書柜，父親總是說：“書中有精神營養”。慢慢地我喜歡上了閱讀和寫作，那時我對父親也充滿崇敬。
17現在，我偶有文章見報，父親總是給予熱情的鼓勵，他笑著說：“書有尊嚴，讀書人有尊嚴?！彼勉殂榱魈实母笎?，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知從何時起，當年英姿颯爽的他腰桿已不再挺直，雙鬢添了縷縷白發。父親感慨地說：“你們長大了，我也老嘍!”聽了這話，我的心仿佛被撞了一下。
18窗外又下起了雨，往事隨著雨滴濺出記憶的水花。我在心里默默地感念，父親用他堅實的臂膀，為我撐起了一片晴空。他是我今生最溫暖的依靠。
(選自20xx年3月6日《河源日報》，有刪改)
17. 文章圍繞父親和“我”寫了哪幾件事情?請根據時間的提示分別概括。(4分)
五歲時父親從部隊回來探親，我拒絕喊他。
八歲時父親夜晚為我捂好被子，我假裝睡著。
十歲時 。
十二歲時 。
上初中時父親為我購買課外讀物，我喜歡上了閱讀和寫作。
18.結合語境，品味文中兩處畫線句，按要求答題。(4分)
(1)賞析下面句子。(2分)
我拽著媽媽的衣襟，躲到她的背后。父親握住我的手，緊緊地貼到胸前，眼里滿是疼惜與自責。
(2)分析下面句子在文中的作用。(2分)
這里黃花菜長勢茂盛，遮住了一個個峭壁，美麗的花朵染黃了整座山，格外富有詩意。
19.說說第18節在文中的作用。(2分)
20. 下列對文章理解和分析不恰當的一項是( )(3分)
a.第③節中“咧開嘴直笑”寫出了父親的喜悅之情，“揉了揉眼”寫出了母親不敢相信父親回來的事實。
b.第⑧節畫曲線句生動地寫出了我與父親間的隔膜，語言生動形象，內容具體可感。
c.文中“我”的情感先后經歷了排斥、厭煩、感動、依戀、崇敬、感念。
d.本文采用欲抑先揚的手法，按時間順序敘述往事，表達了“我”對父親的愧疚之情。
21.文章第16節中父親說“書中有精神營養”，文中提到的三本名著都能很好地印證這一觀點，請選擇其中一本，列舉其中的事例并做簡要分析。(3分)
《名人傳》 《鋼鐵是怎樣煉成的》 《童年》
名著：《 》
分析：
參考答案：
17.(4分)父親冒雨為我買來白球鞋，我終于喊了爸爸;父親帶我去山上采黃花菜，我跌入峭壁被爸爸拉起。(概括事件要簡潔而具體，答案要緊扣父親和“我”，每點2分，意對即可)
18.(4分)(1)通過動作和細節描寫生動地…的精神、鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質告訴我們不要向命運屈服。示例3：童年 童年的阿廖沙生活在黑暗污濁的環境中，他的外祖母經常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給他聽，讓我們知道了愛可以讓一個人變得堅強、勇敢、正直和充滿愛心。(要有事例，要有分析，要用相關論據證明“書中有精神營養”這一觀點。言之成理即可)
被溫暖照亮閱讀答案被溫暖照亮字免費篇四
春天和書和我，在一起，真好。于是，我再次想到一個問題。想到了書想到了讀書。進而追問那個雖則淺近但卻無法準確定義的問題――書是什么，讀書是什么。我想，即使與書真誠地相處了那么多的光陰與歲月，直到現在，我覺得我還是說不好書與讀書到底是什么，只是覺得她很美，讀她很美。
1857 年的某一天，一位叫福樓拜的法國作家說了這樣一句話：“讀書是為了活著”。這話平實得像個不識字的長者輕捻須髯的脫口而出，但卻一直觸動著我內心深處的那片柔軟。這話說得真是風雅極了――它涵養著的深意與智慧，我想也許讀書人是可以參得到的――因為“活著還是死去”以及由此引發的如何活著如何死去，確是一個問題。一個大問題。
中國人也說得好。印象深刻的，比如西漢劉向說：“書，猶藥也，善讀可以醫愚”，真乃一語動魄;宋人黃庭堅說：“三日不讀，便覺語言無味，面目可憎”，讀來可謂如芒在背;蘇軾有“發憤識遍天下字，立志讀盡人間書”的豪邁;清人鄭板橋則另有妙句：“咬成幾句有用書，可以充饑;養培數竿新生竹，直似兒孫”。“怪人”言“怪語”，卻是驚人不淺。當然還有很多，諸如“黃金屋”“顏如玉”“頭懸梁、錐刺股”之類。好是好，卻有標榜、功利和挑逗之嫌;清代江南才子金纓的一則聯語“古今來多少世家無非積德，天地間第一人品還是讀書;讀書即未成名，究竟人高品雅”，倒是讓人覺得很溫暖。
畢竟，書也許就是溫暖的;讀書也許就是享受這溫暖;讀書的人也許就是為了獲取這樣的溫暖――這算是我的一點體會。有了書，有了書的溫暖，我想，我也就大約活在春天里了。因為，春天和溫暖，其實比黃金與貨幣更稀缺更珍貴更美好更具價值，這個世界上高于金錢與物質的存在也還是有的，比如愛，比如情，比如健康、幸福與尊嚴。所以，我就常常感到我也是幸運的――多少還是擁有著這樣一些“稀缺”的東西――也嘗想，生命與春天和溫暖相融相伴，那一定是充盈豐富、快樂安詳的罷。
據我所知，1995年聯合國教科文組織為紀念偉大的莎士比亞和塞萬提斯而發起“世界讀書日”的時候(每年4 月23日)，倡議“我們這個星球上所有的人，不管年輕還是老去，健康還是疾病，富貴還是貧窮…… 都要把書作為自己一生的朋友(大意)…… ”在我看來，這不啻為全人類最溫暖的節日。不知道別人怎么考量，我確是這么感受的。
那就讓我們融入到書里去罷。也許我們不能偉大，但我們卻不能拒絕溫暖。
(選自《散文百家》2015年第09期，有改動)
1.第一段在文中起什么作用?(3分)
2.聯系全文，回答下面問題。(4分)
(1)春天和書和我，在一起.直好。(去掉句中的逗號，表達效果有什么不同?)
(2)只是覺得她很美，讀她很美。(句中的“她”表達作者怎樣的感情?)
3.如何理解第四段中的.第一向話“中國人也說得好”?(3分)
4.作者認為“接近偉大的心靈”，進而“滋養”并壯大和塑造我們的心靈“上讀書人應該重視和追求的終極目標。對此.俅是如何理解的，請筒要談談(3分)
5.文中提到了許多關于書或讀書的我國古人的名句請你再補充—句(必須注明怍者)(2分)
篇好文章的篇名(課內外均可).井談談你從中獲得的思想啟迪。(5分)
1.開篇點題，引出下文。
2.(1)去掉后意思無變化，但表達效果不如原句。原句用逗號舒緩了語氣，起到強調的作用。(2分)
(2)“她”，運用擬人修辭.表現出作者對書與讀書由衷的喜愛之情。(2分)
3.通過舉例表明中國古人對書和讀書的理解也是風雅，涵有深意和智慧的。
4.答案要點：可結合全文內容，聯系自己對讀書的認識和讀書后境界的提高來談。
5.示例：讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?/p>
讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思?！祆?/p>
(不寫作者或不是我國古人的均扣分)
6.要求：寫出書名或文章篇名.要抓住“思想啟迪”，寫出具體內容。
被溫暖照亮閱讀答案被溫暖照亮字免費篇五
科學閱讀的一個基本原則是，閱讀不能簡單機械地重復，而必須帶著良好的理解來閱讀。下面是小編整理的關于溫暖心窩的話閱讀答案，歡迎閱讀參考。
①初中時，語文老師是個嚴厲的中年女人，姓王，那時我剛從農村轉來縣里中學，由于不了解這個老師，被她狠狠地批評了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。
②當時我寫字極潦草，雖然在王老師 的調教下，已經工整了許多，卻依然難以入眼。來新學校上學后，有一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質量也能彌補不足。而且，聽說王老師就要調走了，這些天上課一直有個年輕的林老師跟著聽課，準備接手我們班的語文課。
③當我滿懷希望地盼到把作文本發下來時，迫不及待地翻開，卻如遭了當頭一棒，我的三頁作文被撕掉了！王老師有這個習慣，誰的作文寫得不好，都會撕掉重寫。我就經歷了好幾次。可是沒想到，自己很有信心的作文，也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了，心里黯淡到了極點。當我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。
⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關系。只是那以后，到現在的二十多年里，卻再也沒能見到她。
⑥大學畢業后我走上社會。有一年，我去了一個極偏僻遙遠的大山深處的村莊，當了一段時間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時候，孩子們會問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。
⑦我在那里呆了三個月，離開時，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個當班長的女生給了一張疊著的'紙，讓我出了山再看。當我來到鎮上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠遠地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會留您，以后我們會去山外找您！二十個字，二十種筆體，我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的！我回望去，，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。
⑧這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。
⑩在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。
（選自《做人與處世》，有刪改）
1、對于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別作了什么事？
2、文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同？為什么？
3、請從修辭運用的角度賞析第⑧段中畫線的語句。
4、結合全文，說說第⑨段有何作用。根據你的理解，談談林老師是一位什么樣的老師。
1、王老師不滿意我的作文，把它撕掉了；林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵的話。
2、三次“濡濕”所包含的感情不相同；第一次“濡濕”體現“我”因被老師肯定認同二喜悅、高興的心情；第二次“濡濕”體現“我”對孩子們的留戀（或離開孩子們二感到內疚）；第三次“濡濕”體現“我”在知道真相后的震撼，感激。
3、運用了比喻的修辭手法。生動形象地表現這些話語的美好和溫暖，表達出“我”永遠回味，永遠為之感動的心理。（或生動形象地表現這些溫暖人的話語，給我帶來了巨大的影響和永久的回味。
4、這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心，也解開前文的懸念，回應前文的伏筆；林老師用巧妙的方式來維護學生尊嚴和勉勵學生進步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學生、呵護學生成長的好老師。
被溫暖照亮閱讀答案被溫暖照亮字免費篇六
然諾
春天和我和書，在一起，真好。于是，我再次想了關于書關于讀書的一些問題。進而追問那個雖則淺近但卻無法準確定義的問題——書是什么，讀書是什么。我想，即使與書真誠地相處了那么多的光陰，直到現在，我覺得我還是說不好書與讀書到底是什么，只是覺得她很美，讀她很美。
1857年的某一天，一位叫福樓拜的法國作家說了這樣一句話：“讀書是為了活著”。這話平實得像個不識字的長者輕捻須髯的脫口而出，但卻一直觸動著我內心深處的那片柔軟。這話說得真是風雅極了――它涵養著的深意與智慧，我想也許讀書人是可以參得到的――因為“活著還是死去”以及由此引發的如何活著如何死去，確是一個問題。一個大問題。
中國人也說得好。印象深刻的，比如西漢劉向說：“書，猶藥也，善讀可以醫愚”，真乃一語動魄；宋人黃庭堅說：“三日不讀，便覺語言無味，面目可憎”，讀來可謂如芒在背；蘇軾有“發憤識遍天下字，立志讀盡人間書”的豪邁；清人鄭板橋則另有妙句：“咬成幾句有用書，可以充饑；養培數竿新生竹，直似兒孫”。“怪人”言“怪語”，卻是驚人不淺。當然還有很多，諸如“黃金屋”“顏如玉”“頭懸梁、錐刺股”之類。好是好，卻有標榜、功利和挑逗之嫌；清代江南才子金纓的一則聯語“古今來多少世家無非積德，天地間第一人品還是讀書；讀書即未成名，究竟人高品雅”，倒是讓人覺得很溫暖。
畢竟，書也許就是溫暖的；讀書也許就是享受這溫暖；讀書的人也許就是為了獲取這樣的溫暖――這算是我的一點體會。有了書，有了書的溫暖，我想，我也就大約活在春天里了。因為，春天和溫暖，其實比黃金與貨幣更稀缺更珍貴更美好更具價值，這個世界上高于金錢與物質的存在也還是有的，比如愛，比如情，比如健康、幸福與尊嚴。所以，我就常常感到我也是幸運的――多少還是擁有著這樣一些“稀缺”的東西――也嘗想，生命與春天和溫暖相融相伴，那一定是充盈豐富、快樂安詳的罷。
據我所知，1995年聯合國教科文組織為紀念偉大的莎士比亞和塞萬提斯而發起“世界讀書日”的時候（每年4月23日），倡議“我們這個星球上所有的人，不管年輕還是老去，健康還是疾病，富貴還是貧窮…… 都要把書作為自己一生的朋友（大意）…… ”在我看來，這不啻為全人類最溫暖的節日。不知道別人怎么考量，我確是這么感受的。
那就讓我們融入到書里去罷。也許我們不能偉大，但我們卻不能拒絕溫暖。
（選自《散文百家》20xx年第12期，略有改動）
1.第一段在文中起什么作用？（1分）
2.如何理解第四段中的第一句話“中國人也說得好”？（2分）
3.作者認為“接近偉大的心靈”，進而“滋養”并“壯大和塑造我們的心靈”是讀書人應該重視和追求的終極目標。對此，你是如何理解的，請簡要談談。（2分）
4.文中提到了許多關于書或讀書的我國古人的名句，請你再補充一句（必須注明作者）。（2分）
5.好作品往往會在我們心中留下溫暖、深刻的記憶。請寫出你讀過的一本好書的書名或一篇好文章的篇名（課內外均可），并談談你從中獲得的思想啟迪。（3分）
1．開篇點題，引出下文。
2．通過舉例表明中國古人對書和讀書的理解也是風雅，涵有深意和智慧的。
3．答案要點：可結合全文內容，聯系自己對讀書的認識和讀書后境界的提高來談。
4. 示例：讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫
讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思?！祆洌ú粚懽髡呋虿皇俏覈湃说木鄯郑?/p>
5．要求：寫出書名或文章篇名．要抓住“思想啟迪”，寫出具體內容。
被溫暖照亮閱讀答案被溫暖照亮字免費篇七
在《最溫暖的墻》這篇閱讀中，你了解作者想要描述的情感嗎?讓我們來一起做一做寫題目!以下是由本站小編收集整理的《最溫暖的墻》閱讀題目及其參考答案，歡迎閱讀!
①玲玲是一名中學教師。她的職業性質決定了她要經常與粉筆打交道。當粉筆灰塵雪花一樣把她的世界裝點得銀裝素裹的同時，也悄然腐蝕著她的手指。
②幾年下來，她的右手拇指和食指結了厚厚的一層老繭。尤其是冬天，天冷的時候，她手上的老繭裂開了口子，一堂課板書下來，疼痛不已。上課前擦的潤膚油，不到幾分鐘的時間被粉筆灰吸得一干二凈。為了減輕疼痛，下課后她經常用熱水袋捂住冰涼疼痛的手指。
③有一堂課，她需要板書一黑板內容，寫到一半的時候，她手上的裂口流出很多血。那點點血跡像梅花一樣，竟將自己的粉筆點綴得分外引人注目。
④玲玲拿出紙擦掉手上的血，繼續書寫。不專心上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀后不再說話。教室里靜極了，只聽見粉筆頭在黑板上輕輕發出的沙沙聲，就像秋天的葉子，一片一片凋落在草地上發出的輕微聲音。
⑤第二天上課時，她一走進教室，發現學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動，那種神情意味深長，就像捉迷藏的孩子希望自己的秘密不被人發現。班長喊起立，全班學生向老師問好，他們并沒有把目光放在老師身上，眼睛全盯著講臺上的粉筆盒。這讓她感到很蹊蹺，莫非今天是什么特殊的日子?當她從粉筆盒里拿出粉筆準備書寫時才發現，那些粉筆整整齊齊全部穿上了外套，一根根粉筆被五顏六色的彩紙裹了起來，像花園里多彩的花枝。
⑥玲玲以為學生們在和她開玩笑，準備撕掉包裹粉筆的彩紙時，學生們異口同聲地喊：老師先不要撕，請先看看那些字!那紙上面有字。
⑦輕輕撕開紙，紙上密密麻麻寫著：“老師，天冷了，我們看到你板書時手上流血，就用紙把粉筆包起來。這樣你寫字時手就不會疼了!”在那些粉筆中有一支特別獨特，沒有包紙，被一個硬殼的彩色筆筒包著。拿起來仔細一看，原來是一個已經用盡，可以隨意擰著伸縮的唇膏筒!這是多么詩意美好的創意啊!這些純真的孩子，把母親用來化妝的唇膏筒也給拿來了。
⑧幾十雙眼睛盯著她。她的眼睛濕潤了，淚水像地下泉水，慢慢地涌了出來。她微笑著向學生們道謝。轉過身，書寫。粉筆灰像雪花一樣飄落，竟使這寒冬的教室顯得格外婆娑和嫵媚。握著那細細的粉筆，她感覺自己握著的不是一支粉筆，而是一雙雙溫暖的小手，一支支有力的櫓槳，在愛的海洋里劃呀劃。他們用薄薄的一張紙，在寒冬，給老師筑起了一堵最溫暖的墻。此刻，她的心里涌動著一種說不出的力量。她知道，那些孩子的心，像細微的炭火一樣，默默燃燒著。
18、感知深刻內容，提煉：(3分)
請用一句話概括出這一感人故事的內容，并說說題目“最溫暖的墻”的含義。
19、剖析鮮明形象，理解：(4分)
20、透視細膩情感，體驗：(4分)
21、揣摩童真世界，設想：(3分)
第七段畫線句說“這是多么富有讀音的獨特創意啊”，假如你也是這個班上的一員，你怎樣表達對老師的關愛?(50字左右，如創意獨特，且文筆生動的可另加1分)
22、品讀精彩語言，賞析：(4分)
(2)最后一段畫線句寫得雋永生動，耐人尋味。請從內容與形式兩方面作點賞析。
18、為了不讓老師的手被粉筆的灰塵腐蝕，學生用紙裹住了粉筆，在寒冬里，給老師送云關懷，猶如一堵擋住寒風的墻。
19、(1)這是一位愛崗敬業、默默奉獻、熱愛學生的好老師。
20、(1)因老師不明白孩子們用紙裹住粉筆的用意，以為是開玩笑。撕了粉筆灰塵就會腐蝕到老師的手，體現了孩子們對老師的愛戴。
(2)她被孩子的可愛打動了，心靈受到了振動，精神受到了激勵，要努力工作。
21、(略)
22、(略)