在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
誠實與信任字篇一
1、今天我們繼續學習第19課——誠實與信任。學生齊讀課題。
2、請同學們打開書本默讀課文，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字也不漏字。并請同學們找出含有課文題目的句子，用“～～～～”劃出來，仔細讀讀。
3、指名交流，教師出示句子“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”，指名讀，齊讀。
4、說說你讀懂了什么？師相機板書：比金錢更重要。
二、精讀課文
1、讓我們一起回到那個夜晚，看看發生了什么事？請同學們自讀第1—3自然段。（出示1—3段內容）
2、誰能用簡潔的語句說說那個夜晚發生了什么事嗎？指名說，同桌互說。
3、請同學們再讀讀課文的第1—3段，想想文中的“我”是個怎樣的人？并劃出令你感受深刻的句子。
4、師生交流討論：“我”是個怎樣的人？
（1）指名讀句子。
（2）“我”為什么要往回走呢？“我”的心里是怎么想的？
（3）學生齊讀。
（1）你從哪句話中體會到了“我”的誠實呢？指名讀。
（2）你們也體會到了嗎？讓我們齊讀這一句。
（3）如果你是小交警，請你來分析一下這起事故的原因是什么？適時地齊讀第一自然段。
（4）像這種情況，我們應該如何認定事故的責任方呢？
（1）你從哪兒體會到“我”的誠實？指名讀。
（2）“我”為什么把字條放在雨刷下呢？
（3）老師想把句子改一下，你們看好不好，說說為什么？（“我在路燈下寫了一條字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系”。）
（4）如果你是文中的“我”，你會在字條上寫]些什么？
（5）能用你的朗讀讓我們體會到文中的“我”的誠實嗎？指導朗讀。
6、文中的“我”真是一個誠實的人啊！請同學們齊讀第1—3自然段，再次感受“我”的誠實！
過渡：就是這么個夜晚，“我”在無人知曉的情況下主動留下了字條，希望車主與“我”聯系。
8、事隔三天，小紅車的主人主動打電話聯系“我”，他們說了些什么呢？請同學們認真默讀課文的第4—10自然段。
（1）小紅車的主人與“我”聯系不是為了（?????????? ），而是為了（?????????? ）。
（2）讓小紅車的主人感動的是（???????????? ）。
（3）小紅車的主人再一次感謝“我”是因為（?????????? ）。
10、交流討論：
（1）你是從哪句話中體會到的？指導朗讀。
（2）讀讀相關的句子，指導朗讀。
（3）指導朗讀。
11、請同學們齊讀小紅車主人說的三句話，你覺得他是個怎樣的人？
12、再請同學們讀讀我說的話，你體會到了什么？師生合作分角色朗讀。
13、請同學們讀第11自然段，小紅車主人的哪句話深深的印在“我”的腦海里？出示11自然段，學生齊讀。
14、聰明的小交警們，到底是什么使這起事故這么順利的解決了呢？
15、原來是“我”的誠實感動了小紅車的主人，贏得了他的信任，也使我們明白了人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是“誠實與信任”！（把板書上的“？”改成“！”）學生齊讀課題。
三、總結深華
1、是啊，誠實是假設在人類心靈的橋梁，是溝通人類心靈的紐帶，是中華民族的傳統美德。只要人人都擁有誠信，世界將變的更加美好！
2、請同學們開動腦筋，這篇課文還可以換成什么題目？
3、同學們，學了這則感人的故事，相信你一定對誠實和信任有了更深刻的理解，此時此刻，你最深的感受是什么，試著用一句話寫下來。
師巡視，交流朗讀。
4、其實在我們身邊就有許多與誠實與信任有關的人和事，誰愿意來給大家講講！
三、作業
1、搜集身邊與課文內容相關的事例，說給同學和老師聽。
2、將自己的感受寫下來，制作成書簽，送給同學和朋友。
相關名言：
1、生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅
2、惟誠可以破天下之偽，惟實可以破天下之虛——薛瑄
3、言不信者，行不果——墨子
4、人背信則名不達——劉向
6、虛偽的真誠，比魔鬼更可怕——泰戈爾
8、民無信不立——孔子
9、走正直誠實的生活道路，定會有一個問心無愧的歸宿——高爾基
10、以誠感人者，人亦誠而應——程頤
11、沒有誠實何來尊嚴——西塞羅
12、當信用消失的時候，肉體就沒有生命——大仲馬
13、失足，你可能馬上復立，失信，你也許永難挽回——富蘭克林
14、真話說一半常是彌天大謊——富蘭克林
15、真誠是一種心靈的開放——拉羅什富科
16、誠信為人之本——魯迅
17、精誠所至，金石為開——王充
18、不信不立，不誠不行——晁說之
19、內不欺已，外不欺人——弘一大師
20、以實待人，非惟益人，益已尤人——楊筒
21、如果要別人誠信，首先要自己要誠信——莎士比亞
22、誠實是人生的命脈，是一切價值的根基——德萊塞
23、誠實是一個人得以保持的最高尚的東西——喬臾
24、失去了誠信，就等同于敵人毀滅了自己——莎士比亞
25、誠者，天之道也；思誠者，人之道也——孟子
26、一言之美，貴于千金——葛洪
27、人無忠信，不可立于世——程頤
28、誠實的人必須對自己守信，他的最后靠山就是真誠——愛默生
29、誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶——富蘭克林
30、意志薄弱的人，一定不會誠實——拉羅什夫利
31、以信接人，天下信人；不以信接人，妻子疑之——楊泉
32、要我們買他的誠實，這種人出售的是他的名譽——沃夫格
35、人之所助者，信也——《周易》
36、不寶金玉，而忠信以為寶——《禮記》
37、禍莫大于無信——傅玄
38、丈夫一言許人，千金不易——《資治通鑒》
40、誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶——富蘭克林
41、馬先馴而后求良，人先信而后求能——《準南子》
42、誠實是智慧之書的第一章——杰弗遜
43、信不足，安有信——《管子》
44、誠信者，天下之結也——《墨子》
46、欺人只能一時，而誠信都是長久之策——約翰?雷
47、小信誠則大信立——韓非子
50、惟誠可以破天下之偽，惟實可以破天下之虛——蔡鍔
人與人之間最高的信任,無過于言聽計從
不寶金玉，而忠信以為寶。
意思是：不要把金玉當成寶物，而忠誠與信用才是寶
精誠所至、金石為開。
意思是：人的真誠所達到一定程度，能感動天地，使金
石為之開裂。又稱“精誠所加，金石為虧”。出自（漢）王充
言必信，行必果。
意思是：指說話要恪守信用，做事要果斷、徹底。出自《論語·子路》。
誠實與信任字篇二
徐曉蘭 發表
《誠實和信任》講述的是作者深夜驅車回家，碰壞了一輛小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下給車主留下了字條，事后車主與作者取得了聯系，互致歉意，揭示了世間還有比金錢更珍貴的東西，那就是誠實和信任。
師：現在我們把時光往前推移，假設現在你就是作者，剛剛發現自己的車與那輛小紅車碰撞了，而且發現小紅車的反光鏡碎了，周圍沒有一個人，結合社會現象以及你的生活經驗，你會怎么做？再設想一下事情的結果。
剛剛有些無精打采的學生頓時來了勁。
在學生大膽想象之后，我請學生再回到課文，把他們設想中的人物形象與課文中的作者、小紅車的主人作一下對比。這時，學生們才能更深地體會到文中的作者是那樣的誠實，他的誠實和勇氣正是我們難以做到的，正因為有了作者的誠實，才會有他倆彼此的信任，才會有文章中的結局。
教材是教師和學生學習的憑借，是一種重要的課程資源，但它不是唯一的。語文教學需要我們積極拓寬學生學習的空間，激發學生留意觀察周圍的事物，學會聯系自己的生活實際來學習課本內容，并使課堂內容變得更加豐富。
（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：誠實）
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誠實與信任字篇三
作者：佚名????轉貼自：轉載????點擊數：86
吳江市實驗小學?? 張平
一、??????? 聽故事醞情感
一上課，老師就有聲有色地講起故事來，講到“我”下車看見一輛小紅車停靠在路邊，左側的反光鏡也碎了。然后組織大家討論，這時的“我”該怎么辦？在多種結局中，取得一致，就是應該誠實。教師也水到渠成地板書課題的一部分“誠實”。再組織學生朗讀課文的第一、二、三自然段，進一步從文字間深刻體會作者為人的誠實。
因為學生是語文學習的主人，故事的導入充分激發了學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識，讓他們在情感上進行較量，從而一下子溶入到作者的角色中了。
二、??????? 想情境辨言行
《語文課程標準》指出：“教師是學習活動的組織者和引導者，應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”課文的第三和第四自然段間地點轉換了，時間的跨度也很大。因此，教學中引導學生創設情境：當小紅車的主人興沖沖地來到車旁，看到反光鏡碎了，會有什么反應？再看到雨刷下的字條又會有什么反應？通過直觀的情境再現，尤其是小紅車主人態度的前后對比，使學生深刻地理解了誠實和信任之間的關系。到此，教師可以把課題補充完整。
三、??????? 演角色悟真情
表演，形式生動、活潑，既符合學生的年齡特點，又能激發他們的學習欲望。課文的第五到十自然段是作者和小紅車主人的對話，很適合學生進行角色表演。在熟讀課文的基礎上，讓他們先在四人小組內分角色表演，然后進行表演比賽。學生不僅興致高昂，而且在讀中受到情感的熏陶，感悟到誠實和信任是比金錢更重要的人間至情。
四、??????? 編故事促行動
教學到結尾，學生還是深深地沉浸在故事中，被倆人的真情所打動。于是，抓住時機讓學生續編故事：“兩個互不相識的陌生人，由于彼此的誠實和信任聯系在了一起。今天，作者雖然很后悔沒有問對方的姓名、地址，但他們會不會有相遇的一天呢？”情能動人，學生編的一個又一個的故事，無不展現了他們美好的友情，無不贊美了他們誠信的為人。
《語文課程標準》強調小學語文應“重視情感、態度、價值觀的正確導向”。指出“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”而《誠實和信任》的教學設計正立足于此。
（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：誠實）
此文轉載
誠實與信任字篇四
1.領悟誠實和信任比金錢更重要
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文
3、認識“驅、卡、嚓”等5個生字。會寫“障、險 側”等13個生字。
教學重點：個性化閱讀理解“誠實和信任比金錢更重要”。
教學難點：體會人物對話的語氣和所包含的思想感情。
課前準備（課件或網絡中包含哪些教學內容）
1.課件出示句子，體會句子的含義
2.出示課文朗讀，給學生的讀提供范例第一課時
教學時間：兩課時
第一課時
教學流程：
課前三分鐘說話訓練：說說自己被別人信任的故事
一、課前預習（課件出示）
1、朗讀課文（用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用？標出來。）
2、字：（形近字、多音字）
3、詞：（反義詞、近義詞）
4、課文主要講述了什么事？
5、課文是按什么順序寫的？
6、（1）.讀課文，大家覺得"我"是個怎樣的人呢？請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
（2）.同學們，這則感人的故事學完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什么？請用一句話寫下來。
二、師生交流：（交流內容課件出示）
寄來 地址 職業 咔嚓 購物
多音字：系 xi 聯系 關系 ji 系鞋帶 系扣
2、近義詞：
4、課文是按照事情發展的順序寫的。
三、說說寫寫，積累運用。
四、課堂小結，布置作業。
1、摘錄文中優美語句。
2、完成課后自選詞語
第二課時
教學流程
一、揭題、讀題
1.今天，我們繼續學習第15課，看老師寫課題 （師板書：誠實和信任，寫完后引導讀題）
2.請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用“~~~~~~”劃出。
3.生交流讀句子，師出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？（生再讀課題）
二、精讀課文
過渡：作者為什么這樣說？誠實和信任真的比金錢還重要嗎？請同學們輕聲讀1-3小節，讓我們一起回到那個夜晚。
1.生自由讀，用簡潔的話說說那個晚上發生的事。
2.在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢？請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。（生讀后劃句子，并在小組內交流）
課件出示：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上我寫明自己的姓名、電話、希望車主與我聯系。
3.全班交流：我覺得作者很誠實，從課文第三段中可以看出。（文中句子）
生：我也有同感，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，并寫下字條，希望車主與他聯系。
師：同學們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字。
（出示句子，生有感情地齊讀，之后繼續交流）
生：我覺得作者很負責任，當他發現反光鏡碎了以后，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。
生：我認為作者勇于承擔責任，當他發現小紅車的車主也違反規定以后，還是主動承擔了責任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的？
生：因為"這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。超出停車線"說明小紅車主人也違規了，"畢竟應該"說明"我"把責任承擔起來了。（生相機圈點）
生：按照規定，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？
師：就是這么個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯系。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎么想呢？（討論）
生：這是一個多么誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔責任，真讓我敬佩！
生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那么尊重、信任，這是多么讓我感動啊！
生：我的車子超出了停車線，也違規了，可這位車主把全部責任承擔起來，他的品格多么高貴，我一定要謝謝他！
師：是啊，剛才同學們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯系，請同桌分角色練讀"打電話"部分 （生同桌分角色讀）
師：請兩個同學合作分角色讀第一次對話。
師：讀了這一次對話，有什么問題嗎？
生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什么小紅車的主人還要感謝他？
師：是啊，讓我們帶著這個疑問讀第二次對話。（生自由讀，思考）
生：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。
生：小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。
師：讓我們有感情地讀讀這次對話。（生選擇角色讀）
師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？（出示第三次對話，分角色讀）
生：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢于承擔責任的品質，它是最珍貴的。
（師板：比金錢更珍貴。）
生：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。
（男女生再一次完整的分角色讀對話）
師：在對話中，"我"再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到"我"的誠實及對他的信任，而小紅車主人所說的發自內心的話更讓我感到他對我的信任。
（師生接讀第三段）
師：同學們，這則感人的故事學完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻（生思考，練筆，指名交流，師相機評點）
生：誠實和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。
生：人與人之間的交流，必須以誠實和信任為基礎。
生：誠信是溝通人與人心靈的橋梁。
生：有了誠和信，任你走天涯；有了誠和信，伴你事成功！
生：誠信+毅力=成功
師：同學們一句句發自內心的話，講得多好啊！確定，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有他們。
布置課外作業：
1.把自己最喜歡的關于"誠實和信任"的一句話寫下來，做成書簽，送給好朋友。
2.搜集身邊與課文內容相關的事例，在小組內交流；還可以上網讀一讀今年高考的作文。）
誠實與信任字篇五
3、初步了解課文內容，理清課文條理。
投影??
教師活動 學生活動 設計意圖
一、揭示課題
①會講《狼來了》的故事嗎？誰來講一講？
②為什么這個孩子的下場會這樣的凄慘？
④板書課題。下面大家共同來學習有關誠實和信任的課文。
二、初讀課文，自學生字新詞。
2、檢查自學情況。
①讀準字音：指名按順序讀，分別讀出兩拼音節，三拼音節的字。
②感知字形：分別讀出左右結構，上下結構，半包圍結構的字。
三、再讀課文，感知內容
1、默讀課文，想一想，課文可以分為幾部分？
四、作業。
①指導1～2個難寫的字。
②描紅書后生字。
請生講《狼來了》的故事
自主交流
集中注意，激發興趣??
③讀生詞。
④劃自然段，讀課文，評議，開火車。
3、質疑
4、解疑：學生互幫互助，聯系課文內容或生活實際、借助工具書。
2、同學之間討論交流。
3、學生匯報，選出最佳答案并說出理由。
二（4～10）作者與小紅車主人在電話中的對話。
三（11）作者的心情和感受。
2、組詞
3、查字典，選出最適合帶點字的解釋寫下來。
①環顧????????? ②無人知曉
4、查地圖或地球儀，弄清“布魯塞爾”在哪一個國家。
本節課也可采用問題式導入的方法：
①揭示課題。
②齊讀課題，同學們讀了課題后，會想到哪些問題？
③學生以問題為中心進行發散思維：
課文中講誰誠實？誰得到了別人的信任？（或：誰信任誰？）
……
第六單元第十九課第二課時
1、能有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、理解課文內容，懂得誠實和信任比金子更重要的道理。
感悟“打電話”這部分內容，體味其中的蘊含。
投影?
教師活動 學生活動 設計意圖
一、復習
二、理清全文脈絡。
1、默讀全文，思考課文按什么順序來敘述故事的？
三、學習第一部分
1、故事發生在怎樣的環境下？是怎樣發生的？“我”是怎樣做的？?
出示：聽到……停車檢查出……看見……
然后出示：雖然……但是……所以……
4、理解“環顧”
5、思考：作者為什么會希望車主與他聯系？
6、想一想如果換成另外一個人， 他有可能會怎么做？?
四、學習第二部分（4～10）
板書：誠實、講禮貌，有責任心。
3、哪些詞句顯示出了作者這些高貴的品質。做上記號。
4、指導朗讀作者的話。
5、指導朗讀小紅車主人的話。語氣：禮貌、感謝。
8、出示板書：誠實會贏得別人的尊重。
五、學習第三段。
出示并背誦：“人與人之間還有比金錢……要重要。”
六、總結全文。
1、讀板書。
七、作業。
搜集關于“誠實”的名人名言。??? 聽寫生詞
2、討論、交流。（時間順序：一天深夜，多隔三天）
2、自由輕讀，邊讀書邊做記號。
3、交流
根據課文內容用上出示詞語復述事情的發生
用上這些關聯詞說同作者當時的心理活動。
（一走了之）
展開討論：你認為這兩中行為有什么不同？
1、指名分角色朗讀“打電話”這部分內容。
思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么？
2、討論、交流。
6、分角色讀“打電話”內容。
1、指名讀。思考：作者后悔什么？給作者印象最深的是什么？
2、讀了這篇課文，給你印象最深的又是什么呢？
2、課文為什么要用“誠實和信任”作題目？
想一想，還可以用什么作題目？
誠實是一種美德
誠實會贏得別人的尊重
誠實與信任字篇六
1.《語文課程標準》將語文的學科性質定義為：語文是最主要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文教學中在引導學生掌握基本語言知識的同時，應培養學生正確的情感態度價值觀，把人文精神的培養放在第一位。
2.學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生學習的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
知識目標：
學會本課9/10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯系上下文理解由生字組成的詞語。
能力目標：
1.研讀課文，培養學生研究、交流的能力。
2.有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。
情感目標：
懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學流程：
一、導入
1.用一句話概括“錢”的作用(學生說話交流)
2.故事激趣
(學生猜測。)
真正原因：該生逃過三次票。
這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。
二、教師開發利用課程資源，整體感知內容
1.出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(學生自由表述)
2.課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。
3.指名讀課文(2人)。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。
[評：文本解讀離不開文本，在文本的解讀中注重語文知識的積累]
4.交流反饋：
三、與文本對話，學生在與文本對話中解讀文本
問題一：為什么會發生交通事故?
重點推敲：
句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)
句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)
句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)
問題二：為什么要留紙條?
重點推敲：
句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責任應該在我。
句2：我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。
問題三：字條上會寫些什么?
1.討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。
2.悟出作者為什么不寫事故原因。(表現了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔責任的可貴精神。)
四、精讀課文，深入解讀文本，培養能力，形成價值觀
＜寫字條＞
a.學生說體會
b.出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續交流。
c.什么叫環顧，我為什么要環顧?
d.在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎么做?(學生聯系課文說理由)
a.學生說字條內容。
b.現在你準備把這張字條……
d.你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢?
(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車主人，看到字條會說什么?
＜打電話＞
過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與作者聯系。
(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。
(2)同桌練習對話。
(3)指名表演。
(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
(6)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?
(7)交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
(8)讓我們再來讀一讀這段對話。
五、設計練筆。加深理解
2.關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。
3.假設你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。
4.搜集關于“誠實”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來。
誠實與信任字篇七
前兩天，我看見一些人沒掃地，準備告訴老師，但是心里想：還是給他們一次機會吧！
第二天早晨，他們急急忙忙說：“求你別告訴老師吧，我們給你2元錢!”一開始我覺地不告訴老師還能得錢，便不告訴老師，就這樣一個月過去了，他們已經17次沒掃地了，但我卻一次也沒有告訴老師.他們都很感謝我。
今天，我從書上看見了“八榮八恥”歌，當中的第5句是：“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥.”我這不正是見利忘義么?所以告訴了老師。
下午班會課上，老師批評了他們，他們非常氣憤。
下課了，他們腦羞成怒地沖著我說：“你把2元錢還給我們!”我將錢還給了他們.當時，他們非常吃驚，沒想到我會還給他們錢。
從此，只要他們不掃地，我就告訴老師，他們也只好掃地。
誠實與信任字篇八
一、教學目標：
1.在預習的基礎上，在教師的指導下，能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課“誠、障、碎”等10個生字，兩條綠線內的“驅、陌、擱”只識不寫。能聯系上下文理解“驅車、能見度、環顧”等詞語。
3.能依據文中的兩個時間段給課文分段，概括每段的段意，在此基礎上說出課文的主要內容。
4.通過讀課文，聯系上下文找出含義深刻的句子“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”并從具體的語言文字中體會“我”的誠實。
二、教學重點、難點：
1.能依據文中的兩個時間段給課文分段，概括每段的段意，在此基礎上說出課文的主要內容。
2.通過讀課文，聯系上下文找出含義深刻的句子“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”并從具體的語言文字中體會“我”的誠實。
三、教學過程：
一、導入
1.這節課，我們來學習一篇新課文《誠實與信任》。請同學們一起來讀。
“誠”是形聲字，而且是后鼻音，再讀一遍
學生回答。
剛才同學們只是說出了字典里的意思，那么文中的誠實和信任又是講什么呢？它們有什么聯系呢？接下來，我們一起走進課文。
二、初讀課文，整體感知
三、認讀詞語，理清脈絡
1.剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
小黑板出示詞語。
誠實故障破碎超出厘米
畢竟責任寄出地址腦海
（1）指名讀。（評價指導）（2）齊讀。
（3）你覺得哪些字書寫時需要提醒大家？
田字格中的生字詞會讀了，那這些詞你會讀嗎？
出示：
驅車布魯塞爾能見度環顧陌生擱下
指名讀
從課文中找出含有這幾個詞語的句字，聯系上下文理解它們的意思
驅車：指駕駛車輛。
布魯塞爾：比利時的首都
能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。
2.同學們詞語讀得那么好？相信課文也一定能讀好。
指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，他有沒有把字音讀準了，把句子讀通順了。
3.這篇課文的層次比較清楚，找出表示時間的詞語（一天深夜事隔三天）
我們可以依據這兩個時間段給課文分段，概括每段的段意
4.把每一段的內容連起來就可以概括課文講了一件什么事，自己先說一說。
指名說
四、讀對話，感受誠實
（1）這里的“他”指誰？
2.再次讀讀對話部分
3.交流
齊讀
這句話中的“你”和“我”分別指誰？
4.我的誠實表現在哪里呢？請同學自由讀1至3自然段，畫出表現我誠實的句子。
學生讀。重點感悟第三自然段。
5.我們一起再來感受一下我的誠實，生齊讀第三自然段。
我誠實地留下字條想干什么呢？學生回答。
（填空）正因為我的誠實，所以……
6.所以小紅車主人這樣說（齊讀）
五、學生質疑，設下懸念
六、練習鞏固
1.學生完成描紅。
2.學生完成習字冊。