每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
小學輔導小學寫作方法與技巧篇一
導語：心理健康輔導是指心理輔導者與受輔導者之間建立一種具有咨詢功能的融洽關系，以幫助來訪者正確認識自己，接納自己，進而欣賞自己，并克服成長中的障礙，改變自己的不良意識和傾向，充分發揮個人潛能，邁向自我現實的過程。作為一名心理輔導工作者，建立和健全心理保健體系，維護對方積極向上的心理狀態是義不容辭的責任和義務。
近年來，隨著美國就業壓力增大、離婚率上升及學校課程加深等，美國中小學學生犯罪、行為不端、離家出走、精神疾病、厭學逃學等成為普遍問題。針對這種情況，美國聯邦教育部撥專款資助關于對中小學生進行心理輔導的科研項目。紐約、猶他、俄亥俄、田納西等地教育廳每年督導學校心理輔導工作。全美90%以上中小學校開展了對學生的心理輔導工作，或常設專門機構、專業人員擔當此任，或雇用受過職業訓練的心理專家對學生進行評估、診斷和干預。2001年“9.11恐怖襲擊事件”后，紐約市教育局派出資深學校心理學家，逐校與學生、家長談心，耐心進行心理輔導，排解人們心中的恐懼和不安。
第一，學校心理學家本身的職業技能和個性。學校心理學家能否勝任工作與他所受的職業訓練的質量直接有關。學校心理學家的職業興趣、選擇職業的理由、個人的文化素質和家庭背景，以及年齡、性格都會影響到他的職業表現。
第二，工作單位的性質。工作單位的性質包括工作的要求、學校的需要、服務的對象及人數、輔助人員的配備、工作環境的優劣等。
第三，環境因素外界因素的影響，比如社會的變化(如失業率、離婚率的增長)以及與心理和教育相關的研究發現等。
學校心理學家最傳統的任務是對“問題”學生進行能力和學業成績測驗，然后把他們“歸類”到不同性質的特殊教育班。可是，隨著學校心理學科的不斷完善以及社會各時期的不同需要，學校心理學家對當“測驗師”、“分類者”的角色漸感不滿，他們希望把更多的精力放在心理干預上，特別是心理咨詢和會診。近年來，學校心理學家基本的任務和作用已拓寬到為學生、教師及家長或整個教育管理系統提供綜合性的服務--心理教育測量、心理咨詢、學習輔導、與教師或家長之間的咨詢會診、項目評估和學術研究等。
根據美國心理學家協會(nasp)的結論，每1000名學生需要配備1名學校心理學家。因此，美國各州的教育局都擁有一批學校心理學家，他們分別駐扎在各中小學校，為學生、家長、老師以及學校系統提供心理服務。在紐約地區，幾乎每所學校都有一個由學校心理學家、學校社會工作者、教育評估專家、學生輔導員和語言矯正師組成的“以學校為基地的輔助組”(school—basedsupportteam，即sbst)，為普通學生和特殊教育學生進行日常心理輔導、心理診斷、心理咨詢、評估和干預。sbst受其學區“特殊教育委員會”(committeeonspecialeducation，即cse)的直接管轄。
cse的主要行政人員包括一名主管和三名助理，分別負責三支輔助人員隊伍：學校心理學家、教育評估專家、學校社會工作者。除了行政人員外，cse還有資深的學校心理學家、教育評估專家、學校社會工作者、教師代表和家長代表各一名參加。cse專業人員的主要任務是處理一些疑難事例，例如，判斷教育系統是否有能力為學生提供必需的心理與教育設施以滿足他們的特殊需要，如果沒有相應的設施，那么教育系統必須出資讓學生在系統以外的機構接受服務;再如，有的家長對sbst為其孩子所作的診斷和治療決定不滿，cse專業人員有責任為其舉行聽診會，在會上，雙方發表意見，最后由cse小組成員做出裁決。
第一步，學校心理學家與心理診斷申請人(通常是教師和家長)進行交談。憑著豐富的工作經驗和正規的職業訓練，學校心理學家開始作出為什么學生會有困難的假設，然后開始對學生進行課堂觀察，以便取得第一手資料。他們把觀察到的學生的行為發生頻率系統地記錄下來，以便與實施干預后的行為發生頻率作比較。
第二步，學校心理學家對學生的檔案(所在年級上過的學校、學習成績、缺席率、是否曾留級，是否曾接受過心理診斷等)進行全面閱讀。經過與教師和家長訪談、課堂觀察和對學生檔案的檢查，學校心理學家對學生現有的問題有了更深入全面的了解。
第三步，謹慎地挑選測試工具，為學生進行心理測試。測試內容一般包括以下幾個方面：智力、學科成績、感知(聽、看)能力、心理運動能力，以及行為和性格方面的表現。在測試結束后，學校心理學家將結果加以整理，與提出的診斷問題進行對照，并對結果進行解釋。
學校心理學家的診斷結論會與其他相關人員共享。共享的形式主要有兩種：書面報告(供學校教師等閱讀，并存入學生檔案)和口頭報告(在教師和家長會上報告結果)。在結果報告會上通常除了學校心理學家外，還有其他專職人員參加(學校社會工作者、教育評估家、語言矯正師等)。專家們各自將自己的診斷結果和干預措施與小組人員以及家長和教師一起討論，最后為學生制定出個人教育計劃(iep)，經學生家長或法定監護人簽字后實施。
在整個診斷過程中，美國的法律以及學校心理學家的職業道德準則為學生與家長提供了一定的保護。例如，成年學生與家長有權力拒絕接受心理診斷或治療;他們有權要求將有關他們的心理診斷資料對外保密;學生與家長有權選擇稱職的學校心理學家，并要求他們用最新、最恰當的測試工具和干預手段提供心理服務等。為了保證服務質量，學校心理學家必須要有良好的專業素質，并不斷完善課堂觀察、訪談和一系列的診斷和干預技術。
干預指在確診的基礎上，采用一系列適合學生的心理治療方法對學生心理問題及行為進行矯正的過程。干預大致分六方面：認知、情感、社會技能、學習指導、心理衛生和職業選擇指導。干預的模式可分為一對一、小組，或會診咨詢。在干預計劃的制定與實施過程中，學校心理學家的正確評估能力，分析、解決實際問題的能力，和與人溝通的能力等都非常重要。
在實行干預計劃時，總體上應考慮到兩個方面：效率和接受程度。具體來說，應考慮八個因素：干預計劃會給學生、教師以及班上其他學生帶來多大的不便，學生、教師及家庭會受到什么影響，是否有人協助實施干預計劃，干預計劃實施者是否勝任，干預成功的可能性有多大，計劃實施時間的長短，干預計劃不執行會產生什么后果，干預在多大程度上能改變學生的行為。
干預可以在四個層面上展開：
1.預防性干預。面向所有學生，重點在于促進學生身心健康和為他們創造有利發展的環境。
2.減少問題行為發生的干預。針對極可能會出現心理問題的學生，如離異家庭子女，向他們傳授克服困難的策略，幫助其提高自身能力。改變對他們不利的社會環境。
3.早期干預。面對那些有輕度適應困難的學生，改變產生問題的環境，防止更嚴重的問題發生。
4.心理治療。心理治療是強度最大的干預手段，適用于中等至嚴重心理失調的學生。重點在于矯正學生的心理問題，改變環境使學生恢復正常學習和生活。
1.心理衛生咨詢。主要目的是促進學生心理健康，預防學生心理疾病，消除學生心理障礙。
2.行為矯正咨詢。主要目的是協助教師觀察、分析學生的不良行為，和教師一起制定切實可行的矯正計劃，并監督教師實施計劃。
3.危機咨詢。主要目的是協助教師或學校其他人員解決出現在學生身上的危機，與教師討論解決問題的策略，以便教師更有效地幫助學生從危機中解脫出來。
4.學校體制咨詢。主要目的'是幫助和改善學校的運作，調整不利于學生發展的因素，比如學校環境、教師特點、教學行為、學生特點、學生行為、學習成績等。咨詢會診的效果取決于學校心理學家的專業水平、職業道德、對學校的了解、與同事相處的關系，以及分析和解決問題的能力。
1954年，美國心理學家協會(nasp)召開的塞耶大會(thayerconference)是一次對學校心理學專業訓練規范化最有影響的大會。當時只有28所大學設有學校心理學專業，其中僅10所大學有資格授予博士學位。在1960～1980年間，學校心理學專業大量增加。到1999年，全美國已有218所研究生院設有學校心理學專業,其中五分之一的學校心理學專業能授予博士學位，其余有權授予碩士學位和學校心理學專家資格證書。學校心理學博士專業把培養學生的專業技術和學術研究能力作為重點，而非博士專業則側重培養學生的專業技術。各大學學校心理學專業的質量由美國學校心理學家協會(nasp)和美國心理學會(apa)負責鑒定，apa只為授博士學位的專業作鑒定。如專業鑒定合格，nasp或apa為其簽發鑒定書。申請的學生都希望進入被nasp或apa認可的學校心理學專業學習。
(5)職業心理課程，如心理學史、學校心理學家的任務和職責、職業道德與服務標準等。
一般來說，碩士生需要三年的時間完成所有的核心課程和選修課程，而博士生則要花四年的時間。此外，博士生還要通過博士生資格考試、專業知識的口試和博士論文答辨方可取得學位。除了完成核心課程和選修課程外，學生還必須完成兩年在校短期實習(一周三天)和一年離校正式實習。實習期間，至少有一半時間必須在中小學，其余時間可在醫院或診所。學生在完成學校心理學碩士、心理學博士學位后可獲得所在州的學校心理學家證書。持有博士學位的學校心理學家有資格參加各州的心理學家執照考試，一旦通過，他們的服務范圍可以不受所學專業的限制，并能設立私人診所。
我國教育的中心任務是青少年基本素質的培養。其中具備健康的心理素質是社會對人最基本的要求，可是在中國社會，一個人的成功往往以能否上名牌大學來衡量。因此，“哈佛女孩”的成功之路為眾多父母所效仿。然而，當名牌大學的“佼佼者們”做出駭人聽聞之舉時，人們方認識到這些人居然會有心理缺陷。為此，在當前我國社會轉型時期，完善我國學校心理學專業，培養數量足夠、質量合格的心理輔導專業人員，加強對中小學生的心理輔導是很有必要的。要建立一個系統、規范的學校心理學專業，必須解決兩個主要問題，一是合格師資的培養，二是課程的設置和教材的編制。
就合格教師培養而言，可采取以下途徑：在全國范圍內選擇部分在心理學方面有實力的大學作為學校心理學師資的培養基地，從這些大學里選派教師或研究生出國深造一到兩年，最理想的是能取得學校心理學碩士學位。可考慮與美國設有學校心理學專業的大學聯合為中國培養學校心理學師資;還可以邀請在國外工作的具有學校心理學博士學位的留學人員定期回國用其所長，到相關大學兼職講課，咨詢。
就課程設置和教材編制而言，可參考美國的編制，著重于五個范圍：心理學基礎課程、教育學基礎課程、心理診斷與干預、心理學統計與研究方法、職業心理課程。學生除了選課外，還要有一年的以學校為基地的實習。
編制適合中國國情的學校心理學專業教材需時較長，可分步實施。
(1)學生可使用西方如美國的原版經典教材。這些教材學術性強，并與最前沿的理論和實踐結合緊密。
(2)只依賴西方教材還不夠，由于社會體系和文化背景的差異，西方的理論不可能有效地解釋中國青少年的心理現象，西方流行的心理治療模式未必能在中國青少年身上產生相同的效應。為此，應把中國心理工作者和教育工作者在為廣大中小學生進行心理診斷、治療和教育咨詢活動中成功的典型案例編入學校心理學的教材。
培養青少年健康的心理和健全的人格是中國教育所承擔的重大任務。因此，全國所有城市中小學校和有條件的農村中小學校都應切實開展心理輔導，幫助解決中小學生遇到的各種心理問題和障礙，以利于培養出一代素質全面、心理健全、適合21世紀需要的新人。
小學輔導小學寫作方法與技巧篇二
心理是人的思維理念，它即來自人的行為慣性累積，反過來又是人的行為指南。因此，心理產生任何的問題時，都需要我們每個人重視并且及時解決。此次主題班會的目的就是為了讓同學們能直面自己的心理問題，認識并解決它，做一名健康快樂的小學生。
通過了解，我發現小學生存在的問題有如下幾點：
1，進入新的學期，同學會認為小學和自己想象的不同，會產生失落情緒。
2，同學遇到無法解決的問題時，產生消極和自卑心理。
3，與同學相處時，不能正確處理朋友間的關系。
4，對自己的人生目標不確定，感到迷茫無助。
根據以上問題，我們為這次的主題班會設計了各種形式的內容，就是希望能夠給同學們一個直面自己心里問題的機會，并且從中得到傾訴和放松。
班會中，我們組織同學們做了游戲，游戲中大家都熱情參與這個游戲不僅促進同學之間的友誼，更增強了我們彼此間的信任與合作。
心理健康的標準是什么?做一個健康快樂的小學生又是何等的重要?相信很多人都想過這個問題，而這次關于心理健康的一個演講，就告訴了我們大家如何應對小學中的迷茫、失落和學習上所遇到的問題，更讓我們明白了如何確定自己的人生規劃，做一名健康快樂的小學生。
通過這次心理健康主題班會，我們明白面對豐富多彩的小學生活，依舊會遇到一些問題，他們時刻牽絆著我們無法前進。可是這并不可怕，只要我們保持一個健康的心態，懂得自我調節和適應，我們明天會更加美好。
小學輔導小學寫作方法與技巧篇三
(一)、發現閃光點,創造成功的機會
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你寫的數字字很漂亮”、“你很聰明，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
(二)、用愛心去溫暖，用耐心去呵護
多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
(三)、 教給方法，提高興趣
后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習時，定時檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。
(四)、結對幫助, 齊抓共管
充分發揮家長的作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。
(五)、持之以恒，鞏固習慣
后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。
總之，每個數學教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質教育的全體性要求教師要對每個學生負責，轉化一個學困生和培養一個優等生同樣光榮。切實使素質教育落到實處，使第一個學生的數學素質不斷完善和提高。
小學輔導小學寫作方法與技巧篇四
葉圣陶先生說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”生活豐富多彩，因此，我們應引導學生接觸生活，從學校、家庭、社會中觀察、積累作文材料，讓學生有內容寫。
學校生活是學生生活極重要的組成部分。在學校里學生每時每刻都在接觸或親身經歷一些事，心中會產生獨特的感受，這些均可成為習作的素材。如每周一次主題班會、一年一度的運動會、勞動課上的“小制作”、語文課上的“朗誦比賽”等等。
學生相當一部分時間在家中度過，所以教師也應引導學生留心，不失時機地擷取習作素材。如每年的除夕夜、做小廚師、接電話、電腦上網等。
社會生活豐富多彩，學生都樂意參與，它是學生積累素材最主要的渠道。如通過平時春游、秋游，千姿百態的大自然引發學生的奇思怪想;通過觀察鄉村、街道的重大建設激發學生對未來家鄉建設的熱情，這些實踐活動學生印象特別深刻，無形中充實了學生習作素材。 另外，可以定期舉辦交流會，讓同學暢談所見所聞，然后組織討論，提高學生對材料的敏感性。
一要鼓勵學生做生活的有心人;
二要教給學生觀察方法;
三要指導學生做好記錄，
及時記下每天學校、家庭、社會生活中最新鮮最有意義最動情的內容，讓日記成為“習作素材”。
小學輔導小學寫作方法與技巧篇五
你好！20xx__20xx學年度新學期即將開始了，今年小學教學全面采用新教材，學生學習難度增加，為減輕您的負擔，讓您安心工作，我們特別推出“步步高作業輔導吧”。
二、輔導內容：一、二年級語文、數學作業，三、四、五年級語文、數學、英語作業。簡筆畫、兒童繪畫、鉛筆字、鋼筆字規范書寫等。
三、輔導目標：
（1）輔導家庭作業：幫助和督促學生按時、按質、按量完成學校老師布置的當天作業。因材施教，結合每一位學生的特點進行輔導。
（3）啟迪思維、一題多解，達到同步輔導的極佳效果。幫助學生掌握正確、高效的解題方法。培養綜合能力。
四、師資力量；具有教師資格證，有愛心，有耐心，長期從事教學一線工作，有豐富教學經驗。
上課時間：周一------周五下午（17：30-----19：00）
收費標準：一、二年級每生一學期380元、三、四、五年級460元。 報名地址：肥城陽光舜華園3號樓501室。
聯系電話：聯系人：張帥
每班限量招收，額滿為止，報名從速；封閉管理，對沒有按規定到校的學生，我們會及時通知家長；電話答疑，跟蹤服務。空調教室免費開放。
小學輔導小學寫作方法與技巧篇六
本班人數并不是很多，但有十來個學生的成績還是比較突出的，這幾位同學性格活潑開朗，樂于助人，深得老師和同學的喜愛和信任。為全面提高教學質量，出色完成學校制定的培養目標，特選拔學科基礎扎實、學業成績優異、思維敏捷、學習能力超群的學生，進行重點培養，為他們脫穎而出創造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。
林溫程 江佳佳 江思倩 唐留艷 白騰祥 劉靜 陳彥諭 黃蘇仙
常常會誘發這些學生的消極情緒體驗，產生不良的心理現象。
重視對優生的學習成績的提高，但卻忽視對優生的心理障礙的疏導
南針是何等重要！
2、幫助優生認識自己——幫助優生超越某些具體的考試分數和名次，通過和其他杰出青少年的比較，通過對自己求學過程中的經驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發展自己。
3、嚴格要求。對優生把真摯的愛與嚴格的要求統一起來。當優生出現問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的'原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創造發揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。
4、著力培養。對優生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發揮他們想象力、創造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。
小學輔導小學寫作方法與技巧篇七
今天我媽帶我去深圳桃源居小區的醫院檢查被蚊子咬到腿上的痘痘。
到了醫院，找到了醫生，他給我左手中指打了一針。(記者:哦，對不起，我嚇哭了。)
打了左手中指幾分鐘后，看到媽媽拿著一瓶白色的東西。我不知道那是什么，但我沒有問。
過了一段時間，我又要打針了。注射的地方是左臂但是。這一針讓我大吃一驚:其實不疼。
過了一會兒，我驚訝地說:“還需要打針嗎？”
媽媽說:“是的。”
我們一說完，它就真的擊中了血管...
小學輔導小學寫作方法與技巧篇八
小學語文是整個教學的重要組成部分，它具有先導性和啟蒙性的特點，是初等教育的重要分支。要想實施好小學語文教學，注重小學語文教學的原則是首要任務。今天本站小編為大家精心挑選了關于小學語文輔導總結的文章，希望能夠很好的幫助到大家。
本人走了教學崗位已經有20xx年了。20xx年來，盡心盡力，把自己的滿腔熱血奉獻給了教育事業，為學生的全面發展辛勤工作，殫精竭慮。不斷探索素質教育發展的新思路，努力鉆研自己的業務，自覺地構筑適合素質教育發展的新的知識平臺。從而掌握了素質教育的經驗和方法，提高了自身的專業技術能力和水平，并取得了良好的成效。
下面，本人就自己任現職以來在專業技術工作上的具體情況。做以下總結，若有不妥之處，誠望評審小組給予指正。
一、愛崗敬業、忠于職守、教書育人
20xx年的教學生涯中，始終擔任班主任和語文教學工作。通過復雜而富有創造性的辛勤耕耘，成功地塑造了幾十個、幾百個、上千個不斷健康發展著的青少年的心靈。作為班主任和語文教師，忠于職守、治學嚴謹既教書又育人。用精雕細刻的匠心和獨立思考的求索精神，不斷教育和轉化“雙差生”，成功地開展個別指導教育活動，使一個又一個又差生走上了正確的人生軌跡，使某些特殊性格的學生浪子回頭，成為一名好學生。
在思想政治方面
身為教師，為人師表，我深深認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。多年來，始終具有明確的政治目標，崇高的品德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“三個代表”，認真學習在黨的xx大做的報告，積極領會會議精神，貫穿于教育教學過程中。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹的工作作風和良好的思想素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作，甚至還放棄節假日的休息，回校做好有關工作;甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益。在學生和教師心目中，具有較高的威信和較好的教師形象。1996年，我光榮地加入了中國共產黨。
在教育教學方面
首先，作為一名普通的教學工作者，能夠嚴格要求自己，始終以一絲不茍的工作態度，切實抓好教學工作中的各個環節，特別是備、輔、考三個環節，花了不少功夫，進行了深入研究與探討;備——備教材、備學生、備重點、備難點、備課堂教學中的各種突發因素;輔——輔優生、輔差生、重點輔“邊緣”學生;考——不超綱、不離本、考題靈活、開發思維、迅速反饋、及時補漏。教學過程中，能根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，自始至終以培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利發展，知識水平明顯得到提高。
其次，在上好自己所教學科的同時，主動與本學科組的老師聯系，與本學科組老師共同制訂并實施各種教學計劃，共同探討各種教學問題及解決問題的方法，廣泛聯系教師，虛心學習好的教學方法和教學經驗，提高自己教學水平。
一、繼續學習課程理念，轉變教學觀念
本學期，語文組利用每周的集體備課時間，結合業務學習，組織全體語文老師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，構建自主互助學習型課堂教學模式，努力建設開放而有活力的語文課程。
二、開展教研活動，提高教學質量
1、抓好校級語文教學研究課。本學期共開公開課10節，執教者認真備課、上課、說課。與會教師認真聽課、記錄、集體評議，通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。每位語文教師能根據學生的特點，積極探索，研究科學合理的教學模式，運用到課堂教學中去，促進了基礎性課程的研究，并能把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中，促進教研和科研結合，提升了教研活動質量。在評議中，我們對教學進行探討式評課，反思：假如我來教，這個環節會怎樣處理，怎樣去評價肯定學生，怎樣進行文本、學生、教師間的互動，怎樣點燃學生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術的魅力。你有什么金點子，我有什么好主意，他有什么新創舉，都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對老、中、青教師都有促進;這種學術上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學質量起到了推動作用。2、改革備課制度。隨著新課程改革的逐步實施，教案的改革也勢在必行。本學期，在學校的領導下，我們科組對備課制度進行了改革。以年級組為單位，倡導分內容分章節分頭備課，力求備精品課;倡導利用網絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。對教案的撰寫也作了新的要求：強調教案要突出①要有明確的教學目標;②要列出必要教學程序;③要認真寫好教學后記。倡導更具活力更具生命力盡顯個性風格的富有新時期特色的新教案。目前，各年級組都積累了一整套的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，做到資源共享。集體備課整合了各類教學資源，優勢互補，形成了教的合力，提高了語文組整體教學教研水平。
三、重視常規檢查，強化教學管理
在鼓勵語文教師們創造性工作的同時，不放松對其教學常規的指導和監督。本學期，語文組配合教導處進行了兩次教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，教案是否切合實際，是否寫教學反思和教后記，學生作業的設計是否有創新，批改是否及時、認真等方面。從檢查的情況來看，全組教師備課都非常認真，教案完整，重點突出，有反思，作業設計科學合理，批改細致準確。檢查結果令人滿意。
四、成功舉辦了學生活動
五月份，在全校語文老師的共同努力下，我校成功舉辦了經典誦讀比賽，受到學生家長，上級領導的一致好評。六月1-2年級舉行了鉛筆字比賽;3-5年級舉行了鋼筆字比賽;5年級還舉行了手抄報比賽。這些比賽，規范了學生正確書寫的能力，培養了學生的創新能力。同時又為家長會的到來，做好了班級文化布置工作，每班把學生書寫好的作品和手抄報展示在班級中，讓家長感受到自己孩子的進步與提高，也為學校的穩生工作作出了貢獻。每次語文活動，都有計劃，有方案，有過程，有結果，有總結，有宣傳報道，有作品發表。這個學期保證100﹪按教研組計劃完成了語文活動，學生語文興趣得到激發，語文能力得到提高。總之，在本學期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創新，都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文學科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。在課堂教學中，我力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
1、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示畫面讓學生入情景;也可用講述故事的方式導入，激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。
三、培養學生良好的行為習慣
有人說：好的習慣是成功的一半。也有人說：習慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學生之所以學習成績不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習慣差，或者了學習習慣不好造成的。為了少讓這種現象出現，我在教學中努力培養學生多方面的好習慣。首先是做人的習慣，教學生要懂禮貌，要團結同學，關心集體等。其次是生活習慣，自已的事自己做，在家要適當地做力所能及的家務，要學會自己整理書包等。再次是學習習慣，如課前預習、課后復習，認真聽課、認真寫作業，經常查工具書，學會搜集資料，愛看課外書等習慣。通過行為習慣的培養，學生的精神面貌和學習成績均有一定程度的提高。
四、擴大語文學習范圍
俗話說，生活處處是語文。要提高學生的語文成績，光憑課堂教學，光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的，只有用大語文觀才能培養出高素質的學生來。我在教學中，除了完成教科書上的任務外，還鼓勵學生到生活中去學語文，如給學生增加背誦《必背古詩七十首》、《三字經》等古典文學知識，向學生推薦古今中外的名著，指導學生如何在生活中找到學語文的素材、和寫作的材料。
五 、認真做好幫教工作
對雙有生的幫教工作，本人一直在認真地做，特別是對學習成績不理想、學習方面有困難的學生，經常利用時間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵增強學習信心，幫助他們補缺補差，交給他們一定的學習方法，讓他們能跟大多數同學一道進步。
小學輔導小學寫作方法與技巧篇九
結尾，就是文章的結束部分。古人曾說，文章結語應如“豹尾”，簡而有力。“編筐編簍，全在收口”，作文結尾的好壞，直接影響到整篇文章的表達效果。
文章的開頭、中間和結尾，如一條魚的頭、身、尾一樣，缺一不可，各有各的功能和作用。盡管表達文章主題的主要內容在行文中間，但忽視首尾，敷衍對待，即使在中間花了再大的工夫，也難以取得功效，整篇文章這條“魚”也很難活起來。所以，寫文章只注意把中心表現突出些，把內容寫生動、具體些，不注意結尾的藝術，是不妥當的。
通常看來，作文結尾有三種通病需要克服：一是草草收兵，給人“虎頭蛇尾”的感覺;二是“畫蛇添足”，多說了沒有必要的話，拖出一段長尾巴;三是模式機械，只是幾句類似表態的話，枯燥呆板，不切中心，有損文章整體。
文章結尾的方法很多，有人細心收集了近十種文章的結尾，歸納出六大類文章結尾的方法。如：點題結尾、抒情結尾、描寫結尾、自然結尾、反問結尾、詩詞結尾等等。
無論采取哪種結尾方式，目的都是為了增強文章的表達效果，增加文章光彩。下面所列四個方面，是我們在文章結尾時應著力追求的。
畫龍點睛，就是在篇末揭示中心，深化主題。
語文老師小記
我的語文老師姓張，長得可漂亮了。她雖然30多歲了，可遠遠看上去就像一個小姑娘。她長著兩道柳葉眉，雙眼皮，大眼睛，笑時嘴角兩邊有兩個甜甜的小酒窩。張老師總愛穿一套黑灰色的西服，腳登黑皮鞋，可精神啦!
熟悉張老師的人都叫她“書迷”。她對書特別感興趣，利用課余時間看了很多書，同學們問什么問題她都知道。此外，張老師還喜歡唱歌，她的歌唱得非常悅耳，非常動聽。
張老師的心地特別好，她對學生就像自己的孩子一樣。我們班有一位女同學，父母離婚后都不管她，她只好和年過七旬的爺爺奶奶住在一起，生活非常困難。后來，她又不幸得了心臟玻張老師同情她，關心她，發動全班同學為她捐款，自己帶頭捐了50元，還在其他班師生中為這位同學捐款。張老師用慈母般的愛撫慰了她受傷的心靈。
張老師上課可有意思啦!她時常讓我們做游戲，說是讓同學們在快樂中學習知識。同學們有不會的問題，她總是不厭其煩地一字一句地細細講解，直到同學們完全理解為止。張老師用行動贏得了同學們對她的尊敬和信任。
的確，張老師就是這樣一個人，她為自己想得少，為別人想得多。
①結尾畫龍點睛，概括張老師的為人，揭示文章中心。
②通過幾件事寫人，使人物形象具有立體感。
③語言簡練、活潑，寫出了人物特點。
古人講，文章結尾應“如豹尾，似撞鐘”。這句話的意思是說，文章的結尾既要像豹尾那樣結實有力，又要像撞鐘一樣，錘敲過后仍有回響，令人尋味。結尾留有余味，就給讀者留下了想象的余地。
等一下
早晨，我大步流星地去買饅頭，售貨員阿姨卻待答不理地讓我“等一下”。我一看表，快上課了，撒腿就往學校跑。上課時，老師在前面講，我的肚子在下面叫，惹得老師瞪了我好幾眼。
好不容易挨到中午，我已經餓得前心貼后背了，同桌還直說風涼話：“快要‘犧牲’了吧?哈哈……”唉，我已經沒有力氣“教訓”他了。
等我買了鹽回到家，媽媽的菜已經炒焦了。
怪!是誰發明的“等一下”?那些叫人“等一下”的人，也該自己嘗嘗“等一下”的滋味。
①圍繞“等一下”這個中心，小作者寫了一天中遇到的三件事。
②“等一下”的滋味確實不好受。小作者將那種備受“折磨” 而又無奈的內心感受表達得十分真切、自然。
③結尾出人意料，簡潔有力，耐人尋味。
首尾呼應，即結尾與開頭相互照應，使文章具有整體感。
我們班的酷男生
我們班的男生酷極了。酷在哪兒?在一個人身上可找不全。他們有的是知識酷，有的是模樣酷，有的.是踢球酷，還有的是性格酷。
先說知識酷的吧。他叫華逸飛，中等個子，戴一副眼鏡，斯斯文文的。假如你問他怎樣判斷兔子的雌雄，他不僅會告訴你，還會把有關兔子的知識都講給你聽;假如你問他一個成語，他會把他知道的成語都背給你聽，能背上小半天。雖然同學們有時覺得他有些啰唆，但還是很佩服他，把他看成知識的象征。
再說模樣酷的吧。他的名字叫霍羽生，同學們都叫他“帥哥”。這個帥哥長得真夠帥，黑黑的眉毛下面一雙炯炯有神的大眼睛，一個標準的鼻子，嘴巴不大也不校他不僅人長得帥氣，做事也漂亮。他愛幫助別人，還愛主持正義。
在同學們心目中最酷的當數“球星”王玨了。他是我們班的足球大王，球踢得棒極了。有一次上體育課，我們班和三班比賽踢足球。踢到最后，我們班贏得了一個點球，大家讓“球星”發點球。可能是鞋帶兒松了點兒，也可能是球鞋大了點兒，總之，球進了，鞋也進了。就是這個足球大王，不管早上穿得多干凈，多整齊，放學時，身上總會臟得不像樣子。他滿身“掛花”也是因為足球。不過你可別小看他喲，他還是我們班的學習委員呢!
最后再說說我們班性格酷的吧。他是誰呢?趙圣鶴!他平時很少說話，總有一副嚴肅的面孔，好像一個深沉的男子漢。正因為這樣，女同學都愛逗他。遇到這種情況，他就皺著眉頭看你一眼，然后把頭扭開，仍然是一副深不可測的模樣。
瞧，我們班的男生夠酷吧!
①首尾呼應，使文章主題給讀者留下深刻印象。
②采用總分結構組織材料。開頭總寫“四酷”，中間舉例分說，結尾照應開頭，結構嚴整，中心突出。
③語言表達準確、流暢，突出了人物各自的特點。
④描寫生動、具體，贊美、自豪之情溢于言表。
就是在結尾處，總結概括出文章所蘊含的深刻道理，使主題升華。
肚子餓
每個人都有過肚子餓的感覺，其中的滋味真是一言難荊今天放晚學回家，我肚子餓的感覺最最強烈。
放學后，我還沒走出校門，便覺得肚子餓了。那感覺可真難受，只覺得肚子里空空的，好像什么東西也沒有。家里有吃的，走快點，到了家這事兒就解決了。想到這，我不由自主地加快了腳步。
走了一段路，到了一家小賣店門前，我心想：上去買點什么東西填填肚子，這樣也好埃此時，我腹中的饞蟲已開始大鬧五臟六腑了，好像在催我趕快買點東西吃，好讓它們平息戰爭。可我又想：反正家里有吃的，早點回家不就得了?應該把錢省下來，等到急用時用。這會兒，我在買與不買之間舉棋不定，真是苦不堪言。后來，我還是決定不買，急忙趕路。
不一會兒。我走到我家前面的一條馬路上，路邊有賣煎饅頭的。我聞到那一股股不斷飄來的香味兒，忍不住直咽口水。那香味兒差點把我的魂給勾了去。我扭過頭去，生怕別人看見我的饞樣，可肚子里的饞蟲又開始活躍起來。我真想買點來解解饞，可最終我還是克制住了，裝著沒看到、沒聞著的樣子走開了。
從學校到家只有300米遠，我卻好像經過了二萬五千里的長征。我終于明白：生活中，即使做一件小事，也是需要毅力的。
①真實的經歷，才能寫出真實的感受。肚子餓的感覺誰都有過，但像本文小作者這樣將其中的滋味寫得如此真切、如此透徹，而且意志如此堅定，卻不是誰都能做到。
②面對食物的誘-惑，饑餓難忍的小作者經歷了兩次“嚴峻” 的考驗，最終他以堅強的毅力戰勝了自己，值得贊揚。
③文章結尾闡明哲理，揭示了作品的主題：生活中，即使做一件小事，也是需要毅力的。很深刻。
一篇文章，要充分體現其完整性，文中涉及的人或事件，應該有始有終，不能半路消失，或突然出現。作文時，前面提到的有關情況和問題，后面應該有個著落;后面出現的情節等，在前面應該有個交代，或有個暗示、伏筆。尤其對某些重要的內容，往往需要反復強調。這種前后文之間的互相呼應，就是照應。
做到相互照應，一定要做到瞻前顧后，胸有全篇，也就是在寫前面的內容時，頭腦里要考慮到后面的內容;在寫后面的內容時，也要照顧到前面的內容，做到前有伏筆、后有呼應，使全文脈絡貫通一氣，渾然一體。要做到這一點，作文之前，就要先有計劃，意在筆先，適時交代。
照應的主要作用在于：通過恰當的補充、發揮、強調、交代，使文章的內容前后呼應、結構嚴謹、敘述周到、中心突出。這樣，一方面可以把事情說得更清楚，解除讀者的疑問;另一方面能使文章前后內容聯系更加緊密，從而讓讀者得到全面、深刻的印象和感受。
照應的方法有很多種，可以根據文章的表達形式而定。但無論選擇了哪種照應方式，都必須保證內容連貫、自然和諧。
小學輔導小學寫作方法與技巧篇十
不知不覺，擔任我們xx班的心理委員差不多兩年了。首先我想以一個問題作為開篇：xx月xx日是個什么日子?讓我來告訴大家吧，是“小學生心理健康日”。在這個重要的日子到來之際，我總結一下我這近一年來的工作和感受。
xx-xx學年第二學期，我參加了一次心理委員培訓。它相當于一次講座，從那次培訓，我大概了解到心理委員的工作主要有兩方面。
一.協助老師了解并收集同學們的心理信息，及時匯報異常情況。所以我時常觀察同學們的心理，可喜的是目前我們班沒有出現心理異常情況，我也相信未來也不會有。
二.向同學們普及心理健康知識。可能很多同學會覺得自己不是心理專業的，不懂得什么心理知識。其實不是這樣的，我們每個人都懂得一些基本的、解決一般情緒問題的方法。例如：傾聽、安慰。這些小小的舉動都是很有用的，另外，我們班級也會定期開展一些心理健康知識的活動和講座，同學們也積極參與。同時，我們班級也非常注重宿舍文化的培養。
宿舍是我們休息的場所，所以對于宿舍，首先抓的是衛生和安全問題。我們班級通過男女生互訪宿舍檢查衛生安全評比等活動讓同學們都積極的參與到宿舍的環境衛生。另外，對于宿舍文化建設上，我們也不放松。平時，班級經常組織同學們通過宿舍籃球賽、羽毛球賽等活動增強宿舍同學之間的聯系和班級集體感，也通過學習小組活動讓大家在學習想互幫互助，共同提高。
以上是我的總結，愿自控xx班各位同學永遠健健康康、活潑開朗，祝我們班越走越好。