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丹頂鶴字丹頂鶴三年級篇一
我們鹽城有一個世界聞名的丹頂鶴保護區，它位于我們鹽城市射陽縣境內，那是一個風景優美的自然保護區。
區內有鳥類三百七十九種，兩棲爬行動物種類四十五種，魚類二百八十一種，其中有國家重點保險動物六七種。
一進景區，首先映入眼簾的是天鵝湖，湖里的水可清了，丹頂鶴在湖里自由自在的玩耍，只見它們有的在嬉水跳躍，有的在互相追逐，有的在空中自由飛翔，真是一面讓人心曠神怡的圖片。
丹頂鶴的白色羽毛在陽光的照耀下顯得更加迷人，它全身大部分是雪白的，頭頂上有一點朱紅色，這塊朱紅色是橢圓形，正正地長在頭頂中央。它的嘴很長，上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐，幾乎和那長脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛，像個小豆豆，邊上還有一圈黑。它的尾巴也是黑的，這使丹頂鶴變得很美麗。它的腳很長，不過皮膚有些難看——像雞皮一樣一圈一圈的。丹頂鶴的美不僅僅在于它的外貌。它走起路來姿態也很漂亮，腿一下一下地邁著，脖子一伸一伸，東瞄瞄，西瞧瞧，樣子十分警覺，有時還伴有一陣舞蹈。它休息時更是好看，它用個“金雞獨立”的架式，一條腿著地，另一條腿蜷起，亭亭玉立。不過長脖子不能歇，仍舊四處張望，窺探動靜。丹頂鶴真是又美麗、又可愛呀！
進了保護區，有一個姑娘的雕塑立在保護區內，關于這個姑娘還有一個真實的故事，有一個女孩名叫徐秀娟，她是丹頂鶴的飼養員，有一天，夕陽西下，她數著丹頂鶴，發現少了一只，她到處找沒找著，天漸漸黑下來了，這一夜她幾乎沒有睡覺，第二天，天還沒亮，她就出去繼續找那一只丟了的丹頂鶴，由于過度疲勞，她跌倒在河里永遠沒有上得了岸，她為了丹頂鶴獻出了寶貴的生命。
我要向徐秀娟姐姐學習，為保護國家的珍貴動物出一份力量。
丹頂鶴字丹頂鶴三年級篇二
那年秋天，爸爸帶我到望鶴亭看丹頂鶴。
丹頂鶴素雅大方，十分美麗。它的頸部有一圈長方形烏黑的羽毛，就像圍了一條黑紗巾。身軀潔白無瑕，像棉，似雪。尾翼黑色，像綴了一圈黑色的花邊。頭頂上那塊隆起的紅色肉瘤，仿佛一塊紅寶石，把丹頂鶴打扮得更加美麗。這也是人們稱它為“丹頂鶴”的緣故。
丹頂鶴不僅漂亮，姿態也很吸引人。它們有的埋頭梳理羽毛，有的“金雞獨立”，有的在水中嬉戲，有的在草地上踱步，有的仰天長鳴，有的亮亮翅膀飛上了藍天。
從那時起，我就深深地愛上了家鄉的丹頂鶴。
1、畫出第2自然段的重點句。
2、人們稱它為“丹頂鶴”，是因為？
3、第3自然段主要寫了？
1、第2自然段的重點句：丹頂鶴素雅大方，十分美麗。
2、人們稱它為“丹頂鶴”，是因為：頭頂上那塊隆起的紅色肉瘤，仿佛一塊紅寶石，把丹頂鶴打扮得更加美麗。這也是人們稱它為“丹頂鶴”的緣故。
3、第3自然段主要寫了丹頂鶴不僅漂亮，姿態也很吸引人。
丹頂鶴（學名：grus japonensis）也叫仙鶴、白鶴（其實白鶴是另一種鶴屬鳥類）、鴜鷜，中國古籍文獻中對丹頂鶴有許多稱謂，如《爾雅翼》中稱其為"仙禽"，《本草綱目》中稱其為"胎禽"。是鶴類中的一種，大型涉禽，體長120—160厘米。頸、腳較長，通體大多白色，頭頂鮮紅色，喉和頸黑色，耳至頭枕白色，腳黑色，站立時頸、尾部飛羽和腳黑色，頭頂紅色，其余全為白色；飛翔時僅次級和三級飛羽以及頸、腳黑色，其余全白色，特征極明顯，極易識別。長壽的象征，國家一級保護動物。分布于中國東北，蒙古東部，俄羅斯烏蘇里江東岸，朝鮮，韓國和日本北海道。
丹頂鶴體長約160厘米，翼展240厘米，體重約10千克。全身幾純白色，頭頂裸露無羽、呈朱紅色，額和眼先微具黑羽，眼后方耳羽至枕白色，頰、喉和頸黑色；次級飛羽和三級飛羽黑色，三級飛羽長而彎曲，呈弓狀，覆蓋于尾上，因此，站立時尾部黑色，實際是三級飛羽，而尾、初級飛羽和整個體羽全為白色，飛翔時極明顯。嘴較長，呈淡綠灰色，頸、腿也都很長，兩翅中間長而彎曲的飛羽為黑色，并且在站立時整個飛羽都蓋在尾部，常常使人誤認為它有一個黑色的尾羽。雌雄相似。
虹膜褐色，嘴灰綠色，尖端黃色。脛裸露部分和跗蹠及趾灰黑色，爪灰色。
雛鳥被有黃褐色的絨羽，背部的顏色淺，腹部較深，肩部為乳白色，嘴和腿均是肉紅色，3～4月后體羽逐漸變成潔白的顏色，頭頂部的裸露部分則要到10個月以后才出現紅色。
丹頂鶴的骨骼外堅內空，強度是人類骨骼的7倍，而且它在遷徙的時候，常常排成巧妙的楔形，使后面的個體能夠依次利用前面個體扇翅時所產生的氣流，從而進行快速、省力、持久的飛行，時速可達40公里左右，飛行高度可以超過5400米以上，而且能夠邊飛邊鳴。
丹頂鶴字丹頂鶴三年級篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語的意思。
3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：通過對課文的朗讀，能夠完成說話。
學習過程：
一、導入新課。
談話導入：上節課我們初步學習了20美麗的丹頂鶴，誰能說一說，丹頂鶴給你留下什么印象？（美、逗人喜愛、高雅……）丹頂鶴的確很美，你們看它們來了——（播放動畫）
師同時描述：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。
請小朋友們打開語文書,自由讀讀第2自然段,想想這個問題。
二、學習第二段，感受丹頂鶴的顏色美。
其一：你覺得丹頂鶴美在哪兒？
▲指名說。（丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。）
▲找書上的句子。
▲潔白：是什么意思？（雪白雪白）像雪一樣白，那么的純潔，來，讀好這個詞！（評：誰能讀得更白/我聽出來了，雪白雪白的）
▲而脖子和翅膀邊卻是黑的。誰能到圖上來指一指脖子和翅膀邊？
▲這一白一黑，清清爽爽，我們來讀一讀，體會丹頂鶴的顏色美。
其二：丹頂鶴還美在什么地方？（它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的）
▲指名讀句子。重復一遍。
▲出示“鮮紅鮮紅”：這顆紅寶石是——（讀詞）
出示“鮮紅”：（讀）有什么感受？
再讀“鮮紅鮮紅”。（很紅很紅就是——；紅得鮮亮就是——；紅得艷麗就是——）丹頂鶴的名字中有一個字就是鮮紅鮮紅的意思。是什么字？（丹）
▲在黑和白之間有一點耀眼的紅，多美呀！讓我們讀好下面這句話。①小朋友們試著讀讀看。
②指名讀。（評：很紅，很漂亮……）
其三：讓我們再來讀讀這一小節，回味一下丹頂鶴的顏色美。
其四：欣賞了丹頂鶴的顏色美，你能把它畫出來嗎？拿起手中的畫筆，讓我們給丹頂鶴畫上美麗的外衣，拿出老師給你們準備好的丹頂鶴圖，給它們著上顏色。
▲畫完后可以向你的同桌介紹一下丹頂鶴。
▲老師想請幾位小朋友帶著你的作品上來介紹丹頂鶴。（貼在黑板上）
過渡：小朋友們，你們喜歡這美麗的丹頂鶴嗎？的確，它非常逗人喜愛，為什么它會如此地惹人喜愛呢？讀讀第三自然段，你就會明白了。
三、學習第三自然段，體會丹頂鶴的姿態美。
其一：丹頂鶴為什么很逗人喜愛呢？
▲指名說。（它的腿長，脖子長，嘴巴也長。）
▲指名讀。（評：聽出來了，很修長/挺逗人喜愛的）
▲齊讀。
其二：你還喜歡它什么？
1、指名讀句子。
2、出示“引吭高歌”：讀詞語。
▲小朋友們，還記得《詠鵝》這首詩嗎？這首詩中有一句話就是說的“引吭高歌”的意思？哪一句？（曲項向天歌）
▲誰來做個引吭高歌的動作？（評：他做得好不好？突出“伸長脖子”）
▲現在你們就是一只只美麗的丹頂鶴，我們一起來引吭高歌！
問：美麗的丹頂鶴，你好啊，你在高歌什么呀？
3、小丹頂鶴們，讓我們一起“展翅飛翔”？
▲指名做動作。（評：你們的動作是那么地高雅！）
出示“高雅”。誰來讀好這個詞。
4、練說單句。
小朋友們，丹頂鶴引吭高歌，或者是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。我們也來說一說手中的丹頂鶴吧。
出示：丹頂鶴，顯得那么高雅。
6、合單句：小結：怪不得書上說：丹頂鶴不論……還是……都……
▲多么高雅的鳥啊，讓我們試著讀讀這句話。
▲誰能讀出丹頂鶴的姿態美。（2人）
（生評；師評：聽了你的朗讀就像是在欣賞一樣）
▲我們也像他這樣來讀。
7、欣賞后練說復句。
讓我們一起來欣賞這種美麗的鳥兒吧。
▲就讓我們也學著課文來贊美一下丹頂鶴吧！
出示：丹頂鶴不論，還是，都顯得那么高雅。
8、丹頂鶴還有一個很高雅的名字，叫――仙鶴，傳說――（丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。）
9、小結，練習背誦。
這么美的丹頂鶴，你想把它帶回家嗎？那就讓我們把這段話讀讀背背，記在心中。
▲師背誦。（配樂）
▲指名背。（配樂）
▲齊背。（配樂）
（看來一只只美麗的丹頂鶴已經小朋友們的心中了。）
四、學習第四自然段。
2、這兒有個詞，老師不太明白，什么叫“無憂無慮”？
▲是誰給了她這無憂無慮的生活呢？
是啊，這清清的河水，綠綠的草地，藍藍的天空，人們為丹頂鶴建立了保護區，創造了這么舒適的環境，所以丹頂鶴每年都會帶著它的孩子，來到它的第二故鄉——黃海之濱，度過整整一個冬天。
▲如果你就生活在丹頂鶴的周圍，你會怎樣對待它們？（指名說）
我相信在大家的關心、愛護下，丹頂鶴一定會生活得越來越好。
五、作業。
學到這兒，小朋友們，你有什么話想對丹頂鶴說嗎？（同桌交流，寫在丹頂鶴的旁邊）
板書設計：
20、美麗的丹頂鶴
顏色美?? 姿態美
丹頂鶴字丹頂鶴三年級篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。
【學習過程】
一、導入??新課
冬天快要到了，一群群，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。
二、欣賞丹頂鶴
讓我們一起來欣賞這吧！
你喜歡丹頂鶴嗎？為什么喜歡它？
課文是怎么來描寫這群美麗可愛的丹頂鶴的呢？
三、精讀第二段
1、自由地朗讀課文
2、個別讀課文
3、集體讀課文
4、丹頂鶴美嗎？美在哪兒？
5、“潔白”的羽毛如果在陽光的照耀下會有怎樣的效果？
6、仔細聽老師讀，看錯在哪兒呢？如果少了一個“邊兒”意思和原來相同嗎？對，那樣丹頂鶴的美要大打折扣了。
9、您能夠讀好嗎？特別要突出丹頂鶴的色彩的純潔，高雅、和諧。再讀第二自然段。
10、丹頂鶴的色彩如此純潔典雅，忍不住讓我想做一個畫家，用我的畫筆來再現它的美麗，想不想？好，拿出你手中那幅未完成的畫，快給它涂上美麗的顏色吧！
四、精讀第四段
丹頂鶴不光色彩高貴典雅，它的體型修長，動作高雅，更逗人喜愛。
1、自由讀第四自然段
2、你最喜歡哪一句？把它再讀一讀，然后告訴大家你喜歡這句話的理由。
3、丹頂鶴有三長，想一想和它的生活方式有什么關系？
5、不光小朋友喜歡丹頂鶴，連神仙也喜歡它呢！丹頂鶴另外一個名字叫什么？你在哪兒見過仙鶴？對，仙鶴能活60多年，在鳥類中屬于長壽鳥，所以老人也特別喜歡仙鶴，仙鶴象征長壽！神話中的太乙真人就是乘鶴而來，乘鶴而去。
7、純潔典雅的色彩加上修長的體型、高雅的動作，丹頂鶴真是太美了，讓我們再次有感情地齊讀二三自然段，為丹頂鶴的美麗喝彩。
五、精讀第四自然段
1、齊讀第四自然段
2、他們在這生活的怎樣？
3、是誰給了它們這樣一個無憂無慮的環境？
4、如果丹頂鶴和你生活在一起，你會怎樣對待它們？
5、我們再去看看丹頂鶴都在干些什么？請你用“有的……有的……還有的”句式給畫面配上解說詞。（播放錄象）
六、總結全文
1、學了這篇課文，你有什么收獲？
動畫欣賞，聽歌曲《一個真實的故事》
在學習描寫丹頂鶴的外形的色彩美的時候，教者讓學生自由地朗讀，去體會丹頂鶴的色彩純潔高貴，然后安排了兩次聽讀，讓學生在傾聽中學到知識。另外，讓學生涂色，在涂色的過程中學生再次在腦海中再現知識，再對照圖復述這段內容。最后讓學生把這幅圖映在腦海中，有感情地背誦這段。
在學習描寫丹頂鶴體型的修長及動作的高雅這
丹頂鶴字丹頂鶴三年級篇五
丹頂鶴向來都是唯美的，優雅，圣潔，可以說，她們是大自然美麗的舞者。
她們是美麗的。你看，她們頭頂鮮紅的寶石，脖頸修長，羽毛雪般的潔白，雙腿纖細，真是形體秀麗，舉止瀟灑，神采飄逸。她們站立時總是高高豎起身體，伸直脖子四下張望，常常站立許久，那樣秀麗，那樣寧靜。鶴群長距離飛行時，常常排成“v”形或“y”等形。遠遠望去，飄飄然呈現出一副輕逸而瀟灑的風姿。當她們展開美麗的雙翅，翩翩起舞的時候，那修長的雙腿，那優雅的舞姿多么像杰出的芭蕾舞者。漫天飛行的她們，猶如朵朵早開的蘆花，在沼澤綿軟的盤旋；仿佛個個輕捷的紙鳶，在湛藍的天空中恣意翱翔著。
丹頂鶴每年要在繁殖地和越冬地之間進行遷徙，只有在日本北海道是當地的留鳥。她們住在沼澤和沼澤化的草甸，食物主要是淺水的魚蝦、軟體動物和某些植物根莖，以季節不同而有所變化。丹頂鶴成鳥每年都會換羽兩次，春季換成夏羽，秋季換成冬羽，屬于完全換羽，會暫時失去飛行可以力。
丹頂鶴壽命約60年，她們姿態飄逸雅致，啼鳴聲給人以超凡脫俗的感覺。在中國古代神話和民間傳說中被譽為“仙鶴”，成為高雅、長壽的象征，經常成為中國傳統詩詞和繪畫的主題。
丹頂鶴習慣于群體生活，常常飛行在蔚藍晴朗的天空之中，你回歸的鐘聲剛一敲響，它們就一飛沖天，用翅膀拍開烏云，在天地之間，昂然長嘶，是母親曾經的哀號，響砌在云霄。雷聲震天，也震撼著，它用優美的風姿，和著。獨特的舞步在人間穿越，帶給人們無盡的遐想。
丹頂鶴，悠閑地漫步在凡塵間，紛飛在仙都里——永遠的仙鶴！
丹頂鶴字丹頂鶴三年級篇六
那色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。
那頭頂的丹紅，那長長的脖子，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一分則嫌白，黛之一分則嫌黑。
它，既不像白鶴那么生硬，又不像黑頸鶴那么高傲。在每天清晨，它便立于湖邊，它慢悠悠的在湖邊上走來走去，看著自己優雅的身影，它興奮了起來，開始舞動自己的翅膀，伸長了自己的那動人的脖子，頭頂的那一抹紅，在陽光下顯得格外耀眼，這時候整一個湖變成了一幅嵌在玻璃框里的畫，整個湖的大小就像是有心人為丹頂鶴設計的鏡匣。
在清水田里，時有一只兩只丹頂鶴站著釣魚，看他的樣子像是很孤獨，而他卻很悠然。此時此刻，我的眼中似乎不再有丹頂鶴，而是一幅寄情山水的水墨畫。
如果你在黃昏時見到了丹頂鶴的低飛，那是你的恩惠，那是清澄的形象化，而且具有生命了。
丹頂鶴，在我的心中是高潔的象征。
丹頂鶴是一首詞，一首寄情山水，志存高遠的詞。
丹頂鶴字丹頂鶴三年級篇七
1、復習課文生字、詞語的讀音，指導正確書寫剩余5個生字：“遙、顯、之、慮、度”，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容，能有感情地背誦課文。
2、通過對課文的誦讀品味，感受丹頂鶴的美麗，初步樹立學生保護野生動物的意識。
3、以學定教，通過朗讀、說話、想象、畫畫、表演等語言實踐活動來培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和審美評價能力。
教學重難點：能將生字正確、美觀地書寫，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容，能有感情地背誦課文。初步樹立學生保護野生動物的意識。
教學準備：生字詞卡片、多媒體課件
教學過程及設計意圖
一、復習鞏固
1、這節課，我們繼續學習課文---美麗的丹頂鶴（板書）
3、通過上節課的學習，你已經知道了什么呢？
二、精讀感悟
（一）學習第一自然段
過渡：現在，讓我們一起走近丹頂鶴！請小朋友抬頭認真看，仔細聽。
1、（播放錄象）誰來說說你剛才看到了什么？聽到了什么？
2、（出示第一段）引讀：是的，就在冬天快要到的時候，----（點擊：一群群?? 美麗） 唱著嘹亮的歌兒，從遙遠的北方飛來。（點擊：嘹亮）你想聽一下嗎?（媒體播放“歌聲”）
好聽嗎？那誰能讀好這一段呢？指名有感情地朗讀。評議。
3、請學生伴著音樂齊讀本段。
（二）學習第二自然段：
過渡：現在有一只小丹頂鶴很可憐，它不知道媽媽長什么樣兒？也不知道到哪里去找？怎么辦呢？你有什么好辦法來幫幫它那么小丹頂鶴的媽媽長得怎樣呢？請小朋友自己讀讀第二自然段。
1、讀了這一段，你覺得丹頂鶴怎么樣？你從哪里看出來的？
黑白分明，真的很美，誰能把這句話讀好？
小朋友，摸摸我們的頭頂，是怎樣的啊？而丹頂鶴卻是-------，那你現在知道它為什么叫丹頂鶴了嗎？是的，丹就表示紅色。因為它的頭頂是鮮紅鮮紅的，所以人們給它起了一個美麗的名字，叫丹頂鶴。同時指導讀好這句話。
4、小結：丹頂鶴身上的顏色有白的、黑的、鮮紅鮮紅的，真的很美、很雅，就讓我們一起用動聽的朗讀來贊美一下美麗的丹頂鶴吧！齊讀第二自然段。
5、現在就讓我們一起來告訴小丹頂鶴吧。看屏幕——（出示丹頂鶴圖，根據學生的回答給它“著色”）
你看，丹頂鶴的媽媽有一身——（生：潔白的羽毛），而脖子和翅膀邊兒卻是——（生：黑的）。它的頭頂就像——（生：嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的），所以大家都叫它——（生：丹頂鶴）。
（三）學習第三自然段
過渡：丹頂鶴很美，所以它很逗人喜愛。（出示：逗人喜愛）
1、現在把你想到的和小組里的小朋友說說。
2、交流：哪個小組的小朋友愿意先來說說的？
（1）第二句：（出示相關圖片），看，它的腿——，脖子——，嘴巴也——。
真的很漂亮，誰能讀好這一句？老師也想來讀讀，老師讀得怎樣?你也能邊做動作邊讀嗎？一起試試！
（2）哪個小組也想來說說的?第三句：請學生質疑提問，讀了這一句，你有沒有什么地方不理解的？出示圖：哪一張是引吭高歌？你是怎么看出來的？誰能一邊讀詞語一邊學學動作嗎？齊讀。
邊讀邊做動作這就是丹頂鶴在——（出示“展翅飛翔”），誰會讀？讓我們來做丹頂鶴展翅飛翔吧。齊讀邊讀邊做動作學得真好！
你覺得丹頂鶴的姿態怎么樣？小朋友說得都很好，丹頂鶴的姿態那么美麗、那么高貴，這就叫：高雅（點擊）配合演示芭蕾舞表演的高雅之態幫助理解。
你能讀好這一句嗎？先自己試試，誰來讀？
5、小朋友們現在知道得這么清楚，那你想怎樣告訴小丹頂鶴呢？
（四）學習第四自然段
過渡：小丹頂鶴知道了媽媽的模樣，可它到哪里去找呢？出示第四節，自讀。
1、說說你讀明白了什么？你還有想知道的內容嗎？（設想：學生想知道丹頂鶴的第一故鄉在哪里？）
4、小朋友說得真好，就讓我們一起來努力保護它們，做它們的好朋友吧，讓美麗的丹頂鶴無憂無慮（點擊：無憂無慮），永遠飛翔在大自然的懷抱中。誰想來讀出丹頂鶴這種自由舒適的生活呢？指名讀、評價。
5、齊讀。
三、學習生字
1、出示生字表：你還認識嗎？
2、上節課，我們學習了五個生字，剩下這些生字你會學嗎？請學生交流字形。
重點指導書寫：“慮”認識新偏旁“虍”。注意寫緊湊。
3、學生描紅、練寫這五個生字，提醒寫字姿勢。
板書設計：
20、美麗的丹頂鶴
貼圖
外形美????? 姿態美
（逗人喜愛）
丹頂鶴字丹頂鶴三年級篇八
你見過丹頂鶴嗎？可不是在書上、電視上的它們，而是真正的丹頂鶴哦。
國慶假期，我和家人來到了鹽城的丹頂鶴自然生態保護區。瞧，那兒有座丹頂鶴主題館。放眼望去，整個建筑就像一只展翅高飛的鶴，里面分為鶴之魂、鶴之友等四部分展廳。由于時間有限，我們沒來得及細細參觀，只能朝鶴樂園走去。
穿過林蔭大道，我們來到了鶴樂園。里面一大片湖，還有一些野鴨、幾只黑天鵝和白天鵝。它們游來游去，不時用扁嘴梳理一下自己漂亮的羽毛。
走啊走，來到了湖上的小橋。水面波光粼粼，還有一大片蘆葦，配合遠處的鶴鳴，不禁讓人想起“鶴鳴于九皋，聲聞于野；鶴鳴于九皋，聲聞于天”的詩句。
到了，到了，我們看見丹頂鶴了！它們長著長長的嘴巴、火紅的頭頂、黑邊的白羽毛、纖細的雙腿，每只都很精神。有的在洗澡，一些在吃食，幾只在散步，顯現出它們對生活的滿足。
幾只丹頂鶴沖出鶴籠歡叫著沖天而起，它們多么優雅呀！脖子形成一道美的曲線，羽毛在陽光下更白更亮了，當它們飛過鶴群上空時，更多的鶴們在叫，像是在說：“我也要飛，我也要飛！”過了一會，翱翔九天的丹頂鶴緩緩降落在草坪上，看它們昂首闊步地走回鶴群的樣子，活像一位位凱旋而歸的將軍呢！
它們可真美麗——讓這優雅的身影，漫步在鹽城濕地；讓這詩意的長音，回蕩在中國鹽城！
丹頂鶴字丹頂鶴三年級篇九
一個可愛的女孩，為了一只受傷的丹頂鶴，深深地愛著它們，視它們為生命．那個女孩的身影，在我腦海里飄來飄去，一大群的丹頂鶴，圍著她翩翩起舞．鳥兒也有靈性，動物也通人意．在一定程度上是說，它們和人類是平等的．可是，為什么就有人忍心傷害它們？也許那只受傷的丹頂鶴就曾成了偷獵者的靶子，或是頑皮小孩玩彈弓的對象，而那個善良的女孩卻因此殉命。我不知道那些狠心人聽到這首歌會作何感想!
我為那只受傷的丹頂鶴而慶幸，為那美麗善良的女孩而落淚。我為那一群群可愛的動物滅絕而傷心，我為那狠心捕獵的人們而憤慨!
“只有片片白云為她落淚，只有陣陣風兒為她訴說……”