每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
盒子的秘密字篇一
韭菜盒子是中國北方地區山東、東北三省、河南、河北，以及西北地區陜西、山西等地非常流行的傳統小吃，在有些地區也是節日食品。以下是小編整理的韭菜盒子做法大全，歡迎參考閱讀!
一
盒子的秘密字篇二
;看著媽媽臉上“狡猾”的笑容，我突然想起來，前幾天媽媽和爸爸討論怎樣才能讓我寫作業時更認真、更仔細，不再東張西望，所以，我覺得這應該是一個專門監督我學習的“法寶”。“是不是一個監督我學習的東西？”我好奇地問。
“沒錯，就是它，新一代wifi（無線網絡）產品——遠程操控攝像頭。有了它，以后我就不怕你寫作業的時候老做小動作，不專心了！”媽媽得意地晃動她手里的盒子。
媽媽按照說明書把攝像頭裝好，就哼著歌回自己的房間去了。
開始寫作業了，我寫了一會兒就忍不住想要玩。看到眼前的攝像頭，我心想：它的威力也不至于太大吧？于是，我隨手拿起一塊橡皮，趴在桌上玩了起來。
“不要玩橡皮啦，快寫你的作業！”這時，從攝像頭里傳出了媽媽的聲音。這聲音可把我嚇了一大跳，沒想到，這個攝像頭還可以說話呢！
我只好放下橡皮，開始乖乖寫作業。可不一會兒，我的屁股就像被涂了油，又開始坐不住了，使勁地左右搖動，眼睛也不安分地一直盯著一旁的電視機。媽媽馬上跑出來警告我：“如果你再不好好地寫作業，那就不要寫了！”我只好瞪了一眼前面的攝像頭，像泄了氣的皮球，乖乖地在凳子上坐好，寫起了作業。
雖然我有時候寫作業不能定下心來，但是，媽媽，我想對您說：學習是靠自覺的，我以后會好好地寫作業，希望您能早日把這個攝像頭收起來！
226100 江蘇省海門市通源小學五（5）班
指導老師 施蓓蕾
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媽媽有一個寶貴的盒子，她總是把盒子放得高高的，再將盒子包好。她從不讓我看盒子里面是什么。我只知道，那盒子里裝的東西一定是個大寶貝。
我是個好奇心十分重的人。于是，趁媽媽不在家里，我悄悄地將盒子打開，里面放得不是什么值錢的東西，而是一些上了年頭的物品。有手絹，幾本本子，一張照片，一條花裙子……東西是零碎的，但好像幫我打開了媽媽的往事。
照片已經泛黃，仔細一看，照片里站著一位二十多歲出頭的姑娘。穿著一件長裙，飄逸而隨風飛舞的頭發，臉上洋溢著笑意，眼里還滿是純真。這是我的媽媽啊！她也曾年輕過，曾對未來充滿遐想。可如今的她卻被生活這把厚重的刀緊緊限制了。她得煩每天的柴米油鹽，孩子的學習與成長，家人的健康。她要煩得太多了。于是，她褪去了長裙，飄逸的長發也早已變得枯黃。她也想變回照片中的自己，可我早已逼得她喘不過氣。
還記得我曾一度埋怨媽媽的著裝。那天，我回家，媽媽興奮地對我說：“快看，這是我新買的裙子！好看嗎？”說完還轉了兩個圈，裙子隨之飛揚。陽光透過窗照在她洋溢著笑意的臉上，一陣風吹過，她變得更加輕盈了。可我卻忽略了媽媽滿是期待的眼神以及渴望變年輕的那顆心。我說：“媽，你多大了啊。這個是二十多的小姑娘裝。”“哦，那吃飯吧。”盡管陽光照在媽媽的臉上，可她似乎感受不到了那暖意。后來，我再也沒看到這件裙子，也沒看過媽媽穿裙子了。
淚水已經模糊了雙眼，我默默地將裙子拿在手上，再將盒子收好。我將裙子洗好，等媽媽回來時，我告訴她：“其實，你穿這件裙子特別好看。”媽媽哭了，我也哭了。再后來，我陪媽媽買了很多裙子，每件都特別好看，可卻再也找不回媽媽第一次喊我看她穿裙子的興奮勁了。我明白，媽媽終究還是老了，我也逐漸懂事了。
我活在正是花季的年齡，以前的我未曾想過媽媽也曾是一朵鮮艷的花。或許有一天，我也會如媽媽一般老去，被生活逼得無處可逃，可我卻忘不掉照片里的那個女子。
我成長，我開始承擔、理解，我的青春也終將逝去，可它卻鮮明地存在過，存在我的記憶里。
盒子的秘密字篇四
盒子是生活中到處都能看到的物品，他們對此有豐富的感性經驗。盒子中蘊藏著“大小”“形狀”“高低”“功能”等方面的信息，有很大的教育價值。讓幼兒試著整理盒子，對于培養幼兒良好的整理物品的習慣以及發展幼兒空間概念有很大幫助，于是讓幼兒學會合理整理盒子的設想就浮現出來。
1、觀察、比較盒子的大小、形狀和用途，嘗試大膽表達。
2、整理各種大小不同的盒子，初步感受空間利用與合理擺放是有關系的。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、引發幼兒學習的興趣。
重點：整理各種大小不同的盒子，初步感受空間利用與合理擺放是有關系的。
難點：兩人合作整理盒子，大膽表述自己的操作。
1、各種大小不同的盒子若干、5個相同大小的鞋盒及鞋盒蓋；
2、教師自制從大到小的套盒一套；
一、說“盒子”
3、送盒子寶寶回家：
師：看看你手里的盒子寶寶是裝吃的還是裝用的，把它們送回家。
二、猜“盒子”
2、集體驗證：看一看，數一數，哪個盒子里的盒子最多？
3、討論：為什么看起來有的多有的少，其實卻是一樣多的呢？
4、小結：堆的高的看起來多，堆的整齊的看起來少。如果我們能整齊擺放，大盒子就能放更多的小盒子。
三、裝“盒子”
1、師：我們也來試一試，把小盒子放進大盒子里，看哪組放的小盒子最多
2、幼兒探索操作：5人一組，看哪組動作最快，放的小盒子又多。
4、2人一組再次操作。
5、小結：除了整齊擺放，我們還可以把大盒子放在下面，或者把盒子豎起來，把盒子靠緊，也可以在盒子里放盒子，都能讓盒子看起來更少，讓空間變得更大。
6、（出示盒蓋）這是什么？試試你們的盒子，蓋得上嗎？好像都不能。現在我們要重新放盒子，用我們剛才學到的好方法來放，最后把蓋子蓋得平平整整，里面的盒子不能破壞。
7、幼兒重新整理盒子，將盒蓋蓋好。
1、運用盒子進行創意建構并探索新的玩法。
2、協助班級整理盒子。
活動中出現的問題：
1.說盒子環節:占有時間有點常,到教師總結時,孩子們有些亂了.