人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
勤能補拙勤能補拙篇一
我們在做每一件事的時候，都要做到兩個字勤奮。
蜜蜂這么勤奮，難道我們人做不到嗎?
你知道美國盲人作家海倫?凱勒嗎?她從小就又聾又盲，生活在沒有聲音，沒有光明的世界里。但是她的老師恩師——安妮?莎莉文來到了她身邊，給了她生命的希望，并且教她如何說話。海倫又聾又盲，如何說話呢?答案就是觸覺，她是靠觸覺來了解別人的意思;是靠觸覺來了解如何發音;是靠觸覺來學習舌頭應怎樣動。她每天都十分勤奮地練幾個小時，有時每天竟十幾個小時在練。最終她完成了常人認為不可能的事。
其實，自古以來，人們就知道要勤奮，“勤能補拙”這一成語就是一些人的寫照。
愛迪生說過，“天才是百分之九十九的勤奮加百分之一的天賦”。
細小的石子雖不顯眼，卻能鋪出千里路，平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬仞峰。勤奮是成功之本。然而勤奮意味著不怕苦，不畏難，勤奮還須持之以恒，“三天打魚，兩天曬網”，一曝十寒的做法是一時頭腦發熱，不能算是勤奮，真正的勤奮是耐得住寂寞，在寂寞中苦苦鉆研。
每一個人只要在學習上刻苦勤奮，鍥而不舍，就一定能成為有用的人才。我相信，我也能做到。
勤能補拙勤能補拙篇二
——做一個智慧型教師
內容提要：智慧來源于知識，而知識的獲得來自勤奮的學習。智慧還體現在我們的教育教學方法。智慧還來源于實踐和反思。勤能補拙，我們沒有專家的水平，也沒有評書演員的口才，但是只要我們不懈的學習，不斷的實踐－反思，就一定能成為一個智慧型教師。
主題詞：科研、挖掘、興趣、方法
單位：北京市勁松第一中學
姓名：楊維鵬
通訊地址：朝陽區勁松一區125樓
郵編：1000
21電話：6773169
——做一個智慧型教師
做一個智慧型教師，智慧來源于知識，而知識的獲得來自勤奮的學習。作為一個教師擁有豐富的知識無疑是最關鍵的，但工作幾年下來，發現我們的知識越來越禁錮在書本之中，因為要讓學生掌握的知識并不多，大部分集中在課本上，而大多數學生的接受能力又不強，所以我們大部分時間在研究教材、挖掘教材，想盡辦法消化知識點，用各種方法傳授給學生，因而感覺自己的知識面比上學的時候窄了許多，但細想起來我們理解分析的能力提高了。可以說我們是對知識的認識有了一定的深度，好似挖井，挖的越深那么它的廣度也就越窄，所以如何來提高自己的知識水平？我覺得還是多挖一些深井，觸類旁通，其他的淺灘也會因為有了幾眼深井，而保證了水源的充足。作為教師要給學生一碗水，就要擁有一眼活泉。我們深挖教材，對知識點深度探究，就是要得到這么一眼活泉。
這段歷史上的人物思想，才發現這段歷史并不是我原來想的那么簡單。像李鴻章有人說他是賣國賊，現在有人又給他平反，到底該怎么評價他呢，這次的學習，我系統的了解了李鴻章的思想，通過他的書籍、文章一個活生生的人出現在面前，我了解到他對于當時世界、中國的見解還是非常獨到的，從而也使我理解了他為什么會有這些作為。通過這次學習，我在后面的教學中沒有再象過去那樣講洋務運動，我就是以李鴻章為重點，通過他的視角去看中國、看世界，通過他的所作所為讓學生去理解那個時代的中國，那個時代的中國人，理解洋務運動，起到的效果還是很不錯的。
通過這個事例，我深深體會到，科研對于我們的重要性，雖然我的能力有限，但我相信一分耕耘一分收獲，只要勤奮努力，就一定能成為一名科研型教師。
畫書，看過之后發現它們的特點就是簡單，大多數畫頁就一兩個形聲詞如：啊！哇！哈哈！字數多的也不過幾十個字，配合著畫，一本書也講不了一個完整的故事。看了雖然一點悲哀，我們博大精深的文化就被這破東西給抵制了，但是還是看到了這些東西似乎更適合現代快節奏的生活。所以同樣是講故事，我開始有目的的把一個故事分解成若干小節，每個小節突出個重點問題拋給學生，我們一邊分析一邊摸索前進，最終得出故事的結果，不管是與歷史相同還是相左，大家通過這個過程也都有了自己的收獲，最重要的是大家知道了這個故事。例如，我在講《渭水之盟》的時候，我把它分成了李世民登基、突厥進逼、朝議對策、六騎退敵、渭水之盟幾個部分。李世民登基介紹了大的時代背景，包括了玄武門之變、唐朝統一、新君即位，分析得出政局不穩；突厥進逼介紹隋代以來突厥對中原的進攻，分析得出以掠奪財務為主；朝議對策則重點發揮學生的想象力，制定逃跑、固守、迎敵等策略，分析得出固守最佳，逃跑最差；六騎退敵則出人意料的選擇了進攻，而且是這種形式的進攻，給學生很大的沖擊力，也使得學生對于唐太宗有了更深的認識；渭水之盟則是分析唐太宗敢于六騎退敵的原因。通過對這個故事的分析，學生了解到唐初的民族現狀，也有助于學生理解之后唐朝民族政策的開明。
均勻的繩，從頭燒到尾總共需要1個小時。現在有若干條材質相同的繩子，問如何用燒繩的方法來計時一個小時十五分鐘呢?”問題一出，大家馬上開始了自己的思考，并不斷有人嘗試解題，最后公布答案，很多同學恍然。我說：這是微軟招聘的考試題，同學們大都對電腦很熟悉，而且我了解到有好多同學喜歡玩游戲，并想以后去從事游戲產業，那么你們一定要做好準備啊。有些同學開始動搖了，我及時補充到，當然做游戲需要很多種人才，比如美工、文學編輯、游戲測試等等，但不管哪一種，都需要你有歷史知識，如果你選擇美工，那你一定要記住你應該擅長的是中國風的繪畫，這樣你才能區別去西方國家的作品；如果你選擇文學編輯，那你更要熟悉中國歷史，沒看到嗎，連日本、韓國都拿中國歷史掙錢呢；游戲測試更需要你有歷史知識，因為你測試的不僅僅是游戲的順暢，還需要發現游戲中畫面、文字等等的錯誤，否則一旦出現太和殿搬到唐朝去的錯誤，必定要貽笑大方了。通過這次課，拉近了我和學生的距離，課下經常會有一些同學找我談談電視、電影當中的錯誤，侃侃游戲中所反應出的文化，聊聊韓國對中國文化的剽竊等等。興趣就在這不知不覺中產生了。
得到學生的認可，是教好學的捷徑，所以因勢利導，從學生中去找尋、發現他們的亮點，放大它就可以得到事半功倍的效果。
實踐去檢驗，只有通過這樣反復實踐－反思，最終把這些經驗變成自己的。比如我在聽一個老師的課時，發現她整節課都通過一個一個的問題引導學生，最終解決難點，突出重點。于是我就把她的課件要來，通過簡單的準備，我就用在了我的課上，但效果非常的不好，沒有幾個學生發言，很多問題變成了我自問自答。下課后我反思后得出：1.我原來的教學忽視了學生的思考培養，突然采取這種方式他們當然接受不了；2.問題問的不夠明確，由于沒有過訓練，所以學生抓不住重點；3.自己的教學思想還沒有完全轉變過來，所以自己講的和所提問題配合不上。找到問題后，我開始改變自己的備課，主要以備學生為主，多從學生的角度出發，所提問題有簡入繁，層層遞進，課后多反思，對于本節課好的東西及時總結，效果不好的地方及時更正，這樣不斷反復，最終把一個一個別人的經驗變成了自己的東西。
勤能補拙，我們沒有專家的水平，也沒有評書演員的口才，但是只要我們不懈的學習，不斷的實踐－反思，就一定能成為一個智慧型教師。
勤能補拙勤能補拙篇三
“金無足赤，人無完人”，每個人都難免會在生理或心理上的存在一些缺陷，不過畢竟命運對每個人都是是公平的：勤，亦能補拙！若非如此，誰又能想到那個幼年身患口吃，常常在辯論會上被駁倒，在生活中被取笑的德斯梯尼，能成為著名的演說家呢？這應該就是他憑著一股堅定的信念，堅持每天的練習的“勤奮”結果。這也令許多人為之震撼而瞠目結舌。
“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且堅若此。”宋濂用親身的經歷闡述著這么一個道理：勤，也能彌補生活條件上的不足。
“天才，是1%的靈感 99%的汗水”，愛迪生說。成功之路本就是汗水鋪就的。眾所周知，張海迪之所以成為最具影響力的文學家，是與她的勤奮所分不開的。童年的不幸，使她倍受磨難，注定了她的一生在輪椅上度過。可她永不言棄，最終用汗水鑄就了輝煌，成為了中國的海倫-凱勒。我想人們在欣賞她膾炙人口的《輪椅上的夢》的同時，更欣賞的應該是她那份勤奮的品格。
“人生在勤，不索何獲”，是啊，人的一生本就如白駒過隙，如果不勤奮努力去求索，去追求，又能拿什么來證明生命的意義呢！勤能補拙，堅信這一點，成功的大門才會像你開啟，你才能成為命運的主宰者！
勤能補拙勤能補拙篇四
遂寧市安居第一初級中學校2014級3班余丹
“成功之花，人們只驚異它現時的明艷，卻不知當初它的芽，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨”讀了《愛因斯坦成功的秘訣》這篇文章，使我深深受啟發。
成功——這是一個多么令人向往的字眼，可是成功的秘訣到底是是什么？愛因斯塔對成功的秘訣做了科學的概括：w=x+y+z，即成功等于艱苦勞動，正確的方法和少說閑話的和。這也是愛因斯坦成功的秘訣，我認為，這三個條件中，艱苦勞動即“勤”是首要條件，因為勤能補拙。
天才是什么？愛迪生曾說：天才是百分之九十九的汗水和百分之一的智慧。愛因斯坦小時候也不是超人的“天才”，甚至有人說他是“笨蛋”。可是促使“笨蛋”成為“天才”的，不止是這個“勤”字嗎？他比別人多花幾倍的時間，終于用汗水澆開了成功之花，對科學技術的發展做出了巨大的貢獻。
對于勤能補拙，它讓我想起了一位著名的中國數學家華羅庚，他可以說是知識淵博，頭腦聰明，揚名天下了。可是誰能想到，他讀小學的時侯，學習成績并不好，就連他的算術也是常常不及格。在這種情況下，他沒有灰心，他自信“名人”是人，自己也是人，別人能做到的事，自己也能做到。于是他努力學習，花了比別人多得多的時間，最后終于成功了，他成為舉世聞名的數學家。
這使我認識到“勤能補拙”是一條真理。我們每個人都不是笨蛋，只要你肯努力就能做到你想做的事，讓我們用汗水澆開那絢麗的成功的花朵。