每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
記憶中字篇一
閑來(lái)無(wú)事，臨窗而立，望向窗外，樓下的一老一少引起了我的注意。內(nèi)心中某一處情感忽地被觸動(dòng)。
曾經(jīng)，你也是一直陪在我身邊，記憶中熟悉的畫(huà)面層層展開(kāi)，倒映在瞳孔里，點(diǎn)亮了這寒冷的冬季。
如今看向這空曠的房子，每一個(gè)角落似乎都有你忙碌的身影。也許我最終抵不過(guò)黑暗的寂寞，我們?cè)?jīng)在一起的畫(huà)面歷歷在目地出現(xiàn)在我的面前，如同一個(gè)黑壓壓的龍卷風(fēng)，卷走了我身上僅存的溫暖。
有一種感覺(jué)盈上心頭，碎了，它痛到讓我無(wú)法呼吸，讓我妥協(xié)。
漸漸的，我適應(yīng)了一個(gè)人孤獨(dú)的生活。周遭全部安靜下來(lái)。一個(gè)人吃飯，一個(gè)人上學(xué)，一個(gè)人走著回家的路。搖曳的路燈投下斑斑點(diǎn)點(diǎn)已被樹(shù)葉撕得很碎的黃色亮光，照亮了我前方的路。
我知道，在漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)旅程中，周?chē)娜嘶蚴露紝⒁稽c(diǎn)點(diǎn)退出我們的舞臺(tái)，只留下一個(gè)正在成長(zhǎng)的我。然后我要勇敢的向前走去，去面對(duì)屬于我們的成長(zhǎng)之路。
也許那句話說(shuō)的是對(duì)的。有些人，有些歲月，只有錯(cuò)過(guò)了，才懂得珍惜。
所謂時(shí)光流逝，歲月境遷，留下多少對(duì)往昔的感慨。曾經(jīng)，那個(gè)咬著嘴角向父母要棒棒糖的幼稚孩童被我禁錮在成長(zhǎng)的大門(mén)里，取而代之的，便是要以自己的能力去面對(duì)這個(gè)世界的少女。
琉璃是歲月磨掉了我的幼稚，也增長(zhǎng)了我的寂寞。不是時(shí)間的錯(cuò)，而是成長(zhǎng)的代價(jià)。
而那段有你，我的姥姥，那溫暖的記憶被我封存在身體里，成為多少年后最最珍貴的寶藏。讓我在任何時(shí)間任何地點(diǎn)，都可以滿(mǎn)載著溫情的記憶，一直陪我向前。
記憶中字篇二
每當(dāng)明月高掛、繁星點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，我總會(huì)望著其中那顆最明、最亮的星星，因?yàn)樗芟駞卫蠋熌敲利惖拇笱劬ΑＭ业乃季w又回到了從前。
小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，我性格內(nèi)向，不愛(ài)講話。上課時(shí)，即使自己能回答的問(wèn)題，也不敢像其他同學(xué)那樣大大方方地舉手。記得有一次語(yǔ)文課，老師叫我回答一個(gè)問(wèn)題，由于緊張害怕，我一下子把先前想好的答案全忘了。我漲紅了臉，說(shuō)了幾句連自己也聽(tīng)不清的話，就一屁股坐了下去。從那以后，老師再也不叫我發(fā)言了。日復(fù)一日，我也不奢望老師的提問(wèn)了。
一天，我們班新調(diào)來(lái)了位語(yǔ)文老師——呂老師，她甜甜的笑臉、柔柔的聲音，特別是那雙水靈靈的大眼睛，看上去是那么的親切。
第一堂語(yǔ)文課，呂老師用粉筆在黑板上寫(xiě)下了一道問(wèn)題，然后用她那親切的目光看著我們，“潘承軍！”想不到呂老師竟叫了我，我不知所措地站了起來(lái)。我抬起頭，看到老師那親切的目光，不知從哪里來(lái)的勇氣，我準(zhǔn)確地回答了問(wèn)題。當(dāng)著全班同學(xué)的面，呂老師表?yè)P(yáng)了我，夸我是一個(gè)聰明的孩子。當(dāng)時(shí)的我真是好開(kāi)心、好快樂(lè)。呂老師表?yè)P(yáng)了我，這難道是真的嗎？我真有點(diǎn)懷疑這是我的幻覺(jué)，但我抬頭看到的仍然是呂老師那親切而又美麗的笑容。那堂課，我聽(tīng)得特別認(rèn)真。
呂老師，您也許并不知道，那是我第一次受到表?yè)P(yáng)，您的一次小小的肯定，打開(kāi)了我孤僻的心靈之門(mén)，讓我去面對(duì)一個(gè)燦爛的、充滿(mǎn)陽(yáng)光的新世界。多少年以后，我已成為一名中學(xué)生，但我仍舊忘不了您。
啊！呂老師，您就像一顆明亮的星星，一直在我記憶的銀河中閃爍。
記憶中字篇三
至今，我還記得小學(xué)時(shí)那段快樂(lè)的時(shí)光，還有帶給我快樂(lè)的天使一般的女孩。
那時(shí)我讀小學(xué)四年級(jí)，爸爸媽媽給我轉(zhuǎn)學(xué)了。那個(gè)時(shí)候我很內(nèi)向，不敢和不熟悉的人說(shuō)話，總是一個(gè)人坐在教室后面的座位上，望著那些新同學(xué)在說(shuō)笑。現(xiàn)在想來(lái)，那個(gè)時(shí)候，那些說(shuō)笑的同學(xué)可能在笑我像個(gè)啞巴吧，可我不敢去和她們一起說(shuō)話。那時(shí)候，我感覺(jué)世上好像只有我一個(gè)人。
有一天，天空莫名地下起了蒙蒙細(xì)雨，我望著天空，卻有一種想要到雨里淋一下的沖動(dòng)。
蒙蒙細(xì)雨吸引著我到秋千邊坐下來(lái)，閉著眼睛，感受著雨水飄落在我的頭發(fā)上的感覺(jué)，頸間是冰涼的濕意。一會(huì)兒，由手間傳出的溫暖使得我慢慢睜開(kāi)了閉著的雙眼，我看見(jiàn)了一張秀氣的臉。她有著一頭長(zhǎng)發(fā)，有靈氣的眸子，還有微微上揚(yáng)的嘴角。她開(kāi)口問(wèn)我：“能和稱(chēng)一起玩嗎?”我沒(méi)有說(shuō)話，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。她就坐在我的旁邊，然后開(kāi)始和我說(shuō)話。聽(tīng)著她說(shuō)話，我的心里忽然感覺(jué)很溫暖，我覺(jué)得她就像個(gè)姐姐。一會(huì)兒，在她的帶動(dòng)下，我們玩了起來(lái)。我在秋千上，她推著我蕩到伸手就能抓住云的地方，又跌落下來(lái)，每次看著天似乎伸手就能觸摸，卻又是那么遙不可及。我和她一起玩了很久，坐在同一個(gè)秋千上，蕩到同一個(gè)能觸摸天空的地方，看著她蕩漾的笑容，聽(tīng)著她銀鈴般的笑聲，恍惚是夢(mèng)境。
許久，上課鈴聲響起，我們一起向教室走去。走到教室門(mén)口的時(shí)候，我叫住了她，紅著臉說(shuō)出了我猶豫了很久的話：“我可以和你做永遠(yuǎn)的好朋友嗎?”她望著我微微一笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我突然覺(jué)得，其實(shí)和別人交談并沒(méi)有什么難的，并沒(méi)有人會(huì)刻意地在乎我的每一句話，然后，嘲笑我，只不過(guò)是我自己多余的擔(dān)心而已。此后，我們就每天在一起吃飯，在一起做作業(yè)……但這樣的日子卻在不知不覺(jué)中，離我們遠(yuǎn)去，而且越來(lái)越遠(yuǎn)。我們慢慢長(zhǎng)大了，時(shí)間改變了我和她，我們彼此之間竟變得陌生起來(lái)。
從回憶中醒來(lái)，才發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)的秋千上，不知什么時(shí)候又坐了兩個(gè)小女孩，如同當(dāng)初的我和她。一個(gè)女孩指了指我，說(shuō)：“那個(gè)姐姐哭了!”另一個(gè)卻說(shuō)：“不是，你沒(méi)看見(jiàn)在下雨嗎?是雨水，不是淚水。”聽(tīng)著她們的話，我下意識(shí)地摸了一下面頰，真的分不清是淚水還是雨水。
我轉(zhuǎn)身離開(kāi)，留下一片腳印和一串回憶，讓那個(gè)遠(yuǎn)方的她留在記憶的最深處，綻放出最美麗的花朵!
這是一篇立意獨(dú)特新穎的中學(xué)生習(xí)作。文中寫(xiě)“我”讀小學(xué)四年級(jí)時(shí)，由于轉(zhuǎn)學(xué)到了一個(gè)新的環(huán)境，性格孤僻而自閉，在一個(gè)下著蒙蒙細(xì)雨的日子，一個(gè)陌生的小女孩陪“我”蕩秋千，使“我”第一次感到了童年的幸福和快樂(lè)，由此“我”和小女孩成為了一對(duì)很要好的朋友，但是，隨著年歲的增長(zhǎng)，她們之間竟然變得有了隔膜。這一立意和構(gòu)思既突出了童真童趣的奇妙無(wú)窮，又展現(xiàn)出童真童趣被年齡侵蝕磨滅的無(wú)奈，尤其是，如今“操場(chǎng)的秋千上，不知什么時(shí)候又坐了兩個(gè)小女孩，如同當(dāng)初的我和她”，揭示了這一現(xiàn)象在人們成長(zhǎng)過(guò)程中的輪回，發(fā)人深思。
文章語(yǔ)言質(zhì)樸，描寫(xiě)細(xì)膩，特別是對(duì)于人物形象的刻畫(huà)，鮮活生動(dòng)。作者把“我”先前的孤獨(dú)與自閉、繼而的天真與爛漫、后來(lái)的沉寂與矜持，真切地展現(xiàn)在讀者面前，呼之欲出。