在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
太陽(yáng)字篇一
可兒是一個(gè)乖巧的女孩，她畫畫技術(shù)很好，所以每次畫畫，都是一等獎(jiǎng)。
這一次，老師讓她參加縣里的畫畫比賽，讓她爭(zhēng)取一個(gè)第一名回來(lái)，為班級(jí)奪得榮譽(yù)。她有點(diǎn)為難，可后來(lái)又同意了，她是猶豫地點(diǎn)著頭同意的。
“是的，我是故意的，為了讓評(píng)委看清楚，我還特意畫了個(gè)風(fēng)向標(biāo)。”
“你為什么要這樣子？”老師焦急又生氣地說(shuō)，“你明明知道太陽(yáng)是從東邊升起的，你是不是不想要這個(gè)獎(jiǎng)了？原本你是可以獲得一等獎(jiǎng)的！為什么要這樣？”老師顯然很焦急，可兒本來(lái)真的是可以爭(zhēng)到榮譽(yù)，可是老師很奇怪，明明可兒知道太陽(yáng)是從東邊升起的，卻偏偏要化成太陽(yáng)是從西邊升起的，她有什么意圖嗎？老師想呀想，也想不出一個(gè)一本正經(jīng)的理由來(lái)。
“老師……”可兒突然哭了起來(lái)。
老師的淚落了下來(lái)。
太陽(yáng)字篇二
1、?了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。?
2、?體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。?
3、?了解列舉數(shù)字的作用。?
準(zhǔn)備：?多媒體課件。??
教學(xué)過(guò)程?：??
一.?引入?
1、?謎語(yǔ)?
出示謎語(yǔ)：（齊讀）?
出示課題。?
2、?有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事?
太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。?
看，這就是古代人眼中的太陽(yáng)——三足烏。（出示圖片）?
（師講述：太陽(yáng)的傳說(shuō)）?
3、?過(guò)渡語(yǔ)?
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。?
現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。?
4、?聽(tīng)課文錄音?，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？?
（板書：特點(diǎn)?關(guān)系密切）??
二.?新授?
1、?初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)?
太陽(yáng)是個(gè)大火球。?
太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。?
2、?分析指導(dǎo)?
遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。?
問(wèn)，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）?
齊讀有關(guān)的句子。?
教師小結(jié)。?
（出示要點(diǎn)）?用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，?
再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。?
學(xué)生齊讀要點(diǎn)?
3、?學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”?
大：?130萬(wàn)個(gè)地球。?
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。?
分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？?
4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)？?
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？?
通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。?
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：?
2、我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大，（?）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。?
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？?
第二句呢？這是什么句？?（指名讀句子）?
第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫？?
齊讀練習(xí)?
太陽(yáng)（?）離我們這么遠(yuǎn)，（?）它和我們的關(guān)系非常密切。?
5、?太陽(yáng)與人類的關(guān)系?
a出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。?
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。?
提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。?
b學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題。?
c歸納，集體解答?
6、?學(xué)生表演：?
誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題？?
學(xué)生自由提問(wèn)。?
教師提問(wèn)：太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎？?
為什么我每次看你總感到很刺眼？?
媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎？?
老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？?
這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。）??
三.?結(jié)束?
（先看一遍影片，討論后確定解說(shuō)詞）?
（邊看影片邊配音）?
2.小結(jié)?
板書?
太陽(yáng)?（大火球）??
遠(yuǎn)?
特點(diǎn)?大?
熱??
動(dòng)植物的生長(zhǎng)?
與地球關(guān)系密切?天氣的變化?
人類的生存??
沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。?
太陽(yáng)字篇三
1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
多媒體課件。
一.引入
1、謎語(yǔ)
出示謎語(yǔ)：（齊讀）
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。
出示課題。
2、有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事
太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽(yáng)——三足烏。（出示圖片）
（師講述：太陽(yáng)的傳說(shuō)）
3、過(guò)渡語(yǔ)
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。
學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）
現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。
4、聽(tīng)課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？
（板書：特點(diǎn)關(guān)系密切）
二.新授
1、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)
太陽(yáng)是個(gè)大火球。
太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。
2、分析指導(dǎo)
遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。
問(wèn)，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
（出示要點(diǎn)）用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，
再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。
學(xué)生齊讀要點(diǎn)
3、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”
大：130萬(wàn)個(gè)地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？
4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)？
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？
通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結(jié)：太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠(yuǎn)。
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：
（1、太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大。
（2、我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大，太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
（3、（雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）
第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫？
齊讀練習(xí)
太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)，它和我們的關(guān)系非常密切。
6、太陽(yáng)與人類的關(guān)系
a出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。
b學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題。
c歸納，集體解答
7、學(xué)生表演：
誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生自由提問(wèn)。
教師提問(wèn)：太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說(shuō)，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來(lái)，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）
媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎？
老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（ ）沒(méi)有太陽(yáng)，地球上（ ）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。）
三.結(jié)束
（先看一遍影片，討論后確定解說(shuō)詞）
（邊看影片邊配音）
2.小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒(méi)有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)。希望在將來(lái)，人們能揭開(kāi)這些奧秘。
太陽(yáng)（大火球）
遠(yuǎn)
特點(diǎn) 大
熱
動(dòng)植物的生長(zhǎng)
與地球關(guān)系密切 天氣的變化
人類的生存
沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。
太陽(yáng)字篇四
每當(dāng)我拿起關(guān)于神話的書時(shí)，我就會(huì)有一個(gè)想法：如果我能變成太陽(yáng)神阿波羅，那該多好呀！
我好想變成太陽(yáng)神，我要在冬天也讓太陽(yáng)放出溫和的光，讓雪不再是冰涼的，而是溫暖的。小朋友們可以盡情地玩雪，不會(huì)再因?yàn)檠┑谋鶝龆咽謨黾t甚至凍僵。
我好想變成太陽(yáng)神，把賣火柴的小女孩救醒，并且給她變出很多好吃的東西，讓她再也不會(huì)挨餓受凍，我還給她很多錢，讓她回家不會(huì)受到她父親的唾罵以及毒打。
我好想變成太陽(yáng)神，我要變成一個(gè)凡人，看見(jiàn)人世間所有的善良和邪惡，還有懲罰所有的壞人，并讓他們變得非常善良，讓世界上沒(méi)有壞人，到處都有善良的足跡。
我好想變成太陽(yáng)神，我要解救所有被別人任意使喚的人，讓這個(gè)世界再也沒(méi)有可以被人任意使喚的奴隸。我還要讓一些上不起學(xué)的孩子進(jìn)入他們夢(mèng)寐以求的學(xué)堂。
我好想變成太陽(yáng)神，我要拿一個(gè)可以吸收一氧化碳的袋子，把世界上所有的一氧化碳收進(jìn)袋子里，那樣的話，就不會(huì)再有人死于一氧化碳中毒了。
………
我好想、好想變成太陽(yáng)神阿波羅。
太陽(yáng)字篇五
校園歌曲伴著輕音樂(lè)在空中飄蕩
我的心飛向了記憶的遠(yuǎn)方
歷史的長(zhǎng)河匆匆流淌
炙熱的母愛(ài)在心中蕩漾
/
您給了園丁育人的榜樣
您給了邊防站士衛(wèi)國(guó)的剛強(qiáng)
您給了失落者重振的希望
您給了作家筆濃的鋒芒
接受了您的關(guān)切
留守兒童的眼神不再失望
接受了您的關(guān)切
士兵會(huì)勇敢的挺起胸膛站好每一班崗
接受您的關(guān)切
失落者也會(huì)找到自己前進(jìn)的方向
接受您的關(guān)切
文學(xué)愛(ài)好者將寫下一篇又一篇精美的文章
這就是您的神威
這就是您的力量
太陽(yáng)字篇六
感動(dòng)是“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥”的生機(jī)；感動(dòng)是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的欣喜；感動(dòng)是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)。大自然中的感動(dòng)無(wú)處不在。
太陽(yáng)是一個(gè)既常見(jiàn)又普通的角色，從東方升起，西方落下；日復(fù)一日，年復(fù)一年。但是人們卻忽視了它為我們做出的貢獻(xiàn)。
早上太陽(yáng)從東方升起，照亮了世界各地的每一個(gè)角落，喚醒了沉睡的人們，有了太陽(yáng)光的照射，植物才有有了頑強(qiáng)的生命力，人們的生活也會(huì)感到無(wú)比快活自在。到了傍晚，夕陽(yáng)西下，那落日的余暉也是一種無(wú)與倫比的美麗。
太陽(yáng)公公每天早上都會(huì)伴隨著我們走進(jìn)校園，它像一位慈祥的老爺爺對(duì)著我們微笑；放學(xué)后，它又會(huì)一路護(hù)送我們回家；即使有陰天的時(shí)候，第二天它依然會(huì)準(zhǔn)時(shí)報(bào)到。
如果沒(méi)有太陽(yáng)，世界將會(huì)被黑暗所籠罩；如果沒(méi)有太陽(yáng)，鳥兒不可能在天空自由地飛翔；如果沒(méi)有太陽(yáng)，夜晚的月亮就不會(huì)被反射出耀眼的光芒。
太陽(yáng)仿佛是我們所有生物和人類的母親，默默無(wú)聞地保護(hù)和關(guān)愛(ài)著我們，它雖平凡，卻偉大！
太陽(yáng)字篇七
我心中的太陽(yáng)是那許許多多的吸引人的書籍。
書，是我的導(dǎo)師，帶領(lǐng)我走進(jìn)知識(shí)的海洋。如一縷陽(yáng)光照耀在我心靈的上方，在我迷途之時(shí)，指引我找到新的方向，讓我不再迷茫。
有一次，我在學(xué)校考砸了，回家后被父母給訓(xùn)斥了一頓，我覺(jué)得自己受了極大的委屈，無(wú)處發(fā)泄。于是到自己的房間，隨便找了本《三國(guó)志》，一頭埋進(jìn)了書里。在那里，我找了新的方向。無(wú)意間我看見(jiàn)了司馬懿經(jīng)過(guò)深謀遠(yuǎn)慮，拼死拼命的戰(zhàn)斗，終于取蜀、奪吳、反曹，又平定了鐘會(huì)、諸葛旋的叛亂，帶領(lǐng)司馬家族在歷史的書籍上翻開(kāi)了新的篇章。看到這里，我想：司馬懿在戰(zhàn)火紛飛的年代也可以平定天下，而我遇到這么點(diǎn)的挫折，便一振不起，我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。
《三國(guó)志》在無(wú)意間給了我極大的鼓舞，讓我在心情跌入低谷時(shí)給了我一個(gè)方向。猶如太陽(yáng)一般在天上指引著我，給我指點(diǎn)迷津，教會(huì)我堅(jiān)強(qiáng)。
果然，在我的刻苦學(xué)習(xí)之下，取得了好成績(jī)。“功夫不負(fù)有心人”，我心里開(kāi)心極了。
書啊，你是我心中的太陽(yáng)，指引我走向新的方向，尋找夢(mèng)的光點(diǎn)。
太陽(yáng)字篇八
1、?了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。?
2、?體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。?
3、?了解列舉數(shù)字的作用。?
準(zhǔn)備：?多媒體課件。??
教學(xué)過(guò)程?：?
一.?引入?
1、?謎語(yǔ)?
出示謎語(yǔ)：（齊讀）?
出示課題。?
2、?有關(guān)太陽(yáng)的神話、傳說(shuō)、故事?
太陽(yáng)給人類送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。?
看，這就是古代人眼中的太陽(yáng)——三足烏。（出示圖片）?
（師講述：太陽(yáng)的傳說(shuō)）?
3、?過(guò)渡語(yǔ)?
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。?
現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。???
4、?聽(tīng)課文錄音?，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？?
（板書：特點(diǎn)???關(guān)系密切）?
二.?新授?
1、?初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)?
太陽(yáng)是個(gè)大火球。?
太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。?
2、?分析指導(dǎo)?
遠(yuǎn)：距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。?
問(wèn)，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）?
齊讀有關(guān)的句子。???
教師小結(jié)。?
（出示要點(diǎn)）??用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”，?
再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。?
學(xué)生齊讀要點(diǎn)?
3、?學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”?
大：??130萬(wàn)個(gè)地球。?
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。?
分小組自學(xué)，自學(xué)后交流，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的？?
4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)？?
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？?
通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。?
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：?
分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？?
第二句呢？這是什么句？????（指名讀句子）?
第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫？???????
齊讀練習(xí)?
5、?太陽(yáng)與人類的關(guān)系?
a出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。?
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來(lái)。?
提出問(wèn)題，解答疑問(wèn)。?
b學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題。?
c歸納，集體解答?
6、?學(xué)生表演：?
誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng)，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題？?
學(xué)生自由提問(wèn)。?
教師提問(wèn)：太陽(yáng)，有人用箭射你，能射到嗎？?
為什么我每次看你總感到很刺眼？?
媽媽很喜歡曬被子，她說(shuō)有好處，這是真的嗎？?
老師說(shuō)，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？?
這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。）?
三.?結(jié)束?
（先看一遍影片，討論后確定解說(shuō)詞）?
（邊看影片邊配音）?
2.小結(jié)?
板書???
太陽(yáng)??（大火球）?
遠(yuǎn)?
特點(diǎn)???????????大?
熱?
動(dòng)植物的生長(zhǎng)?
與地球關(guān)系密切???????天氣的變化?
人類的生存???
沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?
太陽(yáng)字篇九
1、 認(rèn)識(shí)的遠(yuǎn)、大、熱，知道與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2、 培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。
3、理解"覺(jué)得……其實(shí)……看起來(lái)……實(shí)際上……如果……就……雖然……但是……"等關(guān)聯(lián)詞的作用。
[課前準(zhǔn)備]
適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放的幻燈。
[課時(shí)安排]
第一課時(shí)：導(dǎo)入??新課、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。
第二課時(shí)：讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。
[教學(xué)過(guò)程?]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)?(結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣)。
昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛注視著，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看，大家對(duì)探索天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。
這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究。(板書：)
二、 創(chuàng)設(shè)研究的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考。(出示幻燈)
(運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的光芒萬(wàn)丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入問(wèn)題情境。)
1、啟發(fā)：，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來(lái)臨。對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。
學(xué)生提問(wèn)。(估計(jì)學(xué)生對(duì)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。)
2、教師將學(xué)生問(wèn)題分類概括。
教師鼓勵(lì)：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。
你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？一是從課文中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答。
(這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文--這是最主要的；而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。)
三、自學(xué)課文，尋找答案。(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的能力。)
1、關(guān)于有多遠(yuǎn)、多大、多熱、與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)的資料。看誰(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。
(無(wú)形之中， 就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專注。)
2、學(xué)生自學(xué)。
△指導(dǎo)①。
對(duì)于這類科普的說(shuō)明文，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。(板書：一節(jié)一意)
要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。
板書每小節(jié)主要內(nèi)容：
1、遠(yuǎn)
2、 大
3、 熱
4、 與人
5、 與雪
6、 與風(fēng)
7、 與細(xì)菌
8、總結(jié)
△指導(dǎo)②。
每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。
引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：
a： 1
2 的遠(yuǎn)、大、熱--特點(diǎn)
3
4 --與人的關(guān)系
5
6 與自然的關(guān)系
7
8 總結(jié)
b： 1
2 特點(diǎn)
3
4
5 與人類、與自然的關(guān)系
6
7
8 總結(jié)
指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。(板書符號(hào)〢 〢)
(實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。)
四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案。
(讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究，深入了解學(xué)習(xí)資料的情境中。)
第一段：
1、有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？(學(xué)生回答，教師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下)
特點(diǎn) 數(shù)字
遠(yuǎn) 3萬(wàn)萬(wàn)公里
大 130萬(wàn)個(gè)地球
熱 6000。c中心3千倍=1800萬(wàn)。c
(板書：列舉數(shù)字)
對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。
3、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法？
4、指名分節(jié)朗讀課文后回答。
①引用傳說(shuō)(板書：引用傳說(shuō))
誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于傳說(shuō)的故事？(《后羿射日》)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>
"離我們很遠(yuǎn)，有3萬(wàn)萬(wàn)公里，
很大，有130萬(wàn)個(gè)地球大，
很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬(wàn)度"。
文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？
(這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
②指點(diǎn)："傳說(shuō)"是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的實(shí)質(zhì)。這兒在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)？("其實(shí)")文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著用"其實(shí)"一詞揭示實(shí)質(zhì)。
(板書：說(shuō)明實(shí)質(zhì) 傳說(shuō) 其實(shí))
下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？
(板書：覺(jué)得 實(shí)際上)
③說(shuō)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢？(突出"抵得上比"等詞語(yǔ)。)
(板書：進(jìn)行比較)
俗話說(shuō)"不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨"，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。
例句：(出示句式：因?yàn)椤浴?
△雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)小。
△雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。
△因?yàn)榇螅哉麄€(gè)地球都照得到。
△因?yàn)闊幔蛛x我們遠(yuǎn)，所以光使我們感到溫暖。
第二課時(shí)
第二段：
1、提出：在家都分析得很好，具體說(shuō)來(lái)，與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。
2、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說(shuō)說(shuō)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。
提供句式：
a、有了……
b、如果沒(méi)有……就……，因?yàn)椤?/p>
(出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。)
3、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。
4、指點(diǎn)：這一節(jié)先正面說(shuō)，"有了……"再反過(guò)來(lái)說(shuō)，"如果沒(méi)有……就……"說(shuō)明了關(guān)系密切。用"看起來(lái)……其實(shí)……"從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。
5、提問(wèn)：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話"雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。"寫在這一段的開(kāi)頭，這叫"段首概括"。我們剛學(xué)的《威尼斯小艇》中"般夫的技術(shù)非常好"也是這樣。(板書：段首概括)
離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上"雖然……但是……"。
6、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
第三段。
第二段說(shuō)了與我們?nèi)说年P(guān)系，那么與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。
分別出示兩組卡片：
1. 水 雨 雪 水蒸氣 小水滴 云
2. 熱量多 熱量少 熱 冷 風(fēng)
第一組 第二組
云 雨 雪
小水滴 風(fēng)
熱 冷
小蒸氣
熱量多 熱量少
水
第四段。
是全文的總結(jié)。
指名讀。齊讀。（突出"沒(méi)有……就沒(méi)有……"）
五、創(chuàng)設(shè)的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。
激發(fā)興趣，明確要求。
△同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）
△指名扮演講解員。
動(dòng)畫表演
（此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí)，加深印象，而且能靈活運(yùn)用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)"展覽會(huì)"情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。）
2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文。
說(shuō)明文一般在寫作方法上是"一節(jié)一意" 、"段意概括" ，常用"引用傳說(shuō)" 、"列舉數(shù)據(jù)" 、"進(jìn)行比較"來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，"一節(jié)一意學(xué)概括" ，"引用傳說(shuō)增興趣" ，"列舉數(shù)據(jù)可畫表" ，"抓住實(shí)質(zhì)明因果" 。
同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料，并進(jìn)行研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。