人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
二十年后我二十年后的我了字篇一
我坐上了一輛無人駕駛的汽車回到我的老家。"到了！到了！"我這么一喊，車子立馬停了下來。我下了車，一股清新的空氣撲面而來，映入眼簾的是比畫還美的景象：從前那低矮的平房、粗糙狹窄的路消失了，取而代之的是鱗次櫛比的高樓大廈，無污染又方便的交通工具，干凈、寬闊、平整的柏油大馬路，大路兩側的樹木、鮮花、小草散發出讓人心曠神怡的清香。
咦？這不是我的學校嗎？怎么變了模樣？建筑用的材料是安全、堅硬的特殊材料，校園里種了許多花草樹木。操場建在校園的地下。這樣的設計即使地震來了也不怕，學生們可以通過地下通道去操場，而操場的四周裝上了隱形的發光板，這學生就可以在安全、舒適的'環境下運動玩耍了。
哦，對了，我來這么久還沒回家看看呢。我又乘著那輛無人駕駛的小汽車，來到家門口。我一敲門，給我開門的是一個機器人，那機器人對我說："您好，請進。"我進了家門，發現家里竟然也發生了天翻地覆的變化：家里以前用的平常的家具、電器不見了，取而代之的是一個小盒子。爸爸媽媽告訴我那叫“投影盒”，只要用按鍵輸入想看的節目，它就可以投影，那盒子小巧方便，可隨身攜帶，想什么時候看電視都行。再到廚房一看，以前的灶具也不見了，只有一個萬能鍋，如果你想吃什么，只要輸入食材和你喜歡的口味，就能根據每個人的要求做出不同的美食。哇！就這樣，我用著新奇家具、家電，度過了快樂的一天。
叮叮叮鈴突然，一陣鈴響，我起身一看，那些新奇的家電家具沒了，無人駕駛汽車也不見了。哦，原來我做了一個美麗的夢。
我堅信，祖國的未來一定會像芝麻開花一一節節高，只要人民同心協力，團結一致，有朝一日，夢終會成為現實！
二十年后我二十年后的我了字篇二
二十年過去了，一瞬間我已經三十三歲了，我又回到家鄉，那美麗的小溪，那先進的汽車等，許許多多的東西。
回到家，我看見了衰老的爸爸媽媽，他們頭發變銀了，他們的手有了很多老人皺紋，他們老了，我大了，懂得了自理，現在不用爸爸媽媽的愛撫了，因為我自己都會了。
中午吃了飯，我獨自來到我的出生地，我走進以前我住的地方，那先進的風扇會自動開。們會自動開，啊。現在的老家真的先進了很多。
我走出來，突然我的目光毫不猶豫的看著那邊的大榕樹，一陣風吹來，我想去了小時侯我和朋友一起在這棵大榕樹的腳下玩，還想起我一生出來一個月，媽媽爸爸和我一起來大榕樹這里玩，在媽媽和爸爸的愛撫下。
我想回家的時候，要下傾盆大雨了，突然樓上冒出許許多多的雨傘在天上，有了它，我就平平安安的回到了家。
啊，家鄉真現進呀，下一次我一定回去家鄉玩的。
二十年后我二十年后的我了字篇三
課文《二十年后》選自上海教育出版社八年級第一冊的課本，第八單元：外國短篇小說選讀。本單元所選的是世界三大“短篇小說之王”的作品，這三位作家都擅長描寫小人物的故事。單元目標為初步了解19世紀批判現實主義作家的創作特點，對歐洲18、19世紀的社會有一個粗淺的認識。課文表現了歐亨利小說的特色：出乎意料卻又在情理之中的結尾。
根據教材的單元目標，我確定了兩個教學目標，一是品味語言，抓住人物描寫的語句感知人物形象。二是體會“”——既在意料之外、又在情理之中的巧妙。教學重點和難點還是把握人物的特點和體會“歐亨利式結尾”的巧妙。
這類外國短篇小說，八年級的學生第一次接觸，學生在閱讀小說時更注重的是故事情節，而在一堂課中要進行接近4000字的大閱讀量，感知人物形象要理解體會體會“歐亨利式結尾”意料之外和情理之中的巧妙有一定的難度。
課文的前面有一段有一段20xx字左右的關于歐亨利的介紹性文字，編者的目的是讓學生對歐亨利這樣一個短篇小說家的生平與寫作特點、代表作有一個大致的了解，但是學生一般都是草草掃過，將注意力都放在小說的情節上。那么如何充分利用這段文字呢？我在導入部分設計了“走近作者”的環節，讓學生自己概括作家的特點，引出“歐亨利式的結尾”。一般我們在設計教案的時候都是順著課文的思路，先感知課文內容，再分析人物形象，最后才強調結尾的意味深長。但，因為本課的教學重點之一是體會歐亨利式結尾的巧妙，我借鑒了數學上的逆推法。在學生概括出歐亨利小說結尾的特點時，讓學生朗讀結尾，并思考結尾為我們解答了那些閱讀中產生的疑問。為整堂課的展開打開了一扇窗戶，即——結尾意料之外的是什么？為什么“鮑勃前來踐約卻被逮捕”是情理之中呢？這樣2個主問題串起了整堂課。小說的寫作背景也是理解人物形象的重要依據，那么何時介紹當時美國西部開發時的社會環境呢？是課堂討論展開前還是討論中？何時更合適？在學生討論進行到“找到鮑勃是個通緝犯的依據”時，再向學生展示鮑勃所處的社會環境，幫助學生理解為什么鮑勃這樣一個不甘平凡的聰明人20年后成為一個不法之徒的社會原因。作業我設計了一個三選一的題目，讓學生更深入的揣摩鮑勃的內心世界。
八年級的學生不太喜歡舉手發言，一方面是不夠自信，另一方面是的確回答不出來，所以我采用小組合作討論的模式展開。全班分為四大組，相互討論交流。學生舉手熱烈，相互補充，課堂討論氣氛濃烈。
有了課前充分的備課與預設，較好的完成了教學目標，解決了教學重點和難點。
成功之處：能將白板技術為語文課堂所用，白板是為課堂，為學生服務的。課件不復雜，但白板技術運用卻是課堂順利展開的保障。
不足之處：由于課的一開始學生閱讀作者的介紹部分篩選有價值信息時還沒有進入狀態，課的行進節奏有點慢，所以造成整堂課的時間把握有點緊。
二十年后我二十年后的我了字篇四
時間就像白駒過隙，轉眼二十年過去了，一直在上海的我，準備在20xx年10月1日暨新中國成立90周年這天回去看看故鄉——青島和闊別多年的親友們。
登機后，我突然發現有一位旅客好像什么行李也沒帶。我十分奇怪，于是我問他的行李在哪里。那人先是笑了笑，再從口袋掏出一個只有半個巴掌那么大的旅行箱，然后又按下小箱子上的按鈕。突然，箱子變得有二三尺高，我驚嘆不已。那人對我說，這還是五年前青島的納米科技，可以將一些物體微縮。雖然重量不會變，但是更便于攜帶。我更激動了：五年前的科技都這么發達了，那現在呢？一定會更加強大吧！
出了機場，我找了一輛藍白相間的支付寶共享單車騎回家。路上，我的手不知碰到了哪個按鈕，車把中間升起了一個拳頭那么大的微型投影儀，我拍了拍它，它竟把屏幕投到了前方的空間上！“這到底是什么啊？”我很不解。“這是去年發明的空間交互系統，本車型號為最新的2。0版本。”自行車竟然會“說話”了！原來，這是一輛全自動高科技智能單車，車上還可以連接手機、筆記本電腦或ipad，用于保存行車記錄及其他信息。我聽說，這種車還可以開啟一種防護罩。
我進了校門，只見昔日3層的教學樓變成了30層的“大高樓”，6層綜合樓蓋到了60層，體育館和操場加到了3層。現在學校100多個班，8000名同學。機器人保安、園丁不計其數。這一級學生不用帶書，只要一部帶有學習保護系統的ipad和一支多用電子筆就夠了。上什么課，ipad上就能顯示出本課的課本、習題。
此外，我還發現人們蓋出了“千層大廈”和“天空別墅”；培育出了“巨樹”，可以供應整整一條街上所有人要呼吸的潔凈氧氣。現在，“智能停車場”“電子閱讀器”“離子激光槍”以及“火箭飛行背包”，全都有了！
正當我要坐著青島地鐵去中山公園時，上海那邊卻打來一個電話，說有些急事，讓我馬上回去。
事不宜遲，我要趕緊回去了。我坐在青島研發的“超高速‘飛行’列車”回上海。車上，我看到一張廣告，說中國的華為公司已經研發出了10g的手機、pad，真是厲害呀！
現在，青島的科技已經堪比柏林、北京和紐約，并成為世界no。3的城市了。以后，我要努力，讓青島成為世界no。1的繁華大都市！
二十年后我二十年后的我了字篇五
光陰似箭，日月如梭。一轉眼20年過去了，現在是20xx年，我生活在火星，現在是一名舉世聞名的科學家。今天我要回到闊別已久的故鄉去看看。
我乘坐著高速私人火箭，回到了家鄉。天啊，這是20年后的家鄉嗎？
天空碧藍碧藍的，就像一片大海。樹木各種各樣，有的我能叫上名字，有的我都沒有見過。深呼吸，一股泥土的香味撲鼻而來。仔細一看，樹上裝了許多的雨水收集器。如果它自身缺水，就會從雨水收集器里吸水，多余的又被收回雨水收集器，不會浪費。
放眼望去，眼前的道路四通八達。再也不用為堵車而煩惱了。我詢問了一個人之后，他告訴我20xx年的車是無人駕駛，不需加油，用太陽能啟動。啊，20xx年的車真是又高科技又環保啊！
這時，我發現道路上有一輛堅固無比、顏色鮮艷的校車呼嘯而過。我心想：為什么不回母校看看呢。
順著小機器人的指導，我來到母校——楊村十一小學。我發現門口是沒有保安的，但是我卻進不去。我仔細觀察發現，大門需要刷臉才能進去，這樣里面的學生就更安全了。
經過學生們的幫助，我進入了學校，便直奔五年級六班。教室里的機器人老師正在給學生們上歷史課。只見學生們按了一個小按鈕，教室里變成了書中的樣子。學生們穿著古裝，把當時的情景再演一遍，對于書本上的內容就更清楚了。
真是想不到，僅僅20年，故鄉就有了這么大的變化。我相信，隨著時間的流逝，科技的發達。故鄉那時一定更美麗了。
二十年后我二十年后的我了字篇六
二十年后，我乘坐宇宙飛船在宇宙中四處飛行。把貧瘠的星球改造成像地球一樣適合人類居住的星球，讓地球上的人遷移到這些星球。突然有一天，住在我家鄉的同學袁打電話給我：李銀河，我20年沒見你了。今天，我邀請所有的同學回來看學校。請快回來。
我駕駛宇宙飛船在20xx年的風中以每秒310萬光年的速度到達地球。在地球的上空，迎接你的是一望無際的河流、郁郁蔥蔥的樹木、美麗的風景和隨處可見的鮮花。以前的沙漠已經消失了。
我來到紫光公園。看到紫光公園的景色更加宜人，噴泉邊噴邊奏出美妙的音樂。從路人那里聽說現在已經成了旅游勝地。
當我走到學校時，袁、任博文、董、戴雪熱情地迎接了我。我們互相擁抱和問候。接下來，袁校長給我們展示了小學的風景。我們過去稱之為爛山的垃圾場，現在變成了垃圾轉換器。把垃圾放進去，你會做一些學習用品。每個老師都有一臺主電腦和一臺學生輔助電腦，方便教學指導。
我們邊走邊笑，時間過得真快！我們不得不回到自己的家。我們含淚道別，不知道什么時候再見面。
二十年后我二十年后的我了字篇七
二十年后的我，是一個發明家，我發明了許多高科技物品，什么安全門、防險屋、快樂消失器、電動飛木沙發……最讓我驕傲的是安全門、益達想象糖、電子問題多功能書。
安全門是由36個全方位的防險系統，由高科技合成的鋼片。它有21個功能，最好的還是怎樣對待人，如果是好人機器就會用沙發把他請進去。如果是壞人就會有個電子警察把他送回公安局去。
益達想象糖是一種含有許多營養和知識的糖，當補完營養時就會有許多的`題出現在大腦，當做對了了就可以想象半個小時，想象的東西就出現在眼前，一動，就會消失。這樣就可以讓不喜歡讀書、學習的小孩愛上學習。
我一定要好好學習，把我想象的東西都做出來。
二十年后我二十年后的我了字篇八
“21、《桃花源記》，晉太原中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近……”只見一個32歲的高個老師，正在講臺上帶領同學們背課文。這是位十分年輕的女教師，是由一個鄉村小學出身的學生，通過自己多年的努力才考上理想的大學，得到了今天這份工作。
一天上課時，她教到了“處處志之”中的“志”是做標記的意思，大家一定要記住。這一句話使她想到在20年前，她的語文老師也曾對她說過這句話，然而她竟然在一次重要的考試中，忘記了這個字的意義，使其白白減掉了2分，從那時起，她就再也沒忘記過這個字。想到這些，她不禁笑起來。
“叮……”下課了，一個年齡只有十多歲的同學，跑過來，站在她身邊，同她比高。這么一個小小的動作，又引起了她的回想。20年前，她也曾同她的老師比過高，那時的她總希望自己能夠快點長大，像老師一樣有一份合適的工作。然而20年是那么快就過去了，現在的身高，不用說也一定比她原來的老師高得多。那時的她是多么得幼稚、天真！總是認為老師將永遠不變，永遠伴隨著她。然而老師已經離開她很長時間，中學時得每一個錯誤、每一個缺點都是在老師的精心教導下改正的，雖然那些話使她傷心過，使她難過，但最終使她有了一個美好的人生。
每當她想起20年前老師的精心教導和那些不辭勞苦的工作時，她就更加努力、認真地教導自己的學生，希望他們也像自己一樣有所成就。
那個熟悉的教室里，再次響起了她領讀課文時婉轉而嘹亮的聲音……
二十年后我二十年后的我了字篇九
時光流逝，二十年飛快地過去了，我已成了人人皆知的科學家，雖然我在外地生活得很好，但我卻非常思念家鄉。所以，我決定在今天坐著我自己的私人飛機，去看望一下生我養我的家鄉。
踏進縉云縣縣城，只見以前的磚瓦房和小樓房已經都變成了六十幾層的高樓大廈，公路上的汽車也都變成了節省能源的太陽能汽車，路邊的樹也越來越多了，空氣格外新鮮。我不禁贊嘆道：家鄉變化可真大啊！我穿過大街，繼續往下走去。
看到眼前一棟棟教學樓拔地而起，我好久才發現：這不是教我知識的母校嗎？進入學校，我便見到一幅橫幅，上面寫著“歡迎老同學參觀母校！”走進學校幾步，便看到了各種現代化的游樂設施，我不禁疑惑道：這到底是學校還是游樂園啊？站在全自動電梯上，電梯馬上把我送到了校長室。
“大科學家來啊！”只見我曾經的同班同學史俊暢笑嘻嘻地站在門口。
“你怎么也在這啊？”我笑呵呵地問道。
“我怎么不能在這？”他倔強地說道，“我可是這里的校長啊！”
“哦！原來你是這里的校長啊！”我驚奇地說道。
“哦，原來如此。”
參觀完校園，我回到了我生活了多年的村子——雅宅。
我停在村口的小溪旁，仔細尋覓著曾經那座快斷的小石橋，小石橋已不見蹤影，映入眼簾的是宛如半個明月的石拱橋。橋下的溪水已經變得那么清澈，淙淙的流水聲是如此悅耳。溪邊的幾個孩子用好奇的目光，盯著我這個遠方來客，似乎在猜測我從哪來呢！看著他們，兒時在溪邊摸魚、撈蝦、打水仗的情景又一次浮現在我的眼前。
終于，我們回到了家中。一家人其樂融融。俗話說得好：回家的感覺最好。親朋好友陸續來到我家，我們說著笑著，濃濃的鄉情充滿了整個小屋。