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笫一次寫笫一次寫字篇一
鄭萍 發表
《一次比一次有進步》 教學反思
課改的大潮洶涌澎湃。 沐浴課改的陽光，我們的教學發生了巨大的變化，教師的教學觀念、學生的學習方式都與以往有所不同。新課改下的課堂教學，更注重學生主體性的發揮，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集、處理信息，獲取新知識的能力，交流與合作的能力。更注重資源的開發和利用，學科的整合；注重聯系生活調動生活體驗等等。作為新課改浪潮下的一名小學老師，我不斷學習、更新自己的教學觀念，在人教版一年級上冊的《一次比一次有進步》一課的教學中，為實踐這些課改的新理念做了一些的努力。
片斷一：
（學生整體感知課文，學習生字之后）
師：剛才我們一起認識了生字，現在我們再來讀讀課文。（拿出燕子媽媽的頭飾）我是燕子媽媽，你們都是“小燕子”。
（學生覺得很有趣，都哈哈笑了起來，有的還展開雙臂，撲起“翅膀”來。）
師：孩子們，請你們趕快飛到菜園里，把你的發現告訴“媽媽”吧！可以一個人練讀，也可以幾只小燕子一起討論討論。
（生興奮地、熱烈地邊讀邊找有關的句子）
師：誰愿意把你的發現讀給媽媽聽？
生1：媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的。
生2：媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的。
生3：（搶著讀）媽媽，媽媽，我發現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。
生：當然高興啦！
師：（故意皺眉）那我怎么沒聽出來呀？？
生：（歪著頭，眨著眼想了一會兒）我知道了！我們應該要讀得很高興才行呀！
師：（笑著點頭）那你們就試著用興奮、高興的語氣讀一讀吧！
（生練讀后，用多種方法讀）
片斷二：
生1：這次我看得特別認真。
生2：因為我一次比一次看得認真呀。
生3：（調皮地）這一次我還用手摸了，才知道有小刺，粗粗的。
師：你們真是媽媽的好孩子，不但會用眼睛看，還知道用手摸。真是一次比一次有進步呀！
師：（出示實物冬瓜和茄子）你們知道它們還有什么不同嗎？
（生有的搖頭，有的在小聲議論，有的在思考）
師：讓我們一起切開冬瓜和茄子，你們可以看一看，可以聞一聞，也可以捏一捏，看看有什么新發現。
生1：（興奮地）老師，我看到了！冬瓜里面的的籽是扁扁，白白的，茄子的籽很小很小，比芝麻還要小！
生2：（高高地舉起了手）我聞到它們的氣味不一樣。
生3：（迫不及待地補充）吃起來也不一樣啊！
生4：我用手摸的，冬瓜硬硬的，里面滑滑的，茄子是軟的。
生5：我把冬瓜和茄子拿起來，發現冬瓜比較重，茄子比較輕呀！
師：（開心地笑了）你們真是生活中的有心人啊，我真佩服你們！
看來我們觀察事物的方法有很多，除了用眼睛看，還可以用（師指眼、耳鼻口等部位，讓學生總結）
師：這節課大家學得很認真，每一位同學都像是聰明伶俐的小燕子。回家以后請同學們也學學小燕子，去觀察一下西紅柿和蘿卜有什么不一樣，可以把它們不同的地方畫下來，也可以寫下來，告訴你的家人和同學。
四、反思與研究
這一節課，孩子們始終在一種輕松愉快的氣氛中學習，興高采列地讀，認真地觀察，積極地表達，下課鈴響以后，還有很多孩子嚷嚷著：“老師，我還有發現！”他們的高漲的情緒深深感染了我，我忽然明白，只有與生活緊密聯系的語文課，才是孩子們喜歡的語文課，而有了孩子們的喜愛就意味著獲得了成功的一半。
在上述教學片斷中，我并沒有遵循以往的教學方式，讓學生讀讀找找，小燕子去菜園看了幾次？每次都看到了什么？而是抓住低年級學生喜歡童話故事，好玩好動的性格特點，創設了一個有趣的情境：老師就是燕子媽媽，大家都是可愛的小燕子，想要演好小燕子，就必須認真讀好課文，學生覺得新鮮有趣，在角色的扮演中讀課文的積極性大大提高。而當他們當“小燕子”來回答媽媽的話時，又是那么迫不及待地想展示自己讀文后的收獲。
面對低年級學生，又該如何讓他們初步體會課文中角色的情感，并用朗讀來表現出來呢？如果只是在老師的指令之下被動地讀書，又怎么能讀出情感？我通過巧妙地引導發現，用燕子媽媽的口氣引導他們感受小燕子發現了許多不同后，心情非常高興，從而讓他們自己體會到應該怎么來讀小燕子的話。
在教學中，我注重生活體驗，注重資源的開發和利用，將冬瓜與茄子切開讓學生觀察，使他們懂得，觀察事物不但可以看，還可以摸，可以聞，可以嘗。提供給學生學習和發現的平臺。同時注意對教材的開發、拓展、延伸，讓學生回家去觀察西紅柿與蘿卜有什么不一樣，學生在課堂上學，在生活中去鞏固所學的知識，去關注生活，將學生從課內引向了課外。上第二課時的時候，很多學生帶來了他們對蘿卜和西紅柿不同之處的認識，個個興高采烈地要求展示，有的畫，有的說，興趣盎然，相信通《一次比一次有進步》這篇課文的學習，認真觀察事物的這一道理和觀察事物的方法已經深深地、鮮活地印進了孩子們的心里，再不是老師強迫灌輸，一遍又一遍地口頭復述所帶來的書面印象了。
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笫一次寫笫一次寫字篇二
一個人一生總會經歷許多坎坷；面臨許多道德抉擇；承受許多困難的考驗。我也不例外，今天就面臨了一次道德抉擇。
我們語文老師給我們布置了一項別出心裁的作業——填寫《弟子規》每日生活力行表的作業。
我回到家后就開始填寫。第一項是“鬧鐘響后，立刻起床，不拖延時間”我因為做得很好，所以就興致勃勃地涂上了綠色；到了第五項，我就的愁眉苦臉了起來，因為我有時出門不向父母和長輩告別，所以就不能全涂綠色了。就這樣愁眉苦臉地涂了下去。直到涂到第八項“上課認真聽講、不做小動作、不說閑話”我的心情變得沒精打采。
開始，我想都涂綠色，反正我又沒在語文課上做小動作，也沒怎么說閑話，語文老師是不會懷疑的。就我要涂得那一刻，突然一位全身充滿正義的白天使飛了出來，對我說：“千萬不要啊！那樣做會害了你的，不要被惡魔，所控制啊！”這時那無惡不作的惡魔也跑了出來，對我說；“你全涂上綠色，沒事的，老師是看不出什么破綻的。”聽完天使和惡魔對我說的話，我思考了片刻，想：如果我聽了天使的話，我就會在老師和同學們的面前丟進顏面，抬不起頭來，可這樣做是道德的；但是聽惡魔的話，全涂成綠色，一旦讓老師知道了，她會狠狠的批評我的，而且這樣就違背了道德。
在我不知所措時，想起了，老師曾告誡我們的.話“一定要道德、文明、、、、、、”又想到了，我們曾經學過的課文《釣魚的啟示》和一句句名人名言。
最終，由于老師、課本以及名人名言的教育下。讓我在顏面與道德面前選擇了道德。
通過這次做作業，讓我受益匪淺，明白了，在面臨道德抉擇時，不能被眼前的一絲利益所誘惑，而違背道德；懂得了，我們無時無刻都要做一名文明、道德的南苑學子，保持文明、道德的形象，不被眼前的利益所誘惑。
是啊！
道德只是一個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難很難。但是，只要戰勝自己，克服困難，做出正確的選擇，你就通過了這次考驗。
笫一次寫笫一次寫字篇三
楓葉，是很美妙的事物，它代表著熱忱似火的愛。可是一個友人告知我：楓葉實在很悲涼，它的一生經歷了萌芽，翠綠，到紅的蛻變，然后為了給予其它生命的根基以營養，走過了酷寒的冬日之后，飄然落下，停止了它短暫的一生。
敵人可能是從達觀的角度去望生命，疏忽了它們俏麗的一點。
確實如斯，楓葉閱歷了萌芽，蔥綠到紅的`演變，走功了冷冬再飄揚下來，可這就是它的命運。經歷這此當前，對它去說未經夠了。因為它可能清楚，這就是它取得一次生命必需經歷的，不應當有免何牢騷；由于它可能理解這是它的命運，不應當有埋怨；果為它能曉得生命只有一次，只有佳惡的掌握不愧對本人，這么不論大家命運如何皆是值得的。“降紅不是無情物，化息春泥更護花”，這就是它的命運，它也不會有任何抱德，因替它貢獻過，給奪其余性命的基礎以養分。
其名，我們都是一片翠綠的楓葉，我們的生命也都只有一次，我們應該愛護生命。有了生命，我們能力干自人愛好的事，我們才干像楓葉一樣為別人奉獻。
老師說過：“己的畢生就像是色彩斑斕的煙花一樣。該煙花點焚時，咱們的生命就開端了。緩緩回升，而后綻開！固然時光很欠久，然而究竟殘暴過，畢竟漂亮過。”一標書上說：在浩瀚的天涯，每一顆星星都代表著一個我。星星每時每刻都在發光，代表著這個人活謝世界上；應星星結束領光的那一刻，這集體也就分開了世界。爾想，每個人都會禱告從彼的星星永遙明下往，無論要付沒什么代價。但這是不可能的。如同盛啟的鮮花總會凋零一樣，無論多亮的星星總有一地會消散的。占有生命的時代像星星在墜漲之前領有著的光明一樣。
生命短暫，卻經歷過歡喜，發愁，勝利失敗……這正如楓葉的終生一樣。
失去了并不沉要，主要的是你曾經是否擁有過。因為我們已經擁有了生命，它曾使我們變得美麗，變得絢爛，所甚至于擁有時間的是非，基本就毋庸計較。請珍愛你的所有吧，不要失去了之后才懊悔。讓我們每個人都成為一片楓葉吧！經歷我們所要經歷的，然后默默告訴自己：生命只有一次，那就讓它美麗一次！
笫一次寫笫一次寫字篇四
1、課文《一次比一次有進步》是人教版第一冊第五組課文的最后一篇課文。旨在讓學生明白遇事只要仔細觀察，就會有新的發現。
2、本文采用童話故事的形式，把道理滲透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是個好孩子!燕子媽媽讓它到菜園里去看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的耐心啟發下，它觀察得一次比一次認真仔細，每次都有新的發現。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大、茄子小；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀!
3、課文采用學生喜愛的對話形式展開情節，充滿童趣。根據一年級閱讀教學目標，教師可以通過豐富的朗讀方式培養學生的朗讀興趣，在此基礎上再指導學生讀中感悟。
【教學重點】
1、教給學生多種識字方法。
2、培養良好的寫字習慣。
【教學難點】
指導學生采用多種形式的朗讀、感悟
【教學目標】
1、采用隨文識字和集中識字的方法，認識13個生字及新詞，通過書空、說筆畫、描紅幫助學生學會寫“回、皮”2個生字。
2、采用自由朗讀、分角色朗讀等方法，培養學生朗讀的興趣，提高學生的朗讀能力。
3、通過讀一讀、劃一劃，再讀一讀、想一想等方法，并借助圖畫幫助學生讀懂小燕子每次的不同發現，明白只要仔細觀察，就會有新的發現。
【教學過程】
一、問好鋪墊、直切主題
1、利用師生問好，引出《一次比一次有進步》的課題
教師：小朋友們好！????????? 學生：老師好！
教師：小朋友們早上好！?? 學生：老師早上好！
教師：小朋友們……好！?? 學生：老師……好！
2、表揚：小朋友們真棒！跟老師問好一次比一次進步！
媒體示：一次比一次有進步???? 齊讀?? 學習生字：次
3、今天江老師給大家帶來一個童話故事，故事的題目就是：一次比一次有進步。
再讀課題
二、靜聽故事、了解大意
1、接下來聽老師來講這個故事，小朋友們要比一比，誰聽得仔細。
2、媒體示課文插圖、配樂，教師講故事。
3、檢查聽的情況：
1）誰一次比一次有進步？（媒體示：小燕子的圖和字）? 齊讀
2）學習生字“燕”正音，并說說怎么記住它？
讓我們一起到書中去找答案吧！
三、自讀課文、學習生字
1、自由大聲地朗讀課文，不認識的字和難讀的字請拼音朋友幫忙，多讀幾遍。
自己解決不了的輕輕問同桌，或向老師請教。
2、檢查生字：媒體示
冬瓜?? 茄子?? 什么??? 一樣
可是?? 仔細?? 高興??? 發現
說得對?? 再去看看??????
1）帶拼音指名讀，領讀，齊讀。（注意“說得對、再去看看”的輕聲朗讀）
2）說說帶拼音的生字你有什么好辦法記住他
3）并說說你還在哪些地方見過這些生字？
4）去掉拼音檢查讀，抽讀。
四、品讀感悟、積累內化
1、小燕子是什么事情一次比一次有進步？（小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同。）
板書：冬瓜?? 茄子
2、小燕子一共去看了幾次？（3次）
3、那小燕子每一次都有什么發現呢？請用“~~~~~”劃出來。
4、交流第一次：1）小燕子第一次有什么發現呢？
2）媒體示第2自然段：把“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子小！”加粗
指名讀、齊讀???????? 小結板書：大?? 小
3）分角色朗讀對話：加粗媽媽的問話，師生對讀、同桌互讀
5、交流第二、三次，同樣進行分角色朗讀。
6、三次連起來進行朗讀，感受小燕子一次比一次進步，一次比一次高興！
五、延伸練說、實踐運用
1、你看這只小燕子來到了你的面前，你有什么話要對他說嗎？（把燕子圖片放大）
2、觀察兩種水果，看看他們有什么不同？比一比誰觀察的最仔細。
六、生字書寫指導
本課時主要教學生寫：回和皮。注意兩個生字的筆順，可采用書空，說筆畫等方法幫助學生寫正確，寫端正。
笫一次寫笫一次寫字篇五
佚名
一、教學要求
1認識12個生字。會寫“回、片、皮”3個字。認識1個筆畫
2正確、流利地朗讀課文。
3理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
二、教材說明
本課是一篇童話故事。課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。
教學重點是認字和朗讀課文。要讓學生通過讀課文，明白燕子媽媽為什么夸小燕子。
三、教學建議
(一)課前準備
仔細觀察蔬菜、水果，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它們的特點。
(二)認字、寫字
1認字
要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音讀準生字的音。本課要求認識的12個生字中，“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音，要啟發他自己糾正讀音。
要啟發學生多動腦，用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。是新學的偏旁，加上“見”就是“現”。
“再”與“在”是同音字，要指導學生從字形和字義兩方面來區別。
2寫字
要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。指導學生寫字時，提醒學生注意：“回”要先寫里面的小口，后關門；“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心。
(三)詞句
本課的詞語容易懂，個別詞語可以通過指導學生看圖和聯系句子，幫助他們理解。例如，學生看圖上燕子做窩的地方，自然就懂得“屋檐下”的意思。
“什么”是疑問代詞，表示疑問。“冬瓜和茄子有什么不一樣?”意思是冬瓜和茄子哪些地方不相同。在學生理解了“什么”的意思后，可以啟發學生口頭造句。如，“這是什么顏色?”“你在找什么?”等。
(四)朗讀
本課對話較多，要啟發學生讀出不同的語氣。燕子媽媽說話時態度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。“你說得對”“很好”“你一次比一次有進步”，要用贊揚的語氣來讀。
朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。
在教學中要以讀為主，以讀代講，通過引讀、齊讀、個別讀、分角色讀等方式，指導學生多讀，從而讀得正確、流利、有感情。
(五)實踐活動
1在指導學生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說……”還可再擴展一些，如，“想想，想一想；問問，問一問”。
2仔細觀察蔬菜、水果，以一種為例，從形狀、大小、顏色、味道等方面，說說它們的特點，也可以比較兩種蔬菜(如，絲瓜和黃瓜)或水果(如，蘆柑和橙子)哪些地方不一樣。
3表演課本劇。
(六)教學時間
教學本課可用2—3課時。
四、教學設計舉例
(一)揭示課題
(二)指導看圖
理解“屋檐下”，初步認識冬瓜和茄子的不同。
(三)初讀課文
1學生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。
2指名分段朗讀課文，讀后評議。
(四)討論、交流
2冬瓜和茄子到底有什么不一樣?(冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)
(五)指導有感情地朗讀課文
(六)分角色朗讀課文或表演課本劇
(七)復習鞏固生字詞
1用生字詞卡片檢查認讀情況。
2完成課后“讀讀說說”練習。
(八)指導寫字
(九)擴展活動
課外觀察一種蔬菜或水果，注意它們的特點。
◆[2004
笫一次寫笫一次寫字篇六
人生若只如初見，當時只道就是尋常。下面小編整理的一次一次的失望的說說，歡迎來參考！
1、愛一個人就是沒有錯，錯的就是愛上了一個不該愛而又不能停止對他愛的人，愛一個人就是沒有錯，錯的就是愛上了一個不該愛而又不能停止對他的愛而他也愛上了你的人。
2、如果我愛你，我就會理解你，通過你的眼睛去看世界。我能理解你就是因為我能在你身上看到我自己，在我身上也看到了你。
3、婚姻就是愛情的墳墓，墓里的看墓外的人自由，墓外看墓里的人幸福，所以才會有人向里跳。
4、毛爺爺說，戀愛不就是請客吃飯。誰就是我們的情人，誰就是我們的情敵，這就是情場的首要問題。
5、不要再說自由了，這點自由我有了嗎？新年的快樂熱鬧就是人家的，好像一切都跟我無關。此情只待成追憶，只就是當時已惘然。覺來知就是夢，不勝悲！
6、現在，你給我聽清楚，你走你的陽關道，我走我的獨木橋，我們井水不犯河水，你太讓我失望了，你再也不用躲著我了，再也不用隱身登錄，再也不用對我說的話半響不回了。
7、男人喜歡一個女人的時候，他就會表現出風度；當女人知道那個男人喜歡自己的時候，她就會索求無度。
9、事實已擺明了，為什么我的心意還就是沒有一點改變？明知道就是被玩弄的，一次次的傷害，一次次的傷痛，最后無所謂的等待！等待后的失望雖然很痛卻還就是有所期待。
10、滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！
11、為了你我可以做很多，但就是，我同時也有親手毀掉這一切的能力。
12、左耳聽見悲傷，右耳述說心疼，心中珍藏愛與希望。聽一曲悲傷戀歌，希望愛真有天意，只愿我親愛的人健康，平安，幸福，快樂！
13、三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急！雁過也，正傷心，卻就是舊時相識。
14、現在的一切都就是你咎由自取，怪不的任何人！就是你太讓我失望了、太讓我傷心了。所以我不會同情、可憐你了，對你我已無話可說，只剩失望。
15、事實已擺明了，為什么我的心意還就是沒有一點改變？明知道就是被玩弄的，一次次的傷害，一次次的傷痛…最后無所謂的等待！等待后的失望雖然很痛卻還就是有所期待。
17、愛你的人如果沒有按你所希望的方式來愛你，那并不代表他們沒有全心全意地愛你。
18、我曾經清楚的告訴你做不到可以告訴我我不會生氣，可就是我最恨別人欺騙我！
19、偶爾翻開她給的照片，依舊還會有很多感觸，真的很謝謝，我也會一直繼續微笑，懷著感恩的心好好生活。
20、我瘋過，傻過，執著過，堅持過，忍耐過，到最后還就是一個人過。
21、如果你總以為失去的才就是最好的，那么你最好的還會相繼失去。
22、說實話，我經常絕望，但心底還就是會堅信只要雨停后什么都會好的。
23、你若聰明，莫把那人當作朋友，假如他和你的敵人交情深厚。
24、你自不量力的在我面前裝，我也只好笑著看著你繼續裝
25、我一次次的原諒你，可你呢？我問你的每一句話你都半響不語。
26、你流干了眼淚，自有另一個人逗你歡笑，你傷心欲絕，然后發現不愛你的人，根本不值得你為之傷心，今天回首，何嘗不就是一個喜劇？情盡時，自有另一番新境界，所有的悲哀也不過就是歷史。
27、你就這樣任性的走了進來，然后又溫柔的走開，留下了溫度和遺憾。
28、如果你不能對我好一輩子，請你不要對我好，哪怕只就是一秒鐘；如果你不能騙我一輩子，請你不要騙我，哪怕只就是一個字；如果你不能愛我一輩子，請你不要愛我，哪怕只就是一瞬間。
29、你為什么要來，不管我介不介意。你為什么要走，不管我愿不愿意。
30、仁愛的話，仁愛的諾言，嘴上說起來就是容易的，只有在患難的時候，才能看見朋友的真心。
31、滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！
32、也許世上最美好的愛情就就是你喜歡他，他喜歡你，你們卻不用在一起。
33、你聽好，我會一直記得你對我的好，但就是，我不會再信任你！
35、就是你的寂寞比我多，還就是我的憂傷比你多，剩下的時光，你陪我，好不好，這樣你不寂寞，我也不會憂傷。我的眼淚流了下來，澆灌了下面柔軟的小草，不知道來年，會不會開出一地的記憶和憂愁。
36、我怎么也想不到，自己付出這么多，對他抱有這么的期望，可到頭來，只留冰冷的背影在凄慘的月光下刺痛的閃爍。
38、生活中有太多無可奈何的選擇。社會就像江湖，總就是讓人身不由己，言不由衷。
39、時間就定格的畫面中漸漸流逝，我能看見天空就是那么地晴朗，一如你清澈的眼眸。當陽光劃過天際，我輕輕轉身，揚起的嘴角慢慢垂下。親愛的，哪年哪月，我把你失去。
40、沒有不幸的`婚姻，只有不幸的夫妻。一對對夫妻懷著對婚姻的無比美好的憧憬走入婚姻的殿堂，可最終他們卻失望了，于就是他們責怪婚姻，說婚姻就是愛情的墳墓，而其實真正要怪的就是他們自己。
41、喜歡一個人，就是不會有痛苦的。愛一個人，也許有綿長的痛苦，但他給我的快樂，也兩個人一起就是為了快樂，分手就是為了減輕痛苦，我也唯有離開，我離開的時候，也很痛苦，只就是，我肯。
42、面對不幸的婚姻，我們首先要做的事就是放棄戰爭，當然也不奢求馬上回歸甜蜜，而就是要彼此靜下心來好好想一想。沒有思考就沒有行動，也就不可能找到解決具體問題的鑰匙，因為自己想。
43、為什么要知道對方的秘密呢？世上最黑暗的地方，就是一個人的心底。
44、我失望地往外走，突然在舊物品當中，發現了一塊油布。它折疊得四四方方，從翹起的邊緣處，可以看到一角豆青色的布面。
45、如果你給我的，也同樣給了別人，那我寧愿不要。得不到不可怕，守不住才就是個笑話。
46、兩個人一起就是為了快樂，分手就是為了減輕痛苦，你無法再令我快樂，我也唯有離開，我離開的時候，也很痛苦，只就是，你肯定比我痛苦，因為我首先說再見，首先追求快樂的就是我。
48、男人比女人更浪漫，或者說，男人的現實和浪漫就是清晰分開的。在初次見面的時候，對于男人來說，最重要的就就是感覺。
49、“等我有錢了，還在乎什么夫妻不夫妻”，他的這么一句話，讓我對我們的婚姻徹底絕望了。
50、失望，有時也傷感就是一種幸福，因為有所期待，所以才會失望，因為有愛，才會有期待，所以縱使失望，也就是一種幸福，雖然這種幸福有點痛。
51、我的眼淚流了下來，澆灌了下面柔軟的小草，不知道來年，會不會開出一地的記憶和憂愁。
53、我求求你，下輩子不要遇見這樣一個你，下輩子，我只遇見一個可以彼此溫暖的依偎，無關愛情。
54、要的東西和婚姻的細節永遠只有自已最清楚，解決問題的鑰匙最終就是握在自己手中。
55、愛情也就是一種發明，需要不斷改良。只就是，這種發明跟其他發明不一樣，它沒有專利權，隨時會給人搶走。