無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
德育字德育字篇一
一、抓住一個中心
_老師堅持德育為先，抓好德育這個中心。他強化對學生的思想工作，培養學生良好的行為習慣和道德修養，從而全方位地提高學生的素質，塑造學生健全的人格形象。在具體工作上，倡導主抓校風、班風和學風，激發學生的積極性。德育優先的指導思想在我們的日常生活中始終得以貫穿，要求每位教師都要盡到一個教育工作者的責任，對學生中出現的不良言行，要求大家齊抓共管，共同努力對行為習慣突出不好的學生進行耐心的教育，一段時間下來，取得了較好的教育效果，思想品質有了較大的提高。
二、建好兩支隊伍
1、建好德育核心領導小組。他每周堅持開一次德育小組會議，組織年級組長討論相關的德育工作，共同發現一星期中在德育工作中的問題，提出每周的整改意見和德育任務。近年來，就是因為發揮了這支隊伍的作用，我校的德育工作有條不紊地開展下來了。
2、加強班主任隊伍建設。班主任是學校德育工作的主力軍，隊伍素質的好壞關系重大。為了切實提高班主任的職業道德素質和業務素質,_老師一直在動腦筋，加強對班主任的培訓，組織教師參加班主任工作方法的集中培訓。定期召開班主任例會，一方面聽取班主任的工作意見，另一方面溝通班級工作的問題，交流個人在班級工作中的心得，長期以來，效果不錯，也出現了多位大家公認的優秀班主任。
三、加強三方面的教育
1、加強對學生的行為規范養成教育。對學生的行為規范養成教育始終是劉老師的工作重點。幾年來他采取各種措施來加強這方面的工作：①讓每個學生熟悉《中學生日常行為規范》，印制了有關《中學生日常行為規范》的宣傳資料，由班主任組織學習，然后由政教處組織全校的《中學生日常行為規范》的測試。在新生軍訓中，此項工作效果得到了體現。②組織學生做好值日督導工作。嘗試通過學生會干部來管理學生，監督學生日常行為規范。③確立每月學生行為規范主題，側重抓好主題班會工作，為促進抓好學生的行為規范養成教育，每2～3周確立一個主題，如：規范校服與胸卡的穿戴，使用禮貌語言，規范學生衣著外表，文明行為習慣、孝敬教育等;對促進改變學生在行為規范上的一些問題，起到了很好的作用。④做好違紀學生的資料存檔。針對個別學生在行為習慣上表現突出不好，學校一方面對他們進行一對一幫教，另一方面學生每次違紀，都要求班主任對違紀情況進行記錄，學生自己簽字，這對學生的行為帶來一定的影響，也便于班主任與家長進行溝通，針對性采取措施，特別是本學期，要求班主任把這項工作不折不扣地做好，一段時間下來，有一定的效果體現出來。
2、加強法制教育、愛國主義教育。針對社會犯罪向低齡化發展，而學生又對法制觀念比較淡薄的現象，他采取一定的措施，加強對學生的法制教育。如：邀請法制副校長做專題法制報告;觀看關于少年犯的錄像;法制與安全專題宣傳活動等，使我校學生的法制意識得到提高，法律知識也有了增加，杜絕了學校出現學生違法犯罪現象。另外，借助今年是中國抗日戰爭勝利60周年的機會，學校開展了一系列活動，對學生進行愛國主義教育，如：“__，從我做起”主題教育、“七?一”“十?一”“一二?九”這些特殊的日子對學生進行愛國主義教育活動等。在學校掀起了一股愛國主義的熱潮，使學生的國家榮譽感得以提高。
3、加強了對學生的心理健康教育。本學期學校開設了心理健康教育課，開展多項活動。如：開展心理健康活動觀摩課和心理健康知識講座;組織學生在多功能廳觀看名師講座的錄象，并對高二學生就“如何交往”進行專題講座。此外，我校的第一期心理健康教育專集也在我校的校刊上和廣大師生見面了。
4、加強寄宿生的管理工作，做好學生宿舍的調整工作，做到年級集中、分班管理。繼續把寄宿生的管理工作納入班級量化管理中，加強對寄宿生的管理，做到住宿安全有保證，學生出入有登記。
5、做好學校衛生工作。加強室內衛生的管理力度，組織各班衛生委員做好衛生評比工作，營造一個整潔的校園環境，并且做好全校學生的體檢工作和“六病”防治工作。
四、做好三育人工作
1、管理育人。
積極配合黨政領導，建設良好的民主管理氛圍。建立并完善一套適合學校的規章制度，尤其是建立了一套適合我校德育工作的規章制度。如：《班級暨班主任月考核細則》、《_一中學生在校期間管理規定》、《高三學生管理辦法》、《學生課堂管理制度》、等。倡導“人人都是德育工作者”，積極創建“平安校園”，構建“和諧校園”。積極選拔優秀的德育工作者，特別是十分重視對德育工作者的培養。在搞好教學工作的同時，他經常深入各年級進行調查研究，耐心地與年級長、班主任教師促膝談心，關注、了解年級長、班主任德育工作中遇到的各種困難，并盡力、盡快給予指導和幫助。積極倡導“人人都是德育工作者”，認真宣傳激勵每個教師都參與德育工作，從關心教師入手，在他的悉心關懷和嚴格要求下，我校德育工作隊伍的整體素質明顯提高，各班主任及科任教師都能愛崗敬業，愛生如子，師生關系融洽和諧，形成了有效的德育工作合力。積極創建三位一體的德育工作網絡。推進學生家長參與德育工作，一是以學校為龍頭，發揮主渠道作用，做好正面宣傳，加強積極引導;二是以家庭為基礎，發揮家庭作用，建立和完善家長委員會和家訪制度;三是以社會為平臺，開辟愛國主義教育和勞動教育基地，發揮它們在學校德育工用中的作用。“三位一體”德育網絡的建立，為我校加強未成年人思想道德建設創立了有效的操作機制，使我校的德育工作水平上了一個新臺階。
2、環境育人。
三、活動育人。
積極推進我校的校園活動文化建設。這是校園文化建設的一個重要的陣地。以多種形式營造校園活動文化，搭建學生個性發展舞臺。實踐活動是德育必有的形式，是培養學生特長，加強學生道德教育極好的舞臺，而文化則是這些活動形式的精神內核。我校活動開展形式新、效果好,并形成了幾大系列。系列的教育活動成為了學校的重要的校園德育文化建設的亮點，為每一個學生提供了優質的育人機會和育人服務。
1、新生教育系列。新生入學前軍訓、文明行為禮貌規范教育、校史教育、法制安全教育、學法教育等教育活動。有效保證了新學進入高中后，盡快地適應高中的生活和學習。
2、文體活動教育系列。學校“藝術節”活動已經形成良好的規模，成為學生施展才華的廣闊舞臺。各種形式的體育比賽和全校性的“兩操”有力保證學生健康成長。為各類學生提高了機會，也有效地提高了全民健身的意識。促進了全體學生積極自覺加強身體鍛煉，促進身體健康成長。此外，還注重培養文體特長生，指導體育組，建立特長生培養制度，組織興趣小組，定期開展活動，積極參加各種賽事。為學校屢獲殊榮。
3、“校園之星”活動系列。規劃并指導學生會開展“十星評選活動”，為學生提供了自我展示的舞臺。“文明之星”、“禮貌之星”、“公德之星”、“助人之星”、“紀錄之星”、“學習之星”、“體育之星”、“美術之星”、“文藝之星”、“勞動之星”。通過這一系列的學生評選活動，使學生互相發現對方的優點，使之互相學習、互相監督，真正做到學生自己鼓勵自己，自己監督自己，共同提高、共同進步。
4、班級文化建設系列。先營造大環境的文化，其中包括學校三風建設。秉承“品優、學博、體鍵、興國”的校訓;“勤學、守紀、樸素、求實”校風;”嚴謹治學、為人師表”的教風;倡導“鉆研、務實、拼搏、創新”的學風。同時，指導班主任大力創建班級文化，營造培養學生健全人格的殿堂。每個班級就是是一個文化場，它的每一個活動，每一個角落都滲透著文化的氣息，充滿著文化的符號。指導班主任結合班情和學生發展需要，選準突破口，確定目標，創建特色，注重內涵，引導學生營造出一個良好的班級文化環境。我校班級文化建設呈現欣欣向榮的景象，取得了良好的成效。有效地確保了學校的教學質量長期保持前列。
5、安全教育系列。開展一系列的法律、法規安全教育講座及觀看圖片展并積極通過學校的板報宣傳、升旗儀式、國旗下講話、主題班會等形式，做好對學生的安全教育和法制教育。
“十年樹木，百年樹人”，可見德育工作的重要。德育工作作為學校工作的核心，是一項長期而艱巨的任務，需要一代又一代矢志不移，艱苦細心地去做。該教師秉承“品優、學博、體鍵、興國”的校訓，在書記校長的正確領導下，大膽、創新、有效地做我校德育工作的排頭兵，這是我校高考成績能夠連續多年保持在全區前列的重要保證。該同志工作成績喜人，因此申報德育工作先進個人。
德育字德育字篇二
;整合德育資源 形成德育合力
江西省金溪縣“學校、家庭、社會德育創新的整合研究”課題組 傅南軒
摘 要
本文結合開展“學校、家庭、社會德育創新的整合研究”課題實驗過程，探討了在社會轉型期對青少年進行德育工作的新思路、新方法，并以理論和實踐論證了整合德育資源，形成德育合力，是創新德育工作，取得德育高效的最佳途徑。
關鍵詞 德育 創新 互動 整合 實效
目錄
前言
正文
一、課題的內涵
二、課題研究的目標
三、課題研究的內容
四、課題研究的過程
（一）啟動階段
1、組織啟動
2、理論啟動
3、隊伍啟動
（１）更新育人觀念
（２）建好三支隊伍
（３）強化師德建設
4、基地啟動
（１）營造和諧校園氛圍，優化創新環境。
（２）開發校外德育基地，社會實踐育人。
（二）實踐階段
１、深化德育課程改革，增強德育實效
（１）強化德育學科，開展創新教育，培養創新意識
（2）學科德育滲透，提高德育效果，培養創新思維。
①重視提高認識，統一思想，明晰學科德育滲透的可行性。
②加強組織管理，措施科學，保證學科德育滲透的規范性。
③運用現代手段，教書育人，提高學科德育滲透的實效性。
（３）開發校本課程，磨練創新意志，培養創新能力。
（４）改革學生品德評價方式。
２、活化德育活動，培養創新素質
（１） 德育常規活動
（２） 少先隊傳統活動
（３） 社區服務與社會實踐活動
３、構建整體化德育渠道，完善創新人格。
（１） 學校教育為主體，發揮學校教育的主導作用
（２） 發揮學校對家庭教育的指導作用
（３） 充分利用社會教育資源，構建學校管理的社會參與體系
五、課題實驗研究的實效
1、學生綜合素質同步提高
2、家長向教育參與型轉化
3、教師向專家型轉化
4、學校向內涵式發展深化
5、活動更加豐富多彩
前 言
德育是素質教育的核心。青少年是一個人全面發展的重要時期，是形成良好道德品質，養成正確行為習慣的奠基階段，是對他們進行愛國主義、集體主義和社會主義啟蒙教育的最佳時期。進入新世紀，國際上已呈現出政治多元化、經濟一體化的總體趨勢，我國社會主義市場經濟體制已經初步確立，尤其是加入wto后，社會轉型的矛盾凸顯。教育面臨著前所未有的機遇和挑戰，中小學德育工作也遇到了許多新問題。一方面在校生幾乎都是獨生子女，部分中小學生因社會、家庭及自身多方面因素的影響，難免在校的學習，人際關系，認識能力，觀念習慣，心理行為的某些方面產生與學校要求及學生群體不相適應的地方。如奢侈浪費、互相攀比、好逸惡勞、自私小氣……另一方面，隨著外出打工的人越來越多，留守兒童的隔代監管、親友托管等幾乎使家庭教育缺失，監護人的溺愛、不敢管、不會管致使留守學生心理狀況堪憂，學業成績下降，安全隱患重重……因此，研究當前中小學生的思想道德素質狀況，探索德育的新途徑、新方法，努力提高德育創新的實效性，是一項重大的課題。
關工委作為從事青少年工作的群眾團體，必須以新的思路配合、指導和協調有關部門開展工作，加強對青少年的培養教育，使他們在德智體美各方面全面發展，同時又要開發每一位學生的潛力，發展他們的個性，使之走好每一步。在中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中“要建立健全學校、家庭、社會三結合的未成年人思想道德教育體系，使學校教育、家庭教育和社會教育相互配合，相互促進。”的指示下，為了探求這一做法的規律性、科學性和創新性，2010年3月開始，我們開展了“學校、家庭、社會創新教育的整合研究”課題實驗，該課題由縣關工委牽頭，整合縣共青團、縣婦聯、縣教育局、縣老科協教育專委會、社區，以及中小學的人力資源，組成了課題實驗小組，以縣仰山小學為實驗基地，經過三年來不斷的探索實踐，終于使仰山學校整合德育資源，形成德育合力，打造德育格局，創新德育工作思路，營造了良好的育人環境，開展了具有校本特色的人本化德育工作，初步形成了學校、家庭、社會一體化的“三結合”德育網絡。
正 文
一、課題的內涵
課題的名稱是：學校、家庭、社會德育創新的整合研究。
德育，即思想政治和品德教育。它是道德教育、思想教育和政治教育的總稱，是把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規范，轉化為受教育者個體思想品質的社會實踐活動。
教育是未來的事業，成功的教育不僅要立足于現實，還要預見到未來，使教育有效地為未來服務，為人的終身發展打下良好的基礎。所以，這一課題的研究是在開放的反饋系統中，著重于道德實踐和體驗，著重于德育過程的創新，堅持發展的戰略眼光，一切立足于學生的發展，促進學生全面發展和可持續發展。
德育是一個系統工程，自身具有整合功能。實驗目標、內容的確定，途徑、方法的選擇，管理、評價的使用，學校、家庭、社會一體化的作用，都要體現整合性功能，使實驗納入良性循環之中。也就是說，發揮學校、家庭、社會三個方面的積極性，實現三類教育有機結合、互相促進，形成學校教育、家庭教育、社會教育資源共享、三個文明共建、教育活動長效一貫的互動式、共進式發展局面，為學生打造一個優美的學習成長環境，最終構建起全方位、立體式、開放化大教育格局，培養學生“學會做人，學會生存、學會學習、學會合作”，形成具有區域性“學習型社會”新模式。
二、課題研究的目標
1、構建“以學校教育為主導，家庭教育為基礎，社區教育為依托”，目標一致，內容銜接，功能互補，關系和諧，齊抓共管的青少年德育工作新機制。
2、整體構建“社區德育”基本理論體系與實踐模式框架。
3、創設形成課內外、校內外協調一致的育人環境，構建校本德育課程體系，增加人生體驗，培養社會責任感和動手實踐能力。
三、課題研究的內容
1、以課堂教學為主渠道，加強各學科德育滲透、增強德育的針對性，培養學生的創新意識和創新精神的研究。
2、建立學校、家庭、社區三結合網絡，提高德育實效性的研究。
3、學校、家庭、社區三結合，共享教育資源，優化學習環境，營造學習文化氛圍的研究。
4、學校、家庭、社區三結合，共建文明社會的研究。主要研究學校、家庭、社區如何相互合作、互通有無，共建三個文明（物質文明、精神文明、政治文明）的架構和基本方法。
四、課題研究的過程
啟動階段
1、組織啟動
成立課題領導小組。
由縣關工委主任鐘遠鳴擔任課題組組長，仰山學校校長擔任副組長，組員由縣關工委、縣共青團、縣婦聯、縣教育局、縣老科協教育專委會、社區和仰山學校的有關領導和家長中的熱心人士組成。與此同時，我們按照以學校教育為主導、家庭教育為基礎、社區教育為補充的構想創建德育網絡，不斷拓展陣地，深化內涵，增強輻射，以求實效。在充分調研的前提下，幫助仰山學校形成了五條德育工作主線：一是完善以“校長——教導處——教研組——教師”為主體的課堂教育主線；二是完善以“校長——辦公室——班主任”為主體的德育管理工作主線；三是完善以“黨支部——團支部——少先隊——班委會”為主體的學生自我教育主線；四是完善以“校長——總務處——后勤人員/校園多媒體”為主體的服務育人主線；五是完善以“學校——家庭——社區”為主線的社會力量的校外指導教育主線。
２、理論啟動
（１）組織課題領導小組成員認真學習國務院、教育部有關“學校、社會、家庭三結合”的有關文件、實施意義和內涵，深刻領會精神實質，提高認識，明確實驗研究的目的和意義。
（２）聘請省、市有關專家和學者進行德育、素質教育理論、創新教育理論、教育科研等方面的專題講座。
（３）組織課題領導小組成員赴外地考察、學習、取經，學習兄弟學校的先進經驗。
３、隊伍啟動
（１）更新育人觀念
我們在仰山學校所屬的象山社區，成立了社區協同教育領導小組，舉辦了各種類型的學習班，特別是家長學校，組織學習了一系列相關文件和材料，從而使大家認識到德育是一個系統工程，家庭是其重要的組成部分，是終身教育的基礎，也是社會主義精神文明建設的重要陣地。學校辦在社會中，學生分散在千家萬戶，學校德育離開了社會和家長的配合、支持，就一事無成。從而樹立大德育觀思想，確立全員德育觀念，認識到人人都是德育工作者，事事都能育人。同時，制定德育工作制度，明確學校、家庭和社區的職責，讓每一個人和每一個崗位都意識到自己的育人任務，并切實承擔育人職責，形成德育工作合力。
（２）建好三支隊伍
建立校外輔導員隊伍，聘請在社會上有影響的老干部、老專家、司法干部、解放軍、街道干部等擔任校外輔導員，開展系列活動。
建立德育科研隊伍，成立以校長為組長的班主任研討會和德育研討小組，利用校本教研對班主任進行培訓，開展系列活動。
建立家長德育委員會，定期召開家長會，開辦家長學校，研討德育在家庭中的問題。
（３）強化師德建設
用高尚的人格塑造高尚的人格，用美好的心靈感染美好的心靈。進行師德建設，用教師榜樣的力量去影響學生。
４、基地啟動
（１）營造和諧校園氛圍，優化創新環境。
為了發揮校園的隱性教育功能，課題組指導學校實施了三維課程（必修課程、校本課程、個性化課程），構建濃厚書香氛圍的校園文化，同時學校新建了校史館，完善了勞動教育基地。為進行網絡道德教育，學校在給教師辦公室連接了因特網的同時，還創建了計算機網絡“校校通”“家校通”工程。
（２）開發校外德育基地，社會實踐育人。
愛國主義教育基地：有烈士陵園、八仙嶺戰役紀念碑等。
中華傳統文化教育基地：有象山公園、錦繡塔、仰山書院等。
法制教育基地：有縣看守所、縣法院等。
國防教育基地：有縣消防隊、縣武裝部、縣武警大隊等。
與此同時，我們還開發了錦繡華城的學商基地、工業園區的學工基地和城郊的學農基地。
實踐階段
１、深化德育課程改革，增強德育實效
（１）強化德育學科，開展創新教育，培養創新意識。
思想品德課是小學德育課程，如何培養學生的創新精神和創造能力，是思品課教師面臨的一個新的重要課題。課題組對思品課課堂教學創新從教育觀念的更新、教學模式的創新、教學方法的創新、教學手段的創新等方面進行了探討，提出了“把教育活動的全程交給學生”的教育原則，充分調動學生的主動性、能動性，樹立“師生平等民主”觀念、“以學生為主體”的觀念、“全面發展”的觀念。構建“引趣激情，導入新課；精心設問，啟發明理；拓寬補充，深化明理；聯系實際，以知導行；總結全文，提出希望”的教學模式，引導學生感知和體驗，拓展學生想象思維，深化道德觀點的領悟，在形象、直觀、輕松、愉快的教學情境中完成道德認知的過程。教師們根據學生的心理特點，年齡特點以及認知規律，充分地運用電教媒體，巧妙地創設教學情境，把課文中無聲的文字變為有聲的情境；把沉默的人物、事物變為活動的有情節的情境；把枯燥的文字內容變為直觀的、具體的情境；激發學生的學習興趣和求知欲望，啟發學生的思維與想象力，甚至讓學生自導自演，重現情境，在指導道德行為的同時，發展學生的道德情感。
（2）學科德育滲透，提高德育效果，培養創新思維。
實施德育的重點在課堂教學，不研究在教學中實施德育，實際上是丟掉了德育主陣地。為此，課題組實施德育工作堅持立足于課堂，充分發揮學科教材的德育因素。一方面，挖掘思品教材內容緊密聯系的現實生活中的教育因素，提高對學生的說服力。另一方面，加強在其他學科教學中滲透德育內容，把德育和學科教學的有機結合作為學科教研組一項經常性的研究課題，要求教師要把傳授知識與灌輸做人的道理結合起來，把增強能力與提高思想認識結合起來，把發展智力與培養良好的心理品質、培養創新精神與實踐能力結合起來，在滲透中做到有量、有序、有機、有度、有效。
⑴ 重視提高認識，統一思想，明晰學科德育滲透的可行性。
學科德育滲透，關鍵是各級行政領導，基礎是教師。要使教育工作者能按《中國教育改革和發展綱要》、《小學德育綱要》的精神和全日制中小學各學科課程標準的要求，有目的有計劃自覺地“寓德育于學科教學內容和教學過程之中” ，必須提高教育工作者的德育滲透意識，全面貫徹國家的教育方針。為此，課題組定期組織教師認真學習《中國教育改革和發展綱要》、《小學德育綱要》和各學科課程標準等。使教師從民族復興，從培養跨世紀人才和社會主義建設者、接班人的高度，從學科教學是德育工作最有效最經常的地位來認識學科德育滲透的重要意義，認識現代教學方法、技術手段，優化育人環境，對學科德育滲透的重要作用，自覺地有計劃有目標地在教學中加強德育滲透，更好地培養學生的創新精神和實踐能力。
⑵ 加強組織管理，措施科學，措施科學，保證學科德育滲透的規范性。
由一名副校長主管學科德育滲透工作，成立“德育學科滲透領導小組”，組織全校教師研討，根據各學科的特點，找出結合點，并把每章節的滲透點列舉出來，整理匯編成《學科德育滲透綱要》，并依此編寫了《德育分年級實施細則》，明確規定小學階段各年級的教育要求和任務，做到層次化、系列化，使教師明確任務，掌握尺度，做到適度。同時，組織開展學科教學的德育滲透公開課、研討課，請有經驗的教師上全校性的德育滲透示范課，通過聽課、評課活動，研究滲透的方法、技術手段及其與內容的有機結合，使其科學規范
⑶ 運用現代手段，教書育人，提高學科德育滲透的實效性。
實施“四個轉變”：即變“知識灌輸為主的教學” 為“啟發導學式的能力型為主的教學”；變“教師為中心的教學”為“學生主體，教師主導” 指導思想的啟發教學； 變“傳統的講解、板書、掛圖等手段的教學” 為“傳統媒體手段與現代媒體手段，含多媒體計算機手段優化組合的教學”；變“單一的班級課堂教學” 為“班級課堂、專業科室教學和課外活動相結合的教學”。在反復實驗的基礎上，構建了“四步主體教學模式”，以先學后教為導向，以自主、合作、探究為主要學習方式，以優化學生學習過程為重點，變學生被動接受為主動參與，讓學生在親身體驗中獲取知識，豐富道德情感，提升道德認知。同時，溝通各學科課程的聯系，各學科教師組成“聯合艦隊”，實現教學資源共享，使“井水也犯河水”，發揮整體功效。根據教育規律、學生的年齡特點、個性與社會發展的需要，各科教學與教學各環節的特點，有機地、巧妙地加以滲透，做到“潤物細無聲”。在運用現代教學技術手段與教學方法、建構能體現學生認知主體作用、能培養學生創新人格的新的教學模式上，有新的突破，提高了德育實效性。
（３）開發校本課程，磨練創新意志，培養創新能力。
課題組結合該校的實際情況，構建了學校德育課程體系。
環境育人課程體系：根據該校環境特點，研究如何充分發揮學校校園環境對學生進行潛移默化的道德教育和人格熏陶；如何以臨川文化、象山精神為核心，把宣傳櫥窗，黑板報、記事板，人文標語以及校園綠化景點等等加以優化，并結合實際加以動態變化，從而使學校的每堵墻壁都會說話，形成濃厚的育人氛圍。
勞動教育課程體系：課題組要求要“以德育為先導，以勞動教育為支撐點的辦學思想”，突出勞動育人、實踐育人這一教育理念，確立學校實施勞動教育的哲學思考和實踐模式：即以勞育德、以勞增智、以勞健體、以勞益美、以勞長技、以勞怡心。圍繞這一全新的教育哲學思想，在妥善處理課程的統一性與多樣性關系的基礎上，通過刪減與創編，豐富與整合，構建起以勞動教育為核心，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，豐富學生情感、滿足學生個性需要的全面實施素質教育的德育校本課程。如學會做人活動課、學會求知活動課、學會健體活動課、學會審美活動課、學會生活活動課等等。
實踐活動課程體系：堅持人文精神教育和科學精神教育相結合，把加強愛國主義、集體主義、社會主義思想教育的活動和法制教育、文明習慣養成教育、創新教育活動有機地結合在一起。構建了社會實踐課（整合思品與社會）、生活實踐課（整合心理健康與衛生保健）、科學實踐課（整合科技與自然）、藝術實踐課（整合音樂與美術）、信息技術實踐課等，通過課堂教學、課外活動、綜合實踐等多種途徑，培養學生的創新意識、創新志向、創新動機、創新情感、創新意志和創新個性，促進了學生正確的態度、情感、價值觀的形成。
德育微型課程體系：全校各班每天午間2：00—2：10開設一節德育微型課，由學生自己主持，每次一個主題，主題都是學生關注的熱點問題，具有“短、平、快”的教育功效，達到及時解決學生思想實際問題的目的。
養成教育課程體系：這是適合校情，加強管理育人，切合學生實際，培養學生遵規守紀品質和養成基礎文明行為習慣的規范教育。課題組以《小學生日常行為規范》、《小學生守則》、《公民道德規范》以及《青少年網絡公約》等內容為藍本，幫助學校制訂了《仰山小學少年文明公約》和《仰山小學少年形象標準》。在全校學生中開展學習教育活動，以背誦、講故事比賽、演講比賽、行為宣講等方式，按不同年級提出不同的要求，采取不同的形式進行宣傳教育，使全體學生掌握公約和標準的主要內容，激發學生做高尚的人，做有道德的人。
（４）改革學生品德評價方式。
本著促進學生全面發展的原則，對德育評價方式進行改革，做到定性評價（情景測試）與定量評價（結合《仰山小學少年文明公約》進行的自我評價、學生評價、教師評價、家長評價、社區評價）相結合、過程評價（成長記錄）與終結評價（期末評價）相結合，引導學生在生活中實踐、體驗、感悟，做到知情意行的統一，逐步建立德育學科的評價體系和監測制度。
２、活化德育活動，培養創新素質
第四次全國少代會工作報告提出：培養少年兒童的創新精神和實踐能力，就要把少年兒童培養成勤于動腦，敢于質疑的“小問號”，勤于探索，獨具慧眼的“小發現”，勤于動手，樂于實踐的“小能手”。為此，課題組多次邀請省兒童科學教育專家徐章英、顧力兵教授來我縣分別向校長、教師、學生和家長作報告，提出要讓孩子興致勃勃地玩轉科學，在玩中探索科學奧秘、掌握科學知識、體驗科學魅力、培養科學精神。講座深入淺出，語言極具感染力，理論與實踐操作相結合，極大地感染了廣大聽眾。
課題組以此為契機，堅持以培養學生“學會做人、學會求知、學會健體、學會審美、學會生活、學會創造”的宗旨作為少先隊活動的主方向，把學生作為活動和創新的主體。少先隊活動設計從“新、奇、活、深”等方面突破，激發學生的創造欲望和參與熱情，加強對少先隊活動層次性、系列性、發展性、實效性及創新性等多方面的研究，通過不斷的充實、完善、發展，現仰山學校已初步形成了符合時代特征的、獨具創新特色的少先隊活動體系。
（１） 德育常規活動
落實以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《公民道德實施綱要》為核心內容的《仰山小學少年文明公約》，堅持開展“仰山小學文明行為示范生”評選活動，并綬帶上崗，進行文明行為示范。
高揚愛國主義教育旗幟，認真舉行每天的升旗儀式、降旗儀式，開展“我為國旗添光彩”旗手的推薦活動，通過評選推薦每周兩名隊員擔任旗手。
堅持每周一早晨的大中隊主題活動（７：40—8：00大隊活動，8：00—8：30中隊活動），對學生進行愛國主義教育、公民意識教育、社會公德教育、遵紀守法教育。并擇優舉行觀摩活動。
加強小班務建設，通過“生態角”、“衛生角”、“圖書角”、“科技角”的建設，激活學生的創新動機，啟迪學生的創新智慧，發揮德育常規活動的管理、教育、激勵作用。
完善紅領巾廣播站，讓學生自我管理，自采、自編、自播，充分發揮其育人功能，使學生的創新需要、創新動機得到滿足。
利用各種節日和紀念日，讓學生自主設計、自我主持開展豐富多彩的主題教育活動，培養學生的創新技能。如：五月的勞動節，進行勞動技能比武；十月的藝術節，進行多彩之光藝術演出；還有愛心節、科技節等等。
（２） 少先隊傳統活動
少先隊活動是培養少先隊員創新精神的實踐活動，根據創新精神的實質和少先隊員的心理年齡特點，課題組多年來重視活動內容和策略的選擇安排，突出體現活動的針對性，科學性、思想性、發展性和創新性，逐步向系列化、課程化和層次化方向邁進，把創新精神的培養真正落實在具體的活動中。
“城鄉小伙伴手拉手活動”
與我縣郊區的五里中心小學開展校際手拉手活動。仰山學校除了在教育資源、設施上給予五里中心小學幫助外，每年都要組織學生互訪活動，讓學生換位體驗城市和農村的學習、生活，對城市兒童進行勤儉節約、熱愛勞動的教育；對農村兒童進行努力學習，將來改變家鄉面貌的教育。隨著校際活動的不斷深化，近年來學校又先后兩次組織近百名學生代表到五里小學，深入各個班級，和農村孩子一同學習、一同吃午飯、一同到田間參加生產勞動，使學生體驗到了勞動的艱辛，懂得了珍惜勞動成果，對于學生健全的人格的形成起到了積極的作用。
“體驗大本營、天天我能行”紅領巾實踐周活動
針對現代社會獨生子女多，大多數孩子自立能力差，依賴性強的特點，面向三至六年級學生開展了“紅領巾實踐周”活動。活動以班為單位，內容充實，形式新穎。軍訓、參觀營地、篝火晚會、愛國主義影片展播、內務整理比賽等；五老報告團現身說法的報告內容深深的吸引著孩子們、教育著孩子們；參觀武裝部，學生們被解放軍戰士威武雄壯的軍體操和刀切般整齊的內務所折服，崇敬之情油然而生；愛國主義影片展播則喚起了學生無比的愛國之清；篝火晚會使同學們遨游在創新的世界里……實踐周活動，為學生們上了一堂堂生動的生活課和思想品德教育課，對學生的可持續發展起到了不可估量的作用。
目前，這項活動在該校已發展成為一門以“體驗、實踐”為形式，以“勞動育人、實踐育人”為核心理念的德育校本課程。課程的設置也日益豐富，先后增加了社區公益勞動、燭光親子晚會、英語沙龍、勞動技能比武、快樂體育競技場、校園自主體驗活動、野營拉練等活動，到社會實踐基地參觀訪問等，進一步豐富了社會實踐的內容，為學生的成長搭建了更廣闊的平臺，真正使學生在實踐中體驗、在體驗中感悟、在感悟中成長。
（３） 社區服務與社會實踐活動
重視社區及社會教育資源的開發，圍繞著創新精神及實踐能力的培養，開發了一系列的社區服務及社會實踐活動。如與環衛部門共同開發的“紅領巾一條街建設活動”，與所在社區共同開發的“樓道文化建設活動”、“我是社區小雷鋒”、“給墻壁洗臉”、“給社區美容”等活動。學生們深入社區進行《公民道德規范》、《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等宣傳活動，在社區建立廢舊電池回收點，協助社區清潔工清理垃圾、擦洗公共設施、清除小廣告……一支支文明宣傳小隊、綠化環保小隊、利民服務小隊及各種興趣小隊活躍在社區的四面八方。他們小隊長自己選、隊員自愿組合、活動自己設計，充分的發揮了學生的主觀能動性和創造性。社區成了學生們成長嬉戲的樂園和實踐創造的天地。
社會實踐活動的設計突出體現體驗性。充分利用現有資源，如“名牌企業”、“派出所”、“消防中隊”、“檢察院”等單位及一些歷史文化古跡、新建的人文景觀等，開辟為學校的德育基地，組織學生定期到社會實踐基地參觀、學習、調查，如二四中隊到縣圖書館體驗當圖書管理員，進行研究性學習；四一中隊把賣廢品的收入購買樹苗，植樹綠化；五一中隊到縣人民醫院作保潔員，去立新商場當售貨員；六二中隊到象山公園拍攝，六三中隊到郵政局進行小郵展等，活動開展得有聲有色，豐富了學生的人生經歷和體驗，培養了學生的社會責任感。
３、構建整體化德育渠道，完善創新人格。
構建 “一體兩翼三維”（一體：以德育為核心；兩翼：創新精神、實踐能力：三維：學校、社會、家庭）教育網絡，形成目標一致，功能互補的教育合力，豐富了德育內容，變單一型為綜合型；優化了德育形式，變被動型為主動型；區分了教育對象，變統一型為層次型；落實了德育責任，變接受型為自覺型；更新了德育手段，變傳統型為現代型。從而取得了最佳的教育效果，切實提高了學校德育工作的實效性。
（１） 學校教育為主體，發揮學校教育的主導作用
努力完善德育的三條主線（德育課程改革、德育活動、整體化德育渠道），更新德育觀念，改革德育方法，建立分層遞進的道德目標。加強以自我教育為主的德育方法的研究和實踐，加強德育工作中的創新教育，積極優化學校的德育環境做到寓教于樂，寓教于美，進一步提高學生的素質，提高育人的質量。
（２） 發揮學校對家庭教育的指導作用
建立家長委員會。校級家長委員會成員由學校黨政領導和學生家長代表5—7人組成，每年調整；同是一個年級也設家長委員會，由級長、班主任及家長代表7—9人組成。機構健全，任務明確，學校負責聯絡，共同開展工作。定期召開家長會或舉辦家長開放日。向家長展示學校良好的育人環境和教育成果，向家長介紹學校近、遠景規劃和當前的教育教學計劃，促進學校與家長之間的溝通，努力爭取家長對學校工作的理解、支持和配合，征詢家長對學校工作的意見。開通“家校通聯系熱線電話”，班主任老師隨時與學生家長取得聯系，使信息交流及時，在偶發事件發生時，能立即實現家校溝通，使事件得到較好處理。此外，還通過家訪、書面聯系等形式指導家庭教育。
在學校的指導下許多家長樹立正確的教育觀念，走出教育的誤區，掌握教育規律與方法，提高家長的教育水平和修養，家長“以身立教”，創設良好的家庭教育氛圍，形成了家庭與學校育的合力。
（３） 充分利用社會教育資源，構建學校管理的社會參與體系
途徑之一：引進社會力量，介入教學管理
依托社會教育資源在學生家長和周邊的企事業單位中挖掘合適的師資資源，探索與社會各界實現人力資源共享的有效途徑，組建一支高水平的兼職教師隊伍充實學校的教學力量。
途徑之二：完善管理措施，加強社會文化的管理。，
與有關政府機構及主管部門加強溝通，齊抓共管，統一領導和管理社會文化市場，成立社會文化管理領導小組和監督小組，形成社會文化管理網絡，加強對學校周邊環境的社會管理，從而有效抵制了這些不良場所對學生的負面影響，創設了良好的育人環境。
途徑之三：爭取社會支持，改善辦學條件
在改善學校辦學條件方面，社會力量起到了積極的作用，增強了學校自身的造血功能，開拓了教育渠道。
五、課題實驗研究的實效
三年來，課題實驗的實踐證明，仰山學校的德育工作正在向以人為本，更具針對性、實效性和體現學校特色的德育工作新局面發展；向生動活潑、回歸生活、實現自我發展、尊重學生主體、倡導學生自我教育、自我管理、自我評價、自我約束的方向發展；向在實踐中將自我認識、自我體驗、自我感悟、自我教育內化為學生的自身需要，變被動受教為主動向上的方向發展。
1、學生綜合素質同步提高
——自主管理促成長。學生的良好習慣的養成教育變以往的被動形成為當前的主動養成，學生們自主管理自己的生活，學校文明小衛士配合各中隊不定期檢查學生的上學放學紀律、班級衛生、校服穿著、廣播操、眼保健操等，每月進行小結，評出優秀班級，并頒發流動紅旗，目前學生們已經基本養成穿戴整潔、自律自覺的良好習慣，在社會上樹立了良好的形象。先后評選出校級百名好少年，校級十佳少年，校級形象大使20人，縣級三好學生18人，縣級十佳少年3人，縣級三好特長生15人，市級好少年6人。
——文明禮儀伴我行。學校開展了“人人編寫新童謠、文明禮儀伴我行”主題教育活動，并得到顯著成果。活動以“文明童謠 快樂傳唱 健康成長”為主題，學生們學《規范》、習《守則》，結合生活實際，編寫童謠。學生們通過說、唱、編、演、畫等多種方式開展學習童謠的系列活動，使學生活躍了思維、陶冶了情操、豐富了知識、訓練了語言，更主要的是強化了學生們的禮儀素質與文明素質。如今，走進學校，學生們行禮問好已經成為亮麗的風景。
——讀書學習增涵養。在家庭中，家長們給學生們建立了“小書屋”、“小書架”，社區有了閱覽室，學校有“開放性圖書館”，樓道旁、走廊邊到處都有圖書架，沒有管理員，自借自還，圖書壞了，有人悄悄補好，幾年來，圖書不但沒少，反而增多了，捐書不留名的太多了。現在，讀書成為學生們一種良好習慣。他們讀古詩、讀經典名著、讀優秀作文，寫讀書筆記，讀書已融入了學生們的生活，學生的作文水平與人文素養得到了長足的發展。學校校報《仰山風鈴》上發表了家長與學生們的一篇又一篇文章，作品集《尖尖角》、《我看金溪》、《我能行》……反映出孩子們成長的過程。
2、家長向教育參與型轉化
——形成學習型家庭。通過各種渠道的家校溝通，廣大家長逐漸認識到對孩子教育的重要性及方式、方法，都積極主動地參與到對孩子的教育當中來，并能夠以主人翁的姿態為學校的工作獻計獻策；在家庭中也能夠放下架子與孩子展開交流，一同學習，原來打麻將混日子的家長感到得到了重生，其樂融融的家庭氛圍極大地促進了學生們的健康成長，而且有許多家長還把家教的體會寫成文章發表在校報上，與學校、老師以及更多的家長一同交流。而這也成了“三位一體”體系又一個別致的窗口。
——網絡搭建溝通橋梁。網絡時代的到來，使一切成為可能。學校創建了計算機網絡“校校通”“家家通”工程，在平時，有許多家長迫于工作壓力無法與學校老師展開密切及時的聯系與溝通。現在學校所有的老師都創建了自己的網頁平臺，使溝通不再困難。家長們通過網絡可以看到每天自己孩子的作業，學校的變化，班級的信息，如果愿意還可以留下自己想說的話，如果還覺得不夠，微信、電子郵件等也幫上了忙。
——爭做“編外老師”。家長應該成為學生教育的參與者與組織者，這是當前學生家長們的認識，把學生送到學校就不用自己再管的消極意識已經消逝。家長們在學校的指導下主動配合學校對學生展開各種教育，使學校工作得到了最大的支持。為了鼓勵家長的積極參與，學校把那些在家教方面比較成功的家長聘為校外輔導員，每年“六一”節進行表彰。目前，每個中隊都有1——2名自己的校外輔導員，社區每年都對優秀家長進行表彰。這些受表彰的家長已成為家長們的領軍人物，大大增加了育人體系的合力，大大促進了社區和諧和文明。
3、教師向專家型轉化
——做學生的榜樣。實驗之初課題組就確立了“以師德帶生德的”的思想，將加強教師的師德建設作為開展實驗研究的重要前提。幾年來通過教師師德塑性活動的開展，廣大教師有了強烈的責任感，產生提高思想和業務素質的強烈愿望，有一股奮勇向上的活力。教師的教育科學研究的水平明顯的提高了，教師們自覺的展開行動研究，探索教育的規律和途徑，以一種新的理念去審視自己的教育教學活動，前瞻性的反思、監控性的反思、批判性的反思使教師的整個教育教學行為在動態流程中不斷得到優化。尤其是教師開發和利用課程資源的能力明顯增強了。在廣大教師的參與運作下，學的德育課程體系得到了逐步的完善，實現了教師的專業發展。學校先后評選了“十佳師德教師”、“十位最受學生歡迎的教師”、“十佳中隊輔導員”等師德標兵，
——做學生的朋友。傳統的觀念對好教師的評價標準是成功地傳授知識與技能，知識經濟時代，是以知識為基礎，知識創新為動力的時代，它使人類經濟生活的維系從物的依賴轉向知識創新的依賴，它導致了教育的深刻變革。課題實驗的開展導致教師在教學或活動過程中對學生的幻想給予熱情地肯定、鼓勵和積極引導，絕不用僵化的思想來束縛學生。他們見微知著，能夠發現普通人不注意的、容易忽略的問題，善于從學生的學習活動中發現學生的創造性，承認每個學生皆有創新能力，對學生一視同仁，甚至有些“偏愛差生”。可以說，我們的實驗教師既是一位善于發現、鑒別學生創造力的良師，也是一位關心愛護學生的益友。通過社會、家庭的互相溝通，尊重學生、了解學生成為一種共識，這就要求教師要努力成為學生的朋友，學校倡導廣大教師要“蹲下來與學生交談”。校長就經常接待學生們的訪談，從中了解不同學生的內心，使學校獲取第一手資料。
——做學習的主人。在實驗過程中，社會與家庭因素的多元化與發展性在客觀上給教師提出了新的要求——學習。終身學習成為當前適應社會的必須，只有不斷學習才能適應這一切，才能真正履行自己的使命。教師們在完成正常工作的同時，能夠自覺參與以現代化、專業化、信息化及師德為主體的學習，成為學習的主人。
——在總結中提高。教師們在學習中提高著，又在提高中積淀著。具有個性化與先進性的教育思想涌動在教師的胸懷中，這些思想正是指導學校適應社會、家庭需要的精華，為了把這些思想保存并發揚開來，學校先后出版了教師論文集，其中不少在各級論文評比中獲獎，有的還在教育雜志報上刊發表。
4、學校向內涵式發展深化
——育人環境不斷優化。學校不斷優化育人環境。教室張貼的科學家畫像和格言引導學生崇尚科學，從小樹立遠大的志向；結合校本課程建立 “愛我家鄉”文化長廊，做到讓校園處處成為大課堂，面面墻壁都育人；品味高雅的校園環境，潛移默化地影響感染著學生，為學生的健康成長創造了良好的氛圍。
——愛與責任不變的承諾。教師職業是愛與責任同行的職業。為了達到這一理想境界，學校主動聘請社區代表及家長代表作為學校師德監督員，定期召開座談會，征求各種意見或建議，建立教師師德檔案，對有損師德的言行及時處理，對表現突出的教師大力表揚與獎勵。
——特色教育加快發展。學校要想在發展中求生存，特色是非常重要的。為了發展自己的特色，打造自己品牌。學先后開辦了音樂班、舞蹈班、美術班、圍棋班、科技班等。豐富多采的課外活動不但拓展了校本德育課程的資源，而且在發揮學生左右兩半腦球協調功能的同時，學生的個性得到張揚，特長得到發展，激活了學生的思維，激發了學生的靈感，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，有力地促進了他們德、智、體、美的和諧發展及整體素質的提高。
——教育教學成績穩步提高。在課題實踐的過程中，學生的民主意識，主人翁意識等到了加強，個性得到了發展，學習的自覺性、積極性、能動性和獨立性都得到了不同程度提高，創新思維得到了開發。學生獲得了善于觀察、善于質疑的能力，在各類學習活動中敢于提問，敢于發表自己獨特的見解，敢于與同學和老師爭辯，并且養成了獨立思考、勤閱圖書資料的習慣。思維的靈活性、變通性和獨特性都得到了提高，想像力得到了極大的豐富。在社會與家長的大力支持下，學校各項工作穩步提升，教育教學保持名列前茅。
5、活動更加豐富多彩
—— 學生們需要肯定，需要展示，為了學生們有一個展示自我的舞臺，學校打破了長期以來的單一宣傳模式，以更新更寬的視角，為全體學生以“用兒童的眼光去看去想，以兒童的方式去演去說”這一宗旨，圍繞校園中出現的、社會與家長關注的、學生們喜歡的事物進行多角度剖析。使社會與家庭更好地了解了學校。
——活動成為學生的第二課堂。為了整合社會、家庭教育資源，學校開展了許多喜聞樂見的活動來豐富第二課堂，實現學校育人目標的最大化。其中以培養學生社會責任感和良好的行為習慣為重點，以學雷鋒活動與環保活動為突破口，先后開展了“手拉手地球村”、“新世紀環保春之行”、“關注金溪、關注家園”、“向白色污染宣戰”“心系城管共建家園”等一系列活動。豐富的校外教育活動使學校的學習活動向課外、校外延伸，而且使許多原先在課堂上傳授的知識，或要解決的問題轉向讓學生在自己主動的探索中去理解和掌握，使他們從小就充滿自信心、自豪感、成就感。
——社會資源在進一步拓展。社會資源不僅僅是學校所處的狹隘的區域，其實只要肯去拓展，還有許多值得去探索，這就需要學校要有一種大社會資源觀。目前，學校已經與縣武裝部締結為友好單位，聘請了優秀的指戰員為校外輔導員，使學校更好地借助了他們在科技、國防、軍事教育等方面的資源優勢，促進了軍地的共建工作，密切了雙方的聯系，更重要的是使學校教育途徑進一步拓展。其次，學校還與周邊及郊區學校結為友好學校，與他們積極實現地區、校際、城鄉的資源整合與交流，從他們身上吸取自身發展需要的“養分”。
課題實驗的開展使我們深深體會到，整體大于部分之和，學校內部各種教育因素的充分發揮和學校外部家庭及社會各部門的密切配合，協調一致，才能使德育工作收到事半功倍的效果，才能使對青少年的教育內容、教育方法更科學、更富有新意和實效。
我們將再接再厲，以仰山學校為實驗基地，增強輻射力，以點帶面，擴大實驗成果，以取得更大的成績。
主要參考文獻：
（1）《德育原理》 擅傳寶著 北京師范大學出版社 2006年版
（2）《學校德育于德育課程化研究》 何曉文主編 廣東教育出版社
2007年版
（3）《生活德育論》 高德勝著 人民出版社 2005年版
（4）《中小學生親子關系與家庭德育研究》 孟育群主編 教育科學出版社
2004年版
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——班主任德育工作案例
第122小學
王婷
澤磊是我從三年級教到五年級的一個學生，他虎頭虎腦，雖長得有點胖，卻是那種讓人一見就覺得挺可愛的學生，可在接班沒幾天后，我發現其他同學都不大愿意跟他一起玩，有的還不客氣地稱呼他“胖小偷”，我不禁感到納悶：這是怎么回事？為了弄清原因，我找來了幾個學生詳細地詢問。原來，澤磊有些不良的行為習慣，平時他看到誰的東西漂亮，誰把錢放書包里，誰的玩具新型，都會想辦法將它們據為己有。他的脾氣又很暴躁，動不動就對同學揮舞拳頭，并且粗話連篇，經常受到前任老師的批評，卻屢教不改，總是故病重犯。聽了同學三三兩兩的報告，我也不禁覺得：這可真是一塊燙手的芋頭呀！
第一單元考試后我驚喜地發現，咦，這個“壞”小子其實還挺聰明的，雖然字有些潦草，但成績還不錯，第一單元考了93分，有些較靈活的題目答得還挺有創意的。這還真讓我看到了這個孩子身上閃光的金子，我難以說清當時心里的那股興奮勁兒，準備在課堂上好好表揚一下他，好讓他也嘗嘗受表揚的美味。誰知天有不測風云，就在我走進教室時，展現在我眼前的是一雙雙高高舉起的準備打報告的小手。得到允許后，同學們這個說他的本子丟了，那個說他剛買的卷筆刀不見了，還有的說她剛放文具盒里的一塊錢不翼而飛了……最后大家一致認為，一定是 澤磊在上活動課時，跑進教室偷拿的，因為他曾對老師說他口渴要到教室喝水。
看到同學們的情緒平靜下來了，我也不禁松了一口氣，好險，差點鬧得不可收拾。事情發生的過程中，我不時注意著澤磊的一舉一動，發現他剛開始有點兒不自在，后來顯出無所謂的樣子，最后，當我給他臺階下時，他有些發窘地望著我，眼中流露出感激的目光。我知道，我的言語教育在他身上起到了良好的效果。
接下來該發考卷了，之后，我表揚了同學們通過努力學習，取得了良好的成績，又故賣關子地對他們說：“老師在這里還要表揚一位同學，他給老師帶來了特別大的驚喜，他很認真地做題目，善于開動腦筋，回答問題時還很有創意，老師真為有這樣的學生感到高興。”我的話使學生將話壇子炸開了，大家都在猜測這個人到底是誰。就在大家議論紛紛時，我對他們宣布：“他就是澤磊同學，我們一起用掌聲來表揚他。”教室里頓時響起了經久不息的掌聲，誰都忘記了剛剛發生過的不愉快，再看看澤磊，這小子不知是由于激動還是羞愧，居然低下頭擦起了眼淚。
第二天來到學校，我打開辦公桌的抽屜，不出意料地發現里面的一個小袋子里整整齊齊地放著昨天孩子們丟失的東西，這孩子還細心地放著一張紙條，上面寫著：老師，這數學本是劍招的，卷筆刀是小菲的，一點通是美彤的......謝謝您對我的信任和關心，我一定好好學習，改掉壞習慣。我不會讓您失望的。
這件事之后，澤磊真的像下定了決心似的，有了極大的轉變。同學也愿在跟他做朋友了，有了玩伴之后，他更開心了，沒發生過打架罵人的事件。直到有一天，我正在辦公室里備課，他怯生生地走到我身邊對我說：“老師，我又犯錯誤了，我不該在與同學搶籃球的時候把別人推倒了，老師，您批評我吧！”聽完澤磊將事情敘述清楚后，我微笑地對他說：“澤磊，你真的進步了。”他一下了懵了：“不，老師，我做錯事了，你怎么不批評我，還表揚我進步了？”“你有三點進步了。第一，你主動向老師認錯，說明你能很好地認識到自己的錯誤；第二，你是因為搶籃球才把人推倒的，這說明你喜歡體育運動，有了自己的愛好與特長；第三，你能控制自己的情緒，而不是對對方大打出手，這就說明你認識到了打架是錯誤的。有了這三點，老師不該表揚你嗎？”“老師，謝謝您！我這就向那位同學道歉。”望著澤磊的背影，我倍感欣慰地笑了。
澤磊是一個本質善良的孩子，只是由于從小沒有受到家長正確地引導，而導致一些不良行為的形成。他需要的不是批評與訓斥，而是寬容與關愛。他是一只丑小鴨，只要給他一點春天的和風細雨，他也可以成為一只可愛的白天鵝。每個孩子心中都有一盞閃亮的燈，如果班主任能及時用星星之火將其點燃，那么，這盞燈一定能照亮他們前進的道路，甚至對他的一生起到重要的作用。我慶幸，我用自己的愛心喚醒了一個在迷途中徘徊的孩子，而不是用無情的言語將他推向無底的深淵。
情感激勵關鍵是一個“愛”字，即熱愛學生。“親其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關鍵。
德育字德育字篇四
新鄉市牧野區小學三一班
茹楷琳
世界上什么能使你開心，我說，被人說“謝謝”的那一霎那，最開心。
第二天晚上我們又坐車去圍棋班，真巧，又是那位司機阿姨開車，我們剛一上車，司機阿姨就認出了我倆，她非常友善的對我倆說，“倆小伙，你們真不錯，昨天你們一走，我們就聯系上了手機的失主，是個女大學生，她讓我好好謝謝你們倆。這不，這是她買的糖果說要我送給你們！”聽了司機阿姨的話，我們好幸福，在那一霎那間，我覺得我也變得好偉大呀。我不禁想起昨天我差點自私的心理經過。幸好，我的好同學王一川做的對，才沒有讓我們犯錯，并且還感受到助人的快樂。我以后一定要向他學習，王一川，你真是我學習的好榜樣。
所以說，同學們，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，這幾個
字雖然簡單，卻含義深刻。我們新鄉已經是全國文明城市，文明不過是舉手之勞的事情，文明的社會，和諧的家園，需要我們每個人的努力。如果一個城市人人都講文明，那么她一定是個強盛和諧的城市。如果一個國家人人都講文明，那么她一定是個強盛和諧的國度。中華民族自古以來就有著講文明，講禮儀，助人為樂的優良傳統，我們要繼承和發揚下去。文明與我們每個人息息相關，21世紀的青少年人人都要做文明的小主人，讓我們伸出雙手共同創造美好的世界吧。
德育字德育字篇五
一、思想政治方面熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，認真學習貫徹黨的思想。用心參加園內組織的各項政治業務學習，認真做好學習記錄。利用各種渠道如電視、報紙、網絡等，了解國家大事，提高自己的思想政治覺悟。團結同事、遵守園內的各項規章制度。
二、教育教學方面認真學習幼兒園新《綱要》及《幼兒園管理規程》，全面了解幼兒教育新動態，思想緊緊跟上現代教育的步伐。認真鉆研教材，全面細致的了解每名幼兒的身心發展狀況，因人施教，使幼兒得到全面發展。在日常教育活動中，我嚴格按照《綱要》的精神進行教育。在教學上我根據幼兒不一樣的個性與興趣。采取不一樣的教育方法。仔細觀察，發掘小朋友的優點。我力求尊重每個小朋友，根據本班的實際狀況制定教育計劃，認真備課。
我發奮讓每一位小朋友都有發言的機會。多數用游戲的方式進行各項教育，讓他們在游戲中愉快學習。養成他們良好的學習習慣，與活潑開朗的性格。我平時多鼓勵小朋友多方面的發展。我鼓勵每一個小朋友用自己的方式去表現自己。讓小朋友在一日生活環節中有所放松!我還利用廢舊料在生活中對小朋友進行各種教育。例如，利用紙，進行繪畫和折紙活動，最后再制成紙球。升華到無時無刻的教育，讓小朋友明白到要節約資源，保護環境等等的問題!發奮讓小朋友全方面的發展!
三、保育工作方面在保教工作上，我力求一每件小事做起，耐心細致，盡量讓小朋友自己的事情自己做，鼓勵他們。對小朋友微小的進步給予肯定與表揚，讓他們體驗成功的喜悅，使全班小朋友的自理潛質有了很大的提高。。對生病的小朋友細心照顧，多帶在身邊方便照顧與給予關心。四、家園聯系方面我們認真辦好每一期家長園地，為家長傳遞更多的育兒信息。召開家長會和向家長開放園內半日親子游藝活動。
園內半日親子游藝活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現與進步，同時也看到了別的孩子的優點，有助于家長幫忙孩子找出差距與不足，找到繼續教育引導的方向。在教育小朋友的過程中，我也不斷的發奮提高自身的素質，不斷的完善自身修養，不斷吸取教學經驗。我時刻嚴格要求自己，發奮把理論知識轉化為實踐，并運用到教學活動中!總之，這學期來，我發奮做好各項工作。但在工作中也難免存在不足，我會在今后的工作中加以改善，揚長避短，繼續發奮，把工作做好，力爭更上一層樓!
德育字德育字篇六
常常會聽到一些班主任在抱怨：“當班主任真是辛苦，一天到晚圍著學生轉，很多雜七雜八的事兒都要班主任處理，當班主任多干了多少活兒，多受了多少委屈……”自打從教以來，我每學期都擔任班主任工作，其中的辛苦、委屈自然是深有體會，但與此同時，我也收獲不少，有時甚至覺得當班主任挺幸福的。一名稱職的班主任不僅在工作上更有成就感，還能和學生建立深厚的情感。回顧幾年的教學生涯，在我腦海里留下了太多難以忘懷的故事，令人感動的瞬間。
自從那次和他談過話后，他對我親近了很多，期間我也去他家家訪過。不過由于以前放任慣了，他身上當然還是存在很多問題，但有了這層感情基礎，我以后再去批評教育他的時候效果就好很多，而且他在各方面也都進步很大，直到現在我們都還有聯系，他也還是一如既往地敬重我。
作為班主任，為了更加有效地進行教學管理，我們當然應該不斷加強自身的教學理論修養，多學習積累一些教學管理方法。但我認為最重要的不是方法，而是態度，班主任工作的成效如何，關鍵還在于你對工作是什么態度、對學生是什么態度。我相信，只要我們熱愛這份工作，并用心去了解學生、關愛學生，一定能夠拉近師生距離，解決各種教育問題，不僅讓學生得到了有效的教育，最終也能成就自己幸福的教育人生。
德育字德育字篇七
小故事評選參賽作品
特別的道歉
鄭州市二七區
班
姓名 吳魏
輔導教師郭瑞娟
特別的道歉
昨天晚上，我寫完了讀后感的作文，已經是半夜12點多了。“媽媽，我晚上沒吃飽，可以再吃一碗泡面嗎？”我向媽媽提出要求。媽媽說：“好，叫爸爸幫你煮吧。”我叫了爸爸來，從廚房的柜子里拿了一包康師傅泡面。
爸爸說：“那我也煮一包泡面吧。”我著急地說：“不行！”然后緊緊地抱著泡面不放，說什么也不肯給爸爸。為了不被爸爸拿走泡面，我把柜子里的另外兩包也一起帶走了。因為這泡面是我備著準備自己吃的零食，我覺得是我自己的東西。
然后，媽媽又過去對爸爸說：“原來好好的事，你們怎么吵起來了？”爸爸責怪媽媽沒有教育好我，然后自己煮了點心吃了洗臉準備睡覺去了。
但是，我不敢去跟爸爸道歉，因為覺得自己做錯了事太丟臉了。而且，如果我去道歉，可爸爸又不滿意怎么辦。我想，如果在長輩面前做錯了事，光道歉可能還不夠，可是又不知道還需要做些什么事。
不過，我想，假如我馬上去道歉的話，事情就可以盡快解決了，心情也會變好一點，不再那么緊張，心理壓力也會緩解。這樣想著，我鼓起勇氣跑到衛生間門口，沖正在刷牙的爸爸說了一句：“對不起！” 可是，爸爸居然沒聽到！當時我非常非常生氣，因為好不容易說出口的道歉，白費勁了！我不想再說道歉了，誰勸我都沒用。
爸爸睡覺去了，我還在生悶氣。媽媽悄悄走過來告訴我：“時機過了！如果不敢當面道歉，就對著攝像機說吧，然后我再拿給爸爸看。”我覺得這個方法也不錯，可是支支吾吾了半天還是沒說出口。
德育字德育字篇八
萊州中心小學 李洪瑤
孩子，是春天的另一種姿勢。
——題記
2013年9月，是我工作的第一年，第一年，遇到的是一批一年級的學生。他們就像是一群活潑的小鳥，一有空就圍著你嘰嘰喳喳，我真是無時無刻不在感受著他們的童真與快樂。
許是對銘銘的心疼，我開始有意無意地觀察這個孩子。她很少笑，大多數時候眼睛里總是充滿憂郁，下課了她總是一個人默默地呆在角落里，也不和別人交流。我不禁有些犯難：我該怎么去打開銘銘的心扉呢？一天大課間，我帶著孩子們在外邊玩“丟手絹”的游戲，他們都跳啊，笑啊，聲音像銀鈴一般，他們要是永遠這么快樂就好了。我正這么想著，突然一個小朋友把手絹丟到了銘銘的身后，只見她迅速的站起來，飛快地奔跑，周圍的孩子們在給她加油喝彩，她的臉上綻放了少有的笑容。我一下子明白，她也只是一個孩子，需要別人的關注。從那以后，我每一節課都叫她起來回答問題，慢慢的，她越來越有自信了，舉手的次數越來越多，成績也開始有了提高。
可是最近一段時間，我發現銘銘上課又不聽講了，我決定找她談一談。我把她叫到跟前，摸了摸她的頭，我問她這兩天在家里開不開心。剛說了一句，她的眼淚就流了下來，她告訴我她想讓爸爸幫她檢查作業，但是爸爸沒有時間，她想要有一個爸爸。看著孩子的眼淚，我的心也開始痛了起來。我摟著她，跟她說其實爸爸很愛她，只是爸爸太忙了，要學會理解爸爸，要知道自己非常優秀，所有人都很喜歡好孩子。銘銘點了點頭，小聲告訴我，她會好好聽話，好好學習的。
德育字德育字篇九
1、聰明好學、積極上進，是個各方面都很優秀的學生，你的字像你的人一樣帥氣十足。你誠實、謙虛、純樸、活潑，渴望取得更大進步，你已經是老師心目中的好孩子。老師期待著，明天的你會更加出色，老師更期待著你的明天更加燦爛輝煌!
2、期中考試不太理想，媽媽很傷心，對你打擊也不小，人，想進步很慢但退步的話會很快，你這一段時間在努力，老師也喜在心里，但你自覺性、主動性太差，不能很好的堅持，都為你著急，努力吧，行動起來，貴在堅持。
3、你是個乖巧、可愛的小姑娘，尊敬老師，團結同學，課間能和其他同學打成一片，課堂上也能認真聽講，學習比較勤奮。如果在課堂上能積極踴躍地發言，課后認真及時地復習功課，你肯定會更出色!
4、在我看來，你一直是個處事冷靜、超然自逸的男孩子，你做事情時總能保有難得的堅持和認真，這也是老師信賴你的最大原因。很多時候，你也表現出了你的銳意坦蕩、愛憎分明，難能可貴。但是希望你知道，坦直不代表偏激，凡事需三思而后行，深思而慎獨。并且，必要的成功也是需要的。從自己的內心開始奮斗，你能取得更大成就。
5、為集體任勞任怨，能虛心聽從老師的教導，工作認真負責，做事比較令人放心，有極強的榮譽感，個人能力的發展比較均衡。學習不是簡單的記憶，更重要的是能把所學的知識靈活應用起來。希望你加強形象思維能力方面的訓練，取長補短，力爭各科有長足進步。
6、活潑開朗的廖子威，老師和同學都喜歡你，你大膽、積極，有自己的個性，但你有時也讓人有一點小討厭，你自制力太差，小動作多，坐不穩，注意力集中不夠，導致影響到別人，更重要的是聰明的你因為這個成績總是上不去，老師家長都為你感到可惜，希望你學會管住自己，努力再努力。
7、你為人大方，誠實謙虛，待人真誠熱情，樂于助人;學習上你認真刻苦，努力進取，給老師們留下了深刻印象。你每次的作業都認真完成，書寫也端正。在這里，我要送你一句話：相信自己，你會做得更好!
8、你文靜、乖巧而又帶點害羞。學習刻苦認真，善于思考，勇于進取。課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，課下你認真完成作業，一絲不茍地對待學習。今后在學習上要大膽表現自己，多問，多思考，多練習，我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。
9、你是一個平凡而又樸實的女孩，我經常看見你和許多同學有說有笑，說明你人很投緣，你有強烈的集體榮譽感，你也是個認真、自覺的女孩，對待學習毫不怠慢，能認真完成各種作業，愿你注意提高學習效益，奮發上進!
10、你思想上積極要求上進，為人誠懇，思維敏捷，有較強的接受能力。儒雅的你，上課總是全神貫注，無論是作業還是考試，書寫總是工工整整。以你良好的應變力和適應力，調整方法，努力探索，你一定能取得更大的成功。
11、踏實認真、努力刻苦，老師都很欣賞你。你干什么事讓老師很放心，每當課上看到你專注的眼神，老師很欣慰，你不愛說話，性格內向，有自己的思想，但有時想的較多，會影響你的學習的，老師希望你把所有的精力都投入到學習中去，這樣你會更優異，更優秀。
12、聰穎，沉穩，文靜，堅強，秀氣而文雅。你品行優良，待人誠懇，表里一致。上課時用心聽講的神情，讓人感到你的專注和認真。你應該向知識的深度和廣度發展，堅定、穩重，去迎接更大的挑戰。
13、你善良、懂事，但學習上主動性、自覺性不高，導致你的學習成績一直不理想，家長很著急，老師也在擔心，真的希望有一天魯彪能真正長大，真正行動起來，相信自己努力了一定能成功。
14、你熱情大方，每一次看到干凈整齊的教室，就想起你的功勞，勞動委員辛苦了。你沙啞的聲音很特別，但要注意正確用嗓呀。學習上努力還不夠，希望在學習上多下功夫。相信自己付出就有回報。
15、你很聰明，也很懂事，老師一直認為你很有潛力，會是很優秀的。上課要專心，要積極回答問題，因為上課走神，影響了自已的學習，多可惜呀。你也有上進的愿望，但一次次地放松對自己的要求，使你一直沒有實現這個愿望。學習方法也有所不足，這一切阻礙了你學習成績的提高。愿你拿出勇氣，戰勝自我，多練、多思、多問，相信在新的一年你會有所收獲!
16、你是一個很有責任和愛心的女孩，學習非常刻苦，以后在學習主動性上還要增強，不要流于表面，要深入思考，注意分析歸納，遇事多問幾個“為什么”，你會有更大的提高。
17、你有良好的心理素質，優秀的思維理解能力。能遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。但學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。老師真誠地希望你充分發揮自己的聰明才智，努力開拓學習的深度和廣度。
18、你平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。紀律觀念不夠強，要求自己比較隨便。
19、你是一個性格開朗、活潑，十分可愛的女孩，紅歌比賽演出中有你辛勤的汗水，你是老師的得力助手，一個學期來不論是出墻報，還是搞文娛活動，你都能出色地完成任務，在此說一聲辛苦了!你的成績良好，但不夠撥尖，學習上還需繼續努力，加強能力的培養，做一個全面發展的好學生!
20、學習成績不容樂觀，需努力提高學習成績。作業拖拖拉拉、馬馬虎虎，老師為你感到可惜。端正學習態度，改進學習方法，提高作業的質量，這必將有助于你的學習成績的提高。愿你拿出勇氣，戰勝自我，全面提高學習成績，提高各項能力!
21、你是一個穩重、質樸的女孩，學習比較端正，學習和生活都要活潑和主動些要對知識多思考，深入探討，你會取得更大的進步。勇敢地表現自己，做一個出色的你。
22、在老師的印象中，你聰明，有才智，你學什么東西都特別快。課堂上，你的奇思妙想總能引來同學們敬佩的目光。每次的作業都能欣賞到你那清秀的字體。學習成績一直保持優秀。更為可貴的是，勞動中你從來不怕臟、不怕累，而且做得是那樣井井有條。同學們遇到困難都找你，你總是樂意幫助解決。愿你在知識的海洋里遨游，做一個強者、勝利者!
23、你是一個待人隨和的好學生，是個很有潛力的好男孩。希望你今后學會萬事勤字開頭，嚴格要求自己，你很善良，你明白“人若志趣不遠，心不在焉，雖學五成”，那么請你繼續以努力為本，繼續追求。學習的時候放下顧慮，聚精會神，提高學習效率，盡量做到最好。
24、你是個懂事有禮貌的好學生，你愿意和老師溝通、交流，給老師留下了很深的印象，你上課認真、表情專注，但有時作業上認真不夠，會有出錯的情況，老師希望你再努力，取得更優異的成績。老師為你加油。
25、上課認真積極，態度端正，是個好男孩，老師心目中的好學生，誠實，學習較自覺，上課積極舉手，大膽發言，有個人獨立的思想，學習成績良好，你很有潛力，老師希望以后繼續努力，爭取更大的進步!
26、23你是個文靜，秀氣的小姑娘，踏實自覺是你的特點。你的一言一行，一舉一動，都充分地證明了你是個懂事，能干，明事理的好女孩;從你的學習成績上可以看出你是個求學上進的好學生。希望你今后能積極開動腦筋，活躍思維，不斷改進學習方法，提高學習效率，爭取更大的進步。
27、你外表睿智，很多時候有著自己獨特的想法。你潛質深厚，會是個很有出息的孩子。在上半學期提醒你作息問題之后，我很高興地看到你下學期有了一些轉變。我希望你明白，不論現在的學習還是以后的工作生活，安排正常的作息是相當重要的，不要再熬夜了，不要再拿身體去作為拼搏的籌碼!
28、你領悟力強，為人誠樸，品行端正，溫文爾雅。課堂上，你總是踴躍發言，這也證明你在留心聽講、積極思考。希望你繼續努力，總結方法，提高效率，日積月累，你一定會達到希望的目標。
29、你是一個聰明好學的孩子，老師為你高興。有了今天的付出，才有明天的收獲。相信自己，珍惜時光，播種希望，一定能收獲幸福的人生!
30、你是個品行優良的女孩，各方面表現都不錯，是尊敬師長，團結同學的好學生。上課能專心聽講，認真做好筆記，課后能按時完成作業。希望今后改進學習方法，加強基礎知識學習，克服各種困難，將各科成績提高到一個更高的檔次，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步。
31、老師是很喜歡你的，喜歡你的聰明，喜歡你的誠實。你的成績證明了你的努力、智慧和進步。最終，你得到了同學們的信任和支持。在你成長的路上，你又明白了一個道理，以身作則，自信自強，是走向完美人生的必要一步!
32、你尊敬老師、團結同學、熱愛勞動、關心集體，所以大家都喜歡你。能嚴格遵守學校的各項規章制度。學習不夠刻苦，有畏難情緒。學習方法有待改進，掌握知識不夠牢固，思維能力要進一步培養和提高。今后如果能注意分配好學習時間，各科全面發展，均衡提高，相信一定會成為一名更加出色的學生。
33、你是位聰明又可愛的小男孩，是老師心目中的好學生，老師好喜歡你上課專心聽講，勤奮好學的勁兒，但要記住千萬別粗心，別驕傲，這樣好成績會一直跟你交朋友的。你富有朝氣與信心，常能帶給班級一股青春與清新的氣息，你能與同學朝夕相處、融洽和睦，但各方面還有待改進與提高。愿你揚長避短，勤奮學習，爭做全面發展的好學生!
34、你的自覺、認真、刻苦精神很難得，你是一個令老師和家長寬慰的孩子。美中不足的是上課回答問題不積極，今后在課堂上能經常看到你大膽地舉手發言嗎?希望你繼續努力，總結方法，提高效率，日積月累，你一定會達到希望的目標。
35、你有上進的欲望，做事比較機靈，有較強的接受能力。老師喜歡你那種敢想、敢說、敢問、敢辯的課堂表現。希望加強數學等學科的學習，充分發揮自己的聰明才智，努力開拓學習的深度和廣度。