范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我們的學(xué)校字我們的學(xué)校三百字篇一
打開(kāi)說(shuō)明文寫(xiě)作的廣闊天地?
（一）培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)愛(ài)校情感
（二）讓優(yōu)美的語(yǔ)言美化我們的說(shuō)明文
從以上兩個(gè)方面論述，我們可以發(fā)現(xiàn)說(shuō)明文寫(xiě)作中也有許多值得品味的方面，但說(shuō)明文中值得品味的又何止這倆方面。說(shuō)明文的道德情操、愛(ài)國(guó)思想、生活常識(shí)、條理清晰的理性思維等等，哪一樣不值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品味、玩賞，“茅草根雖細(xì)，卻能越嚼越有味”，只要我們深入挖掘，聯(lián)系實(shí)踐，努力從質(zhì)樸中尋求不樸素的東西來(lái)，實(shí)現(xiàn)說(shuō)明文寫(xiě)作教學(xué)的“美麗化”為時(shí)不遠(yuǎn)。我們有理由相信，在說(shuō)明文寫(xiě)作教學(xué)中大有可為的，如果廣大教師都能樹(shù)立這樣的觀念，我們必定能改變目前說(shuō)明文寫(xiě)作教學(xué)中的諸多弊端。
我們的學(xué)校字我們的學(xué)校三百字篇二
《我們的學(xué)校》是上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文新教材一年級(jí)第一學(xué)期聽(tīng)錄音讀課文識(shí)字單元的第三課。課文以參觀的方式介紹了學(xué)校的專(zhuān)用教室，通過(guò)兩個(gè)小朋友的對(duì)話告訴學(xué)生電腦房和操場(chǎng)的作用。課文共有6個(gè)生字，與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。學(xué)校生活是學(xué)生向往的地方，他們會(huì)關(guān)注學(xué)校的每一處，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的各場(chǎng)所，了解各處的作用，使他們對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的地方產(chǎn)生好感。
二說(shuō)學(xué)情
學(xué)生入學(xué)幾天，他們對(duì)學(xué)校生活有強(qiáng)烈的好奇感、新鮮感，求知欲強(qiáng)烈，對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)還處在初步適應(yīng)的階段，他們學(xué)習(xí)的積極性很高。在教學(xué)本課前， 教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀過(guò)自己學(xué)校的校園，學(xué)生初步熟悉了有的場(chǎng)所，并對(duì)其作用有了大概的了解，為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
三教學(xué)目標(biāo)?
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和要求，參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，確定本課的教學(xué)目標(biāo)?，具體目標(biāo)詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。目標(biāo)一在于知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。課文中“午、書(shū)、電、腦、上、足” 6個(gè)生字，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密，這6個(gè)生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并在課文的語(yǔ)言環(huán)境及實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中正確認(rèn)讀是非常重要的。目標(biāo)二，由于學(xué)生剛開(kāi)始語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)課文朗讀的要求不宜過(guò)高，讓學(xué)生跟著錄音或老師的范讀來(lái)朗讀課文，減少讀課文的難度，在朗讀課文的過(guò)程中落實(shí)字字過(guò)目的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。目標(biāo)三，新教材注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，從學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)字的同時(shí)，必須重視正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。目標(biāo)四，是通過(guò)學(xué)習(xí)課文，滲透對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。參觀校園，熟悉環(huán)境，使學(xué)生喜歡自己的學(xué)校。
四說(shuō)教法
學(xué)生入學(xué)幾天，正處于小學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)階段。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字這種抽象的符號(hào)時(shí)，如果單一地教識(shí)字，會(huì)感到枯燥。如果把識(shí)字與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，就能取得事半功倍之效。學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，在游戲中會(huì)產(chǎn)生自豪感，享受到成功的快樂(lè)。在教學(xué)中采用游戲的方法。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中以“和生字寶寶交朋友”的游戲展開(kāi)。教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓他們說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？在哪里見(jiàn)過(guò)這些生字寶寶？復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)也以游戲的形式進(jìn)行，符合兒童的心理特點(diǎn)。因?yàn)楹⒆幼⒁饬械臅r(shí)間不長(zhǎng)，特別在一堂課的后階段，他們往往容易分心，通過(guò)叫號(hào)、爭(zhēng)冠軍等游戲，可以調(diào)動(dòng)他們的積極性，引起學(xué)生注意。同時(shí)游戲的過(guò)程，不但能鞏固認(rèn)讀效果，也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。
五實(shí)施
本課的教學(xué)分成五個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。課的開(kāi)始由談話引入，組織學(xué)生交流自己參觀到的校園場(chǎng)所，使學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活的地方產(chǎn)生好感，在他們交流的同時(shí)出示各場(chǎng)所的名稱(chēng)，不論學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這些字，對(duì)于這些校園中常見(jiàn)的名稱(chēng)，多次出現(xiàn)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和識(shí)記。在聽(tīng)錄音讀課文識(shí)字的環(huán)節(jié)，聽(tīng)錄音，根據(jù)課文內(nèi)容提出要求，培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的良好習(xí)慣。在聽(tīng)熟基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反復(fù)多遍指讀課文。指讀的目的是提高生字認(rèn)讀的刺激強(qiáng)度，每篇課文一般指讀3－5遍，以便增加與漢字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。由于反復(fù)多次見(jiàn)面，學(xué)生基本上已經(jīng)到達(dá)了"不陌生"甚至是"熟識(shí)"階段。這時(shí)教師及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中可聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓他們說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字寶寶？請(qǐng)他們介紹是怎么記住的，并讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中識(shí)記、鞏固所學(xué)生字。朗讀訓(xùn)練中，宜采用多種形式組織學(xué)生指讀與跟讀，可以在班級(jí)中指名個(gè)別優(yōu)秀生或讀得好的小組進(jìn)行示范、帶讀，以點(diǎn)帶面，也可以通過(guò)比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成字字過(guò)目的良好讀書(shū)習(xí)慣。同時(shí)，多種形式的朗讀訓(xùn)練對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也起到很好的促進(jìn)作用。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生剛練習(xí)寫(xiě)字，在執(zhí)筆及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)上存在問(wèn)題較多，教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確執(zhí)筆與書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。同時(shí)，教師自己在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)重視示范指導(dǎo)與書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成先觀察后落筆的寫(xiě)字習(xí)慣。
我們的學(xué)校字我們的學(xué)校三百字篇三
1、聽(tīng)錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“午、書(shū)、電、腦、上、足”6個(gè)生字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
2、能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過(guò)目讀課文。在跟讀的基礎(chǔ)上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文。
4、通過(guò)參觀校園，大致了解學(xué)校的“圖書(shū)館、美術(shù)室、電腦房、操場(chǎng)”等。
1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“午、書(shū)、電、腦、上、足”6個(gè)生字。
2、能跟著錄音或老師的范讀，做到字字過(guò)目讀課文。
3、練習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片
1、組織學(xué)生交流：開(kāi)學(xué)幾天認(rèn)識(shí)了學(xué)校的哪些地方？
（出示：音樂(lè)室、電腦房、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、美術(shù)室、大隊(duì)部、教師辦公室）
師點(diǎn)讀、生跟讀
2、揭示課題：我們的學(xué)校
聽(tīng)老師讀課題。誰(shuí)來(lái)讀讀看？（指名讀、齊讀、跟讀）
說(shuō)明：
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，學(xué)生一定會(huì)非常關(guān)注學(xué)校的每一處。課一開(kāi)始，教師就組織學(xué)生交流認(rèn)識(shí)的地方，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的向往，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的交流期間，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣，要學(xué)生盡量不重復(fù)別人的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。
在學(xué)生交流知道的校園場(chǎng)所同時(shí)，出示各場(chǎng)所的名稱(chēng)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和識(shí)記。
1、聽(tīng)課文錄音，感知課文內(nèi)容
（1）第一遍聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊記：學(xué)校有哪些地方？
（2）再聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊記：小朋友想干什么
2、讀課文
（1）跟著錄音里的老師輕聲讀課文。
（2）學(xué)生練習(xí)讀課文。
a）指著書(shū)跟讀
b）自己練讀
c）指名讀
d）齊讀
3、識(shí)記生字
（1）找一找：調(diào)皮的字寶寶都躲在課文里了，請(qǐng)小朋友找一找，圈出來(lái)。
（2）認(rèn)一認(rèn)：（出示：午、書(shū)、電、腦、上、足）
你認(rèn)識(shí)他們嗎？
你有什么好辦法記住這些字寶寶？
你能給“電”找找朋友嗎？
正音：書(shū)、上，注意是翹舌音
說(shuō)明：
本環(huán)節(jié)從三方面入手，第一是聽(tīng)錄音整體感知課文，安排了兩次：讓學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容，隨后讓學(xué)生反饋聽(tīng)到的內(nèi)容。有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣，即邊聽(tīng)邊記的好習(xí)慣。
第二讀課文，此環(huán)節(jié)教師多范讀，讓學(xué)生看著書(shū)跟著讀，由于學(xué)生許多字不認(rèn)識(shí)，不可能做到真正意義上的閱讀，重在培養(yǎng)朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生能字字過(guò)目地讀，此時(shí)教師要關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的指讀習(xí)慣。在學(xué)生聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試自己讀讀課文。
第三是識(shí)記生字，課文為識(shí)字設(shè)置了一個(gè)情境，課文中有許多字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，教師可以采用領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，在讀中正音。同時(shí)，滲透拼音教學(xué)，如“上、書(shū)”的發(fā)音，注意讓學(xué)生體會(huì)翹舌音的發(fā)音方法。學(xué)生開(kāi)始識(shí)字時(shí)，會(huì)從漢字某些特征展開(kāi)想象記憶漢字，逐步增加編順口溜、做動(dòng)作等記憶方法。每一位學(xué)生都有自己獨(dú)特的記字方式，教師都要并加以鼓勵(lì)和肯定，如有的學(xué)生會(huì)說(shuō)到在什么地方看到過(guò)，教師的及時(shí)鼓勵(lì)其實(shí)在無(wú)意中培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和興趣。
1、小朋友，我們把字寶寶送回課文中去讀一讀。輕聲讀課文，要求把課文讀正確。
2、組織小組活動(dòng)：和小伙伴合作讀課文。
3、朗讀大比拼。
說(shuō)明：
朗讀課文一是為了讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字，二是讓學(xué)生感受對(duì)學(xué)校生活的喜愛(ài)。組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生和小伙伴一起讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的讀文興趣。朗讀大比拼活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的舞臺(tái)，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。
1、叫號(hào)游戲
（1號(hào)1號(hào)什么字？1號(hào)1號(hào)電電電……書(shū)書(shū)書(shū)是幾號(hào)字？書(shū)書(shū)書(shū)是2號(hào)字）
2、爭(zhēng)冠軍游戲
每一組選幾名學(xué)生當(dāng)猜字的選手，大家當(dāng)裁判。老師指一字，哪名選手第一個(gè)讀出，該組得一分。
3、帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，認(rèn)一認(rèn)“圖書(shū)館、美術(shù)室、電腦房、操場(chǎng)”
說(shuō)明：
鞏固識(shí)字以游戲?yàn)橹鳎芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高識(shí)字的效率。猜字游戲的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能反復(fù)多次地與生字見(jiàn)面，有極強(qiáng)的趣味性，學(xué)生的參與面廣。帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，不僅讓學(xué)生了解自己的學(xué)校，而且有意識(shí)地讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)，使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文書(shū)中能識(shí)字，自己的周?chē)幪幨亲R(shí)字的天地。
1、做寫(xiě)字準(zhǔn)備。（唱寫(xiě)字歌）
2、復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫”和“豎”。
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇”，示范書(shū)寫(xiě)“午、上”
4、學(xué)生練習(xí)描寫(xiě)。
說(shuō)明：
本階段寫(xiě)字教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，在描摹過(guò)程中注重訓(xùn)練正確的執(zhí)筆方法，端正寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握基本的筆順規(guī)律。教師要重視示范指導(dǎo)，在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意巡視，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。
我們的學(xué)校字我們的學(xué)校三百字篇四
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、能仔細(xì)聽(tīng)別人介紹學(xué)校情況，并能說(shuō)出別人是從哪幾方面介紹的，哪些地方介紹得好。
2、能從幾個(gè)方面有條理地介紹自己的學(xué)校。
二、教學(xué)過(guò)程?：
1、考考你。
校址：南苑商貿(mào)城或南大街，人民廣場(chǎng)北側(cè)）
班級(jí)數(shù)：
特別指出：（校園環(huán)境、特色）
2、揭題，自讀課文，明確說(shuō)的要求。
○自由讀課文，思考：要求從哪幾個(gè)方面介紹學(xué)校？
○討論，明確說(shuō)的要求。
○學(xué)生按要求嘗試介紹一下，說(shuō)說(shuō)介紹中遇到的困難。
3、聽(tīng)錄音，討論學(xué)習(xí)。
○帶著課文中的兩個(gè)討論題仔細(xì)聽(tīng)錄音。
○第一遍聽(tīng)，用“先介紹……再介紹……最后介紹……”說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是從哪幾方面介紹自己的學(xué)校的。
○第二遍聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)哪些地方介紹得好，對(duì)自己有什么啟發(fā)？
○小結(jié)：
這位同學(xué)先介紹學(xué)校的概況，再介紹學(xué)校校舍，最后介紹校園的花草樹(shù)木，條理清楚，突出了校園景物優(yōu)美的特點(diǎn)。在介紹花草樹(shù)木時(shí)，他不是簡(jiǎn)單地羅列名稱(chēng)，而是用方位詞說(shuō)清各種樹(shù)木的位置，抓住樹(shù)木不同的特點(diǎn)具體介紹。尤其是自然地介紹了同學(xué)裝扮校園的行為，表達(dá)了大家對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)之情。
4、指導(dǎo)介紹自己的學(xué)校。
○討論：我們的學(xué)校有哪些優(yōu)點(diǎn)？舉例說(shuō)說(shuō)。
○按照三個(gè)要求，各自準(zhǔn)備介紹。
○指名介紹。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：條理是否清楚；內(nèi)容是否抓住特點(diǎn)介紹具體；聲音是否清楚響亮。）
○根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議。
5、四人小組介紹，推薦優(yōu)秀講解員和合格講解員。
6、抽代表介紹，集體評(píng)議。
7、總結(jié)。
8、習(xí)作片斷練習(xí)。《我們的學(xué)校》
我們的學(xué)校字我們的學(xué)校三百字篇五
1 聽(tīng)錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“午、書(shū)、電、腦、上、足”6個(gè)生字的字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
2 能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過(guò)目讀課文。在跟讀的基礎(chǔ)上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文。
4 通過(guò)參觀校園，大致了解學(xué)校的“圖書(shū)館、美術(shù)室、電腦房、操場(chǎng)”等。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1 能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“午、書(shū)、電、腦、上、足”6個(gè)生字。
2 能跟著錄音或老師的范讀，做到字字過(guò)目讀課文。
3 練習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：參觀學(xué)校的各場(chǎng)所
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1 組織學(xué)生交流：開(kāi)學(xué)幾天認(rèn)識(shí)了學(xué)校的哪些地方?
(出示：音樂(lè)室、電腦房、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、美術(shù)室、大隊(duì)部、教師辦公室)
師點(diǎn)讀、生跟讀
2 揭示課題：我們的學(xué)校
聽(tīng)老師讀課題。誰(shuí)來(lái)讀讀看?(指名讀、齊讀、跟讀)
說(shuō)明：
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，學(xué)生一定會(huì)非常關(guān)注學(xué)校的每一處。課一開(kāi)始，教師就組織學(xué)生交流認(rèn)識(shí)的地方，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的向往，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的交流期間，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)的習(xí)慣，要學(xué)生盡量不重復(fù)別人的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。
在學(xué)生交流知道的校園場(chǎng)所同時(shí)，出示各場(chǎng)所的名稱(chēng)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和識(shí)記。
二、聽(tīng)錄音讀課文識(shí)字
1 聽(tīng)課文錄音，感知課文內(nèi)容
(1)第一遍聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊記：學(xué)校有哪些地方?
(2)再聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊記：小朋友想干什么
2 讀課文
(1)跟著錄音里的老師輕聲讀課文。
(2)學(xué)生練習(xí)讀課文。
a)指著書(shū)跟讀
b)自己練讀
c)指名讀
d)齊讀
3 識(shí)記生字
(1)找一找：調(diào)皮的字寶寶都躲在課文里了，請(qǐng)小朋友找一找，圈出來(lái)。
(2)認(rèn)一認(rèn)：(出示：午、書(shū)、電、腦、上、足)
你認(rèn)識(shí)他們嗎?
你有什么好辦法記住這些字寶寶?
你能給“電”找找朋友嗎?
正音：書(shū)、上，注意是翹舌音
說(shuō)明：
本環(huán)節(jié)從三方面入手，第一是聽(tīng)錄音整體感知課文，安排了兩次：讓學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容，隨后讓學(xué)生反饋聽(tīng)到的內(nèi)容。有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)的習(xí)慣，即邊聽(tīng)邊記的好習(xí)慣。
第二讀課文，此環(huán)節(jié)教師多范讀，讓學(xué)生看著書(shū)跟著讀，由于學(xué)生許多字不認(rèn)識(shí)，不可能做到真正意義上的閱讀，重在培養(yǎng)朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生能字字過(guò)目地讀，此時(shí)教師要關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的指讀習(xí)慣。在學(xué)生聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試自己讀讀課文。
第三是識(shí)記生字，課文為識(shí)字設(shè)置了一個(gè)情境，課文中有許多字，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，教師可以采用領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式，在讀中正音。同時(shí)，滲透拼音教學(xué)，如“上、書(shū)”的發(fā)音，注意讓學(xué)生體會(huì)翹舌音的發(fā)音方法。學(xué)生開(kāi)始識(shí)字時(shí)，會(huì)從漢字某些特征展開(kāi)想象記憶漢字，逐步增加編順口溜、做動(dòng)作等記憶方法。每一位學(xué)生都有自己獨(dú)特的記字方式，教師都要并加以鼓勵(lì)和肯定，如有的學(xué)生會(huì)說(shuō)到在什么地方看到過(guò)，教師的及時(shí)鼓勵(lì)其實(shí)在無(wú)意中培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)和興趣。
三、朗讀課文，感受內(nèi)容
1 小朋友，我們把字寶寶送回課文中去讀一讀。輕聲讀課文，要求把課文讀正確。
2 組織小組活動(dòng)：和小伙伴合作讀課文。
3 朗讀大比拼。
說(shuō)明：
朗讀課文一是為了讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字，二是讓學(xué)生感受對(duì)學(xué)校生活的喜愛(ài)。組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生和小伙伴一起讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的讀文興趣。朗讀大比拼活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的舞臺(tái)，有利于進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸
1 叫號(hào)游戲
(1號(hào)1號(hào)什么字?1號(hào)1號(hào)電電電……書(shū)書(shū)書(shū)是幾號(hào)字?書(shū)書(shū)書(shū)是2號(hào)字)
2 爭(zhēng)冠軍游戲
每一組選幾名學(xué)生當(dāng)猜字的選手，大家當(dāng)裁判。老師指一字，哪名選手第一個(gè)讀出，該組得一分。
3 帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，認(rèn)一認(rèn)“圖書(shū)館、美術(shù)室、電腦房、操場(chǎng)”
說(shuō)明：
鞏固識(shí)字以游戲?yàn)橹鳎芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高識(shí)字的效率。猜字游戲的設(shè)計(jì)讓學(xué)生能反復(fù)多次地與生字見(jiàn)面，有極強(qiáng)的趣味性，學(xué)生的參與面廣。帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，不僅讓學(xué)生了解自己的學(xué)校，而且有意識(shí)地讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)，使學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文書(shū)中能識(shí)字，自己的周?chē)幪幨亲R(shí)字的天地。
五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)
1 做寫(xiě)字準(zhǔn)備。(唱寫(xiě)字歌)
2 復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫”和“豎”。
3 認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇”，示范書(shū)寫(xiě)“午、上”
4 學(xué)生練習(xí)描寫(xiě)。
說(shuō)明：
本階段寫(xiě)字教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，在描摹過(guò)程中注重訓(xùn)練正確的執(zhí)筆方法，端正寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握基本的筆順規(guī)律。教師要重視示范指導(dǎo)，在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意巡視，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的寫(xiě)字姿勢(shì)。
教學(xué)反思
通過(guò)教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，自己在教學(xué)過(guò)程有兩點(diǎn)收獲：
(1)識(shí)字教學(xué)與游戲活動(dòng)相結(jié)合效果好。學(xué)生學(xué)習(xí)漢字這種抽象的符號(hào)時(shí)，如果單一地教識(shí)字，會(huì)感到枯燥。如果把識(shí)字與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，就能取得事半功倍之效。因?yàn)橛螒蚰芙o學(xué)生快樂(lè)，在游戲中學(xué)生有充分的自由，學(xué)生的情緒是放松，在輕松的游戲中，自然而然地出現(xiàn)漢字，學(xué)生不會(huì)有負(fù)擔(dān)，學(xué)生有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，在游戲中會(huì)產(chǎn)生自豪感，享受到成功的快樂(lè)。爭(zhēng)冠軍的游戲：每一組選幾名學(xué)生當(dāng)猜字的選手，大家當(dāng)裁判。老師指一字，哪名選手第一個(gè)讀出，該組得一分。學(xué)生都屏住氣，精神集中地注視著生字卡片，大家為選手擔(dān)心、焦急……這樣做，不但能鞏固認(rèn)讀效果，也增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。學(xué)生學(xué)得也很投入。
(2)在教學(xué)中，注重聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)。“聽(tīng)”是一個(gè)重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界訊息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒(méi)有良好的聽(tīng)的習(xí)慣，極有可能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成障礙。特別對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生而言，正是應(yīng)該大量聽(tīng)記、大量輸入、大量積累的黃金時(shí)間。給學(xué)生一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。如：聽(tīng)的時(shí)候眼睛注視著老師或發(fā)言的人;要聽(tīng)清老師或發(fā)言的人的說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事;聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)，不插嘴。在對(duì)孩子聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最能夠接受的方式：表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。哪些孩子做得特別好的，及時(shí)鼓勵(lì)。從聽(tīng)入手，這對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力、記憶力和注意力都是很好的訓(xùn)練，不僅有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，對(duì)入學(xué)兒童早期思維的開(kāi)發(fā)也有積極的意義。