無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
心中的那盞燈字篇一
總有一些東西，是時(shí)間無(wú)法替代的，包括了母親的聲音和味道。
十月初八申時(shí)，我從祖塋急急忙忙地趕到老宅，推開(kāi)老屋的木門(mén)，空蕩蕩的。我呆呆的立在哪里，許久，不言不語(yǔ)。轉(zhuǎn)過(guò)身，我一次一次地搓著光頭，仰望著天空，甚藍(lán)，看不到云卷云舒。
我默默地開(kāi)始尋覓。我打開(kāi)老屋的門(mén)窗，用笤帚在母親善終后安詳?shù)靥闪似邆€(gè)晝夜的地上、炕上、墻上的塵土中尋覓，西斜的陽(yáng)光從老屋的窗戶中投進(jìn)一道長(zhǎng)長(zhǎng)的光柱，照在老屋里，一片光明。
我和侄子們拆除搭建在老宅院內(nèi)的帳篷、爐灶后，拿起掃帚，在老宅的院里院外、角角落落尋找，清風(fēng)徐來(lái)，楊樹(shù)嘩嘩作響。
老宅從里到外都干干凈凈地放在那里了。我望望老宅，老宅無(wú)語(yǔ)。
我沒(méi)有找到母親的身影，沒(méi)有聽(tīng)到母親的聲音，也沒(méi)有嗅到母親的味道。緩緩地跌坐在老宅的大門(mén)口，乏困的軀體款款地舒展開(kāi)來(lái)，淚水在眼眶里轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，隨著喉骨的上下竄動(dòng)，“咕嘟——”一聲就跌落進(jìn)了肚子里。
“母親把你們‘喊教’大，沒(méi)有容易。”毛家堡子的老輩子親鄰們不止一次地對(duì)我說(shuō)過(guò)。
父親去世后，母親的話語(yǔ)成了我們家里唯一長(zhǎng)輩的聲音，母親的氣味是我成長(zhǎng)過(guò)程中唯一長(zhǎng)輩的氣味。那聲音溫和，那氣味難忘，時(shí)間無(wú)法替代，總是舒緩地覆蓋著整個(gè)家庭。我們上學(xué)，勞動(dòng)，吃飯，睡覺(jué)甚至小時(shí)候拉屎撒尿都是聽(tīng)著母親的“喊教”聲，嗅著母親的氣味去做的。就是到了人生的叛逆期，即便是背地里不按照母親的話語(yǔ)去做，當(dāng)面也是答應(yīng)著母親的“喊教”聲音。
我們?cè)谀赣H“喊教”聲音和氣味中成長(zhǎng)。
日暮時(shí)候，太陽(yáng)失去了溫度，形似蛋黃的臉譜被大山遮住了一半，晚霞就把天際燒的一片通紅。毛家堡子整個(gè)村莊已經(jīng)被撤了，親鄰們已遷新居，唯有老宅留了下來(lái)，讓母親寬寬展展地最后親近了一次毛家堡子的土地。
“明年的春天，老宅也要撤了。”
“撤就撤了吧。”
我的低低細(xì)語(yǔ)，回答了家兄自言自語(yǔ)。
一夜，閉目，假寢，無(wú)語(yǔ)。
十月初九清晨，太陽(yáng)很慷慨地把金色灑在黃羊川的山巒、村莊、道路，給老宅披上一層光輝。回小城的汽車(chē)緊貼著毛家堡子駛過(guò)，我向毛家堡子揮揮手。
老宅孤零零地站在毛家堡子空曠的土地上，就像毛家堡子的一位老人，抑或是我的母親吧，祝福遠(yuǎn)去的兒孫平安幸福。
母親走了。
我人生中一場(chǎng)兒子當(dāng)完了。
母親身前從不給兒孫添加麻煩，這一去始終悄無(wú)聲息，連個(gè)夢(mèng)也不給我們，她在天國(guó)福佑兒孫們幸福安康。我再也聽(tīng)不到母親“喊教”的聲音，嗅不著母親溫馨的氣味了。
入土為安。
此“安”意為兩“安”。亡人進(jìn)入墳?zāi)梗`魂到另一個(gè)世界，了結(jié)了人世間的一切俗事，安然歸天。兒孫安葬親人，節(jié)哀之后，轉(zhuǎn)入正常的工作生活，自然心安。其實(shí)，思念親人的心始終不會(huì)“安”下去。
“逐減哀思”。
古人在制定葬禮時(shí)，科學(xué)的采用了這個(gè)辦法，用“七七”等燒紙祭奠的方法來(lái)逐步減少對(duì)親人的思念之情。“七七”是每隔七天都要去墳頭燒紙祭奠，表示兒孫對(duì)亡人的懷念和追思。為了謀生，十月初九離開(kāi)毛家堡子，每個(gè)“七”我都未能去母親墳頭燒紙祭奠。七七四十九天的每個(gè)清晨和黃昏，我都伏在書(shū)桌上，把母親的深情懷念和追思滲透到這些字里行間。當(dāng)想起我的母親的時(shí)候，輕輕地打開(kāi)這些黑白的記憶，播放給自己看。忽然，就嗅到了毛家堡子那片土地的芬芳。母親的“喊教”聲音、母親溫馨的氣味整個(gè)兒地彌漫在我心房。
這是一種獨(dú)特的懷念。
母親安葬后， 每個(gè)“七”，我都要在日志、微信朋友圈虔誠(chéng)地發(fā)一篇懷念母親的文章，七七四十九天的時(shí)間里，訪客達(dá)到數(shù)千人（次）。
“節(jié)哀順變。” ……
每個(gè)清晨，我打開(kāi)微信，暖人心的留言就會(huì)彈出數(shù)條。當(dāng)刻骨銘心地思念從骨髓里滲透出來(lái)的時(shí)候，孤獨(dú)和傷感就蓬蓬勃勃地瘋長(zhǎng)。讓思念的痛苦獨(dú)享是一種負(fù)責(zé)，不負(fù)責(zé)任地打開(kāi)思念的盒子，讓這些酸甜苦辣的文字蹦蹦跳跳地到大家的眼前跑步，影響大家的情緒，內(nèi)疚升騰了起來(lái)。是大家陪我度過(guò)了這段人生最孤獨(dú)傷感的歷程，用真情撫慰和凈化我的心靈，幸福就溢出我的眼眶，產(chǎn)生擁抱生活的激情。
“放下昨天，讓心歸零。”說(shuō)得真好。
陽(yáng)世界一個(gè)世紀(jì)的歷練，足夠讓我的母親在另一個(gè)世界生活更為從容。兒孫們從容地生活，是母親的愿望。父母不僅給予了兒女生命，而且留下了一盞不滅的心燈。心燈常明，照亮行途，沒(méi)有越不過(guò)的坎兒，趟不過(guò)的溝壑。
母親安息吧！
毛家堡子，我生命的臍帶。
黃羊川，魂?duì)繅?mèng)繞的地方。
心中的那盞燈字篇二
1、有感情朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)思想感情，感受親情的溫暖。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等寫(xiě)人的方法，并學(xué)習(xí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象，聯(lián)系生活實(shí)際等方法體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)寫(xiě)人的方法。
1、教學(xué)中交給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，走進(jìn)人物內(nèi)心。
2、體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是本單元教學(xué)重點(diǎn)。所以我引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句來(lái)體會(huì)句子的思想感情，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。通過(guò)聯(lián)系自己生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步感受親情，并學(xué)會(huì)回報(bào)親情。
4、有意識(shí)地將書(shū)中的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)“泡泡圖”及課后問(wèn)題融入教學(xué)過(guò)程，充分利用教材中的學(xué)習(xí)資源。
多媒體課件
2、這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)這篇描寫(xiě)父愛(ài)的課文。
1、齊讀課題。復(fù)習(xí)字詞。
2、回憶文章主要寫(xiě)了什么，借鑒老師出示的詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容。
3、抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)是一種概括文章主要內(nèi)容的好方法。
1、默讀課文5-13自然段，用橫線畫(huà)出感受最深的語(yǔ)句，用心體會(huì)，試著把想法、感受寫(xiě)在旁邊。
2、學(xué)習(xí)第5自然段
(1)這一段寫(xiě)的就是父親做冰燈的(過(guò)程)。請(qǐng)學(xué)生找到父親做冰燈時(shí)的關(guān)鍵詞。(托著、打磨、擦擦、捂)
(2)大年三十的早上，父親就起來(lái)做冰燈了。此時(shí)，父親心里在想什么呢?抓住這些詞語(yǔ)，展開(kāi)想象談一談。
(3)透過(guò)父親做冰燈的動(dòng)作，我們能深深體會(huì)到父親對(duì)兒子的那份愛(ài)。抓住描寫(xiě)人物的關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理的想象，能夠走進(jìn)人物的內(nèi)心。
(4)父親長(zhǎng)時(shí)間用雙手打磨這塊冰，這是一雙怎樣的手呢?
(5)寒冬臘月，滴水成冰，父親開(kāi)始做冰燈了，剛做一會(huì)手就凍紅了，他卻只捂一會(huì)兒手就又開(kāi)始打磨了。來(lái)，你讀。
好不容易，冰燈完成一半了，父親的手早已凍得又麻又紅，可他一想到兒子提著燈籠的快樂(lè)身影，就又開(kāi)始打磨了。你再讀。
終于，冰燈要做成了，父親的手簡(jiǎn)直凍得失去了知覺(jué)，但為了滿足兒子小小的心愿，他仍不肯休息。我們一起讀。
5、學(xué)習(xí)第9自然段
(1)剛才我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，抓住了人物動(dòng)作的關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理的想象，能夠走進(jìn)人物的內(nèi)心。用這種方法談?wù)勀銓?duì)這段的體會(huì)。
(2)父親那么愛(ài)兒子，不畏寒冷給兒子做冰燈，為什么還尷尬呢?
(3)其實(shí)文字的背后還隱藏著作者這樣的生活經(jīng)歷。配圖介紹：這就是的作者馬德，他出生在河北農(nóng)村。父母都是地地道道的農(nóng)民，一輩子全靠種地為生，他小時(shí)候的生活非常的貧窮。
[設(shè)計(jì)意圖：介紹作者生活背景，讓學(xué)生更好的理解文字背后的情感。]
(4)指導(dǎo)讀第9自然段。
6、誰(shuí)還能再談?wù)勛约寒?huà)得那些感觸深的句子?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序?qū)W習(xí)其它自然段內(nèi)容。
7、父親的愛(ài)就在他的一言一行、一舉一動(dòng)中。我們透過(guò)文中對(duì)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，感到了父親對(duì)兒子那份濃濃的愛(ài)。(泡泡圖)
8、出示文中對(duì)話描寫(xiě)，師生合作讀。
9、學(xué)習(xí)13自然段
(1)從兒子關(guān)切的話語(yǔ)中我們感受到，文中不僅有父親對(duì)兒子那份無(wú)私的愛(ài)，也有兒子對(duì)父親的愛(ài)。(板書(shū)：子愛(ài)父)
(3)指名讀，練習(xí)評(píng)價(jià)。
10、學(xué)習(xí)14自然段
(1)這樣不易保存的燈，為什么是一盞最美的燈呢?
(2)這是一盞凝聚著父愛(ài)子、子愛(ài)父的濃濃父子深情(板書(shū)：深情)的燈，所以我說(shuō)(“那是一盞最美的燈”)。正因?yàn)檫@樣，這盞冰燈永遠(yuǎn)珍藏在了作者心中。
1、多年以后，作者仍然銘記著這盞燈，銘記著這份愛(ài)。也許就是在父愛(ài)的激勵(lì)下，他成為一名小有名氣的作家，寫(xiě)下許多讓人感動(dòng)的文字，有《把自己亮在暗處》、有《住在愛(ài)的溫暖里》等。這一本本散文集都是我們精神上的朋友。
2、父愛(ài)有時(shí)是一個(gè)擁抱，有時(shí)是一個(gè)微笑，有時(shí)是……把你眼中的父愛(ài)化作一首小詩(shī)珍藏起來(lái)吧。
3、父愛(ài)同樣是最偉大的，最無(wú)私的，最不需要回報(bào)的，因?yàn)楦笎?ài)就是兒女心中那盞最美的燈!
心中的那盞燈字篇三
《心中那盞燈》選自小學(xué)語(yǔ)文s版第六冊(cè)第五單元里的一篇精讀課文。課文是對(duì)童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深?lèi)?ài)之情。本課分為3個(gè)課時(shí)教學(xué)，今天講的是第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)文本的理解和拓展，懂得父親用愛(ài)制作冰燈給兒子的一生留下幸福的回憶，并體會(huì)出父親的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)體會(huì)描寫(xiě)父親做冰燈的語(yǔ)句，反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會(huì)出父親的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
1、教法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)方法上我采用“創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——激發(fā)情感”的思路，采用多媒體課件，以“直觀教學(xué)、以讀代講”等方法，極力烘托情感，讓孩子們?cè)谘杏憽⒑献鳌⒎磸?fù)朗讀中感受人間真情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文”。
2、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自主質(zhì)疑——合作探究——品讀感悟”的方法學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生在讀、思、議、辯中體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、讓學(xué)生畫(huà)出能夠讓自己感受到愛(ài)的句子并與大家交流。
（二）引導(dǎo)探究，讀中感悟（此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，我分四步進(jìn)行）
1、交流句子，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀描寫(xiě)人物言談舉止的句子，感受真愛(ài)的力量。
2、品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情。
父親打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和。（找出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞，重點(diǎn)理解“悟”字。）
讓學(xué)生通過(guò)讀、思、議、辯去感受父親那種偉大而無(wú)私的愛(ài)。
3、抓住人物語(yǔ)言，體會(huì)思想感情
用字理知識(shí)讓學(xué)生理解“尷尬”一詞，從而理解句子含義。
運(yùn)用字理知識(shí)來(lái)析詞，避免了繁瑣機(jī)械的詞語(yǔ)解釋，攻破了教學(xué)的重、難點(diǎn)。
4、想象身臨其境，體會(huì)文章思想感情。
但是，我的心里卻一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈。
①師：那是一盞用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用（生）_________做成的燈。（心）
師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的愛(ài)，所以這也是一盞用（生）________做成的燈。（愛(ài)）
師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的情。所以這也是一盞用（生）____________做成的燈。（情）
向?qū)W生滲透提出問(wèn)題后，學(xué)生通過(guò)自主、合作、交流解決了問(wèn)題。
②師生聯(lián)讀：
師：那是一盞用“_________”（情）做成的燈，所以我覺(jué)得（生）“那是一盞最美的燈”。
師：那是一盞用“__________”（愛(ài)）做成的燈，所以我覺(jué)得（生）“那是一盞最美的燈”。
師：那是一盞用“________”（心）做成的燈，所以我覺(jué)得（生）“那是一盞最美的燈”。（通過(guò)聯(lián)讀，更深化了中心。）
（三）總結(jié)拓展，升華情感。
心中的那盞燈字篇四
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解父親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。
生字、詞語(yǔ)卡片、課件、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
課件出示各種燈籠圖片：同學(xué)們，看看這是什么？（分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片）
在過(guò)去的年代里，過(guò)春節(jié)的時(shí)候，農(nóng)村的孩子們最快樂(lè)的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。
指名（2~3人）讀課題。
引導(dǎo)質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)嗎？
［引導(dǎo)學(xué)生理解題意，主動(dòng)思考，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文］
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：
２、為什么說(shuō)心中的燈？
３、這盞燈什么樣？
４、什么留在了心中？
１、自由讀課文，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字。
２、檢查認(rèn)字情況。
（1）課件出示有關(guān)詞語(yǔ)，反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。
（2）課件出示生字：認(rèn)讀并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（略）
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞”、“巷”、“夸”
[重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。]
（3）默讀課文，思考前面提出的問(wèn)題。
（4）回答部分問(wèn)題：心中的燈是什么？
讀了課文，你有什么感受？
第二課時(shí)
１、出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字。
２、出示生字卡片，鞏固重要筆畫(huà)或易錯(cuò)筆順。
１、默讀課文，思考，使你最感動(dòng)的是哪些語(yǔ)句？用曲線畫(huà)出。
２、課件出示學(xué)生說(shuō)到的語(yǔ)句，進(jìn)行感悟朗讀：
（1）父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情景，感受父親的感覺(jué)：
○“停”、“擦”、“捂”。說(shuō)明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過(guò)來(lái)，以便能靈活打磨。
○可以啟發(fā)學(xué)生思考：爸爸這樣做要干什么？（繼續(xù)打磨冰燈龍。）
○為什么要這樣做？結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當(dāng)時(shí)的心情。
（3）父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼啊！
此處以讀代講：評(píng)議“分明”、“真涼”該如何讀。
３、品讀課文最后一個(gè)自然段。
（１）指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么？還有什么不懂？
（２）小組討論。
（３）交流：理解：
為什么痛快？
想象：夸獎(jiǎng)什么？
心理珍藏的是什么？
（4）練習(xí)有感情地朗讀。
你生活中有這樣的感人事例嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
1、分角色自愿組合朗讀課文。
2、對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。
心中的那盞燈字篇五
不知從何時(shí)起，那一盞盞燈滅了。于是，世界上少了許多關(guān)愛(ài)的燭光，世界少了許多比陽(yáng)光還溫暖、明亮的東西；于是，人們?cè)诒鶝龅暮诎抵凶兊寐槟酒饋?lái)，少了關(guān)愛(ài)，多了自私與冷漠。
想必大多數(shù)人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)盲人在夜間行走時(shí)，必然會(huì)提著一盞明亮的油燈。有人不解，好奇地上前詢問(wèn)，他根本就看不見(jiàn)，何需點(diǎn)燈？盲人回答：我雖看不見(jiàn)，但我點(diǎn)著燈能為別人照明，同時(shí)也好讓別人看見(jiàn)我，避免與我相撞呀！讀了這個(gè)故事，我們?cè)谫潎@盲人聰明之時(shí)，是否真正地理解過(guò)那句話的含義呢？盲人的話也在告訴我們，我們?cè)陉P(guān)愛(ài)別人的時(shí)候，自己也會(huì)有所收獲，得到快樂(lè)。關(guān)愛(ài)別人，別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)。
很多人會(huì)問(wèn)：什么是關(guān)愛(ài)？關(guān)愛(ài)，就是在別人急需時(shí)遞上一支筆；關(guān)愛(ài)，就是別人摔倒時(shí)，輕輕地將他扶起；關(guān)愛(ài)，就是在別人遇到困難時(shí)，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。關(guān)愛(ài)，在一千個(gè)人眼中就會(huì)有一千個(gè)不同的詮釋。但是，關(guān)愛(ài)的本質(zhì)是永遠(yuǎn)也不會(huì)改變的。
只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界就會(huì)變成一個(gè)美好的人間。我們?cè)谙硎軇e人的關(guān)愛(ài)時(shí)，不要認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模覀円惨獙W(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人。點(diǎn)亮心中的那盞燈，讓這個(gè)世界充滿關(guān)心、充滿愛(ài)吧！
心中的那盞燈字篇六
《心中那盞燈》是篇對(duì)童年往事回憶的文章。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，針對(duì)父親為作者做一個(gè)冰燈這過(guò)程，把握課文的內(nèi)涵，通過(guò)洞析人物的刻畫(huà)，來(lái)展現(xiàn)父親對(duì)兒子的深?lèi)?ài)之情。
我在教學(xué)中通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。
1、把握人物的動(dòng)作刻畫(huà)：學(xué)生在第二部分內(nèi)容中，自行對(duì)父親做燈過(guò)程中，所出現(xiàn)一些動(dòng)作詞，做出記號(hào)，(分別是：“托、打磨、擦、捂、扭、掖”。)讓學(xué)生同桌交流、小組討論，揣磨這些動(dòng)詞，來(lái)體會(huì)父親做冰燈所忍受的寒冷及把兒子的冷暖掛在心上的言行舉止中。
2、抓住人物的語(yǔ)言描寫(xiě)：讓學(xué)生分角色朗讀父子間的對(duì)話，從這些簡(jiǎn)單樸素的對(duì)話中，父子間的親情躍然紙上，憐愛(ài)之情溢于言表。體會(huì)父子間濃濃親情。
3、洞析人物的表情變化：課文在人物表情描述中，最突出表現(xiàn)是用“尷尬”這個(gè)詞。既反映了父親想做玻璃燈籠而又沒(méi)有玻璃的無(wú)奈，又流露無(wú)法滿足孩子想要玻璃燈那種美好愿望時(shí)的歉疚。這種表情描述，達(dá)到了極致。通過(guò)讓學(xué)生查字典體會(huì)“尷尬”這個(gè)詞，來(lái)理解父親這時(shí)復(fù)雜的心情。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿感動(dòng)，真摯之情表現(xiàn)得淋漓盡致，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
心中的那盞燈字篇七
4月7日，蘆笛小學(xué)，李海蓮老師給我們展示了一堂精彩的隨堂課。下面是我的一些看法，希望與李老師以及各位老師共同探討。
1、借助問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境。
在引導(dǎo)學(xué)生理解“尷尬”一詞后，李老師又提出了這樣一個(gè)問(wèn)題父親為什么尷尬？學(xué)生經(jīng)過(guò)互相討論交流后，不僅弄清了父親尷尬的表面原因：沒(méi)有直接回答兒子的第一次問(wèn)話;也弄清了父親尷尬的內(nèi)在原因：想為兒子做玻璃燈籠但又找不到玻璃的無(wú)奈，為兒子做了燈籠但又不能滿足兒子要求的歉疚的心情。
在學(xué)生找出我被父親感動(dòng)的句子之后，李老師問(wèn)學(xué)生：如果你就是作者，你能告訴我“你為什么流淚了嗎？”通過(guò)這一問(wèn)題來(lái)引起學(xué)生的深思，從而讓學(xué)生更加深刻地感悟出文章要表達(dá)的父子親情。讓學(xué)生真正的從自己的內(nèi)心深處感受這種父愛(ài)之情。
2、聲情并茂的朗讀能把學(xué)生帶到作品的藝術(shù)境界之中，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見(jiàn)其人。
《心中那盞燈》這篇課文是贊頌父愛(ài)的，字里行間充滿著濃濃的親情，這也是本課感悟的重點(diǎn)。課文中父親的愛(ài)子深情如果單憑老師的講解是不足以讓學(xué)生深刻的感受到的，因此李老師在讓學(xué)生初步體會(huì)到這種父愛(ài)之后，再讓他們有感情地朗讀。如父親打磨冰燈的語(yǔ)句、父子間的對(duì)話，尤其是父親的話，通過(guò)讓學(xué)生指名讀、分角色讀、齊讀、教師的范讀等各種方式，讓孩子們從自己內(nèi)心深處產(chǎn)生與作者的共鳴，引導(dǎo)孩子們讀出父親的愛(ài)子深情，讀出文章的濃濃親情。
3、出示馬德的博客，介紹馬德的作品，李老師真是學(xué)生課外閱讀的引路人呀！
4、我還有一點(diǎn)小小的建議：在引導(dǎo)學(xué)生理解“尷尬”一詞時(shí)，李老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么意思，學(xué)生說(shuō)是“不好意思”，我覺(jué)得學(xué)生的理解還是有些模糊的，如果李老師又接著問(wèn)學(xué)生“你在生活遇到過(guò)什么尷尬的事嗎?”這樣，讓學(xué)生說(shuō)出自己生活中遇到的尷尬的事，與學(xué)生的生活經(jīng)歷相聯(lián)系，一定能使學(xué)生具體地了解“尷尬”一詞的意思。
心中的那盞燈字篇八
那日，女兒忽就問(wèn)我：媽，你說(shuō)人為啥活著呢？我愕然，尚有些青澀的她怎就問(wèn)起了這個(gè)話題？問(wèn)起，方知那幾日有點(diǎn)小惆悵，郁郁的，便有了那疑問(wèn)……..。我忙不迭的作答：為了尊重生命，為自己，更為了在乎你的親人啊…….。
與生命結(jié)緣，被賦予了呼吸、思考、行為，這實(shí)是上天的給予，因此常常感恩生命、感恩大地、感恩父母、感恩愛(ài)人、感恩兒女，更在心底感恩一切有著恩典的事和物。
活著活著的時(shí)候，就越發(fā)的會(huì)發(fā)覺(jué)人生充滿了“禪意”，一步溝，一步坎，一步坦，一步平，有賭意，更有禪心，不可逆轉(zhuǎn)。
人生里，每個(gè)人都有著不同的追求，事業(yè)、地位、聲望、財(cái)富；平和、踏實(shí)、溫暖、仁慈；健康、自由、恣意、張揚(yáng)…….. ,這樣的幾組詞匯代表了幾類(lèi)人，如鏡照人，萬(wàn)人萬(wàn)象，總是有所不同的。
偶有人談起未泯的童心下，怎就游走著那樣一顆靈魂呢？其實(shí)不必急于回答，自問(wèn)便知，疲于奔命的生靈中，哪個(gè)心里不是期待著一場(chǎng)靈魂的游牧呢？囿于斯，跨于斯，唯其能改變的，也許就是用那場(chǎng)靈魂自我的救贖，去勾勒生命的圖騰了。我告誡自己，出世和入世真的不是一蹴而就的。
在生命中游走，倘多一份淡然和坦然，少了一些計(jì)較和浮華，就會(huì)忽的自如了起來(lái)，那些沉甸甸的負(fù)累也似一下子就卸下了很多。
小的時(shí)候，家就是一盞燈的亮度，放學(xué)了背著書(shū)包屁顛屁顛的往回奔，奔的就是那媽媽舍不得吃的一個(gè)雞蛋炒了好多蔥花的味道。
大的時(shí)候，家就是吊頂燈閃爍的亮度，那里有孩子期待媽的眼光，和她一日日長(zhǎng)大后振翅飛走的清冷。
今兒，家該是心中光的亮度了，因那形式上的房子早沒(méi)了實(shí)際的意義，它只是擋風(fēng)擋雨的一個(gè)工具，盡管不可或缺。
人生之事，不如意十之八九，慢慢的讓自己學(xué)會(huì)接受遺憾吧，沒(méi)有友情還有愛(ài)情，沒(méi)有事業(yè)還有家庭，沒(méi)有金錢(qián)還有健康……,總是想，先生給我們的“阿q”一直都該在的。
看！又是一季的楓紅翩躚而至，那么冬日不遙，因春已踏風(fēng)而來(lái)。
又憶起昨夜夢(mèng)中那兒時(shí)的“鄉(xiāng)味”，揮不去，抓不到……
心中的那盞燈字篇九
1、反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升父愛(ài)，體會(huì)父愛(ài)。
2、抓重點(diǎn)句，在多層次的感悟中喚起學(xué)生對(duì)父親愛(ài)。
3、通過(guò)拓展激起學(xué)生對(duì)父親的.愛(ài)。
反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會(huì)父愛(ài)。
引讀法，感悟法，質(zhì)疑法，情境法，表演法，學(xué)法指導(dǎo)
一、情境導(dǎo)入，回憶快樂(lè)。
1、（播放課件）師：請(qǐng)看大屏幕，人們是在慶祝我國(guó)的哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)）春節(jié)是孩子們最喜歡的節(jié)日。孩子們可以放鞭炮、穿新衣、吃團(tuán)圓飯。北方的春節(jié)還有提著燈籠走街串巷熬年夜的習(xí)俗。有一位叫馬德的人，最難忘八歲那年的春節(jié)。因?yàn)槟且荒辏男闹幸惨恢绷糁赣H做燈的那一幕。
2、過(guò)渡：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《心中那盞燈》
二、讀題、質(zhì)疑。
1、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，重點(diǎn)板書(shū)以下兩個(gè)問(wèn)題：
（2）父親是怎樣做冰燈的？
3、過(guò)渡：父親是怎樣做冰燈的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，默讀課文，找一找父親做冰燈的句子，并用“——”畫(huà)出來(lái)。
三、細(xì)讀理解，品味感悟。
（一）品讀父親的動(dòng)作
1、指名匯報(bào)所畫(huà)的句子。
2、課件出示：
我努力睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里面打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢(shì)很象洗碗。父親每打磨一陣，就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
3、指名讀這幾句話，其他學(xué)生思考：哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了父親做冰燈時(shí)的動(dòng)作？（托著、打磨、擦、捂）
4、（師邊演示動(dòng)作邊問(wèn)）：你見(jiàn)過(guò)別人打磨東西嗎？什么叫打磨？
5、父親打磨這塊冰用的是什么？（手）
用手打磨這塊冰會(huì)有什么感覺(jué)？
這樣寒冷，為什么用手來(lái)打磨呢？
6、難怪，父親每打磨一陣，（引讀）：就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
7、想象父親做冰燈的那一幕，并請(qǐng)一生來(lái)演一演。
評(píng)一評(píng)：你仿佛看到了什么？
8、：作者就是抓住這些動(dòng)作細(xì)節(jié)，讓我們看到了一位疼愛(ài)兒子的父親，寫(xiě)得多傳神呀！
9、齊讀這幾句話。
10、（解決問(wèn)題，體驗(yàn)快樂(lè)）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們解決了心中的一個(gè)疑問(wèn)，大家高興嗎？讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>
（二）品讀父親的語(yǔ)言
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出父子間的三次對(duì)話，并與同桌分角色練讀。
2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
（1）請(qǐng)兩生讀。
（2）體會(huì)父親為什么答非所問(wèn)。
3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
（1）請(qǐng)兩生讀。
（2）比較兩次“爹，你干啥呢？”的語(yǔ)氣有何不同，并練習(xí)朗讀。
4、理解“尷尬”，并說(shuō)說(shuō)從父親“尷尬”的樣子，我看出了什么？
理解“尋思”，你看出這是個(gè)怎樣的父親？
5、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話
（1）男、女生分角色讀。
（2）問(wèn)：父親真的不冷嗎？從哪兒可以看出來(lái)？
四、體會(huì)父愛(ài)，深化主題。
2、談?wù)勈鞘裁丛蚴埂拔摇绷鳒I了呢？
3、為什么說(shuō)父親做的冰燈是一盞最美的燈？
五、課外拓展、快樂(lè)練筆。
1、齊讀馬德在另一文章中贊美父親的一段話。
2、欣賞《父與子》，練寫(xiě)“父愛(ài)就是——”。
3、孩子們，父愛(ài)如山，父愛(ài)如水。從你們稚嫩的筆跡中，我看到了濃濃的親情。
心中的那盞燈字篇十
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言等寫(xiě)人的方法。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文，有感情的朗讀課文，體會(huì)父親對(duì)兒子的憐愛(ài)之情。
1、孩子們，從我們呱呱落地的那一刻起，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著親人無(wú)微不至地的愛(ài)，今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)《心中那盞燈》，去體會(huì)濃濃的父愛(ài)。
2、昨天已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里的人物有誰(shuí)？（板書(shū)：父親我）講了父親為我做的一件什么事？（板書(shū)：燈畫(huà)圖）
過(guò)渡：是的,課文詳細(xì)講述了父親為我做冰燈,讓我感動(dòng)這件事.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀5___12自然段，勾畫(huà)出讓你最感動(dòng)的語(yǔ)句，批注你的感受、體會(huì)或疑問(wèn)。
(學(xué)生說(shuō)到哪學(xué)到哪,著重理解)
1、我努力睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里邊打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢(shì)很像洗碗。父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
（1）說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
（2）找出父親做冰燈時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)。（托著、打磨、擦、捂）
過(guò)渡：即使難受，父親仍然堅(jiān)持著，讓自己麻木的雙手變得靈活一點(diǎn)，好快些給兒子做好冰燈，父親確實(shí)太愛(ài)我了，我都被深深感動(dòng)，誰(shuí)來(lái)感動(dòng)地讀讀。再齊讀。
2．出示第二次對(duì)話（我又說(shuō)：“爹，你干啥呢？”
父親把臉扭過(guò)來(lái)，有點(diǎn)尷尬地說(shuō)：“我也想給你做個(gè)玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來(lái)我就尋思著給你做個(gè)冰燈吧。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！”）
理解“尷尬”（不好意思、神態(tài)不自然、沒(méi)面子），理解父親為什么尷尬？（無(wú)奈、歉疚、安慰）
（3）出示第三次對(duì)話（父親又一次把手放在自己的脖子上取暖。我說(shuō)：“爹，你冷不冷？來(lái)這兒暖和暖和吧！”隨即，我撩起了蓋在身上的被子。
父親急忙走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”）
自由練讀，說(shuō)體會(huì)。抓住“急忙”“掖”“連連”等體會(huì)父親對(duì)我的愛(ài)。說(shuō)話時(shí)非常著急，誰(shuí)來(lái)讀讀。說(shuō)說(shuō)父親真的不冷嗎？從哪些地方看出他很冷。（找句子讀）父親其實(shí)很冷，但他時(shí)刻關(guān)心的是兒子的冷暖，根本沒(méi)有把自己放在心上，表現(xiàn)了父親溫暖的愛(ài)。分角色表演讀。
過(guò)渡：假如此時(shí)，你就是那個(gè)深切感受父愛(ài)的孩子，你心里是什么感受？（感動(dòng)、后悔、傷心、理解、愛(ài)）
作者也是這樣的感受。請(qǐng)齊讀13段第一句，用朗讀告訴大家你這種復(fù)雜心情。
過(guò)渡：那盞燈讓我感動(dòng)，它還給我?guī)?lái)了什么呢？自讀14段一二句，引申學(xué)生說(shuō)夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言。
2、總結(jié)：孩子們，你認(rèn)為那是一盞怎樣的燈？生練說(shuō)。
每當(dāng)我想起那盞燈，就好像聽(tīng)到了父親（）；
每當(dāng)我想起那盞燈，就好像看到了父親（）；
每當(dāng)我想起那盞燈，（）。
2、孩子們，此時(shí)此刻，你是否想起了自己的父親？想起了父親對(duì)你的愛(ài)？說(shuō)說(shuō)父親為你做的最讓你感動(dòng)的事。生練說(shuō)。
3、總結(jié)語(yǔ)：父愛(ài)就是孩子們剛才所說(shuō)的生活中的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴，父愛(ài)就是無(wú)私的奉獻(xiàn)。父親的愛(ài)深深地感動(dòng)著我們，讓我們發(fā)自內(nèi)心地，深情地說(shuō)一聲：謝謝您，父親！歌中也唱出了我們的心聲，請(qǐng)聽(tīng)（播放歌曲《父親》。
對(duì)爸媽進(jìn)行一次專題采訪，請(qǐng)父母講講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事，把自己心中最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
父親—————愛(ài)之燈—————我
珍藏