在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧
笫一次做篇一
人的生命就像一本書，傻瓜們走馬觀花似的翻閱一下，而聰明人卻細細品味，因為他們知道，這一本書只能讀一次。
楓葉是很美的事物，它代表著熱情似火的愛。可是我的一個朋友告訴我：楓葉其實很慘，它的一生經歷了萌芽、翠綠、到紅的銳變，而后為了給予其生命的根基以營養，走過嚴寒的'冬日之后飄然落下，結束一生。我想，我的朋友只看到了楓葉悲慘的一面，或許應該說，他從悲觀的角度看待生命，忽視了生命的美麗。
的確如此，楓葉經歷了萌芽、翠綠、到紅的銳變，走過寒冬，再飄然落下，可這就是它的一生，就是它的命運。經歷過了這些以后，對它來說已經足夠了。因為它明白這就是它獲得一次生命所必須經歷的，不應該有任何怨言；因為它懂得這是它的命運，不應該有任何不滿；更因為它知道生命只有一次，只要好好把握，不愧對自己，那么不管自己得命運如何都是值得的。其實，很早以前，我也不把生命看的很珍貴，總以為生命像是每一個人的玩具，不想玩時，就會將它丟到一邊，不再去理會，不再去過問。可現在看來并不時那樣，它對每一個人來說都是最重要的，它是世界上最美麗的東西。
奶奶曾告訴我，在浩瀚的天際，每一顆星星都代表著一個人。星星每時每刻都在發光，代表著這個人生活在這個世界上；當星星停止發亮的那一刻，代表著這個人將要離開這個世界。我想每個人聽了之后都會害怕，都會默默祈禱自己的星星永遠的亮下去。但這又是不可能的，猶如盛開的花兒總會凋謝一樣，不管多亮的星星，總會有消失的一天。所有一切，甚至在宇宙中存活這么多年的地球，也會迎來死亡的那一刻，更何況是人呢？擁有生命的時期，像星星在墜落之前擁有亮光一樣，在這世上很短暫。雖然只有短暫的幾十年，卻經歷過喜愛、憎恨、成功、失敗……正如楓葉的一生一樣，已經沒有什么遺憾了！
有句話說：失去了并不重要，重要的是看你是否擁有過。因為我們已擁有過生命，它曾經使我們美麗，變得耀眼，所以至于擁有時間的長短根本無需計算。我們擁有了一次生命，所以在這一生的某個時段我們是最美麗的、最耀眼的，正如楓葉在它一生的某個時段最迷人一樣，讓我們每個人都成為楓葉、經歷我們所要經歷的，默默告訴自己：生命一次，美麗一次！
笫一次做篇二
1、初步正確認讀生字“次、燕、回、什、么、可”等13個生字，理解“發現”的意思。
2、能分角色有感情地朗讀課文，感受小燕子“一次比一次有進步”后成功的喜悅。
3、培養學生做個生活中的有心人，留心觀察身邊的事就會發現許多奧妙。
【教學重點】：注重學生自主感悟，體驗文本，感受小燕子“一次比一次有進步”后獲得成功的喜悅。
【教學難點】：通過朗讀，理解重點詞“發現”，以加深學生內心對詞的感受，培養學生對詞的敏銳性。
【課前準備】燕子頭飾、圖片{冬瓜、茄子}
【預設流程】
一、創設情境，揭示課題
師：小朋友，喜歡做游戲媽？（喜歡）今天，老師和你們做個游戲，好嗎？游戲名稱叫“火眼金睛”，比比誰的眼睛最厲害。
1、師請一男一女上臺當模特。
2、生觀察發現，說說他們有什么不同。
生1：我發現一個是男的，一個是女的。
生2：我發現一個是胖的，一個是瘦的。
生3：我發現一個皮膚是比較白的，一個是比較黑的。
生4：我發現一個是站著的，另一個是坐著的。
……
師：瞧，我們班的小朋友個個長著一雙“火眼金睛”，善于發現身邊的事，觀察得一次比一次有進步。今天，我們課文的主人公——小燕子也跟你們一樣，對身邊的事觀察得一次比一次有進步。
3﹑師板書課題：一次比一次有進步
4﹑生念課題，學習生字“次”
二、自讀課文，整體感知
師：課題“一次比一次有進步”是引用文中的一句話，請小朋友用自己喜歡的朗讀方式去讀讀課文，用“====”劃出這句話。
1、生自由朗讀。
2、個別說，評議。
3、指導朗讀、理解。
a、個別讀，評議。
b、男、女生賽讀。
c、齊讀。
4、說話練習：燕子媽媽很高興，是因為（???????? ）。
三、再讀課文，體驗成功
1、 生可能會說：
生1：小燕子看見冬瓜是大的，茄子是小的；冬瓜是綠的，茄子是紫的。
生2：小燕子看見冬瓜是大的、綠的，茄子是小的、紫的。
生3：小燕子看見冬瓜和茄子的大小、顏色不同。
2、 根據學生回答，師相機板書：
冬瓜（大的、綠的）?????? 茄子（小的、紫的）
四、充分閱讀，讀懂課文
師：那么，小燕子第三次到菜園有會發現什么呢？請小朋友認真地讀第四段。
1、給學生充分讀課文的時間，讓學生說說小燕子這次發現了什么？
2、指名說，并相機板書：皮上有細毛????? 柄上有小刺
四、交流討論，深化理解
2、學生可能會說：
小燕子說：“他們到底有什么不一樣呢？讓我來仔細瞧瞧。”
小燕子拍著翅膀，飛到茄子旁邊，說“讓我走近仔細看看。”
小燕子開始什么也沒發現，可是他想起媽媽叫他仔細看看，于是他掙大眼睛仔細看看地看起來，終于發現冬瓜的皮上有細細的毛。
小燕子飛到菜園里，看看冬瓜，又看看茄子，來來回回走了好幾趟，然后他蹲下身來很認真地看了看，終于被他發現有什么不一樣了。
①學生討論得出：觀察的方法不一樣，觀察的結果也就不同。
②師引導學生理解：經過仔細觀察的結果叫“發現”。
4、配上頭飾，分角色朗讀。
六、拓展與延伸
結合插圖，進行說話訓練：
小燕子第四次來到菜園，經過仔細觀察，發現（???? ）。
學生可能會說：
生1：我發現冬瓜開得是黃花，茄子開得是紫花。
生2：我發現冬瓜就像胖娃娃似的，躺在地上睡懶覺；茄子就像燈籠，高高地掛在枝頭上，迎風跳起了優美的舞蹈。
生3：我發現冬瓜的葉子是很大的，而茄子的葉子相對就小一些。
……
七、指導寫字
1、教師范寫。
2、學生書寫，師指導。
【板書設計】
一次比一次有進步
冬瓜????????????????? 茄子
大的?????????????????? 小的
綠的?????????????????? 紫的
皮上有細毛???????????? 柄上有小刺
……?????????????????? ……
笫一次做篇三
那個夏天，陽光殘酷地滿操場的學生，人頭攢動，人聲鼎沸，在茫茫人海中，唯有那個高昂挺立而陽光的男孩，在被畢業所感傷心的人群中顯得格外突兀。
他，就是我的小學班長……
但，在六年之際，那寶貴的淚水出現了……
這，是第一次，又是最后一次，何不銘刻于心？