確定目標是置頂工作方案的重要環節。在公司計劃開展某項工作的時候，我們需要為領導提供多種工作方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學設計方案教學設計方案格式篇一
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為。”古詩涵蓋面寬，意蘊深遠，本課設計側重從搜集整理資料、潛心品析吟誦、對比想象拓展等方面提高學生的語文素養。讓學生在讀詩的過程中，自由地、充分地與文本進行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，“讀”占鰲頭，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體驗，讀中悟美，讀中悟情。
本課的兩首詩，都是千古傳頌、膾炙人口的送別詩，都描寫了送別好友時的依依惜別之情。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩人李白所寫，表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。詩人巧妙地將對好友的一片深情寄托在對自然景物的動態描寫之中，將情與景自然地交融在一起，含吐不露而余味無窮。
《送元二之安西》的作者是唐代著名詩人王維。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離情別緒，而是別具匠心地借別筵將盡，分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切與祝福，使人不難想到這對好友頻頻祝酒、殷殷話別的情景。
選編這兩首詩的意圖，一是使學生在誦讀中感受朋友之間深厚的友情；二是讓學生繼續積累詩句，培養對祖國詩歌的熱愛之情。
通過古詩吟誦活動的開展，學生已經積累了一定程度的古詩詞。對古詩詞的品味理解能力也達到了一定的高度。此時學習像《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送元二使安西》這樣有一定深度的詩文可以將學生的古詩品讀能力有一個階段性的提高。
1、認識5個生字，會寫7個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩。
3、感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。
4、培養學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。
5、激起學生對祖國詩歌的熱愛之情，培養學生課外主動積累詩歌的良好習慣。
教學重點：理解詩句的意思，想象古詩所描繪的畫面，體會詩中所表達的情感。
教學難點：引導學生個性化閱讀，體會詩中所表達的情感。
搜集整理資料、潛心品析吟誦、對比想象拓展。
1、教師準備：閱讀了解古代送別詩相關內容。多媒體課件。
2、學生準備：預習課文，并搜集相關資料。
教學過程
鎮街意見
個人意見
1、播放《陽關三疊》名曲，欣賞送別圖片，引導學生回憶讀過或學過的送別詩，或聯系實際，說說自己與親友分別時的感受。
2、通過回憶《贈汪倫》《別董大》等耳熟能詳的送別詩，初步感知古人的送別深情。
3、介紹時代背景：古代交通不便，離別容易相見難，所以送行就成了人們表達深情厚誼的'一種形式，也成了詩人們爭相歌詠的題材。
點評：未成曲調先有情，為學生創設一種情境，鋪陳了一種調子，使學生很快進入到“送別”的氛圍中來。
4、初讀兩首古詩，大致了解內容。
5、引導學生先學第一首詩，板書詩題。（注意“鶴”的筆順，“孟”的起筆，“陵”的讀音。）
6、讀題了解有關“送”的內容。
（1）師生交流有關“黃鶴樓”的資料。
（2）課件展示黃鶴樓名樓風采，加深對這座江南名樓的認識。
（3）師生交流了解“廣陵”與“揚州”關系。
（4）教師相機出示長江簡圖，明確詩中涉及的地名的地理位置。
點評：古詩的寫作年代距學生較遠，長江簡圖的出示，不但有助于明確地理位置，更有助于理解“西辭”等詞句內容。
（5）師生交流了解李白與孟浩然的故事。
（6）請學生完整表達詩題的意思。
（7）提示學法：搜集資料是理解詩題學習古詩的一個好辦法。
1、自由練讀全詩，注意讀準字音，認清字形。
2、指讀正音。
3、自讀自悟，引導學生運用工具書或注釋等多種方式了解詩的大意，并鼓勵學生質疑。
4、集體交流。
（1）指名概述詩意。
（2）質疑。
（3）結合簡圖弄懂“西辭”等較簡單的問題。
1、賞析“煙花三月”。
（1）喚起學生生活體驗，引導學生想象鮮花盛開的春天是怎樣的一幅美景。
（2）師生共議“煙”的豐富內涵，肯定學生富有創意的個性化理解。如江邊水氣繚繞在繁花似錦的花叢中，具有一種詩意的美感；霧氣時聚時散，繚繞花間，也使人產生無限遐想。
（3）師生共同在美好的音樂中想象“煙花三月”那令人神往的美景。
（4）拓展理解“煙花三月”。“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚州，乃至整個長江兩岸，沿途都是春意濃濃、一派千里鶯啼綠映紅的美好春景。當時乃盛唐時期，整個時代也如“煙花三月”般美好，更體現了詩人愉悅的心境。
點評：“煙花三月”的理解是這首詩的一個重點，由學生生活體驗入手，層層深入，使學生對其內涵有了廣度和深度的認識。
（5）指導朗讀前兩句。自由朗讀、指讀、評讀、想象畫面讀等。
（6）小結：名樓美景遙相送，詩情畫意在其中啊！
2、品析“碧空盡”“唯”等詞語。
（1）品析第三句，各抒己見談談對“碧空盡”的理解。
（2）抓住“遠影”“孤”等詞體會李白目送帆影遠去時間之長，對好友的情感之深。
（3）帶著自己的體會試讀第三、四句。
（4）指名讀。師生評讀，學生再讀。
（5）師激情引讀。
點評：師生互動，情感交融，把悟情推向高潮。
（6）從最后一句中，換詞理解品析“唯”。引導學生體會詩人對摯友的一片深情，體味作者佇立江邊時間之長，帆影“盡”而“情不盡”，“過盡千帆皆不是，一心只送孟浩然”的深情。
（7）指導朗讀后兩句。及時板書：情深意長
1、自由組合練習讀。
2、展示個性指名讀（配樂朗讀）。
點評：尊重學生的獨特體驗，讀中悟情，讀中悟美。
3、師生互動背誦讀。
1、討論交流學習第一首詩的成功經驗：解詩題，明背景；品詞句，悟詩境；作對經，感詩情等。
2、小組合作學習第二首詩。
3、各組匯報交流
4、生生互動、師生互動。了解安西、陽光等詩中所涉及地名的方位及相關知識；了解由于交通不便，從偏遠的安西到陽關的送別，這其中的艱難；各抒己見體味“更盡一杯酒”的深刻內涵。
5、比較兩首詩的異同，誦讀悟情。
6、交流這兩首送別詩共同的地方，試著思考其規律性。
1、與學生交流本節課感受。
2、歸納總結全詩。人分千里外，情在一送中！一樣的深情，別樣的故事。
七、復習鞏固，背誦古詩。
1、老師敘述詩句意思，學生默寫相關詞語和詩句。
2、檢查指正。
3、在音樂聲中有感情地背誦已學的兩首古詩。
1、這兩首詩都是千古傳誦的名篇，能說說你最欣賞的地方是什么嗎？
2、師生交流，賞析兩首詩的語言和內在的情感之美。
（語文凝練優美，意境深遠。如：“孤帆”、“碧空盡”、“柳色新”、“更盡”等。）
（情感真摯深厚，感動今人。如：“遠影已碧空盡，仍不肯離去；已喝了很多酒了，還要更盡一杯。無限深情盡在不言中。）
3、自古多情傷離別，離別詩兒有無數。下面請同學們把你課下搜集到的送別詩讀給大家聽。
4、學生讀《別董大》等詩。（注意送別詩與其他詩的區別）
點評：引導學生自主體會送別詩的異同，著重讓學生領悟這些詩中豐富的情感內涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。
1、反復誦讀搜集到的詩句，讀準、讀通、讀順。
2、互相比較，尋找其異同點。
3、提出問題，進行研討。
4、小組匯報，師生交流。
2、練筆。
3、交流。
點評：情感遷移，表達自己的內心感受。
1、除了送別詩，你還了解什么類別的詩？（如思鄉詩、邊塞詩、詠春詩等等。引導學生課外讀詩時要留意詩歌間的內在聯系，使學生對詩歌的理解上到一個新的高度。）
2、布置自選作業。
（1）搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。
（2）自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。
（3）搜集（如邊塞詩）一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或寫體會。
板書設計：
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西
目送 酒送
情深意長
點評：板書設計突出重點，突出情感，突出兩首詩之間的聯系與對比。
問題探討：1、小學中年級階段學習古詩文，應該挖掘到何種深度？
2、教師應如何引導，才能讓學生更好地領悟到詩的意境與作者的情感？
教學設計方案教學設計方案格式篇二
以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質教育，著眼于音 樂教學的活動性、開放性，激發學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性 通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質的全面發展。
通過正確多方位評價，讓家長了解學生學習的進度和成績，鼓勵并支 支持孩子進一步學習。以新課程為標準，著重從全面發展或富有個性和 和獨特的表達方式，從多方位靈活對學生藝術能力和人文素養等方方 面做出評價。
一、評價目標：
1．鞏固本學期的新知識、新技能、激發學生學習興趣和動力。
2．使學生獲得進一步感受美、創造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣，豐富情感體驗。
二、考核對象：
一、二年級全體學生
三、考核時間：
第18周——第19周
四、考核方法：
評定等級：成績可按優秀、良好、合格和不合格四個等級評定。
五、考核內容：
（一）平時考核，記錄學生的點滴進步（占總成績的20%）。 在平時的教學過程中，老師通過學生上課回答問題、參與表演的學習情況以及課堂紀律等方面給一個評價，作為最后成績的一部分。
（二）趣味考核，給學生自由的展示舞臺（占總成績的80%）。
1、歌曲演唱（占50%） 學生自由選擇一首歌曲，要求是本學期所學習的內容。（加分內容：加動作進行表演）。
2、你唱我點（占30%） 教師選定考核的范圍從中選擇一首歌曲讓學生唱，要求學生完整演唱，咬字清楚，節奏正確。 注：歌曲有兩段的以唱第一段為主。
一、評價目標
以新音樂課程標準為主體，貫徹新課標精神，全面推進素質教育，著眼于音樂教學的活動性、開放性，激發學生音樂學習的興趣，提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動，完成科學的、開放的教學評價，有效地促進學生音樂素質的全面發展。
二、評價項目
音樂成績考核為優、良、合格和不合格。
1．學習態度：按照平時記錄的課堂紀律、歌曲學唱情況、欣賞表現、音樂知識學習運用能力等綜合評定。（40分）
2．基礎知識：對本學期音樂知識的掌握，用筆試的形式進行考核。（30分）
3．基本技能：演唱能力。（30分） 演唱水平：用抽簽的方式確定所唱的歌曲，歌曲范圍為本冊學唱歌曲。
要求：
1．用正確的姿勢、自然有表情地歌唱
2．演唱形式演唱學過歌曲，大膽不喊不恥，表情自然大方。
3．能夠在唱歌時做即興地律動或動作
三、評價注意事項
1．營造愉快和諧的評價氛圍，淡化學生的考試心理，讓學生積極主動地參與評價活動。
2．要根據各學科不同的目標及學生不同的音樂水平恰當地選用評價形式和評價方法。 音樂學科教學評價應充分體現全面推進素質教育的精神，通過科學的教學評價，有效地促進學生發展，激勵我們老師進取，完善教學質量，全面提高音樂教學質量。
一 、評價目標：
音樂課程作為義務教育階段學生的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高等具有重要價值。評價是音樂教學的重要環節，通過評價，教師可以掌握音樂教學計劃和目標的實現情況，作為改進教學的依據；學生可以及時了解自己達到的能力和水平，促進今后有效學習；家長可以了解學生的學習進度和成績，鼓勵和支持學生有針對性學習。
二、評價對象：
小學五、六年級全體學生。
三、評價方法：
通過形成性評價與終結性評價相結合的方式，平日表現與期末評價內容、評價標準等進行綜合性評價，其中形成性評價的評定占20%，終結性評價占80%。將最后的綜合成績作為學生本學期音樂學科的有效成績（采用等級制）。 評定等級：優、良、合格和不合格。
四、評價內容及標準：
（1）上課認真，帶齊音樂學習用品；檢查書籍愛護程度。（態度）
（2）能認真演唱歌曲。（唱）
（3）能用悅耳的聲音有感情地演唱歌曲。（情感）
（4）能認真聆聽欣賞音樂。（聽）
（5）能積極舉手回答老師的問題。（說）
（6）能隨音樂律動并會編簡單舞蹈。（創編）
（7）課后完成老師布置的教學任務。（練習）
（8）能與組員一起合作學習，解決問題。（合作能力）
（9）參加課外音樂藝術活動。（興趣愛好）
2．終結性評價 評價內容： 基礎知識、唱歌 考試形式： 隨堂考試。
考試范圍：
（1）基礎知識（包括音樂欣賞）——以試卷的形式進行卷面考試 年級全冊內容的基本知識點，包括樂理知識、音樂常識、作品分析以及音樂欣賞等。
（2）歌曲演唱——以抽簽的方式進行考試
教學設計方案教學設計方案格式篇三
（一）全面提高學生的語文素養。 〔二）正確把握語文教育的特點。
（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 （四）努力建設開放而有活力的語文課程。
二、語文的三維目標
語文的三維目標包括知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。
三、新課標對本年段的教學要求 (一)識字與寫字
1．有較強的獨立識字能力。
2．養成一定書寫習慣，在書寫中體會漢字的優美。 (二)閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．養成默讀習慣。
3．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基
本的表達方法。
(三)口語交際
1．留心觀察周圍事物，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 2．作文內容具體，感情真實。
五、全冊教材分析
本冊共有24篇課文，每組教材包括導語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學習了前七個單元的基礎上，我們將教學以“國際文化和發展”為主題的第八單元。
第一單元整組備課
單元內容簡析：
本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個主題，安排了三篇課文，《海上日出》表現了噴薄而出的朝陽。《暴風雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美。《青海湖，夢幻般的湖》讓我們領略了祖國的壯美河川。古詩《江南春》描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學生體會描寫時間的詞語和表示轉折的關聯詞語，積累語言，學習朗讀方法。習作以《我喜歡的季節》為題，請學生寫出最喜歡的季節和自己感受到的自然之美，抒發自己的真實感受。學習這組課文，要讓學生反復讀課文，在讀中理解課文所表達的主要內容，在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文，體味作品的內容和情感。
單元教學目標： 知識與技能：
1、學會和會認本組課文中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。
3、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優美的句子的表達方法。
4、揣摩課文的表達順序，領悟觀察和描寫的方法。
過程與方法：
1、引導學生自讀自悟，體會文章的思想感情。 2、學習文中的表達方法，抒發自己的情感。
情感、態度與價值觀：
1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。
2、通過學習語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。
單元教學重難點：
1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。
2、通過朗讀，體會作品表達的情感，感受神奇絢麗的自然之景。
單元課時安排：
教學設計方案教學設計方案格式篇四
1.生源情況： 棗莊二中地處棗莊市所轄最小區縣臺兒莊區，服務人口28萬人。近幾年，每年招生1100名，而報名生源在1400名左右，每年招生分數在440分左右，超過省重點高中錄取分數線的學生均為個位數。
2.師資情況：教師隊伍缺編嚴重，學校自行招聘的教師工作不穩定，無編的青年教師一個接一個考調出去，學校成了培育優秀教師的試驗田，嚴重影響了正常的教育教學秩序，制約了學校整體教學質量的提升。
3.優勢與潛力：棗莊二中擁有優良的教學傳統和優良的教風、學風，師生拼搏意識強，教學改革風氣濃郁，三六五課改、分層次教學已成為學校亮點。臺兒莊古城建設給學校帶來了新的發展機遇，明年九月，學校將完成搬遷，辦學條件、教學設施將得到極大改善。我們將抓住機遇，團結協作，努力提高教學質量。
緊緊圍繞全面提升教育教學質量這一重點工作，研究全面提升教育教學質量的措施，建立教育質量評價機制、教育質量激勵機制，向管理要質量，向課堂和訓練要質量，向科研要質量，努力完成“三項任務”，實現“一個目標”。
三項任務：一是牢固確立教學工作的中心地位，建立健全提高教學質量的激勵和保障機制。二是完善課改，注重實效，落實課堂教學提升效益的主渠道。三是加強教學過程管理，強化對教學質量的監控。
一個目標：教育質量明顯提升。學業水平考試比上學年合格率提升5%，優秀率提升10%。
開展全面提升教育教學質量活動的總體思路是：圍繞一個核心，堅持兩個提升，提倡三個抓好，做到四個有效，嚴格五項管理。
圍繞一個核心，就是把提高質量作為開展全面提升教育教學質量活動的核心任務。
堅持兩個提升，就是教師“教”的質量和學生“學”的質量的提升。
提倡三個抓好，就是提倡全體班子成員一是靜下心來抓好管理，二是潛下心來抓好質量，三是沉下心來抓好落實。
做到四個有效，就是有效備課、有效上課、有效作業、有效輔導。
嚴格五個管理，就是嚴格領導班子管理、教師隊伍管理、教學常規管理、學生常規管理、教育資源管理。以科學發展觀為統領，以開展優秀教案評選活動為抓手，以全面提高教學質量為目標，加強教學研究，扎實推進課堂改革，促進教師專業發展，促進學校跨越式發展。
1.落實“六制四清三達標”制度，全面提高管理質量。首先，學校教學質量“一把手”責任制，堅定不移地突出教學的中心地位和質量的核心意識。其次，教學質量分管校長、教導主任直接責任制，實施科學管理和指導，強化執行力和落實力。第三，年級教學質量責任制，責任人為包級干部。第四，學科教學質量責任制，責任人為學科備課組長。第五，班級教學質量以班主任為核心的教師集體責任制。第六，教師個人學科質量責任制。這樣，進一步明確了各自的責任，充分發揮學科組長、班主任作為學校工作“終端”管理者、落實者的作用。二是落實“四清”管理，即堂堂清、日日清、周周清、單元清。要求師生向每節課要質量，利用自習課、錯題集，實施學生“日反思”，努力做到學習內容自查、自糾、自清。任課教師和年級組精心組織“三達標”考評。
2.進一步加強師資隊伍建設，不斷提高教師的綜合素質。一是積極探索構建新型的研修培訓模式，從教育理論和實踐兩方面不斷提高教師的綜合素質。利用校本培訓、集中培訓、暑期培訓、遠程研修等多種培訓方式，提高教師教學與管理水平。二是大力開展信息技術應用培訓，組織中青年教師參加信息技術應用能力中級培訓，提高廣大教師信息技術與學科教學整合能力。三是深入開展豐富多彩的教研活動，進一步提高教學水平。強化教師教研意識，營造人人參與教研、人人參與教學研究的良好氛圍。積極開展各類教研活動，通過集體備課、賽課、評課、研討交流，提高教師教學研究水平和課堂教學能力。
3.深化課堂教學改革，積極構建高效課堂。教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。要緊緊抓住質量這一生命線，積極推進課堂教學改革。全面落實好分層教學，推進高效課堂的構建。教師要根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向45分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課.在教學目標的制定上，教師要關注所帶層次學生的“最近發展區”，使他們“站起來能摘到桃子”，從而為學生的學習可能性轉化為發展的現實性奠定基礎。教師的教學評價要注重鼓勵性，學科在制定“堂清”“日清”“周清”“單元清”目標時，通過分層練習，設置不同“階梯”，從而讓各層次學生都能獲得成功的體驗。
4.加大評價獎懲力度，全面提高教學與管理的積極性。一是進一步優化獎懲辦法，加強教學常規檢查，及時發現問題解決問題，確保教學與管理過程的精準性、實效性，促進教學管理更加科學、高效。二是完善評價機制，落實末位淘汰，及時兌現獎勵結果，提高教師比學趕超的積極性。
面對高中教育的新形勢，我們將保持清醒的頭腦，認真尋找差距，從提高教育教學質量出發，沉下身去，靜下心來，從現在做起，從細處著手，向教學要效益，向課堂要質量，充分挖掘師生潛力，創新工作，銳意進取，力爭下一年度教育教學質量有更大提升。
教學設計方案教學設計方案格式篇五
為了提高全體數學教師的教材鉆研能力，培養教學骨干，更深入的開展課題（數學優質課堂中培養學生學習興趣與教學技藝運用的研究）研究，提高數學教學質量，使教師們能一展自己的風采，學校特舉行此次數學教學設計比賽。
二、參賽要求：
1、參賽對象：以個人為單位，40歲以內青年教師參與。
2、比賽內容：為做到公平公正，參賽教師將抽取現任年級本冊教學內容作為參賽內容。內容由評委選擇確定，即從每個年級選擇五至六個教學內容，再由各年級備課組長抽簽確定本年級具體內容。
3、比賽時間定于第八周星期二下午2：00開始，地點階梯教室，比賽時間為一小時。
三、獎項設置及評審辦法
本次比賽設一等獎2名、二等獎3名、三等獎3名
四、比賽評委名單：
劉名松、李青松、廖香煌、王建明
五、評分標準：
見附表。
興國縣洪門小學
教學設計方案教學設計方案格式篇六
北師大版數學第七冊《生活中的負數》單元第一課時《溫度》
教學目標：
1、了解生活中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。
2、會比較兩個零下溫度的高低。
教學重點、難點：
1、會比較兩個零下溫度的高低。
2、了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。
教學過程：
組織課前互動：
同學們，張老師第一次和我們班的同學一起學習，誰愿意來介紹一下自己，說說自己有什么優點?(學生介紹)
有這么多優秀的同學，看來我們班級一定是一個非常優秀的班級了。老師好希望和大家一起上這節數學課。你們準備好了嗎?好，那我們上課吧。
一、創設情景，揭示課題
剛才那么多同學介紹了自己，說了自己的優點，你知道張老師的優點是什么嗎?告訴你，張老師的天氣預報播的最好，特像中央電視臺的主持人，你相信嗎?不信啊?那我就播一段你聽聽，但是請你邊聽邊用你自己喜歡的方式,或者是那知道的方式，將新聞中的數據記錄在課前老師發給你的那張紙上，看誰的記錄方式最簡單、最清楚……(播新聞，播音員：20__年11月2日部分城市的最高氣溫分別是：昆明15℃，海口21℃，長沙5℃，西安0℃，天津—2℃，長春—8℃，哈爾濱—15℃。今天的天氣預報就為您播報到這。學生記錄)
張老師播的怎么樣?天氣預報天天播，看來溫度很重要，那這節課我們就一起來研究一下“溫度”(板書課題)
二、探究新知
(一)感受引入正負號的必要性，自主合作探究總結零下溫度的表示方法
請同學們把你記錄數據的方法和你的小組同學交流一下，選出你們小組認為最合理、最簡單、最清楚的方法，介紹給大家。(學生匯報)
選出“+、-”的方法，你們想的真好，和數學家想的一樣。
(二)會讀溫度，及溫度的相關知識。
你知道怎樣讀這些溫度嗎?(學生會就學生說)
(1)“℃”這個符號，我們讀作“攝氏度”
(2)通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃
(3)師：每組桌面上都有一張圖片，誰愿意也學學“天氣預報”播音員，來播一下天氣預報?(指名一生上臺表演)其他同學仔細聽，你能從播報的溫度中發現了什么?(學生邊聽邊思考，匯報)
(三)會使用溫度計表示生活中的溫度
在生活中我們用什么來測量溫度呢?——(溫度計)
(1)認識溫度計
1、0刻度線是紅色標出的;
2、上面還標有數字：零以上的數字越來越大，零一下的數字也越來越大。
3、 0以上是零上的溫度，0以下是零下的溫度。
4、一個小格表示一度。
5、有一個℃的符號)
教學設計方案教學設計方案格式篇七
1、小朋友們，春天給我們帶來了什么變化?(出示圖片：萬物復蘇、柳綠花紅)讓學生看圖片說，復習詞語。
2、今天，我們又將學習一篇關于春天的課文了，你們回家讀過嗎?
(生：讀過)
(師：都讀過課文了，真好，看來小朋友們已經很會學習了，那課文中的生字，老師相信你們一定也認識了吧!)
二、開展活動，學習生字
1、投影出示生字詞語(帶有拼音)，在四人小組內交流讀：
紡線爭論有趣話題到底顏色
油菜歡樂水滴淋雨灑水
2、出示11個生字(沒有拼音)，開雙軌火車讀。
3、說說你有什么好辦法記字?(挑選幾個難點的字，如線、滴等)
4、快速搶讀生字、詞卡。
三、創設情境，朗讀感悟
1、自由大聲讀課文，要求讀得正確，流利。
2、讀了課文，你們知道春雨是什么樣的?
出示句子，誰來讀?你為什么這么讀?
春雨輕輕地落到地上，誰再來讀讀這樣的春雨?
3、你從哪里看出來?讀讀第二段：
在生活中你爭論過問題?你是怎么爭論的?
4、學習3、4、5段：
⑴小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭論的呢?我們來讀讀課文的3、4、5自然段。現在請你自己讀吧!(自由讀)你最喜歡誰說的，就把誰說的話多讀幾遍。
⑵你們就像一群可愛的小鳥，讀得真好聽。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話?請你們站到這邊來。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學分分開)
①小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的?(指名說，并板書：綠)
為什么?(指明讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了)
是呀，小草在春雨的滋潤下，偷偷地從土里鉆出來，柳枝也吐出了新芽。多美呀!
小燕子們，你們能把這種美表現出來嗎?(指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來加上動作齊讀。
②春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?找朋友讀一讀。
引讀小麻雀說的話。(指名讀，其他小麻雀還有要表現的嗎?)
師：是啊，春雨淋下來，桃花開了，杜鵑花也紅了!多艷麗啊!
麻雀們一起盡情地把你們的看法說給大家聽聽吧。(齊讀)
③小黃鶯怎么樣?
指名讀：不對，不對(用了兩次，急切)為什么?
讀好句子：春雨是黃色的。
你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。
春雨沙沙給大地帶來了一片余黃，到處是金燦燦的。指導表演讀。
④齊讀3、4、5自然段：
原來小鳥們是這樣爭論的，我們再去聽一聽，齊讀。
5、小組合作，角色表演：
小燕子、麻雀、黃鶯們，你們想爭論一下嗎?
組成四人小組，一人問，其余三人是小鳥。指導表演，評議，讀出爭論的語氣。
6、啟發想像，引導探究：
(學生想像探究)
⑵小朋友，讓我們睜開明亮的雙眼去觀察吧!春雨到底是什么顏色的?
(學生回答后，老師總結，春雨本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。)
⑶感情朗讀全文。
四、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記
教學設計方案教學設計方案格式篇八
1、——了解秋天的景色。
2、——能區分前后鼻音的讀法，讀準帶有這些韻母的音節；初步學會形容詞和名詞的搭配；能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。
3、——能仔細看圖，辨別圖中畫錯的地方。
4、——能正確的朗讀練習中的詩歌，了解詩歌的內容。
課時安排：2課時
第1課時
1、——能區分前后鼻音的讀法，讀準帶有這些韻母的音節。
2、——初步學會形容詞和名詞的搭配。
3、——能把排列錯亂的詞語連成通順的句子。
4、——能正確的朗讀練習中的詩歌，了解詩歌的內容。
一、——第1題。復習鞏固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法，要求讀準詞語中，帶有這些韻母的音節。
1、——讀題，明確題目的要求。
2、——自由練讀。
3、——指名讀詞語，評議、正音。
二、——第2題。
1、——讀題后，告訴學生，這題告訴我們“什么”，要求填上說明“怎么樣”的詞語。
2、——舉例：（）的田野，讓學生想一想學過的課文中是怎樣形容田野的。
3、——讓學生口頭回答。
4、——書面填寫。
5、——校對，改錯。
三、——第3題。
1、——讓學生練習整理詞語，連成句子。
2、——分別以“什么東西怎么樣”“誰干什么”的句式說說為什么這樣連詞成句。
四、——第4題。
1、——讀題，明確要求。
2、——自由朗讀，帶拼音的詞多讀幾遍，再看看插圖，想想詩歌寫了些什么。
3、——指名朗讀，評議、正音。
4、——指名說說詩歌的意思，提出不懂的地方，集體討論。
5、——練習有感情地朗讀。
第2課時
1、——了解秋天的景色特征，仔細看圖，辨別圖中畫錯的地方。
2、——能聯系實際回答問題。
一、——第5題。
1、——讀題，明確題意。問：題目告訴我們這是一張畫那個季節的畫？讓學生明白這是一張畫秋天的畫，畫了不是秋天的東西就是錯的。
2、——根據圖中的事物，按一定的順序逐一提問，讓學生一邊仔細看圖，一邊思考識別。
3、——劃錯的'地方，讓學生講一講為什么說是錯的。
4、——說一說如果讓你畫一張秋天的畫，你準備畫什么。
二、——第六題。
1、——問：你的家鄉在哪里？要求回答是什么省什么市什么縣。
2、——指名回答：“你為什么愛自己的家鄉？”讓學生從家鄉的美麗景色和豐饒的物產來回答。
3、——寫下來。
4、——反饋、評議。
教學設計方案教學設計方案格式篇九
1．學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2．初步學會用摘錄法概括段落大意。
3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。
體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
1、課外閱讀老舍的文章數篇，初步感受作者的語言魅力。
2 、布置學生觀察貓。
初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業第一、二題。
1、 板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？
2、 指名說。
3、 揭示課題。
（1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。
（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍 先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、 齊讀課題。
5、 說說老舍。
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
（1） 讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯系上下文想想詞義。
（2） 讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？
（3） 課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？
（1） 做作業本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
（2） 你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
（3） 說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段：第1——3自然段
第二段：第4自然段
精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。
課文主要寫了什么？
1、自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？
2、指名說。
方案一：學生能直接說出“貓的性格的古怪”。
1、知道“古怪”這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）
2、再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？
3、集體交流
指名說。每說一處，教師投影出示。引導學生以讀為主，充分利用老師、優秀學生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好，讀美，讀出感受。(加點詞語為教師板書)
a、貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。
b、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。
c、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。
d、貓高興的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
e、貓不高興的時候一聲也不出：無論……
f、貓很膽小：什么都怕、總想藏起來。
g、貓很勇敢：不要說……就是……。
想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯系起來的。（說它……的確……可是……）
5、用上面的句式說說第二、三自然段的內容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是 。
（1）比較：（男女生分別讀一句）
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：讀出了什么感情？（女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。）
（2）它還會豐富多腔地……
師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、說話……
指名讀這句句子。
（3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。 誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空：
閉息凝視——————（ ）
一連就是幾個鐘頭——（ ） （專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來不可—（ ）
指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫了什么。看來，這段是圍繞哪一句來寫的？
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
方案二：學生只是零碎地說貓的性格的具體表現
1、上述教學步驟3。
想說嗎？（貓的性格有些古怪）具體說說。
……
這些詞語的意思都有些矛盾。
看看課文上事怎么把他們聯系起來的。（說它……的確……可是……）
3、接上述教學步驟5——8。
1、自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來寫的？（滿月的小貓更可愛）
2、反復讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？
3、交流
（1） 腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。
（2） 一根雞毛，一個線團……耍個沒完沒了。（頑皮）
（3） ……跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗）
（4） ……撞疼了也不哭。（勇敢）
（5） ……逐漸開辟新的游戲場所。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）
（6） 它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……枝折花落。
作者是十分喜歡貓的。
滿月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。
1、他是從哪幾個方面來寫貓的可愛的？（是從逗人喜愛的樣子，逗人喜愛的性格，逗人喜愛的動作等等，讓人感受到喜愛之情的。）
2、你喜歡小動物嗎？說說家里的小動物可愛之處。
3、同學們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗到的一樣，不僅具體，而且真實，這是我們寫好“喜歡的小動物”片段的基本條件。
4、寫的時候，要注意抓住特點，要有重點，要安排好順序。語言要樸素，多說平常話，像課文里的語言那樣，除了寫它逗你喜愛的樣子、活動、性格之外，別忘了用“喜愛”的字眼兒抒發一下你的感情。
5、學生仿寫片段，教師巡回指導。
6、集體交流。