2023年作文推薦幾個 看作文九篇(大全)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

幾個看篇一

幾個看篇二

1、在豐富的感性認識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運用3的乘法口訣進行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。

3、通過各式和樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點：3的乘法口訣的編制、記憶和運用。

教學(xué)難點：對“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 乘法口訣卡片。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

二、問題探究

三、體驗感悟

1.拿小棒擺三角形

2.一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？

3.板書：1×3=3

一三得三

4.組織學(xué)生擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣

四、實踐應(yīng)用

“練一練”

1題：找朋友

2題：找規(guī)律填數(shù)

3題：動物運動會

數(shù)學(xué)故事

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)懂了什么？

六、布置作業(yè)

一課一練第10頁

板書設(shè)計

需要幾個輪子

1×3＝32×3＝63×3＝9　3×4＝12

一三得三　二三得六三三得九 三四十二

三五一五 三六十八　三七二十一　 三八二十四

3×9＝27

三九二十七

教學(xué)反思：

這節(jié)課學(xué)生掌得不錯，記憶方法也能掌握。口訣大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。

幾個看篇三

第1階段第1階段（1971——1973年）是4位和8位低檔微處理器時代，通常稱為第1代，其典型產(chǎn)品是intel4004和intel8008微處理器和分別由它們組成的mcs-4和mcs-8微機。基本特點是采用pmos工藝，集成度低（4000個晶體管/片），系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和指令系統(tǒng)都比較簡單，主要采用機器語言或簡單的匯編語言，指令數(shù)目較少（20多條指令），基本指令周期為20~50μs，用于簡單的控制場合。intel在1969年為日本計算機制造商busicom的一項專案，著手開發(fā)第一款微處理器，為一系列可程式化計算機研發(fā)多款晶片。最終，英特爾在1971年11月15日向全球市場推出4004微處理器，當(dāng)年intel 4004處理器每顆售價為200美元。4004 是英特爾第一款微處理器，為日后開發(fā)系統(tǒng)智能功能以及個人電腦奠定發(fā)展基礎(chǔ)，其晶體管數(shù)目約為2300顆。第2階段第2階段（1974——1977年）是8位中高檔微處理器時代，通常稱為第2代，其典型產(chǎn)品是intel8080/8085、motorola公司、zilog公司的z80等。它們的特點是采用nmos工藝，集成度提高約4倍，運算速度提高約10~15倍（基本指令執(zhí)行時間1~2μs）。指令系統(tǒng)比較完善，具有典型的計算機體系結(jié)構(gòu)和中斷、dma等控制功能。軟件方面除了匯編語言外，還有basic、fortran等高級語言和相應(yīng)的解釋程序和編譯程序，在后期還出現(xiàn)了操作系統(tǒng)。1974年，intel推出8080處理器，并作為altair個人電腦的運算核心，altair在《星艦奇航》電視影集中是企業(yè)號太空船的目的地。電腦迷當(dāng)時可用395美元買到一組altair的套件。它在數(shù)個月內(nèi)賣出數(shù)萬套，成為史上第一款下訂單后制造的機種。intel 8080晶體管數(shù)目約為6千顆。第3階段第3階段（1978——1984年）是16位微處理器時代，通常稱為第3代，其典型產(chǎn)品是intel公司的8086/8088，motorola公司的m68000，zilog公司的z8000等微處理器。其特點是采用hmos工藝，集成度（20000~70000晶體管/片）和運算速度（基本指令執(zhí)行時間是0.5μs）都比第2代提高了一個數(shù)量級。指令系統(tǒng)更加豐富、完善，采用多級中斷、多種尋址方式、段式存儲機構(gòu)、硬件乘除部件，并配置了軟件系統(tǒng)。這一時期著名微機產(chǎn)品有ibm公司的個人計算機。1981年ibm公司推出的個人計算機采用8088cpu。緊接著1982年又推出了擴展型的個人計算機ibm pc/xt，它對內(nèi)存進行了擴充，并增加了一個硬磁盤驅(qū)動器。80286（也被稱為286）是英特爾首款能執(zhí)行所有舊款處理器專屬軟件的處理器，這種軟件相容性之后成為英特爾全系列微處理器的注冊商標(biāo)，在6年的銷售期中，估計全球各地共安裝了1500萬部286個人電腦。intel 80286處理器晶體管數(shù)目為13萬4千顆。1984年，ibm公司推出了以80286處理器為核心組成的16位增強型個人計算機ibm pc/at。由于ibm公司在發(fā)展個人計算機時采用了技術(shù)開放的策略，使個人計算機風(fēng)靡世界。第4階段第4階段（1985——1992年）是32位微處理器時代，又稱為第4代。其典型產(chǎn)品是intel公司的80386/80486，motorola公司的m69030/68040等。其特點是采用hmos或cmos工藝，集成度高達100萬個晶體管/片，具有32位地址線和32位數(shù)據(jù)總線。每秒鐘可完成600萬條指令（million instructions per second，mips）。微型計算機的功能已經(jīng)達到甚至超過超級小型計算機，完全可以勝任多任務(wù)、多用戶的作業(yè)。同期，其他一些微處理器生產(chǎn)廠商（如amd、texas等）也推出了80386/80486系列的芯片。80386dx的內(nèi)部和外部數(shù)據(jù)總線是32位，地址總線也是32位，可以尋址到4gb內(nèi)存，并可以管理64tb的虛擬存儲空間。它的運算模式除了具有實模式和保護模式以外，還增加了一種“虛擬86”的工作方式，可以通過同時模擬多個8086微處理器來提供多任務(wù)能力。80386sx是intel為了擴大市場份額而推出的一種較便宜的普及型cpu，它的內(nèi)部數(shù)據(jù)總線為32位，外部數(shù)據(jù)總線為16位，它可以接受為80286開發(fā)的16位輸入/輸出接口芯片，降低整機成本。80386sx推出后，受到市場的廣泛的歡迎，因為80386sx的性能大大優(yōu)于80286，而價格只是80386的三分之一。intel 80386 微處理器內(nèi)含275,000 個晶體管—比當(dāng)初的4004多了100倍以上，這款32位元處理器首次支持多工任務(wù)設(shè)計，能同時執(zhí)行多個程序。intel 80386晶體管數(shù)目約為27萬5千顆。1989年，我們大家耳熟能詳?shù)?0486芯片由英特爾推出。這款經(jīng)過四年開發(fā)和3億美元資金投入的芯片的偉大之處在于它首次實破了100萬個晶體管的界限，集成了120萬個晶體管，使用1微米的制造工藝。80486的時鐘頻率從25mhz逐步提高到33mhz、40mhz、50mhz。80486是將80386和數(shù)學(xué)協(xié)微處理器80387以及一個8kb的高速緩存集成在一個芯片內(nèi)。80486中集成的80487的數(shù)字運算速度是以前80387的兩倍，內(nèi)部緩存縮短了微處理器與慢速dram的等待時間。并且，在80x86系列中首次采用了risc（精簡指令集）技術(shù)，可以在一個時鐘周期內(nèi)執(zhí)行一條指令。它還采用了突發(fā)總線方式，大大提高了與內(nèi)存的數(shù)據(jù)交換速度。由于這些改進，80486的性能比帶有80387數(shù)學(xué)協(xié)微處理器的80386 dx性能提高了4倍。第5階段第5階段（1993-2005年）是奔騰（pentium）系列微處理器時代，通常稱為第5代。典型產(chǎn)品是intel公司的奔騰系列芯片及與之兼容的amd的k6、k7系列微處理器芯片。內(nèi)部采用了超標(biāo)量指令流水線結(jié)構(gòu)，并具有相互獨立的指令和數(shù)據(jù)高速緩存。隨著mmx（multi media extended）微處理器的出現(xiàn)，使微機的發(fā)展在網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化等方面跨上了更高的臺階。處理器芯片處理器芯片1997年推出的pentium ii處理器結(jié)合了intel mmx技術(shù)，能以極高的效率處理影片、音效、以及繪圖資料，首次采用single edge contact (s.e.c) 匣型封裝，內(nèi)建了高速快取記憶體。這款晶片讓電腦使用者擷取、編輯、以及透過網(wǎng)絡(luò)和親友分享數(shù)位相片、編輯與新增文字、音樂或制作家庭電影的轉(zhuǎn)場效果、使用可視電話以及透過標(biāo)準(zhǔn)電話線與網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)傳送影片，intel pentium ii處理器晶體管數(shù)目為750萬顆。1999年推出的pentium iii處理器加入70個新指令，加入網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)串流simd延伸集稱為mmx，能大幅提升先進影像、3d、串流音樂、影片、語音辨識等應(yīng)用的性能，它能大幅提升網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)的使用經(jīng)驗，讓使用者能瀏覽逼真的線上博物館與商店，以及下載高品質(zhì)影片，intel首次導(dǎo)入0.25微米技術(shù)，intel pentium iii晶體管數(shù)目約為950萬顆。與此同年，英特爾還發(fā)布了pentium iiixeon處理器。作為pentium ii xeon的后繼者，除了在內(nèi)核架構(gòu)上采納全新設(shè)計以外，也繼承了pentium iii處理器新增的70條指令集，以更好執(zhí)行多媒體、流媒體應(yīng)用軟件。除了面對企業(yè)級的市場以外，pentium iii xeon加強了電子商務(wù)應(yīng)用與高階商務(wù)計算的能力。在緩存速度與系統(tǒng)總線結(jié)構(gòu)上，也有很多進步，很大程度提升了性能，并為更好的多處理器協(xié)同工作進行了設(shè)計。2000年英特爾發(fā)布了pentium 4處理器。用戶使用基于pentium 4處理器的個人電腦，可以創(chuàng)建專業(yè)品質(zhì)的影片，透過因特網(wǎng)傳遞電視品質(zhì)的影像，實時進行語音、影像通訊，實時3d渲染，快速進行mp3編碼解碼運算，在連接因特網(wǎng)時運行多個多媒體軟件。pentium 4處理器集成了4200萬個晶體管，到了改進版的pentium 4(northwood)更是集成了5千5百萬個晶體管；并且開始采用0.18微米進行制造，初始速度就達到了1.5ghz。pentium 4還提供的sse2指令集，這套指令集增加144個全新的指令，在128bit壓縮的數(shù)據(jù)，在sse時，僅能以4個單精度浮點值的形式來處理，而在sse2指令集，該資料能采用多種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來處理：4個單精度浮點數(shù)(sse)對應(yīng)2個雙精度浮點數(shù)(sse2)；對應(yīng)16字節(jié)數(shù)(sse2)；對應(yīng)8個字數(shù)(word)；對應(yīng)4個雙字數(shù)(sse2)；對應(yīng)2個四字數(shù)(sse2)；對應(yīng)1個128位長的整數(shù)(sse2) 。2003年英特爾發(fā)布了pentium m(mobile)處理器。以往雖然有移動版本的pentium ii、iii，甚至是pentium 4-m產(chǎn)品，但是這些產(chǎn)品仍然是基于臺式電腦處理器的設(shè)計，再增加一些節(jié)能，管理的新特性而已。即便如此，pentium iii-m和pentium 4-m的能耗遠高于專門為移動運算設(shè)計的cpu，例如全美達的處理器。英特爾pentium m處理器結(jié)合了855芯片組家族與intel pro/wireless2100網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機技術(shù)，成為英特爾centrino(迅馳)移動運算技術(shù)的最重要組成部分。pentium m處理器可提供高達1.60ghz的主頻速度，并包含各種效能增強功能，如：最佳化電源的400mhz系統(tǒng)總線、微處理作業(yè)的融合(micro-opsfusion)和專門的堆棧管理器(dedicated stack manager)，這些工具可以快速執(zhí)行指令集并節(jié)省電力。2005年intel推出的雙核心處理器有pentium d和pentium extreme edition，同時推出945/955/965/975芯片組來支持新推出的雙核心處理器，采用90nm工藝生產(chǎn)的這兩款新推出的雙核心處理器使用是沒有針腳的lga 775接口，但處理器底部的貼片電容數(shù)目有所增加，排列方式也有所不同。桌面平臺的核心代號smithfield的處理器，正式命名為pentium d處理器，除了擺脫阿拉伯?dāng)?shù)字改用英文字母來表示這次雙核心處理器的世代交替外，d的字母也更容易讓人聯(lián)想起dual-core雙核心的涵義。intel的雙核心構(gòu)架更像是一個雙cpu平臺，pentium d處理器繼續(xù)沿用prescott架構(gòu)及90nm生產(chǎn)技術(shù)生產(chǎn)。pentium d內(nèi)核實際上由于兩個獨立的prescott核心組成，每個核心擁有獨立的1mb l2緩存及執(zhí)行單元，兩個核心加起來一共擁有2mb，但由于處理器中的兩個核心都擁有獨立的緩存，因此必須保證每個二級緩存當(dāng)中的信息完全一致，否則就會出現(xiàn)運算錯誤。為了解決這一問題，intel將兩個核心之間的協(xié)調(diào)工作交給了外部的mch（北橋）芯片，雖然緩存之間的數(shù)據(jù)傳輸與存儲并不巨大，但由于需要通過外部的mch芯片進行協(xié)調(diào)處理，毫無疑問的會對整個的處理速度帶來一定的延遲，從而影響到處理器整體性能的發(fā)揮。由于采用prescott內(nèi)核，因此pentium d也支持em64t技術(shù)、xd bit安全技術(shù)。值得一提的是，pentium d處理器將不支持hyper-threading技術(shù)。原因很明顯：在多個物理處理器及多個邏輯處理器之間正確分配數(shù)據(jù)流、平衡運算任務(wù)并非易事。比如，如果應(yīng)用程序需要兩個運算線程，很明顯每個線程對應(yīng)一個物理內(nèi)核，但如果有3個運算線程呢？因此為了減少雙核心pentium d架構(gòu)復(fù)雜性，英特爾決定在針對主流市場的pentium d中取消對hyper-threading技術(shù)的支持。同出自intel之手，而且pentium d和pentium extreme edition兩款雙核心處理器名字上的差別也預(yù)示著這兩款處理器在規(guī)格上也不盡相同。其中它們之間最大的不同就是對于超線程（hyper-threading）技術(shù)的支持。pentium d不支持超線程技術(shù)，而pentium extreme edition則沒有這方面的限制。在打開超線程技術(shù)的情況下，雙核心pentium extreme edition處理器能夠模擬出另外兩個邏輯處理器，可以被系統(tǒng)認成四核心系統(tǒng)。pentium ee系列都采用三位數(shù)字的方式來標(biāo)注，形式是pentium ee8xx或9xx，例如pentium ee840等等，數(shù)字越大就表示規(guī)格越高或支持的特性越多。pentium ee 8x0：表示這是smithfield核心、每核心1mb二級緩存、800mhzfsb的產(chǎn)品，其與pentium d 8x0系列的唯一區(qū)別僅僅只是增加了對超線程技術(shù)的支持，除此之外其它的技術(shù)特性和參數(shù)都完全相同。pentium ee 9x5：表示這是presler核心、每核心2mb二級緩存、1066mhzfsb的產(chǎn)品，其與pentium d 9x0系列的區(qū)別只是增加了對超線程技術(shù)的支持以及將前端總線提高到1066mhzfsb，除此之外其它的技術(shù)特性和參數(shù)都完全相同。單核心的pentium 4、pentium 4 ee、celeron d以及雙核心的pentium d和pentium ee等cpu采用lga775封裝。與以前的socket 478接口cpu不同，lga 775接口cpu的底部沒有傳統(tǒng)的針腳，而代之以775個觸點，即并非針腳式而是觸點式，通過與對應(yīng)的lga 775插槽內(nèi)的775根觸針接觸來傳輸信號。lga 775接口不僅能夠有效提升處理器的信號強度、提升處理器頻率，同時也可以提高處理器生產(chǎn)的良品率、降低生產(chǎn)成本。第6階段第6階段（2005年至今）是酷睿（core）系列微處理器時代，通常稱為第6代。“酷睿”是一款領(lǐng)先節(jié)能的新型微架構(gòu)，設(shè)計的出發(fā)點是提供卓然出眾的性能和能效，提高每瓦特性能，也就是所謂的能效比。早期的酷睿是基于筆記本處理器的。酷睿2：英文名稱為core 2 duo，是英特爾在2006年推出的新一代基于core微架構(gòu)的產(chǎn)品體系統(tǒng)稱。于2006年7月27日發(fā)布。酷睿2是一個跨平臺的構(gòu)架體系，包括服務(wù)器版、桌面版、移動版三大領(lǐng)域。其中，服務(wù)器版的開發(fā)代號為woodcrest，桌面版的開發(fā)代號為conroe，移動版的開發(fā)代號為merom。酷睿2處理器的core微架構(gòu)是intel的以色列設(shè)計團隊在yonah微架構(gòu)基礎(chǔ)之上改進而來的新一代英特爾架構(gòu)。最顯著的變化在于在各個關(guān)鍵部分進行強化。為了提高兩個核心的內(nèi)部數(shù)據(jù)交換效率采取共享式二級緩存設(shè)計，2個核心共享高達4mb的二級緩存。繼lga775接口之后，intel首先推出了lga1366平臺，定位高端旗艦系列。首顆采用lga 1366接口的處理器代號為bloomfield，采用經(jīng)改良的nehalem核心，基于45納米制程及原生四核心設(shè)計，內(nèi)建8-12mb三級緩存。lga1366平臺再次引入了intel超線程技術(shù)，同時qpi總線技術(shù)取代了由pentium 4時代沿用至今的前端總線設(shè)計。最重要的是lga1366平臺是支持三通道內(nèi)存設(shè)計的平臺，在實際的效能方面有了更大的提升，這也是lga1366旗艦平臺與其他平臺定位上的一個主要區(qū)別。作為高端旗艦的代表，早期lga1366接口的處理器主要包括45nm bloomfield核心酷睿i7四核處理器。隨著intel在2010年邁入32nm工藝制程，高端旗艦的代表被酷睿i7-980x處理器取代，全新的32nm工藝解決六核心技術(shù)，擁有最強大的性能表現(xiàn)。對于準(zhǔn)備組建高端平臺的用戶而言，lga1366依然占據(jù)著高端市場，酷睿i7-980x以及酷睿i7-950依舊是不錯的選擇。core i5是一款基于nehalem架構(gòu)的四核處理器，采用整合內(nèi)存控制器，三級緩存模式，l3達到8mb，支持turbo boost等技術(shù)的新處理器電腦配置。它和core i7（bloomfield）的主要區(qū)別在于總線不采用qpi，采用的是成熟的dmi（direct media interface），并且只支持雙通道的ddr3內(nèi)存。結(jié)構(gòu)上它用的是lga1156 接口，i5有睿頻技術(shù)，可以在一定情況下超頻。lga1156接口的處理器涵蓋了從入門到高端的不同用戶，32nm工藝制程帶來了更低的功耗和更出色的性能。主流級別的代表有酷睿i5-650/760，中高端的代表有酷睿i7-870/870k等。我們可以明顯的看出intel在產(chǎn)品命名上的定位區(qū)分。但是整體來看中高端lga1156處理器比低端入門更值得選購，面對amd的低價策略，intel酷睿i3系列處理器完全無法在性價比上與之匹敵。而lga1156中高端產(chǎn)品在性能上表現(xiàn)更加搶眼。core i3可看作是core i5的進一步精簡版（或閹割版），將有32nm工藝版本（研發(fā)代號為clarkdale，基于westmere架構(gòu)）這種版本。core i3最大的特點是整合gpu（圖形處理器），也就是說core i3將由cpu+gpu兩個核心封裝而成。由于整合的gpu性能有限，用戶想獲得更好的3d性能，可以外加顯卡。值得注意的是，即使是clarkdale，顯示核心部分的制作工藝仍會是45nm。i3 i5 區(qū)別最大之處是 i3沒有睿頻技術(shù)。代表有酷睿i3-530/540。2010年6月，intel再次發(fā)布革命性的處理器——第二代core i3/i5/i7。第二代core i3/i5/i7隸屬于第二代智能酷睿家族，全部基于全新的sandy bridge微架構(gòu)，相比第一代產(chǎn)品主要帶來五點重要革新：1、采用全新32nm的sandy bridge微架構(gòu)，更低功耗、更強性能。2、內(nèi)置高性能gpu（核芯顯卡），視頻編碼、圖形性能更強。

3、睿頻加速技術(shù)2.0，更智能、更高效能。4、引入全新環(huán)形架構(gòu)，帶來更高帶寬與更低延遲。5、全新的avx、aes指令集，加強浮點運算與加密解密運算。snb(sandy bridge）是英特爾在2011年初發(fā)布的新一代處理器微架構(gòu)，這一構(gòu)架的最大意義莫過于重新定義了“整合平臺”的概念，與處理器“無縫融合”的“核芯顯卡”終結(jié)了“集成顯卡”的時代。這一創(chuàng)舉得益于全新的32nm制造工藝。由于sandy bridge 構(gòu)架下的處理器采用了比之前的45nm工藝更加先進的32nm制造工藝，理論上實現(xiàn)了cpu功耗的進一步降低，及其電路尺寸和性能的顯著優(yōu)化，這就為將整合圖形核心（核芯顯卡）與cpu封裝在同一塊基板上創(chuàng)造了有利條件。此外，第二代酷睿還加入了全新的高清視頻處理單元。視頻轉(zhuǎn)解碼速度的高與低跟處理器是有直接關(guān)系的，由于高清視頻處理單元的加入，新一代酷睿處理器的視頻處理時間比老款處理器至少提升了30%。新一代sandy bridge處理器采用全新lga1155接口設(shè)計，并且無法與lga1156接口兼容。sandy bridge是將取代nehalem的一種新的微架構(gòu)，不過仍將采用32nm工藝制程。比較吸引人的一點是這次intel不再是將cpu核心與gpu核心用“膠水”粘在一起，而是將兩者真正做到了一個核心里。在2012年4月24日下午北京天文館，intel正式發(fā)布了ivy bridge（ivb）處理器。22nm ivy bridge會將執(zhí)行單元的數(shù)量翻一番，達到最多24個，自然會帶來性能上的進一步躍進。ivy bridge會加入對dx11的支持的集成顯卡。另外新加入的xhci usb 3.0控制器則共享其中四條通道，從而提供最多四個usb 3.0，從而支持原生usb3.0。cpu的制作采用3d晶體管技術(shù)，cpu耗電量會減少一半。采用22nm工藝制程的ivy bridge架構(gòu)產(chǎn)品將延續(xù)lga1155平臺的壽命，因此對于打算購買lga1155平臺的用戶來說，起碼一年之內(nèi)不用擔(dān)心接口升級的問題了。

2013年6月4日intel發(fā)表四代cpu“haswell”，第四代cpu腳位(cpu接槽)稱為intel lga1150，主機板名稱為z87、h87、q87等8系列晶片組，z87為超頻玩家及高階客群，h87為中低階一般等級，q87為企業(yè)用。haswell cpu 將會用于筆記型電腦、桌上型ceo套裝電腦以及 diy零組件cpu，陸續(xù)替換現(xiàn)行的第三世代ivy bridge。

幾個看篇四

1.知識目標(biāo)：結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程，會用三的乘法口決進行表內(nèi)乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和知識遷移的能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

教學(xué)重點：

編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。

教學(xué)難點：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。

教具準(zhǔn)備：

紙張、多媒體課件、

教學(xué)學(xué)法：

1.教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過實際的看一看、數(shù)一數(shù)，自己歸納編寫乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放－－放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。

2.學(xué)情：我班的學(xué)生大多來自于農(nóng)村，很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)時，對于這一特點，要多組織學(xué)生理解、記憶和運用。 學(xué)法：在本課的學(xué)習(xí)中，通過讓學(xué)生動手畫，動筆完成表格，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主。通過同桌練習(xí)乘法口訣對應(yīng)的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識與競爭意識。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，導(dǎo)入新課。

我是這樣導(dǎo)入的：（出示圖片三輪車）同學(xué)們，你們見過三輪車？ 1輛三輪車需要3個輪子， 2輛三輪車需要6個輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車需要幾個輪子？（板書：需要幾個輪子）

二、實踐，編寫3的乘法口訣。

1、填一填

（電腦出示表格）

說清楚表格的意思。每個數(shù)字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。

（電腦填好表格）

2、說一說，寫一寫

訣。2輛車需要6個輪子，也就是幾個3？學(xué)生列2個乘法算式并編制乘法口訣。說一說口訣的意思。接下去，同桌一人說算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。 全班反饋。（師板書3的乘法算式和乘法口訣）

3、集體交流并記憶。

先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？同桌交流，全班反饋。提出問題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣。

4、鞏固練習(xí)

設(shè)計了以下幾個小活動

（1）小兔過河，蝸牛找家，找朋友，采蜜

（2）解決生活中的問題。

（3）同桌練習(xí)

一生說口訣，同桌說兩個乘法算式。看誰說得好。練習(xí)2-3組。

三、課后小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

需要幾個輪子（3的乘法口訣）

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

幾個看篇五

課本第16頁的內(nèi)容及第17頁練一練的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實生活的問題中掌握3的乘法口訣。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重難點

3的乘法口訣的編制與掌握

教學(xué)方法

自主探究

教具準(zhǔn)備

小棒。

學(xué)具準(zhǔn)備

圓片、小棒。

教學(xué)過程

一、直接揭示課題

生：有一個小朋友在給三輪車安裝輪子。

師：大家發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)問題了嗎？

生：一輛三輪車3個輪子，9輛車需要幾個輪子？

二、探討新知

1、數(shù)一數(shù)，填一填。

師：一輛車3個輪子，2輛車幾個輪子？

生：2輛車6個輪子。

師：好的，下面大家就用圓片代替輪子擺一擺、數(shù)一數(shù)，看看3輛、4輛……9輛車分別需要幾個輪子，并把表格填完整。

（學(xué)生獨立擺、數(shù)、填，老師個別輔導(dǎo)。）

師：請小朋友說說你是怎樣填的？

生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……

師：好辦法，就是每多一輛就多了3個輪子。用連續(xù)加3的辦法可以算出9輛車需要27個輪子。

2、合作學(xué)習(xí)，擺一擺，說一說，寫一寫。

教師用三根小棒圍成一個三角形，問：擺一個三角形需要幾根小棒？

生：擺一個三角形要3根小棒。

師：一個三角形是幾個3？能列一個乘法算式嗎？

生：1個3，1×3=3或3×1=3。

生：一三得三。

師：小朋友們真聰明，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間相互合作，兩人一邊擺三角形，一邊說算式，編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。

（學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生的編寫情況。）

3、集體交流反饋。

（引導(dǎo)學(xué)生說了算式和相對應(yīng)的乘法口訣，老師可以多讓一些孩子反饋，加深他們對乘法口訣的印象。）

師：小朋友們真會動腦筋，自己編出了有關(guān)3的乘法口訣。下面，每個小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣。

4、找規(guī)律，記憶口訣。

（1）學(xué)生獨立思考，小組中交流。

（2）全班反饋。

師：你是怎樣記住3的乘法口訣的？

生1：我想，如果忘記了，可以用加法算一算。

生2：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣得數(shù)相差3，我背誦的時候只要每次加3就可以了。

師：你的發(fā)言真精彩，其他小朋友發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律了嗎？大家試試，用××同學(xué)的方法是不是能較快地記住3的乘法口訣。

（給學(xué)生再次用規(guī)律記憶口訣的時間）

師：做任何事情的時候，我們都要善于觀察、思考。這樣，就能找到解決問題的好辦法。

三、鞏固練習(xí)

1、口訣接龍。

以小組為單位進行口訣接龍比賽，接得又對又快的小組獲勝。

2、練一練的第1題。

讓學(xué)生獨立練習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生用口訣的情況和認真觀察題目的習(xí)慣。

（可以采取同桌交流的學(xué)習(xí)形式進行反饋）

3、練一練的第2題。

教師引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律后填數(shù)，學(xué)生獨立完成，然后交流找到的規(guī)律。

四、總結(jié)

師：最后我們用今天學(xué)的3的乘法口訣，計算有關(guān)3的表內(nèi)乘法，比一比，哪位小朋友用口訣求積最棒。

（教師出示口算卡片，學(xué)生計算并說出所用的口訣。）

五、作業(yè)

選用課時作業(yè)設(shè)計

幾個看篇六

幾個看篇七

陶淵明的詩文中，提到自己妻子的幾乎沒有，只言片語，一帶而過，尚不如老杜詩中之“飄泊損紅顏”“老妻畫紙為棋局”。淵明在《與子儼等疏》中說：“但恨鄰靡二仲，室無萊婦，抱茲苦心，良獨內(nèi)愧。”二仲，指漢代的兩位隱士羊仲、求仲。萊婦是指老萊子的妻子。傳說春秋時楚國的老萊子，在蒙山之南隱居躬耕。楚王重禮聘他為官。其妻竭力勸止他：“今先生食人酒肉，受人官祿，為人所制也，能免于患乎?”于是老萊子便與妻子一起逃隱到江南。(事見《高士傳》、《列女傳》)淵明這兩句的意思是，在鄰居中我沒有志同道合的隱士朋友，在家里我沒有像老萊子妻子那樣甘于貧苦隱居生活的妻子。

陶淵明到底有幾個妻子?他在《怨詩楚調(diào)示龐主簿鄧治中》說：“弱冠逢世阻，始室喪其偏。”弱冠是二十歲。《禮記·曲禮上》：“二十曰弱，冠。”始室是三十歲。《禮記·內(nèi)則》：“三十而有室，始理男事。”室就是指妻子，民間俗稱妻子為“家里的”，實際就是“室”的白話說法。喪其偏是喪妻。可見陶淵明的第一任夫人，在他三十歲時去世了。陶淵明又續(xù)了一位翟氏。在蕭統(tǒng)的《陶淵明傳》中，最后寫道：“其妻翟氏亦能安勤苦，與其同志。”按這個說法，他妻子翟氏也是個甘于勞作勤苦的人，和陶淵明志同道合，但是陶自己卻說“室無萊妻”，還是在給孩子們的疏中說的。跟孩子們說媽媽不夠安于貧困，可見陶淵明對妻子還是不夠滿意的。那翟氏安于勤苦到底是真的是假的呢?我想，陶淵明的妻子，恐怕不是什么出身名門的閨秀，就是比較普通的農(nóng)婦，所以她應(yīng)該是不得不接受這種耕作為生的命運的。這么看來，自然是安于勤苦。但就本心而論，我想她還是希望能夠生活得更好一些的。這種想法不為過。而且她看到陶淵明能夠做官，讓家里人過上比較舒服的日子，但是卻偏偏不做官，回家來種地，面朝黃土背朝天，年復(fù)一年過著汗滴禾下土的日子，我想作為一個普通的婦人肯定是不理解的。不只不理解，肯定還有怨言。恐怕陶淵明耳根子也清凈不了，總得聽她的嘮叨。

于是，陶淵明的詩文中，屢次提到一些古代高潔的隱士，兼及隱士的妻子。這些人都是甘心隱居，過貧苦生活的，甚至他們的妻子還鼓勵丈夫這樣做。比如淵明詩文提到的黔婁和黔婁的妻子。《詠貧士七首》：“安貧守賤者，自古有黔婁。”《五柳先生傳》：“贊曰：黔婁之妻有言：‘不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。’其言茲若人之儔乎”尤其是《五柳先生傳》，引的竟然是黔婁之妻的話，古人很少在詩文中引用女人的話的，可見淵明是多欣賞她了。

另外如《詠貧士》其七：

昔在黃子廉，彈冠佐名州。

一朝辭吏歸，清貧略難儔。

年饑感仁妻，泣涕向我流。

丈夫雖有志，固為兒女憂。

惠孫一晤嘆，腆贈竟莫酬。

誰云固窮難?逸哉此前修。

此詩提到了古代貧士黃子廉，應(yīng)該是三國時黃蓋(周瑜打黃蓋那位黃蓋)的先人。《三國志?黃蓋傳》注引《吳書》說：“黃蓋乃故南陽太守黃子廉之后也。”王應(yīng)麟《困學(xué)紀(jì)聞》引《風(fēng)俗通》中記載：“穎水黃子廉每飲馬，輒投錢于水，其清可見矣。”倘若這兩個黃子廉是一個人的話，那么可以知道他擔(dān)任過南陽太守。詩中“一朝辭吏歸”可能就是辭去南陽太守了。這詩里面寫了黃子廉辭官，家境清貧，妻子兒女都很痛苦，挨餓時妻子對著他哭。但是黃子廉還是“固窮”——堅守住了清貧，并沒有為了改善妻子兒女的`生活，再入仕途。陶淵明寫這首詩，恐怕是借古人來寫自己的生活吧。

公田悉令吏種秫，曰：“吾常得醉于酒足矣。”妻子固請種秔，乃使二頃五十畝種秫，五十畝種粳。

先是顏延之為劉柳后軍功曹，在潯陽與淵明情款，后為始安郡，經(jīng)過潯陽，日造淵明飲焉。每往，必酣飲致醉……延之臨去，留二萬錢與淵明。淵明悉遣送酒家，稍就取酒。

淵明賦《歸去來》時，他的妻子應(yīng)該已經(jīng)就是翟氏了。陶淵明想把公田都種秫釀酒，根本沒有考慮到妻子兒女的生活。后來朋友顏延年送給他二萬錢，他也沒有說拿點出來養(yǎng)家，都送到酒家里喝掉了。按說相聲的說：“買一半，留一半，以后日子還得過呢。”(《賣五器》)從這點來看，淵明未免過于自私，太不顧家。我于淵明別的地方，皆頂禮膜拜;唯有此處，未免搖頭。

今我不為樂，知有來歲不?(通“否”，讀陽平)

命室攜童弱，良日登遠游。

此詩大約是義熙十年(414年)所作，陶淵明五十歲左右。只有這首詩中，陶淵明說，叫妻子帶上孩子們，找個好天氣到遠處去游玩游玩。由此可見，淵明的婚姻情感當(dāng)不如意，因此他會寫《閑情賦》也就不足為奇了。

淵明除了這兩個妻子以外，還有妾么?古人也很八卦，討論過陶淵明有妾沒妾的事。陶淵明的朋友顏延之在《陶征士誄》中說淵明“少而貧病，居無仆妾”，但他和淵明雖然心有戚戚，但畢竟在一起盤桓的時日較短，未必完全了解淵明的生活。后來有人論定淵明有妾。理由是淵明《責(zé)子》詩中說：“雍端年十三，不識六與七。”雍和端是淵明的兩個孩子，那年兩人都是十三歲，淵明又沒有說他們是雙胞胎，可見兩人不是同一個人生的。以此論定，淵明有妾。

幾個看篇八

1.知識與能力：透事物相互聯(lián)系的思想，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

2.過程與方法：學(xué)生能推導(dǎo)出3的乘法口訣，并理解每句口訣表示的含義。

3.情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力；在數(shù)學(xué)游戲中體會數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、投影片

教學(xué)方法：

分析法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

說一說圖上的小朋友在干什么呢？

1輛車需要3個輪子，2輛車呢？3輛------9輛分別需要多少個輪子？這節(jié)課我們共同研究3的乘法口訣。

二、數(shù)一數(shù)

請同學(xué)們獨立地數(shù)出輪子分別用了多少個？邊數(shù)邊填表。

指名匯報，并引導(dǎo)學(xué)生說出你是怎么數(shù)的。

啟發(fā)學(xué)生說出表格里的數(shù)個表示什么。

引導(dǎo)學(xué)生表明：第一格表示1個3；第二格表示2個3；------第九格表示9個3。

三、擺一擺

請同學(xué)用小棒擺三角形。

擺個三角形，試著列一道算式，編出一句口訣。

學(xué)生完成邊擺邊數(shù)邊說的活動。

說一說。

指名匯報。

教師及時板書：1個3 1×3=3 一三得三

2個3 2×3=6 二三得六

同桌的小朋友把算式和口訣讀一遍，檢查一下同桌小朋友是不是都對了。

觀察：3的乘法口訣有幾句？

討論：怎樣記住3的乘法口訣呢？與你的伙伴說一說。

交流：說說你有什么好的記憶方法。

記一記

請同學(xué)們選出適合自己的記憶方法記一記。

老師與同學(xué)對口令記口令。

任意兩組“開火車”記口訣。

自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。

游戲：“一把鑰匙開一把鎖”。

三九（）一三（）

二三（）三三（ 　）

三六（）三三（）

四、練習(xí)

填空。

6×2=（　），讀作（）乘（）等于（）。表示（ 　）個（）相加。

7個3相加是（），再加1歌是（）。

3個6相加，寫成加法算式式是（），寫成乘法算式是（ 　）。

9×3=（），3×9=（），用的口訣都是（）。

連線

2×4 4+4+4 3×5 3個3

2×3 4個2 6×3 5個3相加

5×5 3×2 2×3 3個6

3×4 五五二十五3×3 3+3

幾個看篇九

《需要幾個輪子》教學(xué)反思

為什么學(xué)生會死記硬背、機械記憶呢？課后，我與劉妍君同學(xué)又進行了一次交流，認為有以下幾個原因：一是知識本身的原因。由于乘法口訣朗朗上口，便于孩子們朗讀，因此，很容易造成孩子們死記硬背、機械記憶。二是家庭教育的原因。有的家長因為孩子考試成績較差，就片面地增加課外練習(xí)，如讓孩子抄加法表、減法表、乘法口訣表等等。三是教師教學(xué)的原因。有的老師受傳統(tǒng)教育思想的影響，受考試指揮棒的制約，為了讓學(xué)生記熟記牢，對孩子的指導(dǎo)有重視結(jié)果、忽視過程與方法的傾向。四是評價導(dǎo)向的原因。當(dāng)學(xué)生記得牢、背得熟的時候，有的老師經(jīng)常提倡孩子們給予表揚。這樣的評價雖然能滿足學(xué)生的需要，樹立學(xué)習(xí)信心，但也無意識地強化了死記硬背、機械記憶的學(xué)習(xí)方法。

面對學(xué)生的死記硬背、機械記憶，應(yīng)該怎么辦呢？首先，應(yīng)該讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗中理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。其次，應(yīng)該讓學(xué)生靈活地應(yīng)用知識解決生活問題，把數(shù)學(xué)問題生活化，防止簡單、機械、單純知識與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在應(yīng)用知識的過程中不斷地探索、發(fā)展與創(chuàng)新。最后，在評價中應(yīng)該倡導(dǎo)與鼓勵學(xué)生利用知識的內(nèi)在聯(lián)系進行記憶，讓學(xué)生在交流對話的過程中掌握科學(xué)的記憶方法，培養(yǎng)記憶能力。

需要幾個輪子》教學(xué)反思

在教學(xué)“需要幾個輪子”——3的口決時。按新課程的理念，設(shè)計了三個活動：活動一創(chuàng)設(shè)情境：1輛車3個輪子，2輛車6個輛，3輛車9個輪子……從而引出3的乘法口決；活動二進行操作活動：讓學(xué)生用小棒擺一擺，加深理解；活動三進行拓展延伸。

好似一堂感覺非常完滿的課、信心十足的走進教室。但在第一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)情境中就出現(xiàn)了問題：學(xué)生根本沒有能進入到我所設(shè)計的情境中來，而是雙眼瞪著天花板上的電燈，看到此情景，想到新課程理念所倡導(dǎo)的：“教材的特征是假設(shè)性，假設(shè)性產(chǎn)生了教材的另一特征——變動性”。新課程強調(diào)教師是課程、教師是教材。于是我隨機改了書本的例子，順?biāo)浦鄣淖寣W(xué)生就觀察電燈（剛好三盞），并把課作了如下的改動。師：是不是大家都感到很熱，老師幫你們打開電風(fēng)扇好嗎？學(xué)生一聽馬上把眼光投向我，很好的集中了注意力。師繼續(xù)：一排有幾盞電燈呢？（一邊說一邊打開電燈）此時，學(xué)生已全身心的投入。一排有三盞電燈，那兩排有多少盞呢？……四十七雙眼睛跟著動，四十七張嘴巴跟著說。連平時最不愛發(fā)表意見的學(xué)生，也都仰起小臉邊享受著徐徐涼風(fēng)邊很用盡在說：一排電燈，二臺……在說完時有一個學(xué)生突然站起來說：我有個謎語讓你們猜（學(xué)生的注意力馬上轉(zhuǎn)到他的身上，好象我這老師是個觀眾，我想只有在這不知不覺中學(xué)生才能有如此的靈感和沖動吧！）我寫一個“小”字要三畫，如果我要寫6個“小”要幾畫？。學(xué)生馬上叫嚷開了，是那么積極，是那么投入，是那么亂而有序。接著謎語就多的不得了：我如果每天有3元零用錢，我7天會有多少錢呢？我如果一天有3個蘋果，3天有幾個蘋果？……我只能把學(xué)生組織起來“猜謎”。一節(jié)課下來，學(xué)生對我特別的親熱，要下課了，滿面笑容、滿臉的依依不舍，不停的說：“老師，下節(jié)課我們還這樣玩好嗎？熟不知他們已掌握了3的口決和生活中的應(yīng)用。